TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

VÍDEOS

O PORQUE DO PROJETO

PARTE 1
https://www.youtube.com/watch?v=-SX8ej56UDc

PARTE 2

https://www.youtube.com/watch?v=k3G_Ff0pn9
Y
 Ato de utilização de roteiros e métodos (meios) na elaboração de etapas
com objetivos bem definidos que garantam atingir determinado fim em
qualquer atividade.

 O planejamento exige que as pessoas envolvidas tenham

comprometimento no desenvolvimento de cada uma das etapas, ou seja,
além da contribuição com a criatividade individual utilizada com foco e
coerência nos objetivos, as análises de pessoal, bem como as
necessidades financeiras e materiais devem ser efetivamente consideradas
para o projeto de forma flexível, com consciência dos riscos e custos.
Documento escrito contendo todos os elementos definidos no planejamento de
uma pesquisa que será realizada. O plano é objeto obrigatório para nortear o
trabalho.
O que pesquisar? (definição do problema, hipóteses, base conceitual);
Por que pesquisar? (justificativa da escolha do problema);
Para que pesquisar? (propósito de estudo, objetivos);
Como pesquisar? (metodologia);
Quando pesquisar? (cronograma de execução);
Com que recursos? (orçamento);
Por quem? (equipe de trabalho).
A raiz desta palavra é de origem grega. Meta, cujo significado é FIM e para

odo cujo significado é CAMINHO. Desta forma o método é caminho para um fim.

Podemos também dizer tratar-se de um processo racional percorrido passo a

passo.

ESPIRITO SANTO (1992, p.155) afirma que “métodos são técnicas

suficientemente gerais para se tornarem comuns a todas as ciências ou a uma

significativa parte delas.

É o conhecimento obtido ao acaso, após inúmeras tentativas, ou seja, o

conhecimento adquirido através de ações não planejadas.

Trata-se do resultado de pesquisas profundas e vastas levadas a exaustão
a cada formulação de uma hipótese.
 Segundo Hunt (1991 apud ACEVEDO e NOHARA, 2007), é um conjunto de
abordagens, técnicas e processos utilizados pela ciência para formular e
resolver problemas de aquisição objetiva do conhecimento, de uma maneira
sistemática, isto é, incluindo hipóteses, leis e teorias.

 Link de vídeo Luz, Trevas e o Método

Cientifico (parte 1 de 7 – em português)
 https://www.youtube.com/watch?v=G0oImVekJzg
 É toda e qualquer pesquisa planejada sistematicamente (investigação) e
executada conforme critérios de processamento dentro das normas
metodológicas desta forma contribuirá para a evolução do conhecimento
humano em todos os setores.

 GIL (1987, p.19) conceitua como “Procedimento racional e sistemático que tem
como objetivo proporcionar respostas aos problemas propostos.”
 Documentação indireta - consiste no levantamento de todos os dados
possíveis sobre o assunto a ser pesquisado, independentemente das técnicas
utilizadas. É o estágio da pesquisa que objetiva recolher informações
preliminares sobre o campo pelo qual se manifesta interesse. Este
levantamento de dados é feito de dois modos:

 Pesquisa Documental

 Pesquisa Bibliográfica
 Utiliza fontes que não foram submetidas a tratamento para publicação, são
originais. Dentre eles podemos citar relatórios de empresas, documentos
arquivados em repartições, associações, tabelas estatísticas e outros.
 Também pode ser chamada de revisão bibliográfica, são produzidas a
partir de informação publicada por meios eletrônicos ou impressas no
formato de livros, trabalhos de pesquisa publicados em bibliotecas
eletrônicas ou físicas confiáveis.
Em determinado momento da pesquisa você sentirá necessidade de

registrar suas impressões (opiniões) sobre as leituras, afinal não dá para

lembrar detalhes de todos os artigos e livros se você não registra-los, aqui

entra esta ferramenta, o fichamento que nada mais é do que uma forma de

registro que mais tarde te ajudará para escrever o trabalho. Esta ferramenta

pode ser utilizada para:

 Identificar os livros, revistas e documentos;

 Resumir conteúdos destes itens citados no item anterior;

 Copiar citações ou criar citações retiradas de livros, revistas ou documentos;

 Analisar o material que você tem em mãos para pesquisa;

 Elaborar críticas sobre material de apoio em suas pesquisas;

 Colaborar na produção de textos que farão parte do trabalho final;

 Esta ferramenta retira do texto ideias principais e secundárias; argumentos,
justificativas, exemplos, fatos, ligados às ideias principais através de
visualizações de esquemas, diagramas ou quadro resumido de informações
através de tabelas e outros métodos que ao ser observado permita
compreensão do assunto.
 Reúne conceitos, fatos, ideias, informações sobre o tema dando ênfase
a títulos e subtítulos, podendo ser utilizado para resumo, registro de
ideias conforme o ponto de vista do leitor. Quando utilizado para
transcrições literais isto é, quando o aluno copiar o texto sem
parafrasea-lo deverá coloca-lo entre aspas.
 É a resenha sobre o assunto abordado no texto lido, que pode ser um
capitulo, um artigo que interessa ao aluno para o desenvolvimento do TCC.

 Esta ferramenta é de vital importância por complementar a documentação

textual que auxiliará o aluno no desenvolvimento de seu trabalho.
 Tipo: aqui você colocará os dados que irá escrever referente a: livros, revistas,

jornal, manual, site ou qualquer outra fonte de pesquisa.

 Assunto ou tema: escreva sobre o assunto que irá tratar.

 Referência bibliográfica: neste espaço você informa os dados de livro, revista,

jornal, manual, site ou qualquer outra fonte onde você pesquisou conforme as

instruções: SOBRENOME, nome. Título do livro: subtítulo. edição. Local:

Editora, ano. número de páginas. (Série)

 Resumo / Conteúdo de Interesse

 Citações (aqui você descreve a citação que te interessa) Página

Nº 1 368

Nº 2 513

 Considerações do pesquisador: (aluno)

 Indicação da Obra: indicar a finalidade ou o público que a obra se destina.

 Local: indicar o local onde a obra encontra-se disponível, caso haja

necessidade de realizar nova consulta.

Documentação Direta - A documentação direta consiste no
levantamento de dados no próprio local em que os fenômenos
ocorrem. Pode ser desenvolvida de duas formas:

 Pesquisa de Campo:
 Pesquisa de Laboratório;
 Observação direta intensiva;
 Observação direta e extensiva
 analisa, em laboratório, o fenômeno que ocorrerá em situações
controladas pelo pesquisador. Descreve e analisa com base em
um instrumental específico, preciso e ocorre em ambientes
adequados para tal.
Observação de fatos e fenômenos, tais como ocorrem
naturalmente. O critério para a coleta de dados é a relevância que
um dado representa para a pesquisa em questão. Exige, como
condição básica, critérios avaliativos que permitam discriminar de
maneira precisa o que deve ser coletado. Portanto, a pesquisa de
campo não é mera coleta de dados.
Constitui-se de quatro fases:

1ª. pesquisa bibliográfica sobre o tema em questão;

2ª. determinação das técnicas de pesquisa;

3ª. técnicas de registro;

4ª. ida ao campo.

