1) O documento discute os benefícios das atividades físicas e esportivas para o desenvolvimento infantil, incluindo benefícios físicos, sociais e educacionais.
2) É destacado que as atividades esportivas precisam ser orientadas corretamente para evitar riscos à saúde das crianças e que capacidades coordenativas são importantes para o aprendizado de gestos técnicos.
3) Escolinhas de esporte são populares, mas carecem de espaços adequados e uma base motora sólida é fundamental.
Descrição original:
Título original
FUTSAL_AULA 4_ Aspectos Pedagógicos Das Atividades Físico-Desportivas Aplicadas a Criança
1) O documento discute os benefícios das atividades físicas e esportivas para o desenvolvimento infantil, incluindo benefícios físicos, sociais e educacionais.
2) É destacado que as atividades esportivas precisam ser orientadas corretamente para evitar riscos à saúde das crianças e que capacidades coordenativas são importantes para o aprendizado de gestos técnicos.
3) Escolinhas de esporte são populares, mas carecem de espaços adequados e uma base motora sólida é fundamental.
1) O documento discute os benefícios das atividades físicas e esportivas para o desenvolvimento infantil, incluindo benefícios físicos, sociais e educacionais.
2) É destacado que as atividades esportivas precisam ser orientadas corretamente para evitar riscos à saúde das crianças e que capacidades coordenativas são importantes para o aprendizado de gestos técnicos.
3) Escolinhas de esporte são populares, mas carecem de espaços adequados e uma base motora sólida é fundamental.
FUTSAL O fenmeno esportivo infantil tem sido, neste incio de sculo, motivo de muitos estudos e questionamentos tanto no que diz respeito aos seus iderios como em relao sua funo pedaggica e sociopoltico-cultural.
Neste contexto pode-se observar influencia e a participao profissionais da Educao Fsica + pais fator determinante processo de aderncia, permanncia e at de abandono esportivo do jovem iniciante.
Benefcio para a criana a sua participao em atividades fsico-desportivas sade + meio de interao social.
As atividades fsico-desportivas entendidas como atividades naturais de movimento (jogo e confrontao) so elementos bsicos para a educao das pessoas, e possuem funes altamente pedaggicas que podem incidir no desenvolvimento equilibrado a harmnico do ser humano. (VARGAS NETO, 1995) FUTSAL Com as atividades fsico-desportivas pode-se desenvolver um profundo trabalho educativo, humanista e integrador, oferecendo tanto uma alternativa gratificante como uma compensao da opresso da vida atual, pois o esporte torna possvel a expresso e a satisfao de muitos desejos que o mundo moderno desperta, mas tambm reprime. (VARGAS NETO, 1995)
O reconhecimento universal do xito e do fracasso no esporte, e especialmente no esporte coletivo, um elemento essencial de comunicao e de educao.
Fora do esporte, ou das atividades fsico-desportivas, o raio de ao dentro do qual os seres humanos podem atuar sem limitaes, e projetar sua personalidade, cada vez menor. FUTSAL Existem slidas convices devido experincia pedaggica e as sucessivas reflexes culturais e filosficas sobre a convenincia e utilidade da prtica de atividades fsico-desportivas. Por essa razo, os educadores no duvidaram nunca, de que a prtica de um esporte ensina a superar as dificuldades da vida.
O esporte um dos meios e metas da Humanidade em seus incessantes esforos por superar-se. Sua unicidade reside na intimidade entre os acontecimentos fsicos de nosso corpo e suas repercusses sobre nossas mentes. (JOKL, 1964, p. 477)
A melhora tcnico-desportiva incide sobre parmetros no fsicos da pessoa (a capacidade cognitiva, a afetividade, a maturidade da personalidade, a confiana em si mesmo, as relaes sociais, a canalizao da agressividade, poderiam ser bons exemplos) reforam e consolidam o aspecto educativo do esporte. FUTSAL Cagigal (1985) nas atividades fsico-desportivas motivaes a atitudes, que impulsionaram historicamente os comportamentos do ser humano: em primeiro lugar, o ldico a intencionalidade de sua ao est no atrativo do intranscendente e festivo, ainda que sujeito a algum tipo de norma, a questo principal no ganhar e sim passar bem e aproveitar; e, em segundo lugar, o agonstico o valor agonstico, entendido como cincia e arte de combate, intencionalidade competitiva, luta contra algo, algum ou si mesmo.
