Jogos Cooperativos: O Jogo e o Esporte como um Exerccio de Com-Vivncia

FBIO OTUZI BROTTO2

O Esporte tm merecido uma gama de infindveis estudos, que sendo caracterizados por diferentes abordagens permite

compreend-lo como uma das mais ricas e complexas experincias humanas. Inspirado pelas idias de diferentes autores que atribuem ao Esporte o carter de fenmeno ou patrimnio social e cultural da humanidade (Montagner, 1993, Prado, 1995, Paes, 1996b, Tani, 1998, entre outros), sou levado a compreender o Esporte como um Fenmeno Humano presente em todos os tempos e lugares pelos quais temos existido. Iniciando este dilogo recorro a Carta Internacional de Educao Fsica e Esporte, publicada pela UNESCO, em 1979, que no seu primeiro artigo, coloca o Esporte como direito de todos. Partindo dessa premissa e conforme Tubino (1998, p. 62),
acabava a compreenso do fenmeno esportivo somente atravs do esporte de rendimento. O pressuposto do direito ao esporte, aumentava a sua abrangncia, passando a compreender o esporte educacional, o esporte de participao ou lazer, o esporte dos deficientes e o esporte da terceira idade, alm do esporte de rendimento.

Mesmo concordando com Tubino sobre a importncia do surgimento dessas diferentes dimenses, abro um pequeno parntese, para registrar que apesar dessa diviso, entendo o Esporte como um

1 Baseado em: Brotto, Fbio Otuzi. Jogos Cooperativos: O Jogo e o Esporte como um Exerccio de Convivncia. Santos : Editora Projeto Cooperao, 2001. 2 Focalizador do Projeto Cooperao. Com-tatos: fabiobrotto@projetocooperacao.com.br (48) 266.7003.

fenmeno nico e de natureza educacional. Ser sobre este conceito bsico de Esporte que mais frente iremos conversar. Por enquanto, retomemos o raciocnio a partir da considerao de Tubino, sobre o surgimento de outras dimenses do Esporte. Com isso, ampliava-se o campo de estudo e ao sobre o Esporte, especialmente, porque a preocupao com a democratizao da prtica esportiva assumia um lugar de destaque nas polticas pblicas de diferentes pases. Contudo, este fato no representa, isoladamente, garantia para a concreta democratizao do Esporte, principalmente, se

considerarmos que uma real democratizao implicaria em prtica efetiva e consciente do Esporte, pelos mais diversos segmentos da sociedade e em todos os momentos da vida. Sobre esse assunto, Pierre Henquet3 comenta que apesar da Carta Internacional, o acesso Educao Fsica e ao Esporte, como um direito de todos, est longe de ser um fato. Segundo o autor,
o mapa do subdesenvolvimento esportivo coincide, excetuados pequenos detalhes, com o mapa do simples subdesenvolvimento. Em vrios pases do Sul, em cada grupo de cinco jovens, quatro no tm condies de praticar atividades fsicas e esportivas ([1995], p. 06).

provvel que esse quadro de restritivas oportunidades para a prtica do Esporte, ocorra tambm, em alguns pases do Norte. Mesmo considerando pases como Estados Unidos, Canad,

Alemanha e Japo, seria possvel afirmar que o status de desenvolvidos, teria resultado, por l, no aumento quantitativo e qualitativo - do nmero de praticantes de atividades esportivas? Ou, ser que sob a gide da democratizao do Esporte, teriam, de fato, feito aumentar em maior proporo, a quantidade de

expectadores??

3 Francs, ex-funcionrio da Unesco e atual secretrio-geral adjunto do Conselho Internacional de Educao Fsica e Cincias do Esporte (CIEPSS).

Entre

as

aes

promovidas

pela

Unesco4,

abrangendo

desenvolvimento internacional da Educao Fsica e do Esporte, pode-se destacar um grupo de atividades que visa preservar e proteger os valores ticos do esporte: fair-play, desenvolvimento harmonioso da personalidade, auto-superao, solidariedade, esprito de equipe, desprendimento, lealdade, generosidade, respeito s regras estabelecidas e ao adversrio, controle da agressividade e da violncia. Em documento apresentado na revista Correio da Unesco, est registrada a importncia da preservao de tais valores, atravs de uma srie de aes, uma vez que isso, no se faz por decreto, embora leis e regulamentos possam ser teis e at indispensveis. No editorial dessa publicao, encontramos uma interessante referncia ao tema:
Trata-se de uma tarefa na qual a sociedade inteira deve empenhar-se, mediante o aprimoramento individual proporcionado pela educao. Os jogos do corpo s adquirem sentido em sua relao com o esprito que os anima. (p. 18)