As três primeiras fases servem de base para a última etapa,

que é a coleta de dados em campo. A fundamentação
desses dados é que vai possibilitar ao pesquisador formular
suas considerações finais sobre o assunto estudado.
Permite verificar através de coleta de dados planificar
vantagens e desvantagens, isto é nesta pesquisa busca-se
verificar grau de qualidade de uma ação, pessoa ou produto. A
coleta pode ser efetuada através de:

 entrevista pessoal
 encarte em alguma revista para devolução por correio
 entrevista por telefone
 questionário via internet.
Trata-se de uma técnica realizada que inclui:

Observação: obtenção de informações sobre a realidade por intermédio dos

sentidos (visão, audição, tato etc..). Consiste no exame sistemático dos fatos ou
fenômenos que se deseja estudar. Esta técnica compreende: observação
assistemática, observação sistemática, observação não-participante, observação
participante, observação individual ou em equipe etc.
 Entrevista: técnica que compreende o encontro de duas pessoas, em que
uma delas obtém informações a respeito de determinado assunto estudado.
As entrevistas podem ser padronizadas, ou estruturadas (as perguntas ao
indivíduo são predeterminadas), ou despadronizadas também chamadas não-
estruturadas (as perguntas não são predeterminadas, mas abertas e podem
ser respondidas dentro de uma conversa informal).
Realizada com a utilização de questionário ou formulário. Esses instrumentos
permitem a coleta de dados mediante uma série de perguntas que devem ser
respondidas sem a presença do entrevistador. Sua elaboração requer a
observância de normas precisas a fim de que sua eficácia e a validade sejam
mantidas. Exige também um pré-teste, ou seja, que o questionário seja
testado antes de ser aplicado.
 Podemos chamar a coerência de resultado de processos mentais que, ao
desenvolver um texto é exposto pela ligação harmônica entre as ideias; os
fatos ou acontecimentos relatados devem estar dispostos de maneira que o
leitor compreenda o texto e entenda o que o aluno quer comunicar, isto é
coerência.
 Trata-se da ligação harmônica entre os parágrafos que permite uma
leitura sem repetição de palavras e total compreensão do texto.
 Quando o tema do TCC esta sendo pesquisado, analisar muito bem
todas as fases de desenvolvimento, porque as dificuldades são várias e
podem exigir desgastes do grupo para os quais devem estar preparados
antes de ocorrer, portanto a avaliação completa da possibilidade de
vencer todas as etapas deve estar muito bem desenhada neste
processo.
 Quando a pesquisa traz em seu conteúdo um tema diferente daqueles
já existentes e complementa a informação com sugestão de
soluções, desperta o interesse na leitura.
 A fase do planejamento também envolve a verificação do
grau de oportunidade que o tema oferece. A partir do problema
encontrado podemos dimensionar qual a oportunidade que esta
pesquisa oferece.
 Quando o assunto é TCC, deve haver com a busca do tema e do
problema a ser pesquisado na empresa, contribuição efetiva
inclusive com grau de inovação.
 A visibilidade do TCC inicia com o título que, bem elaborado aguça o

interesse em ler seu conteúdo. Tendo um assunto interessante para ser

explorado torna-se uma pesquisa interessante na sua apresentação

escrita.
 O tema pode nascer de várias maneiras, observando o seu cotidiano
profissional, lendo monografias já realizadas, observando dentro do curso
que você estuda se há algum assunto que instiga sua curiosidade,
estudando literatura editada (livros) em bibliotecas ou através da internet,
lendo jornais e revistas especializadas e também buscando em congressos
e instituições de pesquisa
Quando delimitamos o tema, descobrimos o titulo, então dentro da palavra

contabilidade podemos citar para título alguns exemplos:

 Contabilidade Industrial

 Contabilidade Ambiental

 Contabilidade no 3º Setor

 Contabilidade das Empresas ME

Estes títulos ainda tem um universo muito grande, portanto deve-se projeta-
los levando em conta o tempo que temos para fazer a pesquisa.
EXEMPLO

A importância da tecnologia da informação nas tomadas de decisões.

Esta frase mostra sobre toda a abrangência do tema e provoca em quem ler

Este título interesse em abrir seu TCC e dar continuidade na leitura.

Um estudo para investigar se a importância da tecnologia da informação nas

tomadas de decisões das empresas funcionam para elaborar decisões em

casos de empresas que solicitam falência, utilizando análise estatística

A introdução deve ser elaborada ao longo de todo o trabalho.

O ideal é começar a escrever o texto no início da elaboração do TCC

e termina-lo na reta final, quando a pesquisa estiver pronta.

Não dá para fazer toda a introdução logo no começo do trabalho

porque é impossível prever todas as linhas de investigação que serão
abordadas
A introdução é a parte do artigo científico em que o autor informa:

O tema - explique o que ele significa. Escreva de maneira superficial

e objetiva, afinal, o aprofundamento será realizado ao longo do
desenvolvimento.

O que foi pesquisado (investigado)

O porquê da investigação.

Hipóteses;

Objetivos;

Justificativas;

Metodologias usadas
A introdução é a parte do artigo científico em que o autor informa:

Abordagens dos capítulos - No final da introdução, vale a pena falar

um pouco sobre as intenções de cada capítulo.

A estrutura deve ser abordada de forma direta e resumida para não

deixar o texto muito longo.

Mostre a relevância do trabalho - de forma resumida, porque a

questão de pesquisa é importante e porque deve ser investigada.

Quando falamos sobre relevância do tema, estamos tratando das

justificativas do trabalho. Responda a seguinte pergunta: Por que esse
TCC é importante?
 1º e 2º parágrafo: apresentação do tema dentro de um contexto.
 3º parágrafo: delimitação do tema, apresentado através do problema
de pesquisa do seu TCC.
 4º parágrafo: apresente possíveis respostas para o problema de
pesquisa levantado, ou seja, as hipóteses.
 5º parágrafo: em poucas palavras, fale sobre o objetivo geral do
trabalho e também dos específicos. Eles são ingredientes fundamentais
para o trabalho.
 6º parágrafo: apresente a relevância do seu trabalho acadêmico,
identificando a importância dele para a sociedade ou comunidade
científica. Isso é o que chamamos de justificativa.
 7º parágrafo: descreva, em poucas palavras, qual metodologia foi
utilizada. Foi pesquisa bibliográfica ou de campo? Você deve
especificar o procedimento de forma concisa.
 8º parágrafo: apresente a estrutura do trabalho, ou seja, como ele
está dividido em capítulos. Lembre-se de falar, resumidamente,
sobre o que se trata cada capitulo.
Não apelar pela generalizações 
(ex.: sabe‐se, grande parte, sempre, nunca); 

Não repetir palavras, especialmente verbos e substantivos 
(use sinônimos)

Não empregar modismos linguísticos 
(ex.: em nível de, no contexto, a ponto de, grande impacto); 

Não apresentar redundâncias 
(ex.: as pesquisas são a razão de ser do  pesquisador); 
Não utilizar muitas citações diretas. De preferência às indiretas, int
erpretando  as ideias dos autores pesquisados;
  
Não empregar notas de rodapé desnecessárias que possam interf
erir no texto sobrecarregando-o; 

Não usar gírias, abreviaturas, siglas, nomes comerciais e fórmulas 
químicas, 
exceto se extremamente necessário (ex.: Naum, saudações pt); 
Podemos afirmar que este item é o ponto inicial da estruturação do TCC; se

relaciona com os demais elementos e sem o entendimento do problema da

pesquisa não acontece o processo de elaboração do trabalho.

