Metodologia Licenciatura Direito

Metodologia
da
Investigação
e Ciência
Jurídica
André Pereira Matos
Licenciatura em Direito
IMP.GE.086.1
1. ESTRUTURA DO TRABALHO ACADÉMICO E ASPETOS FORMAIS
Elementos constitutivos do trabalho

• Capa
• Folha em branco
• Página de rosto
• Dedicatória (fac.)
• Agradecimentos (fac.)
• Epígrafe (fac.)
• Resumo e palavras-chave (máx. 5)
• Abstract and key-words (max. 5)
• Índice
IMP.GE.086.1
Elementos constitutivos do trabalho

• Índice de quadros e figuras (se aplicável)
• Lista de abreviaturas (se aplicável)
• Introdução
• Desenvolvimento (que não se chamará desenvolvimento!)
• Conclusão
• Bibliografia
• Anexos (opcionais)
• Glossário
• Cronograma (em software indicado)
• Fichas de leitura (em EndNote – print screen/exportação)
IMP.GE.086.1
Capa
• Deverá ser utilizado o template do IJP (a disponibilizar no Moodle)

• Não esquecer de incluir o nome completo, o número de aluno, o local de
realização, a data e os docentes da UC.
IMP.GE.086.1
Resumo e Abstract
• É um texto entre 150 e 200 palavras* (em Português e em Inglês) que

mostra ao leitor o que é aquele trabalho. Inclui no máximo 5 palavras-chave.
Deve ter o tamanho de letra menor do que o restante corpo do trabalho,
assim como espaçamento simples. Através da sua leitura, temos que
perceber o que vamos encontrar ao ler o documento.
* Muito variável. Perguntar sempre ao docente.
IMP.GE.086.1
Introdução
• Inclui a apresentação do desenho da investigação:

• Tema
• Interesse no tema e a sua justificação
• Enquadramento teórico utilizado
• Questão de partida/investigação
• Objetivos gerais e específicos
• Método(s) seguido
• Estrutura geral do trabalho.
IMP.GE.086.1
Conclusão
• Responde sempre aos itens levantados na introdução.

• Síntese das ideias fundamentais do trabalho.
• Não podem ser introduzidas novas informações.
• É uma reflexão final sobre os resultados e o estado da arte.
• Apresenta os pontos fracos, as limitações e os desafios futuros.
• Levanta pistas para outros trabalhos.
IMP.GE.086.1
Aspetos formais (variam com o docente)

Letra Arial (11), Times (12) ou Calibri (12).
•
Margens: 2,5 cm direita e inferior; 3 cm esquerda e superior.

•
O texto deve estar sempre justificado.

•
Espaçamento entre linhas deverá ser de 1,5.

•
O espaçamento após o parágrafo deverá ser de 6pto e não deverá existir

•
marca convencional de parágrafo nesses casos.
IMP.GE.086.1
Aspetos formais (variam com o docente)

Citações longas (mais de 3 linhas) deverão estar com espaçamento de 1 (ou
•
simples), com o tamanho da letra menor e com margens maiores do que as do

restante texto.
A paginação é feita no canto inferior direito, em numeração árabe. A contagem

•
é feita desde a página de rosto, mas o número da página só aparece na

primeira página da introdução.
IMP.GE.086.1
2. RESEARCH PLAN / DESIGN
 TEORIA
 Importância da teoria – para direcionar o trabalho
 Conjunto de proposições (hipóteses) sobre fenómenos que podem

ser testados.
 Criação livre do investigador; surge da observação empírica
 TÍTULO
 Deve ficar claro o problema a ser pesquisado
 O que será pesquisado?
IMP.GE.086.1
 TEMA, CONTEXTO, JUSTIFICAÇÃO
 Importante uma delimitação geográfica e temporal

 Incluir uma justificação para os limites
 Qual perspectiva adotada? (ecoª, polª,...)
 Em que contexto se desenvolve o tema?
 Importância do tema – pq desenvolver esse tema?
IMP.GE.086.1
 PROBLEMATIZAÇÃO
 Resulta de uma discussão que o investigador tem consigo pp

 Leva à formulação da questão de pesquisa/investigação/de partida
 Caraterísticas da questão:
 Viabilidade
 Clareza
 Objetividade
IMP.GE.086.1
 OBJETIVOS
 Gerais: o que se pretende alcançar? Com que finalidade?
 Específicos: desdobramento dos primeiros
 Exemplos de verbos a usar:
 Refletir
 Analisar
 Elucidar
 Contribuir para
 Conhecer melhor
 Mostrar
 Provar
 Contrariar...
 Organizar dos mais gerais aos mais específicos
 Alinhados com a pergunta de partida
IMP.GE.086.1
 HIPÓTESES
 Indicam o que o estudo pretende validar;
 Formuladas como proposições
 Desenvolvimento do trabalho = testar as hipóteses
 Testar = confirmar ou refutar a validade
 Comum cada hipótese combinar com 1 objetivo
 Indicam uma relação entre 2 variáveis (dep e indep)
 Devem ser claras, diretas, objetivas e sem ambiguidades
 Permitem alcançar resultados e conclusões
IMP.GE.086.1
 VARIÁVEIS
 Conceitos são abstrações que representam um fenómeno empírico
 Variáveis são conceitos convertidos em algo mais empírico
 Podem adquirir 2 ou mais valores:
 Conceito “Expectativa” é variável pq tem 2 valores: alta e
baixa.
 INDICADORES
 Parâmetro ou valor calculado a partir dos parâmetros mais gerais
 Ferramenta de avaliação
IMP.GE.086.1
 EXEMPLO
 Hipótese: “O crescimento do setor turístico contribui para o
desenvolvimento económico de Portugal”
 Variável independente: desenvolvimento económico de Portugal
 Variável dependente: o crescimento do setor turístico
 Exemplos de indicadores:
 Para a VD: número de dormidas por ano; número de dias que
turistas permanecem; investimento no turismo; etc.
 Para a VI: evolução do PIB/capita, evolução da exportação;
número de empregos criados; evolução do consumo; etc.
IMP.GE.086.1
 REFERÊNCIAS E FONTES
 Fontes primárias vs fontes secundárias
 Leituras exploratórias vs leituras dirigidas
 Gula livresca
 Importância das fichas de leitura – aula posterior
IMP.GE.086.1
 METODOLOGIA
 Conjunto de métodos e técnicas usados para alcançar os objetivos
propostos.
 Mais detalhe em aula posterior.
 CRONOGRAMA
 Indicativo, para acompanhar / monitorizar o trabalho
 Mais detalhe em aula posterior.
IMP.GE.086.1
3. O ESTADO DA ARTE / REVISÃO DA LITERATURA.
 O que é? >>>> Um ponto da situação do conhecimento sobre uma temática.
 Dois tipos de leituras: a exploratória e a orientada
 Objetivos:
 Compreender o assunto
 Desenvolver as nossas ideias sobre o assunto
 Demonstrar conhecimento
 Evitar trabalho duplicado
 Perceber que estudo está em falta
 O que é a “literatura”? >>> conjunto de publicações académicas sobre tema
IMP.GE.086.1
 Onde podemos encontrar a “literatura”?
 Artigos científicos
 Livros
 Atas de eventos científicos
 Dissertações de mestrado e teses de doutoramento
 Como procurar?
 Pesquisa no Google – é a mais incerta e menos refinada

