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26 Por que as plantas precisam da luz?

agricultor sabe que um dos fatores mais importantes para o desenvolvimento das plantas que cultiva a luz. Voc j deve ter percebido que as plantas deixadas nos cantos mais escuros da casa no se desenvolvem bem, enquanto as que esto prximas janela ficam mais viosas. Deve tambm ter constatado a importncia do sol para as plantas ao observar diferentes situaes, e provvel que tenha parado para pensar por que as plantas precisam da luz. Na Aula 16 voc estudou que as plantas so capazes de produzir seu prprio alimento a partir da energia luminosa, num processo denominado fotossntese (ou seja, sntese pela luz). A fotossntese um conjunto de reaes qumicas, nas quais gs carbnico e gua reagem para formar glicose e oxignio na presena de luz. Tudo isso pode ser resumido na seguinte equao: gs carbnico + gua glicose + oxignio Essa reao s possvel na presena de luz. Mas como a planta faz para utilizar a energia da luz na sntese de glicose?

A transformao da luz
Os seres vivos fotossintetizantes possuem em suas clulas uma estrutura denominada cloroplasto cloroplasto, que no est presente nas clulas dos animais. no interior dessas organelas que ocorrem as reaes da fotossntese.

Figura 1: cloroplastos no interior de uma clula vegetal.

Os cloroplastos possuem em seu interior uma substncia corante (um pigmento) conhecida como clorofila clorofila. A clorofila um pigmento de cor verde, presente em grande quantidade nas folhas da maioria das plantas. Mas a funo da clorofila no se limita a dar cor s folhas: ela desempenha um papel fundamental nos processos da fotossntese.

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Exerccios

Exerccio 1 Observe a Figura 2 e responda: em que parte da planta ocorre a fotossntese? ..................................................................................................................................

A importncia da clorofila para a fotossntese est no fato desta molcula ser capaz de absorver a energia da luz e desencadear uma srie de reaes dentro dos cloroplastos.
Figura 2

A molcula de clorofila fornece a energia absorvida para que ocorram trs processos processos: quebra da molcula de gua, formao do NADPH e formao do ATP.

Quebra da molcula de gua

Figura 3: esquema representando a quebra das ligaes da gua e os seus produtos.

Exerccio 2 Observe o esquema da Figura 3 e identifique os produtos da quebra de molculas de gua. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Exerccios

Cada molcula de oxignio (O2) se forma a partir da quebra de duas molculas de gua, como voc pode observar na Figura 3. O oxignio um dos produtos da fotossntese e liberado no ambiente.

Formao do NADPH No entanto, a Figura 3 tambm mostra que, alm do oxignio, a ao da energia luminosa sobre a gua libera tambm hidrognios livres. Esses ons acabam ligando-se a uma molcula chamada NADP. Esta molcula cumpre um importante papel no processo da fotossntese, pois ela que recebe recebe, transporta e fornece o hidrognio para outras reaes qumicas que acontecem no interior dos cloroplastos.

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Aps a ligao com o hidrognio, o NADP passa a chamar-se NADPH. Alm do NADP, h outros elementos qumicos semelhantes que transportam hidrognio para outras reaes. o caso da respirao, que conta com a participao de compostos que desempenham o mesmo papel que o NADP. O transporte de hidrognios importante para vrias reaes do metabolismo dos seres vivos. A ligao entre ons hidrognio e o NADP tambm provocada pela energia luminosa captada pela clorofila. Podemos considerar, deste modo, que a formao do NADPH outro dos processos desencadeados pela presena de luz.

Formao do ATP Em geral, as reaes qumicas liberam ou captam energia para poderem ocorrer. Voc j estudou que as reaes de quebra de glicose, cidos graxos ou aminocidos liberam certa quantidade de energia, que ser utilizada para manter o funcionamento do nosso organismo. J as reaes qumicas que mantm o trabalho do msculo durante a atividade fsica consomem energia.

Exerccios

Exerccio 3 Nesta aula voc j viu exemplos de reaes qumicas que utilizam energia. Cite um deles. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Sntese: a formao de uma molcula a partir da ligao de tomos ou outras molculas mais simples.

A energia liberada pelas reaes de quebra armazenada e transportada at os locais das reaes de sntese sntese. Esta transferncia de energia o que mantm o funcionamento dos organismos dos seres vivos. Na fotossntese, a energia percorre o seguinte caminho: a energia luminosa captada pela clorofila, alm de provocar a quebra de molculas de gua e a formao de NADPH, armazenada numa molcula chamada ATP. O ATP cumpre a funo de captar captar, transportar e fornecer energia. Ele est presente em todos os seres vivos. As plantas no so os nicos seres vivos que possuem o ATP. ATP apenas uma abreviao de adenosina trifosfato trifosfato. Observe na figura a seguir que h trs grupos fosfato ligados a uma molcula de adenosina. Esta a forma da molcula quando est transportando ou armazenando energia. Ao participar de certa reao qumica que, para ocorrer, precisou usar a energia armazenada, a molcula de adenosina perde um fosfato, e passa a chamar-se adenosina difosfato ou ADP ADP.

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Figura 4: representao das molculas e da forma simplificada da reao ATP=ADP+Pi.

Observando a reao representada acima, possvel verificar que a ligao entre a adenosina e o ltimo grupo fosfato a ligao que armazena a energia transportada pelo ATP.

Agora que voc conhece os processos de utilizao da energia luminosa que compem a primeira etapa da fotossntese, recapitule o que estudou fazendo o Exerccio 4.

Exerccio 4 Complete no esquema da Figura 5 os produtos da utilizao da energia luminosa nessa primeira etapa da fotossntese.

Exerccios

Figura 5

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A sntese da glicose
Vamos retomar a equao da fotossntese que voc viu no incio da aula: 6 CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2 gs carbnico + gua glicose + oxignio Na descrio da primeira etapa da fotossntese, estudamos a formao de oxignio (O2) a partir da quebra de molculas de gua. Entretanto, ainda no falamos sobre o processo de produo de glicose. A reao de sntese da glicose exige a presena de uma srie de elementos, como aqueles que fornecem os tomos que compem a molcula de glicose e a energia, indispensvel para que as reaes de sntese ocorram. Mas vamos entender melhor por que esses elementos so necessrios e qual o papel de cada um deles. J vimos que na primeira fase da fotossntese a energia luminosa utilizada para produzir ATP, NADPH e oxignio. O oxignio ser liberado no ambiente, mas os outros dois elementos iro participar da sntese da glicose. O ATP participar das reaes de sntese, fornecendo a energia necessria para que sejam feitas as ligaes entre os tomos que formam a glicose. J que a energia necessria para a sntese da glicose fornecida pelo ATP, a segunda etapa da fotossntese no precisa da presena da luz para ocorrer. A energia luminosa foi captada e transformada em energia qumica (ATP) na primeira parte do processo da fotossntese. Ainda faltam os elementos que fornecem os tomos que constituem a glicose. O gs carbnico (CO2) e o NADPH entram como material de construo da molcula. Para entender o papel do gs carbnico e do NADPH, observe primeiro a molcula de glicose da Figura 6.

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Figura 6: glicose

Exerccios

Exerccio 5 Quais so os tomos que formam a glicose? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 6 Quais dos tomos que formam a glicose so fornecidos pelas molculas de gs carbnico (CO2)? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

A glicose se forma a partir de seis molculas de gs carbnico. Porm, ainda ficam faltando os tomos de hidrognio. Estes so recebidos do NADPH, que o transportador de hidrognio. Quando o NADPH doa para a reao de sntese da glicose os hidrognios que estava transportando, volta a ser NADP.

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Figura 7: esquema da sntese de glicose a partir de gs carbnico, ATP e NADPH.

Os fatores limitantes
Vimos que a luz participa apenas da primeira etapa da fotossntese, pois a sntese da glicose pode ocorrer mesmo no escuro. Contudo, a luz importante para o conjunto da fotossntese. Os elementos formados a partir da energia luminosa so utilizados na segunda etapa do processo. No caso de no termos luz para formar ATP e NADPH, a segunda parte da fotossntese no poder ocorrer. No haver energia ou hidrognios para efetuar a sntese da glicose. Os fatores que, como a luz, interferem na ocorrncia e na velocidade do processo so conhecidos como fatores limitantes limitantes. Podemos dizer que a intensidade luminosa luminosa, assim como a concentrao de gs carbnico do ar, a temperatura e a gua so fatores ambientais que interferem no processo da fotossntese, aumentando ou diminuindo a quantidade de glicose produzida. Para estudar a interferncia da intensidade luminosa no rendimento da fotossntese, um pesquisador selecionou uma planta e colocou-a no interior de uma campnula, iluminando-a com nove intensidades luminosas diferentes. As demais condies ambientais foram mantidas ao longo de toda a experimentao. O pesquisador mediu o volume de oxignio eliminado por minuto quando a planta foi iluminada com cada uma das intensidades luminosas. O volume de oxignio liberado por minuto funciona como um elemento indicativo do rendimento da fotossntese. A intensidade luminosa foi medida em candelas. Uma lmpada de 100 W equivale a uma intensidade luminosa de 125 candelas.

Com os resultados obtidos, o pesquisador montou a seguinte tabela:

INTENSIDADE LUMINOSA VOLUME DE O2 (em ml/min) 50 68 86 101 123 135 136 135 137

situao 1 situao 2 situao 3 situao 4 situao 5 situao 6 situao 7 situao 8 situao 9

(em candelas) 375 500 625 750 875 1000 1150 1325 1500

Exerccios A U L A

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Exerccio 7 Com base nos dados obtidos pelo pesquisador, complete o grfico da Figura 8, representando os valores da tabela e unindo os pontos encontrados.

Figura 8: voc vai construir o grfico que relaciona a intensidade luminosa com o volume de oxignio liberado.

Exerccio 8 Explique por que a quantidade de oxignio produzido por minuto aumenta conforme cresce a intensidade luminosa. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 9 A linha formada pela unio dos pontos de formato reto ou curvo? .................................................................................................................................. A forma da curva que voc encontrou nos permite chegar seguinte concluso: com o aumento da intensidade luminosa, o rendimento da fotossntese tambm aumenta, mas no de maneira ilimitada. A partir de um determinado ponto da curva, o volume de oxignio liberado por minuto se estabiliza e, mesmo que a intensidade luminosa ainda aumente, o rendimento da fotossntese se mantm constante. Para que voc perceba melhor no grfico o aumento de rendimento da fotossntese e sua estabilizao, vamos dividir a curva em dois segmentos. O primeiro mais vertical, o segundo mais horizontal.

Exerccios

Exerccio 10 O volume de oxignio liberado aumenta mais: ( ) no primeiro segmento da curva ( ) no segundo segmento da curva Exerccio 11 Qual dos dois trechos da curva representa a estabilizao do rendimento da fotossntese? ..................................................................................................................................

Exerccio 12 No experimento descrito anteriormente, consideramos apenas o oxignio produzido, para comprovar a influncia da intensidade luminosa no rendimento da fotossntese; porm, o consumo de gs carbnico tambm sofreria alteraes. Represente no grfico da Figura 9 o formato da curva que voc esperaria encontrar se medssemos o consumo de gs carbnico.

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Figura 9

Considerando os grficos de produo de oxignio e de consumo de gs carbnico, percebemos que durante os perodos de baixa intensidade luminosa, ou seja, os perodos de escurido, a planta no produzir oxignio, nem consumir o gs carbnico do ar. Por outro lado, continuar respirando, isto , consumindo oxignio e liberando gs carbnico. Este fato leva inmeras pessoas a crer que no devem manter plantas no quarto, pois podem morrer asfixiadas ou ter problemas respiratrios durante a noite. Isto no verdade: a quantidade de oxignio consumida pela planta no processo de respirao muito menor do que a consumida pelas pessoas que dividem conosco o quarto, o teatro, o cinema, a sala de reunies ou qualquer outro local fechado. A planta no capaz de retirar todo o oxignio do ar ou deix-lo saturado de gs carbnico, ainda que esteja escuro e no haja fotossntese.

Os caminhos da glicose
Mas qual ser o destino de toda a glicose produzida na fotossntese e por que ela to importante para a planta? Resumindo, podemos dizer que a glicose sintetizada na fotossntese tem trs funes principais: quebrada na respirao para fornecer energia para o funcionamento do organismo. constituinte da celulose. tambm transformada em outros elementos (aminocidos e cidos graxos) formadores de lipdios e protenas, que podem ser, juntamente com as molculas de celulose, comparados a tijolos. Assim como os tijolos so usados para levantar as paredes de uma casa, a celulose, os lipdios e as protenas constituem as clulas que vo sendo formadas durante o crescimento da planta. armazenada na forma de amido.

Como voc pode concluir agora, a planta seria incapaz de sobreviver, crescer e se reproduzir se no pudesse realizar a fotossntese.

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A importncia da fotossntese para os demais seres vivos

Mas no s para a planta que a fotossntese fundamental. Ela tambm vital na manuteno de todos os organismos. A glicose e o oxignio produzidos pela fotossntese so utilizados tambm pelos demais seres vivos. O oxignio usado na respirao. A glicose no fonte de alimento s das plantas, mas tambm de outros organismos. Os animais, por exemplo, no so capazes de realizar a fotossntese e produzir seu prprio alimento.

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Exerccios

Exerccio 13 Lembre do que foi estudado nas Aulas 1, 5 e 14 e responda de que forma ns conseguimos glicose, aminocidos e cidos graxos. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Os animais aproveitam os compostos produzidos pelos vegetais e dependem inteiramente da ingesto de alimento para manter o funcionamento do organismo e para se desenvolver. Os organismos que realizam a fotossntese tm enorme importncia no desenvolvimento dos demais seres vivos, pois fornecem o material e a energia necessrios para o funcionamento de todo o mundo vivo.

Quadrosntese

Observe o esquema abaixo e responda.

Figura 10: esquema geral da fotossntese

a) Quais so os produtos da fotossntese? .................................................................................................................................. b) Qual o papel do gs carbnico e da gua? .................................................................................................................................. c) Identifique e escreva o nome dos elementos que participam das reaes: - captando a energia luminosa: ........................................................................ - transportando hidrognios livres: ................................................................. - fornecendo energia qumica: .......................................................................... d) Por que a luz considerada um fator limitante? .................................................................................................................................. e) Como a glicose utilizada pela planta? .................................................................................................................................. f) Qual a importncia da glicose para os demais seres vivos? ..................................................................................................................................

27 Irrigar a horta com o sol a pino?

a Aula 16 vimos a importncia de regar as plantas. Nesta aula iremos estudar um pouco mais a relao entre gua e vegetais. As plantas absorvem a gua que est presente no solo, por isso quando as regamos direcionamos o jato de gua para a terra. Como uma planta absorve a gua do solo? Como essa gua chega a todas as suas partes? Primeiro, vamos pensar no caminho que a gua percorre do solo at as folhas. A gua do solo absorvida pelas razes, penetrando em suas clulas at atingir a regio central da raiz, onde se localiza um conjunto de vasos condutores denominado xilema (Figura 1a). xilema Esses vasos condutores (xilema xilema) comeam nas razes, atravessam o caule (Figura 1b) e atingem as folhas. por esses vasos que a gua ir subir das razes at as folhas. A mistura de gua e sais minerais que segue o caminho das razes at as folhas denominada seiva bruta bruta.

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Figura 1

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O que leva a gua a entrar pelas razes e subir pelo xilema?

Para responder a esta questo, vamos falar um pouco de uma propriedade da gua e das substncias que nela podem estar dissolvidas. Voc j se perguntou por que quando tiramos uma garrafa da geladeira formam-se gotculas na superfcie da garrafa? Essas gotas so formadas a partir da condensao do vapor dgua que est no ar, devido ao seu contato com uma superfcie fria. Mas por que o formato de gotas? Quando enchemos, com cuidado, um copo de refrigerante at a boca, podemos observar que o refrigerante sobe bastante, formando um arco um pouco acima da borda do copo (como mostra a Figura 2) at que, num certo momento, o lquido derrama.

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Figura 2

Vamos observar, na Figura 2, o que ocorre com as molculas de gua da gota sobre a garrafa e no copo de refrigerante. As molculas da gua se atraem, por isso forma-se uma pelcula na superfcie do lquido que permite a formao de gotas ou faz o lquido demorar mais para escorrer. A fora que promove a atrao das molculas de gua denominada coeso coeso. Mas como essa coeso interfere na movimentao da gua? Para entender isso, faa o experimento a seguir.

Exerccios

Exerccio 1 Atividade Com um conta-gotas, forme uma fileira de gua de aproximadamente 10 centmetros sobre um prato de loua com a superfcie lisa. Pegue uma tira de papel de filtro de caf, encoste-a numa da pontas da fileira de gua e espere alguns segundos.

Figura 3

Descreva o que ocorre com a fileira de gua. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

O movimento observado ocorre porque existe uma coeso entre as molculas da gua. O mesmo movimento acontece tambm no xilema das plantas, pois, devido coeso entre as molculas, toda a coluna de gua se movimentar de uma vez.

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O que gera o movimento da coluna de gua no xilema?

Para entendermos isso, precisamos conhecer alguns processos de movimentao de substncias dissolvidas em gua. Existem substncias que se dissolvem quando misturadas em lquidos, e so chamadas de soluto soluto, como por exemplo: acares, sais etc. As substncias que dissolvem o soluto so os solventes solventes, como a gua que dissolve o sal. A relao entre a quantidade de soluto dissolvido numa certa quantidade de solvente denominada concentrao concentrao. Em outras palavras, a concentrao ser maior quanto mais soluto houver por unidade de solvente. Como exemplo, prepara-se duas solues: na primeira, coloca-se duas colheres (de sopa) cheias de acar num litro de gua; na segunda, coloca-se quatro colheres (de sopa) de acar tambm em um litro de gua. A segunda soluo mais concentrada que a primeira, j que a segunda possui mais soluto para uma mesma quantidade de solvente. Ao jogarmos alguma substncia que se dissolve em gua, ela ir se espalhar rapidamente at que toda rea do recipiente tenha a mesma concentrao (Figura 4). Toda substncia tende a se deslocar do local onde est mais concentrada para outro onde esteja em menor concentrao, at que as concentraes se igualem.

Figura 4

Considere duas solues com concentraes diferentes, num mesmo recipiente, separadas apenas por uma membrana que impede a passagem do soluto mas permite a do solvente (Figura 5a). Nesse caso, a nica forma de se igualar as concentraes o solvente passar da soluo menos concentrada para a mais concentrada (Figura 5b).

Figura 5

Exerccios A U L A

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Exerccio 2 Considere agora duas solues: Soluo 1: um litro de gua + uma colher de sacarose. Soluo 2: um litro de gua + duas colheres de sacarose. Qual das duas solues est mais concentrada? .................................................................................................................................. Foi colocado um pouco da soluo 1 num saquinho de celofane (material que permite a passagem da gua, mas no da sacarose) bem fechado. Mergulhouse, ento, esse saquinho num recipiente com a soluo 2 (Figura 6a).

Figura 6

Exerccio 3 Passado algum tempo (Figura 6b), o saquinho ficou com mais ou menos gua? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 4 Por que ocorreu a movimentao da gua? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

As clulas que formam os seres vivos possuem uma membrana seletiva, isto , que permite a passagem de algumas substncias e impede a de outras. A gua capaz de atravessar a membrana celular, enquanto alguns sais minerais e acares no conseguem faz-lo. O processo pelo qual o solvente se movimenta para igualar as concentraes recebe o nome de osmose. A osmose um processo fundamental no transporte de lquidos num ser vivo, principalmente nas plantas.

Qual a relao entre a coeso e a osmose no transporte de seiva bruta?

Na verdade, o transporte de seiva bruta depende desses dois processos (coeso e osmose) e da transpirao. Vamos observar como ocorre esse transporte:

Figura 7

Na Aula 16 vimos que as plantas perdem gua pelas folhas por meio da evapotranspirao. Com essa perda de gua, o lquido das clulas das folhas fica mais concentrado, e a gua presente nos vasos condutores acaba passando para essas clulas, por osmose. Esse movimento da gua dos vasos condutores para as folhas provoca, por coeso, uma movimentao de toda a coluna de gua, desde a raiz at as folhas. Isso significa que a transpirao a causa de toda a movimentao da gua. A gua que sai dos vasos, por osmose, acaba fazendo toda a coluna de seiva bruta subir, j que h coeso entre as molculas de gua. Tambm devido coeso, medida que a coluna de gua sobe, mais gua absorvida do solo pelas razes (Figura 8).

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Figura 8: movimentao de gua na planta

Exerccio 5 Se uma planta est transpirando muito, como est a absoro de gua pelas razes? (Considere que tenha gua no solo.) .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. A teoria que explica o transporte de gua pela transpirao e coeso aceita at para rvores grandes, como aquelas que ultrapassam os 30 metros. Quando ganhamos flores e queremos conserv-las bonitas por mais tempo, devemos cortar um pedao dos seus cabinhos dentro do recipiente com gua onde iremos coloc-las. Isso porque, quando essas flores foram colhidas, rompeu-se a coluna de gua do xilema e, conseqentemente, a coeso entre as molculas. Houve entrada de ar no xilema (Figura 9a). Mesmo colocando as flores num jarro com gua, elas murcham logo, pois h bolhas de ar que interrompem a coluna de gua, no permitindo que a gua suba (Figura 9b). Com um outro corte no cabinho das flores dentro do jarro de gua (Figura 9c), a gua presente no xilema entra em contato com a gua do jarro (Figura 9d), restabelecendo a coeso entre as molculas e formando uma nova coluna de gua. Por isso as flores ficaro vistosas por mais tempo.

Exerccios

Figura 9

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Na Aula 16, discutimos a evapotranspirao e alguns mecanismos que a planta possui para evit-la. Nesta aula, veremos tambm que a planta pode controlar a evapotranspirao por meio de conjuntos de clulas especiais, presentes na epiderme, chamadas estmatos. Os estmatos so formados por duas clulas que podem se afastar ou se aproximar, deixando um orifcio entre elas (ostolo).

Figura 10

pelo ostolo que passam os gases necessrios para os processos metablicos da planta (fotossntese ou respirao). Porm, quando este orifcio est aberto, ele tambm possibilita a sada de vapor d'gua e, por isso, a evapotranspirao aumenta muito. Ao regular a abertura dos estmatos, a planta pode promover ou evitar a perda de gua (evapotranspirao).

O que controla a abertura e o fechamento dos estmatos?

Para entender este processo, faa a seguinte atividade. Pegue um balo de borracha (bexiga) e cole nele um pedao de fita adesiva (Figura 11a). Encha a bexiga de ar.

Exerccios

Exerccio 6 Escreva o que acontece com o formato da bexiga (Figura 11b). .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Figura 11

Agora, imagine duas bexigas como esta, colocadas lado a lado (Figura 12).

Os estmatos funcionam como essas duas bexigas: as duas clulas possuem uma parede rgida entre elas (como o lado da bexiga com a fita adesiva) e, quando ficam cheias de gua, essa parte rgida no se distende, ocasionando a formao de um espao (ostolo) entre elas.

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Figura 12

A abertura dos estmatos assim controlada pela quantidade de gua presente nessas clulas. Quando esto cheias de gua, o estmato est aberto. Quando tm pouca gua, o estmato se fecha. Existem vrios fatores que determinam a quantidade de gua nessas clulas e que, portanto, determinaro a abertura dos estmatos.

Mecanismo fotoativo (controle pela luz) Na presena de luz as clulas dos estmatos realizam fotossntese mais intensamente do que as clulas vizinhas, produzindo maior quantidade de glicose. A concentrao de glicose dessas clulas ser maior que a das clulas vizinhas. Ento, por osmose, a gua passar das clulas vizinhas (menos concentradas) para as clulas do estmato (mais concentradas). Nesse caso, as clulas ficaro cheias de gua e o estmato se abrir. Na ausncia de luz essa glicose transformada em amido, que no se dissolve em gua, e portanto no ocasiona osmose.

Figura 13: mecanismo fotoativo

Exerccio 7 Se h luz, o estmato deve estar.......................................................................... Exerccio 8 Durante a noite os estmatos costumam estar ..................................................

Exerccios

Mecanismo hidroativo (controle pela gua) Quando a temperatura est elevada e o ar muito seco, a planta transpira intensamente. Nesses casos, a planta pode no conseguir compensar essa perda de gua com a absoro das razes. Isso faz com que as clulas da folha comecem a ficar murchas, inclusive as clulas dos estmatos. Com pouca gua, o ostolo se fecha, diminuindo a evapotranspirao. Dessa forma, a disponibilidade de gua no ar e no solo tambm interfere na abertura e fechamento dos estmatos.

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Dizem que regar as plantas com sol a pino pode prejudic-las. Ser que verdade?
Exerccio 9 Vimos que a absoro depende da evapotranspirao. As razes devem absorver mais gua se os estmatos estiverem abertos ou fechados? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Com o sol a pino, os estmatos realizam fotossntese, o que deveria provocar sua abertura. Entretanto, essa hora do dia costuma ser tambm a mais quente e seca. A transpirao da planta intensa nessas condies. Grande transpirao leva ao fechamento dos estmatos, principalmente se no houver gua abundante no solo. Fechamento dos estmatos diminui a transpirao. Com menor transpirao, a planta diminui a absoro de gua pelas razes. Assim, se voc fornecer gua, ela no ser absorvida. Mas com o ar quente e seco, ela vai evaporar do solo sem ser aproveitada pela planta.

Quadrosntese

Leia as situaes abaixo e escreva se os estmatos devem estar abertos ou fechados (considere que existe sempre gua abundante no solo). Justifique sua resposta. noite: .................................................................................................................... .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Ao meio-dia, com a umidade do ar alta: ............................................................ .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. De manh, com a temperatura alta e ar seco: .................................................... .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. No final da tarde, ainda claro, com o ar mido: ............................................... .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Explique como a gua pode atingir as folhas de uma rvore de 30 metros de altura: ................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

28 Por que os peixes no se afogam?

ia de pescaria! Juntar os amigos para pescar num rio limpinho bom demais! Voc j reparou quanto tempo a gente demora para fisgar um peixe? Como eles conseguem ficar tanto tempo embaixo dgua? E por que eles acabam morrendo quando ficam fora dela? Alm da respirao dos peixes, vamos ver nesta aula outras formas de respirao.

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Obteno de energia
Em aulas anteriores, vimos a respirao como um processo para a obteno de energia. Nesse caso, o termo respirao estava relacionado a processos celulares, nos quais por meio da entrada de glicose na clula, proveniente da transformao dos alimentos, ocorria a seguinte reao qumica: C6H12O6 + 6 O2 6 CO2 + 6 H2O + Energia Nesta aula estudaremos as trocas gasosas entre diferentes seres vivos e o meio ambiente, mais precisamente como ocorre a tomada de oxignio do meio que circunda um organismo e a liberao de gs carbnico desse organismo para o meio. O termo respirao utilizado pelas pessoas para designar dois processos diferentes: - a respirao celular; - a tomada de oxignio do meio pelo organismo e a liberao de gs carbnico do organismo para o meio (trocas gasosas). Entretanto, importante sabermos que o termo respirao restringe-se, em linguagem cientfica, respirao celular.

Como o oxignio e o gs carbnico entram e saem atravs da membrana celular?

Para obter oxignio e eliminar gs carbnico, os animais devem possuir uma respiratria. Imagine que o oxignio deve entrar na clula e o gs membrana respiratria carbnico deve sair dela.

Exerccios A U L A

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Exerccio 1 Em qual destes modelos de membrana a seguir mais fcil ocorrer este processo? ..................................................................................................................................

1a) membrana respiratria grossa;

1b) membrana respiratria fina.

Permevel: que permite a passagem de substncias.

A passagem de gases atravs de uma membrana ocorre mais facilmente se ela for fina. muito importante tambm que ela seja permevel a estes gases. Para que eles possam atravess-la, preciso que os gases estejam dissolvidos em gua. Assim, naqueles animais que vivem em ambiente terrestre, a membrana respiratria deve estar constantemente umedecida. Portanto, a membrana respiratria deve ser mida mida, fina e permevel aos gases. Mas o que faz com que determinado gs entre na clula e outro gs saia dela? Os gases atravessam a membrana segundo um gradiente de concentrao, isto , eles se deslocam de um local onde a concentrao desse gs maior para um local onde menor. Desta forma, se o oxignio constantemente utilizado pelas clulas, h sempre menos oxignio nas clulas do que no meio externo, onde vive o animal - gua ou ar. Exerccio 2 Considere uma ameba, um organismo unicelular que vive na gua doce. a) Qual o sentido de movimentao do oxignio neste organismo? ( ) da clula para a gua ( ) da gua para a clula Se as clulas produzem gs carbnico, h sempre uma concentrao maior de gs carbnico dentro das clulas do que no ambiente que as rodeia. b) Na ameba, qual o sentido de movimentao do gs carbnico carbnico? ( ) da clula para a gua ( ) da gua para a clula

Exerccios

O movimento dos gases atravs da membrana ocorre por um processo chamado difuso difuso. A ameba um organismo muito pequeno e por isso respira por difuso. Mas ser que a maneira como esses gases chegam at a membrana respiratria a mesma para todos os animais?

As trocas gasosas nos animais

A localizao da membrana respiratria, a maneira como os gases chegam at ela e como so transportados para as clulas variam muito entre os animais, dependendo do tamanho deles, da necessidade de oxignio e do ambiente em que vivem. Assim, encontramos quatro tipos principais de respirao: cutnea, branquial, pulmonar e traqueal. Respirao cutnea Os organismos que obtm oxignio apenas pelo processo de difuso so, na maioria das vezes, muito pequenos (1 mm ou menos), pois este um processo lento e ocorre quando so percorridas curtas distncias. Entretanto, aqueles organismos maiores que possuem uma pele bastante fina e vivem em ambientes midos, como minhocas e sapos, conseguem realizar as trocas gasosas por meio da difuso de gases entre as clulas da pele e o ambiente em que se encontram. Este tipo de respirao chamado de cutnea cutnea.

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O termo cutnea proveniente de ctis, ou seja, da pele. Portanto, respirao cutnea significa respirao atravs da pele.

Exerccio 3 Sabendo que os animais de respirao cutnea precisam ter a pele constantemente umedecida, uma vez que o gs carbnico e o oxignio s atravessam membranas celulares quando dissolvidos em gua, onde voc espera encontrar tais animais? ( ) lagos ( ) mares ( ) desertos ( ) solo mido ( ) proximidades de rios e lagos ( ) sobre pedras em regies secas

Exerccios

Os organismos de respirao cutnea s podem viver em ambientes aquticos ou terrestres midos. As minhocas vivem enterradas em solo mido. Se vierem superfcie num dia muito seco, perdem gua do corpo para o ambiente, devido evaporao, e conseqentemente podem morrer. A causa da morte da minhoca pode ser tambm a incapacidade de realizar as trocas de gases, pois se o gs carbnico e o oxignio no estiverem dissolvidos em gua, no conseguem atravessar a membrana respiratria. Nas minhocas e nos sapos existem vasos sangneos que se ramificam na pele. Estes vasos recebem oxignio que as clulas da pele absorvem e o transportam para as clulas de outros tecidos. Alm disso, os vasos sangneos transportam gs carbnico liberado pelas clulas de todo o corpo do animal at sua pele.

Exerccio 4 O que faz com que o gs carbnico presente nas clulas da pele da minhoca saia do corpo do animal? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Exerccios

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Entre as clulas da pele de minhocas e de sapos existem algumas clulas produtoras de muco. Este material viscoso e se espalha sobre a pele mantendo-a mida, o que auxilia as trocas gasosas, j que o oxignio e o gs carbnico dissolvem-se nesse muco.

Respirao branquial As brnquias so utilizadas, na grande maioria dos casos, para a respirao aqutica. Os peixes e os girinos trocam gases com o ambiente atravs das brnquias.

Em organismos aquticos, o oxignio utilizado na respirao encontrase dissolvido na gua e no faz parte da molcula de gua (H2O). O ar que se mistura na gua ou a fotossntese realizada pelas algas so os responsveis pela presena de oxignio nos mares, rios e lagos.

Na natureza encontramos dois tipos de brnquias, as externas e as internas. A salamandra um tipo de anfbio que possui brnquias externas quando jovem, e o peixe possui brnquias internas.

Figura 2: salamandra com brnquias externas.

As brnquias externas apresentam desvantagens, pois podem atrair predadores ou serem raspadas em objetos, ocasionando ferimento ou perda destas. Afinal, como os peixes conseguem ficar tanto tempo embaixo da gua? Como as brnquias auxiliam o peixe na obteno de oxignio dissolvido na gua? Na Figura 3 voc pode observar a localizao das brnquias nos peixes. Elas encontram-se na regio anterior do corpo, comunicando-se com o meio externo (gua) e com a faringe.

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Figura 3: Movimentos respiratrios nos peixes: a) a gua entra na faringe enquanto os oprculos se mantm fechados e a boca se abre; b) a boca se fecha e os oprculos se abrem, fazendo com que a gua e o oxignio nela dissolvido passem da faringe para o meio externo, banhando as brnquias. Oprculo: placa ssea que cobre as brnquias e se movimenta como tampa, abrindo e fechando.

A troca gasosa realizada assim que as brnquias so banhadas por gua. Esta gua possui uma concentrao de oxignio muito maior do que os vasos sangneos do interior das brnquias. Assim, o oxignio entra por difuso nos vasos sangneos e levado a todas as clulas do corpo do animal. O gs carbnico, por sua vez, encontra-se em maior concentrao nos vasos sangneos das brnquias. Ento, ele tende, por difuso, a deixar as brnquias e ser levado, pela gua, para fora do corpo do animal.

Voc sabia? Os peixes no podem respirar fora dgua, pois suas brnquias no possuem suportes rgidos. A gua, que possui densidade maior do que o ar, fornece o suporte adequado para as brnquias. Quando os peixes se encontram fora da gua, as brnquias se colam umas nas outras. como colocar um pincel dentro da gua: os plos ficam todos separados. Fora da gua, os plos ficam grudados uns nos outros. Faa este teste para comprovar! Quando fora da gua, as brnquias perdem muita gua e ocorre uma grande reduo da superfcie respiratria. O peixe, fora da gua, acaba morrendo.

Respirao pulmonar Os animais que respiram em ambiente terrestre possuem uma grande vantagem sobre aqueles que vivem em ambiente aqutico, pois a quantidade de oxignio maior no ar do que na gua. Entretanto, eles enfrentam um grande problema: a perda de gua pelo corpo. Para prevenir a evaporao indevida, as superfcies respiratrias (como por exemplo o pulmo) localizam-se normalmente em cavidades especiais. Os pulmes so constitudos por sacos muito numerosos e pequenos chamados alvolos, que so formados por clulas sempre midas e revestidas por vasos sangneos nos quais iro ocorrer as trocas gasosas.

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Figura 4: estrutura dos alvolos pulmonares.

