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UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II
DOCENTE: EDUARDO ROBERTO JORDÃO KNACK
DISCENTE: ADRIAN MARCELO PEREIRA DA SILVA

A DITADURA MILITAR NO BRASIL (1964-1985): FIM DA DEMOCRACIA E

ASCENSÃO DA DITADURA.

TURMA/SÉRIE: 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

1. TEMA

Ditadura militar no Brasil: repressão e luta camponesa e estudantil.

2. CONTEÚDOS TRABALHADOS
− O conceito de DITADURA em contraste com o de DEMOCRACIA;
− As disputas contemporâneas em torno do evento histórico em si;
− Antecedentes da tomada de poder pelos militares em 1964;
− Atos Institucionais e repressão;
− O “milagre econômico”
− Repressão no campo.

3. HABILIDADES (BNCC)

(EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil militar

no Brasil e discutir a emergência de questões relacionadas à memória e à justiça sobre
os casos de violação dos direitos humanos.

4. DURAÇÃO
− 8 aulas/períodos (45 min)

5. OBJETIVOS DO CONHECIMENTO
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− Entender o golpe militar no contexto de polarização política em torno de temas como

reforma agrária, voto universal, reforma constitucional, etc...
− Identificar diferentes visões dos personagens que viveram o momento histórico
estudado (por exemplo, a grande mídia, os latifundiários, os estudantes...).
− Exercitar a leitura crítica, o questionamento e a cooperação em grupo.
− Promover a articulação de ideias e a escuta do próximo, através dos debates.

DESENVOLVIMENTO DA SEQUÊNCIA

ETAPA 1 – (1 AULA – 40 min)

A primeira aula deverá ser realizada através da troca de experiência entre docente e
aluno e estes devem ser estimulados a debater entre si no decorrer deste período. O
planejamento compreende três momentos distintos, mas que necessitam de articulação entre si:

1) O primeiro momento consistirá na apresentação em powerpoint de duas palavras,

escritas em caixa alta e em negrito sob uma tela branca, são elas: DITADURA e
DEMOCRACIA. Posicionadas lado a lado deverão ser analisadas pelos alunos a partir
de suas concepções inicias, o professor deve apenas acompanhar as falas que surgirem.
(10 min)
2) Após a exposição, pelo alunado, de suas concepções a respeito do significado de ambos
o conceitos; o professor deverá apresentar alguns exemplos que se encaixem em um ou
outro. Para tanto, selecionará três imagens que exprimam movimentos distintos, uma
destas remetendo ao golpe de 1964. As fotografias deverão conter o título ao qual foram
imbuídos em sua originalidade. Deste modo, o professor deve introduzir as significações
básicas de ambos os temas e situar cada imagem ao que melhor lhe couber. (20 min)
3) Após a exposição do conteúdo, o professor deverá distribuir entre os alunos a impressão
da charge do cartunista J. Bosco (anexo 1) e relacioná-la com o assunto a ser
desenvolvido. (10 min)

Ao fim do terceiro momento o docente indicará uma atividade de análise da imagem

distribuída e encarregará cada aluno de desenvolver uma interpretação individual para ser
exposta coletivamente na próxima aula.

ETAPA 2 – (2 AULAS – 130min)

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A segunda etapa será dividida em três momentos distintos novamente: o primeiro

retomará os conceitos de DEMOCRACIA e de DITADURA articulando-os com o contexto da
emergência do governo ditatorial de 1964 e da análise dos próprios discentes proposta na aula
anterior da charge já referida. (15 MINUTOS)

O segundo momento consistirá na apresentação, pelo docente, através de slides dos

principais pontos que culminaram na eclosão do movimento golpista orquestrado pelos
militares e por alguns setores da sociedade civil, em especial as classes dominantes. Inserir no
discurso a ideia de que os militares não foram os únicos responsáveis pelo movimento de 1964.
(25 MINUTOS)

O terceiro momento consistirá na distribuição ou apresentação via slides da capa do

jornal Diário de Piracicaba, de São Paulo, lançada na data de 2 de abril de 1964 (ANEXO 2),
ou seja, um dia após o golpe. Os alunos deverão ser orientados a ler e anotar suas percepções.
A leitura e sumarização deverão ser realizadas em grupo de três alunos. No quadro ou nos
slides, o professor deverá elencar os seguintes pontos que orientarão a leitura: (30 MINUTOS)

• DATA DE PUBLICAÇÃO?
• QUAL O TÍTULO DA MANCHETE PRINCIPAL?
• QUAIS OS SUJEITOS/GRUPOS QUE APARECEM COM MAIOR FREQUÊNCIA?
• QUAL A JUSTIFICATIVA UTILIZADA PARA CASSAR O MANDATO DE
DEPUTADOS?

ETAPA 3 – 2 AULAS (130 min)

A aula iniciará com a exibição da reportagem veiculada pelo canal da TV Brasil

(ANEXO 3) que abordará a censura musical na época da ditadura. O professor deve orientar
seus alunos a prestar atenção nos seguintes pontos: Formam-se grupos de trio ou quartetos. (15
MINUTOS)
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• O QUE JUSTIFICAVA AS TENTATIVAS DE CENSURA POR PARTE DO

REGIME MILITAR?
• QUAIS ARTISTAS FORAM VÍTIMAS DA CENSURA? CITE UM EXEMPLO.