 Google Scholar – mais específico: https://scholar.google.pt/
 Várias revistas científicas:
IMP.GE.086.1
 Como fazer?
1. Ler as fontes recolhidas

2. Resumir
3. Retirar as informações + imptts cada uma – fichas de leitura
4. Comparar as informações recolhidas – tabelas comparativas
5. Organizar todos os apontamentos
6. Redigir o texto
IMP.GE.086.1
 Exemplo prático - ver artigo:
Souza, Celina. (2006) “Políticas Públicas: uma revisão da literatura”

Sociologias, ano 8, nº 16, pp. 20-45.
IMP.GE.086.1
4. REFERENCIAÇÃO BIBLIOGRÁFICA E ENDNOTE
• Tolerância zero para qualquer tipo de tentativa de fraude académica. A

penalização será a anulação deste elemento de avaliação.
• Todas as referências a trabalhos de terceiros (obras, websites, artigos
científicos, monografias, etc.) têm que ser devidamente identificados
através de nota de rodapé – quer em citações diretas quer em citações
indiretas.
• Só autores referidos no corpo do trabalho podem ser mencionados na lista
da bibliografia final.
• Aplicar a ISO690 em todo o trabalho.
IMP.GE.086.1
IMP.GE.086.1
Autor
Pessoa ou entidade responsável pelo conteúdo intelectual e/ou artístico de um
documento. O nome da pessoa é indicado de forma invertida (APELIDO,
Nomes) e o das entidades de forma direta.
Exemplos:
PINHO, M. N.
NATIONAL RESEARCH COUNCIL
Se a publicação tiver dois ou três autores, estes são indicados segundo a
ordem em que aparecem no documento.
Exemplo:
LONSDALE, H. K. e BUNGAY, P. M.
Se a publicação tiver mais de três autores, apenas o primeiro autor é
mencionado seguido da abreviatura “et al.” ( et alii).
Exemplo:
IMP.GE.086.1
GIBALDI, Joseph, et al.
Local de publicação
O dado referente ao local de publicação deve ser transcrito na língua do
documento.
Dois ou três locais - Indique ambos separados por ponto e vírgula (;).
Mais de três locais - Cite apenas o mais destacado seguido de (etc.).
Exemplos:
Lisboa; Madrid
Santarém (etc.)
Se o local de publicação é incerto, mencione o local provável dentro de parêntesis

reto com um ponto de interrogação.
Exemplo:
[Lisboa?]
Se não consta nenhum local de publicação utilize a expressão “local de

publicação desconhecido” ou a abreviatura [S.l.], que significa Sine loco .
IMP.GE.086.1
Editor
O dado referente ao local de publicação deve ser transcrito na língua do

documento.
Se num documento figurar mais de um editor, siga o mesmo critério aplicado
para o local de publicação.
Quando o editor é desconhecido, utilize a expressão “Editor desconhecido" ou

a abreviatura [s. n.], que significa sine nomine.
IMP.GE.086.1
Data de publicação
Quando não consta a data de publicação registe a data de depósito legal,
copyright ou impressão:
Exemplos:
DL 1998
cop. 1997
imp. 2003
Se não houver dados sobre a data, indique uma data aproximada.
Exemplo: ca. 1962
Nos documentos eletrónicos a apresentação da data de publicação, de

atualização/revisão e consulta pode efetuar-se de duas formas:
Exemplos:
[17 Maio 2001]

[2001-05-17]
IMP.GE.086.1
Disponibilidade e acesso a documentos eletrónicos
A fonte do documento citado deve ser referenciada. Essa informação é

identificada com as palavras “Available from” ou, em português, “Disponível
em”. Na localização de documentos eletrónicos deve referir o método de acesso
(ftp, www, etc.), bem como o endereço eletrónico.
Exemplos:
Available from World Wide Web: <http://www...>

Available from Internet: <ftp://...>
Available from NOME DA BASE DE DADOS
Available from Internet: listserv@nome_da_lista

IMP.GE.086.1
Livros (monografias)
APELIDO, Nomes. Título. Responsabilidade secundária. Edição. Local de

publicação : Editor, Ano de publicação. ISBN.
Exemplo:
MINTZBERG, Henry. Estrutura e dinâmica das organizações. 3ª ed. Revisão

técnica de António Caetano. Lisboa : Dom Quixote. 2004. ISBN 972-20-1147-2.
IMP.GE.086.1
Volumes e partes de livros (termos técnicos: volumes ou partes de

monografias)
APELIDO, Nomes. Título da parte. Edição. Numeração. Responsabilidade

secundária. Local de publicação : Editor, Ano de publicação. Localização da
parte.
Exemplo:
PARKER, TJ. and HASWELL, WD. A text-book of zoology. 5th ed.

