Instituto Médio do Desporto e Educação Física de Moçambique

Disciplina: História do Desporto

Curso: Ensino de Educação Física e Desporto

1˚ Semestre Turma: /Tarde 1˚ ano

Conceitos e Definições Gerais da Educação Fisica e Desporto

Nome

Ligia

Docente: António Munguambe

Assistente: Hilário Nota

IMEDE

Maputo

2022

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Índice
1. Introdução..........................................................................................................................3

1.1. Objectivos.......................................................................................................................3

1.1.1. Objectivo geral.............................................................................................................3

1.1.2. Objectivos específicos..................................................................................................3

2. Conceitos e Definições Gerais da Educação Física e Desporto.........................................4

2.1. Conceitos e Definições Gerais da Educação Física........................................................4

2.2. Conceitos e Definições Gerais do Desporto....................................................................7

3. Conclusão.........................................................................................................................10

4. Referências Bibliográficas...............................................................................................11

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1. Introdução

A educação física pode ser vista como um treinamento complementar para atividades de alto
rendimento, como atletismo, futebol, natação, hóquei, basquete, entre outras. Tem uma ação
determinante na conservação e desenvolvimento da saúde no que se refere à ajuda ao ser
humano para ajustar as relações e comportamentos com relação às condições do mundo
exterior. Especificamente, no adolescente, ajuda a sobrelevar as agressões que são próprias da
vida cotidiana e do meio a enfrentar o presente e o futuro com uma atitude positiva.

A educação física promove e facilita aos indivíduos o alcance e a compreensão do seu

próprio corpo, suas possibilidades, a conhecer e dominar um número variado de atividades
corporais e esportivas, de modo que no futuro possa escolher as que sejam mais convenientes
para seu desenvolvimento e recreação pessoal, melhorando sua qualidade de vida por meio do
enriquecimento e deleite pessoal e a relação com os outros.

O Desporto é um fenómeno que tem marcado e certamente continuará a marcar

profundamente a vida do homem, e a sua complexidade necessita de ser abordada e estudada
em diferentes níveis. É um fenómeno portador de extrema importância, que assume especial
destaque na vida da sociedade actual.

1.1. Objectivos
1.1.1. Objectivo geral

Estudar os Conceitos e Definições Gerais da Educação Fisica e Desporto.

1.1.2. Objectivos específicos

 Falar dos Conceitos e Definições Gerais da Educação Fisica e Desporto;

 Descrever os Conceitos e Definições Gerais da Educação Fisica e Desporto.

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2. Conceitos e Definições Gerais da Educação Física e Desporto
2.1. Conceitos e Definições Gerais da Educação Física

Em seu livro A educação física cuida do corpo e mente (1986) Medina nos chama atenção
para a necessidade da educação física entrar em crise. De acordo com o autor, “[...] os
verdadeiros educadores não podem deixar de atender aos desvios a que estamos sujeitos em
termos de busca dos nossos valores de vidas mais expressivos”. (1986, p. 32).

Conforme Sérgio (1989 p. 31) “a educação física encontra-se em crise que se vê em uma
diversidade de interesses estímulos e leituras”. O autor aponta que a mesma emerge de uma
crise interna, de identidade e de definição.

Em seu livro educação física ou ciência da motricidade humana? (1989) Manuel Sérgio
aponta que a educação física precisa obter um conceito de paradigma, como se tem feito nos
outros ramos do conhecimento.

Para Sérgio (1989), com o nome educação física não será possível. O autor levanta que não é
possível, pois se confundem conceitos distintos, se a palavra educação é oriunda da
pedagogia geral, ciência da educação física se refere a uma concepção teórica que não pode
transformar em qualquer amostra de citação real.

Então propõe uma nova nomenclatura dando o nome de ciência da motricidade humana, onde
integra, o treino a dança, a motricidade infantil, a ginastica, o jogo desportivo, o desporto, o
circo, a educação especial e a reabilitação e a ergonomia. (SÉRGIO,1989).