Voc sabia? Existem mais de 300 milhes de alvolos nos pulmes de uma pessoa adulta. 2 Juntos, eles tm uma rea superficial de 80m .

Vejamos como funcionam os pulmes dos vertebrados. Dentro deste grupo, aqueles que apresentam pulmes como estruturas respiratrias so: os anfbios adultos, rpteis, aves e mamferos.

Exerccios

Exerccio 5 Observe a Figura 5 e responda:

Figura 5: aumento da complexidade nos pulmes de vertebrados: a) pulmo de sapo; b) pulmo de rptil e c) pulmo de mamfero.

a) Qual dos animais possui a menor superfcie respiratria? ............................................................................................................................. b) Como esse animal compensa a pequena superfcie? ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

Vamos estudar aqui como o oxignio chega s clulas do corpo humano e como o gs carbnico expelido. Voc viu que os alvolos so revestidos por vasos sangneos. neste local que os gases so trocados. O gs carbnico liberado pelas clulas passa para o sangue e chega at os capilares que revestem os alvolos, sendo eliminado pelos pulmes durante a expirao. O ar rico em oxignio e com pouco gs carbnico chega aos alvolos quando inspiramos. Atravessa as paredes dos alvolos e vasos sangneos e chega ao sangue, onde ser transportado para as clulas do corpo (veja Figura 4). A Aula 17 mostrou como ocorrem os movimentos de expirao e inspirao. Vamos relembrar?

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Exerccio 6 Descreva o processo de inspirao no corpo humano: .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Exerccios

Respirao traqueal A respirao traqueal caracterstica dos insetos. Na superfcie do corpo desses animais existem pequenos orifcios por onde o ar penetra. O oxignio, ento, conduzido pela traquia e por ramificaes destes tubos, at as clulas dos tecidos. Uma quantidade pequena de lquido est presente nas extremidades das ramificaes das traquias e os gases se dissolvem neste lquido. A troca de gases ocorre por difuso.

Exerccio 7 No sistema traqueal, h necessidade de sangue para o transporte de oxignio para os tecidos? ..................................................................................................................................

Exerccios

a)

b)

Figura 6: a) sistema traqueal de um inseto; b) diagrama mostrando a relao da traquia com suas ramificaes e com o orifcio de entrada de ar (estigma), e das ramificaes da traquia com os tecidos (msculo).

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Quadrosntese

Bem, voc viu aqui algumas maneiras de se obter oxignio para realizar a respirao celular. Muitos animais puderam ocupar outros ambientes graas a especializaes de suas membranas respiratrias. Assim, algumas variaes dos exemplos vistos aqui podem ocorrer em alguns animais, como nos insetos que invadiram ambientes aquticos. Mas isto uma outra histria. Agora relaxe e tenha uma boa pescaria!

a) Para que seja possvel a realizao de trocas gasosas, como deve ser a membrana respiratria? .................................................................................................................................. b) Como as diferenas de concentrao de substncias entre o meio externo e o meio interno da clula influenciam o processo de difuso? .................................................................................................................................. c) Quais so as condies para que ocorra respirao cutnea? ..................................................................................................................................

d) Por que as brnquias no so eficientes em ambientes terrestres? .................................................................................................................................. e) Se o pulmo de um sapo for retirado, ele conseguir sobreviver? ..................................................................................................................................

Exerccios

Exerccio 8 Sabendo que a cascavel possui uma pele bastante espessa e geralmente vive em ambiente seco, qual tipo de respirao voc espera encontrar nesse animal: cutnea, branquial ou pulmonar? Justifique sua resposta. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

29 Tem um gamb no galinheiro!

adrugada na fazenda, de repente ouve-se o cacarejar das galinhas e comea um rebulio no galinheiro. Quando o fazendeiro sai para ver o que est acontecendo, um gamb foge rapidamente, deixando um rastro de ovos quebrados e uma galinha sem um de seus pintinhos. Mas o que ser que o gamb fazia no galinheiro? Qual a relao entre a galinha e o gamb? Nesta aula voc ir saber um pouco mais sobre o relacionamento entre os organismos em um ambiente.

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O gamb e a galinha
Durante a sua furtiva sada da mata rumo ao galinheiro, o gamb tinha um objetivo: comer. Para conseguir alimento, o gamb deve sair do local onde dorme para caar. O gamb usa seus sentidos e consegue localizar o seu alimento. Nesse caso, o animal que caa chamado de predador e aquele que caado a presa presa. A relao existente entre presa e predador chamada de predao predao. Iremos discutir quais as implicaes da predao tanto para presas quanto para predadores. Antes de qualquer coisa, preciso conhecer a definio de um termo que ser muito utilizado nesta aula: populao populao. Uma populao um conjunto de organismos da mesma espcie que vivem numa mesma rea, como a populao de galinhas de um galinheiro, as baratas que vivem em uma casa, as onas do Pantanal etc. Organismos pertencentes mesma espcie so definidos como aqueles capazes de se reproduzir, gerando descendentes frteis. Por exemplo, um gato cruza com uma gata e todos os gatinhos, quando forem adultos, tambm sero capazes de gerar filhotes.

Qualquer interao entre dois organismos chamada de simbiose (sin = junto, bio = vida), ou seja, organismos que vivem juntos.

Exerccio 1 Marque quantas populaes aparecem em cada exemplo: ( ) os pardais da cidade de So Paulo. ( ) os cavalos de uma fazenda. ( ) caracis e gafanhotos de um jardim.

Exerccios

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Voltemos ao problema dos gambs e das galinhas. Vamos analisar como as duas populaes esto interagindo nesse caso, em que alguns indivduos da populao de galinhas so comidos pelos gambs. Quando a populao de galinhas grande, os gambs tm alimento suficiente para caar. Ao comer as galinhas, os gambs conseguem energia para realizar suas atividades metablicas bsicas, fugir de predadores, procurar alimento e se reproduzir. Aps algum tempo, o nmero de gambs comea a aumentar. Com isso, o consumo de galinhas tambm aumenta, diminuindo o nmero de galinhas. Como o nmero de galinhas cai, a quantidade de alimento para os gambs diminui, e ser maior a quantidade de gambs que morrer de fome. No grfico abaixo podemos observar o que foi descrito at agora para a predao; ele ilustra o que acontece na natureza.

Figura 1: grfico das populaes de gambs e galinhas ao longo do tempo.

Exerccios

Exerccio 2 Preencha as lacunas aps a observao do grfico: possvel percebermos que o pico para a populao de ................ sempre atingido depois do pico de ................................ Se o nmero de ................... cresce, o nmero de ..................... tambm cresce. Se o nmero de ........................ diminui, aps algum tempo o nmero de........................ tambm diminuir. interessante observarmos que, embora os predadores matem suas presas, eles so de extrema importncia para a populao de presas. Exerccio 3 Imagine que no existissem predadores para uma populao de presas: o que aconteceria com o nmero de presas? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Nos Estados Unidos, mais precisamente do lado norte do Grand Canyon (Arizona), os veados do Planalto de Kaibab tornaram-se um exemplo clssico do que acontece quando retiramos os predadores de um local. Percebeu-se que de 1907 at 1924 o nmero de veados subiu de 4.000 para 100.000; isso coincidiu com uma campanha para a remoo dos predadores (pumas, lobos e coiotes). Desse modo, podemos concluir que o nmero de presas aumenta com a ausncia de predadores.

Exerccio 4 Na situao acima, o que voc acha que aconteceria com a populao de veados na ausncia de predadores? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Depois de ter crescido muito, a populao de veados passou a disputar o alimento existente. Os vegetais disponveis tornaram-se insuficientes para sustentar a populao de veados. Muitos desses animais morreram de fome.

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Gambs e seres humanos

At o momento, a anlise das relaes alimentares se restringiu s presas e predadores. Porm, quais seriam as relaes entre os gambs e os seres humanos?

Exerccio 5 No que se refere aos hbitos alimentares, o que h de comum entre os gambs e os seres humanos? ..................................................................................................................................

Exerccios

O gamb invade o galinheiro para se alimentar de ovos de galinha e pintinhos. J o fazendeiro cria as galinhas para comer a carne e os ovos produzidos por esse animal. O fazendeiro no deseja encontrar gambs no galinheiro, pois isso significaria menos ovos e carne para ele e sua famlia. Nesse caso, duas espcies diferentes (gambs e seres humanos) competem entre si pela fonte de alimento (galinhas). Esse tipo de interao, em que duas espcies disputam recursos muito semelhantes, chamada de competio interespecfica (inter = entre, especfica = espcie). Os experimentos realizados sobre competio interespecfica ajudaram a confirmar o Princpio de Gause (homenagem ao bilogo que realizou os experimentos e formulou o princpio). Nesse experimento, Gause trabalhou com duas espcies diferentes de paramcios (organismos unicelulares, ou seja, organismos formados por uma nica clula): Paramecium caudatum e Paramecium aurelia. No primeiro grfico podemos perceber o que acontecia com a populao de cada paramcio, quando criada em frascos separados.

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Exerccio 6 Observando o grfico, responda: a) qual o nmero de Paramecium aurelia em 2 dias? ........................................ b) qual o nmero de Paramecium caudatum em 2 dias? ................................... c) qual o nmero de Paramecium aurelia em 8 dias? ........................................ d) qual o nmero de Paramecium caudatum em 8 dias? ................................... e) qual populao cresce mais rapidamente? ..................................................

No grfico seguinte h uma representao do que acontece quando as duas espcies so criadas no mesmo frasco.

Figura 3: grfico de P. aurelia e P. caudatum crescendo no mesmo meio.

Exerccios

Exerccio 7 O que aconteceu com as populaes aps: a) dois dias? ............................................................................................................. b) seis dias? .............................................................................................................. c) oito dias? .............................................................................................................. d) doze dias? ............................................................................................................. e) dezoito dias? .........................................................................................................

Com base nos experimentos, Gause concluiu: se duas espcies possuem os mesmos hbitos alimentares, no podem viver no mesmo local ao mesmo tempo. Quando esse fato ocorre, uma das espcies acaba entrando em extino. Convm lembrar que essa concluso s vlida para situaes de laboratrio; no ambiente natural, as espcies competidoras tentam explorar outras fontes de alimento, e com isso diminui-se o risco de extino. Na natureza h casos em que indivduos da mesma espcie competem entre si por diversos motivos. Por exemplo, as galinhas competem entre si pelos gros de milho; os gambs competem pelas galinhas etc. Nesse caso temos a chamada competio intra-especfica (intra = dentro), ou seja, competio entre indivduos da mesma espcie. Numa competio intra-especfica, os recursos pelos quais as espcies competem no se restrigem ao recurso alimentar. Muitas vezes os indivduos competem por abrigos onde possam viver e fazer seus ninhos; dois ou mais machos podem competir por uma fmea para acasalamento etc.

Exerccio 8 Analise os casos abaixo e escreva se so exemplos de competio intra ou interespecfica. a) duas cotias brigam por um pedao de cana no meio do canavial ............ ............................................................................................................................. b) entre as rvores, um mico-leo-dourado e um mico-estrela de tufos brancos caam insetos que vivem nos troncos ............................................ ............................................................................................................................. c) no meio da mata, os macacos entram em alvoroo quando percebem a presena de dois gavies pega-macaco que tentam caar uma presa para sua refeio ........................................................................................................

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As relaes alimentares
Vimos at agora as relaes de predao e competio; podemos ainda organizar estas relaes de acordo com o tipo de alimento que cada organismo consome. Vamos considerar como exemplo as relaes existentes entre o milho, a galinha e o gamb. Podemos representar as relaes entre eles da seguinte forma: milho galinha gamb Nessa representao, repare que o sentido da flecha caminha do alimento para quem o come. Tal sentido no deve ser mudado, pois tornou-se conveno para as representaes desse tipo. Na verdade, as flechas expressam como a energia transferida de um ser vivo para outro. Isso quer dizer que a energia qumica armazenada no milho, durante a fotossntese, utilizada pela galinha para que ela possa viver. J a energia presente nas clulas da galinha passam para o gamb, que utilizar a glicose presente na galinha para obter energia. Esse tipo de representao denominada cadeia alimentar alimentar.

Exerccio 9 Leia os textos atentamente e represente as cadeias alimentares: a) em um rio da floresta amaznica, uma ariranha caa um peixe que acabou de comer algumas plantas na margem do rio. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. b) na mata atlntica, um mico-estrela come algumas folhas de uma rvore, enquanto um mocho-orelhudo come um filhote de mico-estrela. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. c) no jardim de uma casa, uma lagarta come as folhagens de uma roseira, um pardal d um vo rasante e come a lagarta; logo em seguida um gato consegue caar o pardal e com-lo. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

Exerccios

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Fazendo previses com as cadeias

As cadeias alimentares tambm podem servir para fazermos anlises sobre populaes de um ambiente. Vejamos a seguinte cadeia: planta lagarta pardal Com base nessa cadeia podemos fazer as seguintes consideraes: as plantas so comidas pelas lagartas e as lagartas servem de alimento para os pardais. Com essa cadeia, podemos dizer que o pardal predador da lagarta, e que as lagartas so herbvoras, ou seja, alimentam-se apenas de vegetais. Podemos fazer previses sobre possveis mudanas no tamanho das populaes presentes nas cadeias. De acordo com os eventos que acontecem no ambiente em estudo, possvel determinarmos modificaes.

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Exerccios

Exerccio 10 O que aconteceria com a quantidade de lagartas caso tirssemos o seu predador? .................................................................................................................................. Exerccio 11 Com a retirada dos pardais, o que aconteceria com as plantas? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 12 Represente uma cadeia na qual o ser humano coma um pedao de carne bovina e o boi coma capim. ..................................................................................................................................

Na cadeia alimentar que voc representou, os seres humanos alimentam-se exclusivamente de carne bovina, o que no acontece na realidade. Um ser humano pode comer carne bovina, de frango, de porco e tambm vegetais. Portanto, a cadeia alimentar apresentou somente um dos itens da dieta alimentar. Desse modo, percebemos que as cadeias no representam a realidade, porm podem servir para termos uma idia aproximada da natureza.

Olhando as cadeias com mais cuidado

Na tabela abaixo esto representados todos os organismos de quatro cadeias alimentares presentes nesta aula. Os organismos aparecem na mesma ordem da cadeia em que participam:
milho plantas de rio roseira capim galinha peixe lagarta boi gamb ariranha pardal ser humano gato

Exerccio 13 Uma das generalizaes que podemos fazer refere-se primeira coluna da tabela. Qual a semelhana entre os organismos dessa coluna? ..................................................................................................................................

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Podemos dizer que todos os organismos representados na segunda coluna so herbvoros, e que os animais na terceira e quarta colunas so carnvoros, ou seja, alimentam-se de outros animais.

Podemos ento chegar s seguintes concluses: toda cadeia alimentar comea com um vegetal vegetal. Isso porque o sentido das flechas mostra como a energia passa de um ser vivo para outro. Como os vegetais no adquirem energia de outros seres vivos, pois produzem a prpria energia com a fotossntese, devem ento iniciar a cadeia. o segundo elo da cadeia , em geral, ocupado por animais herbvoros herbvoros. nos elos seguintes aparecem, em geral, animais carnvoros carnvoros. as cadeias em geral formam-se da seguinte maneira: vegetais herbvoros carnvoros Como podemos perceber, os seres vivos esto interagindo uns com os outros e tambm com o ambiente em que vivem. O equilbrio do ambiente depende da harmonia dessas interaes.

Leia atentamente o texto abaixo para responder s questes: No meio da floresta amaznica, s margens do rio Amazonas, uma onapintada est pronta para caar um macaco. Esse macaco briga com outro da mesma espcie, pois ambos disputam um gafanhoto que acabaram de achar. O gafanhoto foi pego desprevenido, enquanto comia as folhas verdes de uma planta. Represente a cadeia alimentar descrita no texto. .................................................................................................................................. Que tipo de relao existe entre: a ona-pintada e o macaco? ............................................................................ os macacos da mesma espcie? ...................................................................... o gafanhoto e o macaco? ................................................................................. Se acabssemos com o populao de onas, o que aconteceria com a de macacos? .................................................................................................................................. Se aparecessem lagartas que comem os mesmos tipos de plantas que os gafanhotos, qual seria a relao entre as lagartas e os gafanhotos? ..................................................................................................................................

Quadrosntese

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Exerccio 14 Leia o texto abaixo com ateno e responda s perguntas: Um aluno teve como tarefa observar o jardim de sua casa. Durante a atividade, ele viu uma teia de aranha na roseira, duas moscas presas na teia e uma aranha que j caminhava na direo delas para saborear uma deliciosa refeio. No cho do jardim, ele notou tambm um pequeno buraco que servia de toca para uma outra espcie de aranha, que estava espera de uma formiga desavisada que passasse perto da abertura de sua toca. a) Escreva os dois exemplos de predao existentes no texto. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. b) As aranhas citadas no texto so competidoras? Justifique sua resposta. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. c) Aranhas da mesma espcie so competidoras? Explique sua resposta. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

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Comer o milho ou a galinha que comeu o milho?

a Aula 29 usamos como exemplo o galinheiro de um fazendeiro. Para alimentar as galinhas, o fazendeiro planta ou compra milho. As galinhas, aproveitando o alimento que ingerem, crescem e produzem ovos. As galinhas e os ovos servem de alimento para o homem. Vamos imaginar uma situao hipottica na qual o fazendeiro tivesse apenas o milho e as galinhas. O que ele deveria comer primeiro? melhor dar o milho para a galinha crescer e depois com-la ou comer o milho milho? Voc pode achar mais gostoso comer uma galinha assada do que milho refogado ou farinha de milho; ou ento, talvez prefira um creme de milho ou uma deliciosa pamonha. Mas no de preferncias gastronmicas que estamos falando. Nesta aula vamos analisar essa questo do ponto de vista energtico. Isto , qual alimento nos d maior aproveitamento de energia energia. Voc j aprendeu que os vegetais so os primeiros elos de todas as cadeias alimentares. Isso acontece porque, para obter a energia de que necessitam, os vegetais no se alimentam de nenhum outro ser vivo. Eles mesmos produzem seu alimento, realizando um conjunto de reaes que transformam a energia solar em energia qumica (Aula 26).

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Exerccio 1 Qual o nome do processo realizado pelas plantas para transformar energia luminosa em energia qumica? ..................................................................................................................................

Exerccios

So os vegetais que garantem que os demais seres vivos tenham alimento para obter a energia necessria realizao de todo o seu funcionamento, crescimento e reproduo. Os vegetais tm a capacidade de transformar a energia captada do Sol numa forma que todos os seres vivos podem aproveitar. por causa dessa capacidade de produzir alimentos que os vegetais so chamados de produtores produtores. Apenas os produtores conseguem utilizar gs carbnico, gua e energia luminosa para produzir alimento. Para conseguir alimento, os demais seres vivos tm de consumir outro ser vivo. por isso que so chamados de consumidores consumidores.

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Assim, com relao forma de obter alimento e energia, separamos os seres vivos em dois grandes grupos: aqueles que realizam fotossntese so chamados de produtores; aqueles que precisam de outros seres vivos para se alimentar so chamados de consumidores. Ser que toda energia luminosa transformada e assimilada pelos produtores utilizada pelos organismos que se alimentam dos vegetais? Em aulas anteriores voc j aprendeu que utilizamos o que os alimentos nos do para mantermos nosso corpo em funcionamento e para crescer. Parte do que transformamos durante a digesto gasta na respirao respirao; parte incorporada ao nosso organismo e parte armazenada como reserva reserva. Isso vlido para todos os seres vivos, inclusive para os vegetais. A energia e os materiais que os vegetais transformam por meio da fotossntese so: - utilizados para realizar as funes que os mantm vivos; - incorporados em suas estruturas como folhas, caules, flores; - armazenados em estruturas de reserva como algumas razes, caules e sementes. Os animais que se alimentarem de um vegetal podero utilizar, ento, apenas uma parte da energia que esse vegetal assimilou pela fotossntese.

Exerccios

Exerccio 2 Que parte da energia assimilada pelos vegetais por meio da fotossntese no pode ser aproveitada pelos animais que comerem esse vegetal? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Como exemplo, vamos considerar um vegetal - a roseira - e a energia que ela transforma quando realiza a fotossntese. Podemos representar isso graficamente. Vamos usar uma barra para indicar a quantidade de energia que o vegetal, no nosso caso a roseira, assimila por meio da fotossntese.

Sabendo que parte dessa quantidade de energia gasta pelo vegetal em suas funes, vamos representar essa parcela em um trecho da barra:

Essa parte no est portanto disponvel para o animal, por exemplo uma lagarta, que se alimentar desse vegetal. O que a lagarta, ou o consumidor, pode comer o que sobra. Vamos indicar essa parte construindo uma nova barra sobre a anterior. Essa nova barra corresponde energia total assimilada menos a energia gasta para sobreviver.

O consumidor, ou a lagarta que se alimentar dessa roseira, tambm vai gastar uma parte da energia para realizar suas funes metablicas. Indicamos esse gasto marcando um pedao da barra:

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O que sobra estar disponvel para outro consumidor que se alimentar dessa lagarta, por exemplo um pardal.

Exerccio 3 Construa uma nova barra indicando a parte que o prximo consumidor, ou o pardal, pode utilizar, completando o esquema a seguir.

Exerccios

O pardal tambm gastar uma parte da energia com suas funes. Se esse pardal for comido por uma gato, apenas uma parcela da energia obtida estar disponvel.

Exerccio 4 Complete o esquema das barras introduzindo o gato que comeu o pardal.

Exerccios

Observe o esquema que voc construiu. Compare a barra que indica a quantidade de energia assimilada pelos produtores (roseira) com a barra que indica a quantidade de energia incorporada pelo gato.

Exerccio 5 O que acontece com a quantidade de energia ao longo desse esquema que representa uma cadeia alimentar? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Exerccios

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O que construmos nesse esquema o que os livros de ecologia chamam de pirmide de energia energia. O desenho que obtivemos talvez mais parecido com uma escada do que com uma pirmide. Mas, se deslocarmos um pouquinho cada uma das barras, deixando que a poro que representa o gasto de energia de cada organismo se distribua em cada um dos lados, obteremos uma figura assim:

No nosso exemplo, cada um dos patamares dessa pirmide representa um ser vivo que participa de uma cadeia alimentar: roseira, lagarta, pardal e gato. Mas se analisarmos o que acontece com outras cadeias alimentares, veremos que todas so muito semelhantes. Em todas elas observa-se uma diminuio da energia disponvel ao longo da cadeia. Para fazermos nossa representao ser vlida para todas as cadeias alimentares, usamos nomes genricos. Assim, o lugar ocupado pela nossa roseira chamado de produtor em qualquer cadeia alimentar; o nvel seguinte, o da lagarta, chamado de consumidor primrio primrio; os demais nveis so todos ocupados por consumidores e, conforme o lugar que ocupam na cadeia, recebem o nome de consumidores secundrios secundrios, consumidores tercirios e assim por diante.

Exerccios

Exerccio 6 Complete a figura acima indicando a posio dos produtores, consumidores primrios, secundrios etc.

Tambm para facilitar a comunicao, usamos um nome que sirva tanto para as cadeias alimentares como para as pirmides de energia. Cada elo da cadeia, ou patamar da pirmide, recebe o nome de nvel trfico (trophos = comer). Assim, as roseiras e todos os organismos que realizam fotossntese esto no nvel trfico dos produtores produtores. As lagartas e todos os animais herbvoros esto no nvel trfico de consumidores primrios primrios. O pardal e outros animais carnvoros que se alimentam de animais herbvoros esto no nvel trfico de consumidores secundrios secundrios. Gatos e outros carnvoros que se alimentam de consumidores secundrios esto no nvel trfico de consumidores tercirios tercirios.

Exerccios

Exerccio 7 A que nvel trfico pertenceria um animal que se alimentasse desse gato? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 8 No nosso exemplo, entre os consumidores, qual nvel trfico dispe de maior quantidade de energia? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Exerccio 9 Construa uma pirmide de energia para representar a cadeia alimentar: milho galinha homem

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Exerccio 10 Construa outra pirmide de energia para representar a cadeia: milho homem

Exerccio 11 Agora voc pode responder pergunta inicial da aula: em termos energticos, melhor comer a galinha ou o milho? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 12 Justifique sua resposta. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Apesar de aproveitarmos melhor a energia assimilada pelos vegetais quando nos alimentamos de produtores, ns, que somos onvoros (isto , comemos vegetais e animais), no podemos dispensar uma dieta variada. Muitas das substncias essenciais ao nosso organismo s so conseguidas quando nos alimentamos de frutas, verduras, cereais, carne, leite, ovos etc.

a) Considere uma cadeia alimentar como a seguinte: folhas grilos louva-a-deus aranhas lagartos gavies Construa uma pirmide de energia para representar esta cadeia. Indique os diferentes nveis trficos ocupados pelos organismos que dela participam.

Quadrosntese

b) Considere outra cadeia: folhas grilos rs gavies Construa uma pirmide de energia para representar esta cadeia. Indique os diferentes nveis trficos ocupados pelos organismos que dela participam.

continua

continuao A U L A

c)

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Qual das cadeias envolve menor nmero de nveis trficos? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

d) Em qual das cadeias os gavies aproveitam melhor a energia que foi assimilada pelos vegetais? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Existem animais que se alimentam de um nico tipo de vegetal. o caso de algumas lagartas, por exemplo, que s comem folhas de um tipo de planta. Isso possvel para animais herbvoros. Quanto mais distante dos produtores nas cadeias alimentares, mais diversificada tem de ser a dieta. Os animais carnvoros, como gavies e felinos, predam diferentes tipos de animais, e muitas vezes algumas presas so herbvoras. Com isso garantem a enegia em quantidade suficiente.

Exerccios

Exerccio 13 Num campo, pres comem capim, cobras comem os pres e gavies comem as cobras. Esquematize a cadeia alimentar e monte a pirmide correspondente. Indique quem so os produtores, os consumidores primrios, secundrios e tercirios.

Exerccio 14 Considere a seguinte pirmide:

a) Quem so os produtores desta pirmide? ................................................... b) Quantos destes organismos so consumidores? ......................................... c) Que nvel trfico ocupam as pulgas? ............................................................ Exerccio 15 Observe o esquema ao lado:

a) Quem so os consumidores primrios neste esquema? ............................. b) Que nvel trfico o grilo ocupa? ..................................................................... c) Que nveis trficos o gavio ocupa? ..............................................................

31 A lagarta acabou com o meu feijo!

s brasileiros gostam muito de um bom prato de arroz e feijo. Quando vamos ao supermercado e compramos um pacote de feijo pronto para ser cozido, no imaginamos quantas decises os agricultores devem tomar para que os alimentos cheguem nossa casa com qualidade. Os vegetais cultivados pelos agricultores servem de alimento no s aos seres humanos, mas a uma srie de outros animais, principalmente insetos. A planta do feijo, por exemplo, atacada por uma lagarta que se alimenta vorazmente de suas folhas. Assim, deve ser feito um controle desses animais para que a produo agrcola no seja prejudicada. Como ser que esse controle realizado na maioria das vezes?

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A utilizao dos defensivos agrcolas

Para proteger as plantas cultivadas, o homem combate os insetos herbvoros, isto , que se alimentam de vegetais, por meio da utilizao de pesticidas. Exerccio 1 Circule, nas cadeias alimentares abaixo, os animais herbvoros: a) soja lagarta tesourinha b) caf bicho-mineiro vespa c) capim vaca homem Inseticidas similares aos que utilizamos em nossas casas so aplicados em plantas cultivadas para o combate aos insetos, que podem se tornar verdadeiras pragas da agricultura. Mas, alm de se preocuparem com os insetos herbvoros, os agricultores devem estar atentos s ervas daninhas e s doenas que podem afetar as plantas cultivadas. As plantas podem adoecer devido principalmente aos fungos que nelas se instalam. As ervas daninhas prejudicam as plantas cultivadas por competirem com elas pelos sais minerais presentes no solo. Os insetos herbvoros, os fungos e as ervas daninhas competem com os seres humanos pelos alimentos que cultivamos. Assim, alm de empregarem inseticidas, os agricultores usam fungicidas e herbicidas. Estes trs tipos de defensivos agrcolas so de extrema importncia para o homem; sem eles a perda de alimentos produzidos seria muito maior.

Exerccios

Fungicida: substncia utilizada para controlar os fungos. Herbicida: substncia utilizada para controlar as ervas daninhas.

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Nos Estados Unidos, as lavouras so destrudas por uma variedade grande de pragas pragas: cerca de 160 espcies de bactrias bactrias, 250 tipos de vrus vrus, 8.000 espcies de fungos fungos, 8.000 espcies de insetos e 2.000 espcies de ervas daninhas daninhas. Segundo um relato de 1977 da FAO - Organizao das Naes Unidas para Agricultura e Alimentao -, a perda de alimentos produzidos na Amrica Latina era de 33%, sendo 10% devida aos insetos, 15% s doenas e 8% s ervas daninhas.

Contudo, os defensivos agrcolas so como uma faca de dois gumes. H vantagens e desvantagens na utilizao desses produtos. Os agricultores devem pensar nos prs e nos contras dessa aplicao para poderem fazer a escolha adequada.

Os inconvenientes na utilizao dos defensivos agrcolas

A eliminao de insetos teis

Exerccios

Exerccio 2 Pense numa rea de cultivo de feijo cercada por rvores frutferas, como laranjeiras. Muitas abelhas polinizam as flores de laranjeira e produzem um delicioso mel. Se as folhas de feijo fossem atacadas por lagartas de borboletas, o agricultor deveria aplicar inseticida na plantao. Sabendo-se que o inseticida no especfico, isto , no h um inseticida capaz de matar apenas lagartas de borboletas: a) o que aconteceria com as abelhas que vivem na regio? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. b) o que aconteceria com as laranjeiras? ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

Voc pde perceber que um dos maiores inconvenientes dos inseticidas a eliminao de insetos teis, como as abelhas e os polinizadores de um modo geral. Lembre-se de que grande parte da polinizao realizada por insetos, e sem eles muitos frutos e sementes que utilizamos em nossa alimentao no chegariam s nossas mesas! (Aula 24)

A eliminao de inimigos naturais Os inseticidas eliminam tambm os inimigos naturais de pragas da agricultura.

Exerccios

Exerccio 3 Circule abaixo o inimigo natural da praga que atinge as lavouras de caf: caf bicho-mineiro vespa

Como voc viu na Aula 29, a eliminao de um predador ocasiona um aumento da populao da presa. Na lavoura ocorre o mesmo: a populao da praga cresce rapidamente quando seu predador natural eliminado. O crescimento das populaes de pragas acaba por exigir aplicaes repetidas de pesticidas ou a procura de produtos cada vez mais txicos. A resistncia dos insetos a defensivos O crescente aumento de aplicao de defensivos agrcolas leva a um efeito colateral, que a resistncia da praga aos pesticidas. O fenmeno de resistncia dos insetos aos inseticidas no um fenmeno de adaptao do indivduo, no sentido de o inseto ir se acostumando cada vez mais presena da substncia txica. Os indivduos de uma populao no so iguais; eles so diferentes em muitas caractersticas. Assim, devido variabilidade gentica, existem indivduos naturalmente resistentes aos inseticidas e indivduos sensveis a eles. A aplicao de inseticidas elimina os indivduos sensveis, sem afetar os resistentes. Estes continuam vivos e produzem descendentes igualmente resistentes. O que ocorre, ento, uma seleo dos indivduos mais aptos, neste caso os resistentes ao inseticida. Vamos imaginar a populao de moscas de uma cidade, acompanhando o desenrolar dos fatos com o grfico da Figura 1. Esta populao composta por 1.000.000 de indivduos, sendo 100.000 indivduos resistentes ao inseticida e 900.000 indivduos sensveis a ele (Figura 1). O que acontecer a essa populao, se aplicarmos DDT pela primeira vez nessa cidade? Vamos supor que 10% dos indivduos sensveis ao inseticida no entrem em contato com ele. Logo, 90.000 moscas sensveis sobrevivem. Tambm sobrevivem todas as moscas resistentes, ou seja, 100.000 indivduos (Figura 1). A partir das moscas sobreviventes nascero novos indivduos, resistentes e sensveis. Supondo que na prxima gerao a populao dobre de tamanho, ela ser composta agora por 200.000 indivduos resistentes e 180.000 indivduos sensveis ao inseticida (Figura 1). Se nova aplicao de DDT for realizada, vamos supor que novamente 10% das moscas sensveis no entrem em contato com o inseticida, o que totaliza 18.000 moscas sensveis sobreviventes. Mais uma vez sobrevivero todos os indivduos resistentes (200.000 moscas) (Figura 1). Aps vrias aplicaes, as moscas sensveis existiro em um nmero muito baixo, e as resistentes constituiro a imensa maioria da populao de moscas. O que houve ento, foi uma seleo das moscas mais resistentes da populao.

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Figura 1: resistncia das moscas ao inseticida

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O acmulo dos defensivos no ambiente e nos seres vivos Como j foi dito, os inseticidas no so especficos, isto , no h um inseticida capaz de eliminar apenas mariposas, outro capaz de eliminar apenas besouros, outro de eliminar tesourinhas e assim por diante. No caso dos herbicidas, tambm no h especificidade. A aplicao desses produtos pode causar prejuzo no s ao solo, mas tambm a lavouras prximas. A utilizao constante de defensivos agrcolas faz com que permaneam resduos nos vegetais tratados. Alm disso, os resduos existentes no solo, em virtude de tratamentos anteriores, so transferidos para as plantas. O DDT um inseticida no muito txico, mas altamente persistente no ambiente, podendo permanecer inalterado por cerca de dez anos. Alm de se acumular no ambiente, acumula-se tambm nos organismos. Ao passar de um animal para outro atravs da cadeia alimentar, ele pode se acumular no tecido adiposo (gordura) e no sangue. O efeito letal do DDT s se manifesta quando certa quantidade do inseticida se acumula no organismo. Veja a figura abaixo:

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Figura 2: Concentrao do DDT na cadeia alimentar. Na figura, x representa uma dose de DDT.

Exerccios

Exerccio 4 Em qual organismo, representado na cadeia alimentar acima, ocorre maior acmulo de DDT? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

O DDT transferido ao longo da cadeia alimentar e acaba se acumulando nos animais dos ltimos nveis trficos.

Exerccios

Exerccio 5 Uma fazenda possui uma rea para plantao de feijo, prxima a uma rea de pastagem. A plantao de feijo pulverizada constantemente com o inseticida DDT. Por sua proximidade rea de cultivo de feijo, resduos de inseticida so encontrados na pastagem que, ao ser ingerida pelo gado, acarreta um acmulo desses compostos na gordura do animal. Se esse gado for abatido para alimentao humana, e uma amostra de sangue da pessoa que ingeriu essa carne for analisada, que composto ficar evidenciado no exame? ..................................................................................................................................

Voc sabia? O DDT reduz a resistncia da casca de ovos das aves, fazendo com que eles se quebrem sob o peso do animal que vai choc-los. Esse fenmeno est causando a extino de vrias espcies de aves em todo o mundo.

