Universidade Federal do Espírito Santo

Faculdade de Ciências Sociais

Disciplina: Didática

Professor: Edson Maciel Junior

Aluno: Ayrton Castro de Souza

Plano de aula comentado

Escola: Artes Humanas Professor: Ayrton Castro de Souza

Série: 9º ano Disciplina: História do Brasil

Ano: 2022 Número de alunos: 20

Data da aula: 05/09/22 - 12/09/2022

Tempo: 2 aulas de 50 minutos cada

Tema: Ditadura Militar e as suas consequências.

Objetivo

Compreender e elucidar o ocorrido durante o período histórico da Ditadura Militar no

Brasil.
Demonstrar para os estudantes os motivos para que a Ditadura tenha sido
instaurada, como o golpe militar foi realizado, e quais as consequências históricas
causadas para o país como um todo.

Buscar aprendizado e entender a respeito do tema, fomentando o debate sobre o

assunto para que os alunos possam adquirir conhecimento acerca do conteúdo
estudado e não criar uma opinião em base do que o professor aplicou.

Debaterem entre si e formarem opiniões coerentes a respeito do ocorrido durante

este período histórico.

Conteúdo
1 - Pré-golpe militar: o Período da renúncia de Jânio Quadros e a ascensão de João
Goulart como presidente, até o início do golpe em 1964;

2 - Período do golpe: quais as medidas tomadas, como foi realizado o golpe, quais
foram os presidentes que comandaram o país durante este período; Consequências
para a sociedade durante e depois do golpe.

Metodologia

Aula com documentário em vídeo sobre o conteúdo da ditadura militar durante a

primeira aula para que os alunos possam se familiarizar e absorver o tema, e, para a
segunda aula, uma roda de debate para que todos consigam compartilhar o que
conseguiram entender a respeito do conteúdo aplicado, reservando um período pós
debate para que os alunos possam preencher o questionário a respeito do que fora
abordado em aula com os mesmos.

Avaliação

1- Um pequeno questionário com três perguntas acerca dos temas/aulas

aplicadas:
A) O aluno gostou do documentário sobre o tema para o debate?
B) O aluno achou válida a utilização dessa metodologia para aprendizado?
C) O conteúdo aplicado e debatido com os colegas foi agregador?

Referências

BRANCO, Carlos Castello. A renúncia de Jânio: um depoimento. Rio de Janeiro: Revan,

novembro, 2009. 144 p. v. 4.
SILVA, Daniel Neves. "Ditadura militar no Brasil", Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/ditadura-militar.htm. Acesso em: 14 de junho de 2022.
OS MILITARES e o governo João Goulart. [S. l.], 10 dez. 2015. Disponível em:
https://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/Jango/artigos/NaPresidenciaRepublica/
Os_militares_e_o_governo_JG. Acesso em: 10 de junho 2022.

BEZERRA, Juliana. Ditadura militar no Brasil (1964-1985), Todamateria. Disponível em:

<https://www.todamateria.com.br/ditadura-militar-no-brasil/#:~:text=A%20Ditadura%20Militar%20no
%20Brasil,policial%20aos%20opositores%20do%20regime>. Acesso em: 14 de junho de 2022.

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: E.P.U., 1992.
(Temas básicos de educação e ensino). Acesso em: 10 de agosto de 2022.
https://efdeportes.com/efd205/metodologia-da-pedagogia-historico-critica.htm. Acesso em: 10 de
agosto de 2022.

Qual é sua tendência pedagógica?

Me baseando no conteúdo do texto sugerido: Ensino: as abordagens do processo, e

também no quadro síntese das tendencias pedagógicas, a tendencia seria histórico-
critica, porém, nomeando apenas pelo quadro síntese. Baseado no conteúdo do
texto da Mizukami, encontrei vários trechos nos quais me senti pertencente a aquela
definição, como nas características gerais no tópico humanista, onde cita o enfoque
no sujeito como principal elaborador do conhecimento humano e a ênfase nos
processos cognitivos; no 2 – Homem, Sócio cultural, que nos diz que o homem é o
sujeito da educação, que é um sujeito que através da consciência crítica, ira
escolher, decidir, e se libertar; no 3 – Mundo, também com o tópico sócio cultural; no
4 – Sociedade-cultura, no tópico humanista onde cita que é necessário se preocupar
com a pessoa, e com a confiança no grupo; no 5 – Conhecimento, no tópico sócio
cultural citando que o conhecimento está relacionado a conscientização e também a
reflexão crítica; no 6 – Educação, no tópico humanista, onde cita a ação pedagógica
crítica e consciente; no 7 – Escola, no tópico humanista, onde a autora relata que se
respeita a criança e oferece condições para que ela se desenvolva; no 8 – Ensino-
Aprendizagem, no tópico Sócio cultural, que nos remete ao dever de procurar a
superação da relação opressor-oprimido; no 9 – Professor-Aluno, no tópico
Cognitivista, onde cita que os alunos devem interagir entre si e que o aluno deve ser
um sujeito ativo, independente; no 10 – Metodologia, no tópico Humanista, onde
está escrito que se deve estimular a curiosidade e o interesse dos alunos, e também
que os mesmos devem ser capazes de analisar criticamente por si; 11 – Avaliação,
Humanista, pois cita que as pessoas, tanto crianças quanto adultos, aprendem o que
desejam aprender; já nas considerações finais, me identifiquei mais com os
Humanistas, pois acredito que a ênfase deve ser dada ao sujeito, e também que o
subjetivo deve ser levado em consideração.