Ao observar a empresa o aluno verifica os acontecimentos que chamaremos

de sintomas, como por exemplo “perda da capacidade de compra”,

“diminuição nas vendas”, “funcionários insatisfeitos”. A partir da constatação a

Avaliação passa para a segunda etapa que é avaliar se a metodologia da

pesquisa que pretende utilizar da o suporte para buscar as causas e suas

consequências, o que leva o grupo a propor a solução, desta forma temos a

conclusão do trabalho.
O problema é a mola propulsora de todo o trabalho de pesquisa. Depois de
definido o tema, levanta-se uma questão para ser respondida através de uma
hipótese, que será confirmada ou negada através do trabalho de pesquisa.

O Problema é criado pelo próprio autor e relacionado ao tema escolhido. O

autor, no caso, criará um questionamento para definir a abrangência de sua
pesquisa.

Não há regras para se criar um Problema, mas alguns autores sugerem que
ele seja expresso em forma de pergunta. Particularmente, prefiro que o
Problema seja descrito como uma afirmação.

Exemplo:
Tema: A educação da mulher: a perpetuação da injustiça
Problema: A mulher é tratada com submissão pela sociedade.
 AS HIPÓTESES TAMBÉM SÃO CHAMADAS DE QUESTÕES
NORTEADORAS DA PESQUISA

 são respostas provisórias orientadas para a investigação.

É sinônimo de suposição. Neste sentido, Hipótese é uma afirmação
categórica (uma suposição), que tente responder ao Problema levantado no
tema escolhido para pesquisa. É uma pré-solução para o Problema
levantado. O trabalho de pesquisa, então, irá confirmar ou negar a
Hipótese (ou suposição) levantada.

Exemplo: (em relação ao Problema definido SLIDE 40)

Hipótese: A sociedade patriarcal, representada pela força masculina, exclui

as mulheres dos processos decisórios.
 Toda justificativa deve envolver os aspectos de ordem teórica, pessoal e
profissional, institucional e social. Desta forma você responde as seguintes
questões:
 Qual a relevância da pesquisa?

 Por que fazer a pesquisa?

 Que motivos a justificam?

 Quais contribuições para a compreensão, intervenção ou solução que a

 pesquisa apresentará?

 Quais pontos positivos você percebe na abordagem proposta?

 Que vantagens/benefícios você pressupõe que sua pesquisa irá

proporcionar?
A Justificativa num projeto de pesquisa, como o próprio nome indica, é o
convencimento de que o trabalho de pesquisa é fundamental de ser
efetivado. O tema escolhido pelo pesquisador e a Hipótese levantada são
de suma importância, para a sociedade ou para alguns indivíduos, de ser
comprovada.
Deve-se tomar o cuidado, na elaboração da Justificativa, de não se tentar
justificar a Hipótese levantada, ou seja, tentar responder ou concluir o que
vai ser buscado no trabalho de pesquisa.

A Justificativa exalta a importância do tema a ser estudado, ou justifica a

necessidade imperiosa de se levar a efeito tal empreendimento.
 Atualidade do tema: inserção do tema no contexto atual.
 Ineditismo do trabalho: proporcionará mais importância ao assunto.
 Interesse do autor: vínculo do autor com o tema.
 Relevância do tema: importância social, jurídica, política, etc.
 Pertinência do tema: contribuição do tema para o debate jurídico.
 Determina o que o pesquisador quer atingir com a realização do trabalho de
pesquisa. Objetivo é sinônimo de meta, fim.
 Alguns autores separam os Objetivos em Objetivos Gerais e Objetivos
Específicos, mas não há regra a ser cumprida quanto a isto e outros autores
consideram desnecessário dividir os Objetivos em categorias.
 Um macete para se definir os Objetivos é colocá-los começando com o verbo no
infinitivo: esclarecer tal coisa; definir tal assunto; procurar aquilo; permitir aquilo
outro, demonstrar alguma coisa etc..
 Para que vou fazer este trabalho?
 O que quero com esta pesquisa?
 Não esqueça de delimitar bem a questão!
 Não esqueça de comunicar através da boa escrita uma intenção específica!
 Sempre ligado a uma visão do assunto de forma abrangente, global que
mostra ao leitor de maneira geral o que esse tema irá tratar.

EXEMPLO 1 - O objetivo geral do presente trabalho é mostrar que a mudança do

regime de bandas cambiais para o regime de câmbio flutuante, em 1999, para
promover o ajuste externo, não foi suficiente para restabelecer a credibilidade
dos agentes econômicos em relação à economia brasileira e,
consequentemente, favorecer a retomada do crescimento.
EXEMPLO 2 - Desenvolver um modelo científico de estúdio de produção em
rádio, para ser utilizado como referencial básico para novas implantações e a
readequação dos existentes em cursos de comunicação social, em
instituições de ensino superior, visando a melhoria e otimização da
organização do trabalho e usabilidade do sistema à aprendizagem.
São resultados parciais que te levam a construir o objetivo geral, porém com

função intermediaria.

EXEMPLO 1 –
 Analisar os regimes cambiais a partir do Plano Cruzado.
 Avaliar o comportamento das contas do balanço de pagamentos, no
período analisado.
 Identificar o papel desempenhado pelo câmbio no ajuste externo.
 Observar as variações no comportamento do PIB no período.

EXEMPLO 2 –
 Desenvolver uma metodologia aplicada à implantação de estúdios de
produção em rádio em cursos de comunicação social;
 Neste item devem ser escritos no formato de texto, tudo que for levantado
sobre o assunto, citando indiretamente os autores e suas fontes de forma
ordenada (começo, meio e fim), neste momento o texto não pode ser
conclusivo porque a pesquisa ainda não foi feita. A própria Vieira afirma que
ao concluir o texto deve considerar fecha-lo com a hipótese destacando o
nível de aprofundamento da pesquisa que dará corpo ao projeto.
Este campo deverá ser preenchido com respostas as perguntas:

Onde fazer? Como? Com que? Quanto? Quando?,

isto é, como serão coletados os dados, quais as fontes destes dados

(levantamento bibliográfico, documentos originais da empresa), de que maneira

esses documentos serão analisados e as pesquisas de observação efetuadas

na empresa, suas técnicas e quais instrumentos serão utilizados (universo de

100 pessoas, aplicação de questionário com perguntas abertas e fechadas,

transformados em planilhas e gráficos de excel).

Aqui você fará as pesquisas exploratórias, as experimentais, as teóricas,

empírica, pratica e a revisão bibliográfica.

 Livro
SOBRENOME, Nome. Título do livro: subtítulo. edição. Local: Editora, ano.

 Enciclopédias
TITULO da obra. Local: Editora, ano. nº do volume. Página inicial-página final.
 
 Enciclopédias
TITULO da obra. Local: Editora, ano. nº do volume. Página inicial-página final.

 Artigo de revista:
SOBRENOME, Nome. Título do artigo. Nome da revista. Local, nº do volume,
nº do fascículo, página inicial-página final do artigo, mês abreviado.
Ano de publicação.
 Artigos de jornais
SOBRENOME, Nome. Título do artigo. Nome do jornal. Local, dia, mês e ano.
nº ou
título do caderno. Seção ou Suplemento, página inicial-página final do artigo.