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Vimos at aqui alguns efeitos colaterais apresentados pelos defensivos agrcolas: eliminao de insetos teis; eliminao de inimigos naturais; resistncia dos insetos a defensivos; acmulo de defensivos no ambiente e nos seres vivos. Alm destes efeitos, os defensivos podem acarretar problemas de intoxicaes nos trabalhadores rurais que manipulam e aplicam os produtos. Alteraes da tireide, problemas pulmonares, diminuio das reaes imunolgicas do organismo e diabete transitria podem ser conseqncia de intoxicao por defensivos agrcolas.

Para a manipulao e utilizao de defensivos agrcolas, devem ser obedecidas as seguintes medidas de proteo e segurana: guardar os defensivos em lugares adequados, longe de alimentos e do alcance de crianas ou animais; evitar o contato com a pele, mos e olhos. Proteger-se com o uso de macaco, luvas, mscara e culos de segurana; no desentupir o bico do aplicador do produto com a boca; no fumar, beber ou comer quando estiver trabalhando com defensivos; aplicar o produto a favor do vento; no enterrar as embalagens para evitar a contaminao do solo; em caso de intoxicao, identificar o produto e chamar o mdico.

Com todos esses efeitos indesejveis causados pelos defensivos agrcolas, ser que no h outra maneira de obtermos colheitas abundantes, sem que ocorram pragas e doenas que tornem escassos os rendimentos agrcolas?

O controle biolgico
Vimos que a ao do homem contra um organismo nocivo, como uma praga de lavoura, produz efeitos sobre muitas formas de vida que se inter-relacionam. Ao combatermos uma praga de lavoura com a utilizao de inseticida, por exemplo, eliminamos os insetos predadores da praga e os polinizadores das plantas que cultivamos. Isso traz como conseqncia um aumento da populao de pragas e uma diminuio da produo de frutos na lavoura, j que no haver polinizao das flores pelos insetos. Uma maneira de reduzir esses efeitos inconvenientes foi a adoo, na agricultura, do que chamamos de controle biolgico.

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Exerccios

Este mtodo de controle de pragas realizado com a introduo ou conservao, nas lavouras, de organismos como vrus, bactrias, protozorios, insetos e vertebrados que funcionam como agentes controladores de pragas. Estes agentes so inimigos naturais das pragas. O controle biolgico teve incio na Califrnia, Estados Unidos, em 1888, com a introduo da joaninha australiana para combater a cochonilha nos pomares ctricos.

Exerccio 6 Na cadeia alimentar abaixo, circule o animal capaz de controlar a praga da soja: soja lagarta tesourinha Voc viu, na Aula 29, que uma populao de animais pode ser controlada por seus predadores. Alm do controle realizado pelos predadores, as populaes de animais ou plantas podem ser controladas por parasitas.

Exerccios

Exerccio 7 Classifique os seres abaixo em herbvoros (H), carnvoros (C) ou parasitas (P): a) b) c) d) e) ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Um boi que se alimenta de capim. Uma lontra que se alimenta de peixe. Um carrapato que se alimenta de sangue de cavalo. Uma lagarta que se alimenta das folhas da soja. Um verme que perfura a parte externa da planta para sugar seu contedo celular.

Parasitas: organismos que se alimentam de substncias que retiram do corpo de outros organismos vivos.

O bicho-mineiro, uma das pragas do caf, um exemplo de animal que controlado por predador e parasita. As larvas do bicho-mineiro so predadas por vespas sociais e parasitadas por vespinhas. Hoje em dia, parasitas e predadores so criados em larga escala, em laboratrios, para depois serem liberados na lavoura.

O manejo integrado Antes de usar qualquer inseticida, aconselhvel que o agricultor siga todas as informaes ou tcnicas adequadas no combate s pragas. Qualquer combinao dos seguintes mtodos poderia ser utilizada: Proteo dos organismos benficos naturais: Deve-se evitar a utilizao de defensivos que possuem larga faixa de ao, isto , que no so especficos. O uso de tais defensivos acaba por eliminar os predadores naturais da praga, ocasionando sua ressurgncia. Deve-se ainda utilizar um defensivo que, na mesma dosagem, seja menos txico ao inimigo natural da praga do que praga. Um exemplo disso o pirimicarb pirimicarb, defensivo que 4.301 vezes mais txico ao pulgo do que ao seu predador, a joaninha.

Liberao de organismos benficos criados: A criao de uma vespinha que parasita ovos de borboletas bastante comum nos EUA, Colmbia, Peru e outros pases da Amrica Latina. Sem este controle, os ovos se transformariam em lagartas que devorariam culturas inteiras, principalmente de soja e algodo. Liberao de agentes causadores de doenas das pragas: Algumas lagartas so sensveis a uma bactria chamada Bacillus thuringiensis. Esta bactria pulverizada nas culturas onde ocorrem tais lagartas, como um modo de controle dessas pragas. No momento este um dos mais importantes tipos de controle biolgico. Utilizao de variedades resistentes ao de pragas: H variedades de milho, de trigo e de caf resistentes ferrugem (doena causada por um fungo parasita), variedades de tomateiros resistentes a vermes etc. Essas variedades so obtidas em laboratrios por cientistas especializados em melhoramento gentico. Esse campo da cincia novo e por isso no h, para todas as espcies cultivadas, variedades resistentes a todas as pragas que possam atac-las.

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Uma alternativa intermediria para o controle puramente biolgico e o controle qumico das pragas o uso de iscas que contenham inseticidas. Essas iscas atraem os insetos para o inseticida, no havendo a necessidade de muita disperso do agrotxico. Atualmente tem-se investigado os chamados feromnios, secrees produzidas por insetos que servem para atrair parceiros do sexo oposto a distncias incrivelmente grandes. Os feromnios utilizados como iscas apresentam uma vantagem: so especficos, afetando exclusivamente a espcie de inseto que se deseja controlar.

Exerccio 8 Uma rea de cultivo de soja est sendo atacada por lagartas. Sabe-se que: as lagartas so predadas por besouros; os inseticidas no so especficos; os besouros que se alimentam destas lagartas esto sendo criados em laboratrio para controlar estas pragas de lavoura. a) Represente a cadeia alimentar da situao mencionada acima. ............................................................................................................................. b) Se o agricultor utilizar inseticida para se livrar das lagartas, o que pode acontecer ao longo do tempo? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. c) Qual seria a melhor medida a ser tomada pelo agricultor? ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

Exerccios

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Quadrosntese

Bem, o que voc acabou de realizar neste exerccio foi um manejo integrado integrado, isto , a partir de algumas informaes voc pde combater pragas tomando decises que evitassem prejuzos financeiros e ecolgicos. Os agricultores devem procurar acompanhar as novidades cientficas que podem auxili-los a melhorar a produo, manter o ambiente saudvel, sem grandes gastos financeiros.

Quais so os tipos de defensivos agrcolas utilizados pelo homem? .................................................................................................................................. Quais so os inconvenientes da utilizao de defensivos agrcolas? .................................................................................................................................. Como pode ocorrer o controle de populaes de plantas? .................................................................................................................................. O que os agricultores devem fazer quando uma praga ataca uma lavoura e eles no querem ter prejuzos financeiros nem provocar um desequilbrio ambiental? ..................................................................................................................................

Exerccios

Exerccio 9 O senhor Geraldo um agricultor que cultiva laranjas. H algum tempo anda percebendo a presena de fungos nos frutos. Ele sabe que o preo das laranjas ser desvalorizado caso no resolva o problema. Sabendo que no existem inimigos naturais para estes fungos, qual deve ser a medida tomada pelo agricultor para que no tenha prejuzo? .................................................................................................................................. Exerccio 10 Paulo recebeu como herana de seus avs alguns hectares de terra. Resolveu, ento, tornar esta terra produtiva. Como no tem experincia no assunto, decidiu consultar algumas pessoas. Tente ajudar Paulo respondendo s suas perguntas. a) Um amigo meu agricultor e se queixou de que havia se intoxicado com a aplicao de defensivos agrcolas. Caso tenha que realizar algumas aplicaes na minha lavoura, que medidas e precaues devo tomar? (Cite quatro delas.) ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. b) Gostaria de criar gado numa rea prxima lavoura. Caso essa lavoura se torne alvo de pragas, existe algum risco para o gado se aplicarmos DDT, por exemplo? Por qu? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. c) Eu vi num programa de televiso que alguns agricultores esto introduzindo em suas lavouras de algodo umas vespinhas que parasitam ovos de borboletas. Por que esta medida dispensa o uso de inseticidas no combate s lagartas, pragas de culturas de algodo? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

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Os ajudantes invisveis
S

eu Joo planta flores para vender s floriculturas. Outro dia percebeu que um dos seus funcionrios havia esquecido de colocar um pouco de esterco em alguns vasos que receberiam as mudas de flores. Como isso nunca havia acontecido na sua propriedade, ele resolveu acompanhar o crescimento dos dois grupos de plantas; um grupo com terra estercada e outro com terra sem esterco. Ele observou o crescimento das plantas e percebeu que as mudas da terra estercada cresciam mais e melhor do que as outras. Seu Joo comeou, ento, a se perguntar: O que ser que existe no esterco que ajuda as plantas a crescerem? Ser que existe algum outro esterco mais eficiente do que o normalmente usado na minha plantao? Na terra estercada h uma grande quantidade de microrganismos, mas muitos agricultores no sabem disso. Este grupo de seres vivos muito importante para o processo de fertilizao do solo. Como estes microrganismos fertilizam o solo? Voc estudou em aulas anteriores a importncia de alguns microrganismos para o ser humano (Aulas 10 e 11). Nesta aula vamos conhecer um pouco mais sobre aqueles que ajudam a aumentar a produo agrcola.

As cadeias alimentares e os microrganismos do solo

O que acontece com os organismos quando eles morrem? Para responder a esta questo, vamos imaginar a cadeia alimentar abaixo. roseira lagartas pssaros As folhas e os galhos que a roseira perde, as lagartas que morrem devido ao sol ou ao frio intensos, os corpos dos pssaros mortos, as fezes das lagartas e dos pssaros, as penas que os pssaros perdem etc., ou seja, toda essa matria orgnica serve de alimento para um grupo de seres vivos que est em todos os ambientes. Estes seres vivos, representados pelos fungos e pelas bactrias, so denominados decompositores (Figura 1).

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Decompositores so seres vivos (fungos e bactrias) que utilizam os corpos dos organismos mortos e/ou partes perdidas pelos seres vivos (penas, folhas, plos, fezes, urina etc.) para sua sobrevivncia. Com isso, eles decompem a matria orgnica e devolvem para o ambiente substncias teis para as plantas como gua, gs crbnico e compostos nitrogenados. Os decompositores sempre ocupam o ltimo nvel trfico das cadeias alimentares.

Os decompositores tm um papel importante na natureza, pois so eles os responsveis pela transformao da matria orgnica em substncias que sero reutilizadas por outros organismos.
Figura 1: exemplos de decompositores a) exemplos de fungos po embolorado hifa

<

corpo de frutificao

<

<
b) exemplos de bactrias vistas ao microscpio

hifas

<

Agora, a cadeia alimentar do nosso exemplo pode ser representada da seguinte forma: roseira

lagartas

pssaros

d e c o m p o s i t o r e s

Exerccio 1 Que compostos, teis para os vegetais, os decompositores devolvem para o ambiente? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

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Quando um ser vivo morre ou perde uma parte de seu corpo (galhos, folhas, plos, penas etc.), as protenas, gorduras, minerais, vitaminas, carboidratos e outras substncias podero ser consumidos por animais como urubus, formigas, minhocas, caranguejos, larvas de diversas moscas etc. Os organismos que se alimentam dos restos (detritos orgnicos) so chamados de detritvoros detritvoros.

Os detritvoros diferem dos decompositores porque no devolvem compostos nitrogenados ao ambiente. O hbito alimentar dos detritvoros, dos fungos e das bactrias no permite que haja acmulo de restos de matria orgnica no solo.

Um exemplo da atuao de decompositores

Se seguirmos uma substncia pelo ambiente, vamos perceber que ela participa de um ciclo. Imagine um ambiente fechado com uma roseira, lagartas, um pssaro e decompositores (Figura 2). Colocamos nesse ambiente uma poro de gs carbnico, cujos tomos de carbono esto, de alguma forma, identificados. Periodicamente so retiradas amostras dos corpos dos organismos envolvidos no experimento, e feito um teste para saber onde so encontrados carbonos marcados. Dessa forma possvel acompanhar por onde o carbono passa at retornar para a atmosfera como gs carbnico. As questes de 2 a 7 vo auxili-lo a comprender o caminho que o carbono faz no ambiente.
lagarta

CO2 marcado

fungos bactrias

Figura 2: ambiente fechado com roseira, lagartas, pssaro, decompositores e gs carbnico marcado.

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Exerccio 2 Qual destes seres vivos precisa absorver gs carbnico para sobreviver? (Aula 26) .................................................................................................................................. Exerccio 3 Em que processo ocorre a incorporao de carbono por este ser vivo? (Aula 26) .................................................................................................................................. Exerccio 4 Quando a lagarta come folhas de roseira, ela incorpora os carbonos que esto marcados? (Aula 30) .................................................................................................................................. Exerccio 5 Como esses carbonos chegaro ao corpo do pssaro? (Aula 30) .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 6 Se esse pssaro morrer, quem sero os responsveis pela devoluo desses carbonos para o ar? .................................................................................................................................. Exerccio 7 O gs carbnico eliminado pelos decompositores poder ser reutilizado pela roseira? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Ao responder as questes 2 a 7 voc descreveu um ciclo. Nele o carbono do ar (gs carbnico) foi incorporado pela roseira durante a fotossntese, passou pela lagarta, esteve no corpo do pssaro e foi devolvido ao ambiente, na forma de gs carbnico, graas ao dos decompositores. A respirao dos seres vivos tambm devolve gs carbnico para o ar. Todos os compostos, formadores dos seres vivos, participam do ciclo que a matria realiza na natureza; o carbono um exemplo. A mesma coisa acontece com os outros tomos. Podemos descrever o ciclo do carbono, da gua e dos minerais como fsforo, enxofre, potssio, magnsio, nitrognio etc.

Adubo orgnico: material utilizado para fertilizar a terra, composto pela mistura de restos de vegetais e esterco de aves, bois e cavalos.

Os decompositores e os minerais
Os sais minerais, absorvidos pelas razes dos vegetais, esto presentes no solo em quantidades limitadas. O ambiente que no tiver os sais minerais necessrios s plantas ser inadequado prtica da agricultura. Seu Joo sabe que ao colocar adubo orgnico na plantao est garantindo o crescimento sadio da planta e melhorando a sua colheita. Mas de que maneira o adubo orgnico contribui para o desenvolvimento dos vegetais?

Exerccio 8 Considere os seguintes compostos necessrios sobrevivncia dos vegetais: gs carbnico, gua, sais minerais e oxignio. Quais deles os vegetais retiram: a) do ar? ................................................................................................................... b) do solo? .............................................................................................................. Os minerais utilizados pelos seres vivos circulam pela natureza. Os decompositores participam ativamente destes ciclos. Vamos discutir o ciclo do nitrognio, um dos mais importantes para os seres vivos, uma vez que este elemento qumico parte integrante das protenas e dos cromossomos dos organismos (Aulas 5 e 20).

Exerccios A U L A

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Voc sabia? Que o esterco composto, alm de fezes dos animais, por urina? E que a urina rica em compostos com nitrognio?

O ciclo do nitrognio
Os compostos ricos em nitrognio presentes nos corpos dos animais e vegetais so devolvidos ao ambiente de duas formas: a)quando os animais e vegetais morrem; b) quando os animais eliminam fezes e urina. Para facilitar o nosso estudo, vamos apresentar o ciclo do nitrognio dividido nitrognio. em trs etapas: a decomposio decomposio, a desnitrificao e a fixao do nitrognio A decomposio Considere a seguinte situao: Um campo agrcola vai ser preparado para o plantio. Seu Joo retira a vegetao do terreno, coloca uma certa quantidade de esterco de gado e de galinha, preparando-o para fazer a semeadura de milho.

Exerccio 9 O que voc acha que existir numa amostra superficial de solo j preparado para plantar? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Exerccios

Muitas coisas podem ser encontradas no solo preparado da forma descrita acima. H restos de fezes e de urina de gado e aves, restos de folhas e de animais mortos (insetos, pssaros, mamferos etc.), pequenos seres vivos, alm de muitos fungos e bactrias. Os decompositores, fungos e bactrias (Figura 1) alimentam-se desses restos orgnicos (esterco, vegetais e animais mortos). Durante o processo de alimentao, os decompositores eliminam, para o ambiente, compostos nitrogenados nitrogenados. Os compostos nitrogenados presentes no solo so assimilveis pelas razes dos vegetais que a se encontram. A produo das protenas dos vegetais depende da presena dos compostos nitrogenados do solo.

Compostos nitrogenados so, neste caso especfico, as substncias com nitrognio em sua molcula. Vrios deles so absorvidos pelas razes das plantas, como o nitrato (NO3-), a amnia (NH3) e o on amnio (NH4+).

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Exerccios

Resumindo: A ao das bactrias e dos fungos decompositores importante para a fertilizao dos solos, pois sua atividade devolve ao ambiente substncias necessrias para a produo das protenas dos vegetais. Por isso o adubo orgnico um elemento til para o desenvolvimento sadio das plantas.

Exerccio 10 Complete a Figura 3 colocando as setas que indicam o caminho percorrido pelo nitrognio nessa parte do ciclo.

Figura 3

A desnitrificao Existem bactrias no solo, chamadas desnitrificantes desnitrificantes, que conseguem a energia necessria sua sobrevivncia a partir dos mesmos compostos nitrogenados (amnia, nitrato e on amnio) que so absorvidos pelas plantas. No seu processo de obteno de energia, as bactrias desnitrificantes eliminam nitrognio atmosfrico (N2) para o ambiente. Desta maneira, os compostos assimilveis existentes no solo so disputados pelos vegetais e pelas bactrias desnitrificantes. Estas transformam nitrato e amnia em N2.

Exerccios

Exerccio 11 Complete a Figura 4 colocando as setas que indicam o caminho percorrido pelo nitrognio nesta etapa do ciclo.

Figura 4

A fixao do nitrognio
Existem 79% de nitrognio gasoso (N2) no ar, que no so usados pela maioria dos seres vivos como fonte de nitrognio para produo de protenas. A exceo um pequeno grupo de bactrias que usam o N2 para produzir amnia (NH3). Os responsveis pela absoro e transformao de nitrognio da atmosfera em amnia so as bactrias chamadas fixadoras de nitrognio nitrognio, como as do tipo Rhizobium. a partir dessa amnia que essas bactrias produzem os aminocidos de que necessitam. As bactrias Rhizobium so encontradas associadas s razes de plantas, principalmente de leguminosas (feijo, ervilha, soja etc.), formando ndulos (Figura 5).

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Figura 5: raiz de feijo com ndulos de bactrias.

Por meio dessa associao o Rhizobium recebe glicose das plantas para a sua sobrevivncia e a planta recebe do Rhizobium um suprimento extra de amnia para a produo de suas protenas. Com esse tipo de associao as leguminosas se desenvolvem melhor. Alm disso, h um aumento da fertilidade do solo, pois uma parte da amnia, no aproveitada pela planta, liberada para o solo.

Voc sabia? Que legume um tipo de fruto (Aula 24)? E que as plantas produtoras desse tipo de fruto (vagem) so chamadas de leguminosas? So exemplos de leguminosas: feijo, ervilha, soja, flamboyant, lentilha, ervilhaca, mucuna preta, vagem, suin, gro-de-bico, sibipiruna, pau-brasil etc.

As bactrias fixadoras de nitrognio que vivem nos ndulos das razes de leguminosas, isto os Rhizobium, so capazes de fixar dez vezes mais N2 atmosfrico do que as bactrias fixadoras de vida livre. As bactrias fixadoras de vida livre so aquelas que no se associam s razes dos vegetais.

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Exerccio 12 Complete a Figura 6 colocando as setas que indicam o caminho do nitrognio nesta parte do ciclo.

Figura 6

Exerccio 13 Suponha que um agricultor tenha interesse em plantar milho e feijo. Com qual destas duas formas de cultivo ele conseguir maior produtividade? (Lembre-se: o milho no uma leguminosa). a) plantar uma rea com feijo e uma outra com milho. b) plantar, na mesma rea, o milho intercalado com o feijo.

Ao completar os quadros das Figuras 4, 5 e 6 voc descreveu o ciclo do nitrognio que ocorre na natureza.

A adubao verde
Para aumentar a fertilidade do solo, muitos agricultores plantam leguminosas, como ervilhaca ou mucuna preta. A tcnica de usar esses dois tipos de leguminosas para fertilizar o solo a seguinte: aps a colheita, o agricultor planta um desses vegetais na rea que deseja adubar. Depois que a cultura de ervilhaca, por exemplo, atingiu a maturidade, todo o vegetal triturado (caules, folhas, frutos, razes etc.) e misturado ao solo. Com essa tcnica, chamada de adubao verde, o solo fica com grande quantidade de compostos nitrogenados, pois toda a amnia no usada pelo Rhizobium e pela planta na produo de protenas eliminada para o solo. As protenas presentes no vegetal picado sero decompostas por fungos e bactrias, aumentando mais ainda o teor de nitratos e ons amnio na terra. Com a adubao verde o agricultor protege o solo contra a eroso, enquanto o aduba para o plantio da prxima safra. Essa tcnica no utiliza fertilizantes qumicos. Agora hora de semear, proteger as plantas contra as pragas e colher uma boa safra. Vimos em toda a aula que durante os ciclos dos minerais, particularmente o do nitrognio, participam diversos microrganismos (decompositores, fixadores do nitrognio e desnitrificantes). Estes so os colaboradores invisveis da reciclagem dos materiais orgnicos na natureza. Sua ao responsvel pela fertilidade dos solos das florestas e dos campos agrcolas.

Complete o esquema abaixo colocando as setas no sentido em que o nitrognio circula na natureza.

QuadroA U L A sntese

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At quando uma populao pode crescer?

eu Jos dono de um stio. Cultiva milho em suas terras, alm de frutas e legumes que servem para a subsistncia da famlia. Certa vez, a colheita do milho atrasou e boa parte das espigas envelheceram no p. Seu Jos percebeu, aps algum tempo, um aumento do nmero de roedores. Estes eram encontrados prximos plantao de milho e se alimentavam das espigas que no tinham sido aproveitadas na colheita. Alm dos roedores, ele comeou a verificar a presena de cobras, que normalmente no apareciam naquela regio. As cobras foram atradas pelo enorme nmero de roedores e se alimentavam deles. Seu Jos ficou se perguntando como algumas espigas de milho velhas, esquecidas no p, puderam provocar o aparecimento de outros animais.

Exerccios

Exerccio 1 Monte a cadeia alimentar que aparece no texto acima. ..................................................................................................................................

Voc estudou, nas Aula 29 e 31, que as relaes de predao, competio e parasitismo podem controlar o tamanho de uma populao. Ser que essas so as nicas formas de controle? Quais so os fatores que interferem no crescimento de uma populao?

Crescimento populacional
Para podermos falar sobre crescimento populacional, necessrio que a definio da palavra populao esteja muito presente na sua memria.

Exerccio 2 Procure na Aula 29 e escreva abaixo o significado da palavra populao. Populao: ..............................................................................................................

Quando alguns indivduos de determinada populao chegam a um local que oferece condies para que eles possam se alimentar e se reproduzir, a populao comea a crescer. A populao de roedores do stio do seu Jos aumentou por causa da abundncia de alimento. Em um segundo momento, o crescimento do nmero de roedores diminuiu, ou at parou, j que eles passaram a ser predados pelas cobras. Podemos dizer que a populao de cobras interferiu no crescimento da populao de roedores. Estas alteraes no tamanho de uma populao so determinadas por quatro fatores: - natalidade: nmero de indivduos que nascem em um certo perodo de tempo; - mortalidade: nmero de indivduos que morrem em um certo perodo de tempo; - imigrao: nmero de indivduos provenientes de outros locais que entram na populao durante um certo tempo; - emigrao: nmero de indivduos que deixam a populao e se dirigem a outras reas durante um certo tempo. Vamos criar algumas situaes para que voc possa entender como esses quatro fatores agem simultaneamente.

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Exerccio 3 Imagine uma populao de roedores de 80 indivduos. Considere que, em um perodo de um ms, a natalidade foi de 20 filhotes, a mortalidade foi de 17, a imigrao de 2 e a emigrao de 5. a) Quantos indivduos passaram a fazer parte da populao no perodo de um ms? ............................................................................................................. b) Quantos indivduos deixaram de fazer parte da populao no perodo de um ms? ............................................................................................................. c) Quantos indivduos havia na populao aps um ms? ........................... d) Houve crescimento populacional? ................................................................ Exerccio 4 Considere agora uma populao de lagartos que habita uma rea com condies ambientais muito favorveis. Inicialmente, havia 150 indivduos. Durante um perodo de trs meses a natalidade foi de 50, a mortalidade de 10, a imigrao de 35 e no houve emigrao. a) Aps trs meses, quantos indivduos havia na populao? ..................... b) Houve crescimento populacional? ................................................................ Exerccio 5 Imagine uma populao de uma certa espcie de pssaro de 200 indivduos. Houve mudanas climticas na regio. Em um perodo de seis meses, a natalidade foi de 80 indivduos, a mortalidade foi de 20, a emigrao foi de 75 e no houve imigrao. a) Quantos indivduos havia na populao aps seis meses? ....................... b) Houve crescimento populacional? ................................................................

Exerccios

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A partir dos exerccios 3, 4 e 5 pode-se concluir que uma populao: estar crescendo quando: emigrao, natalidade + imigrao > mortalidade + emigrao estar diminuindo quando: emigrao, natalidade + imigrao < mortalidade + emigrao e estar em equilbrio equilbrio, isto , no haver variao do nmero de indivduos, quando: natalidade + imigrao = mortalidade + emigrao emigrao.

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Fatores que determinam o tamanho de uma populao

Esse balano entre natalidade, imigrao, mortalidade e emigrao no ocorre ao acaso, mas determinado pelos fatores ambientais e pela presena de outras espcies no local que uma certa populao habita. Alguns dos fatores ambientais que determinam o crescimento de uma populao so: espao (a abundncia de espao pode estimular o crescimento de uma populao, enquanto a falta de espao disponvel pode provocar uma diminuio do nmero de indivduos); clima (o clima formado pela temperatura e umidade. Em temperaturas e umidades inferiores ou superiores quelas ideais para a sobrevivncia dos indivduos de uma populao, pode ocorrer diminuio do nmero de indivduos); solo (o solo muito importante para as populaes de plantas. Cada espcie precisa de determinada quantidade de gua e sais minerais presentes no solo. Se estes forem inferiores ou superiores s necessidades de uma espcie, o nmero de indivduos da populao poder diminuir); presena ou ausncia de certas substncias (h compostos qumicos que so txicos para determinadas espcies. Se estiverem presentes nos locais que essas espcies habitam, podem provocar a diminuio do tamanho de sua populao); quantidade de gua disponvel (tanto as plantas como os animais precisam de gua para sobreviver. Entretanto, as necessidades de cada uma das espcies so diferentes. Se houver um perodo de seca em um local onde habitam espcies que precisam de bastante gua para sobreviver, suas populaes podem diminuir). Alm dos fatores do meio, h tambm as limitaes provocadas pela relao com outros seres vivos. O espao e o alimento so os principais fatores que determinam o crescimento populacional. No exemplo do incio da aula, as populaes de roedores e de cobras crescem em conseqncia do aumento da quantidade de alimento disponvel. A presena de alimento ocasiona o aumento da natalidade e da imigrao. A rea que uma determinada populao ocupa limitada e a disponibilidade de alimento tambm. Portanto, quando a ocupao do espao e a quantidade de alimento j no podem suprir as necessidades de todos os indivduos, aumentam a mortalidade e a emigrao.

Alteraes no comportamento dos animais, como o caso do aparecimento do canibalismo, do aumento da agressividade, da perda do comportamento de demarcao de territrio, alm de alteraes fisiolgicas como a diminuio da fertilidade, balano hormonal etc., so freqentes quando o limite de crescimento foi muito ultrapassado.

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O limite de crescimento estabelecido pela quantidade de alimento e espao disponvel. O equilbrio alcanado em conseqncia da diminuio da natalidade (neste caso representada pelas alteraes hormonais que levam a uma fertilidade mais baixa) e da imigrao, e do aumento da mortalidade (neste caso representada pelo aparecimento do comportamento agressivo e do canibalismo) e da emigrao. Vamos considerar novamente o caso ocorrido no stio do seu Jos. A populao de roedores cresceu muito devido abundncia de alimento. Entretanto, o alimento nem sempre ser abundante, j que o milho ser aproveitado pela famlia do seu Jos nas colheitas seguintes. Aps um crescimento acelerado, faltar alimento para esse nmero to grande de roedores. O tamanho da populao se ajustar s condies de escassez de alimento; desse modo, a mortalidade e a emigrao crescero. As cobras sero responsveis, em parte, pelo aumento da mortalidade atravs da predao. Para que voc possa entender melhor, citaremos um caso concreto. Um pesquisador, preocupado em entender a influncia do ambiente no crescimento de populaes, elaborou o experimento a seguir.

Exerccio 6 Em uma primeira etapa, introduziu um pequeno nmero de ratos em uma gaiola da qual os animais podiam sair sair. Era fornecida, diariamente, uma quantidade de alimento que foi mantida constante at o final do experimento. No incio a populao de ratos cresceu muito, pois a quantidade de alimento fornecida era abundante, mas depois, em conseqncia do crescimento do nmero de ratos, a rao tornou-se insuficiente para aliment-los. Assinale nas alternativas abaixo I para as observaes que voc considera provveis, levando em conta a improvveis e P para as que considera provveis situao que se apresentar aps o crescimento da populao de ratos. a) ( ) foram encontrados ratos fora da gaiola, ou seja houve emigrao. b) ( ) diminuiu a mortalidade. c) ( ) aumentou a natalidade. d) ( ) a populao de ratos aumentou no interior da gaiola, apesar da falta de alimento. Na segunda etapa do experimento, o pesquisador colocou em uma gaiola fechada (da qual os ratos no podiam sair) um pequeno nmero de ratos. A rao fornecida diariamente era aumentada conforme a populao crescia. A populao cresceu tanto que dentro da gaiola j no havia espao para todos os indivduos.

Exerccios

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Exerccio 7 Assinale nas alternativas abaixo I para as observaes que voc considera improvveis e P para as que voc considera provveis provveis, levando em conta a situao que se apresentar aps o crescimento da populao de ratos. a) ( ) diminuiu a natalidade. b) ( ) diminuiu a mortalidade. c) ( ) houve brigas e comportamentos agressivos. d) ( ) aumentou a mortalidade de adultos e filhotes. e) ( ) a populao continuou crescendo, apesar da falta de espao pois havia comida suficiente para todos os indivduos. No s o espao e o alimento funcionam como fatores limitantes. Tambm a relao com outras populaes de seres vivos pode interferir no crescimento de uma populao. Voc j estudou nas Aulas 29 e 31 que a predao e o parasitismo so fatores limitantes do crescimento populacional. Exerccio 8 Cite um exemplo, presente nesta aula, de uma populao que tem o seu crescimento controlado pela predao. .................................................................................................................................. Podemos ainda citar animais dos quais o homem se alimenta ou preda para obter leo, couro etc. Os peixes que nos servem de alimento so predados por meio da pesca. Dessa forma, o tamanho de suas populaes depender, entre outras coisas, do nmero de peixes que for pescado. Na maioria dos casos, a pesca chega a diminuir muito o tamanho das populaes de algumas espcies de peixe, j que a mortalidade torna-se muito superior natalidade. O homem, assim como outros animais, pode predar atravs da pesca. Porm, esta predao pode ocorrer em diferentes nveis. O pescador pode pescar o suficiente para alimentar e sustentar sua famlia, enquanto grandes barcos pesqueiros realizam a pesca em escala industrial. No segundo caso, a mortalidade de vrias espcies de peixe pode se tornar maior que a natalidade. Este tipo de pesca conhecido como pesca predatria predatria. Suas conseqncias podem ser muito negativas, pois a alterao drstica de algumas populaes pode interferir no desenvolvimento de outras, causando o que conhecemos como desequilbrio ecolgico ecolgico. Embora qualquer atividade de pesca seja um tipo de predao, chamamos de pesca predatria aquela que provoca uma diminuio drstica no tamanho da populao. Uma interferncia indiscriminada no tamanho de populaes pode levar vrias espcies de animais extino.

Exerccios

Exerccio 9 Cite um exemplo, presente na Aula 31, de uma populao que tem seu tamanho controlado pelo parasitismo. .................................................................................................................................. O parasitismo e a predao so exemplos de que as relaes entre seres vivos de espcies diferentes podem funcionar como formas de controle do tamanho das populaes.

Considere a cadeia alimentar abaixo: roseira gafanhoto pardal Exerccio 10 No ano passado, novas roseiras cresceram por ocasio das chuvas, e brotaram ramos cheios de folhas na primavera. O que deve ter acontecido com a populao de gafanhotos? .................................................................................................................................. Exerccio 11 E com a populao de pardais? .................................................................................................................................. Exerccio 12 Neste ano, a populao de pardais diminuiu devido morte de um grande nmero de indivduos, provocada por uma parasitose. O que poder ocorrer com a populao de gafanhotos? .................................................................................................................................. Exerccio 13 E com a populao de roseiras? ..................................................................................................................................

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Para responder aos exerccios acima, voc deve ter considerado que tanto fatores fsicos (a chuva), como o aparecimento de uma outra espcie (o parasita) provocaram alteraes no crescimento de uma das populaes da cadeia alimentar. Por sua vez, a mudana no tamanho de uma das populaes ocasiona aumento ou diminuio do nmero de indivduos das populaes que esto relacionadas a ela. A competio outra relao que pode influenciar o crescimento populacional das espcies competidoras. Quando duas ou mais espcies utilizam o mesmo espao e se alimentam das mesmas coisas, uma controla o crescimento populacional da outra.

As relaes existentes entre as populaes de diferentes espcies e a interao destas com o ambiente determinam a variao do tamanho de cada populao.

Agora que voc j conhece os fatores que determinam o tamanho de uma populao, considere o que acontece com as populaes quando elas se instalam em um novo local. No incio, o nmero de indivduos aumenta, pois h alimento e espao disponvel; o nmero de predadores e parasitas pequeno. Neste perodo a natalidade e a imigrao so muito maiores que a mortalidade e a emigrao. Quando a populao atinge um determinado tamanho, os fatores de resistncia comeam a atuar para controlar o crescimento. Quando a variao do nmero de indivduos muito pequena e a natalidade e a imigrao tornamse iguais mortalidade e a emigrao, dizemos que esta populao atingiu o equilbrio.

