TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA- TEA

Autismo: Para cuidar é preciso conhecer

Breno Nastto
Charleane Justino
Maria da Conceição
O Autismo (TEA) é uma condição de saúde caracterizada por déficit na comunicação social
(socialização e comunicação verbal e não verbal) e comportamento (interesse restrito ou
hiperfoco e movimentos repetitivos). 
Como identificar se a criança é Autista
 Legislação sobre o TEA
 No final de 2012 foi sancionada a Lei 12.764, também conhecida como Lei Berenice Piana. A
legislação, que leva o nome da mãe de um jovem autista, determinou que pessoas com TEA são
consideradas, para todos os efeitos legais, pessoas com deficiência.
 O que a Lei Berenice Piana garante às pessoas com
autismo?
 Ao determinar que pessoas com autismo têm os mesmos direitos assegurados às pessoas com
deficiência, a Lei Berenice Piana garante que aqueles que estão no espectro e suas famílias possam
utilizar todo o serviço oferecido pela Assistência Social no município onde reside, além de direito à
educação com atendimento especializado garantido pelo Estado.
• Já em 2015 foi a vez de ser sancionada a Lei 13.146, também conhecida como Lei Brasileira de Inclusão da
Pessoa com Deficiência ou Estatuto da Pessoa com Deficiência.

• Direitos dos autistas na saúde

• Direitos dos autistas na educação

• Direitos dos autistas na Previdência Social

 Formação de professores
 Todos os alunos com TEA ou qualquer outro tipo de deficiência, têm o direito à inclusão no ensino
regular e/ou ter acesso ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), e os professores têm direito a
uma formação continuada, que possam lhe ajudar com orientações pedagógicas para o sucesso dessas
crianças.
 A Faculdade de Ensino Superior e Formação Integral – FAEF, propõem a instalação do curso de
Especialização Lato Sensu em “Formação de Professores em Educação Especial: Transtornos do Espectro
Autista (TEA)”, como forma de contribuir para a formação desses profissionais e para a concretização
das práticas educacionais inclusivas, favorecendo o acesso, a permanência e o sucesso na escola de
pessoas com necessidades educacionais especiais.
Como os Autistas armazenam as informações?
Como é o cérebro de um autista?
 Práticas Pedagógicas
 Avaliar as necessidades individuais de cada aluno;
 Organização;
 Utilizar recursos visuais;
 Utilizar material adaptado;
 Propor atividades em grupo;
 Tecnologias Assistivas;
Referências
 AMY, Marie Dominique. Enfrentando o autismo: a criança autista seus pais e a relação
Terapêutica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
 ASSUMPÇÃO, Francisco B.; PIMENTEL, Ana Cristina M. Autismo infantil. Ver. Brás
 BERSCHE, Rita. Tecnologia assistiva e educação inclusiva. In: Ensaios Pedagógicos.
Brasília: MEC/ SEESP, 2006. P. 89-94.
 BRASIL. Lei nº 12.764, Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa
com Transtorno do Espectro Autista e altera o § 3º do art.98 da Lei nº8.112, de 11 de
dezembro de 1990. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos
Jurídicos. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil . Acesso em: 10 de novembro
de 2015
 MATTOS, Laura Kemp de e NUERNBERG, Adriano Henrique (2011), Reflexões sobre a
inclusão escolar de uma criança com diagnostico de autismo na educação infantil. Ver.
Edu.Espec. Santa Maria, v. 24 n 39, p- 129- 142; jan./abril. 2011. Disponível em
http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecial . Acesso em 10 de novembro de 2015
 SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Mundo singular: entenda o autismo. (Org.) Mayra Bonifacio
Gaiato, Leandro Thadeu Reveles. – Rio de Janeiro: Objetiva, 2012