 Documentos eletrônicos
INTERNET
AUTOR/EDITOR. Título. Disponível em: <endereço eletrônico> Acesso em:
dia,
mês, ano e hora.

CD-ROM
AUTOR/EDITOR. Título. Local, ano da publicação. Descrição física.
 TEMA

 PROBLEMA

 PERGUNTAS NORTEADORAS

 Que ? Como ? Qual?

 JUSTIFICATIVA
EXEMPLO - Trata-se sem dúvida, de tema de grande atualidade e evidente
Relevância social, técnica e cientifica.
 OBJETIVOS

A pesquisa a ser realizada tem por objetivos:

EXEMPLOS
 Estudar

 Conhecer

 Compreender

 Analisar

 Caracterizar
 HIPÓTESE(S)

EXEMPLO: Este trabalho parte da(s) seguinte(s) hipótese(s):

 METODOLOGIA

EXEMPLO: A revisão bibliográfica será feita mediante leitura sistemática,com

fichamento de cada obra, ressaltando os pontos abordados pelos autores

pertinentes ao assunto em questão. A pesquisa de campo será realizada no

(a)........................., no período.................... e como instrumento de coleta de

dados utilizar-se-á o questionário ou entrevista.

A informação é um dado exterior ao sujeito, pode ser armazenada,
estocada, inclusive em um banco de dados; está sob a primazia da
objetividade. O conhecimento é o resultado de uma experiência
pessoal ligada à atividade de um sujeito provido de qualidades afetivo-
cognitivas; Como tal, é intransferível, está sob a primazia da
subjetividade. (...). O saber é produzido pelo sujeito confrontado a
outros sujeitos, é construído em quadros metodológicos. Pode,
portanto, entrar na ordem do objeto; e torna-se, então um produto
comunicável (CHARLOT, 2000, p.61)
 O QUE EU LI

ARIAL 12 OU QUALQUER OUTRA FONTE E TAMANHO

A informação é um dado exterior ao sujeito, pode ser armazenada, estocada, inclusive em um banco de dados;
está sob a primazia da objetividade. O conhecimento é o resultado de uma experiência pessoal ligada à
atividade de um sujeito provido de qualidades afetivo-cognitivas; Como tal, é intransferível, está sob a primazia
da subjetividade. (...). O saber é produzido pelo sujeito confrontado a outros sujeitos, é construído em quadros
metodológicos. Pode, portanto, entrar na ordem do objeto; e torna-se, então um produto comunicável
(CHARLOT, 2000, p.61)
 TRANSFORMANDO UMA CITAÇÃO LONGA DENTRO DA FORMATAÇÃO DA ABNT ARIAL 10 –
RECUO 4 CM PARA DA ESQUERDA PARA A DIREITA

NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
A informação é um dado exterior ao sujeito, pode ser armazenada, estocada, inclusive em um banco de dados; está
sob a primazia da objetividade. O conhecimento é o resultado de uma experiência pessoal ligada à atividade de um
sujeito provido de qualidades afetivo-cognitivas; Como tal, é intransferível, está sob a primazia da subjetividade. (...). O
saber é produzido pelo sujeito confrontado a outros sujeitos, é construído em quadros metodológicos. Pode, portanto,
entrar na ordem do objeto; e torna-se, então um produto comunicável (CHARLOT, 2000, p.61)

NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN. “O
saber é produzido pelo sujeito confrontado a outros sujeitos, é construído em quadros
metodológicos.” (CHARLOT, 2000, p.61),

NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN.

OU OU OU OU OU OU OU OU OU OU OU OU OU OU OU OU OU OU

NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN.
Infere CHARLOT, 2000, p.61 “O saber é produzido pelo sujeito confrontado a outros sujeitos, é
construído em quadros metodológicos.”
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN.

Atenção: Muitas citações diretas em um TCC não são bem vindas.

 Texto - antes

Informação é um dado exterior ao sujeito, pode ser armazenada,

estocada, inclusive em um banco de dados; está sob a primazia
da objetividade. O conhecimento é o resultado de uma
experiência pessoal ligada à atividade de um sujeito provido de
qualidades afetivo-cognitivas; Como tal, é intransferível, está sob
a primazia da subjetividade. (...). O saber é produzido pelo sujeito
confrontado a outros sujeitos, é construído em quadros
metodológicos. Pode, portanto, entrar na ordem do objeto; e
torna-se, então um produto comunicável (CHARLOT, 2000, p.61)
  Texto em paráfrase ou citação indireta
Segundo (CHARLOT, 2000, p.61) a informação esta
disponibilizada ao entorno de cada pessoa e pode ser compilada
de variadas maneiras sempre agrupada por objetivos.

O saber de um individuo acontece quando ao contato com a

informação simpatiza e se apropria da mesma, transformando-a
em conhecimento pessoal.

Quando discute-se em grupo os saberes de cada participante fica

claro os métodos de construção mental de cada indivíduo e a
exposição torna o ponto de vista de cada um compreensível pelos
demais.
Usar a palavra “apud” é o mesmo que dizer que o texto foi citado em algum
texto em citação direta ou indireta, e você não leu o documento original.
Segundo (CHARLOT, 2000, p.61)
Infere Charlot (2000) apud Simka e
a informação esta disponibilizada
Correia (2009) que a informação esta
ao entorno de cada pessoa e pode
disponibilizada ao entorno de cada
ser compilada de variadas
pessoa e pode ser compilada de
maneiras sempre agrupada por
variadas maneiras sempre agrupada
objetivos. O saber de um individuo
por objetivos. O saber de um individuo
acontece quando ao contato com a
acontece quando ao contato com a
informação simpatiza e se apropria
informação simpatiza e se apropria da
da mesma, transformando-a em
mesma, transformando-a em
conhecimento pessoal.
conhecimento pessoal.
Quando discute-se em grupo os
Quando discute-se em grupo os
saberes de cada participante fica claro
saberes de cada participante fica
os métodos de construção mental de
claro os métodos de construção
cada indivíduo e a exposição torna o
mental de cada indivíduo e a
ponto de vista de cada um
exposição torna o ponto de vista de
compreensível pelos demais.
cada um compreensível pelos
demais.
 Utilizada para descrever a analise de um texto, capítulo, livro, filme,

álbum, peça teatral, reunião ou jogo de futebol, destacando os aspectos

relevantes, se descritiva, ou reunir comentários e julgamentos pessoais,

se critica, sobre o material analisado e cuja função é dar ao leitor

orientações sobre o tema. A utilização desta ferramenta é de extrema

importância uma vez que deverá ser utilizada para a redação de cada

tópico do trabalho, facilitando a expressão dos pensamentos do grupo

quanto ao assunto em pauta.

1. Identifique a obra: consiste em anotar os dados bibliográficos essenciais do
livro ou artigo que você vai resenhar;

2. Apresente a obra: lembre-se que você está escrevendo para outra pessoa ler,
que não sabe do assunto, desta forma, descreva em poucas linhas todo o
conteúdo do texto a ser resenhado;

3. Descreva a estrutura: narrando sobre o texto, escreva sobre a divisão em

capítulos, as seções, o foco narrativo e pode também de forma sutil
descrever o número de páginas do texto completo;

4. Descreva o conteúdo: neste momento o aluno deve utilizar de 3 a 5

parágrafos e resumir claramente o texto;
5. Analise de forma crítica: neste item, quando a ideia central da resenha é

expressar a opinião, deve ser feita com base nas teorias de outros autores,

com base na técnica de comparação e explicações dadas em aula, utilize

seu senso crítico.