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Exerccio 14 Para que voc possa entender melhor o perodo de crescimento populacional e o equilbrio, observe o grfico da Figura 1 e escreva nos espaos qual a parte da curva que representa o aumento do tamanho da populao e qual representa a manuteno do nmero de indivduos indivduos. I - ............................................................................................................................. II - .......................................................................................................................................................................

Figura 1: curva padro para o crescimento das populaes.

Como j foi considerado, quando h um crescimento desenfreado no h alimento e espao suficientes, ocasionando o aparecimento de doenas, alteraes comportamentais e fisiolgicas etc. A manuteno do equilbrio entre as diversas populaes que ocupam uma determinada rea e destas com o meio importante para a vida do conjunto das espcies.

Quadrosntese

a) Defina com suas palavras: Natalidade: ............................................................................................................. Mortalidade: ........................................................................................................... Imigrao: ............................................................................................................... Emigrao: .............................................................................................................. b) Assinale, nas alternativas abaixo, um C quando a populao estiver crescendo, um E quando estiver em equilbrio e um D quando estiver diminuindo. ( ) natalidade + imigrao > mortalidade + emigrao ( ) natalidade + imigrao < mortalidade + emigrao ( ) natalidade + imigrao = mortalidade + emigrao c) Quais so os fatores que determinam o tamanho de uma populao? .................................................................................................................................. Considere a cadeia alimentar do stio do seu Jos: milho roedor cobra d) O que aconteceu com a populao de roedores quando a quantidade de milho aumentou? .................................................................................................................................. e) E com a populao de cobras? ..................................................................................................................................
continua

continuao

f)

Aps certo tempo, a quantidade de milho tinha diminudo e a populao de cobras aumentado. O que aconteceu com a populao de roedores? ..................................................................................................................................

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g) A famlia do seu Jos tambm controla o tamanho da populao de roedores. Considerando que tanto a famlia quanto os roedores dependem do milho para seu sustento, qual a relao que permite que a famlia do seu Jos controle o tamanho da populao de roedores? .................................................................................................................................. h) A seca do ano seguinte provocou uma drstica diminuio da produo de milho. O que pode ter acontecido com a populao de roedores? .................................................................................................................................. i) E com a populao de cobras? .................................................................................................................................. O que acontece com uma populao quando ela se instala em um novo local? ..................................................................................................................................

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j)

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Por que as vacas mastigam o tempo todo?

os stios e fazendas que tm criao de gado, os bois e vacas se espalham pelo pasto e tm hora certa para ir ao cocho receber o trato. O trato pode incluir capim, cana-de-acar, outros vegetais, sal grosso e sais de amnia. Se voc reparar, o gado passa boa parte do dia comendo. Mas, olhando com mais ateno, percebemos que durante vrias horas, mesmo sem estar ingerindo alimento, os bois e vacas permanecem mastigando.

Por que o gado mastiga tanto se no est ingerindo alimento?

A base da alimentao do gado so folhas de vegetais. Em aulas anteriores, voc j aprendeu que folhas tambm so bons alimentos para ns. Na Aula 8 vimos que quem deseja emagrecer deve incluir vegetais, especialmente folhas, em sua dieta, porque este um alimento que fornece pequena quantidade de calorias. Mas ser que o gado tambm emagrece comendo apenas vegetais? Os criadores de gado certamente no se interessam por manter o gado com pouco peso. Pelo contrrio, o interesse deles que os animais ganhem peso e com isso proporcionem bons resultados comerciais.

Mas como explicar que para ns as folhas ajudam a perder peso e para o gado ajudam a ganhar peso?
Nesta aula vamos acompanhar de perto como se d a alimentao de bois e vacas. As folhas dos vegetais so alimentos ricos em uma substncia chamada celulose celulose. A celulose est presente no envoltrio da maioria das clulas vegetais. Ns, e todos os vertebrados, no temos enzimas para digerir celulose. Assim, toda celulose que ingerimos no pode ser digerida, e por essa razo no chega a ser transformada em glicose. Em conseqncia, esse material no absorvido por ns como nutriente. Por isso as folhas de vegetais so alimentos pouco calricos para ns. Na verdade, quando comemos folhas podemos aproveitar relativamente pouco do material que ingerimos.

Exerccio 1 Em aulas anteriores, vimos que algumas enzimas tm o nome parecido com o da substncia sobre a qual atuam, tendo a terminao ase ase. Por exemplo, a enzima que digere amido chama-se amilase, a que digere protena recebe o nome de protease, a que digere lipdeos, lipase. Que nome deve ter a enzima que digere celulose? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Exerccios A U L A

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Os bois e vacas, assim como outros herbvoros, tm caractersticas que lhes permitem aproveitar a celulose das folhas dos vegetais. Uma dessas peculiaridades uma associao com microrganismos que ficam no estmago desses animais. Esses microrganismos, ao contrrio dos vertebrados, so capazes de produzir uma enzima que digere a celulose, a celulase celulase, e, assim, aproveitar o material e as calorias que ela pode fornecer. O estmago dos bois tem divises especiais que facilitam a atuao dos microrganismos. Observe a figura abaixo:

Figura 1

Nessa figura no muito fcil identificar todos os compartimentos do estmago do boi, pois dentro do corpo eles ficam sobrepostos. Para facilitar a compreenso, vamos isolar o estmago e abri-lo. Se fizssemos isso, teramos um estrutura semelhante da Figura 2:

Figura 2: esquema do estmago do boi com os quatro compartimentos.

Quando esto pastando, os bois arrancam grandes pedaos de folhas, mastigam rapidamente e engolem. Esse alimento mal mastigado vai para o rmen. No rmen h grande quantidade de microrganismos e, durante algum tempo, o alimento fica a armazenado.

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Exerccios

Nesse momento, os microrganismos j comeam a atuar sobre a celulose, digerindo-a; uma parte da glicose resultante ser usada pelos prprios microrganimos que, dispondo de alimento, se multiplicam rapidamente. Depois de algum tempo o alimento passa para o retculo e do retculo volta para a boca. De volta boca, o alimento demoradamente mastigado, as folhas so trituradas em partculas bem pequenas e misturam-se saliva abundante. Este processo chamado de ruminao ruminao.

Exerccio 2 Usando lpis ou caneta vermelha, cubra as linhas pontilhadas da Figura 3 indicando a parte do percurso do alimento descrita nos trs pargrafos anteriores.

Figura 3

Exerccio 3 Escreva, em seqncia, o nome dos compartimentos do estmago por onde o alimento passa nessa primeira etapa. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Depois da ruminao o alimento deglutido (engolido) novamente e volta para o rmen, onde fica por vrias horas. Durante esse tempo, os microrganismos digerem praticamente toda a celulose dos vegetais que foram triturados. Em partculas bem pequenas os alimentos podem ser mais bem digeridos, j que aumenta a superfcie de contato entre eles e as enzimas digestivas. Na Aula 14 voc aprendeu como importante uma grande superfcie de contato entre alimentos e enzimas digestivas. Ao final de algum tempo, a maior parte da celulose ingerida pelo boi foi transformada em glicose pelas enzimas dos microrganismos. Os microrganismos usam parte dessa glicose para seu metabolismo e produzem cidos orgnicos que para eles so inteis. Os microrganismos tambm produzem vitamina B e protenas protenas; essas protenas so sintetizadas a partir de substncias no nitrogenadas e sais de amnia. Todos os seres vivos so capazes de sintetizar protenas a partir de aminocidos. o que fazemos quando absorvemos aminocidos resultantes da digesto de protenas e os reorganizamos nas nossas prprias protenas. Voc pode rever a Aula 5 para relembrar esse processo.
continua

continuao

O que acontece de interessante com os microrganismos dos ruminantes que eles so capazes de utilizar sais nitrogenados e sintetizar aminocidos e protenas. Na Aula 32 voc estudou o ciclo do nitrognio e viu que as plantas tambm so capazes de sintetizar protenas a partir de substncias nitrogenadas como a amnia, por exemplo. Os animais no fazem isso. As protenas que os microrganismos sintetizam tambm servem de alimento para os bois.

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Vamos conferir alguns dos constituintes do rmen ao final dessa primeira etapa: glicose (produzida pela digesto da celulose feita pelos microrganismos); cidos orgnicos (produzidos pelos microrganismos); vitamina B (produzida pelos microrganismos); protenas (produzidas pelos microrganismos); microrganismos; celulose no digerida. Todo esse material constitui o bolo alimentar que passa para os demais compartimentos do estmago antes de atingir o intestino. Algumas dessas substncias podem ser absorvidas diretamente pelo boi. Glicose, cidos orgnicos e vitamina B podem ser absorvidos pelas clulas que revestem o intestino e entrar na corrente sangnea do animal. As protenas e os microrganismos tambm so alimento para o boi, mas antes de serem absorvidos precisam ser digeridos. o que acontece quando pores desse bolo alimentar chegam ao abomaso. O abomaso a nica poro do estmago do boi que contm glndulas produtoras de enzimas digestivas.

Exerccio 4 Usando lpis ou caneta azul, cubra as linhas pontilhadas da Figura 3 que indicam o percurso do alimento depois que ele engolido pela segunda vez. Exerccio 5 Qual a vantagem, para a nutrio do boi, de o alimento passar por uma segunda mastigao at ficar muito triturado? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 6 Qual a vantagem de o alimento ficar horas no rmen? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 7 A celulase atua melhor na primeira ou na segunda vez que o alimento passa pelo rmen? Por qu? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Exerccios

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Exerccio 8 Que constituintes do bolo alimentar, que sai do rmen para o abomaso, sofrero a ao das enzimas digestivas produzidas pelo boi? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 9 Que nutrientes o boi deixaria de ter caso no pudesse contar com a associao dos microrganismos? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

No rmen os microrganismos encontram condies ideais para crescer e se multiplicar. Por essa razo, mesmo sendo digeridos pelo boi, sempre h microrganismos no rmen. Eles so to numerosos que chegam a constituir dois quilos do contedo estomacal dos bois. Os cidos orgnicos produzidos pelos microrganismos e absorvidos pelo boi so utilizados em reaes que fornecem energia. Estima-se que cerca de 70% da energia necessria para o boi obtida a partir dessas substncias.

Para os bois, torna-se indispensvel a associao deles com os microrganismos. Os criadores, mesmo os que no sabem disso, tiram proveito dessa associao. muito comum o criador fornecer sais de amnia (uria) para o gado. Esses sais sero usados pelos microrganismos para a produo de protenas que serviro de alimento para o boi. da que vem a parte mais significativa dos aminocidos necessrios ao boi.

Assim como ns, os bois precisam de uma dieta rica em carboidratos, protenas e lipdeos. As protenas so especialmente necessrias quando se pretende que a criao de gado fornea leite e carne.

Outros exemplos No incio da aula afirmamos que os vertebrados no possuem enzimas para digerir celulose. Apesar disso, os bois conseguem crescer e ganhar peso comendo apenas vegetais graas a uma associao com microrganismos. Ser que todo animal que se alimenta exclusivamente de vegetais tem associao com microrganismos? Cabras, carneiros, camelos, coelhos, cavalos so exemplos de animais que se alimentam de vegetais. Cabras, carneiros e camelos tm a digesto muito parecida com a dos bois, pois tambm so ruminantes. Coelhos e cavalos, embora no sejam ruminantes, tambm tm associao com microrganismos. Os cavalos tm uma das partes do intestino grosso chamada de ceco ceco. No ceco h microrganismos capazes de produzir enzimas que digerem celulose.

Os coelhos tambm tm microrganismos no ceco intestinal. Esses animais produzem, alm das fezes que so eliminadas normalmente, um outro tipo de fezes com material proveniente do ceco (celulose no digerida e microrganismos). Esse segundo tipo de fezes ingerido novamente pelo animal e passa uma segunda vez pelo tubo digestivo, tornando possvel um melhor aproveitamento da celulose contida no alimento. H ainda os cupins, que se alimentam exclusivamente de madeira, ou seja, celulose. tambm graas a associao com microrganismos que os cupins conseguem se alimentar. Protozorios que vivem no intestino dos cupins produzem a enzima necessria para digerir celulose, e bactrias, tambm associadas, fornecem as substncias nitrogenadas necessrias para sua sobrevivncia.

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Nem todas as partes dos vegetais so constitudas s de celulose. Ingerimos muitos vegetais sem precisar de associao com microrganismos. Nas Aulas 1 e 5 voc estudou vrios alimentos de origem vegetal que fornecem muitas calorias. o caso de sementes como feijo, arroz, trigo, milho, que armazenam reservas na forma de amido. Para digerir amido no precisamos da enzima que transforma celulose. H tambm sementes ricas em leos como soja, algodo, girassol. Frutos armazenam substncias como glicose e outros acares que tambm no precisam da celulase para serem digeridos. A cana-de-acar um caule que armazena sacarose, o nosso conhecido acar comum. Por isso tantos vegetais nos servem de alimentos e so tambm bastante calricos, isto , fornecem muitas calorias.

Animais que no tm associao com microrganismos no podem se alimentar exclusivamente de vegetais; pelo menos no unicamente das partes vegetais que so extremamente ricas em celulose. Para sobreviver, complementam sua dieta com outros alimentos.

Quem ganha nessa associao?

Durante a aula vimos que a associao entre bois e microrganismos traz muitas vantagens para o boi.

Exerccio 10 Relacione as vantagens que os bois tm com a associao com os microrganismos. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Exerccios

Vamos analisar agora o que essa associao representa para os microrganismos. No rmen dos bois a temperatura constante e adequada ao funcionamento das enzimas; h umidade suficiente e proteo contra agentes externos.

Exerccios A U L A

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Exerccio 11 O rmen dos bois uma boa casa para os microrganismos? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Os bois ingerem uma grande quantidade de alimento rico em celulose e, por meio da ruminao, transformam esse alimento numa pasta muito triturada e umedecida pela saliva. H, portanto, um suprimento constante de celulose. Exerccio 12 Os microrganismos encontram alimento com facilidade dentro do rmen dos bois? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 13 A associao com os bois vantajosa para os microrganismos? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Associaes entre duas espcies diferentes de seres vivos so relativamente comuns na natureza. Sempre que h vantagens para as duas espcies envolvidas, essa associao chamada de mutualismo.

Associaes entre espcies diferentes que representam vantagens para as duas espcies envolvidas recebem o nome de mutualismo mutualismo. Essa interao to importante para os bois que sem os microrganismos eles no conseguiriam sobreviver. Para os microrganismos tambm h vantagens: fora do rmen eles no encontrariam alimento nem condies para viver. Os bezerros no nascem com os microrganismos. Mas, sem eles, no podem digerir os alimentos vegetais. Logo que o bezerro nasce, a vaca lambe o corpo da cria; na saliva dela existe grande quantidade de microrganismos. Figura 4 O bezerro tambm se lambe e, assim, pores da saliva da me passam para dentro do estmago dele. Juntamente com a saliva vo alguns microrganismos. No estmago do bezerro os microrganismos ganhos da me encontram ambiente adequado e logo se multiplicam. Determinadas algas vivem associadas a certos tipos de fungos. As algas fazem fotossntese e compartilham o alimento produzido com o fungo. O fungo d sustentao alga e retm umidade entre suas fibras, impedindo que a alga se resseque. Essa associao forma o lquen lquen, que pode viver em rvores, rochas, solo nu e mesmo em regies desrticas (Figura 4).

a) Os ruminantes so capazes de digerir celulose? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. b) De onde vm as enzimas para digerir a celulose que constitui a maior parte dos alimentos dos ruminantes? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. c) Qual o produto da digesto da celulose? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

QuadroA U L A sntese

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d) Alm de digerir a celulose, que outra contribuio os microrganismos do alimentao dos ruminantes? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. e) Qual o percurso do alimento no estmago dos bois? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. f) Quantas vezes o alimento passa pela boca? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

g) Quantas vezes o alimento passa pelo rmen? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. h) Qual a vantagem de o alimento ficar horas no rmen depois de ter sido triturado durante a ruminao? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

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35 Como o berne aparece no boi?

criao de gado requer dos fazendeiros, entre outras coisas, o cuidado com a sade dos animais, pois os bois so atingidos por muitas doenas. Nesta aula vamos estudar o berne. Voc provavelmente j o conhece; alm de parasitar o boi, ele parasita cachorros e, s vezes, o homem. Quando isso ocorre, no damos conta da entrada do parasita no organismo. Percebemos sua presena quando so encontrados caroos ou buracos na pele dos animais. Estes so sinais de que o berne j se encontra por baixo da pele. Como ser que os parasitas surgem nos organismos? Antes de respondermos a esta pergunta, vamos estudar um pouco mais a respeito dos parasitas.

Exerccios

Exerccio 1 Voc j viu na Aula 31 o que um parasita; relembre a definio e escrevaa abaixo: .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Hospedeiro: o parasita vive no hospedeiro e dele retira substncias para sua alimentao. Geralmente o hospedeiro prejudicado neste tipo de relao.

H muitos tipos de parasitas na natureza, e voc conhece alguns deles. O carrapato que atormenta a vida de cavalos e bois um parasita. Ele se alimenta do sangue que retira do corpo de seus hospedeiros. O parasitismo ocorre quando o parasita depende do hospedeiro para obter energia e completar seu ciclo de vida. Assim, se durante sua relao com o hospedeiro o parasita no prejudic-lo a ponto de provocar sua morte, ele ter uma fonte durvel de nutrio e bastante tempo para completar seu ciclo de vida. Se voc j viu um carrapato, sabe que ele vive sobre a pele de seu hospedeiro, e portanto um parasita externo. Porm, nem todos os parasitas se localizam externamente em relao ao hospedeiro. Existem tambm os parasitas internos. Eles podem viver dentro de plantas ou animais. Se voc se olhar no espelho, poder encontrar em seu rosto alguns pontinhos pretos, os cravos. O cravo um caro chamado Demodex. Ele um parasita que vive na base dos plos e nas glndulas sebceas da face da maioria dos seres humanos.

Os vermes que vivem associados ao intestino de alguns animais tambm so parasitas internos.

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Figura 1: Parasita interno: a) cabea do Ancylostoma duodenale, causador do amarelo. Parasitas externos: b ) carrapato; c) sanguessuga.

Exerccio 2 Classifique os seguintes parasitas como internos (I) ou externos (E) e sublinhe os hospedeiros: a) Vermes que vivem no crebro de porcos. ( ) b) Piolhos que vivem sobre o couro cabeludo de seres humanos. ( ) c) Pulgas que vivem sobre a pele de cachorros. ( ) d) Protozorios que vivem no msculo de bois. ( )

Exerccios

O que os parasitas provocam nos organismos?

So vrios os problemas causados pelos parasitas. Entre eles podemos citar: a) o desvio de nutrientes destinados ao hospedeiro A tnia que parasita o intestino do homem, por exemplo, se alimenta de nutrientes que seriam incorporados ao organismo do hospedeiro. importante levar em considerao que se o hospedeiro for uma pessoa mal nutrida, o prejuzo causado pelo verme ser muito maior.

Muito mais sria do que a infeco por tnias adultas a infeco por larvas de tnias. Se o homem ingerir ovos de tnias presentes nas fezes do hospedeiro e que contaminam alimentos, ocorrer a formao de larvas em vrios rgos, inclusive o crebro. Estas larvas podem produzir tumores, alm de liberar substncias txicas ao hospedeiro. Na horta, alimentos como verduras, legumes ou frutas podem entrar em contato com as fezes de hospedeiros que contenham ovos de tnias. Portanto, antes de ingerir estes alimentos, lave-os muito bem!

b) as infeces A infeco pode ser causada pela presena de parasitas internos no hospedeiro ou pelo transporte de agentes infecciosos efetuado por determinados parasitas.

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O termo infeco normalmente confundido com doena. Mas este termo no indica que est ocorrendo um mau funcionamento do organismo e sim que o hospedeiro est abrigando um parasita interno, por exemplo um verme, um protozorio, uma bactria, um vrus etc. Voc estudou na Aula 12 que uma pessoa pode ser portadora do vrus da AIDS e no manifestar a doena. Esta pessoa est infectada com o vrus, mas no se encontra doente. O termo infestao indica que o hospedeiro est abrigando um parasita externo. Assim, dizemos que a pessoa est infestada de piolhos e no infectada. c) as leses de tecidos pela ao mecnica Alguns vermes, como as tnias ou solitrias, possuem ganchos com os quais se prendem aos tecidos do hospedeiro. Esses ganchos provocam o ferimento das paredes de determinados rgos, favorecendo a entrada de organismos infecciosos infecciosos, como bactrias. Veja as Figuras 1a e 2.

Figura 2: Solitria, verme parasita provido de ganchos para se aderir ao hospedeiro.

O ciclo de vida do berne

Agora que voc j sabe um pouco mais a respeito dos parasitas, vamos estudar como os bois so infectados pelo berne. Chamamos de berne a larva de uma mosca que parasita ovelhas, cavalos, burros, cabras, bois, cachorros e, ocasionalmente, o homem.

Figura 3: o berne que parasita os bois.

Existem muitas espcies de berne e, com isso, os ciclos de vida desses animais variam. Vamos estudar aqui apenas um desses tipos. A mosca do berne que ser vista aqui no faz a postura dos ovos em cima do boi, mas sobre outras moscas lambedoras ou sugadoras, como as moscasvarejeiras. As moscas-varejeiras transportam os ovos para os plos do boi, principalmente nos flancos, ventre, cauda e membros. Raramente se vem esses ovos. Aps eclodirem, as larvas so lambidas e engolidas pelo boi. Pela corrente sangnea, elas passam para a pele dos bois, principalmente na regio do dorso e flancos.

Aps seu desenvolvimento completo, a larva torna-se cada vez mais escura e sai ativamente da pele, deixando-se cair na terra onde se transforma em pupa. A pupa vai escurecendo aos poucos, at ficar negra. Passados 26 a 30 dias, o inseto adulto sai do invlucro da pupa.

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O berne se alimenta de tecidos e lquidos do corpo do animal atacado, provocando queda na produo de leite, perda de peso e febre. A melhor maneira de combater o berne diminuir a incidncia das moscas transportadoras de ovos, mantendo a pastagem limpa, sem moitas ou arbustos, livre de lixos, fezes do rebanho e carcaa de animais mortos.

Exerccio 3 Aps ter lido atentamente o ciclo de vida da larva da mosca que parasita o boi, responda: a) O berne um parasita externo ou interno? ............................................................................................................................. b) Qual a funo da mosca-varejeira no ciclo de vida do berne? ............................................................................................................................. Exerccio 4 Analise a relao entre o berne e o boi e responda: a) Como o berne consegue energia para sua sobrevivncia? ............................................................................................................................. b) A obteno de energia pelo berne traz alguma conseqncia para o boi? Qual? ............................................................................................................................. c) O boi obtm alguma vantagem nessa relao? ............................................................................................................................. Exerccio 5 Escreva se a interao entre parasita e hospedeiro descrita aqui benfica ou prejudicial para seus integrantes: a) Berne:.................................................................................................................. b) Boi: ......................................................................................................................

Exerccios

Voc estudou, na Aula 34, que o mutualismo uma interao na qual os dois integrantes se beneficiam da relao. O parasitismo, entretanto, uma interao na qual ocorrem efeitos negativos sobre um dos participantes e efeitos positivos sobre o outro. Convm ressaltar que estes efeitos ocorrem quando consideramos indivduos e no populaes.

Exerccio 6 Numa interao entre parasita e hospedeiro, quem receber efeitos positivos e quem sofrer efeitos negativos? a) Hospedeiro: ....................................................................................................... b) Parasita: ..............................................................................................................

Exerccios

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Exerccios

No entanto, se considerarmos as populaes envolvidas numa interao de parasitismo, nem sempre os hospedeiros se prejudicaro com esta associao e os parasitas se beneficiaro.

Exerccio 7 Analise as seguintes situaes e escreva se a associao entre as populaes favorvel, desfavorvel ou indiferente para as populaes de hospedeiros e parasitas. Justifique: a) O dono de uma fazenda de camares situada no litoral brasileiro introduz em seus viveiros 30 camares provenientes do exterior. Depois de alguns dias, cerca de 200 camares da fazenda aparecem mortos nos viveiros. Aps exames realizados por especialistas, descobriu-se que os camares do exterior estavam infectados por vrus, que se espalharam pelo viveiro, matando a maioria dos camares da fazenda. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. b) Coelhos foram introduzidos em campos australianos e houve um aumento muito grande de sua populao, devido falta de predadores. Com uma populao to grande de coelhos, a agricultura local passou a ter grandes prejuzos. Para amenizar tais efeitos na agricultura, pesquisadores introduziram no ambiente um vrus, parasita exclusivo de coelhos, que causa nesses animais uma doena quase sempre fatal. Com isso, o nmero de coelhos comeou a diminuir, e hoje a populao mantm-se em equilbrio com o ambiente. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. c) Numa escola de 1 grau, algumas professoras constataram em seus alunos a presena de piolhos. Depois de duas semanas, quase todas as crianas da escola estavam infestadas. Aps uma campanha para eliminar os parasitas, as crianas estavam livres dos piolhos sem terem sofrido prejuzos significativos. Sabe-se que outras crianas foram infestadas pelo contato com crianas desta escola, e assim a populao de piolhos no foi totalmente eliminada. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

Voc pde estudar nesta aula alguns exemplos de parasitas que interagem com seres humanos, bois e outros animais. Alguns deles podem provocar danos aos seus hospedeiros, como o berne provoca nos bois. Por isso, recomendvel que estes animais sejam acompanhados periodicamente por veterinrios para que atinjam tamanho e peso adequados para o abate, estejam saudveis e no transmitam doenas ao homem.

Por que o parasita depende do hospedeiro? .................................................................................................................................. Quais podem ser os problemas causados ao hospedeiro pelo parasita? .................................................................................................................................. Descreva o ciclo de vida do berne. .................................................................................................................................. Qual a diferena entre as interaes de mutualismo e parasitismo? ..................................................................................................................................

QuadroA U L A sntese

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Exerccio 8 Considere que nas relaes entre as espcies o sinal (+) indique vantagem para uma delas, o sinal (-) desvantagem e o sinal (0) neutralidade. As cracas so animais que vivem, quando adultas, fixas a animais ou substratos. Quando se fixam a animais no causam ferimentos nestes. As tartarugas so animais em que podem ser encontradas estas cracas, que ganham proteo, transporte e sobras de alimento que a tartaruga deixa escapar. A relao entre cracas e tartarugas pode ser representada por: + 0. Leia as relaes abaixo e represente-as pelos sinais mencionados acima: a) Os cupins possuem em seu tubo digestivo microrganismos que recebem alimento do hospedeiro (celulose proveniente da madeira) e, em troca, lhe fornecem o produto dessa digesto, a glicose: ............................................. b) A rmora um peixe que se fixa, por meio de uma ventosa, ao corpo do tubaro. Essa fixao realizada sem que ocorra ferimentos ao tubaro. Sem nenhum esforo, a rmora consegue transporte, proteo e restos de alimento que podem escapar do hospedeiro: .............................................. c) A lombriga um verme que vive no intestino humano, retirando de seu hospedeiro parte dos nutrientes que seriam incorporados ao organismo deste. Esse desvio de nutrientes realizado para que a lombriga obtenha energia, mas pode debilitar o organismo do hospedeiro: ..........................

Exerccios

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36 Classificando os seres vivos

ona Paula chegou do mercado com vrias compras. Agora ela precisa guardar o que comprou e voc vai ajud-la. Como acomodar as compras na cozinha de dona Paula?

Figura 1

Exerccios

Exerccio 1 Observe a Figura 2 e distribua as compras de dona Paula nos lugares onde achar mais conveniente. Escreva o nome dos produtos sobre a Figura 2 nos lugares correspondentes.

Figura 2

A distribuio dos produtos pode variar conforme a preferncia das pessoas, mas algumas escolhas devem ser parecidas. quase certo que todos escolheriam guardar o leite, a margarina e o frango na geladeira, j que so produtos que se estragam sem refrigerao. bastante provvel tambm que ningum guarde o sabo, o detergente e a gua sanitria junto com o acar e o p de caf. Para separar as compras, usamos as caractersticas de cada produto e adotamos critrios para organizao. Por exemplo, uma das formas possveis de guardar as compras de dona Paula seria separ-las de acordo com os critrios abaixo: alimentos que precisam de refrigerao; alimentos secos; alimentos frescos; produtos de limpeza.

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Exerccio 2 Separe novamente as compras usando agora os critrios sugeridos e forme quatro grupos. Indique na Figura 3 onde voc colocaria cada um dos grupos formados.

Exerccios

Figura 3

Exerccio 3 Foi preciso mudar algum produto de lugar entre a primeira e a segunda distribuio? ..................................................................................................................................

Talvez voc tenha precisado mudar algum produto de lugar. Isso acontece porque nem todo mundo usa os mesmos critrios para organizar sua casa. Algumas pessoas, por exemplo, guardam o p de caf no armrio, enquanto outras preferem guard-lo na geladeira. Mas possvel tambm que muitos produtos tenham ficado no mesmo lugar na primeira e na segunda distribuio. Isso pode ter ocorrido porque muitas pessoas costumam: separar os produtos de limpeza dos alimentos; guardar alimentos secos no mesmo armrio; pr na geladeira alimentos que se deterioram com facilidade; manter alimentos frescos em locais ventilados. Como esses critrios de organizao so muito comuns, podemos at adivinhar onde esto as coisas na casa de outras pessoas.

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Mas o que isso tudo tem a ver com as aulas de Biologia?

Na Biologia fazemos algo semelhante com os seres vivos. Os primeiros bilogos estudavam os seres vivos descrevendo suas caractersticas. Fazendo esse estudo, observavam vrias semelhanas e diferenas. Foi usando tais semelhanas e diferenas que os bilogos criaram critrios para agrupar e separar os seres vivos. Um dos critrios usados a forma de obter alimento. Com esse critrio podemos separar dois grandes grupos de seres vivos: os que so capazes de produzir seu prprio alimento por meio da fotossntese e os que precisam de outros seres vivos para se alimentar.

Critrios: so caractersticas utilizadas para a classificao. Por exemplo: forma, cor, presena de flor, asas, antenas etc.

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Exerccios

Exerccio 4 Observe a Figura 4 e marque com um X os seres vivos que realizam fotossntese.

Figura 4

As possibilidades de agrupamento no param por a. Dentro do grande grupo de seres vivos que realizam fotossntese (vegetais) existem vrios grupos menores:

Figura 5

Figura 6

Os musgos musgos, que normalmente vivem em colnias, tm folhas e caules, mas no tm razes verdadeiras.

As samambaias samambaias, que vivem em locais midos, tm as folhas recortadas e, na superfcie inferior, tm estruturas que contm os esporos.

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Figura 7 Figura 8

As gimnospermas so plantas que formam sementes, mas no frutos.

As angiospermas formam flores, frutos e sementes.

Os seres vivos que no realizam fotossntese, os animais, tambm so agrupados em muitas outras divises. Vamos ver apenas algumas delas. Para comear, reuniremos alguns animais comuns, que voc certamente conhece:

Figura 9

Vamos analisar suas caractersticas e organiz-los usando critrios. Assim estaremos fazendo uma classificao. Exerccio 5
Escreva neste quadro os animais que a) Escreva neste quadro o(s) animal(is) sem esqueleto externo e com o corpo longo e cilndrico. no possuem esqueleto interno.

Exerccios

b) Escreva neste quadro o(s) animal(is) com o corpo mole e coberto por uma concha.

c) Escreva neste quadro o(s) animal(is) com esqueleto externo e patas articuladas.

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Exerccio 6
Escreva neste quadro o nome dos animais que possuem esqueleto interno. a) Escreva neste quadro o nome do(s) animal(is) sem patas, de ambiente exclusivamente aqutico e respirao por brnquias.

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b) Escreva neste quadro o nome do(s) animal(is) com dois pares de patas, de ambientes aquticos e terrestres, pele mida e sem escamas, respirao por brnquias, pulmes ou pele.

c) Escreva neste quadro o nome do(s) animal(is) com o corpo coberto por pele seca e com escamas, respirao por pulmes, fecundao interna e ovos com casca que protege contra a perda de gua.

d) Escreva neste quadro o nome do(s) animal(is) com o corpo coberto de penas, dois pares de membros, um deles transformado em asas, respirao por pulmes, ovos com casca que protege contra perda de gua.

e) Escreva neste quadro o nome do(s) animal(is) com o corpo coberto de plos, dois pares de membros, respirao por pulmes, desenvolvimento do embrio interno ao corpo da me, glndulas mamrias.

Cada um desses quadros ainda possui outras subdivises. Aqui usamos poucas caractersticas e apenas alguns grupos. A classificao que os bilogos fazem utiliza vrias caractersticas e inclui todos os seres vivos conhecidos. Essa seqncia de grupos e subgrupos representa um certo tipo de hierarquia, na qual um grupo maior inclui vrios grupos menores e estes, outros ainda menores e assim por diante. No exerccio que voc fez, por exemplo, o cachorro pertence ao grupo dos mamferos, que pertence ao grupo dos que possuem esqueleto interno, que pertence ao grupo dos que no realizam fotossntese.
organismos que possuem esqueleto interno cachorro mamferos

organismos que no realizam fotossntese

Podemos usar uma analogia para nos ajudar a entender como essa hierarquia na classificao biolgica.

Quando endereamos uma carta a algum, escrevemos no envelope o nome da pessoa, o nome da rua onde ela mora e o nmero da casa, o nome do bairro, a cidade, o estado e o pas. O pas tem vrios estados. Cada estado contm muitas cidades. As cidades so subdivididas em bairros. Cada bairro tem mais de uma rua. Cada rua tem vrias casas, cada uma com um nmero diferente. Com os seres vivos tambm temos essa organizao. Temos vrios reinos reinos, que na nossa analogia corresponderiam a vrios pases. O Reino Animal contm vrios filos filos, como o filo dos aneldeos, dos artrpodes, dos moluscos, dos cordados.

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Exerccio 7 A que correspondem os filos em nossa analogia? .................................................................................................................................. Dentro do filo dos cordados encontramos vrias classes classes: a classe dos peixes, dos anfbios, dos rpteis, das aves e dos mamferos. Exerccio 8 A que correspondem as classes em nossa analogia? .................................................................................................................................. Como j dissemos no exerccio, a classe dos mamferos ainda subdivida em vrios conjuntos chamados ordens ordens. Primatas, carnvoros e ungulados so apenas exemplos das muitas ordens que existem entre os mamferos. Exerccio 9 A que correspondem as ordens em nossa analogia? .................................................................................................................................. Dentro da ordem dos carnvoros h ainda muitas famlias famlias, como os candeos e os felinos. Exerccio 10 A que correspondem as famlias em nossa analogia? .................................................................................................................................. Existem ainda outras subdivises. As famlias incluem gneros gneros. Dentro da famlia dos candeos h os gneros dos lobos, dos coiotes, das raposas e dos ces domsticos. Exerccio 11 A que correspondem os gneros em nossa analogia? ..................................................................................................................................

