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SOCIOLOGIA DO DESPORTO
Guia Tutorial

Licenciatura em Ensino de Educação Física e Desporto

4º Ano

Tutor: _____________________________
e-mail ________________________________________
Cell ________________________________________
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Índice
1 Introdução ................................................................................................................................ 2

2 Objetivos gerais de aprendizagem ........................................................................................... 2

3 Conteúdos a abordar ................................................................................................................ 2

4 Método de ensino – aprendizagem .......................................................................................... 3

5 Desempenho esperado ............................................................................................................. 3

6 Formas de Avaliação ............................................................................................................... 3

7 Actividades a realizar .............................................................................................................. 3

7.1 Actividade 1 – (1a Sessão Presencial).............................................................................. 3

7.2 Actividade 2 – (2a Sessão Presencial).............................................................................. 4

8 Sessões de aprendizagem......................................................................................................... 5

8.1 Primeira sessão presencial ................................................................................................ 5

8.2 Segunda sessão presencial ................................................................................................ 5

8.3 Momento interregno ......................................................................................................... 5

8.4 Recursos ........................................................................................................................... 6

9 Sessão de Exames .................................................................................................................... 6

10 Referência Bibliografia ........................................................................................................ 6

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1 Introdução

Seja bem-vindo a disciplina de sociologia do desporto. Nesta disciplina iremos tratar da sua Epistemologia,
desde o seu surgimento até a actualidade. A cadeira da sociologia do desporto possibilita aos alunos um
conjunto de conhecimentos teóricos/práticos que lhes permitam, como futuros profissionais de Ciências do
Desporto, compreender a Sociedade em que vivem através do Desporto. O Material de apoio base é o
Módulo da Disciplina mas deve ser enriquecido pelas bibliografias que serão recomendadas e por outras
que abordam os conteúdos das unidades.

2 Objetivos gerais de aprendizagem

• Situar a Sociologia do Desporto no campo das Ciências Sociais;

• Analisar o Desporto como fenómeno social total capaz de mostrar o funcionamento da sociedade;
• Compreender o desenvolvimento da Sociologia do Desporto;
• Identificar as principais áreas do Desporto a qual a Sociologia actua;
• Identificar os impactos Sociológico na arena mundial no Desporto;
• Compreender a influência da Sociologia do Desporto nas actividades realizadas;
• Compreender a organização Desportiva a mais alto nível e a Sociologia no que diz respeito a sua
influência em diversas áreas de relação Desportiva;
• Promover e desenvolver o interesse pela compreensão e reflexão do fenómeno do desporto enquanto
campo social das sociedades contemporâneas.

3 Conteúdos a abordar

Nesta disciplina iremos abordar os seguintes conteúdos: Conceito da Sociologia (O que é a Sociologia,
Objetos de estudo da Sociologia, Significado Prático da Sociologia); Fundamento da Sociologia (Definição
do “Facto Desportivo”, Multiplicidade de definições, desporto como fenómeno social, Fenómeno
contemporâneo das origens da sociedade, Sua presença em todas as sociedades, Significação social do
desporto); Desporto e Sociedade (O desporto moderno produto da sociedade industrial, Desporto moderno
e análise da sociedade, Desporto nas sociedades contemporâneas, Desporto e globalização, O papel dos
media na transformação do desporto, O Desporto espetáculo na sociedade de consumo); Perspectivas
sociológicas sobre a actividade física; Lazer e Desporto; Socialização no Desporto; Género no Desporto;
Globalização, Meios de Comunicação e Desporto.
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4 Método de ensino – aprendizagem

O curso adota métodos inovadores centrados na aprendizagem do estudante. Isto significa que a
responsabilidade pelo processo de aprendizagem é do estudante. Quanto ao tutor, ele passa a ser, sobretudo,
um gestor/mediador/facilitador de situações de aprendizagem.

As sessões serão ministradas segundo métodos de exposição aberta do tutor da disciplina e trabalho
independente dos estudantes, durante os intervalos das presenciais seguidas de partilhas na sala de aula.