6. Recomende a obra: depois da leitura, você resumiu e deu sua opinião,

agora é hora de analisar para quem o texto realmente é útil (se for útil para

alguém). Utilize elementos sociais ou pedagógicos, baseie-se na idade, na

escolaridade, na renda etc.

7. Identifique o autor: Cuidado! Aqui você escreve sobre o autor da obra que foi

resenhada e não do autor da resenha (no caso, você). Fale brevemente da

vida e de algumas outras obras do escritor ou pesquisador.

8. Assine e identifique-se: Agora sim. No último parágrafo você escreve seu

nome e descreve uma pequena identificação que pode ser: “Acadêmico do

Curso Técnico de Administração, Marketing, Contabilidade (ou qualquer

outro que adote este manual) da ETEC Guaracy Silveira e suas extensões”
1. Apresente o tema: Escreva qual o assunto principal e quais os motivos que
te levaram a escolher estas bibliografias.

2. Resuma os textos: Planeje a escrita colocando um parágrafo para cada texto,

iniciando sempre com o autor e em seguida o que ele escreve sobre o
assunto.

3. Conclua: Nesta fase opine e escreva uma a sua conclusão sobre o tema.

4. Fontes: Neste espaço escreva as referências bibliográficas utilizadas nas

leituras.

5. Assine e identifique-se: Escreva seu nome completo e identificação que

pode ser: “Acadêmico do Curso Técnico de Administração, Marketing,
Contabilidade (ou qualquer outro que adote este manual) da ETEC Guaracy
Silveira e suas extensões”.
 Trata-se de metodologia de ensino, cujo foco é criado a partir de um caso
real, isto é, uma empresa que está atuante no mercado, para permitir,
identificar, analisar e resolver várias questões de forma a preparar o aluno
para o mercado de trabalho.

Este método insufla discussão e aprendizagem real envolvendo pesquisas,

leituras e contato com vários ambientes da empresa em estudo, e exige do
grupo de alunos participação intensa já que terão contato com técnicas
muitas vezes implementadas a partir de organizações que se encontram em
áreas geográficas muito diferentes.
 Margens
 Superior: 3 cm da borda superior da folha;
 Inferior: 2 cm da borda inferior da folha;
 Esquerda: 3 cm da borda esquerda da folha;
 Direita: 2 cm da borda direita da folha;
 Citação longa: constituir parágrafo distinto, a 4 cm da margem esquerda
terminando na margem direita;
 Nota de rodapé: Utiliza-se a margem de parágrafo;
 Título das seções obedece a margem esquerda;
 Títulos sem indicativo numérico (errata, agradecimento, listas de
ilustrações, listas e abreviaturas e siglas, listas de símbolos, resumo,
sumário, referências, glossário, apêndices, anexos, índices) devem ser
centralizados
 Todo o trabalho deve ser digitado em espaço 1,5, com exceção de:

 Citações longas: espaço simples entre as linhas e espaço 1,5 entre as

citações e os parágrafos anterior e posterior;
 Notas de rodapé: digitadas em espaço simples usando-se espaço 1,5 para
separá-las entre si;
 Referências: digitadas em espaço simples usando-se espaço 1,5 para separá-
las entre si;
 Entre o texto da seção anterior e o título da seção subsequente utiliza-se 1
espaço 1,5 e entre cada título e o texto que o segue, deve-se utilizar 1 espaço
1,5.
 Entre os parágrafos não se deixa linha em branco;

 Para o parágrafo na primeira linha do texto, utilizar 1 espaço de 1,25.

 Deve ser utilizado, conforme recomendação da ABNT (NBR 14724/2011),
fonte do tamanho 12 para todo o texto. As citações longas e as notas de
rodapé devem ser apresentadas em tamanho 10.

 A ABNT não faz menção ao tipo de letra que deve ser utilizado. Contudo, é
normalmente recomendado o uso das letras Times New Roman ou Arial.
 Todas as folhas do trabalho, a partir da primeira página, devem ser
contadas sequencialmente e numeradas
 O número deve ficar no canto superior direito da folha, a 2 cm da borda
superior, ficando o último algarismo a 2 cm da borda direita da folha.
 O número deve aparecer apenas a partir da segunda página
 ESTILO

O estilo dever ser claro, conciso, objetivo.

A linguagem deve ser correta, precisa, coerente e simples.

Adjetivos supérfluos e repetições devem ser evitadas, assim como

a forma muito compacta, que pode prejudicar a compreensão do
texto.

O título também merece atenção: precisa corresponder, de

maneira adequada, ao conteúdo.

(MARCONI; LAKATOS, 2001)

 ESTILO (DICAS)

FORMA IMPESSOAL
 não use: pesei os ratos; eu concluo
 use: os ratos foram pesados; conclui-se que

PALAVRAS SIMPLES
 evite: agentes quimioterápicos
 prefira: droga

 Use substantivos e verbos. Cuidado com adjetivos:

Rápidas pinceladas; réplicas autênticas; crítica construtiva

(VOLPATO; BETINI, 2006)

 CUIDADO COM O GERÚNDIO

 Não use: Vamos estar fazendo uma reunião.

 Use: Faremos uma reunião.

 Não use: A proposta está sendo estudada pelo diretor.

 Use: O diretor está estudando a proposta.

(VOLPATO; BETINI, 2006)

 EXPRESSÕES CONDENÁVEIS

 a nível (de), ao nível – em nível, no nível

 face a, frente a – ante, diante de, em face de, em vista
de, perante
 onde (quando não exprime lugar) – em que, na qual
 (medidas) visando – medidas destinadas a
 sob um ponto de vista – de um ponto de vista
 sob um prisma – por (ou através de) um prisma
 como sendo – suprimir a expressão
(VOLPATO; BETINI, 2006)
 EXPRESSÕES CONDENÁVEIS
 em função de – em virtude de, por causa de, em consequência de,
por, em razão de...

 a partir de (a não ser com valor temporal) – com base em,

tomando-se por base, valendo de...

 através de (para exprimir “meio”ou “instrumento” – por, mediante,

por meio de, por intermédio de...

 devido a – em razão de, em virtude de, graças a, por causa de...

 dito – citado, mencionado

 enquanto – ao passo que (enquanto que é redundância)

 no qual -

(VOLPATO; BETINI, 2006)

 EXPRESSÕES CONDENÁVEIS
 fazer com que – compelir, constranger, fazer que, levar a ...
 inclusive (a não ser quando significa “incluindo-se” – até, ainda,
igualmente, mesmo, também.
 no sentido de, com vistas a – a fim de, para, com o objetivo de, com o
intuito de, com a finalidade de, tendo em vista
 pois (no início da oração) – já que, porque, uma vez que, visto que
 principalmente – especialmente, mormente, notadamente, sobretudo,
em especial, em particular

(VOLPATO; BETINI, 2006)

 CUIDADO COM SENTIDO

 junto a – usar somente quando equivaler a “adido a”

 ir de encontro a - chocar-se com

 ir ao encontro de – concordar com

 à medida em que – à proporção que, enquanto

 na medida em que – uma vez que

 em termos de – modismo (não use)

(VOLPATO; BETINI, 2006)

 TEMPOS VERBAIS

 Introdução: presente
O objetivo deste trabalho é apresentar ...