O autor destaca que a educação física tem como preocupação melhorar o nível de higiene e
saúde da população. “Uma educação física assim delineada estará procurando cuidar de um
corpo isento de suas totais significações e, portanto, mentindo ao homem integral” (MEDINA
1986, p. 64).

Para Nahas uma das tarefas da educação física escolar é priorizar um estilo de vida ativo para
os alunos. “É importante construir currículos que atendam as necessidades dos indivíduos,
tanto as atuais como as futuras”. (2006, p.152).

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Manuel Sérgio acredita que na educação física, existe um aspecto de dualismo em que se
divide a educação e o físico. “[...] e assim não é uma categoria gnoseológica, nem uma
categoria sociológica: é um conglomerado de técnicas, sem qualquer tipo de fundamento”.
(1989, p.77). Para o autor na Educação Física tradicional, vítima do paradigma cartesiano, se
dá velocidade, resistência, endurance, impulsão, etc. Não pode dar saúde porque lhe falta um
trabalho no nível da complexidade estruturado de acordo com o ego- pensado e pondo de
lado o multi–pensante.

Steinhilber levanta um discurso sobre a natureza da educação física, ora profissão/disciplina,

ressalta que a mesma perdeu sua identidade. “Assim atendo como educação física, designaria
uma determinada profissão, cujo profissional seria denominado profissional de educação
física”. (1996, p. 95).

A educação física pode ser vista como um treinamento complementar para atividades de alto
rendimento, como atletismo, futebol, natação, hóquei, basquete, entre outras.

Tem uma ação determinante na conservação e desenvolvimento da saúde no que se refere à

ajuda ao ser humano para ajustar as relações e comportamentos com relação às condições do
mundo exterior. Especificamente, no adolescente, ajuda a sobrelevar as agressões que são
próprias da vida cotidiana e do meio a enfrentar o presente e o futuro com uma atitude
positiva.

A educação física promove e facilita aos indivíduos o alcance e a compreensão do seu

próprio corpo, suas possibilidades, a conhecer e dominar um número variado de atividades
corporais e esportivas, de modo que no futuro possa escolher as que sejam mais convenientes
para seu desenvolvimento e recreação pessoal, melhorando sua qualidade de vida por meio do
enriquecimento e deleite pessoal e a relação com os outros.

A educação física tem vindo se adaptando as deferentes épocas e sociedades passavam por
mudanças e estágios, evoluindo a cada século até chegar ao conceito actual.

As origens mais remotas da história falam de 300 a.C. na China, onde o Imperador Hoang Ti
recomendava aos seus guerreiro e à população, para que fizessem exercícios físicos com
finalidades higiénicas e terapêuticas além do carácter de treino para guerra;

Na Índia, já no começo do milénio, os exercícios físicos eram tidos como uma doutrina por
causa das “ leis de Manu”, uma espécie de código civil, político, social e religioso;

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Paralelamente ao período Chinês e Indiano, a civilização Japonesa também desenvolvia
estudos sobre os exercícios físicos ligados ao treinamento dos seus guerreiros, os samurais,
somando - se a estas civilizações orientais o Egipto, na prática de desportos e actividades
físicas ligada a guerra.

Para muitos autores, a educação física é considerada como uma disciplina e não uma ciência,
pelo facto de não estudar um objecto em particular, tomando elementos de diversas ciências
para conformar o seu quadro de aplicação.

Neste contexto, tendo em conta as varias correntes, a educação física pode definir – se de
acordo com a forma como a disciplina é focalizada:

(i) Na educação : o seu campo de acção e a escola e o sistema educativo em geral;

(ii) Na saúde: considerara – se a educação física como sendo um agente promotor da saúde,
na medida em que serve para prevenir doenças;

(iii) Na competição: como treino ou preparação desportiva/ desenvolvimento do chamado

alto rendimento; e

(iv) No lazer: actividade lúdica para vincular o sujeito ao meio; e

Entretanto, para outro grupo de estudiosos, a educação física é uma ciência ligada ao corpo
humano, com um processo de investigação epesquisa;

Para estes a educação física esta directamente relacionada com o estudo de anatomia,
bioquímica, biomecânica, fisiologia humana e tantas outras áreas quanto se pode imaginar.

