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RELATOS DE UMA DOCENTE PESQUISADORA
EDMA SANTOS
Rgua de Clculo
Mquina de Pascal
ERA ANALGICA
Mquina de Diferenas
ERA ANALGICA
Mquina Analtica
ERA ANALGICA
Mquina de Hollerith
ERA ANALGICA
Colossus
ERA ANALGICA
ENIAC
ERA DIGITAL
1946
IBM 7030
ERA DIGITAL
1959
PDP-8
ERA DIGITAL
1959
BRASIL ANOS 80
INDSTRIA COMRCIO UNIVERSIDADES ESCOLAS
ANOS 90
ESCOLAS
Os PCs so introduzidos na escola como ferramenta disciplinar especfica no fazendo a conexo entre as demais disciplinas e o cotidiano criando um tipo de especificidade distante da realidade.
ANOS 90
MANUTENO
Os equipamentos precisavam de manuteno constante e de profissionais capacitados para instruir os alunos, a consequncia disso foi que laboratrios foram pouco a pouco caindo em desuso por falta de manuteno, criando um abismo entre os alunos e os computadores.
ANOS 90/2000
INFORMTICA PARA O TRABALHO
Com o desuso dos laboratrios nas escolas criaram-se parcerias com escolas privadas para o ensino da informtica como pretexto primrio de que o mercado de trabalho estava exigente, dessa forma os alunos eram ensinados a entender o computador apenas como ferramenta de trabalho e no tendo acesso a outras possibilidades pedaggicas.
ANOS 2000
SOFTWAIRES
Com a desaprovao da forma que foi introduzida a informtica na escola, profissionais da educao comeam a rever aes que eram reproduzidas e questionar o uso dos laboratrios na escola, a partir disso comeou uma nova fase com a vinda dos softwares educacionais para por fim encaminhar pedagogicamente os alunos para o uso do computador... Ainda com os softwares percebeu que os programas eram muito especficos e ainda no falava a lingua dos alunos e no havia conexo com a realidade e cotidiano, levando as aulas para o lado tcnico e da repetio.
ANOS 90/2000
QUESTIONAMENTOS PARA O USO DE SOFTWARES EDUCATIVOS NAS ESCOLAS
Uma vez que um software ganha fama de EDUCATIVO, junto com ele temos que analisar criticamente o seu fundamento educacional. O Software introducionista ou criacionista? Qual a teoria de comunicao embutida em suas funes? Ele baseado na lgica da mdia de massa que se preocupa apenas na transmisso de informaes e contedos ou na teoria da interatividade, que favorece a autoria do usurio? O software tecnicamente e artisticamente interessante? Promove interatividade por ser de boa usabilidade? E sobre os paradigmas curriculares? disciplinar, multidisciplinar, pluridisciplinar ou interdisciplinar? Com apenas um software possvel articular as disciplinas do currculo com elementos do cotidiano das escolas e dos alunos? Enfim, estas so apenas algumas de muitas questes para as quais devem atentar os educadores e os profissionais da educao na escolha de softwares educacionais ou educativos.
A EDUCAO UMA REA INTERDISCIPLINAR COMPLEXA E PLURAL. O QUE EDUCATIVO PARA UM GRUPO PODE NO SER PARA OUTRO.
Referncias:
http://www.tecmundo.com.br/1697-a-historia-dos-computadores-e-da-computacao.htm http://www.setelagoas.com.br/vagner-lourenco/1752-a-chegada-da-internet-no-brasil