LITERATURA NO ENSINO DA HISTÓRIA

Eutimio Camilo
Guilherme Alves Oliveira
João Marcelo Vieira Santos
Kaio Murillo Vaz da Silva Matos
Kesia Moreno de Souza
Vanessa dos Santos Ribeiro1

A história ela existe desde antiguidade, mas com concepções e ideias que se
transformaram no decorrer do tempo, sempre teve uma relação com a literatura, no
século XIX houve uma ruptura entre elas, a história passar ser pensada como uma
ciência específica, já a literatura se fundamenta principalmente no pensamento do
romance. A história é a ciência que estuda o homem no tempo e no espaço.

A literatura é resultante daquilo que o homem escreve, expressa e o homem só pode

expressar aquilo que está no seu pensamento, a literatura vai demonstrar formas
diferentes de apresentar aquilo que está ao nosso redor. Mas a história vai sempre
dialogar com a literatura e no encontro das duas disciplinas sempre renderá grandes
assuntos.

Como ponto de partida do ensino de História e a Literatura, temos o processo de

ensino e aprendizagem, a aproximação de forma crítica dos conteúdos através da
linguagem. A linguagem é o conjunto de ferramentas que auxiliam o professor de
História na produção ou reprodução de algum conhecimento histórico. E quando
utilizada por meio de fontes, acaba ganhando mais importância ainda pelo seu
trabalho em conjunto entre a reprodução do passado e as fontes históricas.

E é através da literatura que temos um caminho de possibilidades bem amplo, pelo

qual é possível traçar estratégias de ensino e novas formas de abordar o ensino da
História no ambiente escolar ou acadêmico, a reflexão sobre o seu uso em sala
também faz parte desse processo de ensino e aprendizagem. Por meio dela as

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Discentes do curso de Licenciatura em História da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) DCH –
V apresentando o trabalho solicitado pelo componente de Laboratório de Fontes Históricas ministrado
por Andréa Ribeiro.
contribuições podem ser através de seus enredos, cenários ou personagens, dessa
maneira ocorre a identificação de sujeitos, objetos ou problemas.

Esses elementos eles se constituem como uma experiência humana e auxiliam na

interpretação do passado, por sua diversidade de gêneros pode ser trabalhada de
formas variadas, pensando no ensino de História trouxemos como exemplo as
crônicas, romances e a literatura de cordel. As crônicas elas possuem em seu caráter
literário a ligação com o cotidiano e a cultura popular, dentro os tipos de crônicas
temos as jornalísticas e as históricas.

Na medida que usamos a crônica jornalística, o professor dar autonomia ao estudante

de observar os fatos que aconteceram no passado à luz das questões presentes e a
realidade que vive. Já as históricas, relata fatos e acontecimentos de caráter histórico
contribuindo para a abordagens de temas e questões que dizem respeito ao passado.
À medida que ela é objetiva, pode ser utilizada em sala em temáticas como o estudo
do patrimônio, construção de identidades e violências.

O romance ele foi popularizado a partir do século XVII, tem como marca seus enredos
ficcionais podendo narrar uma história ou acontecimento real. É dividido em romance
histórico e o romance de época. Os históricos são reconhecidos por narrativas
focalizadas em acontecimentos reais, temos o exemplo “O tempo e o Vento” Érico
Veríssimo. Com o romance histórico o ensino da História pode ser utilizado como
ampliação dos problemas através de metodologias interativas.

Os romances de época trazem a relação com o autor, o ensino de História e a

interdisciplinaridade como método em sala de aula. Eles são reconhecidos por ser
obras de um determinado momento da História que são marcadas por narrativas que
levam o aluno a compreender como era os conflitos sociais, vida urbana, trazendo
aos alunos em sala a discussão de uma sociedade em um determinado tempo,
relacionando com o passado, presente e o futuro. Por ser de época, também pode
ser considerado como um documento histórico.