Seirul-Lo (1992) agrega um terceiro: o eronstico, cujo valor devemos buscar no gosto e no prazer da realizao forma prazerosa de se enfrentar as atividades corporais, pois o instrumento do esportista seu prprio corpo, fonte de hedonismo, tanto fsico-biolgico como mental. FUTSAL Sendo comportamentos inatos ao ser humano ser cultivados e desenvolvidos atravs da educao e fundamentalmente por parte da educao fsico-desportiva. A histria da humanidade parece demonstrar que, todos estes comportamentos enriqueceram o ser humano e contriburam sua formao global, favorecendo, entre outras, as seguintes habilidades: As habilidades intelectuais a passagem das operaes concretas ao pensamento hipottico-dedutivo, contribuindo ao desenvolvimento dos processos mentais de compreenso, anlise e sntese. As habilidades afetivo-sociais a integrao do indivduo ao grupo ou ao meio; a necessidade orgnica e social de realizar exerccio fsico; o conhecimento de suas reais possibilidades e interesses; a criatividade; e, o auto-conhecimento e sua independncia. As habilidades fsico-motoras a percepo do prprio corpo, do espao e do tempo; a tomada de decises e a resoluo de problemas fsicos e, o domnio de habilidades e destrezas fsicas.
FUTSAL A PEDAGOGIA NO ENSINO DAS ATIVIDADES FSICAS E DO ESPORTE INFANTIL E SUAS INTERVENES:
Telema (1986) afirma que devemos ter em mente que a atividade esportiva por si s no educa; seus efeitos educativos dependem da situao, criada especialmente em relao aos aspectos de interao social e ao clima afetivo-emocional e motivacional existente. Essas condies dependem de diversos fatores, entre os quais a interveno do educador
As novas tendncias pedaggicas para a educao fsica infantil visam, hoje, a proporcionar que a criana experimente as vrias possibilidades de movimentos corporais a partir de sua criatividade e autoconstruo. Nessa abordagem, ela participa intensamente das decises de todo o processo educativo. FUTSAL Maioria dos pais a prtica de atividades fsico-desportivas = necessidade.
DANSE e LAMBERT (1988): 95% dos pais est a favor da prtica esportiva de seus filhos 86% pensa que estas atividades so to importantes quanto as intelectuais.
Jornal LEquipe 67% dos entrevistados so partidrios da prtica esportiva diria na escola.
Em relao classe mdica se observa que 99% dos pediatras franceses considera positiva a prtica esportiva infantil, reduzindo esta aceitao para 74% quando a iniciao se d antes dos 7 anos de idade (MANDEL e HENNEQUET apud DURAND, 1988).
FUTSAL As prticas esportivas competitiva iniciadas precocemente e mal orientadas ocasionar enormes prejuzos sade das crianas.
So detectados problemas sseos, articulares, musculares, cardacos e emocionais dependendo da especialidade esportiva; sobretudo aquelas tecnicamente mais complexas empregam um grande nmero de repeties de gestos tcnicos, visando a automatizao e aperfeioamento do movimento;
Ferrandis (1994) nas corridas de rua, onde crianas e adolescentes so estimulados a participar, um corredor de maratona, durante a prova, executa por volta de 30.000 impactos do calcanhar contra o solo aplicar uma fora de at 6 vezes o peso de seu corpo.
O grande problema deste tipo de risco reside no impacto e na similitude dos gestos, principalmente se nos referimos a crianas em pleno processo de desenvolvimento.
FUTSAL ESCOLINHAS MODISMO
CARNCIA DE ESPAOS
BASE MOTORA
CAPACIDADES COORDENATIVAS: capacidades motoras que so determinadas pelos componentes que predominam os processos de conduo do sistema nervoso central (Carvalho, 2000)
MELHORA DO DOMINIO DO GESTO TCNICO FUTSAL 1) CAPACIDADE DE DIFERENCIAO SENSORIAL: Diferenciar e precisar as sensaes que extraem dos objetos atravs dos rgos dos sentidos
2) CAPACIDADE DE OBSERVAO: Perceber o desenvolvimento de um movimento, objetos imveis ou mveis, informaes visuais e processo destas informaes
3) CAPACIDADE DE REPRESENTAO: Representar mentalmente, baseado em experincias anteriores, respondendo corretamente ao determinada
4) CAPACIDADE DE ANTECIPAO: Prever um acontecimento e preparar uma resposta mais adequada a esta informao, posicionamento do corpo em relao a uma jogada
FUTSAL 5) CAPACIDADE DE RITMO: Articular com uma acentuao apropriada o incremento de um gesto motor, vantagem na obteno e automatizao do andamento dos movimentos
6) CAPACIDADE DE COORDENAO MOTORA: Realizar um ajuste de movimentos e operaes parciais que so desenvolvidas ao mesmo tempo ou em seqncia
7) CAPACIDADE DE CONTROLE MOTOR: Responder com base numa retro informao sensorial diferenciada e com presteza de ao, as exigncias corretas do movimento, do ponto de vista espacial, temporal e dinmico
8) CAPACIDADE DE REAO MOTORA: Reagir com mximo de rapidez e ao correta a determinados estmulos
9) CAPACIDADE DE EXPRESSO MOTORA: Criar seus prprios movimentos, exprimindo com algo de artstico e provocando uma impresso esttica nos expectadores
6f463 Raithz, Anne Leticia. A Importancia Da Educacao Fisica Escolar para o Desenvolvimento Motor. Lages Unifacvest. TCC Curso de Licenciatura em Educacao Fis