Teoria dos Números:

Aula 1

Professor Márcio Pironel

Para começar nosso curso, um problema:
• Um vendedor de ovos saiu com a cesta cheia de ovos. Ele realizou 5
vendas, conforme a descrição abaixo:
1ª venda: Ele vendeu metade dos ovos mais meio ovo;
2ª venda: Foi vendida metade dos ovos que sobraram mais meio ovo;
3ª venda: Metade dos ovos que sobraram mais meio ovo;
4ª venda: Foi vendida metade dos ovos que sobraram mais meio ovo;
5ª venda: Ele vendeu metade dos ovos que sobraram mais meio ovo.
Depois disso, ele voltou para casa com a cesta de ovos vazia. Quantos
ovos haviam na cesta quando o vendedor saiu de casa?
Aritmética
• Arithmós ou Arithmoi (αριθμός) é uma palavra grega que significa
“número”.
• Monad, dyad, triad, tetrad, pentad, hexad, heptad, octad, ennead e decad.

• Monad (μοναδ) é a unidade (com origem na palavra “mós”, que significa

“conta”, “pedra”.
• Arithmós  arith (não) + mós (conta), ou seja aquilo que não precisa de
“contas”, de “pedras”.
• Assim, o número é aquilo que elimina a necessidade de utilizar a correlação
entre quantidade e pedras.
 Aritmética
• A arte da aritmética, ao que parece, faz parte de nossa herança genética.
Os bebês, no 6º mês, demonstram uma capacidade de reconhecer um
pequeno número de objetos - dois ou três — e de combiná-los em adições
e subtrações elementares. Essas disposições (como ao levantar três dedos
para indicar o terceiro aniversário) se mantêm durante a primeira infância,
os anos iniciais. Mas, infelizmente, por razões que ainda não são
totalmente compreendidas, interesse e curiosidade são muitas vezes
substituídas por frustração e tédio nos anos mais avançados do ensino
fundamental.
• Mas a relação da criança (e de qualquer outro ser humano) com a
aritmética se encerra na primeira infância?
Os números na sala de aula
Seria um dia mais ou menos típico em uma sala de aula mais ou menos típica com
os alunos mais ou menos típicos. Mas não foi. Meus alunos começaram com uma
série de perguntas simples que me deixaram sem resposta.
“Professora Smith, de onde vêm os números? Quem inventou o zero?”
“Eles vêm do passado”, balbuciei, mal escondendo a minha ignorância.
“A senhora pode nos dizer como os romanos fizeram a conta deles?”, perguntou
outro. “Venho tentando fazer multiplicação com números romanos faz dias, e não
chego a lugar nenhum com isso.”
“Não dá para fazer contas com esses números”, interrompe outro aluno.
“O meu pai me disse que os romanos faziam contas como os chineses fazem hoje,
com o ábaco." (IFRAH, 2000).
Multiplicando com números romanos
1. O sistema romano é um sistema aditivo;
2. Como é um sistema aditivo, escrevemos os números como somas.
Assim, CCXV x XIII é na verdade (CC + X + V) x (X + III).
3. Usando a propriedade distributiva, temos:
(CC x X) + (CC x III) + (X x X) + (X x III) + (V x X) + (V x III).
4. Esses resultados são facilmente “resolvíveis”:
MM + DC + C + XXX + L + XV = MMDCC + (L + XXX + XV)
5. (L + XXX + XV) = XCV, ou seja, 95.
6. Logo, CCXV x XIII = MMDCCXCV  215 x 13 = 2795.
Uma tabuada romana pode ajudar: Complete-a como exercício.
Um algoritmo
Probleminha... e a Teoria dos Números
• Sete velhas na estrada para Roma, cada uma tem sete
mulas, cada mula carrega sete sacos, cada saco contém sete
pães, com cada pão há sete facas e cada faca está em sete
bainhas. Quantos elementos há, entre mulheres, mulas,
sacos, pães, facas e bainhas?
• Dickson (1952, 13.3), ressalta que o interesse na teoria dos
números é “[...] compartilhado, em um extremo, por quase todos
os matemáticos conhecidos e, em outro extremo, por inúmeros
amadores atraídos por nenhuma outra parte da matemática.”
Enfim, a aritmética problematizada...
• Recentemente, visitei a minha mãe e percebemos que os dois
algarismos que compõem a minha idade, quando invertidos,
resultavam na idade dela. Por exemplo, se ela tiver 73, eu tenho 37.
Nos perguntamos quantas vezes isso aconteceu ao longo dos anos,
mas nos distraímos com outros assuntos e não chegamos a uma
resposta. Quando cheguei em casa, vi que os algarismos de nossas
idades foram reversíveis seis vezes até agora. Também vi que, se
tivermos sorte isso aconteceria novamente daqui a alguns anos e, se
tivemos muita sorte aconteceria mais uma vez depois disso. Em
outras palavras, teria acontecido oito vazes ao todo. Então, a
pergunta é: que idade tenho agora?
 “A matemática, vista
corretamente, possui não
apenas verdade, mas
também suprema beleza -
uma beleza fria e austera,
como a da escultura.”
Bertrand Russel