5 Desempenho esperado

Espera-se que o estudante defina e compreenda os principais Conceitos da Sociologia, conheça os

Fundamentos da Sociologia, relacione o Desporto e Sociedade, Lazer e Desporto, perceba com clareza o
fenómeno Socialização no Desporto, aborde com profundeza aspectos ligados ao Género no Desporto e
Globalização, Meios de Comunicação e Desporto.

6 Formas de Avaliação

Ao longo da disciplina o estudante deverá realizar todas actividades propostas para auto – avaliação, pois
constitui uma avaliação de carácter formativo. Os trabalhos individuais ou de campo (teóricos ou práticos)
realizados pelo estudante têm sobre a média de frequência o peso de 40% e são indicados pelos tutores. No
final do ano será realizado um exame de Múltipla escolha que terá o peso de 60% sobre a média final. A
nota final será calculada através da seguinte fórmula: NF = MF x 40% + NE x 60%; onde:

NF -Nota Final; MF - Média de frequência; NE - Nota de Exame.

7 Actividades a realizar
Os exercícios de autoavaliação abaixo descritos, são actividades que visam desenvolver o estudo individual
do estudante e garantir o desenvolvimento formativo. As actividades que serão classificadas (Somativas),
serão indicadas pelo tutor durante as sessões.

7.1 Actividade 1 – (1a Sessão Presencial)

1) Entre os fenômenos sociais estudados pela Sociologia, a mobilidade social é um indicador do nível de
desigualdade e de mudança social. Sabendo disso, ao falarmos em mobilidade social, estamos nos
referindo?
2) Entre os factores que influenciam a mobilidade social descreve-os.
3) A estratificação social é uma realidade em todas as sociedades do mundo. Dentro do conceito de
estratificação, define e caracteriza a mobilidade social.
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4) Fale do desporto no âmbito social.

5) Fale da sociogénese do desporto moderno.
6) Em poucas linhas fale do género e tendência da procura desportiva.
7) Fale das consequências da violência desportiva.
8) Na actualidade fala-se muito da democratização das práticas desportivas ('desporto para todos').
a) Comente em volta desta abordagem olhando para a realidade do nosso pai. (Não menos de 5
páginas)
9) Considere a comercialização do Desporto no Mercado Global e o reforço da competição desportiva.
a) Fale do desporto como espaço de negociação, emancipação e contestação social. (Não menos
de 5 paginas).
10) Os principais fatos histórico-sociais que propiciaram o surgimento da sociologia foram a revolução:
a) Dos cravos em Portugal e a Revolução Moçambicana.
b) Industrial e a Revolução Francesa.
c) Russa e a Revolução Chinesa.
d) Mexicana e a Revolução Nicaraguense.
11) De acordo com Émile Durkheim, os fatos sociais são características que moldam o comportamento dos
indivíduos em sociedade. Os factos sociais são definidos pelo autor como sendo:
a) Exteriores ao indivíduo, expressivos e generalizados.
b) Generalizados, expressivos e naturais.
c) Exteriores ao indivíduo, coercitivos e generalizados.
d) Coercitivos, naturais e expressivos.
12) A sociologia, para Durkheim, deveria ocupar-se do estudo das sociedades no intuito de:
a) Conhecer a fundo o ser humano e suas diversas facetas perante a sua interação com o outro,
priorizando sua individualidade.
b) Entender a fundo os processos sociais que formam a realidade social do Homem, atentando
principalmente aos aspectos gerais, e não aos individuais.
c) Descobrir e tratar todos os males humanos que afligem a sociedade, tendo como objetivo a
formação de uma raça humana perfeita.
d) A criação de uma seita científica, com o objetivo de construir o verdadeiro conhecimento em busca
da perfeição humana.

