SEQUÊNCIA DIDÁTICA: PLANO DE AULA Trabalho Final de Literaturas

Africanas (Angola)
 MAYOMBE E A GUERRA DE Docente: Prof.ª Dr.ª Rejane Vecchia
da Rocha e Silva

INDEPENDÊNCIA DA ANGOLA Discente: Thiago Nolla de Freitas

Batista
1. PRELIMINARES
• Objetivos: Apresentar o romance Mayombe, do escritor angolano Pepetela, e
relacionar a temática explorada na obra ao contexto sociopolítico durante as
guerras de independência de Angola.
• Público-alvo: Alunos do 3º ano do Ensino Médio.
• Conteúdo: Livro Mayombe; artigos explicativos sobre o contexto de Angola na
época supracitada; recursos visuais como vídeo e exposições sobre o romance, o
autor e os movimentos em prol da independência.
• Metodologia: Leitura prévia do romance em casa; aulas expositivas; discussões e
debates em sala de aula.
• Avaliação: Texto dissertativo-argumentativo ou projeto midiático.
2. JUSTIFICATIVA
• Segundo a Legislação Brasileira, as diretrizes do Ensino Básico foram alteradas com
a Lei Nº 10639/03, que inclui “no currículo oficial da Rede de Ensino a
obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras
providências” (1).
• Dessa forma, a introdução de Mayombe aos alunos do 3º ano do Ensino Médio
permite que eles tenham contato com a cultura africana, mais especificamente a
angolana, e abrir espaço para discussões acerca das guerras de independência no
país em questão, as lutas de classes contra o imperialismo português na África e um
possível diálogo com conflitos similares em outras colônias portuguesas. Além disso, o
romance também abre espaço para explorar os conflitos dentro dos movimentos de
libertação e independência – como os que ocorreram no MPLA (Movimento Popular
de Libertação de Angola.
(1) planalto.gov.br, Lei Nº 10639/03 (disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm)
 3.1 CONTEXTO HISTÓRICO (1 AULA)
3.1.1 Apresentação do contexto histórico das colônias portuguesas africanas no
período pós-Segunda Guerra Mundial e a crise do colonialismo português.
3. CONTEÚDO 3.1.2 Apresentação do contexto específico da Angola a partir de 1961, com
enfoque nas duas frentes que despontaram como apelo popular para a luta

PROGRAMÁTICO contra a dominação portuguesa (MPLA e FNLA).

3.1.3 Resumo sistemático das três fases da guerra de independência: 1961-
1966 (ampliação do espaço da MPLA); 1965-1970 (consolidação e
nacionalização do movimento); 1970 – 1974 (aumento dos conflitos e
destituição do Estado Novo de Oliveira Salazar; Revolução dos Cravos).
 3.2 PEPETELA E MAYOMBE (3 AULAS)
3.2.1 Breve apresentação biográfica do autor angolano Pepetela, que utilizou
suas experiências na guerrilha em Cabinda, na fronteira do Congo, para a
narrativa de Mayombe.

3. CONTEÚDO 3.2.2. Apresentação do enredo e dos personagens da obra, relacionando-os

ao contexto histórico.

