MONITORIA ACADÊMICA: UMA EXPERIÊNCIA DE INICIAÇÃO À

DOCÊNCIA
Victor Braynner Fortalesa¹* (ID), Ana Karla Oliveira Girão² (ID), Roberio da Silva Muniz² (ID), Ticiana
Maria Rangel de Paula Pessoa³, Creuza Maria Silveira de Araujo Farias³, Darcy Mayra Furtado
Gondim³ (PO).

1. Universidade de Fortaleza – Programa de Monitoria Institucional

2. Universidade de Fortaleza – Programa de Monitoria Voluntária
3. Universidade de Fortaleza – Professoras do Centro de Ciências da Saúde

Palavras-chave: Aprendizado. Ensino. Educação

Resumo
Neste artigo são discutidos os benefícios da monitoria acadêmica no contexto do ensino superior,
com foco na aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades docentes. A importância dessa
prática é destacada para a formação dos alunos e para o aprimoramento do ambiente educacional.
Ao auxiliar o professor, o aluno monitor desenvolve sua habilidade pedagógica e de comunicação,
além de enriquecer sua formação acadêmica. Essa experiência também beneficia os estudantes
que recebem o apoio, promovendo uma interação positiva no ambiente educativo. O objetivo deste
trabalho é relatar as experiências vivenciadas na monitoria da disciplina Dinâmica Celular,
destacando suas atribuições para o crescimento e iniciação à docência. A atividade enriqueceu a
formação acadêmica do monitor, permitindo uma visão mais profunda do ambiente acadêmico e
incentivando o aprimoramento de proficiência pedagógicas. O estudo apresenta uma abordagem
descritiva, na forma de relato de experiência, sobre as experiências e aprendizados adquiridos
durante a atuação como monitor. palavras)

Introdução
O programa de apoio aos discentes (PAD) desenvolvido no Centro de Ciências da Saúde
da Universidade de Fortaleza constitui um projeto relevante ao desenvolver estratégias de ensino e
aprendizagem com alunos ingressantes na vida universitária, além de se configurar um ambiente
acolhedor para os novos discentes (GONDIM; FARIAS; PESSOA, 2022). Essa ação é desenvolvida,
especialmente, por monitores, aprovados por seleção realizada anualmente e se configura como
uma ação de grande importância para os monitores, visto que, exige dedicação para compreender
e se manter atualizado com relação aos conteúdos desenvolvidos no componente curricular
(disciplina), conforme mencionado por Fernandes et al. (2015). Assim, com esse aperfeiçoamento
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XXIII Encontro de Iniciação à Docência
Universidade de Fortaleza/2023
ISSN 2175-5396
a fim de oferecer auxílio e orientação aos alunos, o programa torna-se uma via de mão dupla:
enquanto os monitores aprimoram suas capacidades pedagógicas, os discentes têm a oportunidade
de superar desafios acadêmicos. Esse intercâmbio de aprendizado e vivencias é capaz de
enriquecer o ambiente universitário e gerar uma atmosfera de cooperação e evolução recíproca.
O trabalho do monitor é uma ótima forma de iniciar a formação de um futuro docente, além
de ser de grande relevância para aprimorar a excelência da educação na universidade. Os
monitores se tornaram membros aplicados dos métodos educativos, exercendo uma função
fundamental na construção do saber. Além do mais, os programas de monitoria têm revelado que
o papel do monitor vai muito além de ser apenas um assistente, exercendo um protagonismo
natural. (FERNANDES et al., 2015).
A experiência como monitor permite ao estudante, além da cognição, aperfeiçoar
habilidades de comunicação, liderança e trabalho em equipe, que são fundamentais para sua vida
acadêmica e profissional futura. Também, o aluno-monitor amplia sua percepção de
responsabilidade, bem como o crescimento dos discernimentos que contribui com uma série de
aprendizados e amadurecimento. Desse modo, a prática da monitoria estimula a busca por um
entendimento mais profundo dos conteúdos, e não exclusivamente daquilo que é ensinado na
universidade (HAAG et al., 2008).
Para Abreu et al. (2014), a abordagem racional inconsistente e o despotismo do instrutor é
deixada para trás, visto que, através do cumprimento da interação de diálogo do estudante com o
monitor, tanto um quanto o outro se tornam ativos no crescimento educacional. Diante disso, este
estudo tem como objetivo relatar a jornada enriquecedora que a monitoria proporciona, destacando
sua relevância para a preparação e crescimento do monitor como subsequente profissional da
educação, assim como o estreitamento dos laços com os professores orientadores, e a troca de
conhecimentos com os demais monitores. Todos esses aspectos têm o potencial de enriquecer a
vivência acadêmica e criar um ambiente de aprendizado colaborativo.