Vol.1. Revised by WD. Lang. London : Macmillan, 1930. Section 12, Phylum
Molusca, p. 663-782.
IMP.GE.086.1
Artigos, capítulos, etc. em livros (termo técnico: contribuições em

monografias)
APELIDO, Nomes. Título da contribuição. In APELIDO, Nomes. Título da

monografia. Edição. Local de publicação : Editor, Ano de publicação,
Localização na monografia.
Exemplo:
MORGAN, Eleonor J. A política da concorrência na União Europeia. In

HEALEY, Nigel. A doutrina económica da nova Europa. Lisboa : Instituto Piaget,
DL 1997, p. 279-297.
IMP.GE.086.1
Artigos de revistas, jornais, etc. (termo técnico: artigos de publicações em

série)
APELIDO, Nomes. Título do artigo. Responsabilidade secundária. Título da

publicação em série. Edição. Ano de publicação, Numeração, Localização na
publicação. ISSN.
Exemplo:
KALNINS, Arthurs and MAYER, Kyle J. Relationships and hybrid contracts : na

analysis of contact choice in information technology. The journal of law,
economics & organization, April 2004, vol. 20, nº 1, p. 207-229.
IMP.GE.086.1
Teses, dissertações e outras provas académicas
APELIDO, Nomes. Título. Nota suplementar, Instituição Académica, Ano.
Exemplo:
LIMA, Rui Manuel. Sistemas distribuídos de produção em ambiente de

produção simultâneo. Tese de Doutoramento, Universidade do Minho, Braga,
2003.
IMP.GE.086.1
Comunicações em congresso
APELIDO, Nomes. Título da comunicação. In Título das actas do congresso,

número, local, data. Local de publicação : Editor. Localização na publicação.
ISBN.
Exemplo:
RODRIGUES, Eloy, et al. RepositóriUM : criação e desenvolvimento do

Repositório Institucional da Universidade do Minho. In Nas encruzilhadas da
informação e da cultura : (re)inventar a profissão: actas do Congresso Nacional
de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas, 8, Estoril, 2004. Lisboa :
Associação Portuguesa de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas, 2004.
IMP.GE.086.1
E-books, bases de dados e programas informáticos (termo técnico:

documentos eletrónicos: monografias, bases de dados e programas)
APELIDO, Nomes. Título. [Tipo de suporte]. Responsabilidade secundária.

Edição. Local de publicação : Editor, Ano de publicação. Data de
atualização/revisão. [Data de consulta]. Disponibilidade e acesso. ISBN.
Exemplo:
GERWICK, Ben C. Construction of marine and offshore structures [Em linha].

2nd ed. Boca Raton; London: CRC Press, 2000 [consultado 19 Agosto 2004].
Disponível na World Wide Web: <http… >
Exemplo em inglês:
GERWICK, Ben C. Construction of marine and offshore structures [Online]. 2nd

ed. Boca Raton; London : CRC Press, 2000 [cited 19 August 2004 ]. Available
from World Wide Web: <http…>
IMP.GE.086.1
Artigos e capítulos, etc. em e-books (termo técnico: documentos

eletrónicos: contribuições em monografias)
APELIDO, Nomes. Título da contribuição. In Título da monografia [Tipo de

suporte]. Responsabilidade Secundária. Edição. Local de publicação : Editor,
Ano de publicação. Data de atualização/revisão [Data de consulta]. Localização
na monografia. Disponibilidade e acesso.
Exemplo em português:
AMYES, Tina L., TOTEVA, Maria M., and RICHARD, John P. Crossing the
Borderline between SN1 and SN2 Nucleophilic Substitution at Aliphatic Carbon.
In Reactive Intermediate Chemistry [Em linha]. Hoboken : Wiley-Interscience,
cop. 2004 [consultado 11 Dezembro 2008]. pp. 41-68. Disponível em WILEY
INTERSCIENCE. ISBN 978-0-471-72149-9.
IMP.GE.086.1
Artigos em documentos eletrónicos: revistas, jornais, etc. (termo técnico:

artigos e outras contribuições em documentos eletrónicos: publicações
em série)
APELIDO, Nomes. Título do artigo. Título da publicação [Tipo de suporte].

Edição. Numeração. Data de atualização/revisão [Data de consulta],
Localização na publicação. Disponibilidade e acesso. ISSN.
Exemplo em português:
MASTROFSKI, Stephen D. Controlling Street-Level Police Discretion. The

Annals Of The American Academy Of Political And Social Science [Em linha].
Abril 2004, vol. 593, nº 1 [consultado em 2004-09-19], pp. 100-118. Disponível
na World Wide Web: <http…>
IMP.GE.086.1
Documentos legislativos e judiciais

(NP-405)
Ex. 1 II PLANO de fomento (1959-1964):; proposta de lei e projecto do II

Plano. Lisboa: Imprensa Nacional, 1959, vol. 1
Ex. 2 “ESTATUTO do Provedor de Justiça: lei nº 81/77, de 22 de Novembro”.

Coimbra: Atlântica, 1977
Ex. 3 ACORDO entre a Comunidade Económica Europeia e a República

Portuguesa. Lisboa: Fundo de Fomento da Exportação, 1972, p. 20-22.
Ex. 4 REIS, José Alberto dos, anot. – Código do processo civil anotado. 3ª
ed. reimp. Coimbra; Coimbra Editora, 1980.
IMP.GE.086.1
Documentos legislativos e judiciais

(NP-405)
Ex. 5 DECLARAÇÃO de 30 de Julho de 1987. “D.R. I Série”. 28 (87-08-

03) 1402.
Ex. 6 DESPACHO conjunto nº 55/MEC/87. “D.R. II Série”. 28 (87-02-03)

1402.
Ex. 7 PORTARIA nº 1111/89 “D.R. I Série”. 298 (89-12-29) 5629-5637
Ex. 8 DECRETO-LEI nº 192/89. “D.R. I Série”. 131 (89-06-08) 2254-

2257
IMP.GE.086.1
1. Citação Formal
 Quando se transcrevem fielmente as palavras de outros autores

(Transcrição);
 Deve ser assinalada com a utilização de aspas “ ” antes da primeira e
depois da última palavra;
 Caso se omitam palavras no início da citação devem ser substituídas
por (...);
 Quando se faz um corte no texto deve ser assinalado por [...];
 Quando se introduz uma palavra deve ser colocada entre [ ].
IMP.GE.086.1
Exemplo:
As colónias de povoamento tiveram grande importância em países

como o Brasil. De acordo com Celso Waak Bueno8:
“(…) essas colónias de exploração deram origem a regiões pobres,

nos países em que estavam inseridas, ou a países pobres,
naqueles em que prevaleceram. Elas tiveram grande importância no
sul da América do Norte e na maior parte da América Latina,
inclusive na maior parte do Brasil."
IMP.GE.086.1
2. Citação Conceptual
Deve ser usada quando se pretende resumir a ideia do autor em que nos
apoiamos.
Kenneeth Boulding (8) considera o conflito como um processo social

