Amanda Jessy D.

Martins 201910076

Débora Mariana Silva D. Dias 202014614

Gabriela Araujo Figuereido 202117734

Karina Araujo Do Nascimento 201919246

Luiza Matos Martins 202015938

PLANEJAMENTO INSTRUCIONAL DE TREINAMENTO COM ESTAGIÁRIOS E

DOCENTES DENTRO DO CURSO DE PSICOLOGIA DA UNIVERSIDADE
FEDERAL DE BRASÍLIA PARA AUXILIÁ-LOS EM PERÍODO DE PANDEMIA

Planejamento instrucional de
treinamento apresentado à Professora
Vivian dos Santos Miranda, com
finalidade pedagógica e embasamento
na disciplina de Gestão de Pessoas:
Treinamento, desenvolvimento e
avaliação de desempenho do curso de
Psicologia do Centro Universitário e
Faculdades Projeção.

TAGUATINGA – DF
2022
Resumo
 A pandemia de Covid 19 teve grande impacto na saúde, na economia e na

educação. A nova doença causou o fechamento temporário de escolas e universidades

para evitar o contágio da doença. Dessa forma, tais instituições de ensino foram

obrigadas a adotar o ensino remoto para que pudessem dar continuidade às atividades.

Foi identificado que, por falta de planejamento e capacitação, dentre outras variáveis,

alguns docentes encontraram dificuldades em administrar as aulas em modalidade

remota. Por conseguinte, o objetivo do presente trabalho é produzir um planejamento

instrucional de base efetiva que desenvolva competências voltadas para a realização

de atividades ágeis dentro do ensino remoto.

Palavras-chave: Pandemia; Ensino Remoto; Atividades Ágeis.

Introdução

Na China, mais precisamente em Wuhan, a Covid 19 deu início a um surto de

“pneumonia”, onde não havia conhecimento sobre sua causa. O mesmo ocasionou grandes

prejuízos na saúde dos cidadãos chineses. O alto índice de transmissibilidade do vírus se

propagou por diversos países, incluindo o Brasil (Sifuentes Rodrigues, 2020).

Segundo a OMS em março de 2020 a Covid-19 foi considerada uma Pandemia. Logo, a

doença não só acarretou problemas no sistema mundial de saúde, como também graves impactos

no setor econômico e de ensino.

No setor de Ensino, uma das medidas adotadas para barrar o contágio da nova doença foi

a determinação dos Estados para o fechamento temporário das escolas e universidades.

Com o avanço da pandemia da COVID-19 as instituições foram obrigadas a adotar o ensino

remoto emergencial como alternativa para prosseguir com os planejamentos de ensino. Por falta

de planejamento e capacitação, dentre outras variáveis, alguns docentes encontraram dificuldades

em administrar as aulas em modalidade remota. Para Hodges (2020), o planejamento pedagógico

em situações atípicas exige resolução criativa dos problemas, demandando transposição de ideias

tradicionais e proposição de estratégias pedagógicas diferenciadas para atender à demanda dos

estudantes e professores. As ações de treinamento são uma das alternativas encontradas pelas

instituições para enfrentamento dessas adversidades. O treinamento permite que os professores

desenvolvam as Habilidades e Competências necessárias, afim de que a tecnologia seja melhor

utilizada e o ensino mais eficaz. Segundo Muriel (2006, p. 17) o conhecimento que as pessoas

adquirem não surge do nada, precisando adquiri-lo e aperfeiçoá-lo em alguma instância.

Muriel (2006) e Machado (2008) acreditam que um bom planejamento pode trazer

melhorias significativas à gestão de instituições de educação superior, potencializando as

contribuições dessas organizações para a sociedade.

 O presente trabalho visa colaborar com os professores e estagiários em docência,

capacitando-os para a melhoria do ensino remoto. Para tal, faz se necessário apoio dos gestores

para que o público alvo seja beneficiado e os professores desempenhem seu papel da melhor

forma possível. A proposta desse treinamento pretende sanar as dificuldades encontradas na nova

metodologia de ensino adotada durante a Pandemia de Covid-19.

Justificativas

A Universidade De Brasília é uma instituição de ensino superior pública, localizada em

Brasília, no Distrito federal. Uma instituição de grande relevância em ensino, sendo uma das

maiores do Centro-Oeste. Durante a pandemia da COVID-19 as aulas estão sendo realizadas de

maneira remota devido aos riscos de contaminação e a necessidade do distanciamento social.

Esse trabalho foi direcionado aos professores e estagiários em docência dentro do curso de

Psicologia na Universidade Federal de Brasília. Os mesmos enfrentaram dificuldades em

ministrar as aulas remotas devido a falta de treinamento para tal função, diante dessa

circunstância e dos problemas levantados na análise de treinamento, foi determinado que a

instituição seja submetida a treinamento, com a finalidade de capacitar os docentes, para que a

instituição tenha profissionais melhor qualificados e os alunos tenham melhor aproveitamento das

aulas remotas.