Exerccios

Os gneros podem ter mais de uma espcie espcie. Dentro do gnero Canis, a espcie familiares identifica o cachorro comum. Na nossa analogia, a espcie corresponderia ao nome da pessoa a quem endereamos a carta.

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Figura 13: categorias sistemticas.

Usando esse sistema de classificao, sabemos que um ser vivo de determinada ordem possui todas as caractersticas prprias da ordem, todas as caractersticas da classe qual pertence essa ordem, todas as caractersticas do filo ao qual pertence essa classe e todas as caractersticas do reino ao qual pertence esse filo. Usando mais uma vez nossa analogia, fcil reconhecer que quando consideramos dois estados diferentes, estamos falando de coisas distantes; entretanto, quando consideramos dois bairros da mesma cidade, estamos falando de coisas mais prximas. Da mesma forma, quando consideramos dois filos diferentes, estamos falando de seres distantes, e considerando dois gneros da mesma famlia, estamos falando de seres mais prximos. Aqui distante significa o que tem menos caractersticas em comum e prximo significa o que tem muitas caractersticas em comum.

Exerccios

Exerccio 12 O quadro a seguir traz a classificao do homem, do cachorro e da minhoca. Observe-o e responda: de quem o cachorro est mais prximo: do homem ou da minhoca? ..................................................................................................................................
HOMEM CACHORRO MINHOCA

Reino Filo Classe Ordem Famlia Gnero Espcie

metazoa (animal) cordados mamfero primata homindeo Homo Homo sapiens

metazoa (animal) cordados mamfero carnvoro candeos Canis Canis familiaris

metazoa (animal) aneldeos oligoquetos haplotaxidas glossoscolicdeos Pontoscolex Pontoscolex corethrurus

Voc deve ter percebido que os nomes dos gneros e das espcies no so palavras da nossa lngua, e esto escritas com um tipo de letra diferente. Para entender a razo dessa diferena, leia o quadro seguinte:

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Regras para utilizar os nomes A nomenclatura utilizada na biologia segue algumas regras bsicas para nomear os seres vivos: 1. Uso do nome em latim. O latim uma lngua que no falada por nenhum povo; isso garante que as palavras dessa lngua no sofram mudanas. Desse modo, os nomes sero escritos sempre da mesma maneira. 2. Uso de dois nomes: o primeiro chamado de gnero e o segundo, de espcie. 3. O gnero deve ser escrito com letra inicial maiscula. 4. A espcie deve ser escrita com letra inicial minscula. 5. Tanto o gnero como a espcie devem ser grifados ou destacados de alguma forma no texto (cor de texto diferente, negrito ou itlico).

A importncia da classificao
Aps as explicaes sobre classificao, podemos concluir que ela se baseia nas caractersticas do organismo e nos informa sobre os critrios dos agrupamentos. Quando falamos a palavra mamfero, temos a idia de que se trata de um animal com plos, que possui glndulas mamrias etc., mesmo sem conhecer o animal em questo. Alm de fornecer uma srie de informaes sobre os seres vivos, ela tambm nos auxilia na sistematizao de um conhecimento. Convm notar que a classificao uma cincia dinmica. Algumas vezes, a descoberta de um ser vivo que nunca fora visto antes pode causar grandes discusses sobre onde agrup-lo e qual o sistema de classificao a ser adotado. Ou ainda, o organismo descoberto pode ter uma srie de caractersticas que os cientistas no conheciam, podendo criar sistemas de classificao e mudar os j existentes.

O que so critrios de classificao? ..................................................................................................................................

Quadrosntese

Escreva, ordenadamente, as categorias sistemticas. ..................................................................................................................................

Um organismo A pertence ao mesmo filo que um organismo B. J o organismo C pertence tambm mesma ordem de B. O organismo B se parece mais com A ou com C? ..................................................................................................................................

Exerccios A U L A

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Exerccio 13 A pulga mais parecida com o carrapato ou com a vespa? Voc vai fazer um exerccio semelhante ao que os pesquisadores realizam quando querem classificar um organismo desconhecido. Para isso, utilizamos o que chamado de chave de classificao. Voc observa o organismo, verifica quais so as caractersticas dele e segue o roteiro da chave at encontrar o grupo ao qual pertence o organismo estudado. Use a chave de classificao para encontrar os grupos a que pertencem os quatro animais:

Figura 14

Considere um animal de cada vez. Para cada um deles verifique, em cada item, se as caractersticas do animal correspondem ao que est descrito na primeira ou na segunda linha. Se ao final da linha escolhida voc encontrar um nome, significa que o animal considerado pertence a esse grupo. Se ao final da linha houver uma instruo, siga-a indo ao item indicado e prossiga at encontrar o nome do grupo ao qual pertence o animal. 1. No tem esqueleto externo ................................................................... Vermes Vermes. Tem esqueleto externo ............................................................ V para o item 2. Esqueleto externo na forma de concha ............................................ Moluscos Moluscos. Esqueleto externo no em forma de concha .................... V para o item 3. Tem dois pares de antenas .............................................................. Crustceos Crustceos. Tem um par de antenas ou no tem antenas ....................... V para o item 4 Tem trs pares de patas .......................................................................... Insetos Insetos. Tem quatro pares de patas ............................................................. Aracndeos Aracndeos.

2.

3.

4.

37 O mar est morrendo!

O

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mar, alm de ser fonte de recursos para a humanidade, serve tambm como local de turismo. Esse ambiente abriga uma grande quantidade de seres vivos, desde formas microscpicas at grandes mamferos como a baleia. Os mares no esto livres da poluio; j h muito tempo que servem como depsito de esgostos domsticos e detritos inorgnicos. evidente que o volume de gua considervel, e se pensarmos na quantidade detritos lanados, podese esperar que as correntes e mars consigam misturar e diluir tais poluentes. Ento, quais so os perigos da poluio dos mares? Ns devemos nos preocupar com o despejo de detritos no ambiente? Nesta aula iremos discutir apenas os detritos inorgnicos que so jogados no mar e seus efeitos no ambiente.

Um ambiente poludo
Vamos pensar na seguinte situao: uma indstria joga no mar dejetos que saem de uma tubulao, como mostra a figura abaixo.
Poluentes: substncias capazes de causar poluio. Poluio: toda alterao no ambiente que prejudica os seres vivos. Quando a concentrao de um poluente ultrapassa os nveis aceitveis, o ambiente torna-se poludo.

Figura 1: indstria jogando dejetos no mar.

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Exerccios

Suponha que o nvel aceitvel da substncia jogada de 100 gramas por litro de gua. Esse nvel definido como sendo a maior concentrao que um poluente pode alcanar em um ambiente sem causar problemas para os seres vivos.

Exerccio 1 Colheram-se amostras da gua em trs pontos diferentes, como indica a Figura anterior. Foram encontrados os seguintes valores para a concentrao da substncias:
AMOSTRA 1 150 gramas por litro AMOSTRA 2 120 gramas por litro AMOSTRA 3 80 gramas por litro

Compare os valores obtidos nas amostras com o valor do nvel aceitvel e responda: a) O que voc concluiria no caso da amostra 1? ............................................................................................................................. b) E no caso da amostra 2? ............................................................................................................................. c) E no caso da amostra 3? .............................................................................................................................

Um ambiente s considerado poludo quando a concentrao do poluente passa dos nveis aceitveis, causando prejuzo para os seres vivos. Na amostra 3, o valor de 80 g/l inferior ao valor do nvel aceitvel (100 g/l). Nesse caso, no h prejuzo para os seres vivos, porm o ambiente est contaminado.

Uma cadeia alimentar do ambiente marinho

No ambiente marinho, a base das cadeias alimentares representada pelas algas marinhas. As algas marinhas podem ser macroscpicas (podem ser vistas a olho nu) ou microscpicas (s podem ser vistas com auxlio do microscpio ptico). As algas microscpicas presentes na gua do mar so chamadas de fitoplncton. O fitoplncton o grande produtor de oxignio da atmosfera. comum ouvirmos dizer que as florestas so as maiores produtoras de oxignio no planeta, porm as algas do fitoplncton produzem uma quantidade muito maior de oxignio, que liberado na atmosfera. O fitoplncton pode ser comido por pequenos herbvoros que flutuam nas guas. Tais herbvoros so animais chamados de zooplncton. O zooplncton, por sua vez, pode servir de alimento a outros organismos, como os peixes. J os peixes servem de alimento ao homem.

Exerccios

Exerccio 2 Esquematize uma cadeia alimentar com os seguintes organismos: zooplncton, fitoplncton, homem e peixe. ..................................................................................................................................

A poluio dos mares por petrleo

A poluio por petrleo pode ser causada por vrios motivos. O derramamento de leo um dos motivos mais freqentes. Isso se deve ocorrncia de perfuraes no casco dos navios petroleiros. A lavagem dos tanques dos navios tambm libera uma grande quantidade de petrleo no mar. Essa prtica ilegal, porm ocorre com muita freqncia. preciso acrescentar ainda despejo de outras origens, como o escape de leo dos poos de prospeco e acidentes com carga e descarga dos navios.

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Voc sabia?
Voc sabia que em 23 de maro de 1989 o petroleiro Exxon Valdez chocouse contra rochas e o casco do navio abriu-se, liberando 44 milhes de litros de petrleo no litoral do Alasca, formando uma mancha de grande extenso?

Quando o petrleo cai na gua do mar, forma-se uma pelcula que dificulta as trocas gasosas. Esta pelcula impede que os gases produzidos na fotossntese e respirao (respectivamente gs carbnico e oxignio) passem da gua para a atmosfera e que os gases atmosfricos se dissolvam na gua. Devido cor escura do petrleo, muitas algas no conseguem realizar fotossntese, pois no recebem luz suficiente.

Exerccio 3 Considerando a cadeia alimentar do exerccio 2, que organismos no realizaro fotossntese, caso o petrleo esteja derramado no ambiente? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 4 O que aconteceria com os outros nveis trficos? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Exerccios

O petrleo pode afetar os peixes, impregnando as brnquias e impedindoos de respirar. A carne dos peixes tambm pode ficar contaminada com o petrleo, tornando-se imprpria para o consumo. As aves marinhas tambm so afetadas pelo petrleo que se adere s suas penas, dificultando o vo. Na tentativa de se limpar, as aves ingerem o petrleo e acabam morrendo intoxicadas.

Exerccio 5 De que forma voc acha que o homem pode ser prejudicado com o derramamento de petrleo? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Exerccios

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O que pode ser feito?

Sem dvida nenhuma, o derramamento de petrleo traz uma srie de prejuzos para o meio, porm nem tudo est perdido. O ambiente pode se recuperar, embora muito lentamente. Durante a Guerra do Golfo, em 1991, cerca de 11 milhes de barris de petrleo foram jogados ao mar. Calcula-se que sero necessrios no mnimo 110 anos para recuperar por completo o ambiente. A recuperao do ambiente pode acontecer das seguintes formas: - uma parte dos constituintes do petrleo pode evaporar, diminuindo a quantidade de materiais derramados. Apesar da evaporao, outros compostos do petrleo permanecem no ambiente; - fungos e bactrias presentes no mar podem degradar uma parte do leo; - a utilizao de detergentes fortes pode diminuir a mancha, porm eles no devem ser usados em excesso, pois podem ser txicos aos organismos; - o petrleo pode ser afundado usando-se p de giz. Entretanto, se por um lado a superfcie fica limpa, o fundo do mar no; - materiais como a palha e a turfa absorvem o petrleo, mas no podem ser usados em mar agitado.

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Os problemas causados pelo mercrio

O mercrio uma substncia qumica de alta densidade; por causa dessa propriedade, ele utilizado para o garimpo do ouro. O mercrio liga-se ao ouro formando uma amlgama que se torna fcil de distinguir no meio da lama. O garimpeiro espreme a amlgama para retirar o excesso de mercrio. Por ltimo, a liga levada ao fogo e sobra o ouro purificado. O mercrio utilizado cai nas guas dos rios que, posteriormente, desembocam nos mares. O mercrio uma substncia que afeta vrios nveis das cadeias alimentares. Ele deposita-se nos tecidos adiposo (gordura) e nervoso.

Exerccios

Exerccio 6 Sabendo-se que o mercrio dificulta o funcionamento das clulas nervosas, chegando a mat-las, cite duas conseqncias dessa contaminao para o homem. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Em geral, no ambiente marinho o mercrio contamina os peixes das regies costeiras, assim como mexilhes, camares e ostras. O Mal de Minamata uma doena causada pelo consumo de alimentos contaminados por mercrio. Os primeiros casos dessa doena ocorreram em pessoas que viviam s margens de um rio em uma cidade do Japo, o qual recebia despejo de mercrio. O mercrio era absorvido pelos animais (peixes, camares etc.) e logo depositava-se nas clulas nervosas e adiposas. Ao comer a carne desses animais, o mercrio acumulado depositava-se nos mesmos tecidos dos seres humanos, causando problemas de encefalite (inflamao do crebro), cegueira e retardo mental.

O que voc pode fazer

A sua contribuio para a preservao do meio pode ser grande. Voc pode fazer a sua parte aprendendo e conhecendo mais sobre a vida marinha e participando de debates e discusses sobre preservao do ambiente marinho. Alm disso, pode denunciar polcia florestal qualquer tipo de despejo de substncias poluentes.

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Quadrosntese

O que poluio? .................................................................................................................................. O que poluente? .................................................................................................................................. O que ambiente poludo? .................................................................................................................................. O que ambiente contaminado? .................................................................................................................................. Qual o efeito do derramamento de petrleo nas cadeias alimentares? .................................................................................................................................. Cite uma forma de retirar o petrleo do mar. .................................................................................................................................. Cite os efeitos do mercrio para o homem. ..................................................................................................................................

Exerccio 7 Comente a frase abaixo na forma de uma pequena redao. A frase de Dennis Kelso, ministro do meio ambiente do Alasca, referente ao derramamento de petrleo do navio Exxon Valdez. O povo ter profunda lembrana disso, por um longo tempo. Todas as vezes que as pessoas forem a uma pescaria, elas se lembraro do derramamento e ficaro zangadas." .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Exerccios

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38 Por que o sol queima a nossa pele?

rias, vero e muito sol... Vamos praia! No importa se vai haver congestionamento nas estradas, muita gente na areia, nem mesmo se est faltando gua no litoral. Quem est em frias quer mais aproveitar o vero e voltar para casa com um belo bronzeado. Antes de ir para a praia, no se esquea do guarda-sol, do bon, dos brinquedos das crianas, da garrafa dgua, e muito cuidado com o sol. Epa... Muito cuidado com o sol...? Mas no o sol que vai me fazer ficar moreno...? Como que o sol faz a nossa pele escurecer? Nesta aula vamos discutir um pouco os efeitos do sol na pele e, para isso, precisamos conhecer como a estrutura desse rgo.

A estrutura da pele humana

A pele um dos maiores rgos do corpo humano, atingindo cerca de 16% do nosso peso corporal. Por exemplo, uma pessoa de 70 kg possui 11 kg de pele. Ela constituda por duas camadas: a epiderme e a derme derme. A epiderme (epi = sobre) a camada mais externa e mais fina, e a derme mais interna e mais espessa. pele = epiderme + derme A epiderme no possui uma espessura uniforme por todo o corpo, podendo variar de 0,2 mm a 4 mm. A pele, particularmente a epiderme, mais grossa onde o atrito maior. A pele da palma da mo mais grossa que a do brao, j que est mais sujeita ao atrito com os objetos que manuseamos diariamente.

Exerccios

Exerccio 1 Coloque em ordem crescente de espessura (da mais fina para a mais grossa) a pele das seguintes regies do corpo humano: planta do p, plpebra e coxa. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Esto tambm presentes na pele estruturas anexas como unhas unhas, plos plos, glndulas sudorparas e glndulas sebceas sebceas. Os vasos sangneos e os terminais nervosos localizam-se na derme e sua concentrao varia conforme o local do corpo. A Figura 1 um esquema de pele humana, evidenciando algumas das estruturas mencionadas.

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Figura 1: corte da pele humana.

Voc sabia? Que a epiderme que recobre os lbios relativamente transparente? E que a cor vermelha dos lbios se deve ao sangue das dobras da derme, as papilas, que so ricamente vascularizadas?

As camadas da epiderme
A epiderme formada por trs camadas bsicas: a mais externa, composta camada crnea crnea); uma intermediria, forpor clulas mortas queratinizadas (camada mada por clulas vivas denominada camada espinhosa espinhosa; e uma outra que a separa da derme, composta por clulas geradoras das camadas superiores, a germinativa (Figura 2). A camada germinativa formada por uma linha de clulas com intensa atividade mittica, ou seja, em constante diviso celular. Sua funo formar as camadas mais externas da epiderme. A camada germinativa possui tambm melancitos melancitos, clulas com prolongamentos celulares. A camada germinativa tem uma atividade mittica to intensa que toda a epiderme se renova a cada trinta dias, compensando a descamao constante da camada crnea. A camada espinhosa produz substncias impermeveis, que dificultam a passagem de compostos presentes no interior do nosso corpo, sobretudo a gua, para o exterior. Da mesma forma, ela impede a entrada de muitos compostos no nosso corpo (Figura 2).

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Figura 2: as camadas da epiderme humana

Exerccios

Considere as informaes abaixo para responder s questes 2 a 4. Suponha que trs pessoas sofreram queimaduras, e o mdico constata que: a pessoa A perdeu apenas a camada crnea da pele; a pessoa B perdeu a camada crnea e a espinhosa da pele; a pessoa C perdeu toda a epiderme (camadas crnea, espinhosa e germinativa).

Exerccio 2 Quais das trs pessoas tero recuperao total da epiderme? Por qu? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 3 Quais das trs pessoas tero perda de lquidos internos pelo ferimento? Por qu? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 4 Qual das pessoas acidentadas est mais exposta a uma infeco e desidratao devido ao ferimento? ..................................................................................................................................

As estruturas anexas da pele e suas funes

As funes exercidas pela pele que recobre todo o nosso corpo so vrias, e delas participam as estruturas anexas como glndulas sudorparas, glndulas sebceas e plos. Entre as funes da pele vamos destacar: a) a proteo contra a perda de fluidos corpreos, principalmente a gua; b) a proteo contra o atrito; c) a colaborao com o sistema de controle de temperatura do nosso corpo; d) a proteo contra os efeitos nocivos da radiao ultravioleta (UV) proveniente do sol; e) a produo de vitamina D.

J comentamos anteriormente a proteo contra a entrada ou sada de substncias e contra o atrito. O controle da temperatura interna do nosso corpo se deve, tambm, atividade das glndulas sudorparas (Figura 1). Quando estamos em ambientes muito quentes ou realizamos exerccios fsicos, eliminamos uma maior quantidade de suor. Ao atingir a superfcie da pele o suor se evapora, fazendo abaixar a temperatura corporal. Portanto, o suor funciona como um sistema de refrigerao do nosso corpo, alm de eliminar pequena quantidade de excretas (reveja a Aula 2). H grande quantidade de glndulas sudorparas nas axilas, na planta dos ps, na palma das mos e na testa. Nas demais regies do corpo a distribuio uniforme.

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Voc sabia? Que o suor uma secreo ligeiramente viscosa e sem cheiro, mas adquire um odor desagradvel e caracterstico pela ao das bactrias que se alojam na pele?

Exerccio 5 Uma pessoa precisa beber maior quantidade de gua quando: a) sua muito. b) sua pouco.

Exerccios

As glndulas sebceas esto, normalmente, relacionadas aos plos (Figura 1). Sua secreo, uma mistura gordurosa, tem como funo proteger a epiderme contra o atrito e contra a excessiva descamao da camada crnea e lubrificar os plos, evitando que eles se quebrem com facilidade. A palma das mos e a planta dos ps so os nicos locais do nosso corpo onde no h glndulas sebceas. A atividade das glndulas sebceas da nossa pele, assim como a distribuio de plos, nitidamente influenciada pelos hormnios sexuais (reveja as Aulas 6 e 7). Os plos so estruturas que crescem descontinuamente, intercalando perodos de crescimento com perodos de repouso (poca em que o plo no cresce). Por exemplo, no couro cabeludo humano, a fase de crescimento de cada fio longa (de 2 a 5 anos), enquanto a fase de repouso curta (trs meses aproximadamente). Ao final do perodo de repouso, o fio de cabelo cai e, depois de algum tempo, uma nova estrutura geradora de um fio de cabelo (plo) se formar na derme do couro cabeludo. A pigmentao dos plos semelhante ao processo de colorao da pele, que veremos a seguir.

A colorao da pele e o efeito do sol

A cor da pele das pessoas resulta de vrios fatores, entre eles os de maior importncia so: a quantidade de melanina presente na epiderme (que definida geneticamente) e a quantidade de sangue que corre nos capilares da derme.

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A melanina um pigmento de cor marrom-escura, produzido por uma clula especial chamada melancito, que se encontra na camada germinativa da epiderme. Note na Figura 3 que os melancitos possuem prolongamentos que atingem as clulas da camada espinhosa.

Figura 3: esquema de um melancito.

Cncer: doena provocada pelo aumento acelerado do nmero de clulas que no cumprem mais as suas funes normais em algum rgo do corpo.

Os melancitos tm como funo produzir os gros de melanina. Estes gros migram das ramificaes dos melancitos para o interior das clulas vivas da epiderme (camadas espinhosa e germinativa - veja a Figura 3). Uma vez dentro das clulas das camadas espinhosa e germinativa, os gros de melanina se localizam em uma posio muito especial do citoplasma, isto sobre o ncleo da clula. Este fato de grande importncia porque a melanina tem a capacidade de absorver os raios UV provenientes do sol, protegendo os ncleos das clulas das camadas germinativa e espinhosa da epiderme. Os ncleos possuem a carga gentica da clula, que sensvel ao efeito de raios ultravioleta (UV) provenientes do sol. Os raios UV podem provocar modificaes no material gentico que compe os cromossomos. Uma alterao no cromossomo pode provocar desde a morte da clula at a alterao de sua funes, gerando um cncer .

Existem dois tipos de cnceres de pele: o carcinoma, que atinge as clulas da camada germinativa ou da camada espinhosa, e o melanoma, que afeta o melancito. O melanoma menos comum, porm mais perigoso, porque pode se espalhar para outros rgos.

Quanto maior for a quantidade de melanina da epiderme da pessoa, mais escura ser sua pele. As pessoas negras nascem com a capacidade de gerar grande quantidade de melanina, independentemente de tomar sol ou no.

Voc sabia? Que h uma doena gentica, chamada albinismo, na qual a pessoa nasce sem a capacidade de produzir melanina? E que os albinos, devido falta de melanina, possuem todos os plos do corpo amarelados e tm os olhos avermelhados, pois no h melanina na retina?

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Quando uma pessoa de pele clara toma sol, sua epiderme reage aos efeitos da radiao UV. Em um primeiro momento a pele fica avermelhada, sensvel, e pode chegar a formar bolhas ( a queimadura do primeiro dia de praia, quando a pessoa se expe exageradamente ao sol). Por que to comum ocorrer a vermelhido da pele no primeiro dia que estamos na praia? A queimadura das reas superexpostas ao sol ocorre porque h um aumento da temperatura da pele provocada pela radiao solar (principalmente UV). A radiao tambm provoca a danificao e morte de clulas epidrmicas. Para reduzir a temperatura h o aumento da liberao de suor. As clulas mortas liberam toxinas, que causam uma inflamao, e para elimin-las ocorre uma dilatao dos vasos sangneos da derme. A dilatao dos vasos sangneos superficiais faz parte do processo de defesa do organismo, desencadeado contra as toxinas liberadas na pele. Como conseqncia de todo esse mecanismo temos a vermelhido, o calor, a dor e o inchao da pele dos locais atingidos. Se voc j sofreu uma queimadura solar, deve lembrar que sempre a parte do nosso corpo exposta ao sol que apresenta vermelhido, dor, inchao e desconforto ao mais leve toque. Para se proteger do incoveniente de uma queimadura solar, os banhistas (ou outros trabalhadores que precisam se expor ao sol) devem procurar se proteger com roupas ou filtros solares. Desta forma estaro impedindo que as camadas mais profundas da pele recebam uma dose elevada de UV.

Voc sabia? Que nos protetores solares industrializados existem substncias que absorvem a radiao UV? E que os filtros solares possuem uma numerao proporcional ao tempo de proteo que oferecem? Assim, produtos com Fator de Proteo Solar (FPS) 8 protegem o dobro do tempo dos produtos de FPS 4.

Exerccio 6 As pessoas mais vulnerveis ao cncer de pele so as de pele clara. Para cada pessoa negra com melanoma h quinze pessoas de pele clara. Cite uma razo que justifique o fato apresentado no enunciado. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Exerccios

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medida que os raios UV penetram na pele das pessoas, dois processos naturais ocorrem: a) Maior quantidade de gros de melanina migram para as clulas epidrmicas e h um aumento da produo de compostos precursores do processo de formao de melanina. As pessoas de pele clara ficam bronzeadas porque ocorre um aumento geral da produo de melanina, uma vez que h aumento da quantidade de matria-prima necessria sua formao. Quando o estmulo para a produo de melanina retirado (diminuio do tempo de exposio aos raios UV), a produo deste composto volta ao normal e a pele perde o bronzeado. b) Os raios UV so, tambm, necessrios para a produo de vitamina D, uma vez que so esses raios que transformam um derivado do colesterol (desidrocolesterol) em vitamina D (colecalciferol). A vitamina D desempenha um papel importante tanto na absoro de clcio no intestino delgado como na deposio desse mineral nos ossos. A deficincia de vitamina D pode provocar o raquitismo (Aula 5).

Exerccios

Exerccio 7 Que pessoas esto mais sujeitas a fraturas sseas? Pessoas com alimentao: a) pobre em clcio e que raramente tomam sol; b) rica em clcio e que tomam sol diariamente; c) rica em clcio e bem variada, e que tomam sol duas vezes por semana. Exerccio 8 Justifique a sua escolha da questo anterior. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 9 Quem tem maior chance de ter problemas de produo insuficiente de vitamina D? Considere que todas tenham o mesmo tipo de alimentao. a) pessoas negras que vivem em regies tropicais; b) pessoas brancas que vivem em regies tropicais; c) pessoas negras que vivem em regies temperadas; d) pessoas brancas que vivem em regies temperadas.

As regies temperadas tm, durante o inverno, longos perodos com pequena ensolao. Ento, as pessoas com muita melanina, que filtra a radiao UV que a pele recebe, esto mais sujeitas a problemas devido produo insuficiente de vitamina D. Da prxima vez que for praia, lembre-se de se proteger do excesso de sol, que em pequena quantidade um timo remdio, mas em grandes quantidades pode envelhecer precocemente sua pele (ela se torna ressecada e enrugada), provocar o aparecimento de sardas (placas de melanina na epiderme) e at distrbios graves como o cncer.

a) Complete o desenho da Figura 4 indicando as camadas celulares que compem a epiderme.

QuadroA U L A sntese

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Figura 4: camadas da epiderme.

b) Complete a Figura 5 identificando as estruturas anexas da pele (glndulas sebceas, glndulas sudorparas e plos).

Figura 5: estruturas anexas da pele.

c)

Cite quatro funes exercidas pela pele, especificando as clulas ou estruturas anexas envolvidas nesses processos. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

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39 Por que ferver a gua antes de beber?

odo ano seu Antnio viaja para o litoral com a famlia e enfrenta sempre os mesmos problemas: congestionamento na estrada, praias lotadas e sujas que, segundo os jornais, esto imprprias para banho. Mas as pessoas no querem nem saber, principalmente as crianas, que ficam na gua o tempo todo e muitas vezes at engolem um pouco de gua do mar. Chegando em casa, mais uma decepo na hora do banho: falta gua. E quando tem gua, no sabemos se ela tratada ou no, ou seja, se podemos beb-la. Com tudo isso, depois de alguns dias, as crianas esto com disenteria. Todos esses inconvenientes aparecem porque as cidades litorneas no tm infra-estrutura para receber o grande nmero de turistas que passam as frias nessas cidades: muitas vezes no h rede de esgoto (a maioria das casas possuem fossas); h esgotos clandestinos e fossas mal construdas que acabam poluindo rios e praias; a gua no tratada ou, quando , no suficiente para o grande consumo das frias. Mas por que todos esses problemas acabam tambm ocasionando doenas, como a disenteria? Que medidas podemos tomar para evit-las?

Contaminao da gua
A transmisso de doenas atravs da gua contaminada bastante comum em locais onde o saneamento bsico inadequado. A leptospirose e a esquistossomose podem ser adquiridas pelo contato da , como a disenteria e a clera, pele com a gua contaminada. Outras doenas, podem ser adquiridas pela ingesto de gua contaminada e alimentos mal lavados e contaminados. As doenas transmissveis so causadas por organismos parasitas do homem que podem contaminar a gua.

Os organismos parasitas que vamos estudar nesta aula vivem, na maioria das vezes, alojados no nosso aparelho digestivo, principalmente no intestino. Seus ovos ou alguns desses organismos so eliminados junto com as fezes. Se estas fezes contaminadas entrarem em contato com a gua utilizada para o consumo, podemos nos contaminar. Do mesmo modo, o solo onde so plantadas hortalias pode sofrer contaminao. Para saber se rios, represas e praias esto contaminados, os rgos pblicos que controlam a qualidade da gua medem a quantidade de um grupo de microrganismos denominado coliformes fecais fecais. Esses microrganismos no causam doenas, mas esto presente nos intestinos de todas as pessoas e so eliminados pelas fezes. A presena dos coliformes fecais na gua indica o despejo de esgoto. A gua para consumo no deve conter coliformes fecais. J para o banho, pode conter no mximo uma pequena concentrao desses microrganismos.

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O que devemos fazer para evitar a contaminao por microrganismos presentes na gua? Ferver a gua antes de beber uma maneira eficiente de matar os microrganismos. Nenhum organismo vivo resiste a uma temperatura to elevada, pois todas as suas protenas perdem suas funes nessas condies. Adicionar cloro na gua (encontrado na forma de hipoclorito ou gua sanitria) tambm um recurso eficiente para matar esses organismos. Os filtros que funcionam com carvo ativado conseguem reter algumas molculas grandes como as de protenas, o que melhora a qualidade da gua. Mas os filtros no substituem o tratamento com cloro ou a fervura.

Doenas adquiridas pela gua contaminada

Doenas causadas por gua contaminada podem ser adquiridas se ingerirmos essa gua ou se deixarmos que ela entre em contato com nossa pele. Nesta aula vamos tratar das doenas causadas pela ingesto de gua contaminada. H espcies de microrganismos que no nos afetam, mas existem outros, os chamados patognicos patognicos, que causam problemas de sade. Um dos problemas mais comuns a disenteria disenteria. Disenteria um nome genrico usado para designar inflamaes do intestino que provocam constantes evacuaes, ou seja, causam diarria. A disenteria pode ser causada por diferentes espcies de microrganismos. Mas, qualquer que seja o agente causador da inflamao do intestino, o nome da doena sempre disenteria. Em conseqncia do processo inflamatrio, boa parte da gua que seria reabsorvida no intestino grosso para formar as fezes na consistncia normal, deixa de ser reabsorvida. Assim, as fezes eliminadas so mais lquidas. Com isso o organismo perde muita gua e sais; se a diarria duradoura, ou muito intensa, pode levar desidratao do organismo. A diarria um sintoma muito comum. Quem j no passou por isso? Em boa parte das vezes nosso prprio organismo consegue nos defender sem maiores conseqncias.

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Mas no devemos enxergar a diarria como um problema de menor importncia. Quando esse sintoma persiste por mais tempo, e principalmente quando afeta crianas, precisamos prevenir a desidratao. Beber bastante lquido muito importante, e em casos mais intensos, recomenda-se a ingesto de soro caseiro. Caso a diarria continue, convm procurar o servio mdico, pois pode ser necessria a administrao de soro por via venosa para evitar a desidratao. No podemos esquecer que a desidratao pode matar!

Soro caseiro caseiro: em um copo de gua fervida ou clorada e filtrada, acrescente uma pitada de sal e uma colher rasa de acar.

A clera uma doena que tem afetado muitas pessoas em todas as regies do pas. Apresenta um quadro grave que inclui febre, forte disenteria e distrbios em outros rgos. As fezes perdem a cor caracterstica e a diarria intensa uma grande ameaa de desidratao. Muitas pessoas tm morrido de clera nos ltimos anos. O microrganismo causador da clera tambm adquirido quando se ingere gua ou alimentos contaminados.

Exerccios

Exerccio 1 Quando se percebem os sintomas de clera, o que se deve fazer para evitar a desidratao at receber atendimento mdico? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Outra doena que podemos contrair ao beber gua contaminada a verminose chamada ascaridase ascaridase. Como o prprio nome diz, verminose uma doena causada por verme. Neste caso, o verme responsvel pela doena o Ascaris lumbricoides . Seu nome mais popular lombriga. Essa doena transmitida pela ingesto de gua ou alimentos contaminados pelos ovos desse animal. muito comum em crianas porque, brincando com terra, que tambm pode conter ovos do verme, acabam ingerindo pores que podem contaminlas. A falta de higiene e maus hbitos, como no lavar as mos depois de ir ao banheiro, podem levar auto-infestao via nus-boca. Depois de ingeridos, os ovos se transformam em larvas. Na forma de larva perfuram a parede intestinal e atingem a corrente sangnea. Pelo sangue alcanam o fgado, o corao e chegam aos pulmes. Nos pulmes as larvas perfuram os alvolos e vo para a traquia, provocando tosse. Quando a pessoa tosse, lana as larvas para a cavidade bucal e assim as engole. Dessa forma chegam novamente ao intestino. Quando adultas, permanecem no intestino de seu hospedeiro. no intestino que se reproduzem e produzem seus ovos. Os ovos so eliminados para o ambiente juntamente com as fezes da pessoa infectada (Figura 1).

Exerccio 2 De acordo com o texto acima, ligue com setas as fases do ciclo de vida da lombriga.

Exerccios A U L A

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Figura 1

Quando esto em grande nmero, podem causar obstruo do intestino. Se a quantidade de ovos ingeridos for grande, muitas larvas migraro para os pulmes e, ento, podero causar leses nesses rgos. Exerccio 3 De que maneira a gua de um rio pode ficar contaminada com ovos de scaris? ..................................................................................................................................

Voc sabia? Os ovos de scaris que chegam ao solo podem permanecer vivos por um perodo superior a dois anos!