Metodologia
O atual estudo consiste em um relato de experiência de monitoria realizada entre março e
junho de 2023 com estudantes de diversos cursos do Centro de Ciências da Saúde da Universidade
de Fortaleza. A monitoria proporcionou apoio e orientação, contribuindo para a formação acadêmica
dos alunos matriculados no módulo Dinâmica Celular.
Na monitoria, foram elaborados encontros com os discentes com o propósito de revisar os
temas abordados em sala de aula durante o módulo. Os encontros presenciais foram realizados na
instituição, especialmente nas instalações do laboratório de morfologia do módulo Dinâmica Celular.
Nesses ambientes (laboratoriais), empregou-se o microscópio como ferramenta essencial para a
análise de lâminas, proporcionando aos alunos uma experiência prática e imersiva. A utilização do
microscópio permitiu a visualização detalhada das estruturas celulares estudadas, aprofundando a
compreensão dos conceitos abordados nas aulas teóricas e práticas.
Além das reuniões presenciais, a comunicação virtual por meio de mensagens contendo
imagens, áudios e a criação de enquetes. Os PAD online foram conduzidos por meio da plataforma
Google Meet. Essa modalidade possibilitou a interação síncrona entre o monitor e os alunos, mesmo
à distância. Dessa forma, os estudantes que não podiam estar presentes fisicamente na
universidade, puderam participar ativamente das atividades de monitoria, esclarecer dúvidas e
aprofundar seus conhecimentos.
Adicionalmente, a estratégia de transmitir online os encontros presenciais, ocorridos nas
dependências do campus universitário, foi adotada para ampliar a acessibilidade aos conteúdos de
monitoria. Essa abordagem permitiu que os alunos que enfrentavam restrições de deslocamento ou
horário pudessem acompanhar as discussões e demonstrações em tempo real, contribuindo para
um maior envolvimento com os tópicos de aprendizado.
No que tange à didática empregada, outra metodologia aplicada com êxito foi a
apresentação de conteúdos complexos por meio de metáforas. Com o intuito de facilitar a
compreensão e fixação dos temas discutidos em sala de aula, desenvolveram-se analogias
pertinentes ao contexto dos conceitos em estudo. Essas metáforas foram habilmente integradas à
exposição dos tópicos, proporcionando uma abordagem visual e descritiva que auxiliou na absorção
do conhecimento.

Resultados e Discussão
De acordo com Duran e Vidal (2007), as atribuições realizadas no processo disciplinar, como
a monitoria, desempenham um papel fundamental na evolução do estudo do aluno. Essas
atividades são caracterizadas por uma abordagem instrutiva colaborativa, em que ocorre uma
interação entre os alunos com os professores e os monitores. A principal finalidade dessas ações é
explorar e discutir os conteúdos abordados ao decorrer do semestre, promovendo uma mistura de
conhecimento e o aprendizado mútuo. Nesse contexto, tanto os monitores quanto os estudantes
têm a oportunidade de ensinar e aprender, contribuindo para o enriquecimento do método
educacional.
Participar da monitoria traz uma experiência capaz de aprimorar nossas competências como
futuros professores e adquirir técnicas práticas. Além de contribuir para a evolução do monitor, o
programa permite explorar nossa vocação no campo da educação, que serão aplicadas na
profissão. Desse modo, tal vivência prepara os discentes para os desafios que serão enfrentados
durante suas carreiras.
 Para Andre (2012), as diretrizes acadêmicas dos cursos de graduações têm revelado
limitações significativas no que diz respeito a promover a construção de uma base sólida e
fundamentada tanto no desenvolvimento teóricos quanto práticos que capacitam os docentes a
exercerem a função de investigadores educativos no ambiente acadêmico. Entretanto, a monitoria
tem desempenhado um papel fundamental ao unir os universitários desse campo de atuação,
proporcionando aos monitores a oportunidade de adquirir uma possibilidade de vivenciar a
realização de ensino.
A abordagem de André (2012) amplia o entendimento sobre a responsabilidade do docente
e sua atuação como agente transformador do ambiente construtivo. A autora propõe que a divisão
acerca do papel do professor como instrutor e como facilitador de estudo em ambiente de
aprendizado seja superada. Entretanto, segundo o seu ponto de vista, isso vai além de ser uma
alternativa, é um verdadeiro obstáculo a ser enfrentado. Ao analisar o trabalho da monitoria na
formação do aluno como futuro docente, percebe-se a significância desse conceito na perspectiva
dos estudantes.No entanto, A interação entre o docente, alunos e monitor promove uma troca de
conhecimentos enriquecedora, contribuindo para o progresso acadêmico dos envolvidos. Assim, a
monitoria desempenha um papel fundamental como suporte aos universitários. Isso facilita o
processo de ensino e aprendizagem em diferentes módulos, pois favorece com a interação dos
estudantes a uma ampla variedade das áreas de estudo.
Ao participar da monitoria, o estudante desenvolve uma abordagem singular, que terá um
impacto significativo em sua futura carreira como professor. Essa é uma oportunidade de avaliar de
forma objetiva o sistema de instrução e de aquisição de conhecimentos observando as diversas
técnicas que seu orientador tem aplicado durante o módulo (CARVALHO et al., 2012). Conforme
destacado por Haag et al. (2007), a monitoria é uma peça fundamental na dinâmica educacional,
estabelecendo uma parceria efetiva com o docente orientador. A vivência, na forma de um estágio
supervisionado, encoraja e prepara o monitor em prol de aprimorar o conhecimento dos estudantes
do módulo, e assim, o programa contribui no avanço de sua qualificação.
Conforme mencionado por Schneider (2006), executar as atribuições de um monitor
proporciona uma valiosa oportunidade de aprendizado para o estudante, ao mesmo tempo em que
o prepara e o familiariza com a prática de ensino. A experiência de atuar na monitoria oferece um
ambiente propício para o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias para a
carreira de professor. Ainda segundo as considerações do autor, a empreitada de monitoria
desempenha um papel crucial na educação formal. Schneider (2006) descreve que fica evidente a
importância do programa como um recurso fundamental no processo de ensino e aprendizagem.
Através desta vivência, almeja-se promover o aprimoramento de proficiência e capacidades
didáticas que apoiem os estudantes na aquisição e incrementação de discernimento, fomentando
uma interação recíproca de conhecimentos entre os envolvidos.
As informações indicam que a compreensão dos estudantes a respeito das orientações
concedida pelo monitor, alem de instigar ao magistério, possui o propósito de fomentar o trabalho
em equipe, estimular o aluno a adquirir novas habilidades,, promover a contínua evolução
acadêmica e vivenciar inéditas experiências de ensino e aprendizagem.