7.2 Actividade 2 – (2a Sessão Presencial)

1) Fale da importância do estudo da sociologia no desporto.
2) Na actualidade nota-se muitos Conflitos Éticos no Desporto: fale da corrupção como o factor
condicionante do insucesso desportivo (Não menos de 5 paginas).
3) No seu entender, como tem se manifestando a violência no desporto Moçambicano?
4) Faça uma análise critica sobre os princípios Éticos do Desporto não se esquecendo de relacionar
com os e Valores Associados na actualidade.(Não menos de 3 paginas).
5) A cultura é o principal conceito para a educação física, uma vez que todas as manifestações
corporais humanas (desporto, dança, ginástica, jogo e outros.) são geradas no seio de uma dada
cultura e se manifestam diversamente no contexto de grupos culturais específicos.
6) Comente esta afirmação tendo em conta a diferenças raciais.
7) Comente em volta dos benefícios sociais de participação no desporto (Não menos de 5 paginas).
8) Max Weber, um dos fundadores da Sociologia, tinha amplo conhecimento em muitas áreas afins a
essa ciência, tais como economia, direito e filosofia. Assim, ao analisar o desenvolvimento do
capitalismo moderno, buscou entender a natureza e as causas da mudança social. Em sua obra,
existem dois conceitos fundamentais, ou seja:
a) Cultura e tipo Ideal.
b) Classe e proletariado.
c) Anomia e solidariedade.
d) Ação social e racionalidade.
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8 Sessões de aprendizagem

8.1 Primeira sessão presencial

Nesta sessão inaugural, o tutor faz a apresentação do Guia de Estudo, os objectivos gerais da disciplina, a
metodologia a ser usada, as formas de avaliação, os resultados de aprendizagem esperados, orienta o debate
dos conteúdos das primeiras unidades do módulo, as actividades de auto-avaliação, trabalhos teóricos ou
práticos a serem realizados e define com os estudantes as estratégias de interacção. O seu papel centra-se
na motivação, mediação, orientação e promoção de um contexto de aprendizagem conducente a formação
da comunidade de aprendizagem.

Em relação aos estudantes, figuras autónomas na sua aprendizagem, apresentam dúvidas pontuais referentes
ao Guia de estudo e ao Conteúdo Básico de Referência (Módulo), criam laços sociais, coordenam
estratégias de interação entre eles, isto é, são responsáveis pela formação de grupos de estudos, e sugerem
estratégias de comunicação entre estes e o tutor.

8.2 Segunda sessão presencial

Nesta sessão, o tutor movido pela orientação de fazer com que o estudante assuma o seu processo de
aprendizagem de forma activa, concentra-se em esclarecer dúvidas, dar feedback das actividades até então
realizadas, monitorar actividades práticas e fornecer as directrizes na preparação para o exame.

Os estudantes expõem as dúvidas encontradas durante o estudo individual ou em grupo e interagem com os
colegas e tutor, recebem o feedback do tutor, realizam actividades práticas, debatem em torno das restantes
unidades do módulo e partilham recursos.

8.3 Momento interregno

Neste período, o tutor faz o acompanhamento, que consiste em atender pelo telefone, internet ou
fisicamente os estudantes, dar feedback, reforçar o processo de auto aprendizagem. Nesta fase, o tutor
esclarece dúvidas, direciona conteúdos, promove o diálogo problematizador, modera, acompanha as
discussões nos grupos de estudo e actualiza o conteúdo pedagógico.

O estudante realiza actividades de auto-avaliação e trabalhos individualmente ou em grupo, de forma

rigorosa conforme os objectivos preconizados em cada unidade. Interage com o conteúdo, seus pares, tutor,
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realiza trabalhos práticos ou teóricos. A colaboração entre os estudantes é estimulada de modo que juntos
construam o conhecimento, pelo debate de ideias e partilha de informações e recursos.

8.4 Recursos

As disciplinas são ministradas com o emprego de recursos que propiciem ao estudante a devida autonomia
e o desenvolvimento de sua capacidade de iniciativa. Assim sendo, dispõem-se os seguintes recursos de
aprendizagem: Guias de estudo, Conteúdo Básico de Referência (Módulo), Bibliografias básicas e
complementares e objectos de aprendizagem (Textos de apoio, PowerPoint, Prezi, entre outros).

