Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Tema: Estudo dos problemas mais comuns ligados a falta de higiene nas escolas

Nome do Estudante: Miguel Ebicha Simão

Código: 708195214

Curso: Licenciatura em Ensino de

Biologia com Habilitações em Química

Disciplina: Bioestatísticas

Ano de frequência: 4o Ano.

Turma: B

Docente: Dr Osvaldo António Soares

Chimoio, Julho de 2021

Conteúdo Índice Paginas

Folha de Feedback...................................................................................................................................i
Folha de Melhorias.................................................................................................................................ii
I. Introdução.......................................................................................................................................1
1.1. Objectivos................................................................................................................................2
1.1.1. Geral.................................................................................................................................2
1.2. Metodologias............................................................................................................................2
1. Problemas mais comuns ligados a falta de higiene nas escolas......................................................3
1.1. Higiene Escolar........................................................................................................................3
1.2. Impacto da falta de saneamento ou higiene na Escola.............................................................4
2. Conclusão.......................................................................................................................................7
3. Referências.....................................................................................................................................8
Folha de Feedback

Classificação
Categorias Indicador Padrões Pontuaçã Nota do Subtotal
es o máxima Tutor
Capa 0.5
Índice 0.5
Aspectos Introdução 0.5
Estrutura organizaci Discussão 0.5
onais Conclusão 0.5
Bibliografia 0.5
Contextualização (Indicação 1.0
clara do problema)
Introdução Descrição dos objectivos 1.0

Metodologia adequada ao 2.0

objecto do trabalho
Conteúdo Articulação e domínio do
discurso académico (expressão
Análise e escrita cuidada, 2.0
discussão coerência/coesão textual)
Revisão bibliográfica nacional
e internacionais relevantes na 2.0
área de estudo
Exploração dos dados 2.0
Conclusão Contributos teóricos práticos 2.0
Aspectos Formataçã Paginação, tipo e tamanho de
gerais o letra, parágrafo, espaçamento 1.0
entre linhas.
Normas
APA 6ª
Referências edição em Rigor e coerência das
Bibliográfic citações e citações/referências 4.0
as bibliografi bibliográficas
a

i
Folha de Melhorias

ii
 I. Introdução

O trabalho que se pretende abordar tem como tema Estudo dos problemas mais
comuns ligados a falta de higiene nas escolas. Importa destacar que, a higiene numa escola,
constitui um importante componente no aumento e na melhoria da produtividade dos
professores e no rendimento escolar dos alunos. E a sua ausência num local, constitui um
grande contributo no surgimento dos problemas ambientais, pondo em perigo a vida e o bem-
estar dos alunos, professores e todo pessoal não docente da escola, com maior destaque as
crianças, por serem os mais vulneráveis.

Salientar que a importância do Saneamento e Higiene nas escolas foi reconhecida

globalmente pela sua inclusão nos Objectivos do Desenvolvimento Sustentável (ODSs), como
componente chave de um “ambiente de aprendizagem seguro, não violento, inclusivo e
eficaz” e como parte do acesso universal a "água, saneamento e higiene". As crianças passam
uma parte significativa do seu dia na escola onde os serviços de "água, saneamento e higiene".
podem ter impacto na sua aprendizagem, saúde, participação e dignidade, particularmente das
raparigas.

Salientar que o tema em alusão é bastante importante, afinal de contas estamos a falar
da educação e saúde do futuro de uma nação que são os alunos das nossas escolas e não só,
preocupamo-nos com o alastramento de bons Hábitos saudáveis de Higiene e não existe
melhor veículos de transmitir esses bons hábitos se não as nossas crianças em nossas escolas.
com isso, chamo a atenção do leitor no presente trabalho.

1
 I.1. Objectivos

I.1.1. Geral
 Descrever os problemas mais comuns ligados a falta de higiene nas escolas.

I.1.2. Específicos
 Promover a adopção de actitudes e valores que fomentem a saúde nas escolas;
 Explicar o impacto da falta de higiene nas escolas sobre os alunos;
 Descrever o motivo da existência da falta de higiene nas escolas

I.2. Metodologias

Para a realização do presente trabalho, recorreu-se primeiramente o módulo da

Bioestatística da UCM tanto como recorreu-se também a outros manuais de cunho
bioestatístico para a complementaridade contextual do trabalho.

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 1. Problemas mais comuns ligados a falta de higiene nas escolas
1.1. Higiene Escolar

Estudo dos problemas mais comuns ligados a falta de higiene nas escolas, e nas
cidades Moçambicanas, a falta de higiene básico afecta diversos sectores, entre os quais
saúde, trabalho, renda, imóveis, turismo e educação, é exactamente no que diz respeito a
educação que abordaremos o tema.

Nesse contexto, o saneamento básico e a educação estão completamente associados,

uma vez que é a partir desse importante sector que a condição do país pode mudar acerca dos
índices deficitários de acesso aos serviços de água, coleta e tratamento de esgoto.

