Universidade Federal do Delta do Parnaíba - UFDPar

Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas

Trabalho de Conclusão de Curso

A IMPORTÂNCIA DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA

CONSTRUÇÃO DOS SABERES DOCENTES: RELATOS DE
EXPERIÊNCIAS

Inês Maria Rodrigues

Maria Mykaelly dos Santos Ilário Costa
Orientadora: Profª Drª Ruceline Paiva Melo Lins
 Introdução

Relatar sobre a importância de programas de

iniciação à docência, é de extrema relevância,
principalmente no que diz respeito ao processo
de qualificação da educação.

Considerando os desafios da atualidade

impostos pela sociedade contemporânea,
torna-se indispensável ressaltar a importância
do papel da educação nesse contexto,
especialmente, o papel da profissão docente.

Fonte: Google
 Introdução
É possível notar o quanto é necessário e importante que no processo de formação inicial, esses licenciandos
sejam contemplados com oportunidades de conexão e vivências em ambientes que proporcionem
essencialmente um contato com sua futura profissão, fato que contribui para a qualidade da educação.

Diante desses aspectos, a CAPES , por meio do

Ministério da Educação – MEC, vem contribuindo para
um aprimoramento dos cursos de licenciatura nas
instituições de ensino superior, com o
desenvolvimento de programas voltados para a
qualificação na formação inicial de professores,
possibilitando com esses programas o contato direto
dos estudantes de licenciatura com o ambiente escolar. Fonte: Google Fonte: Google
 Introdução
É válido ressaltar que a população mundial vivenciou uma situação adversa, a pandemia da COVID –
19, que afetou o Brasil desde março de 2020.

Com isso, em todo o sistema educacional e nos Programas

de Iniciação a Docência, incluindo o Programa Residência
Pedagógica, foram exigidas adaptações no formato do
projeto submetido e aprovado pela CAPES, onde,
consequentemente todas as atividades foram adaptadas e
desenvolvidas de forma remota.

Para os residentes em contato inicial com a regência, o

impacto dessa mudança foi ainda maior, pois a
expectativa presente durante todo o processo formativo,
não iria condizer com a atual situação de pandemia.
Fonte: Google
 Introdução
O Programa Residência Pedagógica foi lançado em 2018, e concede bolsas a estudantes de licenciatura que
tenham cursado o mínimo de 50% do curso, onde apresenta como principal objetivo, induzir o
aperfeiçoamento do estágio curricular supervisionado nos cursos de licenciatura das Instituições de Ensino
Superior.

A presença da ideia de uma “residência” na formação

docente denota, assim, a preocupação em se
promover uma espécie de “formação prática” para os
(futuros) professores, possibilitando a eles vivenciar
processos formativos diretamente vinculados aos
contextos escolares reais em que atuam [...]. (FARIA,
2018, p. 55).

Fonte: Google
Objetivos
O presente artigo trata-se de um relato de experiências que visa enfatizar a importância do Programa
Residência Pedagógica, ressaltando suas contribuições no processo de formação inicial docente,
explanando a respeito das vivências das autoras durante sua participação no Programa Residência
Pedagógica – PRP.

Relatar sobre as experiências vivenciadas no Programa Residência Pedagógica – PRP

Apresentar os desafios enfrentados e habilidades adquiridas no Programa durante o ensino remoto.

Identificar quais os aspectos mais importantes e contribuintes desse programa de iniciação à docência para a
formação inicial, a partir das concepções das licenciandas envolvidas no programa.

Refletir sobre a importância do referido programa na prática docente e suas contribuições para a qualidade
da educação básica.
Percurso metodológico
O presente trabalho trata-se de um estudo descritivo
de abordagem qualitativa, onde foram relatadas as
experiências vivenciadas por duas estudantes
matriculadas no Curso de Licenciatura em Ciências
Biológicas da Universidade Federal do Delta do
Parnaíba-UFDPar, integrantes do PRP, subprojeto de
Biologia.