Também são usados suportes tecnológicos como recursos audiovisuais (projector multimídia, tela
interativa, Tablet, data-show e CD).

Com relação as aulas práticas desenvolvidas no decorrer do curso, cumpre salientar que as mesmas são
concebidas de acordo com as especificidades de cada disciplina, principalmente aquelas que carecem de
laboratórios de informática, com acesso a internet, laboratórios de química, física, Biologia, Educação
Física e Desporto, receptor GPS, Software SIG, aula-excursão, dentre outros, com vista a dinamizar o
aprendizado e incentivar a busca pelo conhecimento.

9 Sessão de Exames

Exame Normal de Cadeiras Gerais do 1º ao 3º Ano e Específicas do 4º Ano: 01 a 02 de Agosto.

Exame de Recorrência de Cadeiras Gerais do 1º ao 3º Ano e Específicas do 4º Ano: 05 a 06 de Setembro.

Exame de Cadeiras Específicas do 1º ao 3º Ano incluindo Estatística: 31.10 a 01.11 de Novembro.

Exame de Recorrência de Cadeiras Específicas do 1º ao 3º Ano incluindo Estatística: 05 a 06 de Dezembro.

10 Referência Bibliografia

 Carlos B. M. (1994). O Que é Sociologia 38ª ed. - São Paulo Brasíliense, (Colecção primeiros passos).
 Manzi,L &Marques,J. (2006). As Novas Tecnologias na Mediação do Fato Desportivo: Uma
Abordagem a Partir da Ecologia da Média.
 BETTI, Mauro (1997). Violência em campo: dinheiro, mídia e transgressão às regras no futebol
espetáculo. Ijuí: Unijuí, 1997.
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 BETTI, Mauro (1998). A janela de vidro: esporte, televisão e Educação Física. Campinas: Papirus.
 PIRES, Giovani de Lorenzi. (2002). Educação Física e o discurso midiático: abordagem crítica
emancipatória. Ijuí: Unijuí.

Recursos adicionais (links referentes ao conteúdos, exercícios)

 Feron, A. V.; Moraes e Silva, M. A Igreja do “Diabo” e a Produção do Conhecimento na Educação

Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis, v. 29, n. 01.
 Marivoet, S. (2001). Hábitos Desportivos da População Portuguesa. Lisboa: INEFED.
Marivoet, S. (2002). Aspectos Sociológicos do Desporto (2). Lisboa: Livros Horizonte.
 Marivoet, S. (2007). Ética do Desporto. Princípios, Práticas e Conflitos. Análise sociológica do caso
 Medeiros, C. C. C.; Godoy, L. (2009). As referências de Pierre Bourdieu e Norbert Elias na Revista
Brasileira de Ciências do Esporte: mapeando tendências de apropriação e de produção do conhecimento
na área da Educação Física (1979-2007). Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis, SC,
v. 30, n. 2.
 Myskiw, M. (2008). Esporte e poder simbólico: a noção de campo de Bourdieu como instrumento de
interpretação da cultura esportiva. Caderno de Educação Física, Marechal Cândido Rondon, v. 7, n.
12.
 Proni, M. W. (1998). Esporte-espetáculo e futebol-empresa. 1998. 262 f. Tese (Doutorado em
Educação Física) - Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas.
 Souza, J.; Marchi Júnior, W. (2010). Por uma gênese do campo da sociologia do esporte: cenários e
perspectivas. Movimento, Porto Alegre, v. 16, n. 2..
 Starepravo, F. A. (2011). Políticas Públicas de Esporte e Lazer no Brasil: Aproximações, intersecções,
rupturas e distanciamentos entre os subcampos políticos/burocráticos e científico/acadêmico. 2011.
422f. Tese (Doutorado em Educação Física) Programa de Pós-Graduação em Educação Física.
Universidade Federal do Paraná, Curitiba.
 Starepravo, F. A.; Souza, J.; Marchi Júnior, W. (2013). Políticas públicas de esporte e lazer no Brasil:
uma argumentação inicial sobre a importância da utilização da teoria dos campos de Pierre Bourdieu.
Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis, v. 35, n. 3.