 Revisão da literatura: presente/passado

A estreptomicina é um antibiótico produzido por...

 Ao atribuir a ideia à alguém

Silva (1990) considerou ...
(VOLPATO; BETINI, 2006)
 TEMPOS VERBAIS

 Material e método: passado

A altura foi medida com...

 Resultado: passado
Observou-se maior crescimento em...

 Discussão: presente e passado

O crescimento é lento no primeiro período, mas, no grupo
tratado, houve aumento nas medidas de ...
(VOLPATO; BETINI, 2006)
PRE PROJETO
Qualquer trabalho acadêmico que procede de pesquisa e de
elaboração devidamente sistematizada, compreende os seguintes
passos:

Escolha do tema e problematização

Definição do problema (na forma de pergunta)

Elaboração da(s) resposta(s) provisória(s) para o problema – são as

hipóteses ou pressupostos de pesquisa

Definição dos objetivos (gerais e específicos)

 Justificativa (indica a contribuição que pode ser esperada do trabalho
de dissertação)

 Escolha das ferramentas de pesquisa (indica o método, o modo como

será respondida a pergunta-problema, como será feita a coleta e como
os dados serão encaminhados à análise)

 Levantamento bibliográfico (elaborado de modo a dar suporte às

ferramentas de pesquisa)

 Organização do cronograma

 Indicação das referências

Trata-se da escolha do assunto, a definição da perspectiva pela qual
será realizada a pesquisa para a dissertação.

Toda pesquisa científica se inicia com a formulação de um problema

e tem como meta procurar uma solução para o mesmo.

A visão clara do tema completa-se com a sua formulação em termos

de problema. Ou seja, o tema escolhido deve ser “problematizado”.

A colocação clara do problema desencadeia a formulação de

hipóteses a serem comprovadas no decorrer do trabalho.
A escolha do tema é feita a partir de observações efetuadas, de
leituras, curiosidades ou, principalmente, da percepção de
determinada carência na área em questão.

O texto do projeto exige, do proponente, senso de realismo e

objetividade. Para determinar o tema, o pesquisador deverá,
portanto, observar os seguintes aspectos:

a) originalidade;
b) relevância científica;
c) viabilidade;
d) delimitação.
Antes da elaboração de um trabalho, é preciso desenvolver uma
ideia clara do problema a ser resolvido, da dúvida a ser superada. O
trabalho tem, portanto, o objetivo de transmitir uma mensagem,
comunicar um resultado significativo de pesquisa e/ou de uma
reflexão. Para desenvolver essa ideia é importante observar as
pesquisas que já se encontram em andamento.
Este é o ponto de partida para a elaboração do projeto. A partir
das experiências do dia-a-dia e de estudos já realizados,
observam-se dificuldades, questões conflitantes, busca por
aprimoramento e outros fatores dos quais se pode extrair um
tópico de estudo, situação-problema, dificuldade, necessidade ou
curiosidade e gerar uma pergunta.
O tema de um trabalho acadêmico nunca é singular, sempre se
apresenta composto, propõe a interrelação de conceitos envolvidos
num determinado problema, uma vez que a realidade é complexa.

Faça uma lista de assuntos baseado no plano de curso e determine

quais aqueles que, a seu ver, estão relacionados à pergunta de
problema que você formulou.

Selecione um mais abrangente que pode ser escrito como tema da

pesquisa.
O problema precisa apresentar algumas características, as quais
devem ser identificadas durante seu processo de elaboração. Uma
maneira prática de identificar essas características está na formulação
do problema na forma de pergunta, por exemplo:
‘O que acontece quando ?’;

‘Qual a causa de ...?’;

‘Como se deveria proceder para ...?’

Quais são as formas de..?

Os métodos..? Os sistemas..?

Os passos..? As estratégias..?

Qual perfil..?

Que característica..?

O que significa..?

Que relação pode ser encontrada..?

Que demanda ..?

Que importância tem..?

As respostas provisórias correspondem às hipóteses sobre as possíveis
soluções do problema formulado pelo pesquisador. Servem para direcionar
os primeiros passos de investigação, e servem também como forma de
autoavaliação (muitas vezes se alimentam ideias distorcidas sobre
determinadas questões). As principais características das hipóteses,
pressupostos ou respostas provisórias devem ser as de apresentar
conceitos claros e especificidade, não incluir valores morais, conter
sustentação teórica, serem elaboradas de forma afirmativa e explicativa
Normalmente apenas um. Para elaborar este item você deverá
definir o que pretende com o trabalho de forma ampla. O objetivo
geral está, geralmente, ligado a uma visão global do tema. Está
relacionado ao conteúdo intrínseco do tema-problema; aos
fenômenos com ele envolvidos, eventos que nele são observados,
ideias que devem ser estudadas. As frases devem ser iniciadas com
verbos no infinitivo.
A quantidade varia conforme a pesquisa. Referem-se aos resultados
que se pretende alcançar de forma mais específica e são de três
tipos:
a)objetivo específico exploratório – verbos descobrir, identificar,
levantar, etc.

b)b) objetivo específico descritivo – verbos descrever, indicar

características, apontar, determinar, elaborar, etc.

c)c) objetivo específico explicativo – verbos explicar, estudar, analisar,

demonstrar, propor, diferenciar, aplicar, etc. O estudo deve conter um
objetivo de cada tipo, mas dependendo do caso pode ser só de um
tipo ou misto. As frases devem ser iniciadas com verbos no infinitivo.
Para elaborar este item, você deverá buscar argumentos em defesa
de seu trabalho. Pense que você terá que convencer alguém (que
também se interessará em investir nele) da importância de sua
pesquisa.

É o momento de realizar o marketing do trabalho; mostrar o porquê

da escolha do assunto; em que o trabalho irá contribuir no campo
científico; em que o trabalho irá contribuir no campo social. Auxilia na
visualização dos objetivos.

É o único item do trabalho em que se apresentam respostas à

questão: Por quê? É um item da maior importância, principalmente
num projeto que necessitará da aceitação ou aprovação de
pessoas/entidades para sua realização.
A justificativa consiste numa exposição sucinta, porém completa,
dos motivos de ordem teórica e prática que apontam para a
importância do estudo.

Deve indicar: importância geral do tema; importância do tema no

contexto específico; contribuições teóricas que o trabalho pode
trazer; possíveis respostas/soluções para problemas gerais e/ou
específicos; possíveis modificações que poderão ser geradas a
partir deste estudo. *Qual a importância deste estudo? *Quem
ganha? *O que ganha?
Trata-se de uma definição fundamental para o êxito de um
trabalho científico.

O proponente da pesquisa deve familiarizar-se com as

publicações mais recentes da área a fim de que possa efetuar
adequadamente essa identificação.
Indicar exclusivamente as obras que terão influência na coleta e
análise de dados e aquelas que ajudarão a dar sustentação ao
problema e às hipóteses levantadas.

Deve ser um texto objetivo sem prolixidade e sem redundância,

porém construído com o cuidado de abranger um apropriado
montante de informação. Inserir de modo crítico as formulações
selecionadas.
As normas ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas) devem
ser utilizadas. Exemplos de referências mais comuns:

Livro
SOBRENOME, Nome do Autor, título em itálico, negrito ou sublinhado,
subtítulo, número da edição (a partir da 2.ed.), local, editora, ano.

