FACULDADE VENDA NOVA DO IMIGRANTE

ADRIANA LUCI SCHIPA CAMPOS

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CONTEXTO ESCOLAR

ARAÇATUBA
2022
 FACULDADE VENDA NOVA DO IMIGRANTE

ADRIANA LUCI SCHIPA CAMPOS

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CONTEXTO ESCOLAR

Trabalho de conclusão de curso

apresentado como requisito
parcial à obtenção do título
especialista em GEOGRAFIA

ARAÇATUBA
2022
 A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CONTEXTO ESCOLAR

ADRIANA LUCI SCHIPA CAMPOS

Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo
foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou
integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente
referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por
mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e
administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos
direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços).

RESUMO- A importância desta educação vai além da escola como responsável pela educação
ambiental, pois apenas ela não consegue transformar uma sociedade inteira. Este artigo apresenta a
ideia de educação ambiental no contexto escolar da rede pública de ensino da cidade de Araçatuba
interior de São Paulo, a presente pesquisa se realizou na Escola estadual E.E ARTHUR LEITE CARRIJO
com alunos da turma 6º ano ‘A” no ano de 2022, com o objetivo de coletar dados para pesquisa.Com a
analise dos resultados adquiridos podemos observar que poucos alunos tinham o conhecimento sobre a
educação ambiental em sala de aula e sobre a reciclagem, mas após a mediação na escola vemos que
100% dos alunos se interessaram pelo assunto. A educação é a parte essencial para mudar uma
sociedade e seu meio.

PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO AMBIENTAL, Educação, Aprendizagem.

1 INTRODUÇÃO

O mundo, ao longo dos anos passou por uma grande modernização e evolução
quanto aos itens de uso e consumo para atender demanda da população mundial
somente no Brasil são produzidas cerca de 265 mil toneladas de lixo diariamente
(dados do ano de 2019), com isso o descarte de lixo de forma inadequada na natureza
tem gerado um grande problema de proporção mundial.
No brasil a educação ambiental tem sido introduzida como uma pratica inovadora
para os alunos em diferentes âmbitos do contexto escolar. A educação ambiental deve
ser trabalhada no âmbito escolar desde as primeiras fases de vida acadêmica do aluno
para que no futuro ele possa ser um cidadão de mente consciente e com isso além de
refletir no futuro de forma positiva para as futuras gerações.
De acordo com a Politica Nacional de Educação Ambiental (PNEA), sob a lei
nº9795/99 estabelece que todos tem direito a educação ambiental,” componente
essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente em todos os
níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal”. Tendo
em mente que é uma metodologia integrada e permanente a todos os níveis de ensino.
Porém a há grandes desafios para a implementação da matéria no âmbito escolar,
muitas vezes se dá pela falta de planejamento pedagógico ou até mesmo pelo
cronograma do material escolar recebido pelo Ministério da educação para nortear suas
aulas.
O ponto de partida para a realização da atividade é de que os educadores devem
diagnosticar quais os problemas que enfrentam para a realização da atividade em sala
de aula. Nisto o educador pode pensar nas práticas pedagógicas e como conscientizar
os alunos e a comunidades em que se vive, sendo esta conscientização vai além de
apenas o conhecimento, mas se inserir e aprofundar no assunto. E o quanto antes
conseguir administrar essas matérias nos primeiros anos de vida escolar do estudante,
mais fácil será de o aluno ser um cidadão critico, formador de opinião e se importar com
o futuro do mundo. “A educação é elemento indispensável para a formação de uma
consciência ambiental. O processo educativo é visto como uma possibilidade de
transformação da sociedade, tendo como objetivo a formação crítica dos indivíduos. Porém,
não se pode deixar de considerar seus limites para enfrentar a atual crise planetária”.
(CARVALHO,2006).
O presente trabalho foi desenvolvido da seguinte forma: Uma breve apresentação dos
problemas centrais e suas justificativas. O segundo capitulo: Como o trabalho se
desenvolveu na escola EE. Arthur Leite Carrijo

2 DESENVOLVIMENTO

A escola em que foi desenvolvida a pesquisa está localizada na área leste da

cidade de Araçatuba, interior de São Paulo, uma área onde os moradores locais são de
origem humilde e de grande contraste com social. Esta, foi escolhida para a pesquisa
devido a mesma se situar em uma região onde há sinais de alguns problemas
ambientais, e envolta do ribeirão baguaçu, bacia hidrográfica sub-bacia do rio tiete,
importante para a cidade e nota-se em que a comunidade local tem pouco interesse
nos assuntos ambientais. O grupo estudado foi constituído por 35 alunos do 6º ano “A”,
do Ensino fundamental, variando as idades de 11 a 13 anos.
Para este estudo foi desenvolvido um questionário em sala de aula e também foi
desenvolvido a integração do aluno com a natureza, onde fez-se uma horta na escola e
um dia de projeto para os alunos de toda a comunidade escolar participar.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental I declaram
que a prática educativa presente nessa modalidade do ensino deve ter como eixo a
formação de cidadãos autônomos e participativos, que possam construir significados a
partir de múltiplas interações, sendo o professor, nesse contexto, um mediador na
interação entre os próprios alunos em processo de socialização e entre eles e seus
objetos de conhecimento (BRASIL, 1997). Pensando nisto a primeira parte foi extrair
dos alunos o que eles tinham de conhecimento prévio do assunto, fazendo os alunos
refletirem sobre o assunto.
Berger & Luckmann (1985) “Afirmam que o pensamento é produto do meio em
que o
indivíduo se insere, então, o indivíduo consciente precisa conhecer o ambiente
em que se situa e os elementos que interferem em seu posicionamento.” Ou seja, após
extrair os pensamentos prévios dos alunos sobre o assunto foi elaborado uma aula com
a vídeo sobre a importância do meio ambiente e a consequência do não cuidado com
ele.
Foi então elaborado com ajuda dos alunos e educadores um roteiro de como ia
funcionar a atividade fora da sala de aula, e a montagem da horta, fazendo os alunos
terem um contato direto com a natureza.
Agora o terceiro momento foi o desenvolvimento da atividade em ação, no
decorrer deste desenvolvimento foi registrado algumas fotos da atividade.

