INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA
HISTÓRIA DA ÁFRICA E DOS AFRO-BRASILEIROS (HUM03128)
Professor: Dr. José Rivair Macedo

PAULO HENRIQUE DA SILVA BRISKEVITSKI

O REINO DO CONGO E SUAS RELAÇÕES

Porto Alegre
2022
 BNCC - ENSINO FUNDAMENTAL

ANO: 7o ano do ensino fundamental.

UNIDADE TEMÁTICA: O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas,

americanas e europeias.

TEMA DE ENSINO: A sociedade e relações políticas do Reino do Congo do Século XIV ao

Século XVI.

HABILIDADE(S): (EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as propostas de

reorganização da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar;
(EF09HI21) Identificar e relacionar as demandas indígenas e quilombolas como forma de
contestação ao modelo desenvolvimentista da ditadura.

TEMPO ESTIMADO: 50 minutos.

DETALHAMENTO

JUSTIFICATIVA: Nas narrativas históricas que envolvem a África, os povos africanos são
costumeiramente tratados como vítimas ou coadjuvantes dos “verdadeiramente importantes”
acontecimentos no mundo, especialmente no mundo ocidental. Essa visão estereotipada e
racista impede uma verdadeira compreensão da história da África, assim como de seus ecos
na sociedade brasileira e no mundo hoje. Por isso, torna-se necessário estudar a história das
sociedade africanas a partir de uma lente que valorize suas características autóctones e que
compreenda esses povos como sujeitos históricos de seu tempo.

OBJETIVOS: Ao final da aula es alunes deverão ser capazes de identificar as características

sociais do Reino do Congo e suas relações com os demais povos da região, assim como com
os portugueses.

RECURSOS: Quadro; cópia xerox e/ou projetor;

QUESTÃO NORTEADORA: Como funcionava a sociedade do Reino do Congo e como ela
se relacionava com as demais sociedades?

METODOLOGIA DE ENSINO:

Etapa 1: Conhecendo vivências

Tempo estimado: 10 min.
Orientação: Nesta primeira etapa os discentes devem ser orientados a apresentar de forma
oral para a classe, o que eles sabem sobre a história da África. À medida que palavras chaves
forem surgindo o docente deve estar atento para anotá-las no quadro. O objetivo desta etapa é
mapear os saberes, estereótipos e concepções dos estudantes acerca da história do continente
africano. Terminado o tempo de exposição e capturada a atenção da turma, o docente deve
indicar que ao final da aula irá se revisitar o quadro de ideias e passar para a Etapa 2.

Observações: É interessante incentivar a turma a buscar em músicas, quadrinhos, desenhos,

produtos audiovisuais, etc. que conhecem o que ela sabe sobre a organização social de povos
africanos.

Etapa 2: África com um olhar diferente: Reino do Congo

Tempo estimado: 25 min.
Orientação: Nesta etapa o docente deve apresentar os fatos históricos que envolvem o Reino
do Congo através de uma exposição seguindo a seguinte estrutura:
1. Situe geograficamente os alunos (para tal, projete a imagem do anexo 1 ou imprima para a
turma visualizar), apresente também a composição étnica daquela região, indicando a
presença dos povos Bantos, que participaram da formação sócio-cultural do Brasil,
juntamente com algumas de suas característica (línguas com a mesma origem, comunidades
independente).
2. Situe a exposição no tempo, comece pela origem do Reino do Congo através dos primeiros
assentamentos de agricultores falantes de língua bantas (400 a. C.), passe pelo encontro
desses assentamentos com os povos bantos oriundos do leste (meados do século II a V), e
indique o desenvolvimento da região como um importante pólo econômico, comercial e de
trocas culturais.
3. Apresente a fundação do Reino do Congo em meados de 1300 e 1400, valorizando os
aspectos organizacionais das sociedades daquela região no momento da fundação do reino.
Apresente também a figura de Nimi Lukeni (anexo 2) e sua importância no processo de
fundação do Reino do Congo. Por fim, defina as relações do Reino do Congo com as demais
sociedades da região nesse primeiro momento (é importante caracterizar a fundação do Reino
como um processo multifacetado, que se dá através de conquistas territoriais, juntamente com
alianças políticas).
4. Trabalhe com o desenvolvimento do Reino do Congo e destaque o seu papel de
dominância da região durante os séculos XV e XVI. Apresente dados que torne as descrições
realizadas mais palpáveis, como por exemplo a estimativa de 2 milhões de habitantes.
Indique também a existência de escravos de guerra no reino, e demonstre como se dividiam
as classe sociais daquela sociedade (escravos, aldeões e nobreza).
5. Aprofunde aspectos como a divisão regional de trabalho, a estrutura do aparato militar do
reino, sua centralização política, a forma de governo e a relação com os demais reinos locais
(Loango, Ndongo) para dar dimensão da complexidade dessa sociedade.
6. Finalmente, deve-se apresentar o contato e as relações políticas e comerciais estabelecidas
entre o Reino do Congo e Portugal. A catolização do reino e o fortalecimento do comércio de
escravizados devem ser destacados.
7. Por fim, apresente a chegada ao poder da Casa de Coulo e os desenrolares políticos da sua
ascensão ao poder, como as tensões internas e as guerras contra os invasores do leste, onde
houve interferência direta de Portugal.

Etapa 3: Reflexões sobre o Reino do Congo

Tempo estimado: 15 min.
Orientação: Após findar-se a exposição, os alunos deverão realizar uma atividade que
consiste em subverter os conceitos apresentados na etapa 1. Para tal, cada discente deverá
escolher um conceito daqueles citados pela turma para aprofundar, ressignificar, criticar ou
substituir por um novo. Esse processo dar-se-á através da escrita de um breve texto, que
poderá contar com imagens que auxiliam na exposição das ideias (semelhante a um mapa
mental). Nesse texto deve ser exposto a compreensão do aluno sobre as características sociais
do Reino do Congo, sua relação com os demais povos da região, assim como com os
portugueses. Ao final da aula esses materiais devem ser recolhidos para posterior avaliação.
REFERÊNCIAS ESSENCIAIS:

História geral da África, V: África do século XVI ao XVIII / editado por Bethwell Allan
Ogot. – Brasília : UNESCO, 2010. 1208 pg.

ANEXOS:

Localização Reino do Congo (anexo 1)

Le roi forgeron de Kôngo por Bruce Mateso, 2022. (anexo 2)