UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS DE FORMAÇÃO DE
PROFESSORES DA EDUCAÇÃO ­- PARFOR
LICENCIATURA EM CIÊNCIAS SOCIAIS
 
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA AMAZÔNIA: DESAFIOS E AÇÕES NAS
ESCOLAS URBANAS DO MUNICÍPIO DE PRAINHA/ESTADO DO PARÁ.

Adriana Gomes Miranda

Orientador: Prof. Dr. Alberto Teixeira.

SANTARÉM
2019
 INTRODUÇÃO
O trabalho foca na problemática socioambiental da Amazônia, mais
exatamente sobre o tema da Educação Ambiental (EA), agenda de políticas
públicas que tem avançado bastante nas últimas décadas, no Brasil e no
mundo. Para além da contextualização histórica, onde se descreve a
emergência e trajetória dos rumos e inserção da EA nas iniciativas
governamentais e não governamentais, oferecemos uma contribuição
original, analisando a importância e o protagonismo das Escolas públicas
urbanas no município de Prainha, face a problemática ambiental local e aos
desafios da EA para o desenvolvimento sustentável do referido município.
.
JUSTIFICATIVA

A escolha do tema deu-se pelo fato, de ter vivenciado a realidade

do município de Prainha/Pa, e principalmente, como a questão é
tratada em algumas escolas, pois notamos que as mesmas dedicam
apenas um projeto, sendo que todos ocorrem na semana do meio
ambiente de acordo com o calendário escolar. O tema EA não é
tratado como uma ação continua durante o ano letivo.
 OBJETIVO GERAL
Objetivo da pesquisa foi investigar de que maneira as políticas
públicas em termos de Educação Ambiental estão acontecendo

nas escolas públicas do referido município .

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Colaborar com o incentivo da educação ambiental no ambiente escolar.
 Discutir ações de conscientização sobre a Educação Ambiental nas escolas
urbanas do município de Prainha / Pa.
 Estimular práticas de Educação Ambiental que levem a integração da escola
como instituição capaz de prover e colaborar com o município de Prainha/
Pa na preservação e conservação do meio ambiente.
 APRESENTAÇÕES DE CAPÍTULOS
 No primeiro capítulo será abordado um breve histórico sobre a
educação ambiental.
 No segundo capítulo, será trabalhado a questão da educação
ambiental na Amazônia, o histórico da Amazônia Legal:
legislação e criação e as primeiras ações em prol do meio
ambiente.
 No terceiro capítulo, demonstrar-se-á o levantamentos da
coleta de informações sobre a existência de Políticas Públicas
sobre Educação Ambiental no município de Prainha / PA
 MATERIAIS E METÓDOS
Qualitativa
Pesquisa bibliográfica
 Pesquisa de campo.
Locús da pesquisa: Escolas urbanas do município de Prainha / Pa. A
Escola Municipal de Ensino Fundamental Pretextato da Costa Alvarenga;
Escola Municipal de Ensino Fundamental Santa Rosa e Colégio Estadual de
Ensino Médio Pretextato da Costa Alvarenga.
 Sujeitos da pesquisa, Professor, Diretor da Escola e secretário do meio
Ambiente.
Entrevistas e Questionários.
 RESULTADOS
Sobre as ações executadas pelo município de Prainha ao que
se refere a Educação Ambiental:

 Representante da Secretaria de Meio Ambiente assegurou que:

“Dentro das ações planejadas e executadas dentro do município

para ano de 2019, nós temos diversas palestras: projeto “SEMA na
escola” projeto: conservação e revitalização de igarapés; projeto:
arborização urbana. A secretaria busca combater também a
exploração ilegal de madeira, o desmatamento, a pesca predatória
no período do defeso, mas a falta de infraestrutura é o maior
problema.
 Como o tema Educação Ambiental acontece na escola
segundo os gestores escolares:
 É realizado de forma transversal nas disciplinas;

 Feira interdisciplinar do conhecimento;

 Gincana do meio ambiente;

 Projeto sobre Semana do Meio Ambiente em forma de gincana

com coleta de materiais recicláveis;
 Projetos pedagógicos AMBIENTAIS que tem como objetivo -
Estimulo à preservação do ambiente escolar e comunitário:
paisagismo e horta caseira.
 QUESTIONÁRIO REALIZADO COM 30 PROFESSORES

 O tema e Educação Ambiental deve ser abordado em todas as disciplinas? Concorda

completamente 77%; Concorda em grande parte 17% e Discorda completamente
6%.
 Compreendo a importância de inserir o tema Educação Ambiental nos currículos
escolares da educação básica?
Concorda plenamente 93%; concorda em grande parte 7%.
 O tema Educação Ambiental deve ser inserido nos planejamentos escolares?
Concordo completamente 90%; Concordo em grande parte 10%.
 Utilizo metodologias diversas para a abordagem do tema em sala de aula?
Discordo completamente 03%; Discordo em grande parte 10%; Indiferente 03%;
Concordo em grande parte 58 %; Concordo completamente 26%.
 SUGESTÃO DE PROJETO A SER EXECUTADO

Projeto: “Todo lixo pode ser reaproveitado”.

 Coleta seletiva
 Lixo seco e lixo orgânico a separação que vai facilitar para quem recolhe o
lixo.
 O lixo seco pode ser reaproveitado, reutilizado e reciclado;
 O lixo orgânico pode servir como adubo (subprojeto: Horta), com isso evita-
se de ficar jogando lixo a céu aberto aumentando a proliferação de insetos,
roedores, que causam doenças à população.
Figura 9: Agroecologia também é assunto de criança Figura 10: trilhas no parque da capital.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Por fim, os exemplos compartilhados, das três escolas, a maneira e forma

como vem trabalhando a educação ambiental e a necessidade de propor novas
ideias para serem desenvolvidas, tem a intenção de mostrar que é possível
ensinar, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida do planeta, e, dessa
forma, possibilitar a construção de uma sociedade sustentável.

É importante Lembrar que a escola tem plena autonomia para desenvolver

seus projetos, o que requer compromisso e seriedade em um trabalho coletivo de
ação, conscientização e sensibilização da comunidade escolar. Deixamos como
reflexão o dizer “Da trabalho, mas funciona”.
 REFERÊNCIAS
AZEVEDO, G. D. (2012). Os movimentos sociais e a democracia: o caso do
Movimento Xingu Vivo para Sempre. Cadernos de Gestão Social, 3(2), 205-219.
 
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF,
5 out.1988. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/ConstituicaoCompilado.htm.
Acesso em: 20 de dez. 2019.
 
BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Ministério do Meio Ambiente e Ministério da
Educacao (Org.). Programa Nacional de Educacao Ambiental – ProNEA. 3. ed.
Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2005.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais. Brasília, MEC/SEF, 1998.

EFFTING, T.R. Educação ambiental nas escolas públicas: realidade e desafios.

2007. 90 f. Monografia (Especialização) - Curso de Planejamento Para o
Desenvolvimento Sustentável, Universidade Estadual do Oeste do Paraná,
Marechal Cândido Rondon, 2007.

SILVA, Alberto Teixeira da. Amazônia na agenda ambiental global. Belém:

NUMA/UFPA, 2015.