Etapa Ensino Médio Língua

Portuguesa

Slam: consciência
social e variações
linguísticas II
1ª SÉRIE
Aula 39 – 3º bimestre
 Conteúdo Objetivos
• Gênero literário – • Analisar o funcionamento das
poema falado; linguagens do slam;
• Variação linguística; • Apreciar, avaliando aspectos
éticos, estéticos e políticos em
• Identitarismo: textos e produções artísticas e
periferia, negritude.
culturais;
• Produzir um slam.
 Para começar
• A poesia falada é feita para ser
declamada ou falada em público.
• Características das apresentações:
foco na performance do poeta,
utilizando apenas a voz e o corpo.
• Assista ao vídeo e anote as impressões Representando a cena dos slams,
temos a presença da poeta Naruna.
sobre ele, apontando as características
observadas na performance da poeta
Naruna. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v
=XDK64q-H0X0. Acesso em: 18 jul.
2023.
 Foco no conteúdo Retomando o SLAM

• Origem e popularização: surgimento em Chicago, em 1984, com

o nome derivado de uma onomatopeia relacionada a um som de
batida.
• Poesia falada: parte do gênero spoken word, feita para ser
declamada ou falada em público.
• Características das apresentações: foco na performance do
poeta, utilizando apenas a voz e o corpo.
• Competição e júri popular: slammers são avaliados por um júri
espontâneo do público, levando em conta poesia e desempenho.
• Ênfase na afirmação de identidade: o slam como espaço de
expressão e ocupação de espaços públicos.
 Foco no conteúdo
Estrutura e linguagem do poema falado
Temas:
● Expressam o cotidiano, além de temas como homofobia, racismo,
machismo, preconceito, violência, entre outros voltados às questões
sociais e raciais.
Linguagem:
● Uso da linguagem informal, com termos da oralidade e gírias, faz
parte da literatura marginal periférica;
● Uso do sentido figurado e de figuras de linguagem como metáfora,
metonímia, hipérbole, aliteração, assonância, entre outras;
 Foco no conteúdo
Estrutura e linguagem do poema falado
● Apresenta textos subjetivos e bem elaborados;
● Pode fazer uso, em alguns momentos, de uma variante não
padrão da língua, com o objetivo de valorizar a fala dos
grupos que representa e de evidenciar o estilo próprio de uma
produção literária considerada marginal e periférica.

No Brasil, a competição se popularizou em espaços públicos ou

locais fechados.
 Foco no conteúdo
No slam, como vimos na aula anterior, podem ser utilizadas variações
linguísticas, já que os poetas (chamados de slammers) buscam uma
livre expressão do grupo social que representam. Vamos relembrar?
Uma língua e seus falantes
A língua portuguesa é usada no Brasil para comunicação oral e escrita.
E, devido à diversidade cultural, existem diferentes formas de falar.
Essas diferenças podem ser percebidas no sotaque, no vocabulário e no
estilo, revelando a origem sociocultural e geográfica dos falantes.
A língua também é influenciada por estrangeirismos e neologismos.
Vários fatores, como ocupação geográfica, mudanças históricas, avanços
tecnológicos e formação de comunidades, contribuem para essa variação
linguística.
 Foco no conteúdo

Essas variações linguísticas podem levar a situações em que as

pessoas são tratadas com preconceito e desprezo por pessoas
intolerantes, que as julgam apenas por usarem um dialeto diferente.
 Na prática
Reúnam-se em grupos e respondam:
Com base na discussão sobre variação linguística e a relação do
slam com grupos sociais excluídos, reflitam sobre a ideia de que
variação não está ligada apenas à literatura periférica.
Apresentem exemplos de variações presentes em nosso cotidiano
que nos mostram que a variação linguística é uma característica
natural da língua e não se restringe a grupos específicos.
 Foco no conteúdo

Segundo o linguista Marcos Bagno, “a língua é um sistema em

constante transformação e possui uma ampla variedade linguística”.
No entanto, há o preconceito linguístico na sociedade, que se
baseia na ideia de uma única forma correta de falar, aquela
ensinada nas escolas e presente nas gramáticas.
Qualquer forma linguística diferente é vista como errada ou
inferior.
 Foco no conteúdo
Esse preconceito muitas vezes está ligado ao preconceito social e
é perpetuado por estereótipos midiáticos, como a representação
negativa da fala de personagens nordestinos nas novelas.
Essas personagens são frequentemente interpretadas por atores
que não são nordestinos e são estereotipados de forma caricata,
objetivando o riso ou o deboche.
É importante estar atento a essas questões e buscar
combatê-las.