A educação física é um instrumento eficaz da pedagogia, porque ajuda a desenvolver as

qualidades básicas do homem como unidade bio-psico-social. A educação física contribui as
ações educativas com seus fundamentos científicos e seus vínculos interdisciplinares
apoiando-se na filosofia, na psicologia, na biologia, e em muitas outras disciplinas.

A educação física é fundamental para a saúde, pois auxilia na correção da postura, além de
manter o controle e o equilíbrio do corpo.

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2.2. Conceitos e Definições Gerais do Desporto

O desporto pode também ser definido, segundo Marivoet (1998) “ como um sistema
institucionalizado de práticas competitivas, com dominante física, delimitadas, codificadas,
regulamentadas convencionalmente, cujo objectivo é apurar o melhor concorrente, ou registar
a melhor performance”.

O desporto é um dos indicadores do poder de um país reforçando a identidade nacional,

regional ou local, dando ao cidadão comum a sensação de pertencerem a um mesmo grupo.
Aproxima jogadores e espectadores, sócios e não sócios proporcionando-lhes uma relação de
pertença e igualdade de direitos, sensação impar na sociedade onde nos inserimos.

Por outro lado, o desporto parece constituir uma actividade fundamental no processo de
desenvolvimento do ser humano revelando-se como suporte no processo educativo do jovem.
Contudo, a esta definição de princípios, por todos aceite, não tem correspondido a
concretização de uma acção eficaz, estando o país relativamente aos índices de prática
desportiva.

Os clubes, substituem o Estado nas suas obrigações, proporcionam à comunidade onde se

insere a possibilidade de uma prática desportiva regular, muitas vezes sem as condições
consideradas minimamente satisfatórias para o efeito, sendo estas acções desenvolvidas, na
maior parte dos casos, em regime de voluntariado.

A palavra desporto tem a sua origem no termo francês desport, que significa recreação, passa
tempo ou lazer.

Diversas descobertas arqueológicas demonstram que, no ano 4000 a.C. já se praticava

desporto na China;

No antigo Egipto, por exemplo, realizavam - se competições de natação, pesca, lançamento

de dardo, salto em altura e luta.

Na antiga Pércia ( Irão ) também se praticava desportos, como é o caso de certas artes
marciais.

Á medida em que o desporto foi se tornando cada vez mais popular, com número crescente
de praticantes e de adeptos, a par do desenvolvimento meios de comunicação social e do
incremento do lazer, algumas modalidades desportivas passaram a profissionalização,

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podendo actualmente serem considerados como uma verdadeira industria que movimenta
anualmente a nível mundial milhões dólares americanos;

Existem diversas definições sobre desporto, no entanto a mais corrente e consensual e aquela
que define o desporto simplesmente como sendo uma actividade física sujeita a determinadas
regras, visando fundamentalmente a competição.

O Desporto, entendido como fenómeno social nos tempos modernos ou pós-modernos, teve
as suas origens nos séculos XVIII e XIX, aquando da 1.ª revolução industrial, consequência
da evolução das estruturas sociais nos campos da Educação, das Ciências, da Tecnologia e da
Cultura da Grã-Bretanha, pátria do desporto moderno.

Durante o século passado, o desporto varreu a face do planeta Terra. Proveniente das práticas
lúdico-desportivas da sociedade agrícola, encontrou no paradigma industrial as condições
propícias para o seu desenvolvimento. As cientificidade das regras, a estandardização das
tácticas e do treino, são aspectos fundamentais que identificam o desporto com o
industrialismo (Pires 2003).