Como prevenir doenas causadas pela ingesto de gua contaminada? Vamos ver as medidas preventivas, ou, se voc preferir, as medidas de profilaxia para evitar casos de disenteria causada por microrganismos e outros parasitas presentes na gua. Saneamento bsico bsico. Em locais onde h saneamento bsico, o esgoto produzido pela populao recolhido e fica afastado da gua que ser usada para o consumo. Alm disso, a gua que distribuda para a populao recebe tratamento, inclusive a clorao, o que evita a presena de microrganismos. Utilizao de fossa fossa. Em lugares onde no h saneamento bsico, fica por conta do cidado o cuidado com a eliminao dos esgotos e com a obteno da gua. Uma boa maneira de evitar a contaminao da gua, mesmo a de poos, construir uma fossa para receber o esgoto. Mas necessrio que a fossa fique longe do local de onde se retira a gua. Caso contrrio poder haver contaminao da gua do poo.

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Beber somente gua fervida ou clorada clorada. Em locais onde h tratamento e rede de distribuio, a gua que chega s casas j vem clorada. Mas, quando coletamos a gua para nosso consumo em bicas ou poos, existe a possibilidade de contaminao. Novamente fica por conta do cidado tratar sua gua para evitar doenas como a disenteria. A fervura uma possibilidade, pois, como j vimos, a alta temperatura mata os microrganismos. Outra alternativa clorar a gua. Isso pode ser feito adicionando hipoclorito de sdio, uma soluo que os postos de sade distribuem gratuitamente. Lavar bem os alimentos alimentos. Muitos dos alimentos que consumimos frescos podem conter organismos que causam disenteria. Por isso preciso lav-los muito bem, e para isso tambm devemos usar soluo de cloro. Tratar o doente doente. a pessoa doente que transmite e elimina para o ambiente os agentes causadores da doena. Quanto mais rapidamente ela for curada, menores as chances de contaminar outras pessoas.

Exerccios

Exerccio 4 Considerando a forma de transmisso da clera, quais devem ser as medidas para preveni-la? .................................................................................................................................. Exerccio 5 Que medidas devem ser tomadas para evitar que as pessoas fiquem com lombriga? .................................................................................................................................. Agora que voc sabe como, previna-se contra essas doenas. E exija dos governantes medidas como saneamento bsico, melhorias no atendimento aos doentes e proteo s reas de mananciais (reas prximas s represas de onde retiramos a gua que consumimos). Afinal, sade um direito de todos ns.

Quadrosntese

Complete os quadros abaixo com as doenas comentadas na aula, escrevendo que tipo de organismo o agente infeccioso (causador), modo de transmisso e maneira de preveni-las.
Doena 1 tipo de organismo que causa a doena modo de transmisso medidas preventivas clera

Doena 2 tipo de organismo que causa a doena modo de transmisso medidas preventivas

ascaridase

40 Samba, suor e cerveja!

O

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carnaval est chegando e voc no v a hora de sambar ao ritmo da bateria das escolas de samba ou de ir atrs do trio eltrico. Tanto calor e tanto exerccio vo dar aquela sede. Voc pensa: Pra matar essa sede s uma cervejinha bem gelada!. Para muitas pessoas a cerveja parece ser uma excelente companheira no vero, na praia, no jogo de futebol ou na roda de samba. claro que, nesses momentos de diverso, voc no deve ter parado para pensar no que acontece com o lcool que ingerido tomando aquela cerveja. Vamos aproveitar que voc est em um momento de estudo para refletir nesta aula sobre: quais os efeitos do lcool no nosso organismo e como ele eliminado?

O lcool e o sistema nervoso

Quando tomamos algumas cervejinhas a mais, comeam a aparecer as sensaes provocadas pelos efeitos do lcool no funcionamento do sistema nervoso. Inicialmente temos uma sensao de euforia, alegria e desinibio. Em geral, falamos mais, nos sentimos mais autoconfiantes, temos mais disposio e o medo fica muito diminudo. Os estudos mais recentes indicam que estas sensaes so conseqncia da ao do lcool nos neurnios. Na Aula 13 voc aprendeu que os neurnios so clulas nervosas responsveis pelo transporte dos impulsos nervosos. Estes impulsos podem ter sido gerados por estmulos do meio externo ou por um comando do crebro a uma determinada regio do corpo.

Exerccio 1 Releia a Aula 13 e desenhe as setas nos esquemas abaixo, indicando o sentido do impulso nervoso: a) Estmulo neurnio receptor b) Resposta cerebral neurnio de reao crebro crebro

Exerccios

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Voc tambm aprendeu na Aula 13 que o crebro responsvel por todo o funcionamento do nosso organismo. Os impulsos nervosos que percorrem os neurnios podem agir nos nossos msculos, desencadeando o movimento; ou podem agir em outras regies do crebro nos processos de memria, aprendizagem, medo etc. Para que os msculos ou as diferentes regies cerebrais possam ser estimuladas ou inibidas inibidas, existem dois tipos de neurnio: neurnios excita excitatrios e neurnios inibitrios inibitrios. Para voc entender melhor o funcionamento destes neurnios, resolva o exerccio a seguir.

Exerccios

Exerccio 2 Escreva em cada uma das figuras abaixo qual o tipo de neurnio (inibitrio ou excitatrio) que est estimulando a rea cerebral indicada.

Agora que voc conhece melhor o funcionamento do sistema nervoso, poder entender como o lcool age nos neurnios. Dissemos que as primeiras sensaes que sentimos, quando a quantidade de lcool no sangue ainda pequena, so de euforia, alegria e desinibio. Isto se deve a uma ao inicial do lcool sobre os neurnios inibitrios. O lcool atrapalha a passagem do impulso nervoso atravs desses neurnios. Como vrias atividades do organismo deixam de ser inibidas, as sensaes de euforia, disposio e desinibio aparecem. Entretanto, com o aumento da quantidade de lcool no sangue, a sensao passa a ser de depresso, sonolncia, dificuldade de coordenao motora e falta de equilbrio. Isto porque o lcool em grande quantidade deprime todo o funcionamento do sistema nervoso, ou seja, dificulta a passagem do impulso nervoso por todos os neurnios. Em grande quantidade, o lcool dificulta a realizao de todas as atividades do organismo.

Voc sabia? Embora muitas pessoas pensem que o lcool afrodisaco, no que diz respeito atividade sexual, o lcool tem os mesmos efeitos que nas demais atividades do organismo. Em um primeiro momento ele libera o desejo, mas, com o aumento da ingesto e a depresso do sistema nervoso, o sexo no consegue ser levado adiante. Quando ingerido em grandes quantidades e por perodos prolongados, pode levar impotncia.

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O lcool e a excreo
No s no sistema nervoso que o lcool atua; seus efeitos tambm atingem o nosso aparelho excretor excretor. Vamos estudar agora a excreo excreo, ou seja, a eliminao de substncias tais como: uria, cido rico, ons e vitaminas em excesso, substncias estranhas ao organismo etc. A excreo responsvel pela manuteno da composio qumica dos lquidos do nosso organismo. Por que isto to importante para o funcionamento do nosso corpo? A excreo nos humanos ocorre de duas formas: atravs do suor e da urina urina. A urina produzida no aparelho excretor, formado pelos rins, ureteres, bexiga e uretra, conforme ilustrado na Figura 2.

Figura 2: aspecto geral do aparelho excretor humano e sua localizao no corpo.

As principais funes da excreo so: a eliminao de substncias que no tm utilidade para o organismo ou que so txicas quando acumuladas em grandes quantidades quantidades; a manuteno de concentraes adequadas das substncias necessrias para o organismo organismo. Para que as reaes qumicas que so fundamentais para a vida do organismo ocorram, preciso que seja mantida a quantidade de vrias substncias presentes no sangue e nos lquidos que banham as clulas. Por exemplo, se ingerimos em nossa alimentao uma quantidade excessiva de sal, ultrapassando os limites adequados para o bom funcionamento do organismo, parte deste sal ser eliminado pela urina.

A funo principal do suor no a mesma que a da urina. Na Aula 2 j discutimos que o suor est diretamente relacionado perda de calor pelo corpo, funcionando como uma forma de refrigerao.

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Deste modo, embora o organismo elimine cido rico, uria, sais minerais, aminocidos, algumas vitaminas e gua pelo suor, a formao de suor regulada pela temperatura do corpo e no pela composio qumica do sangue ou dos lquidos que banham as clulas. Mas agora vamos estudar mais detalhadamente como ocorre a formao da urina.

O rim o principal rgo do aparelho excretor, pois nele que ocorre a formao da urina. Para formar a urina o rim deve comportar-se como um filtro, ou seja, no rim que ocorre a seleo das substncias que devem ser excretadas e daquelas que devem permanecer no sangue.

Separar umas substncias de outras j no tarefa fcil, mas o trabalho do rim ainda mais especializado. H substncias, como a gua por exemplo, que sero em parte excretadas formando a urina, e em parte devero permanecer no sangue. No caso da gua, dos ons, das vitaminas e de outras substncias, o trabalho do rim o de estabelecer qual a quantidade que permanecer no sangue e qual formar parte da urina. O rim formado por unidades denominadas nfron nfron. no nfron que ocorre o processo de filtragem, por meio de um longo tbulo irrigado por uma enorme quantidade de capilares sangneos. Esta estrutura permite que a filtragem possa selecionar com preciso as substncias que devem ser excretadas e as que devem permanecer no sangue. Na Figura 3 voc pode observar a forma do nfron e as partes que o constituem.

Plasma: parte lquida do sangue que no contm suas clulas (hemcias e glbulos brancos).

Figura 3: representao do nfron.

Quando o sangue chega ao nfron, parte do plasma passa para os tbulos e parte segue pelos capilares sangneos.

Exerccio 3 Indique com setas, no desenho da Figura 3, o caminho do fluido sangneo descrito no pargrafo anterior, referente a esta primeira etapa da filtragem. Durante a passagem do fluido sangneo filtrado atravs dos tbulos, ocorre uma troca de substncias constante entre os tbulos e os capilares. Observe as setas, no desenho da Figura 3, que indicam a troca de substncias entre o tbulo do nfron e os capilares sangneos. Neste processo de troca de substncias entre o tbulo do nfron e os capilares sangneos, a glicose, os aminocidos, os cidos graxos e grande parte da gua filtrada sero reabsorvidos, ou seja, passaro dos tbulos renais para os capilares, voltando a fazer parte do sangue. Em compensao, substncias como a uria e o cido rico, que no tm mais utilidade para o funcionamento do organismo, ou sais minerais, ons e vitaminas que estiverem em excesso passam dos capilares sangneos para os tbulos renais para serem eliminadas pela urina. Aps a passagem pelos tbulos a urina j est formada, e segue seu caminho atravs do duto coletor. Na Figura 4 voc pode observar uma representao esquemtica do nfron e de seu trabalho sobre trs substncias: X, Y e Z. A legenda indica cada uma das partes do nfron, enquanto as setas indicam o caminho percorrido pela substncia no processo de filtragem. A grossura das setas indica as quantidades aproximadas. Exerccio 4 Observe a Figura 4 e responda:
X Y Z

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Exerccios

Figura 4: esquema do nfron e indicao do trabalho renal sobre trs substncias.

a) Qual das trs substncias no tem utilidade para o funcionamento do organismo? ............................................................................................................................. b) Qual das trs substncias importante para o funcionamento do organismo e no pode ser eliminada? ............................................................................................................................. c) Qual das trs substncias pode ser a glicose? ............................................................................................................................. d) Qual das trs substncias pode ser a uria? ............................................................................................................................. e) Qual das trs substncias pode ser a gua? .............................................................................................................................

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Voc j observou, no estudo das aulas anteriores, que a gua fundamental para o funcionamento do nosso organismo, pois ela constitui o meio onde ocorrem todas as reaes qumicas que mantm o nosso corpo, alm de participar de um enorme nmero destas reaes. Portanto, o controle de reabsoro de gua e da quantidade que ser eliminada na urina deve ser muito preciso. O nosso organismo possui um hormnio responsvel por esse controle, o hormnio antidiurtico ou ADH ADH. Este hormnio liberado quando a quantidade de gua no sangue diminui. Ele age nas clulas dos tbulos renais provocando um aumento da reabsoro de gua dos tbulos para os capilares sangneos. Este processo diminui a quantidade de gua eliminada pela urina. Por outro lado, quando ingerimos grande quantidade de gua, o ADH deixa de ser liberado e uma maior quantidade de gua ser eliminada pela urina, tornando-a mais diluda.

Exerccios

Exerccio 5 Coloque a legenda nos esquemas da Figura 5, indicando em que caso h pouca gua no sangue e em que caso h muita gua no sangue que deve ser eliminada.

Figura 5: esquema A - ao do ADH nos tbulos renais aumentando a reabsoro de gua; esquema B - funcionamento renal na ausncia do ADH.

O processo de reabsoro da gua responsvel pela diminuio da perda quando h pouca gua no sangue e nos lquidos que banham as clulas. Contudo, a reabsoro no suficiente para suprir as necessidades do organismo, j que parte da gua sempre eliminada na urina. por meio da ingesto de lquidos (gua, sucos, leite, refrigerantes, caf etc.) ou de alimentos (frutas, verduras, feijo, molhos, caldos etc.) que contenham gua que voc ir repor a que foi perdida pela urina.

exatamente na secreo do ADH que age o lcool ingerido nas bebidas alcolicas. O lcool inibe a secreo de ADH, ainda que a quantidade de gua no sangue seja pequena. A conseqncia deste efeito do lcool o aumento da quantidade de gua na urina urina.

Quando se toma aquela cervejinha, ingerida grande quantidade de gua, o que por si s suficiente para aumentar a quantidade de urina formada e, alm disso, se ingere o lcool que aumenta ainda mais a quantidade de gua da urina. Por isso, a ingesto de cerveja vem acompanhada de uma vontade de urinar persistente. No caso da ingesto de vinho, pinga, vodca, usque ou conhaque, a quantidade de urina tambm aumenta em conseqncia do efeito do lcool, embora ela no seja to grande como no caso da cerveja, pois essas bebidas contm uma menor quantidade de gua. Por outro lado, a ingesto de bebidas que contm uma maior concentrao de lcool e uma menor quantidade de gua aumenta o risco de desidratao, j que a eliminao de gua pela urina maior sem que esteja acompanhada de um aumento de ingesto.

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Uma das caractersticas da ressaca a sede excessiva. Esta necessidade de gua que o nosso corpo manifesta pela sede compreensvel, se consideramos que durante o perodo de ingesto de lcool muita gua foi eliminada pela urina.

At agora estudamos a ao do lcool em duas partes do nosso corpo. Vamos recordar.

Leia a lista de sensaes provocadas pela ingesto de lcool. - euforia - vontade de urinar persistente - desinibio - falta de equilbrio - sonolncia - alegria - dificuldade de coordenao motora - depresso - aumento da disposio e autoconfiana - diminuio da sensao de medo Exerccio 6 Circule com caneta azul, entre as sensaes da lista, aquelas que aparecem devido ao do lcool sobre os neurnios inibitrios. Exerccio 7 Circule com caneta vermelha, entre as sensaes da lista, aquelas que aparecem devido ao do lcool sobre todos os neurnios. Exerccio 8 Circule com lpis as sensaes que aparecem devido ao do lcool sobre a secreo do ADH.

Exerccios

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O que acontece com o lcool no nosso corpo?

Voc deve estar imaginando que assim como o lcool absorvido pela mucosa do aparelho digestivo, ser eliminado pela urina, percorrendo o mesmo caminho de outras substncias citadas nesta aula, ou pelo suor. Este no um pensamento incorreto; no entanto, apenas uma porcentagem de 4% a no mximo 10% do lcool que foi ingerido eliminado desta forma. Um enorme nmero de pessoas acredita que suar bom para curar ou prevenir a bebedeira. Mas, como voc viu no pargrafo acima, s uma quantidade muito pequena de lcool eliminada pelo processo de excreo. Se considerarmos apenas o suor, essa quantidade diminui ainda mais, sendo de aproximadamente 2%. Por isso, pular o carnaval com muito samba e vontade no deixa ningum mais resistente ao lcool. Os seus efeitos no organismo so os mesmos na mesa do bar ou atrs do trio eltrico.

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A maior parte do lcool que circula no sangue de quem ingeriu qualquer bebida alcolica levada ao fgado, e ali sofre uma srie de reaes qumicas. Neste caso, dizemos que o lcool metabolizado por enzimas do fgado. Os produtos do metabolismo do lcool so gua, gs carbnico e energia. lcool CO2 + H2O + ATP Essa energia em forma de ATP, produzida a partir do metabolismo do lcool, pode ser aproveitada em diversas reaes qumicas do organismo, mas, caso esteja em excesso, ser armazenada na forma de gordura, gerando aqueles quilinhos a mais. Mas no pense que as calorias fornecidas pelo lcool so suficientes para manter o funcionamento do nosso organismo. O lcool no fornece vitaminas e uma srie de outros componentes fundamentais para o nosso organismo. No caso da ingesto de lcool, recomendvel que venha acompanhada da ingesto de alimentos. Os alimentos fornecem os elementos necessrios para a manuteno do corpo, alm de diminuir a absoro do lcool pela mucosa do aparelho digestivo. Se a velocidade de absoro menor, os efeitos tambm demoram mais a aparecer. Voc no precisa deixar de tomar a sua cervejinha, basta ir com moderao e estar sempre bem alimentado. Lembre-se de que a cervejinha bem-vinda no futebol, na praia, nas festas ou no final do expediente, mas nunca nas portas das fbricas, antes de ir ao trabalho. O lcool da cerveja, da pinga ou de qualquer outra bebida alcolica responsvel por 25% de todos os acidentes de trabalho. O lcool provoca leses em diversos rgos do nosso organismo, mas apenas quando ingerido em grandes quantidades, todos ou quase todos os dias. O alcolatra um srio candidato a problemas como: danos no funcionamento do crebro e do corao, gastrite, pancreatite, m nutrio, anemia, depresso do sistema imunolgico, cirrose e cncer de fgado. Nesta aula, tratamos apenas dos efeitos imediatos do lcool, sem considerar os casos de alcoolismo.

a) Em que parte do crebro o lcool age? .................................................................................................................................. b) Quais so as sensaes que sentimos quando ingerimos uma pequena quantidade de lcool? .................................................................................................................................. c) Quais so os neurnios que o lcool atinge quando sua concentrao no sangue baixa? ..................................................................................................................................

QuadroA U L A sntese

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d) Quais so as sensaes que sentimos quando aumenta a quantidade de lcool no sangue? .................................................................................................................................. e) Quais so os neurnios que o lcool atinge quando sua concentrao no sangue alta? .................................................................................................................................. f) Quais so as funes da excreo e qual a sua importncia para o organismo? ..................................................................................................................................

g) Descreva o caminho percorrido pelas substncias que chegam ao nfron. .................................................................................................................................. h) Qual o efeito do lcool sobre o funcionamento do rim e qual a sensao que sentimos? .................................................................................................................................. i) O que acontece com o lcool no nosso corpo? ..................................................................................................................................

Exerccio 9 Na tabela a seguir esto colocados os valores de filtragem, excreo e reabsoro de algumas substncias. Leia a tabela com ateno e responda s perguntas:
Substncia gua (litros) Sdio (g) Glicose (g) Uria (g) Quantidade filtrada/dia 180 630 180 54 Quantidade excretada/dia 1,8 3,2 0 30 Quantidade reabsorvida/dia 178,2 626,8 180,0 24 Porcentagem de reabsoro 99,0 99,5 100 44

Exerccios

a) Explique por que a uria a substncia que aparece em maior quantidade na urina. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. b) Explique por que toda a glicose que filtrada pelo rim acaba sendo reabsorvida. ............................................................................................................................. c) O sdio um composto importante para o funcionamento do nosso organismo? Justifique sua resposta a partir da observao dos dados da tabela. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

A A UA U L LA

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41 Por que no bebemos gua do mar?

rias no vero! Que maravilha! Ir praia, tomar um solzinho, nadar e descansar um pouco do trabalho. Enquanto estamos na praia nos divertindo, no devemos nos esquecer de cuidar do nosso corpo. Longos perodos de exposio ao sol requerem uma maior hidratao, pois perdemos muita gua atravs da pele (suor). Assim, devemos beber muita gua para recuperar os lquidos perdidos. Xii... Est faltando gua na sua cidade? Isso bastante comum nas cidades litorneas, com a chegada dos turistas e conseqente aumento da populao na cidade. Mas, e aquele mar imenso bem na sua frente? Ser que no podemos beber a gua do mar? Nesta aula vamos estudar o que aconteceria ao nosso organismo ou ao de um nufrago que, numa situao de emergncia, viesse a beber a gua do mar. Quem no se lembra das primeiras vezes que tentou nadar na gua do mar? Se voc passou por essa experincia, certamente deve se lembrar de ter engolido um bocado de gua.

Exerccios

Exerccio 1 Qual o sabor da gua do mar? ..................................................................................................................................

Sabe-se que a gua do mar contm muito sal, cerca de 35 gramas por litro de gua. Quando engolimos gua do mar acidentalmente, enquanto estamos nadando, ingerimos uma quantidade pequena de sal. Entretanto, se tivermos sede e tomarmos cerca de meio litro de gua do mar, estaremos engolindo cerca de 17 gramas de sal. O que isso pode ocasionar ao nosso organismo? Antes de responder a esta pergunta, vamos analisar como se distribuem no nosso corpo a gua e as substncias nele dissolvidas.

A gua e as substncias dissolvidas no corpo humano

Vamos tomar como exemplo o corpo de um homem de peso mdio (80 kg). Ele possui 32 litros de gua dentro de suas clulas e 21 litros que ficam entre as clulas que compem seu corpo. Portanto, ele possui, no total, cerca de 53 litros de gua.

Exerccio 2 No corpo humano, onde h maior quantidade de gua: dentro ou fora das clulas? ..................................................................................................................................

Exerccios A U L A

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Voc pde perceber que, no homem, ocorrem diferenas na distribuio de gua dentro e fora das clulas. Ser que isso tambm ocorre para as substncias dissolvidas nas clulas e nos lquidos do corpo? Para respondermos a esta pergunta, vamos resolver o exerccio abaixo. Antes, porm, volte Aula 27 para se recordar da definio de concentrao concentrao. As figuras abaixo evidenciam a concentrao de algumas substncias dentro e fora das clulas. Nas figuras, a concentrao B maior do que concentrao b .

Figura 1: concentrao de sdio, cloro, potssio e magnsio dentro e fora das clulas.

Exerccio 3 Preencha os espaos da tabela abaixo com base nas figuras acima. Verifique se ocorrem grandes ou pequenas concentraes de solutos (substncias dissolvidas nas clulas) dentro e fora das clulas:
SUBSTNCIAS DISSOLVIDAS DENTRO DA CLULA FORA DA CLULA

Exerccios

sdio cloro potssio magnsio

pequena concentrao

grande concentrao

Analisando-se a tabela, percebemos que h uma diferena entre as concentraes das substncias dissolvidas dentro e fora das clulas. A sobrevivncia dos seres humanos depende da constncia do seu meio interno, pois muitas atividades fisiolgicas dependem dessa diferena de concentrao. Mas, em algumas ocasies, o meio interno pode sofrer alteraes. Quando ingerimos uma grande quantidade de gua, por exemplo, ocorre uma diluio dos fluidos corpreos, ou seja, eles se tornam menos concentrados. O que ser que acontece quando ingerimos alimento muito salgado? Ser que isso tambm altera nosso meio interno?

A U L A Exerccios

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Exerccio 4 Nada melhor do que um bom saco de pipocas para acompanhar um filme na TV ou no cinema. Normalmente as pipocas so mais apreciadas quando bem salgadas. O sal que utilizamos para temperar os alimentos o cloreto de sdio. Voc viu, no exerccio 3, que possumos cloro e sdio em diferentes concentraes dentro e fora da clula. Aps a ingesto de um saco de pipocas bem salgadas, o que acontece com a concentrao de cloro e sdio nos lquidos que banham as clulas do nosso corpo? ..................................................................................................................................

A constncia do meio interno

Voc estudou, na Aula 40, que o rgo responsvel por manter essas diferenas de concentrao entre os fluidos que banham as clulas e seus lquidos internos o rim. Estudou tambm que a formao da urina ocorre por meio de trs estgios: a filtrao, a reabsoro e a secreo. Na filtrao filtrao, a gua e pequenas molculas so filtradas para os tbulos, por uma rede de capilares situada muito prxima extremidade anterior do nfron. Na reabsoro reabsoro, a composio do fluido filtrado modificada, pois muitas substncias so transportadas do fluido tubular para os capilares sangneos que secreo, algumas substncias so transportadas dos envolvem os tbulos. Na secreo capilares para os tbulos.

Exerccios

Exerccio 5 A figura abaixo representa a formao da urina em trs estgios. Escreva os nomes destes estgios nas setas que os indicam.

Figura 2: representao de parte do nfron, indicando a formao da urina.

Voc sabia? Voc sabia que a cada minuto passam para os tbulos dos rins cerca de 120 ml de fluido pelo processo de filtrao? E que apenas 1 ml de fluido excretado por minuto? Isto significa que mais de 99% de fluido reabsorvido! Vamos estudar agora, mais detalhadamente, o processo de reabsoro reabsoro. O principal processo na reabsoro de fluido do tbulo para o plasma o transporte de sdio. medida que o fluido prossegue pelos tbulos, o sdio contido nele transportado de volta para o sangue pelas clulas das paredes tubulares.

Para que possamos entender como se d esse transporte de sdio, vamos retomar as Aulas 27 e 28. Na Aula 27 voc estudou o processo de osmose, e na Aula 28 viu que os gases respiratrios atravessam membranas midas pelo processo de difuso.

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Exerccios

Exerccio 6 Qual o nome do processo responsvel pelo movimento de gua atravs de membranas semipermeveis? ..................................................................................................................................

Exerccio 7 A quantidade de gs carbnico no sangue de um sapo maior do que a presente no lago no qual se encontra. a) O gs carbnico tende a sair da pele do sapo ou a entrar nela? ............................................................................................................................. b) Qual o nome do processo responsvel por essa movimentao do gs carbnico atravs da pele do sapo? .............................................................................................................................

Aps essa reviso, voc deve ter se lembrado que na osmose e na difuso o fluxo de substncias se faz de acordo com um gradiente de concentrao. Sabendo disso, resolva o exerccio a seguir.

Exerccio 8 As clulas A, B e C, representadas na Figura 3, so do mesmo tipo. A clula A contm uma soluo salina mais concentrada do que o lquido no qual est imersa; a clula B, ao contrrio, contm uma soluo salina menos concentrada do que o lquido no qual est imersa; a clula C contm uma soluo salina com a mesma concentrao do lquido no qual est imersa. Aps um tempo, as concentraes dentro e fora das clulas iro se igualar (caso no sejam iguais). Com um lpis, ligue as clulas A, B e C, que representam seus estgios iniciais, aos seus respectivos estgios finais.

Exerccios

Figura 3: clulas de diferentes concentraes salinas, atingindo um equilbrio osmtico.

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O transporte de sdio dos tbulos para os capilares sangneos no ocorre nem pela osmose nem pela difuso. Isto porque ele ocorre contra um gradiente de concentrao. Isto quer dizer que, mesmo depois que as concentraes dentro e fora das clulas se igualarem, pode ocorrer absoro ou eliminao de sdio. Esse processo chamado de transporte ativo. Para que esse processo possa ocorrer necessrio que seja fornecida energia clula. Essa energia proveniente da respirao celular. O transporte do sdio dos tbulos para o sangue carrega consigo o cloro, que, por possuir carga negativa, atrado pela carga positiva do sdio. Cada vez que uma molcula de cloreto de sdio reabsorvida, ocorre uma diminuio da concentrao do fluido tubular. Como conseqncia, a gua acompanha, por osmose, a movimentao de cloreto de sdio (sal) e tambm reabsorvida de volta para o plasma. O transporte de gua nos rins , portanto, um processo passivo. A gua flui de regies de baixa concentrao de solutos para regies de alta concentrao. Assim, pelo transporte ativo de sdio, o rim pode regular o teor de gua do corpo.

A ingesto de gua do mar

O sdio, alm de estar presente no sal de cozinha, encontra-se tambm em muitos alimentos. Dessa forma, numa dieta normal ingerimos cerca de 5 g de sdio por dia. Um nufrago, perdido no mar h alguns dias, sem gua doce para beber, deve sentir muita sede e no resiste a beber gua do mar. Se ele beber 1 litro dessa gua, estar ingerindo 35 gramas de sal. Sabe-se que o sal presente na gua do mar composto, em sua grande maioria, por cloreto de sdio. Assim, o nufrago que bebeu 1 litro de gua do mar ingeriu uma quantidade de sdio muitas vezes maior do que a normal. Essa uma quantidade extremamente alta, e eleva muito a concentrao de cloro e sdio dos fluidos de seu corpo.

Exerccios

Exerccio 9 Caso ocorra uma ingesto de 35 gramas de sal pelo nufrago, haver predominncia de qual processo em seus rins? ( ) eliminao de sal ( ) reabsoro de sal

Vimos que a gua acompanha, por osmose, os movimentos do sal no processo de reabsoro. A excreo de um excesso de sal, portanto, acompanhada por uma grande eliminao de gua pela urina.

Exerccio 10 Observe a tabela abaixo:

NUFRAGO VOLUME INGERIDO QUANTIDADE VOLUME PRODUZIDO QUANTIDADE DE SAL DE GUA DO MAR INGERIDA DE SAL DE URINA ELIMINADA PELA URINA

Exerccios A U L A

1.000 ml

35 g

1.350 ml

22 g

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a) O nufrago conseguiu eliminar todo o excesso de sal que ingeriu? ............................................................................................................................. b) Compare os dados de volume de gua ingerida e de volume de urina produzida. Com a ingesto de gua do mar, houve ganho ou perda de gua pelo nufrago? ............................................................................................................................. Exerccio 11 Qual a conseqncia de uma ingesto de grande quantidade de gua do mar? ..................................................................................................................................

A desidratao dessa pessoa ainda agravada pela grande quantidade de magnsio e sulfato, ingeridos na gua do mar, que agem como laxante, causando diarria e aumentando a perda de gua. H ainda uma outra agravante na ingesto de gua do mar. Vamos pensar um pouco.

Exerccio 12 Quando uma pessoa bebe gua do mar, o que acontece com a concentrao de sal nos fluidos do seu corpo? ..................................................................................................................................

Exerccios

O aumento na concentrao de sal nos fluidos do corpo causa a sensao de sede. A sede, por sua vez, faz com que o nufrago beba mais gua do mar, que por sua vez aumenta ainda mais a concentrao de sal nos fluidos de seu corpo, que causa mais sede e assim por diante. Para que os rins possam eliminar este excesso de sal, uma grande quantidade de gua perdida por osmose. Portanto, se essa pessoa continuar a beber gua do mar, ela acabar morrendo de desidratao. Bem, vimos aqui que o homem no est adaptado para beber gua do mar. Entretanto, existem alguns animais que conseguem excretar grandes quantidades de sal, sem perder muita gua.

As glndulas de sal
As aves marinhas ou os rpteis que vivem no mar ou prximos a ele so capazes de excretar o sal que est em excesso em seus fluidos. Esta excreo, entretanto, no realizada pelos rins, mas por rgos especializados chamados glndulas de sal. Estas glndulas produzem um fluido altamente concentrado, que contm principalmente sdio e cloreto em concentraes substancialmente maiores do que as da gua do mar. As glndulas de sal no funcionam continuamente como os rins, mas secretam apenas em resposta a um aumento de concentrao de sal no plasma.

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A atividade destas glndulas mais bem estudada nas aves. Sabe-se que esta atividade regulada por controle nervoso e hormonal. A ingesto de sal pelas aves provoca um aumento da concentrao de sal no sangue. Este aumento percebido por receptores no hipotlamo dos animais. Os receptores enviam estmulos para a liberao de um hormnio que permite a passagem de sal do sangue para a glndula.

Voc sabe onde se localizam as glndulas de sal nos rpteis? Nos lagartos, elas se localizam nas narinas; nas tartarugas, nas rbitas oculares; nas cobras, abaixo da lngua; e nos crocodilos, na superfcie da lngua. E as aves? As aves marinhas possuem um par de glndulas de sal localizadas no topo do crnio, entre as rbitas oculares, e por meio de um ducto a secreo corre pelo bico e se esvazia nas narinas.

Figura 4: a) gaivota; b) glndulas de sal de uma gaivota, localizadas entre as rbitas oculares.

Bem, j que voc no possui glndulas de sal e seus rins so incapazes de excretar sal em excesso sem que voc perca muita gua, no beba gua do mar, nem mesmo se vier a naufragar um dia!

Quadrosntese

De que maneira as concentraes dos fluidos corpreos podem sofrer alteraes? .................................................................................................................................. Qual o rgo responsvel por manter constante o meio interno? .................................................................................................................................. Por quais estgios a urina deve passar para que seja formada? .................................................................................................................................. Cite duas diferenas entre o transporte ativo e os processos de osmose e difuso. .................................................................................................................................. Qual o papel do transporte ativo do sdio na reabsoro? ..................................................................................................................................
continua

continuao

Qual a conseqncia, para o homem, da ingesto de grande quantidade de gua do mar? .................................................................................................................................. Que rgos especializados possuem as aves e os rpteis marinhos para que possam excretar quantidades excessivas de sal? Que estmulo percebido no hipotlamo das aves para que estes rgos funcionem? ..................................................................................................................................

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Exerccio 13 Observe a tabela abaixo, que mostra comparao do efeito da ingesto de gua do mar entre uma baleia e o macaco:
VOLUME INGERIDO DE GUA VOLUME PRODUZIDO DE URINA

Exerccios

Baleia Macaco

1.000 ml 1.000 ml

650 ml 1.350 ml

a) Qual dos dois animais obteve um ganho de gua aps ingerir gua do mar? ............................................................................................................................. b) Qual dos dois animais possui rins adaptados para a ingesto de gua do mar? .............................................................................................................................

A A UA U L LA

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42 O manguezal
S

e voc costuma viajar para o litoral, provavelmente j viu pela estrada algumas pessoas vendendo caranguejos. Esses animais tornam-se verdadeiras iguarias nos restaurantes. Muitos brasileiros dependem da venda desses caranguejos para sobreviver. Alm de vender os animais, eles tambm os utilizam na alimentao. Mas onde estes caranguejos so coletados? Quais so as caractersticas e a importncia ecolgica deste local? Nesta aula voc vai aprender um pouco a respeito do ambiente em que vivem alguns caranguejos e muitos outros animais. Voc vai estudar o manguezal manguezal.

Ecossistemas

Exerccios

Exerccio 1 Voc j estudou, na Aula 33, a definio de populao. Retome essa aula e escreva abaixo a definio desse conceito: .................................................................................................................................. Exerccio 2 Em um aqurio de gua salgada h algumas algas verdes, peixinhos e estrelas-do-mar. Os peixes se escondem em tocas feitas de pedra, as algas crescem sobre um fundo de areia. Para se esconder da luz, a estrela-do-mar tambm utiliza tocas como abrigo. Como voc pode observar, este aqurio formado por coisas vivas e no-vivas. Assinale com a letra V os componentes vivos e com a letra N os no-vivos: ( ) gua salgada ( ) algas verdes ( ) peixes ( ) rochas ( ) areia ( ) estrela-do-mar ( ) luz O aqurio do exemplo acima apresenta organismos que s conseguem sobreviver com a presena do componente no-vivo. difcil imaginarmos um peixe marinho que no viva na gua salgada ou uma alga verde que sobreviva sem a presena de luz. Alm de dependerem do componente no-vivo, os organismos dependem uns dos outros. A planta realiza fotossntese e produz alimento (glicose) que ser consumido pelos peixes herbvoros.