Artigos em periódicos
SOBRENOME, Nome do Autor, título do artigo, título do periódico em
itálico, negrito ou sublinhado, local de publicação, número do volume
(ou ano), número do fascículo, página inicial e página final, do artigo
referenciado, data do fascículo.

Capítulo de livro com autoria

SOBRENOME, Nome do Autor, título do capítulo, expressão In:, autor
da obra, título da obra em itálico, negrito ou sublinhado, local, editora,
ano, capítulo, número das páginas em que saiu.
Capítulo de livro sem autoria
SOBRENOME, Nome do Autor, título do capítulo, expressão In:,
travessão com seis espaços, título da obra em itálico, negrito ou
sublinhado, local, editora, ano, capítulo, número das páginas em que
saiu.

Teses, dissertações, trabalhos de conclusão

SOBRENOME, Nome do Autor, título em itálico, negrito ou
sublinhado, ano, número total de páginas seguido de p., a palavra
tese, dissertação ou monografia etc, nível e área do curso, nome da
instituição, local.

Acessos online SOBRENOME, Nome do Autor, título em itálico,

negrito ou sublinhado, subtítulo, número da edição (a partir da 2.ed.),
local, editora, ano, número de páginas, expressão disponível em:
endereço eletrônico entre os sinais< >, expressão Acesso em:, data
do acesso (dia, mês abreviado e ano).
  
Margens Esquerda: 3,0 cm; direita: 2,0
cm; superior: 3,0 cm; inferior:
2,0 cm

Espaçamento O espaço entre linhas deve ser

1,5 cm em todo o texto

Numeração As páginas devem ser

numeradas com a numeração
aparecendo a partir da
INTRODUÇÃO (canto superior
direito)
PROJETO
 Neste projeto não haverá uma capa propriamente dita.

 Neste modelo o projeto inicia na primeira folha.

O resumo ou abstract é, com exceção do título, a parte mais
frequentemente lida do artigo científico. 

Baseamos nossa decisão de ler ou não o artigo na qualidade e

informação apresentada do resumo. Revisores das revistas podem usar
o resumo para decidir em aceitar ou não fazer a revisão de um
manuscrito.

O resumo é também a primeira impressão que o leitor tem do artigo.

Por esses motivos, entre outros, é importante dedicar à tarefa de

preparar um bom resumo mais do que os últimos minutos antes da
submissão do manuscrito.
Quando escrever o resumo?
Obviamente o resumo só pode ser finalizado após o manuscrito estar pronto. No
entanto, ao menos um mentor já me disse que começa a escrever o resumo antes
do artigo!
A explicação é que o resumo pode servir como um projeto, ajudando na definição
do objetivo e do escopo do artigo, inclusive para a discussão com os co-autores.
Na minha experiência é melhor escrever um primeiro rascunho do resumo durante
a fase inicial da preparação do manuscrito.
Para responder essa questão, considere os itens anteriores e
lembre-se:

O que buscamos ao ler o resumo de um artigo? Pense nas últimas

vezes que você leu um resumo.

Que informação você estava buscando?

“O objetivo deste estudo é…”,

“Neste artigo propomos…”, etc.

Materiais e métodos:
Com esse objetivo em mente, como os autores propõem atacar o
problema?

O resumo deve, portanto, dar uma breve descrição da metodologia

usada para atingir o objetivo proposto.
Resultados:

Deve-se naturalmente apresentar os principais resultados de forma

resumida e concreta, através de informações quantitativas úteis em
lugar de afirmações vagas de valor dúbio.
Conclusões:

Quais são as conclusões do estudo?

Qual a relevância dos resultados apresentados?

Como os resultados avançam o conhecimento na área ou ajudam a

resolver o problema proposto?
Alguns dos principais problemas com os resumos resulta em não
seguir a estrutura.

De qualquer forma, vale a pena mencionar explicitamente o que

resumo não é:
Resumo não é introdução.

Se eu quiser saber sobre o contexto do trabalho, eu

leio a introdução.

O resumo deve ir direto ao ponto e apresentar os

itens de forma clara e sucinta.
Resumo não é metodologia. 

Apresente apenas informações importantes para

entender  a metodologia do trabalho, mas deixe
detalhes específicos para a seção de metodologia.
Resumo não é discussão.

As afirmações não necessitam ser elaboradas ou

justificadas exaustivamente – isso é feito na seção
de resultados ou de discussão.
A introdução deve ser elaborada ao longo de todo o trabalho.

O ideal é começar a escrever o texto no início da elaboração do TCC

e termina-lo na reta final, quando a pesquisa estiver pronta.

Não dá para fazer toda a introdução logo no começo do trabalho

porque é impossível prever todas as linhas de investigação que serão
abordadas
A introdução é a parte do artigo científico em que o autor informa:

O tema - explique o que ele significa. Escreva de maneira superficial

e objetiva, afinal, o aprofundamento será realizado ao longo do
desenvolvimento.

O que foi pesquisado (investigado)

O porquê da investigação.

Hipóteses;

Objetivos;

Justificativas;

Metodologias usadas
A introdução é a parte do artigo científico em que o autor informa:

Abordagens dos capítulos - No final da introdução, vale a pena falar

um pouco sobre as intenções de cada capítulo.

A estrutura deve ser abordada de forma direta e resumida para não

deixar o texto muito longo.

Mostre a relevância do trabalho - de forma resumida, porque a

questão de pesquisa é importante e porque deve ser investigada.

Quando falamos sobre relevância do tema, estamos tratando das

justificativas do trabalho. Responda a seguinte pergunta: Por que esse
TCC é importante?
 1º e 2º parágrafo: apresentação do tema dentro de um contexto.
 3º parágrafo: delimitação do tema, apresentado através do problema
de pesquisa do seu TCC.
 4º parágrafo: apresente possíveis respostas para o problema de
pesquisa levantado, ou seja, as hipóteses.
 5º parágrafo: em poucas palavras, fale sobre o objetivo geral do
trabalho e também dos específicos. Eles são ingredientes fundamentais
para o trabalho.
 6º parágrafo: apresente a relevância do seu trabalho acadêmico,
identificando a importância dele para a sociedade ou comunidade
científica. Isso é o que chamamos de justificativa.
 7º parágrafo: descreva, em poucas palavras, qual metodologia foi
utilizada. Foi pesquisa bibliográfica ou de campo? Você deve
especificar o procedimento de forma concisa.
 8º parágrafo: apresente a estrutura do trabalho, ou seja, como ele
está dividido em capítulos. Lembre-se de falar, resumidamente,
sobre o que se trata cada capitulo.
O desenvolvimento de TCC é a parte principal do trabalho, porque estrutura
todas as partes da pesquisa científica, a partir de um raciocínio lógico.

É o conteúdo da pesquisa propriamente dito.

O desenvolvimento do TCC é o conteúdo propriamente dito da pesquisa.

A partir da divisão das normas da ABNT, o desenvolvimento, junto com

a introdução e a conclusão, faz parte dos elementos textuais do trabalho. 

Essa divisão serve, de forma geral, para tornar a estrutura do trabalho mais
compreensível e, como consequência, também mais fácil de escrever. 
Divide-se em seções e subseções, conforme a NBR 6024, que variam em função da abordagem
do tema e do método.