O ambiente escolar, além de ser um espaço fértil da disseminação de conhecimentos, é

o local onde melhor pode-se encontrar espaço para inserir na sociedade novas práticas e novos
hábitos. O conhecimento tem por finalidade ampliar linhas de pesquisa que fortalecem a
longevidade e a facilitação das atividades humanas na busca por prazer e qualidade.

Todo conhecimento disseminado nas escolas tem também por objetivo desenvolver
práticas na sociedade, entretanto pouco se vê o ambiente escolar incentivando a cultura dos
bons hábitos, tanto pelos métodos ultrapassados que mecanizaram a educação, quanto pela
falta de recursos, tempo e preparação ideal fornecida aos profissionais docentes
(CARVALHO & WATANABE, 2019).

No momento quando as palavras dos higienistas começaram a girar em torno da

educação binomial e elucidação da saúde, o Instituto de Hygiene também constituiu um
espaço importante na elucidação de estratégias voltadas à comunicação de mensagens de
saúde no universo escolar.

O desempenho no treinamento profissional dos professores do ensino fundamental

inclui tanto o treinamento do pessoal de saúde pública quanto a produção de materiais
impressos destinados ao uso de outras audiências para os alunos do ensino fundamental e seus
professores.

3
 1.2. Impacto da falta de saneamento ou higiene na Escola

Como vimos, é evidente a relação direta entre saneamento e aproveitamento escolar. A

ausência do serviço impacta negativamente a saúde das crianças, que acabam faltando ou
abandonando a escola. Portanto, alistamos alguns dos principais impactos da falta de higiene
ou saneamento na educação ou escola.

De acordo com a UNICF, (2020), a importância de Água, Saneamento e Higiene nas

escolas foi reconhecida globalmente pela sua inclusão nos Objectivos do Desenvolvimentos
Sanitários (ODSs), como componente chave de um “ambiente de aprendizagem seguro, não
violento, inclusivo e eficaz” e como parte do acesso universal a Água, Saneamento e Higiene.
As crianças ou os alunos passam uma parte significativa do seu dia na escola onde os serviços
de Água, Saneamento e Higiene podem ter impacto na sua aprendizagem, saúde, participação
e dignidade, particularmente das raparigas.

Há cada vez mais evidências de que a falta de acesso aos serviços de água, saneamento
e higiene nas escolas tem um impacto negativo na assiduidade escolar e nos resultados de
saúde, tai como maior probabilidade de diarreia e infecções respiratórias entre os alunos
(FREEMAN et al., 2012).

Ciente disso, (SOMMER et al., 2016), afirmam que, o acesso a instalações adequadas
de Água, Saneamento e Higiene na escola é essencial para a gestão da higiene menstrual entre
as raparigas, sendo que práticas inadequadas de Gestão da Higiene Menstrual podem ter
implicações na sua assiduidade escolar, participação, dignidade e eficácia pessoal.

Há evidências qualitativas da África subsaariana que sugerem que quando as raparigas

estão em menstruação faltam ocasionalmente à escola devido em parte à vergonha e medo
associados a este período (TEGEGNE & SISAY, 2014). Além disso, é mais provável que as
raparigas adolescentes se ausentem de escolas com instalações de Água, Saneamento e
Higiene inadequadas.

O acesso aos serviços de Água, Saneamento e Higiene é limitado nas escolas em

Moçambique. Embora a estimativa nacional de 2016 sobre os serviços básicos de água não
esteja disponível, estima-se que 54% das escolas urbanas e 72% das rurais não tenham acesso
à água. O acesso básico ao saneamento estava limitado a 48% das escolas, e apenas 15% das
escolas têm acesso a serviços básicos de higiene, o que representava um dos valores mais
baixos entre os países da África Subsaariana podendo assim, comprometer o PEA dos alunos

4
(OMS e UNICEF, 2018). Para alem dos problemas citado acima proveniente da falta de
higiene nas escolas, passamos a destacar algumas outras que são bastantes relevantes e
chama-nos a uma reflexão sobre as condições de higiene das nossas escolas e sobre o impacto
na sociedade, afinal de conta, embora a falta de higiene seja na escola, porem os problemas
que poderão advir sobre os alunos se faram sentir com maior enfase nas sociedades, já que é
la onde os alunos vivem que podendo ser veiculo dessas mesas doenças.

 Atraso escolar

O atraso escolar consiste na diferença entre a escolaridade alcançada pelas pessoas em

idade escolar e o número de anos de estudo que elas poderiam sem nenhuma reprovação. As
escolas que se apresentam com a falta de higiene, tende a apresentar elevado número de atraso
escolar dos alunos do que aqueles alunos que estão em escolas com uma boa condição de
saneamento ou higiene (SOMMERS, 2005).

Isso acontece porque os alunos que frequentam em Escolas sem acesso de higiene
como a falta de água, falta do tratamento de esgoto, entre outros estão mais vulneráveis a
doenças e podendo na maioria das vezes acabam se afastando da escola. Outro dado
importante é do estudo.