FOTO1- ALUNOS PREPARANDO A HORTA

FONTE: ACERVO PESSOAL (2022)

FOTO 2-PROFESSOR COM ALUNOS NA HORTA

FONTE: ACERVO PESSOAL(2022)

FOTO 3- ALUNOS NA HORTA

FONTE:ACERVO PESSOAL (2022)

De acordo com DIAS, (2000). Nesse processo, a Educação Ambiental vem

adquirindo uma grande importância no mundo, sendo hoje pertinente que os currículos
escolares busquem desenvolver práticas pedagógicas ambientalizadas. Assuntos como
ética, estética, respeito e cidadania planetária devem estar presentes diariamente na
rotina da sala de aula (DIAS, 2000). E foi exatamente nestas palavras, que levamos em
conta como foi bom desenvolver as práticas pedagógicas com os alunos, nota-se que
foi a atividade que os alunos, mas gostaram de participar.
Nascimento (2000, p.77) diz que “[...] já faz muito tempo que a escola deixou de
ser tão somente o lugar onde crianças aprendiam a ler e escrever e compreender o
mundo que as cerca”. Podemos concordar com a autora de que além do aprendizado
tradicional, ela destaca como as crianças podem mudar o futuro com a educação.
Pensando nisto podemos refletir que a questão ambiental vem sendo cada vez mais
considerado um assunto importante para ser estudado dentro da sala de aula.
Já no quarto momento foi feito um projeto envolvendo todas as classes para a
conscientização da educação ambiental, onde cada classe ficou com a apresentação
de uma forma de conscientização ambiental sustentável. E com isso os alunos do 6º
ano “A” fizeram uma pesquisa com perguntas (Anexo 1) sobre o que as outras turmas
sabiam sobre a educação ambiental e o que aprenderam após o projeto.
FOTO 4- PROJETO NA ESCOLA

FONTE:ACERVO PESSOAL (2022)

FOTO-5-PROJETO NA ESCOLA

FONTE:ACERVO PESSOAL (2022)

FOTO 6-PROJETO NA ESCOLA

FONTE:ACERVO PESSOAL (2022)

FOTO 7-PROJETO NA ESCOLA

FONTE: ACERVO PESSOAL (2022)

2.1 RESULTADOS DA PESQUISA

(ANEXO 1)

PESQUISA REALIZADA PELOS ALUNOS DO 6º ANO A

1-VOCÊ SABIA O QUE É EDUCAÇÃO AMBIETAL?

2-VOCÊ ACHA IMPORTANTE ESTE ASSUNTO?

3-VOCÊ SABIA SOBRE AS CORES E A SEPARAÇÃO DOS LIXOS

CORRETAMENTE?

4-GOSTARIA QUE TIVESSE MAIS AULAS SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL?

5-VOCÊ APRENDEU COM ESSE PROJETO?

Os gráficos a seguir são os resultados apresentados pelos alunos, através dos

questionários com os alunos participantes e corresponde a percepção pessoal deles.
 Com relação a primeira pergunta, verifica-se que, de 100 dos alunos
entrevistados apenas 35% sabia o que era educação ambiental. Já na segunda 98%
dos alunos acham importante este assunto. Na pergunta 3 apenas 10% sabiam sobre a
separação de lixo. Na quarta pergunta 100% dos alunos gostariam de ter aulas de
educação ambiental. E por fim a quinta pergunta 90% dos alunos aprenderam com o
projeto na escola.

3 CONCLUSÃO

A dificuldade em sala de aula ainda é um problema, porém quando a devida

atenção no assunto o professor consegue incluir essa educação tão importante em sala
de aula. E de acordo com os dados coletados podemos concluir que é muito importante
insistir neste tema porque 100% dos alunos querem aprender sobre educação
ambiental em sala de aula.
Por tanto, podemos afirmar que, a educação ambiental tem grande impacto na
comunidade e também na sala de aula, a medida ela é incluída o indivíduo (aluno) e
seu meio, assume um novo pensamento.

4 REFERÊNCIAS

CARVALHO, I. C. de M. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico.

São Paulo: Cortez, 2004

EDUCAÇÃO AMBIENTAL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO ENSINO

FUNDAMENTAL I NAS ESCOLAS PÚBLICAS (revistaea.org)
Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação
Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997.
Akatu.org.br