UNEBUNEB- UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

LINGUAGEM E ESCOLA Uma perspectiva social - Magda Soares Editora tica. 17 edio 9 impresso. 2002

Objetivo: Analisar as relaes entre linguagem e escola, tendo como principal foco de interesse a contribuio dessa anlise para a compreenso do problema da educao das camadas populares no Brasil.

Introduo: - As camadas populares constituem a grande maioria da populao brasileira, logo a escola , fundamentalmente, uma escola para o povo. Todavia... Essa escola pra o povo , ainda, extremamente insatisfatria, do ponto de vista quantitativo e, sobretudo, qualitativo. Estamos longe de ter uma escola para todos, como tambm a escola que temos antes contra o povo que para o povo: o fracasso escolar dos alunos pertencentes camada popular (repetncia e evaso), mostra que, se vem ocorrendo uma progressiva democratizao do acesso escola, no tem igualmente ocorrido a democratizao da escola.

Nossa escola tem-se mostrado incompetente para a educao das camadas populares, e essa incompetncia, gerando o fracasso escolar, tem tido o grave efeito no s de acentuar as desigualdades sociais, mas, sobretudo, de legitim-las.

Grande parte da responsabilidade por essa incompetncia deve ser atribuda a problemas de linguagem: O conflito entre a linguagem de uma escola fundamentalmente a servio das classes privilegiadas, cujos padres lingusticos usa e quer ver usados, e a linguagem das camadas populares, que essa escola censura e estigmatiza, uma das principais causas do fracasso dos alunos pertencentes a essas camadas, na aquisio do saber escolar.

Para entender tal conflito- uma perspectiva social Sociologia analisando as relaes de foras materiais e simblicas determinantes de uma sociedade estratificada, desvenda os pressupostos ideolgicos do fracasso das camadas populares na escola, que , na verdade, um fracasso da escola; Sociologia da linguagem interpretando as condies sociais da comunicao, explica as relaes de fora lingustica que atuam na sociedade e, consequentemente, na escola; Nis foi X Ns fomos Eles vm X Eles evem

Sociolingustica revelando a covariao entre os fenmenos lingusticos e os fenmenos sociais, identifica diferenas dialetais determinadas pela classe social do falante, diferenas que, hoje, geram antagonismos numa escola conquistada, atravs da democratizao do ensino, por classes sociais anteriormente dela ausentes. Porm, a prtica pedaggica, em todas as matrias,e, particularmente, no ensino da lngua materna, tem sido dissociada de suas determinaes sociais e sociolingusticas;

Ao lado da perspectiva psicolingustica, a perspectiva social indispensvel a uma prtica de ensino que, fundamentando-se em conhecimentos sobre as relaes entre linguagem, sociedade e escola, e revelando os pressupostos sociais e lingusticos dessas relaes, seja realmente competente e comprometida com a luta contra as desigualdades sociais. conhecimento da heterogeneidade > interao- ao- mudana lingustica transformao pessoal transformao social

O FRACASSO DA/NA ESCOLA

A escola pblica no , como erroneamente se pretende que seja, uma doao do Estado ao povo; ao contrrio, ela uma progressiva e lenta conquista das camadas populares, em sua luta pela democratizao do saber, atravs da democratizao da escola. No h escola pata todos, e a escola que existe antes contra o povo que para o povo. Em muitos Estados brasileiros, cerca da metade da populao entre 7 a 14 anos est fora da escola. As altas taxas de repetncia e evaso mostram que os que conseguem entrar na escola, nela no conseguem aprender, ou no conseguem ficar. 1000 crianas (1 srie) menos da metade chega 2 menos de 1/3 chegam a 4 menos de 1/5 conclui o Ensino Fundamental

Origem social X Fracasso escolar Escola que seria para o povo contra o povo Trs explicaes: 1- A ideologia do dom 2 - A ideologia da deficincia cultural 3 - A ideologia das diferenas culturais

1- A ideologia do dom
Democracia? dar, a todos, o mesmo ponto de partida. Quanto ao ponto de chegada, isso depende de cada um
Mrio Quintana

As causas do sucesso ou do fracasso na escola devem ser buscadas nas caractersticas dos indivduos: a escola oferece igualdade de oportunidades; o bom aproveitamento dessas oportunidades depender do dom aptido. Inteligncia, talento de cada um. No seria a escola a responsvel pelo fracasso do aluno; a causa estaria na ausncia, neste, de condies bsicas para a aprendizagem, condies que s ocorreriam na presena de determinadas caractersticas indispensveis ao bom aproveitamento daquilo que a escola oferece.

Responsabilidade da escola: atendimento s diferenas individuais, isto , tratar desigualmente os desiguais: * seleo dos mais capazes exames vestibulares; * classificao e hierarquizao dos alunos turmas mais fortes e mais fracas ; *identificao dos bem-dotados e superdotados dar ateno especial * orientar alunos para diferentes modalidades de ensino- os menos capazes para o ensino mdio profissionalizante, os mais capazes par o ensino mdio que leve ao acesso a cursos superiores. Funo da escola segundo a ideologia do dom: Adaptar, ajustar os alunos sociedade, segundo suas aptides e caractersticas individuais. Para a ideologia do dom, no a escola que se volta contra o povo; este que se volta contra a escola, por incapacidade de responder adequadamente s oportunidades que lhe so oferecidas.

2 - A ideologia da deficincia cultural

Destaca-se a evidncia, sobretudo a partir da ampliao do acesso das camadas populares escola, que as diferenas naturais no ocorriam, na verdade , apenas entre indivduos, mas, sobretudo, entre grupos de indivduos: entre os grupos sociais e economicamente privilegiados e os grupos desfavorecidos, entre pobres e ricos, entre as classes dominantes e as classes dominadas. O surgimento dessa ideologia procura responder as seguintes perguntas: Por que o fracasso escolar est maciamente concentrado nos alunos provenientes das camadas populares, socioeconomicamente desfavorecidas? Sero esses alunos menos aptos, menos inteligentes que aqueles provenientes das classes dominantes?