O uso dessa abordagem propicia o aprofundamento
da investigação das questões relacionadas ao
fenômeno em estudo e das suas relações, mediante
a máxima valorização do contato direto com a
situação estudada, buscando-se o que era comum,
mas permanecendo, entretanto, aberta para
perceber a individualidade e os significados
múltiplos (GIL, 1999, p.25).
Fonte: Google
No relato busca-se enaltecer a importância
da iniciação à docência, onde as autoras
expõem suas experiências vivenciadas a
partir de fatos e aprendizados experenciados
durante o período que estavam vinculadas
ao PRP.
 Vivências no PRP e sua importância na
construção de saberes: relatos que abordam
da seleção á docência

Seleção Escolas Formação Reuniões Atividades Regências

Processo de seleção

A seleção das autoras para participar do Programa Residência Pedagógica da UFDPar, ocorreu a
partir do Edital 01/2020/CAPES, tendo como base a Portaria Capes nº 259, de 17 de dezembro de
2019.
O processo de seleção dos residentes foi conduzido pela docente orientadora do subprojeto, em
conjunto com a Coordenação Institucional do Programa, na UFDPar e levou em consideração
critérios específicos:

Análise de
carta de
motivação

Avaliação Índice de Considerado como critério de

do histórico Rendimento desempate
escolar Acadêmico
 Escolas participantes desta edição do PRP
Após o processo de seleção, as atividades iniciaram e no decorrer
dos 18 meses as residentes atuaram em três escolas da Educação
Básica, localizadas na cidade de Parnaíba, estado do Piauí/Brasil.

Fonte: Google Fonte: Google Fonte: Google

Escola Municipal Albertina Furtado Centro Estadual de Tempo Integral Centro Estadual de Educação
Castelo Branco – CAIC Lima Rebelo Profissional Liceu Parnaibano
 Formação dos residentes

Antes de adentrarmos no espaço escolar, foi ofertado, como ações do

programa, eventos para formação inicial dos residentes.

Webinar 1 “Entre o presencial e o virtual: diálogos e rupturas no
processo de ensino e aprendizagem”, realizado em 05/10/2020, no
I Fórum Internacional de Ensino Mediado por Tecnologias.
Palestrante Profª Drª Algeless Milka Pereira Meireles da Silva
(UFDPar-PI).
Roda de conversa com o tema “os programas Institucionais de
Iniciação a Docência no contexto da UFPI/UFDPar: uma década de
saberes e experiências”, realizado em 02/10/2020. Palestrantes:
Profa. Dra. Maria Helena Alves e Prof. Dr. Ricardo de Oliveira
Mendes.
 Formação dos residentes para ensino remoto
Também foram ofertados aos residentes, oficinas e minicursos voltados as Tecnologias
Digitais da Informação e Comunicação – TDIC’s.

OBS studio Trilha da aprendizagem Mentimeter Padlet Pecha Kutcha

“Oficina de tecnologias digitais da comunicação e Oficina de produção de materiais para mediação pedagógica
informação e ensino remoto”, realizada pelo PRP em com uso de TDIC’s, realizada pelo PRP em 18/11/2020,
10/11/2020, ministrada pelo Professor Dr. Samuel Pires ministrada pela Professora Iracema Barbosa.
Melo.
 Reuniões

Reuniões com a docente orientadora Reuniões com as Preceptoras

Atividades desenvolvidas

Após ter tido um longo período de formação as

residentes autoras desse trabalho, sentiam-se
preparadas para esses novos desafios e principalmente
para as novas metodologias de ensino que tiveram que
ser rapidamente incorporadas à sala de aula remota.

Além dos cursos de formação e dos momentos de

reflexão, também foram realizadas práticas de regência,
monitorias e projetos de intervenção pedagógica, todas
essas atividades aconteceram de forma remota, devido
a pandemia ocasionada pela COVID-19.