generalizado do qual a guerra é apenas um caso particular; a sua teoria assenta
na ideia de que em todos os conflitos, seja na politica internacional, seja entre
indivíduos; os tipos de comportamento apresentam semelhanças e elementos
comuns.
Referências Bibliográficas
(8) BOULDING, Kenneth – Conflit and defense. New York: Harper & Brothers,
1962, p. 43.
IMP.GE.086.1
As citações podem aparecer no texto, em nota de rodapé ou no

fim do texto ou capítulo.
O procedimento mais utilizado é o da citação no próprio texto,

que pode ser feita por meio de sistemas de chamada:
O numérico
Notas
Autor-data-localização
Nós usamos o sistema de notas.
IMP.GE.086.1
As citações podem aparecer no texto, em nota de rodapé ou no

fim do texto ou capítulo.
O procedimento mais utilizado é o da citação no próprio texto,

que pode ser feita por meio de sistemas de chamada:
O numérico
Notas
Autor-data-localização
Nós usamos o sistema de notas.
IMP.GE.086.1
Citações em Nota
O números inseridos no texto em expoente ou entre parênteses reenviam

para as notas que são apresentadas numericamente, segundo a ordem do
aparecimento no texto. Se um documento é citado várias vezes cada citação
tem um número diferente.
… Segundo Goldstein15 como moduladores da fluidez lipídica, em particular,

agentes anestésicos gerais e locais, 16 benzodiazepinas17…
__________
15. GOLDSTEIN, D. B. – The effects of drugs on membrane fluidity, ANO, p.
150.
16. SEEMAN, P. – The membrane actions of anesthetics and tranquilizers,
ANO, p. 585.
17. MENNINI, T. [et. al.] – Diazepam increases membrane fluidity of rat
hippocampus synaptosomes, ANO, p. 276.
IMP.GE.086.1
Gestor de referências bibliográficas e fichas de leitura:
O EndNote Web
www.myendnoteweb.com
IMP.GE.086.1
7. O CONHECIMENTO CIENTÍFICO - INTRODUÇÃO
 “Good research is a thinking person’s game. It is a

creative and strategic process that involves constantly
assessing, reassessing, and maknig decisions about the
best possible means for obtaining trustworthy
information, carrying out appropriate analysis, and
drawing credible conclusions”
 (O’Leary, 2004: 1)
• O que é a investigação?
• O que é o conhecimento científico?
• Existe um conhecimento não científico?
• O que os distingue?
• Como se produzem?
• Como se testam? Como se comprovam?
• Como se comunicam?
• Para que interessam?
• O que é a investigação?
• Procurar respostas para questões
• Prática teórica de procura
• Processo inacabado e permanente
• Diálogo crítico com a realidade
• Implica a aplicação de um método científico
• Conjunto de ações para encontrar respostas para um problema através
de procedimentos científicos = racionais e sistemáticos
• Research:
 “careful, diligent and exhaustive investigation of a specific subject matter’ with a view to knowing
the truth and making original contribution in the existing stock of knowledge” (Vibhute & Aynalem,
2009: 11)
• Pesquisa é sistemática quando há uma tentativa de recolher informação de várias fontes, de

descobrir algo específico, de utilizar métodos, etc.
• Daí a necessidade de: identificar um problema, fazer o levantamento dos factos, interpreta-los e
classifica-los e alcançar conclusões lógicas.
 “A ciência é o conjunto de conhecimentos racionais, certos ou

prováveis, obtidos metodicamente, sistematizados e verificáveis, que
fazem referência a objetos da mesma natureza” (ANDER-EGG, 1973).
 “Atividade pela qual os homens adquirem um conhecimento ordenado

dos fenômenos naturais, trabalhando com uma metodologia particular
(observação controlada e análise) e com um conjunto de atitudes
(ceticismo, objetividade, etc.)” (MARX & HILLIX, 1963).
 “Um cientista, seja teórico ou experimental, formula enunciados ou

sistemas de enunciados e verifica-os um a um. No campo das ciências
empíricas (...) ele formula hipóteses ou sistemas de teorias e submete-
os a teste, confrontando-os com a experiência, através de recursos de
observação e experimentação” (POPPER, 1959).
 “Concebe-se fazer o fazer ciência como produzir conhecimentos no

sentido de chegar a novas descobertas. Para tanto é necessário
observar, realizar experiências, construir instrumentos, descobrir leis,
estabelecer previsões, procurar explicações, elaborar teorias,
conceitos, submeter hipóteses a testes, escrever e publicar resultados
e tentar, finalmente, que a tecnologia aplique suas descobertas”
(D’OLIVEIRA, 1984).
 Paradigma positivista
• Ou quantitativo, empírico-analítico, racionalista, empiricista
• Tentativa de adaptar o modelo das Ciências Naturais às CSH
• Mundo social semelhante ao físico
• Utilização de metodologias de cariz quantitativo
• Primazia do conhecimento baseado na obervação
• Confrontação empírica, controlo experimental
• Objetividade do mundo
• Racionalidade, impessoalidade, determinismo, previsão
 Paradigma positivista
• Copérnico, Kepler, Bacon, Descartes
• Com base no modelo das ciências naturais
• Unidade da ciência
• Só há uma forma de conhecimento verdadeiro e uma racionalidade
experimental
• Racionalidade = quantitativa, neutra, mecanicista
• É possível descobrir o mundo
• Formulação de leis > observação de regularidades
• Positivismo científico – cf. ARTIGO Fernandes & Bicalho, 2011
 Paradigma positivista – crítica
• Será possível quantificar, generalizar e prever os fenómenos

sociais em geral?
• Realidade social é aberta e indeterminada
• Comportamento humano é imprevisível
• Investigador pertence à comunidade – proximidade c/ o objeto de
estudo
• Einstein e relatividade
• Novas visões da matéria e da natureza
• Enquadramento histórico (não eternidade)
• Evolução, desordem
 Paradigmas pós-positivistas
• Ou qualitativo, interpretativo, hermenêutico, naturalista, construtivista

• Compreensão (verstehen), significado, ação
• Ação humana intencional
• Necessidade de interpretar e compreender os significados num dado
contexto social
• Debate materalismo/ideacionismo
• Todo o conhecimento científico-natural é científico-social
• Todo o conhecimento é local e total, é autoconhecimento
• Interpretável
 Tensão reflete-se nas escolhas metodológicas
 Métodos quantitativos
 Métodos qualitativos
 Métodos mistos
 Tendência atual – integração metodológica
 Métodos como complementares
 Escolha de uma abordagem metodológica não implica assunção de todos
os atributos dos paradigma em questão
 Visão mais ampla de uma realidade complexa - FST
• Possíveis objetivos de uma investigação