Um aqurio considerado um ecossistema ecossistema, pois formado por dois conjuntos de componentes: um conjunto de componentes no-vivos e um conjunto de componentes vivos. A parte viva do ecossistema nada mais do que um grupo de populaes que vivem no mesmo local; a esse grupo damos o nome de comunidade comunidade.

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Ecossistema = componentes no-vivos + componentes vivos (comunidade)

Exerccio 3 Escreva P para populao, C para comunidade e E para ecossistema: a) A Floresta Amaznica. ( ) b) As preguias, os macacos-barrigudos e as rvores onde vivem. ( ) c) As capivaras do Pantanal. ( ) d) Um aqurio. ( ) e) As formigas do quintal de uma casa. ( ) f) Os tatus-bola, as formigas, as roseiras, as lagartas de um jardim. ( )

Exerccios

Agora voc j sabe que so considerados ecossistemas: o Complexo Pantaneiro, a Floresta Amaznica, a Mata Atlntica, o Cerrado etc. Os manguezais, que veremos a seguir, tambm so considerados ecossistemas.

A parte no-viva do manguezal

O manguezal um ecossistema de regies costeiras tropicais e subtropicais, como mostra a Figura 1. Eles esto localizados no encontro das guas dos rios com o mar. Portanto, recebem influncias tanto do ambiente marinho como daquele de gua doce. Por estarem prximos ao ambiente marinho, sofrem influncias das mars, que so o principal mecanismo de penetrao das guas salinas nos manguezais. Quando as mars sobem, ocorrem inundaes que provocam a variao da concentrao de sal na gua. Como conseqncia, a gua dos manguezais no nem doce nem salgada, ela chamada de salobra salobra.

Figura 1: distribuio mundial dos manguezais, indicada pelas linhas grossas, segundo Chapman (1975).

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Sedimentos: materiais carregados por processos de eroso e depositados em rios, lagos, oceanos e terra firme.

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O solo dos manguezais pode ser de areia, lama e recifes de coral, mas os manguezais brasileiros possuem solos lamacentos. Os sedimentos so, em geral, pobremente arejados.

Os organismos do manguezal
Aparentemente, este no um ambiente muito propcio vida: grandes flutuaes de concentrao de sal, baixos teores de oxignio e solo instvel... Entretanto, muitos organismos apresentam adaptaes que possibilitam a vida nessas condies. Vamos estudar mais detalhadamente essas adaptaes a seguir.

Adaptao para as flutuaes na concentrao de sal O manguezal recebeu este nome devido s rvores tpicas deste ecossistema, chamadas de mangue mangue. Nos manguezais brasileiros, os mangues mais comuns so: o mangue vermelho, ou Rhizophora; a siriba, ou Avicennia; e o mangue branco, ou Laguncularia. Essas rvores vivem em gua salobra, onde a concentrao de sal elevada. Tal situao no comum para as plantas de ambiente terrestre. A estratgia desenvolvida pelas rvores de manguezal a presena de glndulas em suas folhas que eliminam o excesso de sal.

Adaptaes para um solo instvel O solo dos manguezais lamacento, o que dificulta a sustentao das rvores. O mangue vermelho apresenta um sistema de razes que partem do tronco e dos ramos atingindo o solo. As ramificaes desse sistema proporcionam vrios pontos de apoio, impedindo que a rvore tombe.

Adaptaes para um solo com pouco oxignio As razes das plantas tambm necessitam de oxignio para realizarem o processo de respirao. Esse gs est em pequena quantidade nos solos dos manguezais. As siribas desenvolvem razes que crescem eretas acima do solo, expondo-se ao ar. Essas razes de consistncia esponjosa aumentam a captao de oxignio atmosfrico. Tais razes so denominadas pneumatforos pneumatforos.

Adaptaes para a germinao em ambiente aqutico O solo dos manguezais constantemente lavado pela gua do mar por meio da subida e descida das mars. Isso dificulta a germinao das sementes do mangue. Uma forma de garantir a sobrevivncia dessas sementes germin-las nos seus ramos. Elas so liberadas em um estgio de desenvolvimento chamado de propgulo propgulo. Estas estruturas acumulam grande quantidade de reservas nutritivas, permitindo sua sobrevivncia enquanto flutuam por longos perodos de tempo at encontrarem ambiente adequado sua fixao.

Exerccio 4 A Figura 2 apresenta estruturas caractersticas de rvores de manguezais. Preencha os espaos em branco relacionando as letras correspondentes s estruturas com as adaptaes:

Exerccios A U L A

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a) razes rizforas e razes adventcias;

b) pneumatforos;

c) propgulos.

( ) ( ) ( )

adaptao para solo instvel; adaptao para germinao; adaptao para solo com pouco teor de oxignio.

O manguezal como abrigo

Os animais encontram no manguezal alimento, abrigo e proteo contra predadores. Toda a extenso dos manguezais ocupada pelos animais: o solo, a gua, as razes, os troncos e a copa das rvores.

Exerccio 5 Relacione os animais do manguezal aos locais onde so encontrados. Indique em "a" onde cada um dos animais presentes em "b" so encontrados.

Exerccios

a) vista geral do manguezal contendo o solo, copa da rvore, raiz da rvore e gua;

b) gara, ostra, peixe, caranguejo.

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A maioria dos animais encontrada no manguezal vem de ambiente marinho, como os moluscos (ostras, mariscos), crustceos (caranguejos, siris, camares) e peixes. Os pitus e alguns peixes vm da gua doce. Do ambiente terrestre provm as aves (garas, mergulhes, gaivotas), rpteis (cgados, jacars), anfbios (sapos, rs), mamferos (morcegos, macacos, capivaras) e alguns insetos (mosquitos, mutucas, abelhas, mariposas, borboletas, besouros). Nem todos os animais passam toda a vida no manguezal. Os camares branco e rosa, por exemplo, vivem em mar aberto quando adultos. Reproduzemse no mar e suas larvas migram para o manguezal para se alimentar e crescerem. Ao atingirem a fase juvenil iniciam sua viagem de volta ao oceano. J o pitu, que vive na gua doce, utiliza o manguezal para realizar a desova, e no manguezal que os filhotes passam seus primeiros estgios de vida, retornando depois para os rios. As aves utilizam o manguezal como local de reproduo, pois muitas espcies constroem ninhos nas copas das rvores; elas vm ao manguezal para se alimentar de peixes e crustceos. Vimos que o mangue serve de abrigo para muitas espcies de animais, como ostras, macacos, garas etc. Mas ser que s assim que os animais aproveitam as rvores do manguezal? Ser que eles no utilizam o mangue como alimento?

O manguezal como um ecossistema de detritos

Dentre os animais encontrados no manguezal, somente as larvas de alguns insetos, como as lagartas de borboletas e mariposas, e alguns caranguejos alimentam-se de folhas vivas das rvores. Embora esses animais comam uma grande quantidade de folhas, cerca de 95% delas caem na gua. Ao carem, as folhas produzidas pelos manguezais podem ter dois destinos: permanecer sobre o solo, sendo consumidas por detritvoros (caranguejos, camares, vermes, bivalves e caramujos), ao mesmo tempo que sofrem decomposio por fungos e bactrias; ser transportadas pelas guas para as regies costeiras mais prximas, onde se decompem e servem de alimento para peixes e camares.

Exerccios

Exerccio 6 Observe a Figura 4 e responda s perguntas abaixo:

Figura 4: uma teia alimentar

a) Quais so os organismos que utilizam diretamente os detritos originados do mangue? ............................................................................................................................. b) Um peixe carnvoro de guas costeiras pode se beneficiar da cadeia de detritos do mangue? .............................................................................................................................

A importncia do manguezal para o homem

As pessoas que vivem prximas aos manguezais utilizam muitos dos seus recursos, por exemplo: alimentos como ostras, mariscos, peixes, camares, siris e caranguejos; madeira para construo de casas e barcos e fabricao de papel; lenha para cozinhar alimentos; tanino, obtido das cascas das rvores e utilizado para proteger as redes de pesca e as velas das embarcaes contra os microrganismos que apodrecem esses materiais; produtos medicinais, originados de folhas, frutos e casca; utilizao da siriba na apicultura.

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A atividade humana influindo na qualidade dos manguezais

O ser humano pode causar uma srie de alteraes nos manguezais. Tais alteraes podem afetar no s os organismos que vivem neste ecossistema como o prprio homem. Vamos pensar nas conseqncias dessas alteraes.

Exerccio 7 Durante a poca de reproduo de camares, siris e caranguejos, observa-se um aumento na quantidade desses animais. O que aconteceria com a populao desses organismos caso a pesca fosse realizada nessa poca? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 8 Qual a sua sugesto para que o homem pudesse capturar camares, siris e caranguejos sem desequilibrar o tamanho dessas populaes? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 9 A coleta de madeira para obteno de lenha e carvo tem devastado grandes reas de manguezal. Cite uma conseqncia dessa atividade para a populao de aves. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 10 Os manguezais esto sendo devastados para a construo de portos, casas, marinas e hotis. O que acontece com a produo de detritos em conseqncia desta devastao? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 11 Com a produo de detritos alterada, o que acontecer com os outros elos da cadeia alimentar que dependem desse detrito? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Exerccios

QuadroA U L A sntese

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O que ecossistema? .................................................................................................................................. Cite uma adaptao do mangue vermelho para se sustentar em um solo lamacento. .................................................................................................................................. Cite uma adaptao da siriba para viver em um solo com pouco oxignio. .................................................................................................................................. D dois exemplos de animais que utilizam o manguezal para se reproduzir. .................................................................................................................................. Quais os dois destinos que podem ter os detritos produzidos no manguezal? .................................................................................................................................. Cite trs recursos do manguezal utilizados pelo homem. .................................................................................................................................. Cite uma atividade humana que altera as caractersticas do manguezal e escreva qual a sua conseqncia. ..................................................................................................................................

43 Os inseticidas sempre funcionam?

rcio costuma acampar. Aquelas praias! Aquelas cachoeiras! Mas no consegue se acostumar com os mosquitos. Ele usa repelente, mas mesmo assim parece que alguns mosquitos no se incomodam com esse tipo de produto e atacam do mesmo jeito. Como Mrcio, a maioria das pessoas se aborrece com a presena de mosquitos. Para evitar o incmodo causado por esses insetos, podemos usar repelente sobre a pele, ou espalhar inseticida pela casa. Porm, muitas vezes essas medidas no so eficientes, e as picadas continuam. Quando usamos um tipo de inseticida por muito tempo, parece que ele perde o efeito. Isso aconteceu com um inseticida muito usado na dcada de 1960, e que hoje no tem quase efeito. O que acontece com esses animais? Ser que eles se acostumam com o inseticida ou existe alguma outra explicao para esse fenmeno? Como voc viu na Aula 31, os inseticidas so substncias que foram desenvolvidas para matar insetos. Essas substncias atingem funes vitais do animal, levando-o morte. Assim, no h tempo para que o inseto crie qualquer tipo de resistncia. O que ocorre que alguns indivduos no so afetados pelo inseticida, pois suas caractersticas individuais impedem a absoro do veneno, ou neutralizam seu efeito. Mas o que so essas tais caractersticas individuais individuais?

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Conceito de espcie
Na Aula 36 voc viu que a espcie a unidade de classificao dos seres. Por exemplo, ns, seres humanos, somos da espcie Homo sapiens . Existem muitas caractersticas em comum entre os seres humanos, como o desenvolvimento cerebral, as enzimas produzidas ao longo do tubo digestivo, os hormnios responsveis pelas caractersticas sexuais, as formas de obter e armazenar energia etc. Mas, apesar disso tudo, temos nossas diferenas, como os traos fisionmicos, cor dos olhos, cabelos e pele, impresses digitais.

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Figura 1

Como podemos saber se dois seres vivos pertencem a uma mesma espcie, se existem diferenas individuais dentro dessa mesma espcie? Segundo o conceito biolgico, indivduos pertencem a uma mesma espcie quando possvel ocorrer um cruzamento entre eles e desse cruzamento resultar descendentes viveis e frteis.

Exerccios

Analise as situaes abaixo e escreva se os organismos mencionados pertencem a uma mesma espcie ou no, justificando sua resposta. Exerccio 1 Jumentos e guas tm muitas semelhanas anatmicas e fisiolgicas. O acasalamento possvel entre esses animais, tendo como descendente a mula. A mula no frtil. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 2 Borboletas com desenhos diferentes nas asas, que vivem numa mesma regio, tm pocas reprodutivas diferentes. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 3 Gafanhotos verdes e pardos se reproduzem entre si, e a nova gerao de gafanhotos tambm frtil. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

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Mesmo em uma mesma espcie, existem caractersticas individuais determinadas pelo material gentico do indivduo. Nenhum ser vivo, mesmo de mesma espcie, exatamente igual ao outro.

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Variao individual e seleo natural

Dentre os animais que chamamos genericamente de mosquitos esto includas vrias espcies de insetos, como os que conhecemos popularmente por pernilongos, borrachudos, muriocas, mutucas, alm de muitas outras. Mas em cada espcie tambm h uma variao individual, ou seja, nenhum mosquito, mesmo pertencente mesma espcie, exatamente igual ao outro. Dentro de toda essa variao existem alguns mosquitos que, por suas caractersticas individuais, no so afetados por inseticida. Isto , por causa de caractersticas determinadas geneticamente, esses indivduos so resistentes ao inseticida.

Os borrachudos de Ilha Bela Ilha Bela uma cidade do litoral do estado de So Paulo muito procurada pela beleza de suas praias, e tambm conhecida pela quantidade de borrachudos do local. Para combater esses mosquitos e favorecer o turismo, aplicou-se inseticida no ambiente. Logo depois das primeiras aplicaes, o nmero de mosquitos diminuiu muito.

Exerccio 4 Que indivduos dessa espcie morreram em maior nmero: os que eram sensveis ou os resistentes ao inseticida? .................................................................................................................................. Exerccio 5 Que tipos de mosquitos deixaram o maior nmero de descendentes: os sensveis ou os resistentes ao inseticida? .................................................................................................................................. Exerccio 6 Considerando que a resistncia ou a sensibilidade ao inseticida uma caracterstica gentica, como era a maioria dos mosquitos da gerao seguinte? .................................................................................................................................. Exerccio 7 As aplicaes de inseticida foram repetidas vrias vezes e, a cada aplicao, morriam apenas insetos sensveis, sobrando todos os resistentes. O que voc acha que aconteceu com a populao de mosquitos depois de vrias geraes? ..................................................................................................................................

Exerccios

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Exerccio 8 Voc acha que os borrachudos de Ilha Bela deixaram de incomodar os moradores e os turistas de l? ..................................................................................................................................

Na situao anterior, vimos um exemplo de seleo. No ambiente havia inseticida, que matou grande parte dos mosquitos sensveis, mas no atingiu os resistentes. Com o passar do tempo, os sensveis continuaram morrendo com o uso do inseticida, enquanto os resistente sobreviveram e se reproduziram. Isto significa que o inseticida selecionou os mosquitos resistentes, pois com o passar do tempo s restaram eles.

A seleo natural uma teoria que, partindo da variabilidade entre os indivduos de uma espcie, considera as condies do meio ambiente como fatores capazes de selecionar alguns dos indivduos existentes. Em uma populao de predadores, por exemplo, teriam mais chances de sobreviver e de deixar descendentes aqueles que fossem mais velozes para alcanar sua presa.

Os que sobrevivem so os mais adaptados s condies do ambiente. Mas o que significa adaptado? Voc viu, na Aula 33, que o tamanho da populao controlado por fatores como o parasitismo, a predao, disponibilidade de alimento, ou mesmo por fatores climticos. Com isso, nem todos os indivduos que nascem sobrevivem. Tero sucesso, ou seja, iro sobreviver e se reproduzir, aqueles que tiverem caractersticas individuais que lhes permitam superar as resistncias do ambiente. Por exemplo: sobrevivero os indivduos que tiverem maior resistncia aos parasitas, ou maior habilidade para fugir ou se esconder dos predadores, ou mesmo aqueles que tiverem caractersticas que lhes permitam viver no tipo de clima do ambiente. Quando um indivduo possui caractersticas que possibilitam a sua sobrevivncia e reproduo no ambiente em que vive, dizemos que o indivduo est adaptado ao ambiente.

Exerccios

Exerccio 9 Qual das duas caractersticas (sensibilidade ou resistncia ao inseticida) dava aos borrachudos de Ilha Bela melhor adaptao s alteraes provocadas no ambiente? .................................................................................................................................. Exerccio 10 Na dcada de 1960 utilizava-se determinado antibitico para combater a gonorria, uma doena causada por bactrias que atacam os rgos genitais. Com o passar do tempo, esse medicamento tornou-se cada vez menos eficiente para matar as bactrias. Como voc explica isso? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Vamos imaginar agora dois tipos de borboletas da mesma espcie, que possuem colorao diferente:

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Figura 2

Agora, imagine que voc um predador dessas borboletas e ter de ach-las no ambiente abaixo (marque um tempo de apenas 5 segundos para procur-las).

Figura 3

Exerccio 11 Quantas borboletas claras voc encontrou nesse ambiente? .......................... Exerccio 12 E quantas borboletas escuras? .............................................................................

Exerccios

Com esse exerccio estamos representando o que aconteceu na Inglaterra, antes da industrializao. Havia mariposas claras e escuras. As claras tinham maior facilidade de se esconder do predadores, enquanto as escuras eram mais facilmente capturadas. Nessa poca havia muito mais mariposas claras do que escuras. Exerccio 13 Que tipo de mariposa estava mais adaptada ao ambiente? ..................................................................................................................................

Com a Revoluo Industrial, muitas indstrias passaram a funcionar na Inglaterra, emitindo uma grande quantidade de fuligem escura para o ambiente. Essa fuligem se depositava sobre as paredes das construes e tambm sobre folhas e troncos das rvores. Assim, todo o ambiente ficou mais escuro. Observe a Figura 4 e, em cinco segundos, tente encontrar o maior nmero possvel de borboletas.

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Figura 4

Exerccios

Exerccio 14 Quantas borboletas claras voc encontrou no ambiente representado pela Figura 4? .................................................................................................................................. Exerccio 15 E quantas escuras?................................................................................................. Exerccio 16 Que tipo de borboleta est adaptada ao ambiente representado pela Figura 4 ?.................................................................................................................

A partir da Revoluo Industrial as mariposas escuras passaram a se camuflar no ambiente com maior facilidade, enquanto as claras tornaram-se presas mais fceis para certos pssaros. Depois de algum tempo, havia mais mariposas escuras do que claras. Esse caso nos mostra que o ambiente acaba influenciando as caractersticas da populao por meio da seleo natural. Ou seja, aqueles que so adaptados sobrevivem e se reproduzem, passando a existir em maior quantidade.

Quadrosntese

Complete os espaos abaixo: Mesmo que dois organismos faam parte da mesma espcie, eles possuem ........................ diferentes. Como existem essas diferenas, cada organismo se relaciona com o ambiente de acordo com suas caractersticas. Com isso, sempre haver organismos mais ........................ ao meio do que outros. Esse processo que apenas os organismos mais adaptados ao ambiente sobrevivem e deixam descendentes chama-se ........................................................

44 Eu preciso pescar para comer?

divaldo, depois de um dia inteiro no mar, traz sua rede de pesca cheia de siris, camares, mariscos e peixes. O jantar de hoje e o almoo de amanh esto garantidos. Para acompanhar vai apanhar alguns cocos que esto no ponto l na praia. Edivaldo obtm seu alimento de uma maneira muito direta: vai at o ambiente e o coleta. Mas j pensou se todos ns precisssemos fazer a mesma coisa para ter o que comer? Nossa vida seria muito diferente e, talvez, no pudessem existir aglomerados to grandes de pessoas como as cidades. Ser que toda a populao humana conseguiria alimento se tivssemos que caar, pescar e coletar vegetais para comer? Qual a relao que as vrias formas de obter alimento tm com o crescimento e o tamanho da nossa populao? O ser humano tem em sua dieta uma variedade grande de alimentos: carne, cereais, leite, verduras, legumes, frutas etc. diferente de outros animais, como o bugio, que um macaco herbvoro e, portanto, alimenta-se apenas de plantas (folhas, frutos e brotos), ou da gaivota, que um animal carnvoro, alimentandose apenas da carne de outros animais.

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Figura 1: bugio e gaivota.

O macaco precisa procurar, na floresta, as folhas e frutos que fazem parte da sua dieta; j a gaivota precisa pescar o animal que lhe servir de alimento. Ns, humanos, temos formas bastante diferentes de conseguir nossos alimentos. Embora possamos pescar um belo cao, catar os caranguejos que vivem no manguezal ou subir no coqueiro para apanhar coco, como j foi dito, dispomos de vrias formas de obter alimento.

Exerccios A U L A

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Exerccio 1 Escreva como podemos obter cada um dos alimentos abaixo: - carne bovina ...................................................................................................... - frango ................................................................................................................. - legumes e verduras .......................................................................................... - arroz e feijo ...................................................................................................... - farinha ................................................................................................................ - macarro ............................................................................................................ A criao de animais para abate, a plantao de frutas e verduras, a industrializao de cereais ou a fabricao de laticnios entre outros, tambm so formas que o homem utiliza para obter e processar os alimentos bsicos que fazem parte da sua dieta. Mas isso nem sempre foi assim. O homem mudou muito ao longo de sua histria.

A populao humana ao longo da Histria

Nmade: refere-se s tribos ou povos que no se fixam no mesmo lugar durante muito tempo e esto sempre se deslocando em busca de alimento.

O homem coletor e caador Durante a maior parte de sua existncia o homem foi nmade, caava e coletava alimentos. Alimentava-se de vrios animais e tambm comia razes, folhas, frutos e mel. Assim como o bugio e a gaivota, o homem coletor tambm dispendia a maior parte de sua energia para conseguir alimento e abrigo. Quando os alimentos ficavam escassos em um determinado lugar, mudavase para outro. Voc sabia? Que muitos grupos primitivos se alimentavam de lagartas, centopias, besouros, traas, formigas e gafanhotos?

O homem coletor e caador nunca sabia quando encontraria alimento, se este seria escasso ou abundante, e se poderia se abrigar e se proteger de seus predadores e dos fenmenos climticos. Gastava a maior parte de sua energia e tempo para encontrar comida e abrigo. Muitas vezes os perodos de fome eram prolongados, provocando a morte de uma parte da populao. A incerteza de encontrar alimento e a necessidade constante de deslocamento dificultavam a criao e a sobrevivncia das crianas. Elas dependem inteiramente dos adultos, pois no so capazes de obter seu prprio alimento, encontrar abrigo ou se defender. Durante este perodo os pais devem ser responsveis por sua alimentao e defesa. Alm disso, esta dependncia se prolonga por muitos anos na espcie humana. As necessidades alimentares das crianas tambm so maiores que as dos adultos, pois esto em fase de crescimento. Precisam de uma quantidade diria de protena maior do que a do organismo adulto. Com isso, a mortalidade infantil era muito elevada e, em grande parte, responsvel pelo controle dos nveis da populao. A incerteza de encontrar alimento e abrigo, associada dependncia extrema e fragilidade das crianas, dificultava o aumento da populao.

No perodo da Histria em que o homem caava e coletava seu alimento, a populao humana era muito pequena.

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O homem agricultor Com o tempo o homem mudou seu modo de vida, passando a fixar-se em territrios onde pudesse plantar e criar animais. A dependncia do homem em relao s plantas e animais do ecossistema em que vivia diminuiu, pois, em vez de alimentar-se apenas daquilo que o ambiente natural lhe fornecia, passou a cultivar o seu prprio alimento. A incerteza de encontrar abrigo e alimento no mais existia, pois a colheita era certa e, com isso, boa parte da alimentao estava garantida. Tambm o abrigo pde ser mais seguro, j que a fixao do homem em um nico lugar lhe permitiu construir casas melhores e mais bem protegidas. Com a agricultura e a fixao em um local determinado, o homem no precisava mais gastar a maior parte das suas energias na procura de alimento e abrigos. Este fato possibilitou uma reestruturao das relaes sociais e o aparecimento de outras atividades. Nem todos empenhavam seu tempo no cultivo ou na criao de animais. Tornou-se possvel dedicar-se mais intensamente resoluo de outros problemas, como produzir instrumentos e utenslios que facilitassem a caa, o plantio e o preparo dos alimentos, curar doenas, cuidar da parte espiritual da populao, defender o grupo de ataques de tribos inimigas ou conquistar outros povos, fazer construes cada vez mais elaboradas que serviam de abrigo para o homem etc. Este novo modo de vida permitiu que a organizao dos grupos humanos se tornasse cada vez mais complexa, com estrutura para que o nmero de habitantes fosse maior.

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A descoberta da agricultura e da domesticao de animais permitiu um grande aumento da populao humana.

O homem industrial Contudo, foi a industrializao e o desenvolvimento acelerado da tecnologia que permitiram a exploso demogrfica do ltimo sculo. Este processo ocasionou uma interferncia direta e intensa do homem no ambiente, no sentido de diminuir os obstculos por ele oferecidos. Vamos citar alguns exemplos.

A tecnologia e a indstria permitiram que se multiplicasse a produo de alimentos, que j tinha sido aumentada com a descoberta da agricultura.

Exerccios

Exerccio 2 Cite algumas mudanas que a industrializao e a tecnologia trouxeram para a agricultura e que foram responsveis pelo aumento da produo de alimentos. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

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Os meios de transporte foram aprimorados, permitindo que boa parte da populao vivesse distante dos locais de produo de alimento. No preciso que cada um de ns viva prximo s granjas, aos pastos de criao de gado ou s fazendas agrcolas.

Exerccio 3 Cite exemplos de mudanas nos transportes que tornaram possvel a vida em locais distantes da produo de alimentos. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Vrios alimentos (frutas, cereais, leite) puderam ser transformados com maior eficincia e em maior quantidade devido industrializao. Anteriormente havia uma enorme perda de alimentos, pois eles no eram aproveitados e transformados com rapidez e em grandes quantidades.

Exerccio 4 D exemplos de alimentos que so produzidos pela indstria a partir de: frutas, cereais e leite. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. A perda de alimentos tambm diminuiu muito graas tecnologia dos processos de conservao.

Exerccio 5 Mencione algumas formas de conservar os alimentos. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Mas no foi s na produo de alimentos que a tecnologia e a indstria interferiram. O avano nas tcnicas de construo civil permitiu um melhor aproveitamento do espao nas grandes cidades. O aprimoramento das construes e o desenvolvimento de tecidos e roupas adequados melhorou a qualidade de vida e propiciou a ocupao de regies mais frias.

Exerccio 6 Cite pelo menos um dos avanos da construo civil que permitiu o aproveitamento do espao nas grandes cidades. .................................................................................................................................. Os avanos da cincia, principalmente na rea da medicina, deram lugar cura e preveno de uma srie de doenas que, at ento, aumentavam muito a mortalidade da populao.

Exerccio 7 D exemplos de descobertas da medicina que contriburam para a cura e a preveno de doenas. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

A mortalidade infantil foi muito diminuda aps os avanos da medicina, o que contribuiu para o aumento da populao. Mas voc pode pensar que, apesar de todas essas mudanas, o Edivaldo ainda continua pescando seus peixes como fazia o homem coletor e caador. A coleta e a caa no desapareceram do mundo por completo com a industrializao, mas foram modificadas por ela. A rede que o Edivaldo usa para pescar, por exemplo, de nilon, muito mais resistente que a rede de fio de algodo. O nilon um tecido muito usado hoje e que depende inteiramente da tecnologia e da indstria para ser produzido. Tambm a rede no mais fiada mo, mas industrializada. Alm disso, o tipo de pesca que o Edivaldo realiza s atende s necessidades da sua famlia e de algumas outras que moram na mesma cidade que ele. Para que as pessoas que moram longe do mar possam comer peixe, dependemos inteiramente da tecnologia, que permite que o peixe seja refrigerado e transportado para outras regies.

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Como voc pde perceber, o homem industrial interfere diretamente no meio ambiente no sentido de modificar as condies que lhe so adversas, o que ocasiona um aumento da populao.

Contudo, no s no sentido de diminuir a mortalidade e aumentar a populao que o homem interfere. Alm dos exemplos que citamos, o controle da natalidade por mtodos contraceptivos muito representativo do quanto o homem capaz de controlar o crescimento populacional. O uso de mtodos anticoncepcionais diminui muito a natalidade e, portanto, uma forma de evitar um crescimento populacional excessivo. Mas ser que todas as mudanas trazidas pela industrializao, pela medicina e pela cincia atingem igualmente toda a populao humana? Sabemos que os pases ricos ou as pessoas que tm dinheiro em nosso pas so beneficiadas por todas as mudanas trazidas pela tecnologia, pela indstria e pela medicina. Entretanto, as camadas mais pobres da populao no so beneficiadas pelos dois principais fatores de aumento da populao humana: os avanos da medicina na cura e preveno de doenas e o aumento da produo produo, distribuio e conservao dos alimentos alimentos. Em muitas regies a populao continua sendo atingida por doenas cuja cura e preveno j foram descobertas; no consegue adquirir a quantidade necessria de alimentos e ainda sofre problemas de desnutrio; tem altos ndices de mortalidade infantil e baixa expectativa de vida. Esta realidade conseqncia da m distribuio de recursos. Com isso, a dinmica da populao humana no igual e uniforme em todo o planeta, mas apresenta variaes regionais.

a) Quais so as formas que o homem utiliza para obter ou produzir o seu alimento? .................................................................................................................................. b) Qual era a forma de vida do homem coletor? ..................................................................................................................................
continua

Quadrosntese

continuao A U L A

c)

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Por que esse modo de vida no permitia que a populao humana crescesse muito? ..................................................................................................................................

d) Quais foram as mudanas que o cultivo e a criao trouxeram para a vida do homem e para o tamanho da populao? .................................................................................................................................. e) Enumere as mudanas provocadas pela industrializao e pela tecnologia. .................................................................................................................................. f) O que aconteceu com a populao humana aps a industrializao? ..................................................................................................................................

g) O crescimento da populao humana igual em todas as regies do planeta? Justifique. ..................................................................................................................................

Exerccios

Exerccio 8 O grfico abaixo representa a curva de crescimento da populao humana em todo o globo terrestre (no considera as particularidades de cada regio, os recursos a que tem acesso ou os processos migratrios). Observe-o e responda s perguntas:

Figura 2: grfico de crescimento da populao humana.

a) Qual a diferena entre a curva padro de crescimento populacional representada no grfico da Aula 33 e a curva de crescimento da populao humana representada no grfico da Figura 2? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. b) O perodo de maior crescimento da populao humana coincide com: ( ) o homem coletor ( ) o homem agricultor ( ) o homem industrial Justifique sua resposta. ............................................................................................................................. c) Como a relao entre a mortalidade e a natalidade no perodo em que a populao humana est aumentando muito de tamanho? ..................................................................................................................................

45 Perpetuando a espcie!
E

A L AL AUU

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m aulas anteriores, voc j aprendeu que as caractersticas dos indivduos so determinadas por genes, e que esses genes passam de uma gerao para outra. por essa razo que encontramos entre os filhos muitas caractersticas semelhantes s dos pais. Na Aula 43 voc observou tambm como importante para as espcies a existncia de variabilidade entre seus indivduos. Como as espcies garantem a passagem de seus genes de uma gerao para outra preservando certa variabilidade? Algumas espcie de seres vivos geram seus descendentes de maneira assexuada assexuada. Isto , um indivduo d origem a um novo indivduo geneticamente idntico. comum a reproduo assexuada em organismos unicelulares como os protozorios. A reproduo assexuada ocorre como um processo de diviso celular. Observe a Figura 1; ela representa a reproduo de um tipo de protozorio.
Em primeiro lugar, o ncleo se multiplica e gera um novo conjunto de genes igual ao que j existia. Em seguida, o citoplasma se divide e forma dois indivduos. Figura 1: diviso binria em Paramecium.

Unicelular: organismo constitudo por uma nica clula.

Esse tipo de reproduo gera pouca variabilidade entre os indivduos formados. A nica possibilidade de aparecerem indivduos com novas caractersticas fica por conta da ocorrncia de mutaes mutaes. Mutaes so alteraes no material gentico, que ocorrem eventualmente, com pouca freqncia. Como resultado, protenas sintetizadas pelos organismos passam a ser diferentes, conferindo caractersticas diferentes. Um exemplo a hemoglobina humana, que pode existir sob duas formas: hemoglobina A e hemoglobina S, que determina um tipo de anemia. Nem todas as mutaes constituem-se em aberraes ou doenas, mas aumentam a variabilidade que existe entre os indivduos da mesma espcie.

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A maioria dos animais se reproduz de maneira diferente dessa que acabamos de descrever. Entre eles mais freqente a reproduo sexuada sexuada. Para ocorrer a reproduo sexuada, necessrio que participem dois indivduos na formao dos descendentes, misturando o material gentico de cada um deles. Dessa forma, alm da possvel ocorrncia de mutaes, a combinao de material gentico de dois indivduos diferentes aumenta a variabilidade entre os descendentes. Os animais produzem gametas de dois tipos: masculinos e femininos. Os gametas masculinos so os espermatozides espermatozides. Nas espcies animais, os espermatozides tm estrutura semelhante: so pequenos, capazes de se mover e produzidos em grande nmero. Os gametas femininos, os vulos vulos, tambm se assemelham em todas as espcies: so maiores que os espermatozides, no se movem e so ricos em substncias nutritivas. Entre uma espcie e outra pode haver diferena na quantidade de substncia nutritiva que os vulos contm e no nmero de vulos produzidos.

Voc sabia? Os homens produzem espermatozides desde a adolescncia at a velhice, e a cada ejaculao so liberados cerca de 200 milhes de gametas. As mulheres liberam um vulo a cada ciclo menstrual, e durante toda sua vida menos de 450 vulos chegam a amadurecer.

Exerccios

Exerccio 1 Identifique nas figuras abaixo quais so vulos e quais so espermatozides.

tamanho natural

GALINHA

ampliado 700 vezes

tamanho natural

SAPO

ampliado 700 vezes ampliado 700 vezes

ampliado 40 vezes ampliado 80 vezes

HOMEM

RATO

ampliado 700 vezes

Figura 2: vulos e espermatozides de espcies diferentes.

Para ocorrer a reproduo sexuada, preciso que o material gentico contido nos espermatozides encontre o material gentico contido no vulo. Em animais que vivem em ambientes aquticos, comum que esse encontro ocorra no prprio ambiente; o que chamamos de fecundao externa externa. Os machos eliminam seus espermatozides na gua e as fmeas tambm eliminam seus vulos na gua. Neste ambiente os gametas podem se encontrar.