 Alto índice de evasão escolar

Diversos motivos levam o estudante a abandonar os estudos, entre eles a alta taxa de
morbidade da população em idade escolar e a incidência de internações por doenças
relacionadas ao saneamento inadequado ou inexistente.

A partir do momento em que a pessoa fica doente e começa a faltar as aulas, ela acaba
perdendo matéria, deixa de conseguir acompanhar o ritmo da turma, levando-a a se afastar da
vida escolar, o que gera consequências para a sociedade como um todo. Ao estudar menos e
avançar menos anos nos estudos, a inserção no mercado de trabalho pode ser mais difícil, com
remunerações mais baixas e maior probabilidade de trabalho autônomo ou informal. Isso pode
significar uma perda de produtividade e de remuneração das gerações futuras que não têm
acesso aos serviços (SOMMERS, 2005).

 Baixo rendimento escolar

A ausência de higiene nas escolas causa efeitos na saúde que podem até comprometer
o comportamento e a função cognitiva das crianças, principalmente com relação à capacidade
de atenção e concentração, que interferem no rendimento escolar e dificultam o aprendizado.

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 A relação entre a falta de infraestrutura básica nas escolas e o baixo rendimento
escolar pode ser confirmada pelas estatísticas. Os estudos mostram que as escolas que
apresentaram piores índices de aprendizagem estão concentradas nas regiões com alta taxa de
ausência de serviços de saneamento básico e higiene. Além disso, a falta de água não permite
que as crianças tenham hábitos de higiene pessoal, como lavar as mãos antes da merenda.
Esse simples gesto evita a proliferação de diversas doenças, como infecções gastrointestinais
(SOMMERS, 2005).

Por fim, cabe ressaltar que, embora se discutam muitas melhorias para a educação, o
saneamento é uma questão básica que precisa ser priorizada no país,

Penso com isso, que para a redução dos índices negativos a cima citada, as políticas
públicas de educação ambiental também devem ser abordadas ainda mais nas escolas. Afinal,
ela é responsável por estimular a conservação e preservação dos recursos naturais, fazendo
com que a população adote hábitos mais conscientes.

Nesse sentido, para que o poder público consiga atender toda a demanda de saneamento
básico nas escolas e melhorar os índices socioeconômicos, é preciso realizar grandes
investimentos no sector, para viabilizar a universalização dos serviços e melhorar a qualidade
da educação Moçambicana em todos os níveis de ensino.

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2. Conclusão

Perante este trabalho e ao conteúdo apresentado nele, pode-se concluir que o

acesso aos serviços de água, saneamento e higiene nas escolas tem um impacto
positivo na assiduidade escolar e nos resultados de saúde, contribuindo a baixar a
probabilidade de diarreia e infecções respiratórias entre os alunos. percebe-se ainda
que o acesso a escolas com qualidades boas de higiene isenta os alunos de poder
contrair varias doenças infecciosas. Em contrapartida, a falta dela tem tido resultados
catastróficos podendo provocar proliferação de doenças contagiosas com maior enfâse
nas doenças fúngicas, bacterianas e virais e nos últimos anos o contagio da COVI-19,
já que a falta de higiene vale dizer falta de saneamento básico. E estes problemas
tende a regredir os alunos no seu Processo de Ensino e Aprendizagem, já que quando
estão doentes acabam internados no hospital ou mesmo nas suas casas, e com o tempo
perde muitas aulas e nalguns casos acabam abandonando de frequentar as aulas pelo
menos naquele ano em aquela situação.

Particularmente, sugeria que os cuidados com a Higiene nas escolas devem ser
aprimorados ainda mais, para que os alunos possam frequentar as escolas sem medo
de contrair qualquer doença ou algo do género.

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3. Referências
1) Carvalho, F. R., & Watanabe, G. (2016). Uma proposta para identificar elementos da
complexidade nos argumentos dos alunos. Brasília
2) Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), (2020). Assiduidade e
desempenho escolar de crianças de escolas primárias em moçambique. Maputo,
Moçambique.
3) Freeman M. et al. (2012). Avaliando o impacto de um programa escolar de tratamento
de água, higiene e saneamento na ausência de alunos na província de Nyanza, Quênia:
um ensaio randomizado por cluster. Medicina Tropical e Saúde Internacional.
4) Sommer M. et ai. (2016) A time for global action: abordando as necessidades de
gerenciamento de higiene menstrual das meninas nas escolas. Medicina PLoS.
5) Sommers, M. (2005). Ilhas de Educação: Escolarização, Guerra Civil e os Sudaneses
do Sul: Instituto Interno de Planejamento Educacional. Paris.
6) Tegegne, T. K. e Sisay, M. M. (2014). Gestão da higiene menstrual e absenteísmo
escolar entre estudantes adolescentes do sexo feminino no nordeste da Etiópia.

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