De facto, o desporto, ao assumir a forma e a organização que hoje lhe conhecemos, tornou-se
no maior fenómeno social do milénio.

Segundo Rui Garcia (2002) “ O tempo livre é uma das manifestações mais visíveis nesta
transição secular”, ideia que é também corroborada por Bento (2004), afirmando que estamos
“deixando uma sociedade onde grande parte da vida das pessoas adultas era dedicada ao
trabalho e estamos caminhando em direcção a uma outra não mais fundada no trabalho, mas
no tempo vago, na qual grande parte do tempo será e em grande parte do tempo será dedicada
ao ócio criativo”. Com opinião semelhante, citamos Pires (2003), “ O tempo de trabalho e as
oportunidades de emprego vão continuar a decrescer, pelo que as pessoas cada vez terão mais
tempo livre.

O futuro apresenta-nos assim um desafio, e a organização social, ao contrário do que se

verificava na sociedade industrial, terá de ser pensada, tendo em conta o tempo livre e não o
tempo comprometido com o trabalho.

Segundo Pires (2003) “ a gestão do tempo de lazer através da cultura transforma-se numa
questão crucial no quadro das preocupações sociais dos nossos dias”.

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Entende-se por Desporto todas as formas de actividade física que, através de uma
participação organizada ou não, têm por objectivo a expressão ou o melhoramento da
condição física e psíquica, o desenvolvimento das relações melhoramento da condição física
e psíquica, o desenvolvimento das relações sociais ou a obtenção de resultados na competição
a todos os níveis”.

Na definição do conceito de desporto temos de atender a dois conjuntos de elementos: o

primeiro conjunto, formado pelas capacidades naturais, as condições externas que nos
elucidam sobre as acções desenvolvidas no desporto, e o segundo conjunto, valores
intrínsecos do homem, o lúdico, rendimento e superação, que nos fornece pistas de alguns
porquês e para quê. Do cruzamento destes dois conjuntos elementares, associado àquilo que a
sociedade aceita como sendo valores do desporto, surge então, esta importante actividade.

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3. Conclusão

Neste trabalho concluiu-se que a educação física é um instrumento eficaz da pedagogia,

porque ajuda a desenvolver as qualidades básicas do homem como unidade bio-psico-social.
A educação física contribui as ações educativas com seus fundamentos científicos e seus
vínculos interdisciplinares apoiando-se na filosofia, na psicologia, na biologia, e em muitas
outras disciplinas.

Entende-se por Desporto todas as formas de actividade física que, através de uma
participação organizada ou não, têm por objectivo a expressão ou o melhoramento da
condição física e psíquica, o desenvolvimento das relações melhoramento da condição física
e psíquica, o desenvolvimento das relações sociais ou a obtenção de resultados na competição
a todos os níveis”.
Na definição do conceito de desporto temos de atender a dois conjuntos de elementos: o
primeiro conjunto, formado pelas capacidades naturais, as condições externas que nos
elucidam sobre as acções desenvolvidas no desporto, e o segundo conjunto, valores
intrínsecos do homem, o lúdico, rendimento e superação, que nos fornece pistas de alguns
porquês e para quê. Do cruzamento destes dois conjuntos elementares, associado àquilo que a
sociedade aceita como sendo valores do desporto, surge então, esta importante actividade.

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4. Referências Bibliográficas
A EDUCAÇÃO Física na Força Pública de São Paulo. Revista De Educação Física Do
Exército. Rio de Janeiro, n. 30, s.p, mar.1936.
MAGUIRE, J. O Desporto e a Identidade, Universidade de Massachuts, 269, 2003
http://www.fef.unicamp.br/sipc/anais9/artigos/mesa_redonda/art13.pdf, acessado aos 04 de
Abril de 2008, 14:25
http://pt.wikipedia.org/wiki/Desporto, acessado aos 14 de Novembro de 2007, 13:11

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