PROGRAMÁTICO 3.2.3 Análise dos principais temas da obra: luta de classes e a luta contra o
colonialismo português.
3.2.4 Breve análise de temáticas secundárias do romance, como o tribalismo e
os conflitos étnicos internos do MPLA.
3.2.5 Discussão em grupo: professor e alunos. Dúvidas e comentários acerca do
romance.
4. A OBRA
RESUMO
Mayombe relata o cotidiano de
um grupo de guerrilheiros na província de
Cabinda. Ao longo da narrativa, somos
apresentados a diversos personagens que
representam os principais atores nas lutas
contra o colonialismo português e contra a
pobreza, os massacres, a corrupção
sistemática e vários outro problemas. O
enredo acompanha inúmeros narradores-
personagens, como Teoria, Comissário e Sem
Medo.
O romance é inspirado nas
próprias experiências de Pepetela no fronte
dos conflitos, visto que, como já comentado,
atuou como guerrilheiro e esteve presente
em diversos momentos cruciais da
independência da Angola.
5. PÚBLICO-ALVO
• As aulas em questão são direcionadas aos alunos do 3º ano do Ensino Médio.
• Seguindo as diretrizes propostas pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular), o objetivo
das aulas é, essencialmente, apostar no desenvolvimento das “capacidades de abstração,
reflexão, interpretação, proposição e ação” (2) dos alunos, permitindo que criem análises e
compreensões próprias acerca das temáticas universais tratadas no romance, como o levante
frente a repressão imperialista de governos autoritários e a constante busca pela liberdade.
• A ideia de apresentar o romance e analisá-lo com os alunos do último ano do Ensino Básico é
auxiliar na compreensão de outras realidades, como a angolana dos anos 1960 e 1970, e
investir esforços na intertextualidade e na capacidade dialógica com vivências individuais e
sociais.
• Leva-se em conta que os alunos já passaram por diversos gêneros textuais e, agora,
conseguem percebê-los em contextos específicos, visto que já têm a habilidade de intensificar
“a perspectiva analítica e crítica da leitura, escuta e produção de textos verbais e
multissemióticos” (3).
(2) BNCC, p. 465 (disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf)
(3) Ibid, p. 490.
6. MATERIAIS
• Exige-se, a princípio, que os alunos tenham contato com o romance Mayombe antes
de participarem das aulas expositivas – que servirão como apresentação do
contexto histórico e como auxílio para a narrativa central da obra.
• Além de Mayombe, serão utilizados trechos de outros textos de apoio, incluindo:
1. A tese de doutorado Nação, guerra e utopia em Pepetela, de Alexandra Dias
Santos, que explora os temas bélicos do romance;
2. O artigo História económico-social de Angola, de Luís Miguel Pacheco, Paulo Costa
e Fernando Oliveira Tavares, que lança luz ao contexto de Angola à época
retratada;
3. O artigo Mayombe: narrativa de guerra em meio à independência angolana, de
Evillyn Kjellin, que analisa o dialogismo entre o romance e o contexto histórico.
6. MATERIAIS
• Além dos artigos, outros recursos de apoio teórico serão utilizados em aula,
como vídeos de historiadores e professores:
1. O canal do YouTube Lusotropical, com enfoque nas apresentações História
a História que retratam a situação angolana nas décadas de 1960 e
1970;
2. Entrevistas diversas fornecidas pelo próprio Pepetela, como para o canal
Nova Angola.
• Após as aulas expositivas e a leitura prévia de Mayombe, o professor irá
mediar um debate em grupo para discussão dos temas do romance e das
relações com o contexto conflituoso de Angola.
 A avaliação referente às aulas poderá ser feita de duas maneiras, a escolha
do aluno.
A data de entrega será estipulada pelo professor após o término das aulas e
do debate.
7.1 TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
• O aluno deverá escolher um tema pertinente aos assuntos discorridos nas
aulas e no debate e escrever um texto dissertativo-argumentativo de, no
máximo, 30 linhas, defendendo um ponto de vista e estruturando os
7. AVALIAÇÃO •
argumentos de forma coesa e compreensível.
O texto deverá ser redigido na norma culta e individualmente.
7.2 PROJETO MIDIÁTICO
• Em grupos de até três pessoas, os alunos deverão criar um projeto
midiático que comporte a plataforma do YouTube (em um vídeo de, no
máximo, 10 minutos) ou do Spotify (em um podcast de, no máximo, 20
minutos).
• O conteúdo do vídeo ou do podcast deve englobar uma análise e
comentários argumentativos sobre o romance, respaldados nas aulas
expositivas e no vídeo.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 21 dez. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei Nº 10639 de 09 de janeiro de 2003. Disponível
em:
https://legislacao.presidencia.gov.br/atos/?tipo=LEI&numero=10639&ano=2003&
ato=431MTTq10dRpWTbf4. Acesso em 21 dez. 2021.
KJELLIN, E. Mayombe: narrativa de guerra em meio à independência angolana.
Travessias, Cascavel, v. 5, n. 2, 2011. Disponível em:
https://saber.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/4849. Acesso em: 21
dez. 2021.
PACHECO, L. M., COSTA, P., & TAVARES, F. O. História económico-social de Angola:
do período pré-colonial à independência. Porto, 2018. População e Sociedade, v. 29,
pp. 82-98. Disponível em: http://193.136.79.105:8080/handle/11328/2282.
Acesso em 21 dez. 2021.
REFERÊNCIAS
PEPETELA. Mayombe. Edições Maianga, Luanda, 2004.
SILVA, Z. P. Guerra Colonial e Independência de Angola: o fim da guerra não é o fim
da guerra. Transversos, Rio de Janeiro, v. 7, n. 7, 2016. Disponível em:
https://www.e-
publicacoes.uerj.br/index.php/transversos/article/view/25600/18403. Acesso em
21 dez. 2021.
LUSOTROPICAL. História a História África: Angola 1961, o início do fim. YouTube, 15
dez. 2018. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=aunYnK0X898. Acesso
em 21 dez. 2021.
NOVA ANGOLA. Leituras: Mayombe. YouTube, 04 jun. 2014. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=SgSsuOBU7ZQ. Acesso em 21 dez. 2021.
REFERÊNCIAS IMAGÉTICAS
Slide 5: Imagem do massacre dos angolanos pela UPA, 1961. Disponível em:
https://ionline.sapo.pt/artigo/500588/angola-15-de-marco-de-1961-upa-
massacra-brancos-e-negros?seccao=Mundo_i.
Slide 6: Retrato do autor angolano Pepetela. Disponível em:
https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/pepetela-biografia/.
Slide 7: Capa do romance Mayombe. Disponível em:
https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/mayombe-analise-da-obra-de-
pepetela/.
Slide 11: Imagem de alunos realizando prova em uma sala de aula. Disponível em:
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/664/como-elaborar-provas-que-ajudam-na-
aprendizagem.