 1. To gain familiarity with a phenomenon or to achieve new insights into it.
 2. To portray accurately the characteristics of a particular individual, situation or a group.
 3. To determine the frequency with which something occurs or with which it is associated.
 4. To test causal relationship between two or more than two facts or situations.
 5. To ‘know’ and ‘understand’ a phenomenon with a view to formulating the problem
precisely.
 6. To ‘describe’ accurately a given phenomenon and to test hypotheses about
relationships among its different dimensions.
 (Idem: 12, 13)
• Tipos de investigação
• Quanto à sua natureza:
• Básica
• Aplicada
• Quanto à sua abordagem:
• Quantitativa
• Qualitativa
• Mista
• Tipos de investigação
• Quanto aos seus objetivos:
• Exploratória
• Descritiva
• Explicativa
• Quanto aos procedimentos:
• Bibliográfica
• Documental
• Experimental
• Levantamento
• Estudo de caso
• Expost-Facto
• Investigação-Ação
• Investigação participante
• Investigação é, então, uma forma de criar conhecimento através de um

estudo sistematizado, metódico que pretende dar resposta a questões
previamente levantadas. Problematização.
• Conhecimento > conhecer > do latim ‘cognoscere’ = ato de conhecer
• Pode ser:
• Empírico ou popular ou senso comum: baseado nos sentidos;
na experiência quotidiana; sem necessidade de confirmação
científica; adquirido independentemente de estudos ou reflxões
• Científico: com hipóteses que tentam ser verificadas através de

métodos rigorosos – testada a sua veracidade ou falsidade
através da “experimentação”;
• O conhecimento popular:
- Superficial - conforma-se com a aparência ("porque o vi",
"porque o senti", "porque o disseram”
- Sensitivo – referente a vivências, estados de ânimo e emoções
da vida diária;
- Subjetivo – o próprio sujeito organiza suas experiências e
conhecimentos,
- Assistemático – esta "organização" das experiências não visa
a uma sistematização das idéias
- Acrítico
• Pode ser:
• Científico: com hipóteses que tentam ser verificadas através
de métodos rigorosos – testada a sua veracidade ou falsidade
através da “experimentação”; real; sistemático, falível,
generalizador, previsível.
• Religioso ou teológico: relacionado com a fé ou crença
divina; não há necessidade de evidências ou provas; um corpo
coerente de crenças transforma-se em religião
• Filosófico: resultado de esforço racional, sistemático, sem
recorrer à experimentação; reflexão crítica sobre os
fenómenos; valorativo, não-verificável.
• Técnico: objetividade operacional da aplicação de um know-
how num determinado contexto
• Investigação é, então, uma forma de criar conhecimento através de um

estudo sistematizado, metódico que pretende dar resposta a questões
previamente levantadas. Problematização.
• Conhecimento > conhecer > do latim ‘cognoscere’ = ato de conhecer
• Pode ser:
• Empírico ou popular ou senso comum: baseado nos sentidos;
na experiência quotidiana; sem necessidade de confirmação
científica; adquirido independentemente de estudos ou reflxões
• Científico: com hipóteses que tentam ser verificadas através de

métodos rigorosos – testada a sua veracidade ou falsidade
através da “experimentação”;
• Método científico
• Baseado na lógica (Filosofia)
• Procuram-se conclusões através de considerações lógicas
• Através da experimentação, observação, argumentação
lógica,...
• Baseado em postulados, com as seguintes caraterísticas:
(i) it is logical, i.e. it is basically concerned with proof based on
reason,
(ii) it is empirical, i.e. theories are rooted in facts that are
verifiable,
(iii) it is operational, i.e. it utilizes relevant terms/concepts that
help in quantification and conclusion,

• Método científico
(i) it is committed to only objective considerations,
(ii) it pre-supposes ethical neutrality, i.e. it aims at nothing but
making only adequate and correct statements about
population objects,
(iii) it is propositional, i.e. it results into probabilistic predictions that
can be proved or disproved,
(iv) its methodology is public, i.e. it is made known to all concerned
for critical scrutiny, testing/retesting of propositions,
(v) it tends to be systematic, i.e. indicates inter-relationship and
organization between the facts and propositions, and
(vi) it aims at theorizing, i.e. formulating most general axioms or
scientific theories.
(Idem: 15)
• Comunicação científica
• “as atividades associadas com a produção, disseminação e
uso da informação. Desde a hora em que o cientista teve a
ideia da pesquisa até o momento em que os resultados de seu
trabalho são aceites como parte integrante do conhecimento
científico” (Garvey, 1979 apud Silva & Menezes, 2001: 13)
• Canais de comunicação
• Canais informais
• Canais formais
• Canais de comunicação
8. O RACIOCÍNIO JURÍDICO
IMP.GE.086.1
8.1. INDUÇÃO
• “The process of inferring a general law or principle from the

observation of particular instances” (Vickers, 2006)
• Alguns autores: indispensável para uma ciência rigorosa
• A “verdade” em ciência porque indução é oposto de intuição

• Intuição: apreciação rápida, instintiva, perceção
sensorial
• Indução: fonte posterior de raciocínio
• Implica: observação + medição objetiva + análise de dados

8.1. INDUÇÃO
• “processo mental por intermédio do qual, partindo de dados

particulares, suficientemente constatados, infere-se uma
verdade geral ou universal, não contida nas partes
examinadas.” (Markoni & Lakatos, 2003: 86)
• Objetivo: alcançar conclusões cujo conteúdo é + amplo do

que o das premissas nas quais se basearam
• Resultado: conclusões prováveis.

• Quando as premissas são verdadeiras, as conclusões
são provavelmente verdadeiras
8.1. INDUÇÃO
• Exemplo 1:
 O corvo 1 é negro.
 O corvo n é negro.
 Todos os corvos são negros.
8.1. INDUÇÃO
• Exemplo 1:
 Cobre conduz energia.

