PSICOLOGIA

DA
EDUCAÇÃO I

Profª Rúbia Cristina Cruz

rubia.cruz@udesc.br

UDESC
Gestalt
Psicologia da Forma
 A palavra Gestalt tem origem alemã e surgiu de uma das muitas traduções da Bíblia
em 1523, significando "o que é colocado diante dos olhos, exposto aos olhares".

 O termo alemão “Gestalt” se aproxima na tradução para o português correspondente

como forma, estrutura, configuração, a significação de uma unidade concreta,
podendo ser compreendido como uma integração de partes em oposição à soma do
"todo".

1920 - Instituto de Psicologia da Universidade de Berlim: um dos melhores laboratórios

da área no mundo.
1933 - o centro da Gestalt passa para os Estados Unidos com os estudiosos alemãs que
deixam o país devido às ações repressivas do nazismo.
Psicologia da Gestalt
Fundadores e difusores:
 Chrinstiam von Ehrenfels (1856 a 1932), filósofo e psicólogo, na Alemanha, entre 1910
e 1920
 Max Wertheimer (1880–1943), publicou em 1912 Estudos Experimentais da percepção
do Movimento 9 marco inicial da Psicologia da Gestalt)
 Kurt Koffka (1886–1941), inúmeras obras e publicações
 Wolfgang Köhler (1887–1967), estudos sobre cognição dos chimpanzés (resolução de
problemas)
 Gestalt
 A Psicologia da Gestalt, também conhecida como Psicologia da Boa Forma, estuda as
relações de espaço, forma e tempo. A partir dessas percepções, tal como aprendemos,
é que nos comportamos, nos emocionamos e agimos.
 “A percepção é uma totalidade, uma Gestalt, e toda tentativa de analisa-la ou reduzi-la
a elementos provoca a sua destruição.” (Schultz e Schultz, 1999, p.305)
 Segundo Ehrenfels (1890), existem características da forma onde a união destas
sensações gera a percepção.
 O todo é maior que a soma de suas partes, e é diferente delas. Cada parte só tem
sentido em relação à outra. Tendemos a perceber eventos, situações, objetos como
totalidades e não como partes isoladas.
 Uma melodia
 Uma árvore
 Gestalt
 Köhler e Koffka defendiam que a experiência e a percepção são mais importantes que
as respostas específicas no processo de aprendizagem. Segundo eles, a aprendizagem
acontece através de um insight, que se constitui numa compreensão súbita para
solução de problemas, até então sem resposta, sendo a aprendizagem uma
reorganização do campo cognitivo que permite a compreensão de um problema e a sua
solução.
 As aplicações das descobertas da Gestalt na Educação são muito importantes por não
utilizarem o exercício puramente mecânico no processo de aprendizagem.
As Leis da Gestalt
Observando-se o comportamento espontâneo do cérebro durante o processo de
percepção e do pensamento, foram elaboradas algumas normas para o entendimento
desse comportamento:

 Fechamento/complementação

Na base destes aspectos, definiremos três passos que a mente desenvolve para
exercer a lei do fechamento da Gestalt:
1. Reconhecimento do estímulo: consiste na associação da imagem, palavra, frase
e/ou objeto com alguma lembrança que permita conhecer aquilo que é apresentado
à pessoa. Aqui entram em jogo as experiências prévias que suscitam uma relação
com o estímulo em questão.
2. Percepção da forma: um dos princípios da teoria da Gestalt consiste no fato de dar
maior valor à totalidade do estímulo que a soma das partes do mesmo. Quando se
trata de formas incompletas, a mente tem a capacidade de perceber o estímulo
mesmo que falte alguma coisa.
3. Fechamento: quando o estímulo incompleto foi percebido, a mente tende a fechar a
forma em função dos conhecimentos adquiridos durante o transcurso da vida.
ED CAÇÃO E PSICOLOG A
As Leis da Gestalt
 Semelhança: Objetos semelhantes tendem a permanecer juntos,
seja nas cores, nas texturas ou nas impressões de massa destes
elementos.
1. Aproximação de elementos: isto significa que a mente tem a
tendência a aproximar diversos elementos além de suas qualidades
para que a união total tenha como resultado um conjunto.
2. Similaridade de formas: da mesma forma que a aproximação de
elementos, a similaridade das formas que podem ser vistas em
algum gráfico ou lugar determinado fará com que estas sejam
interpretadas como conjuntos que se vinculam por suas formas. Em
outras palavras, o cérebro reagrupa elementos a partir de suas
formas colocam em conexão aquelas com similaridade.
3. União por cores: o aspecto visual desempenha um papel
transcendental na lei da semelhança da Gestalt, já que as cores
também são agrupadas a partir da similaridade que apresentam
entre si.
As Leis da Gestalt
 Lei da figura e fundo

1. Focalização de atenção: o primeiro passo que a mente realiza é

colocar a atenção em um estímulo visual concreto. Para isso, é
necessário recorrer à interpretação do elemento visível.
2. Interpretação da figura: depois de ter situado a atenção na imagem
selecionada, se centra a atenção nas figuras que aparecem dentro da
mesma. Isto tem como efeito uma compreensão provisória dos
elementos principais que se encontram ali.
3. Estabelecimento de fundo: uma vez compreendida a figura principal
que dá um significado à imagem observada, se toma como referência o
fundo para estabelecer uma relação entre ambas as partes. Desta
maneira, se produz a interpretação do estímulo visual baseada na
percepção de cada pessoa.
Leis da Gestalt
Gestalt
 A Teoria da Gestalt estuda a percepção e a sensação do movimento, os processos
psicológicos envolvidos diante de um estímulo e como este é percebido pelo sujeito.
Encontra no fenômeno da percepção as condições para a compreensão do comportamento
humano. A maneira como percebemos um determinado estímulo irá desencadear nosso
comportamento.

 A Psicologia da Gestalt afirma que as partes nunca podem proporcionar uma real
compreensão do todo. O todo é diferente da soma das partes. O olhar do observador é mais
importante do que as características do estímulo, vê o processo de aprendizagem como a
relação entre o todo e a parte, onde o todo tem papel fundamental na compreensão do
objeto percebido. As figuras podem ser percebidas de formas diferentes. Mais do que os
traços das próprias figuras, o que determina a interpretação é o olhar do observador.

 Os psicólogos da Gestalt analisam os fenômenos mentais e comportamentais em elementos

pré-determinados arbitrariamente, pois o todo psicológico é mais do que a soma de suas
partes, merecendo ser compreendido em sua totalidade.
Gestalt

 Em 1977, o russo radicado na Alemanha Hilarion Petzold (1944) propõe uma

nova abordagem em pedagogia denominada Gestaltpedagogia para as
situações de ensino e aprendizagem, que propõe alternativas para os
problemas na atualidade, uma transferência dos princípios terapêuticos da
filosofia da Gestalt para o contexto da educação. O objetivo central da
Gestaltpedagogia possibilitar ao indivíduo o desenvolvimento completo das
capacidades e de todo o seu potencial.
Ver também:

Figuras da Gestalt
https://www.ufrgs.br/psicoeduc/gestalt/figuras-sobre-psicologia-da-gestalt/

Gestalt e Design
 https://www.faberhaus.com.br/gestalt/