Vale ressaltar que uma pequena parte dessa carga horária de regência foi desenvolvida de
forma presencial, no último mês de atividades do Programa, em março de 2022.
Planejamentos

Antes de cada aula ministrada, as residentes preparavam um

plano de aula contemplando, entre outros tópicos, objetivos e
resultados esperados, as habilidades de acordo com a Base
Nacional Comum Curricular – BNCC, as metodologias que
seriam utilizadas durante essas aulas e a forma de frequência e
avaliação dos alunos.
Com essa mudança na modalidade de ensino, do presencial
para o remoto, os planejamentos também tiveram quer ser
readaptados. Dessa forma, foram utilizadas diversas
ferramentas digitais tais como:
 Ensino para todos

Na busca de meios para que todos os alunos

tivessem acesso aos conteúdos abordados
nas aulas, eram disponibilizados materiais
de apoio, tanto nas escolas para que esses
alunos fizessem a retirada presencialmente,
como nos grupos das turmas, criados no
aplicativo WhatsApp, onde os materiais
poderiam ser baixados, podendo ser
visualizados posteriormente sem a
necessidades de internet.
Fonte: Google
Início das experiências docentes

1 2
Este é um momento extremamente Aplicação de todos os saberes
importante e necessário, principalmente adquiridos durante a graduação,
para aqueles que estão iniciando a prática durante a etapa de formação do PRP
docente, pois é nessa etapa primordial de e observação das aulas, onde
observação que os licenciandos terão a finalmente as residentes puderam
oportunidade de familiarizar-se com os adentrar na sala de aula como
componentes do processo de ensino- docentes, mesmo que na
aprendizagem modalidade remota

OBSERVAÇÃO REGÊNCIA
A imersão é um dos princípios básicos da Residência Pedagógica, marca de seu diferencial. Caracteriza-se como um
período em que o aluno tem a oportunidade de conhecer com mais profundidade o contexto em que ocorre a
docência, identificando e reconhecendo aspectos da cultura escolar; acompanhando e analisando os processos de
aprendizagem pelos quais passam os alunos e levantando características da organização do trabalho pedagógico do
professor formador e da escola. (SILVESTRE E VALENTE 2014, p. 46)
Regências na modalidade remota
Aulas assíncronas
As assíncronas, referem-se as aulas onde não existia
uma interação em tempo real entre aluno e
professor.

Aulas síncronas
Pode-se definir como aulas síncronas, aquelas que
ocorrem em tempo real, ou seja, quando aluno e
professor mantém uma interação ao mesmo tempo em
um espaço virtual.
 Regências na modalidade presencial
Felizmente, no final do último módulo do Programa Residência Pedagógica, houve a retomada das aulas
presenciais na maioria das escolas de educação básica, dentre elas, as escolas em que as residentes
estavam vinculadas, possibilitando com isso a experiência de ministrar aulas presencialmente, mesmo
que por um curto período de tempo, de 03 a 31 de março de 2022.

Durante a execução das atividades, foi preciso inovar e se reinventar, para oferecer aos alunos uma
educação diferenciada e de qualidade, mesmo que através das telas na maior parte do tempo.
Considerações finais
Discutir sobre a formação inicial docente de professores é de fundamental importância, para que essa profissão
possar ser compreendida em sua complexidade, tanto na atuação desses profissionais, quanto na prática
pedagógica exercida em um contexto mais amplo.

Diante das experiências relatadas, é notório que as mudanças são sempre muito desafiadoras, porém são
extremamente necessárias, no que diz respeito ao processo de formação inicial docente.

Portanto, percebe-se o quanto é importante a pesquisa sobre as percepções desses licenciandos que fazem parte
do Programa Residência Pedagógica, a fim de conhecer sobre a subjetividade de opiniões acerca das contribuições
que esse programa pode oferecer para o seu aperfeiçoamento profissional e pessoal.

Com isso, as residentes puderam, nesse período, desenvolver muitas habilidades, e perceber, que estão sim
preparadas para atuar nas escolas não só de forma remota, mas também presencial, como foram preparados
durante toda a graduação e puderam ter essa experiência no PRP, mesmo que por um curto período, mas que foi de
grande valia para a sua formação.
Referências
FARIA, Juliana Batista. O naufrágio, o baile e a narrativa de uma pesquisa [manuscrito]:
experiências de formação de sujeitos em imersão docente / Juliana Batista Faria. - Belo Horizonte,
2018. 385 f., enc.: il.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5.ed. São Paulo: Atlas, 1999.
SILVESTRE, Magali Aparecida; VALENTE, Wagner Rodrigues. Professores em Residência Pedagógica:
estágio para ensinar Matemática. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
Agradecimentos

Fonte: Google
“Todas as conquistas começam
com o simples ato de acreditar
que elas são possíveis.”

Obrigada pela
atenção!