 Zinco conduz energia.
 Cobalto conduz energia.
 Ora, cobre, zinco e cobalto são metais.
 Logo, todos os metais conduzem energia.
8.1. INDUÇÃO
• Caraterísticas/Conclusões:
• De premissas com informações de acontecimentos

observados, passa-se para uma conclusão com
informações sobre casos não observados
• Percurso: do especial ao geral; do indivíduo à espécie;

do facto à lei.
• Extensão dos antecedentes é sempre menor que a

conclusão (que contém o universalizante “todo”)
8.1. INDUÇÃO
• 3 etapas do raciocínio indutivo:
1. observação dos fenómenos
2. descoberta da relação entre eles
3. generalização da relação
8.1. INDUÇÃO
• As etapas e as regras do método indutivo repousam em

"leis" (determinismo) observadas na natureza, segundo as
quais:
a) "nas mesmas circunstâncias, as mesmas causam produzem

os mesmos efeitos";
b) "o que é verdade de muitas partes suficientemente

enumeradas de um sujeito, é verdade para todo esse sujeito
universal" (Nérici, 1978:72).
8.1. INDUÇÃO
• As etapas e as regras do método indutivo repousam em

"leis" (determinismo) observadas na natureza, segundo as
quais:
a) "nas mesmas circunstâncias, as mesmas causam produzem

os mesmos efeitos";
b) "o que é verdade de muitas partes suficientemente

enumeradas de um sujeito, é verdade para todo esse sujeito
universal" (Nérici, 1978:72).
8.1. INDUÇÃO
• Qual a justificação para inferências indutivas?
• Temos expectativas e acreditamos que exista certa

regularidade nas coisas (o futuro será como o
passado).
8.1. INDUÇÃO
• Qual a justificação para a crença de que o futuro será como o

passado?
• As observações feitas no passado. Exemplo: nascer do sol
• Observações repetidas, feitas no passado, geram em nós a

expectativa de certa regularidade no mundo
• Analisando-se vários casos singulares do mesmo género,

estende-se a todos do mesmo género as conclusões
baseadas nas observações dos primeiros, através da
"constância das leis da natureza“ ou do "princípio do
determinismo".
8.1. INDUÇÃO
• Formas de indução:
a) Completa ou formal
 estabelecida por Aristóteles
 Não induz de alguns casos, mas de todos (cada um

dos elementos inferiores é comprovado pela
experiência).
 Exemplo (próx. Slide)

8.1. INDUÇÃO
a) Completa ou formal
 Exemplo:
Segunda, terça, quarta, quinta, sexta, sábado e domingo têm
24 horas.
Ora, segunda, terça, quarta, quinta, sexta, sábado e domingo
são dias da semana.
Logo, todos os dias da semana têm 24 horas.
- Não leva a novos conhecimentos;

- = processo de colecionar coisas já conhecidas
- Sem influência no progresso da ciência.
8.1. INDUÇÃO
 b) Incompleta ou científica
- Criada por Galileu e aperfeiçoada por Francis Bacon;
- Não deriva dos seus elementos inferiores, provados pela exper.
- Permite induzir, de alguns casos adequadamente observados

aquilo que se pode afirmar ou negar dos restantes da mesma
categoria.
- Fundamenta-se na causa ou lei que rege o fenómeno, constatada

num n.º significativo de casos mas não em todos.
8.1. INDUÇÃO
 b) Incompleta ou científica
- Exemplo
 Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Úrano e
Neptuno não têm brilho próprio.

 Ora, Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno,
Úrano e Neptuno são planetas.

 Logo, todos os planetas não têm brilho próprio.
8.1. INDUÇÃO
• Importância da amostra

 a) quanto maior a amostra, maior a força indutiva do

argumento;
 b) quanto mais representativa a amostra, maior a força

indutiva do argumento.
8.1. INDUÇÃO
• Problemas com a amostra (falácia)


a) Amostra insuficiente: generalização indutiva é feita a partir

de dados insuficientes para sustentar essa generalização.
 (ex.: preconceitos desenvolvem-se a partir da
observação de um ou alguns casos desfavoráveis, a partir
dos quais se fazem amplas generalizações, abrangendo
todos os elementos de uma categoria.)
 b) Amostra tendenciosa: generalização indutiva baseia-se

numa amostra não representativa da população.
8.1. INDUÇÃO
• Realidade social = complexo relações causais entre eventos
• Conhecimento produzido por meio de análise experimental e

comparativa
• Através dos sentidos, produzem-se “dados” = regulari// = conheci/
• Crítica:
• Usada para descobrir leis/regularidades muito gerais
• Usada para perseguir objetivos exploratórios e descritivos
(‘what?’)
8.2. DEDUÇÃO
• Recolha de dados seletiva
• Envolve interpretação do observador
• Necessário ter 1º hipóteses provenientes da teoria

• Fornece direção para recolha de dados
• Dados não são simplesmente acumulados, mas
usados como teste à teoria
• Não é possível alcançar a verdade (ilusória), só eliminar as

falsas.
8.2. DEDUÇÃO
• Exemplo de raciocínio dedutivo:
 Todo mamífero tem um coração.

 Ora, todos os cães são mamíferos.
 Logo, todos os cães têm um coração.
• Exemplo de raciocínio indutivo:
 Todos os cães que foram observados tinham um coração.

 Logo, todos os cães têm um coração.
8.2. DEDUÇÃO
• Dedução:
- para que a conclusão "todos os cães têm um coração" fosse
falsa, uma das ou as duas premissas teriam de ser falsas:
ou nem todos os cães são mamíferos ou nem todos os
mamíferos têm um coração.
• Indução:
- é possível que a premissa seja verdadeira e a conclusão
falsa: o facto de não ter, até o presente, encontrado um cão
sem coração, não é garantia de que todos os cães têm um
coração.
8.2. DEDUÇÃO
• Dedução:
- Quando a conclusão do argumento dedutivo afirma que

todos os cães têm um coração, está a dizer alguma coisa
que, na verdade, já tinha sido dita nas premissas;
- como todo argumento dedutivo, reformula ou enuncia de

modo explícito a informação já contida nas premissas. Se a
conclusão não diz mais que as premissas, ela tem de ser
verdadeira se as premissas o forem.
8.2. DEDUÇÃO
• Indução:
- a premissa refere-se apenas aos cães já observados; a

conclusão diz respeito a cães ainda não observados;
portanto, a conclusão enuncia algo não contido na premissa.
É por este motivo que a conclusão pode ser falsa, mesmo
que a premissa seja verdadeira.
8.2. DEDUÇÃO
• Os dois tipos de argumentos têm finalidades diversas:
• Dedutivo:
 explicar o conteúdo das premissas;

 argumentos ou estão corretos ou incorretos, ou as
premissas sustentam de modo completo a conclusão
ou, quando a forma é logicamente incorreta, não a
sustentam de forma alguma;
 Por isso: não há graduações intermediárias
8.2. DEDUÇÃO
• Indutivo:
 ampliar o alcance dos conhecimentos.
 Analisando isso sob outro enfoque, diríamos que os
argumentos
 argumentos admitem diferentes graus de força,
dependendo da capacidade das premissas de
sustentarem a conclusão.
8.2. DEDUÇÃO
 Conclusão:
 os argumentos indutivos aumentam o conteúdo das

premissas, com sacrifício da precisão, ao passo que os
argumentos dedutivos sacrificam a ampliação do conteúdo
para atingir a "certeza".
8.2. DEDUÇÃO
• Argumentos condicionais válidos