Em seguida, o professor deverá indagar os alunos sobre a temática relativa ao “período

de paz” que, segundo o discurso oficial e presente na capa de jornal previamente analisada com
a turma, e o relato de artistas censurados pelo governo militar. Um debate deverá ser conduzido
pelo docente retomando a dinâmica de grupos da aula anterior. (30 MINUTOS)

Através dos slides, o professor apresentará brevemente a linha sucessória dos ditadores
e seus respectivos feitos de maior destaque ou importância. Os Atos Institucionais deverão ser
alocados como uma das principais formas de censura política instauradas pelo regime. Será
apresentado aos alunos todos os Atos Institucionais, mas a apresentação deve enfocar o Ato
Institucional 5. Como ilustração será utilizada a imagem da capa do jornal O Globo de 14 de
dezembro de 1968. (20 MINUTOS)

ETAPA 4 (1 AULA – 35 MIN)

No início da aula o professor deverá projetar no quadro através de slides e transmitir ao alunado
a reportagem, hospedada no canal oficial do jornal O Dia publicado em 2014, cujo o título
remete a formação das Ligas Camponesas. Aos alunos deverão ser apresentados os seguintes
pontos que guiarão a análise do vídeo. Após a exibição, os grupos voltarão a ser formados e em
conjunto apresentarão os resultados de sua análise para todo o público presente. (35
MINUTOS)

• O QUE MOTIVAVAM AS REPRESSÕES VIOLENTAS CONTRA OS

CAMPONESES?
• QUAL O PAPEL DESSES SUJEITOS – OS CAMPONESES – NA SOCIEDADE DE
SOB O PODER DO REGIME CIVIL-MILITAR? E O PAPEL NO PERÍODO
POSTERIOR?

ETAPA 5 (1 AULA – 55 MIN)

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A aula será organizada tendo como princípio a análise do conteúdo abordado focalizando os
seguintes elementos: 1) o conceito de golpe e de revolução; 2) as características proeminentes
da ditadura militar; 3) a resistência camponesa na ditadura militar. O professor deverá pedir aos
alunos que, organizados em trios, elaborem uma síntese de todos os três aspectos para
apresenta-los para a turma em seguida. (40 MINUTOS)

6. RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS

− Quadro branco, caneta piloto;
− Notebook;
− Caixa de som;
− Slides;
− Projetor de vídeo;
− Livro didático;
− Folhas A4;
− Charges;
− Imagens históricas;
− Reportagem em vídeo
− Recortes de jornais

7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALBERTI, Verena. O professor de história e o ensino de questões sensíveis e controversas. IV

Colóquio Nacional História Cultural e Sensibilidades (Palestra), Caicó/RN, UFRN, 2014.

COTRIM, Gilberto; RODRIGUES, Jaime. Historiar, 9º ano: ensino fundamental, anos

finais. 3. Ed. São Paulo: Saraiva, 2018.

DE BRITO, Ricardo José Braga Amaral. A luta camponesa e a repressão durante a Ditadura
empresarial-militar (1964-1985). Revista Habitus, v. 13, n. 1, 2015.

Diário de Piracicaba (SP), 2 de abril de 1964: ''Cessadas as operações militares: A calma volta
a reinar no país''.... - Veja mais em
https://blogdomariomagalhaes.blogosfera.uol.com.br/2014/03/31/19-capas-de-jornais-e-
revistas-em-1964-a-imprensa-disse-sim-ao-golpe/?cmpid=copiaecola
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Ligas camponesas, Youtube. Disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=QiqLSxHF2_A&t=257s>. Acesso em: 27 jul. 2022.

PORTAL MEMÓRIAS DA DITADURA. Disponível em: https://memoriasdaditadura.org.br

SANTOS, DESIDDEE DOS DEIS. Ditadura militar e democracia no Brasil: história, imagem
e testemunho. Rio de Janeiro: Ponteio, 2013.

Série retrata a censura a produção musical brasileira durante a Ditadura Militar -

Repórter Rio, YouTube. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=LPmHHH1rBh4>. Acesso em: 27 jul. 2022.

TARGINO, Ivan; MOREIRA, Emilia; MENEZES, Marilda. As Ligas Camponesas na Paraíba:

um relato a partir da memória dos seus protagonistas. RURIS (Campinas, Online), v. 5, n. 1,
2011.

1,2 mil camponeses mortos e desaparecidos durante a ditadura militar, segundo SDH.
Disponível em: <https://memoria.ebc.com.br/2012/09/sdh-identifica-cerca-de-12-mil-
camponeses-mortos-e-desaparecidos-entre-1961-e-1988>. Acesso em: 27 jul. 2022.
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(ANEXO 1)

Charge de J. Bosco: golpe de 1964.

FONTE: https://suburbanodigital.blogspot.com/2019/04/charge-de-j-bosco-golpe-de-
1964.html
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(ANEXO 2)

FONTE: https://blogdomariomagalhaes.blogosfera.uol.com.br/2014/03/31/19-capas-de-
jornais-e-revistas-em-1964-a-imprensa-disse-sim-ao-golpe/
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(ANEXO 3)

FONTE: https://www.youtube.com/watch?v=LPmHHH1rBh4
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(ANEXO 4)

FONTE: https://www.youtube.com/watch?v=QiqLSxHF2_A&t=249s