E por último dos exemplos citados de literatura, temos a literatura de cordel. Ela é
originada do nordeste brasileiro, poemas escritos em uma linguagem popular
representada por xilogravuras. É um método de ensino que é dinâmico e eficiente,
proporcionando ao aluno assimilação do conteúdo, o desenvolvimento de ideias, o
senso crítico e a oralidade. Assim reestabelecendo a cultura popular e destacando
elementos que fazem parte da formação histórica do país.
A literatura no ensino de história traz a intenção de renovar a didática trabalhada em
sala de aula, saindo na monotonia a qual trás os livros didáticos além de trazer um
incentivo para a leitura dos alunos, que por muitas das vezes não são estimulados ao
hábito de leitura. A literatura serve como importante e rico material de trabalho pois
possui um viés cronológico o qual da lógica e sentido as obras, o que é de suma
importância para compreender conteúdos trabalhados na história, uma vez que os
mesmos são demarcados com datas para da compreensão aos mesmos.

Ela também contribui para a construção crítica do indivíduo, uma vez que o mesmo é
estimulado a fazer leituras, compreender e formar sua opinião sobre. Logo a literatura
pode ser usada como base para trabalhos que estimule debates, apresentações,
analogia a assuntos que estão sendo trabalhados em sala.

Existe vertentes essenciais para a utilização da literatura como material de trabalho,

sendo elas: uma análise externa e uma análise interna. A análise externa seria
conhecer sobre o autor, sua biografia e se a obra escrita foi feita em um contexto em
que a mesma está inserida e a análise externa trata-se de analisar os pontos mais
importantes da obra, o período retratado e a participação do autor neste período.

O uso da literatura na aula de História pode ser feito através de diversas maneiras,
desde estudo comparando textos literários a um conteúdo de um livro didático,
inclusive sendo está uma ótima alternativa para o aluno confrontar informações
diferentes sobre mesmo assunto.
 UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
CAMPUS V - DEPARTAMENTO CIÊNCIAS HUMANAS
CURSO: HISTÓRIA
DISCIPLINA: LABORATÓRIO DE FONTES HISTÓRICAS

PLANO DE AULA

CURSO / SÉRIE: 3º ano do Ensino Médio

DISCENTES: Eutimio Camilo, Guilherme DOCENTE: ANDRÉA RIBEIRO

Alves Oliveira, João Marcelo Vieira Santos, Kaio
Murillo Vaz da Silva Matos, Kesia Moreno de
Souza e Vanessa dos Santos Ribeiro.

AULA 1: 03/07/2023 – SEGUNDA- FEIRA HORÁRIO: 1º horário DURAÇÃO: 50m

Das: 07:30 às 08:20h

TEMA:
CANGAÇO: BANDITISMO OU MOVIMENTO SOCIAL?

DESENVOLVIMENTO:
• Apresentação do tema a Turma: o que foi o Cangaço. (10 minutos)
• Contextualização histórica: a relação do Cangaço com o Brasil República. (5 minutos)
• Apresentação de um Cordel. Mostrando o formato da literatura de cordel e suas
características. Tanto de escrita quanto imagética (xilogravuras) e importância do
mesmo na preservação da história e cultura popular nordestina. (5 minutos)
• Fazer a leitura do cordel: CODINOME LAMPIÃO - Sandro Kretus, que retrata a história
do cangaceiro. (5 minutos)
• Contar a história de Lampião e porque esse foi considerado o mais importante
cangaceiro. (5 minutos)
 • Realizar a confecção de textos ou xilogravuras pelos estudantes para pendurarmos nos
cordéis que ficarão expostos na sala. (20 minutos)

CONTEÚDOS

1. Contraofensiva: o recuo a Berlim.

2. O Avanço da Aliança

3. O Nazifacismo Perde Forças.

4. Os fins da Guerra.

5. O Brasil na Guerra.

6. Retratos da destruição.

METODOLOGIA

Aula expositiva discursiva, com a exibição de cordéis, e textos históricos, para a melhor
fixação do conteúdo e referenciá-los geograficamente e historicamente, sobre a importância
do nordeste na história do Brasil.

RECURSOS DIDÁTICOS
1 - Utilização do cordel: Codinome Lampião. Onde cada aluno receberá uma cópia.
2 - Papéis coloridos e canetas hidrográficas pretas ara a confecção dos cordéis pelos alunos.
3 - Corda de cinzal e pregadores para pendurar os cordéis.

AVALIAÇÃO
Do nível de participação e interação da turma com o conteúdo e da eficácia dos materiais
utilizados. E de conhecimento do tema anterior a aula, para mediar a eficiência do que foi
apresentado.
 ANEXOS:

BIBLIOGRÁFIA

http://mundocordel.blogspot.com/2009/01/cangaco.html

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/historia/cangaco