• Uma das formas de argumentos dedutivos
• 2 variantes:
 Afirmação do antecedente
 Negação do consequente
8.2. DEDUÇÃO
• Afirmação do antecedente
Se p, então q.
Ora, p.
Então, q.
• a primeira premissa é um enunciado condicional

• a segunda coloca o antecedente desse mesmo
condicional;
• a conclusão é o consequente da primeira premissa.
8.2. DEDUÇÃO
• Afirmação do antecedente
 Exemplo:
Se José tirar nota inferior a 5, será reprovado.

José tirou nota inferior a 5.
José será reprovado.
8.2. DEDUÇÃO
• Negação do consequente:
Se p, então q.
Ora, não-q.
Então, não-p.
• a primeira premissa é um condicional,

• a segunda uma negação do consequente desse
mesmo condicional.
8.2. DEDUÇÃO
• Negação do consequente:
Se a água ferver, então a temperatura alcança 100°.

A temperatura não alcançou 100°.
Então, a água não ferverá.
Ou
Se José tiver positiva no exame, então tinha conhecimento
das matérias.
Ora José não tinha nenhum conhecimento das matérias.
Então, José não teve positiva no exame.
8.3. HIPOTÉTICO-DEDUTIVO
• Karl Popper
• Método científico parte de um problema (P1), ao qual se

oferecee uma espécie de solução provisória, uma teoria-
tentativa (TT), passando-se depois a criticar a solução, com
vista à eliminação do erro (EE) e esse processo se renovaria
a si mesmo, dando surgimento a novos problemas (P2).
Lakatos & Marconi, 2003: 95

• Momentos do processo de investigação:

1. Problema - surge de conflitos/expectativas e teorias
existentes;
2. Solução proposta - conjetura (nova teoria); dedução de
consequências na forma de proposições testáveis;
3. Testes de falseamento – tentativas de refutação (ex.
através observação e experimentação).
• Se a hipótese não supera os testes, estará falseada, refutada,

e exige nova reformulação do problema e da hipótese, que, se
superar os testes, estará corroborada, confirmada provisoria/,
não definitivamente como querem os indutivistas.
• Conjetura
• É uma solução proposta em forma de proposição
passível de teste, direto ou indireto, nas suas
consequências, sempre dedutivamente
• "Se ... então." Verificando-se que o antecedente ("se")

é verdadeiro, também o será forçosamente o
consequente ("então"), isto porque o antecedente
consiste numa lei geral e o consequente é deduzido
dela.
• Conjetura
• Exemplo: se - sempre que - um fio é levado a suportar
um peso que excede aquele que caracteriza a sua
resistência à rutura, ele romper-se-á (lei universal); o
peso para esse fio é de um quilo e a ele foram presos
dois quilos (condições iniciais). Deduzimos: este fio se
romperá (enunciado singular)
• Falseamento
• Testes = tentativas de falseamento, de eliminação de
erros.
• Exemplos: observação e experimentação.
• Consiste em falsear, isto é, em tornar falsas as
consequências deduzidas ou deriváveis da hipótese,
mediante a negação do consequente:
"se p, então q, ora não-q, então não-p", ou seja, se q

é deduzível de p, mas q é falso, logicamente, p é
falso.
• Falseamento
• Quanto mais falseável for uma conjetura, mais
científica será, e será mais falseável quanto mais
informativa e maior conteúdo empírico tiver.
• Exemplo: "amanhã choverá“ é uma conjetura que

informa muito pouco (quando, como, onde, etc .... ) e
difícil de falsear, mas também sem maior importância.
Não é facilmente falseável porque em algum lugar do
mundo choverá.
• Falseamento
• "Amanhã, em tal lugar, a tal hora, minuto e segundo,
choverá torrencialmente" é facilmente falseável porque
tem grande conteúdo empírico, informativo. Bastará
esperar naquele lugar, hora e minuto, e constatar a
verdade ou falsidade da conjetura.
• Estas conjeturas altamente informativas são as que

interessam à ciência.
• Falseamento
• A indução tenta, a todo custo, confirmar, verificar a
hipótese; procura acumular todos os casos concretos
afirmativos possíveis.
• Popper procura evidências empíricas para torná-la
falsa.
• Todos os casos positivos recolhidos não confirmarão,
como quer a indução; porém, um único caso negativo
concreto será suficiente para falsear a hipótese.
• Isto é mais fácil e possível se a conjetura resistir a
testes severos, estará "corroborada", não confirmada,
como querem os indutivistas.
• Falseamento
• “Corroboração" é o termo correto.
• Confirmar implica acumular todos os casos positivos

presentes, passados e futuros.
• A não descoberta do caso concreto negativo corroborará

a hipótese, o que não excede o nível da provisoriedade:
é válida, porquanto superou todos os testes, porém, não
definitivamente confirmada, pois poderá surgir um fato
que a invalide, como tem acontecido com muitas leis e
teorias na história da ciência.
• Falseamento
• Toda hipótese é válida conquanto não se recuse a
submeter-se ao teste empírico e intersubjetivo de
falseamento.
• Porquê “intersubjetivo”?
 Para Popper, a objetividade não existe: "Direi que
a objetividade dos enunciados científicos está no
fato de que podem ser testados
intersubjetivamente", isto é, por meio da crítica
(1975a:44-5).
• Conjetura
• Exemplo: se - sempre que - um fio é levado a suportar
um peso que excede aquele que caracteriza a sua
resistência à rutura, ele romper-se-á (lei universal); o
peso para esse fio é de um quilo e a ele foram presos
dois quilos (condições iniciais). Deduzimos: este fio se
romperá (enunciado singular)
8.4. ABDUÇÃO
• Charles Peirce (filósofo e matemático, 1839-1914)
• Interpretativista, Anti-positivista
• Padrões estatísticos + correlações > não compreensíveis por

si só
• Necessário descobrir significados e motivos que os

indivíduos dão às ações que originam os padrões
• Mundo social = mundo interpretado a partir de dentro