Vamos ler um trecho de uma música do coletivo Slam das Minas:

 Foco no conteúdo
As gírias e a linguagem identitária no slam
As gírias e a linguagem no slam são frequentemente usadas como
formas de expressar identidade. Um exemplo contemporâneo disso
é a ampla variedade e uso das gírias em nosso país.
Elas refletem as particularidades culturais, sociais e regionais,
proporcionando uma conexão e um senso de pertencimento entre
os falantes. Por meio das gírias, é possível demonstrar
autenticidade e estabelecer laços com determinados grupos sociais.
 Na prática
Leia o trecho do slam
Identifique as gírias presentes e comente qual é o tema da crítica
presente nos versos.

Música: Trincheira
#ElasSim
 Na prática
(Verso 4: Jade Quebra]
“[...]
Na contramão das linguagem
Eu tô me lixando se os boy num entendeu
"Criptogragíria", não codificou?
Esse é o mistério da quebra
Moscou, o cabelo avuou
Cês me limita em letramento
Onde a escola é treinamento
De quem aguenta por mais tempo Música: Trincheira
#ElasSim
O não pertencimento
 Na prática
Quando falar não foi uma opção
Escrever foi salvação
A palavra é proteção da nossa história
E reconhecimento, antes não tinha autoestima
Hoje folgada, vivona e viveno
Bem colocada, armada de informação
Cada pedaço meu é letra de funk e inspiração” [...]

Trincheira
#ElasSim
 Na prática
Ouça o slam, atentando à poesia
presente na performance corporal,
na letra e na mensagem.

Música “Trincheira”, Slam das Minas, Link disponível em: https://shre.ink/9xuI.

com participação da Drik Barbosa. Acesso em: 18 jul. 2023.

Slam das Minas SP (formado por Luz

Ribeiro, Mel Duarte, Pam Araújo, Jade
Quebra, Carol Ambulante – na ordem do
vídeo) e participação de Drik Barbosa.
Música: Letra e voz: Música: Fejuca.
 Na prática
Em duplas, discutam as questões a seguir, anotando as informações
pertinentes no caderno.
O uso de linguagem informal, termos da oralidade e gírias faz parte
da literatura marginal periférica e da linguagem identitária.
Considerando o contexto do que foi estudado, como a
presença das gírias, da linguagem identitária, entre outros
elementos, contribui para a conscientização sobre o
preconceito linguístico?
 Na prática
Desafio:
Em duplas, criem um slam (duração: máximo de 3 min.), abordando
um dos seguintes temas:
• O combate ao bullying e ao cyberbullying;
• A pressão social e os padrões de beleza;
• A importância da saúde mental e do autocuidado;
• A busca pela identidade e pela aceitação pessoal.
Utilizem a poesia e a performance para transmitir suas mensagens
de forma criativa e impactante.
 Aplicando
Revisão
Revisem a produção escrita do slam, focando nos seguintes
elementos:
• fluidez e ritmo da poesia;
• expressão emocional na performance;
• conexão com o tema escolhido e impacto das mensagens
transmitidas.
O que aprendemos hoje?

● Analisamos o funcionamento das linguagens do slam;

● Apreciamos uma poesia que evidencia a cultura da
periferia;
● Produzimos um slam.
 Tarefa SP
Localizador: 99748

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz.
49. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2007.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação:
Língua Portuguesa. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista
do Ensino Médio. São Paulo, 2020.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slides 3 e 13 – Imagens dos slams no canal de vídeo Youtube.
Slide 3 – Poeta Naruna. TV Cultura, canal Youtube. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=XDK64q-H0X0. Acesso em: 18
jul. 2023.
Slide 13 – Música “Trincheira”, Slam das Minas com participação
da Drik Barbosa. Canal Laboratório Fantasma. Disponível em:
https://shre.ink/9xuI. Acesso em: 18 jul. 2023.
Material
Digital