HISTORIOGRAFIA E ENSINO

DE HISTÓRIA DA DITADURA
MILITAR BRASILEIRA EM
TEMPOS DE CRISE
DEMOCRÁTICA (2013-2020):
SUJEITOS, NARRATIVAS E
PRÁTICAS.
Orientador: Daniel da Silva Pinha
Bolsista de IC: Drielly Souza de Melo
 Atividade 1 - Leitura e fichamento ou
resenha crítica de filmes e artigos.

ATIVIDAD
ES Atividade 2 - Leitura e

REALIZA
fichamento do Relatório Final da Comissão
Nacional da Verdade e Relatório Final da
Comissão do Rio de Janeiro.

DAS:
Atividade 3 - Análise da proposta de
ensino sobre a ditadura militar no
currículo mínimo (novo ensino médio). (em
andamento)
ATIVIDADE 1
Descrição: Resenha crítica de 7 filmes e documentários sobre a ditadura e fichamento de 11 textos.
Objetivo: Compreender o panorama amplo das pesquisas historiográficas universitárias sobre a
ditadura.
Filmes: Jango, Cidadão Boilesen, O dia que durou 21 anos, Hércules 56, Uma noite em 64, Tropicalia.
Artigos: 1964: o golpe contra as reformas e a democracia (Caio Navarro Toledo), Uma história
política da transição brasileira: da ditadura militar à democracia (Adriano Nervo Codato), Nuances
e Perplexidades: observações históricas e historiográficas sobre o período ditatorial (anos 1960-80) e
seus desdobramentos (Beatriz de Moraes Vieira), O golpe de 1964 e o regime militar
brasileiro Apontamentos para uma revisão historiográfica (Marcos Napolitano), Versões e
controvérsias sobre 1964 e a ditadura militar e Ditadura militar brasileira: aproximações teóricas e
historiográficas (Carlos Fico), Ditadura, anistia e reconciliação (Daniel Aarão Reis), O golpe de 1964
e meio século de controvérsias: o estado atual da questão (Demian Bezerra de Melo), História do
Tempo Presente, Ditaduras de Segurança Nacional e Arquivos Repressivos (Enrique Padros), Censura
e ditadura no Brasil, do golpe à transição democrática, 1964-1988 (Marcelo Ridenti), Aniversários do
golpe de 1964: debates historiográficos, implicações políticas (Mariana Joffily).
ATIVIDADE 2
Descrição: Leitura dos documentos oficiais e fichamento do conteúdo.
Objetivo: Compreender as questões de disputas de memória suscitadas sobre a ditatura
nos documentos.

Relatório final da comissão da verdade - (parte iniciais - Capítulo 1 – A criação da

Comissão Nacional da Verdade, Capítulo 2 – As atividades da CNV)
Relatório final da comissão do Rio de Janeiro - (Apresentação, Parte I - A comissão da
Verdade do Rio, Parte III - Violência e terror do Estado - Capítulos 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12)
ATIVIDADE 3 (EM
ANDAMENTO)
Descrição: Leitura e análise das competências específicas e propostas do componente
curricular bimestral para o 1º e 2º ano do ensino médio.
Objetivo: Identificar a proposta de ensino sobre a ditadura militar contida no currículo
mínimo do Estado do Rio de Janeiro (Novo ensino médio) compreendendo os impactos do
debate da Historiografia e da memória nos currículos.
Currículo mínimo do Estado do Rio de Janeiro (novo ensino médio) - Parte diversificada
e eixos estruturantes, arquitetura do novo ensino médio, currículo e avaliação, área de
ciências humanas e sociais aplicadas (competências específicas), componente curricular,
habilidades e habilidades específicas e objetos de conhecimento.
RESULTADOS PARCIAIS
1 – Em comparação ao antigo currículo (2012), o atual, possui uma carência de
referências específicas à ditadura militar brasileira. Identificamos que dentro das
habilidades, habilidades específicas e objetos de conhecimento somente no 3º e 4º
bimestre da 1ªsérie e 2º e 4º bimestre da 2ª série do ensino médio contém algumas
referências que podem ser atreladas a ditatura.
2 - A abordagem proposta dentro do currículo não privilegia um recorte histórico
específico para tratar de questões como democracia, ética, desigualdade e direitos
humanos. Nesse sentido, um ensino voltado para conceitos mais abrangentes.
3 – Em primeira vista, não há uma relação estreita entre a produção acadêmica e os
relatórios das comissões, ou seja, as problemáticas levantadas pelos autores e
narrativas da disputas de memória.