8.4. ABDUÇÃO
• Papel do investigador: descobrir e descrever esta visão

interna e não impor um externa.
• Ex método: análise do discurso
• É a procura de uma conclusão a partir da interpretação

racional de sinais, de indícios.
• Adquirido o material para análise, a abdução sugere

hipóteses explicativas – implica maior capacidade criativa
8.4. ABDUÇÃO
• "ato de procurar um traço ou característica num fenômeno e a

partir daí sugerir uma hipótese explicativa". (Peirce, Selected
Writings. New York: Dover Publications, 1958)
• A dedução prova algo que deve ser, a indução mostra algo

que atualmente é operatório, a abdução faz uma mera
sugestão de algo que pode ser.
• Palpite razoavelmente bem fundamentado acerca de uma

semiose que deve ser testado posteriormente por dedução, a
fim de que se chegue a uma inferência indutiva sobre o
universo representado por aquela semiose.
8.4. ABDUÇÃO
• Stanford Encyclopedia of Philosophy

 (website – “Peirce on Abduction”)
• “[a]bduction is the process of forming explanatory

hypotheses. It is the only logical operation which introduces
any new idea”
• abduction encompasses “all the operations by which theories

and conceptions are engendered”
8.4. ABDUÇÃO
• Stanford Encyclopedia of Philosophy

 (website – “Peirce on Abduction”)
• “Deduction and induction, then, come into play at the later

stage of theory assessment: deduction helps to derive
testable consequences from the explanatory hypotheses that
abduction has helped us to conceive, and induction finally
helps us to reach a verdict on the hypotheses, where the
nature of the verdict is dependent on the number of testable
consequences that have been verified.”
8.4. ABDUÇÃO
• Exemplo 1:
 Num lindo dia de sol, está a cair água do telhado de uma

casa. A partir desse juízo preceptivo, várias inferências
abdutivas são possíveis:
- Alguém está a atirar água no telhado;

- A neve acumulada está a derreter;
- A caleira está a vazar.
8.4. ABDUÇÃO
The surprising fact, C, is observed.

But if A were true, C would be a matter of course.
Hence, there is reason to suspect that A is true.
• O raciocínio abdutivo deve ser formulado como pergunta,

antes que se façam as observações que possam concluir
sobre a sua verdacidade.

Metodologia Licenciatura Direito

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Metodologia Licenciatura Direito

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Metodologia

André Pereira Matos

Elementos constitutivos do trabalho

Elementos constitutivos do trabalho

• Deverá ser utilizado o template do IJP (a disponibilizar no Moodle)

• É um texto entre 150 e 200 palavras* (em Português e em Inglês) que

* Muito variável. Perguntar sempre ao docente.

• Inclui a apresentação do desenho da investigação:

• Responde sempre aos itens levantados na introdução.

Aspetos formais (variam com o docente)

Margens: 2,5 cm direita e inferior; 3 cm esquerda e superior.

O texto deve estar sempre justificado.

Espaçamento entre linhas deverá ser de 1,5.

O espaçamento após o parágrafo deverá ser de 6pto e não deverá existir

marca convencional de parágrafo nesses casos.

Aspetos formais (variam com o docente)

simples), com o tamanho da letra menor e com margens maiores do que as do

A paginação é feita no canto inferior direito, em numeração árabe. A contagem

é feita desde a página de rosto, mas o número da página só aparece na

 Conjunto de proposições (hipóteses) sobre fenómenos que podem

 Criação livre do investigador; surge da observação empírica

 Importante uma delimitação geográfica e temporal

 Resulta de uma discussão que o investigador tem consigo pp

 Específicos: desdobramento dos primeiros

 Exemplos de verbos a usar:

 Organizar dos mais gerais aos mais específicos

 Alinhados com a pergunta de partida

 Dois tipos de leituras: a exploratória e a orientada

 Desenvolver as nossas ideias sobre o assunto

 Evitar trabalho duplicado

 Perceber que estudo está em falta

 O que é a “literatura”? >>> conjunto de publicações académicas sobre tema

 Pesquisa no Google – é a mais incerta e menos refinada

1. Ler as fontes recolhidas

Souza, Celina. (2006) “Políticas Públicas: uma revisão da literatura”

• Tolerância zero para qualquer tipo de tentativa de fraude académica. A

ordem em que aparecem no documento.

mencionado seguido da abreviatura “et al.” ( et alii).

Se o local de publicação é incerto, mencione o local provável dentro de parêntesis

Se não consta nenhum local de publicação utilize a expressão “local de

O dado referente ao local de publicação deve ser transcrito na língua do

Quando o editor é desconhecido, utilize a expressão “Editor desconhecido" ou

Se não houver dados sobre a data, indique uma data aproximada.

Exemplo: ca. 1962

Nos documentos eletrónicos a apresentação da data de publicação, de

[17 Maio 2001]

Disponibilidade e acesso a documentos eletrónicos

A fonte do documento citado deve ser referenciada. Essa informação é

Available from World Wide Web: <http://www...>

APELIDO, Nomes. Título. Responsabilidade secundária. Edição. Local de

MINTZBERG, Henry. Estrutura e dinâmica das organizações. 3ª ed. Revisão

Volumes e partes de livros (termos técnicos: volumes ou partes de

APELIDO, Nomes. Título da parte. Edição. Numeração. Responsabilidade

PARKER, TJ. and HASWELL, WD. A text-book of zoology. 5th ed.

Artigos, capítulos, etc. em livros (termo técnico: contribuições em

APELIDO, Nomes. Título da contribuição. In APELIDO, Nomes. Título da

MORGAN, Eleonor J. A política da concorrência na União Europeia. In

Artigos de revistas, jornais, etc. (termo técnico: artigos de publicações em

APELIDO, Nomes. Título do artigo. Responsabilidade secundária. Título da

KALNINS, Arthurs and MAYER, Kyle J. Relationships and hybrid contracts : na

Teses, dissertações e outras provas académicas

APELIDO, Nomes. Título. Nota suplementar, Instituição Académica, Ano.

LIMA, Rui Manuel. Sistemas distribuídos de produção em ambiente de