Conclusão
Durante o período de monitoria acadêmica na disciplina de Dinâmica Celular, foi evidente o
impacto positivo no nível pedagógico proporcionado pela universidade aos alunos ingressantes. A
monitoria permitiu um valioso compartilhamento de conhecimentos com os alunos, possibilitando
resolução de questionamentos e aprofundamento nos temas abordados. Como resultado, os
monitores se sentiram mais confiantes em realizar seu papel de auxílio aos colegas, o que refletiu
diretamente no processo de aprendizagem dos estudantes envolvidos.
Ao longo do projeto, as monitoras desbravaram novas estratégias de ensino e pesquisa,
proporcionando uma sinergia única para aprofundar o entendimento de forma abrangente e
impactante. Ao trilhar esse caminho de aprendizado, as experiências adquiridas contribuíram
significativamente para o desenvolvimento particular e cognitivo, pois cada abordagem demandava
uma busca constante por uma compreensão mais profunda dos temas em discussão. Essa jornada
de constante aprofundamento enriqueceu não apenas o conhecimento técnico, mas também o
pensamento crítico e a capacidade de explorar novos horizontes do saber. Essas aprendizagens se
tornaram a base sólida para novas conquistas e desafios futuro s.
A jornada enfrentada pelas monitorias trouxe desafios significativos, no entanto, foi uma
vivência transformadora e enriquecedora para a equipe. A prática docente demanda competência
e treinamento desde o início, e a possibilidade de ser monitor proporcionou uma abundante troca
de conhecimentos. A dedicação em aprimorar destrezas e competências foi fundamental para o
progresso educacional de todos os envolvidos, consolidando uma base sólida para futuros desafios
profissionais. Desse modo, conclui-se que a seleção dos aferidos nos programas de iniciativa a
orientação é um benefício que assume uma relevância crucial para a revelação do talento docente.

Referências
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(PAD): uma experiência de acolhimento e aprendizagem no Centro de Ciências da Saúde In: XIV
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HAAG, G. S.; KOLLING, V.; SILVA. E.; MELO, S.C.B.; PINHEIRO, M. Contribuições da monitoria
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Agradecimentos
Neste artigo, tenho a honra de compartilhar minha experiência como monitor na
universidade. Agradeço imensamente às professoras Darcy, Creuza e Ticiana pelo apoio durante
todo o processo. Também não posso deixar de agradecer aos meus colegas monitores, que
tornaram essa jornada ainda mais enriquecedora. Aos meus queridos pais, sou imensamente grato
pelo incentivo e suporte constantes. E, por fim, expresso minha gratidão a Deus por me guiar e me
dar forças para enfrentar os desafios dessa jornada. Espero que este artigo possa inspirar outros
estudantes a se engajarem como monitores e a crescerem academicamente e pessoalmente. Muito
obrigado a todos que fizeram parte desta incrível jornada!