É a parte principal do artigo, e inclui a metodologia, fundamentação teórica, dados obtidos por
meio de pesquisas, resultados alcançados e discussão.

Divide-se em seções e subseções, conforme a NBR 6024, que variam em função da abordagem
do tema e do método.
Então, cada um destes elementos possui uma função específica dentro da
estrutura do TCC que ajuda a guiar a produção pelo aluno.

O desenvolvimento é dividido em capítulos e o conteúdo de cada um desses

capítulos depende da metodologia que é utilizada no trabalho. 

No livro “Fundamentos de Metodologia Científica”, as autoras Marina de

Andrade Marconi e Eva Maria Lakatos recomendam que, ao escrever o
desenvolvimento de um trabalho, o estudante foque em três partes principais: 
A explicação do tema
Que serve para apresentar o tema e compreender o fenômeno que vai ser
analisado. 

A discussão sobre o assunto

A discussão se concentra nos argumentos dos pontos de vista apresentados.

A demonstração dos resultados

Essa é a parte lógica do trabalho. Serve para demonstrar, dentro de um
raciocínio, os resultados da pesquisa. 
De acordo com a NBR 6024/2012, a numeração progressiva deve ser
utilizada para evidenciar a sistematização do conteúdo do trabalho em suas
seções.

Os títulos das seções primárias são as principais divisões de um texto e

devem iniciar- se em folha distinta, (sempre em páginas impares – frente).

Destacam-se, gradativamente, os títulos das seções, utilizando-se os

recursos de negrito, itálico ou sublinhado que devem ser de forma idêntica
no sumário e no texto.

O título das seções deve-se limitar até a seção quinaria.

TÍTULO DA SEÇÃO PRIMÁRIA Título da seção Título da seção Título da seção quaternária Título da seção quinária
secundária terciária
1 1.1 1.1.1 1.1.1.1 1.1.1.1.1

  1.2 1.2.1 1.2.1.1 1.2.1.1.1

  1.3 1.3.1 1.3.1.1 1.3.1.1.1.

2 2.1 2.1.1 2.1.1.1 2.1.1.1.1.

  2.2 2.2.1 2.2.1.1 2.2.1.1.1

  2.3 2.3.1 2.3.1.1 2.3.1.1.1

3 3.1 3.1.1 3.1.1.1 3.1.1.1.1

  3.2 3.2.1 3.2.1.1 3.2.1.1.1

  3.3 3.3.1 3.3.1.1 3.3.1.1.1

4 4.1 4.1.1 4.1.1.1 4.1.1.1.1

  4.2 4.2.1 4.2.1.1 4.2.1.1.1

  4.3 4.3.1 4.3.1.1 4.3.1.1.1

5 5.1 5.1.1 5.1.1.1 5.1.1.1.1

  5.2 5.2.1 5.2.1.1 5.2.1.1.1

  5.3 5.3.1 5.3.1.1 5.3.1.1.1

1 TÍTULO DA SEÇÃO PRIMÁRIA
TÍTULO DO CAPÍTULO
1.1 Título da seção secundária
1.1.1 Título da seção terciária
1.1.1.1 Título da seção quaternária
1.1.1.1.1 Título da seção quinária
2 TÍTULO DA SEÇÃO PRIMÁRIA
TÍTULO DO CAPÍTULO
3 TÍTULO DA SEÇÃO PRIMÁRIA
TÍTULO DO CAPÍTULO
3.1 Título da seção secundária
3.2 Título da seção secundária
4 TÍTULO DA SEÇÃO PRIMÁRIA
TÍTULO DO CAPÍTULO
4.1 Título da seção secundária
4.2 Título da seção secundária
4.2.1 Título da seção terciária
4.2.1.1 Título da seção quaternária
4.2.1.1.1 Título da seção quinária
TODAS AS LETRAS DO TÍTULO SÃO EM CAIXA ALTA E EM NEGRITO
Somente a letra inicial do título é em caixa alta e em negrito (exceto nomes próprios)
Somente a letra inicial do título é em caixa alta e sem negrito (exceto nomes próprios)
Somente a letra inicial do título é em caixa alta e sem negrito (exceto nomes
próprios)
Somente a letra inicial do título é em caixa alta e sem negrito (exceto nomes próprios)
TODAS AS LETRAS DO TÍTULO SÃO EM
CAIXA ALTA E EM NEGRITO
TODAS AS LETRAS DO TÍTULO SÃO EM
CAIXA ALTA E EM NEGRITO
Somente a letra inicial do título é em caixa alta e em negrito (exceto nomes próprios)
Somente a letra inicial do título é em caixa alta e em negrito (exceto nomes próprios)
TODAS AS LETRAS DO TÍTULO SÃO EM
CAIXA ALTA E EM NEGRITO
Somente a letra inicial do título é em caixa alta e em negrito (exceto nomes próprios)
Somente a letra inicial do título é em caixa alta e em negrito (exceto nomes próprios)
Somente a letra inicial do título é em caixa alta e sem negrito (exceto nomes próprios)
Somente a letra inicial do título é em caixa alta e sem negrito (exceto nomes próprios)
Somente a letra inicial do título é em caixa alta e sem negrito (exceto nomes próprios)
Não utilizar ponto, hífen, travessão, parênteses ou qualquer outro sinal
entre o indicativo e o título da seção
todas as seções devem ter um texto
relacionado a elas;
 Erratas, agradecimentos, lista de ilustrações, lista de
tabelas, lista de abreviaturas e siglas, lista de sumário,
referências, glossário, apêndice, anexo e índice devem
ser centralizados e não numerados, como mesmo
destaque utilizado nas seções primárias.
 títulos com indicação numérica que
ocupem mais de uma linha devem ser a
partir da segunda linha, alinhados abaixo
da primeira letra do título da seção
A alínea é subdivisões dentro de uma seção de um documento e a subalínea
é a subdivisão da alíneas.
Regras de apresentação das alíneas:

●assuntos dentro de uma seção, que não possuem título próprio podem ser
subdivididos em alíneas;
●as alíneas são indicadas alfabeticamente, por letras minúsculas, seguida de
parênteses;
●as letras indicativas das alíneas devem ser recuadas em relação à margem
esquerda;
●o texto referente a alínea deve ser iniciado com letra minúscula e o término
deve ser com ponto e vírgula pontos, exceto a última alínea que termina com
ponto final;
●se houver uma subalínea o texto deve terminar com dois pontos;
●a segunda e demais linhas do texto da alínea deve começar sob a primeira
letra do texto da própria alínea.
Regras de apresentação das subalíneas:
as subalíneas são indicadas por travessão, seguido de espaço;
●

devem apresentar recuo em relação à alínea;

●

o texto deve iniciar com letra minúscula e terminar com ponto-e-vírgula, se

●

houver subalínea subsequente. Se for a última subalínea, terminar com ponto

final;

a segunda e demais linhas do texto da subalínea deve começar sob a primeira

●

letra do texto da própria subalínea.

Indicativos
Para citar os indicativos no texto, veja os exemplos abaixo:

… na seção 5 ….
… ver 3.3....
… em 2.2.1.2,§ 1º ou … 1º parágrafo de 2.1.2.1…
Na alínea a, da seção 5.1…
Na primeira subalínea, da alínea c...