A responsabilidade pela sustentao e aprimoramento do Esporte como um contexto para a evoluo humana, vem sendo assumida com, cada vez mais, competncia pelas Cincias do Esporte. As Cincias do Esporte, perspectivadas pela Viso Holstica (Weil, 1992) e com uma abordagem Transdisciplinar (Nicolescu, 1997, DAmbrsio, 1998), pode constituir-se numa resposta precisa, apesar de no definitiva e completa, a inquietao provocada por Medina (1993), quando nos alertou sobre os perigos da

fragmentao do saber esportivo: O Esporte, tratado descontextualizadamente em seus aspectos scio-culturais ou sem uma clara noo de suas intenes subjacentes no pode representar muito mais do que um

A Unesco e o Esporte. Revista Correio da Unesco, p. 18.

instrumento de manipulao e alienao ou de simples reproduo dos valores (positivos e negativos) vigentes. Tratar da complexidade inerente ao Esporte uma tarefa altamente desafiadora, animadora e plenamente possvel, desde que seja compartilhada e empreendida atravs da comunho entre os mais diversos campos do conhecimento e expresso humana.

Para uma compreenso mais abrangente do Esporte, Go Tani (1998), afirma ser preciso considerar que dependendo da nfase dado em determinados aspectos, o Esporte pode assumir

caractersticas bem distintas, como por exemplo:

Esporte-rendimento:
objetiva o mximo em termos de rendimento pois visa a competio; ocupa-se com o talento e portanto preocupa-se essencialmente com o potencial das pessoas; submete pessoas a treinamento, com orientao para a especificidade, ou seja, uma modalidade especfica; enfatiza o produto e resulta em constante inovao. O interesse principal (...) a perpetuao do sistema ou a sua auto-preservao e o sistema s se perpetua com recordes. Os motivos desse interesse podem ser culturais, econmicos, polticos e ideolgicos (1998, p. 116).

Esporte como contedo da Educao Fsica:

Objetiva o timo em termos de rendimento, respeitando as caractersticas individuais, as expectativas e as aspiraes das pessoas; ocupa-se com a pessoa comum, preocupando-se no apenas com o seu potencial mas tambm com a sua limitao; visa aprendizagem e portanto submete pessoas prtica vista como um processo de soluo de problemas motores; orienta-se para a generalidade, dando oportunidades de acesso a diferentes modalidades; enfatiza o processo e no o produto em forma de rendimentos ou recordes, e essa orientao resulta na difuso do esporte como um patrimnio cultural (1998, p. 117).

Alm disso, o autor sugere ser importante salientar que a palavra Esporte tem sido usada para expressar quatro significados: um 4

fenmeno

social,

uma

profisso,

um

curso

de

preparao

profissional e uma rea de conhecimento. Sintetizando as opinies e conceitos sobre o Esporte at aqui, brevemente apresentados, tomarei como base a definio de Roberto Paes, quando enuncia que:
O esporte uma representao simblica da vida, de natureza educacional, podendo promover no praticante, modificaes tanto na compreenso de valores como de costumes e modo de comportamento, interferindo no desenvolvimento individual, aproximando pessoas que tem, neste fenmeno, um meio para estabelecer e manter um melhor relacionamento social (1998, p. 112).

Ao considerar o Esporte como reflexo da vida, atribuo a ele um dado de atemporalidade, utopia (sem lugar definido), mutabilidade, mobilidade e criatividade. Quando afirmo sua natureza educacional, o fao na perspectiva de que toda a ao, esportiva ou no, educacional para todos; desse modo, interessa destacar que se qualquer manifestao do Esporte educa, vale frisar a pergunta: em qual direo desejamos educar? Da, que tipo de Pedagogia seria a mais adequada?

O Esporte tambm transformador. No contexto dos Jogos Cooperativos, especialmente, transformador da compreenso-eao que temos da/na realidade. Nesse sentido, participar do Esporte ampliar a conscincia de si mesmo, do outro e do mundo. Dependendo dessa conscientizao, o Esporte tanto pode nos aproximar como pode nos distanciar dos outros, da natureza e da gente mesmo. Hoje, vejo o Esporte como um Jogo de Convivncia e descoberta das incrveis possibilidades humanas para atender aos diferentes desafios apresentados no momento. Exatamente por existir um manancial to vasto de possibilidades para participar do Esporte, aumenta a responsabilidade por escolher e decidir entre jogar COM ou jogar CONTRA os outros. 5