Objetivos

O presente trabalho tem como objetivo desenvolver um planejamento instrucional,

voltado para professores e estagiários em docência, dentro do curso de Psicologia na

Universidade de Brasília, com a finalidade de auxiliá-los em suas funções, no período de

pandemia.
Método

O treinamento foi realizado dentro do domínio cognitivo, relacionado a taxonomia de

Bloom. A Análise de Necessidade de treinamento (ANT) foi realizada a fim de auxiliar docentes

e professores a terem melhores resultados com seus alunos diante do episódio da COVID-19.

Foi realizado um treinamento para auxiliar professores em atividades ágeis durante a

pandemia, com uma carga horária de 30, com ensino híbrido.

Este treinamento teve como objetivo fazer com que os professores consigam aplicar

atividades ágeis dentro do tempo de no máximo 20 minutos. Foram utilizados slides,

metodologias ativas e materiais impressos para este ensino. Foram realizados também

questionários de avaliação de acordo com módulos prestados para esta tarefa, com 1 plano de

ensino.

Este treinamento traz um viés positivo diante do cenário de pandemia onde estamos

vivenciando, no qual afeta diretamente o aprendizado dos alunos e os professores precisam se

reinventar.

A partir deste treinamento de professores, foi garantido um maior sucesso nas aulas na

qual os professores participantes irão ministrar, e também foi garantido maior aprendizagem da

parte dos alunos.

Resultados

Descrição da demanda de aprendizagem

Foi identificado a necessidade de treinamento por meio da análise dos IPGs, o que se

mostrou mais evidente foi o IPG 4 (4,58) – Realizar atividades agéis de curta duração. Tal IPG é

de extrema importância pois se trata de uma atitude a ser desenvolvida pelo professor para

garantir um ensino de qualidade aos alunos no período da pandemia.

Características do público-alvo do treinamento

A análise foi realizada com vinte e três participantes (N=23), no qual 26% se

identificaram com o gênero masculino e 74% se identificaram com o gênero feminino. A

população investigada apresentou idade mínima 20 anos e idade máxima de 63 anos. Tais

profissionais se encontram entre o segundo e nono semestre, 17 participantes tem como área de

interesse a Psicologia Social e do Trabalho, 1 participante tem interesse em Psicologia Escolar e

do Desenvolvimento e 5 participantes afirmaram interesse em Processos Psicológicos Básicos.

Descrição detalhada do plano instrucional

Detalhamento e Desenho instrucional
Mapa de treinamento e de esboço de desenho instrucional simplificado

Discussão

Com a construção desse desenho instrucional, buscou auxiliar professores e estagiários

com práticas educacionais em período de pandemia aplicando em um contexto real de construção

e design de um desenho instrucional, por meio das etapas descritas por Meneses, Zerbini &

Abbad (2010). Sendo um desenho de treinamento com estagiários e docentes dentro do curso de

Psicologia da Universidade Federal de Brasília para auxiliá-los em período de pandemia,

executando as etapas descritas pelos autores como delimitação de objetivos e definição de tema,

levando a etapas mais avançadas e complexas, como a determinação do domínio que se busca

atingir.

Desta forma, busca desenvolver competências cognitivas ao focar no auxílio de

desenvolvimento de atividades ágeis dentro das disciplinas ministradas pelos professores de

forma remota, buscando meios instrucionais e técnicas que envolvem e estimulem de maneira

adequada os treinando-se.

Considerações Finais

O presente trabalho permitiu que revisássemos as etapas essenciais para a construção do

planejamento instrucional, fazendo com que nos integrasse a prática do treinamento de pessoas.

Percebemos que essa área é de grande desafio, tendo em vista a variação de possibilidades.

Pretendendo treinar habilidade de domínio cognitivo, sendo visto no índice de prioridade geral, a

importância dada ao tema que para os alunos visa a melhoria do conhecimento adquirido em sala

de aula com atividades ágeis, dessa forma o professor precisaria elaborar atividades ágeis que

contribuam para o desenvolvimento dos alunos.

Ações de avaliação devem ser ocorridas após o treinamento, em períodos diferentes, pois

são necessárias para analisar a efetividade do treinamento, tendo em vista a alteração do método

que desencadeia o desenvolvimento dos alunos.

REFERÊNCIAS

Rondini, C. A., Pedro, K. M., & dos Santos Duarte, C. (2020). Pandemia do covid-19 e o ensino

remoto emergencial; mudanças na práxis docente. Educação, 10(1), 41-57.

Silva, J. E. O., Cunha, J. P. D., Medeiros, C. A. D., Melo, M. B. D., Koslosky, M., & Ramos, A.

M. (2014). Os Modelos de Planejamento Estratégico e Planos de Desenvolvimento

Institucional em Universidades Federais Brasileiras.

Andrade Costa, J., Machado, D. D. C. P., de Andrade Costa, T., da Cruz Araújo, F., Nunes, J. C.,

& da Costa, H. T. S. (2021). Dificuldades enfrentadas durante o ensino remoto. Rebena-

Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, 1, 80-95.

Abbad, G. da S., Zerbini, T., Carvalho, R. S., & Meneses, P. P. M. (2006). Planejamento

instrucional em TD&E. In Treinamento, Desenvolvimento e Educação em Organizações e

Trabalho. Porto Alegre: Artmed.