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Exerccios

Exerccio 2 Considerando que os ambientes aquticos podem ser muito grandes, e que os organismos podem estar dispersos, voc acredita que todos os gametas masculinos produzidos encontram os gametas femininos? ..................................................................................................................................

Muitas espcies aquticas tm mecanismos que aumentam a probabilidade desse encontro. Alguns invertebrados marinhos, como a estrela-do-mar por exemplo, sincronizam a liberao de espermatozides e vulos; assim, liberados ao mesmo tempo, aumenta a possibilidade de encontro desses gametas. A sincronizao desse processo pode ser desencadeada por substncias qumicas produzidas pelos prprios animais, o que estimularia a liberao de gametas pelos vrios indivduos que entrassem em contato com essa substncia. Outros estmulos para essa sincronizao podem ser as fases da lua, as mars, mudanas de temperatura e mesmo a liberao dos prprios gametas por um indivduo. Espcies que se reproduzem dessa maneira produzem uma quantidade enorme de vulos e espermatozides.

Exerccio 3 Voc acredita que todos os espermatozides produzidos encontram os vulos eliminados pelas fmeas? .................................................................................................................................. Como o encontro dos gametas masculino e feminino depende do acaso, muitas vezes no ocorre. Vrios gametas produzidos so perdidos e morrem nesse tipo de reproduo. Havendo grande produo de gametas, aumentam as possibilidades de unio entre os vulos e os espermatozides. Outros animais que tambm se reproduzem sexuadamente tm formas diferentes de aumentar a probabilidade de encontro dos gametas masculinos e femininos. o caso dos mecanismos da corte: machos e fmeas apresentam comportamentos caractersticos que antecedem e preparam a liberao de vulos e espermatozides. Veja o exemplo a seguir. Um pequeno peixe chamado esganagato migra do mar para rios de gua doce. Alcanando o lugar adequado para a construo de ninhos, o bando de peixes se dispersa. Nessa fase, os machos adquirem uma colorao prpria do perodo nupcial, o que torna sua regio ventral roxa. Identificando a mesma cor em outros machos, os peixes brigam e disputam territrio. Depois de estabelecido o territrio, o macho passa a construir seu ninho recolhendo vegetais que une com secrees de seu prprio corpo. A partir de ento defende seu ninho de intrusos.

Exerccios

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Exerccios

Ele s no ataca as fmeas que se aproximam, porque elas se inclinam para cima e mostram seu ventre inchado e cheio de vulos. A partir desse estmulo visual tem incio o cortejo do macho, que dana em ziguezague at levar a fmea ao ninho. A fmea entra no ninho e o macho comea a dar pequenos golpes na cauda dela. Esse estmulo ttil faz a fmea liberar os vulos. Terminada a postura, a fmea sai do ninho e quem entra o macho, que libera os espermatozides sobre os vulos que ali esto. Repete esse processo com vrias fmeas e, em seguida, passa a defender seu ninho com comportamentos agressivos contra qualquer peixe que se aproximar, mesmo em relao s fmeas da mesma espcie. Exerccio 4 Identifique na Figura 3 (a, b, c e d) as fases da corte descritas no pargrafo anterior. Escreva na figura o que acontece em cada fase.

a)

b)

d) c)

Exerccio 5 Se considerarmos a mesma quantidade de gametas, em qual dos dois casos (estrela-do-mar ou peixe esganagato) seria mais provvel que um gameta masculino encontrasse um gameta feminino? .................................................................................................................................. Exerccio 6 Voc supe que o peixe esganagato produz mais ou menos gametas do que aqueles invertebrados como a estrela-do-mar, que sincronizam a postura? Justifique sua resposta. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. O encontro dos gametas femininos e masculinos mais seguro entre os animais que realizam fecundao interna interna, isto , quando os espermatozides so colocados dentro do corpo da fmea. Isso acontece com vrios animais que vivem em ambientes aquticos.

Na maioria dos animais que vivem em ambientes terrestres, o encontro dos gametas ocorre pela fecundao interna, pois os espermatozides dependem de um meio lquido para poderem se locomover. No caso de animais que realizam fecundao interna, esse lquido produzido pelos seus prprios corpos. Muitos animais possuem rgos prprios para a cpula, como o pnis. o caso dos mamferos, de alguns peixes, tartarugas, crocodilos, insetos e outros invertebrados. Quando existe este rgo, a fecundao bastante eficiente, pois o macho introduz seus espermatozides dentro do corpo da fmea. A eficincia da reproduo cresce com a fecundao interna. Com esse mecanismo, um menor gasto de material e energia necessrio para o encontro entre gametas masculinos e femininos. Entretanto, as diferentes estratgias encontradas pelos animais tm obtido sucesso na perpetuao das espcies. Complete os espaos em branco. Os sere vivos se reproduzem de forma..................... ou ....................... . A reproduo assexuada promove ...................... variabilidade entre os descendentes porque no h mistura do material gentico dos pais, como acontece na reproduo ............................ . Todos os animais tm reproduo sexuada e produzem gametas diferenciados: os gametas masculinos so chamados de ...................................., e os femininos so denominados ......................... . Geralmente, os .......................... so produzidos em maior quantidade. Para ocorrer o encontro entre os gametas masculinos e femininos, a fecundao pode ser ........................... ou .......................... . Normalmente, as espcies que tm fecundao .......................... produzem um nmero de gametas muito maior do que as que realizam fecundao ................................. . Pensando em gastos com energia e material, a fecundao ........................ mais eficiente do que a ......................... . Nesse caso, a possibilidade de perder gametas sem que ocorra a fecundao muito .............................. .

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Quadrosntese

A Figura 4 ilustra o mecanismo de reproduo em sapos. Observe-a e responda:

Exerccios

Figura 4: mecanismo de reproduo em sapos.

Exerccio 7 Nesses animais a reproduo sexuada ou assexuada? ................................. Exerccio 8 A fecundao interna ou externa? ................................................................... Exerccio 9 H evidncias de comportamento que aumentem as chances de encontro entre os gametas masculinos e femininos? ........................................................

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46 Cuidando dos filhotes!

T

odos os seres vivos se reproduzem. possvel observarmos que, na natureza, o nmero de descendentes varia muito de uma espcie para outra. Podemos encontrar algumas espcies como a ostra, que tem muitos filhotes, e outras como o golfinho, que gera apenas um filhote por ninhada. Mas por que isso acontece? Quais as vantagens e as desvantagens para cada uma das situaes?

Quando h muitos filhotes!

No ambiente marinho h uma variedade de espcies que produzem grande nmero de descendentes em uma mesma ninhada. Vamos usar a ostra como exemplo.Uma fmea de ostra pode produzir cerca de 500 milhes de ovos por ano. Mas qual a vantagem de investir tanta energia na produo de tantos ovos?

Exerccios

Exerccio 1 Sabendo que as ostras produzem um grande nmero de gametas (vulos e espermatozides), qual o tipo de fecundao apresentada por este animal: externa ou interna? ............................................................................................... A ostra um animal marinho que habita as regies costeiras e vive fixada s razes do mangue ou nas pedras. Na poca da reproduo, as fmeas liberam os vulos diretamente na gua, assim como os machos liberam os espermatozides (Figura 1).

Figura 1: ciclo de vida de uma ostra

Os ovos originados da fecundao ficaro flutuando, fazendo parte do plncton. Podemos observar que esses ovos no recebero cuidados dos pais. Dessa forma, uma parte dos ovos estar sujeita ao ataque de vrios predadores. Alm disso, as correntes martimas podem levar uma outra parte para regies poludas que impediro a ecloso dos ovos. Exerccio 2 De acordo com o texto acima, o que acontecer com o nmero de larvas produzidas? .................................................................................................................................. Nas ostras, a taxa de mortalidade juvenil elevada. Porm, esta taxa compensada pela grande quantidade de ovos produzidos. Cerca de 99% dos ovos e larvas iro morrer e apenas 1% chegar vida adulta. A ecloso do ovo no garante que as larvas cheguem fase adulta. Novamente, as correntes martimas e os predadores estaro diminuindo o nmero de indivduos jovens. As larvas, para completarem o seu desenvolvimento, saem da fase planctnica e buscam um local para se fixarem e iniciarem a fase adulta. Porm, no so apenas as larvas de ostras que utilizam o mesmo local para a fixao; outros organismos, como as algas e os mexilhes, tambm se fixam a rochas e razes do mangue. Com isso, uma parte das larvas no ir conseguir local para fixao e morrer. Alm disso, tanto as larvas como os ovos esto sujeitos a grandes tempestades, derramamento de petrleo, despejo de esgoto, entre outros fatores, que acarretaro em um aumento da taxa de mortalidade juvenil. Voc sabia? Voc sabia que o siri bota milhares de ovos de uma s vez, as lulas cerca de 5 mil ovos, a cavalinha (peixe) 100 mil ovos, a pescada de 12 mil a 3 milhes de ovos, e o bacalhau de 2 milhes a 9 milhes de ovos?

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Exerccios

Quando h poucos filhotes!

Assim como algumas espcies possuem muitos descendentes, outras geram poucos filhotes. Os golfinhos so mamferos marinhos que geram apenas um filhote por gestao. A gestao demora um ano, e a me amamenta o filhote at um ano e meio de idade. Durante o perodo de amamentao o filhote no precisa gastar energia na busca de alimento. A procura por alimento o afastaria dos pais, deixando-o mais vulnervel ao ataque de predadores. Os golfinhos no s cuidam de seus filhotes como tambm possuem comportamentos sociais. No momento do parto, a me se afasta do grupo de golfinhos e acompanhada por outra fmea que ir auxili-la. Aps o parto, a me leva o filhote at a superfcie para que ele possa respirar pela primeira vez. O comportamento de cuidar dos filhotes chamado de cuidado parental. Esse tipo de comportamento traz uma srie de vantagens. Como cada fmea gera somente um filhote, os pais cuidam dele para que sobreviva at a fase adulta. Os filhotes esto sujeitos ao de alguns predadores, como o tubaro. Em um possvel ataque ao filhote, o pai, mais experiente e mais forte, o defende do tubaro.

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Exerccio 3 O que aconteceria com a populao de golfinhos, caso no existisse o cuidado parental? ..................................................................................................................................

Durante o perodo em que o filhote fica sob os cuidados dos pais, ele passa por um aprendizado. Ele poder observar seus pais buscando alimento e aprender o mtodo para a captura dos peixes. Alm disso, ele tambm poder aprender como fugir e se defender dos predadores. O convvio com outros filhotes permite uma srie de brincadeiras que serviro como treino para a vida adulta. Se compararmos os animais que tm cuidado com a prole com aqueles que no cuidam de seus filhotes, podemos perceber que no primeiro caso a taxa de mortalidade juvenil menor.

Exerccios

Exerccio 4 Que outros fatores podem controlar a populao de golfinhos, alm de seus predadores? ..................................................................................................................................

Voc sabia? Os orangotangos tm somente um filhote por gestao e este permanece de quatro a cinco anos com a me. J os filhotes de chimpanz ficam at sete anos com a me, perodo em que atingem a maturidade sexual.

Quadrosntese

Cite uma desvantagem, para a espcie, de produzir muitos filhotes sem que haja cuidado com seus descendentes. .................................................................................................................................. Cite uma vantagem, para a espcie, de produzir muitos filhotes sem que haja cuidado com seus descendentes. .................................................................................................................................. Cite uma desvantagem, para a espcie, de produzir um nico filhote quando h cuidado com seu descendente. .................................................................................................................................. Cite uma vantagem, para a espcie, de produzir um nico filhote quando h cuidado com seu descendente. ..................................................................................................................................

Exerccios

Execcio 5 Quando uma espcie produz muitos descendentes e no cuida deles, possvel dizer que os filhotes so presas: a) fceis de capturar. ( ) b) difceis de capturar. ( )

Exerccio 6 Quando uma espcie produz um nico descendente por gestao e cuida dele possvel dizer que o filhote ser uma presa: a) fcil de capturar. ( ) b) difcil de capturar. ( )

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47 Por que preciso de insulina?

Medicina e a Biologia conseguiram decifrar muitos dos processos qumicos dos seres vivos. As descobertas que se referem ao corpo humano chamam mais a ateno do pblico em geral. Sabendose como ocorre um determinado processo biolgico, torna-se mais fcil a busca ou mesmo a cura de uma ou vrias doenas humanas. O meio interno precisa de controles extremamente rigorosos para manter sua concentrao estvel e ideal para o bom funcionamento de todos os rgos do ser vivo. Por exemplo, o controle da concentrao de sais ou de outros compostos nos lquidos corpreos fundamental para a nossa vida. Voc j aprendeu muita coisa sobre o funcionamento do corpo humano no curso de Biologia, e nesta aula vamos utilizar o controle da quantidade de acar no sangue como exemplo de um dos mecanismos de regulao das nossas funes. Um dos tipos de disfuno dos mecanismos de controle da taxa de acar no sangue a diabetes. Mas por que o diabtico toma insulina todos os dias?

O excesso de glicose
A glicose, como j vimos nas Aulas 1, 5 e 14, uma das substncias capazes de fornecer a energia necessria s clulas, e obtida a partir da digesto de carboidratos (acares, amidos etc.). Ento, quando terminamos a digesto de uma refeio rica em massas, doces, batatas, arroz, grande quantidade de glicose passa do intestino delgado para os vasos sangneos. No indivduo normal, a concentrao de glicose no sangue fica numa faixa entre 80 e 90 mg/dl de sangue quando ele est em jejum, pela manh (mg = miligrama e dl = decilitro = um dcimo de litro). Uma hora aps uma refeio, a concentrao de glicose aumenta para 120 a 140 mg/dl de sangue, e o retorno concentrao normal ocorre duas horas aps a absoro dos carboidratos no intestino delgado.

Em pessoas normais, o aumento da glicemia (taxa de glicose no sangue) estimula imediatamente um dos tipos de clulas do pncreas, que liberam um hormnio chamado insulina (Figura 1).

A insulina provoca, ento, a rpida absoro da glicose pelas clulas musculares, hepticas e adiposas. As clulas musculares e hepticas, por sua vez, transformam a glicose em glicognio, que fica armazenado at um certo limite no fgado e nos msculos. As clulas adiposas tambm absorvem glicose, porm a transformam em gorduras.

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Glicognio o nome dado a uma grande molcula insolvel, formada por unidades de glicose que pode ser rapidamente utilizada para suprir as necessidades energticas das clulas. O glicognio (reserva de glicose dos animais) fica depositado nas clulas em forma de grnulos slidos.

Figura 1a: pncreas

Figura 1b: detalhe das clulas do pncreas

Quando os msculos e o fgado no conseguem mais armazenar glicognio, o restante da glicose sangnea (taxa acima de 90 mg/dl) absorvido pelas clulas do tecido adiposo e transformado em gordura.

Exerccio 1 O que acontece com pessoas que ingerem uma quantidade de alimento superior s suas necessidades? (Releia a Aula 8). .................................................................................................................................. Lembre-se de que isso no acontece em cada refeio; devemos sempre considerar um perodo maior de tempo e uma repetio no ato de ingerir mais nutrientes do que o necessrio. Exerccio 2 Considerando a osmose, o que acontece com as clulas do organismo quando o lquido extracelular possui uma taxa de glicose elevada? (Releia as Aulas 27 e 41) ..................................................................................................................................

Exerccios

Como j estudamos em aulas anteriores, o excesso de substncias solveis no sangue faz com que as clulas percam gua e se desidratem. Alm disso, a eliminao dessas substncias pelos rins provoca a excreo de muita gua. Sempre que h excesso de glicose no sangue, a insulina liberada pelo pncreas. A insulina responsvel pela absoro de glicose pelo fgado, pelas fibras musculares e pelo tecido adiposo. As clulas do fgado e dos msculos transformam a glicose absorvida em glicognio, enquanto as clulas adiposas transformam-na em gordura.

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Por que a taxa de glicose sangnea no fica abaixo do limite de 80 mg/dl?

Um dos modos de controlar a taxa de substncias e o funcionamento de vrios rgos a existncia de fibras nervosas e de substncias com funes contrrias (antagnicas). Por exemplo, uma substncia acelera o batimento cardaco e outra reduz a velocidade das contraes do corao. Voc j deve ter tomado um susto e percebido que o seu corao disparou (estimulado por um hormnio liberado no sangue com o auxlio de um ramo do sistema nervoso). evidente que o corao no pode ficar acelerado para sempre. Aps algum tempo, a velocidade dos batimentos cardacos volta ao normal, pois h a interferncia de uma substncia contrria quela que fez o corao disparar. No caso do controle da glicemia, existem duas substncias que realizam funes antagnicas: a insulina e o glucagon glucagon. O glucagon tambm produzido por um dos tipos de clulas do pncreas. A sua funo controlar o processo de transformao do glicognio em glicose quando a glicemia fica abaixo do limite de 80 mg/dl. Aps as refeies, quando a glicemia comea a declinar para nveis baixos, ocorrem dois processos simultneos: o pncreas reduz a produo de insulina, interrompendo a formao de glicognio pelas clulas do fgado e dos msculos; o pncreas produz o glucagon, que vai transformar o glicognio acumulado no fgado em glicose, liberando-a para o sangue. Este processo aumenta o nvel de glicemia. Veja o esquema a seguir.

Um outro evento fisiolgico importante causado pelo glucagon a ativao de enzimas, que atuam transformando a gordura das clulas adiposas em cidos graxos e glicerol, aumentando assim a disponibilidade energtica para o organismo (Releia a Aula 5).

Exerccios

Exerccio 3 Complete o esquema abaixo, colocando sobre as setas os hormnios responsveis pelos processos representados.

Exerccio 4 Assinale com um I (insulina) ou com um G (glucagon), nos parnteses, indicando qual hormnio est no sangue em cada situao. ( ) 1 hora aps uma refeio. ( ) durante um longo perodo de exerccios fsicos. Exerccio 5 Que substncia a principal responsvel pelo estmulo da produo de insulina e de glucagon? .................................................................................................................................. Exerccio 6 Que hormnio o pncreas secreta para o sangue quando a glicemia : a) alta? .................................................................................................................... b) baixa?..................................................................................................................

Exerccios A U L A

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Voc sabia? Que alguns tipos de clulas s conseguem utilizar glicose como fonte de energia? As clulas do crebro e as hemcias so desse tipo. Por isso o glicognio uma reserva de glicose muito importante para o organismo dos animais.

Os problemas causados pela falta de insulina

A insulina foi isolada pela primeira vez em 1922, possibilitando a cura da diabetes para milhares de pacientes que, naquela poca, passavam por uma rpida deteriorao de suas funes orgnicas at a morte. No princpio, a insulina foi associada ao acar sangneo, e at hoje a maioria das pessoas a considera como tal. Realmente, ela exerce uma funo muito importante no metabolismo dos carboidratos; contudo, as causas habituais de morte em pacientes diabticos consistem em anormalidades do metabolismo da gordura e distrbios celulares resultantes da incapacidade de sintetizar protenas. Em pessoas diabticas, a taxa de glicose no sangue pode atingir de 300 a 1200 mg/dl. O organismo reage a essa condio eliminando a glicose excedente pelos rins. Para realizar essa tarefa, grande quantidade de gua perdida pela urina. (Releia a Aula 41)

Voc sabia? Voc sabia que existe um teste muito simples para saber se a pessoa est perdendo glicose pela urina? Ele consiste em molhar um papel amarelado (glicofita) na urina e observar a mudana de cor: se houver glicose, esta reagir com os produtos da fita de papel, que ficar verde. Esse teste serve para alertar as pessoas para uma possvel diabetes ou para auxiliar o diabtico a controlar a taxa de acar do seu sangue.

Exerccios A U L A

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Exerccio 7 Quem elimina maior quantidade de gua pela urina? a) uma pessoa com glicemia elevada. b) uma pessoa com taxa glicmica normal. Exerccio 8 Justifique a escolha realizada na questo anterior. ..................................................................................................................................

Arteriosclerose: endurecimento das artrias pelo acmulo de gorduras, principalmente colesterol, nas suas paredes. Coronariopatia: problema nas coronrias, isto , nas artrias do corao, em especial a obstruo passagem de sangue para suprir o prprio corao.

A falta de insulina provoca uma disfuno no metabolismo das gorduras do tecido adiposo. A conseqncia desse fato o aumento da taxa de colesterol e de outras gorduras na circulao, levando o paciente a desenvolver doenas como arteriosclerose e coronariopatia. Voc j estudou a importncia das protenas em diversas aulas, e sabe que elas so fundamentais para o bom funcionamento das atividades celulares. Com a falta de insulina, as clulas no tm glicose suficiente para produzir energia, da elas passam a usar muita gordura e aminocidos como fonte energtica. A degradao das protenas aumenta, principalmente nos msculos, e a sntese de novas protenas cessa, causando prejuzos para o funcionamento normal das clulas do diabtico. A perda de protenas constitui um dos mais graves efeitos da diabetes, e pode resultar em fraqueza extrema, emagrecimento acentuado e comprometimento de mltiplas funes orgnicas. Em resumo! Os sintomas da diabetes incluem: eliminao excessiva de urina; ingesto de grande quantidade de gua; ingesto excessiva de alimentos; perda de peso e cansao.

Exerccios

Exerccio 9 Que grupos de substncias sofrem alteraes metablicas nos diabticos? ..................................................................................................................................

claro que se algum apresentar algum desses sintomas no deve supor que est doente. Para chegar a essa concluso, deve realizar alguns exames como nvel de glicemia em jejum, prova de tolerncia glicose e teste de acar urinrio.

O tratamento da diabetes juvenil

O tratamento da diabetes, para o paciente que no produz insulina, consiste em administrar esse hormnio em quantidade suficiente para que o paciente tenha, na medida do possvel, um metabolismo normal dos carboidratos, gorduras e protenas. A quantidade e a freqncia das doses de insulina devem ser prescritas pelo mdico, de acordo com o estado geral do paciente.

Devido aos elevados nveis de colesterol circulante, os pacientes precisam se cuidar, pois h maior chance de leses circulatrias como arteriosclerose e doenas coronarianas. Os diabticos podem ter ainda: catarata, problemas da retina e doena renal crnica. Quando se iniciou o tratamento de diabetes, era comum reduzir os carboidratos da dieta, a fim de diminuir a dosagem de insulina a ser injetada no paciente. Isso mantinha a taxa de glicose do sangue em nveis baixos, mas no impedia muitas das anormalidades do metabolismo das gorduras e das protenas, mantendo uma parte dos problemas. Hoje em dia, a tendncia proporcionar ao paciente uma dieta de carboidratos normal, adminstrando-lhe simultaneamente a quantidade de insulina suficiente para metabolizar esses carboidratos.

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Pessoas adultas (acima de 40 anos) podem desenvolver um outro tipo de diabetes chamada de diabetes tardia, cuja origem no a falta de insulina, mas a diminuio do nmero de receptores das clulas musculares, adiposas e hepticas. As conseqncias orgnicas para o doente so as mesmas da diabetes juvenil, porm o tratamento diferente.

Para finalizar
As pessoas podem ter diabetes devido a vrios fatores, como: - hereditariedade, quando a secreo de insulina pelo pncreas insuficiente (diabetes juvenil); - infeces bacterianas ou virticas, que provocam a diminuio da produo de insulina; - obesidade, que pode levar as clulas a no responderem ao estmulo da insulina (diabetes tardia). O estudo do funcionamento da insulina e do glucagon ilustra um tipo de controle que ocorre com freqncia nos seres vivos. Duas substncias funcionam de maneira antagnica, garantindo o nvel de compostos essenciais s funes celulares.

a) Quais so os trs tipos de compostos produzidos pelo pncreas que estudamos? (Reveja a Aula 14.) .................................................................................................................................. b) Faa um resumo das funes da insulina no corpo humano. .................................................................................................................................. c) Qual a funo do glucagon? ..................................................................................................................................

Quadrosntese

d) Faa um quadro com os principais sintomas da diabetes. ..................................................................................................................................

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48 Como produzimos a insulina?

a aula passada voc estudou a importncia da insulina no nosso organismo. D para imaginar o que aconteceria conosco se no fabricssemos esse hormnio ou se o produzssemos com alguma alterao? A insulina apenas um exemplo. Durante as vrias aulas do curso de Biologia voc conheceu substncias como hormnios e enzimas, que so fundamentais para o funcionamento do nosso organismo. Em cada caso, uma alterao dessas substncias pode acarretar srios problemas ou mesmo impossibilitar a vida. A insulina, assim como outros hormnios e todas as enzimas que atuam no nosso metabolismo, so compostos de protenas protenas. As protenas, como voc j aprendeu na Aula 5, so constitudas por aminocidos aminocidos. Para que as protenas tenham sua caracterstica e possam atuar corretamente nas diversas funes que exercem (hormnios, enzimas, protenas estruturais como a queratina etc.), necessrio que sejam sempre formadas pelos mesmos aminocidos, na mesma quantidade e na mesma seqncia. Como nossas clulas produzem sempre as protenas sem alterar suas caractersticas?

Como so formadas as protenas?

A insulina uma molcula composta de 51 aminocidos. Vamos considerar serina, histidina histidina, leucina leucina, apenas uma pequena seqncia desses aminocidos: serina valina valina, glutamina glutamina, alanina alanina. Para facilitar o trabalho, os bilogos abreviam os nomes dos aminocidos usando apenas as trs primeiras letras de cada um. A seqncia ficaria assim: SER HIS LEU VAL GLU ALA

Toda vez que o organismo produz insulina, forma uma seqncia igual a essa. H um processo que organiza a seqncia de aminocidos de tal forma que, cada vez que o organismo produz insulina, a molcula seja sempre igual. No processo de sntese protica, os aminocidos entram na ordem exata para a formao de cada protena. H molculas que so fundamentais para esse processo: os cidos nuclicos. Eles recebem este nome porque so produzidos dentro do ncleo da clula. Os cidos nuclicos possuem o que chamamos de informao para a sntese de protenas.

cidos nuclicos
Os cidos nuclicos so de dois tipos: cidos ribonuclicos e cidos desoxirribonuclicos. Para simplificar, tambm abreviamos esses nomes, e assim falamos em RNA e DNA. Voc sabia? O cido ribonuclico pode ser abreviado com as letras ARN. Mas, na maioria das vezes, aparece como RNA RNA, que a sigla em ingls consagrada nas tradues de artigos cientficos e livros. Da mesma forma, o cido desoxirribonuclico pode aparecer como ADN, mas na maioria das vezes aparece como DNA DNA.

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O RNA O RNA composto por unidades de fosfato e de ribose e por bases nitrogenadas. O esquema abaixo representa uma parcela de uma molcula de RNA.

Figura 1: esquema de RNA.

As bases nitrogenadas so de quatro tipos diferentes: A Adenina C Citosina G Guanina U Uracila Se representarmos o fosfato pela letra P , a ribose pela letra R e as bases A, C nitrogenadas pelas suas iniciais (A C, G G, U U), podemos esquematizar um segmento da cadeia de RNA da seguinte maneira: P R C P R U P R A P R G P R C P R A

Do mesmo modo que cada protena tem sua seqncia de aminocidos, cada RNA tambm possui sua prpria seqncia de bases nitrogenadas.

Exerccio 1 Complete o esquema a seguir usando as letras A, C, G e U de maneira que crie um RNA diferente daquele que esquematizamos anteriormente. (Ateno para ligar as bases A, C, G e U s riboses R.) P R P R P R P R P R P R

Exerccios

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Para simplificar ainda mais, podemos indicar apenas as bases nitrogenadas. Assim, as molculas de RNA podem ser representadas por: ACGUCAAGGUCCA As molculas de RNA so classificadas em trs tipos diferentes, de acordo com a funo que tm no processo de sntese protica: o RNA mensageiro (que transmite as informaes para a sntese de protenas), o RNA transportador (que transporta os aminocidos) e o RNA ribossmico (que constitui o ribossomo, local onde se d a sntese de protenas). RNA transportador As molculas de RNA transportador, ou RNAt RNAt, tm uma conformao espacial caracterstica e possuem duas regies especiais. Em uma delas, os RNAt se ligam a aminocidos; em outra h uma seqncia de trs bases nitrogenadas que usamos para identificar o RNAt.
aminocido

Figura 2: esquema de RNAt.

As ligaes do RNAt com aminocidos so especficas, isto , alguns tipos de RNAt s se ligam a certos tipos de aminocidos. Vamos ver alguns exemplos: Tabela 1
O RNAt que tem numa das extremidades as bases: AAC AAU AGU AGA GUG CAA CAU CAG CGU CUU AAA AUA AUG CCC liga-se, na outra extremidade, ao aminocido: leucina leucina serina serina histidina valina valina valina alanina glutamina fenilalanina tirosina tirosina glicina

Em alguns casos, mais de um tipo de RNAt pode se ligar ao mesmo tipo de aminocido. Por exemplo, o aminocido leucina pode se ligar aos RNAt que tm, na extremidade correspondente, as bases CUC, CUA, CUG e CUU. Ao todo so vinte aminocidos que podem se ligar a RNAt com diferentes combinaes de trs bases nitrogenadas.

Exerccio 2 Complete a Figura 3 indicando que aminocidos carregam os RNA transportadores que esto representados:

Exerccios A U L A

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Figura 3

RNA mensageiro As molculas de RNA mensageiro, ou RNAm RNAm, so cadeias de vrias seqncias de fosfato, ribose e base nitrogenada. Os segmentos de RNAm diferem entre si de acordo com as bases nitrogenadas que contm. Por exemplo: o RNAm composto pela seqncia AAC AGU CAA CCC AUA GGC diferente do RNAm composto pela seqncia CGU CUU ACC CAA AAA UUU A cada conjunto de trs bases nitrogenadas do RNA mensageiro corresponde um conjunto de trs bases nitrogenadas nos RNA transportadores. Entre o RNA mensageiro e o transportador pode haver uma ligao das bases nitrogenadas segundo certa correspondncia: a base A (adenina) se liga base U (uracila) e a base C (citosina) se liga base G (guanina). AU CG

Cada seqncia de trs bases nitrogenadas do RNA mensageiro recebe o nome de cdon. A seqncia de trs bases nitrogenadas do RNA transportador correspondente (isto , aquela que se liga ao RNAm) recebe o nome de anticdon anticdon. Assim o cdon GUU complementar ao anticdon CAA.

O RNA transportador liga-se ao RNA mensageiro sempre da mesma forma: o anticdon se encaixa no cdon. Os RNA transportadores que tiverem os conjuntos de trs bases (anticdons) UUG e UCA vo se ligar na regio do RNA mensageiro onde estiverem os conjuntos (cdons) AAC e AGU. Veja a Figura 4.

Figura 4: a seqncia de trs bases do RNAt (anticdon) se liga ao cdon do RNAm.

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Exerccio 3 Usando a correspondncia de ligao entre as bases nitrogenadas do RNAm e RNAt (A se liga com U e C se liga com G), complete a relao abaixo indicando que bases dos RNA transportadores se ligam a cada um dos conjuntos de trs bases nitrogenadas do RNAm.

Figura 5: cdons do RNA mensageiro.

Quais so as bases dos anticdons correspondentes? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

RNA ribossmico Molculas de RNA ribossmico unem-se a protenas e formam o ribossomo. O ribossomo uma estrutura presente no citoplasma da clula e tambm o local onde ocorre a sntese de protenas. Podemos esquematizar o ribossomo da seguinte maneira (Figura 6):
regies onde se encaixam os RNAt stio P stio A

regio onde se encaixa o RNAm Figura 6: esquema do ribossomo.

Nele h uma regio onde se encaixa o RNA mensageiro e dois locais onde podem se encaixar RNA transportadores. Estes dois ltimos locais recebem o nome de stio A (do aminocido) e stio P (da protena).

Voc sabia? Apesar de as molculas de RNA serem constitudas de vrios conjuntos de substncias, elas so muito pequenas e no so vistas nem mesmo ao microscpio. Para estud-las usam-se corantes e substncias marcadoras. Os ribossomos, constitudos por RNA e protenas, so estruturas que podem ser vistas ao microscpio como granulaes no citoplasma da clula.

O RNA e a sntese de protenas Um espetacular arranjo e interao entre os trs tipo de RNA possibilita a unio de vrios aminocidos e formam a protena. Voc vai aprender como isso acontece. Vamos considerar um RNA mensageiro que tenha a seguinte seqncia de bases nitrogenadas: UCA CAC UUG GUU GAA GCA. Este RNAm se encaixa num ribossomo conforme indica o esquema seguinte (Figura 7):

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Figura 7: ribossomo ligado a RNA mensageiro.

Encaixado no ribossomo, o RNAm ocupa uma determinada regio. Nessa situao, trs bases do RNAm (cdon) se ligam a trs bases do RNAt. Este RNAt vem para o ribossomo ligado a um aminocido. Nesse momento, h um deslocamento do RNAm em relao ao ribossomo, de tal forma que o RNA transportador ligado ao RNA mensageiro passa a ocupar o stio P, e o stio A ocupado agora pela prxima seqncia (cdon). Logo um novo RNAt vai se ligar a essa seqncia de acordo com sua complementaridade, conforme indica a Figura 8.

Figura 8: os RNAt carregando aminocidos encaixam-se aos cdons do RNAm.

Voc pode observar que, com todos esses eventos, dois aminocidos esto muito prximos entre si. Isso possibilita uma reao de ligao entre eles. Em seguida, o RNA transportador se desliga do aminocido que estava carregando. medida que o processo continua, novos aminocidos so trazidos pelos RNAt e vo se ligando aos anteriores. Veja a Figura 9.

Figura 9

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Exerccios

Voc vai descobrir os prximos aminocidos que vo se integrar a essa molcula de protena que est sendo sintetizada. Para isso consulte a Tabela 1, que indica a relao de alguns RNA transportadores e os aminocidos aos quais eles se ligam.

Exerccio 4 Selecione as seqncias de bases do RNAt (anticdon) que se encaixam s seqncias de bases do RNA mensageiro que est ligado ao ribossomo. (Figura 7) .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 5 Que aminocidos eles carregam? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 6 Em que seqncia esses aminocidos vo se integrar protena? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 7 Como ficar o segmento de protena sintetizado por esse segmento de RNAm? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

O segmento de protena que voc acabou de sintetizar faz parte da molcula de insulina. Toda vez que nosso organismo produz insulina, realiza tambm essa etapa de sntese protica. O RNA mensageiro quem ordena quais aminocidos vo entrar na constituio da protena. por isso que recebe o nome de mensageiro. Ele tem a mensagem trazida do ncleo da clula para a sntese de protena. Se, na formao da molcula de insulina, apenas um desses aminocidos fosse trocado, a insulina j no exerceria as funes que normalmente tem.

Trocas e mutaes
Vamos supor agora que o RNAm para sintetizar insulina contenha uma informao trocada, e que, no lugar de uma das bases normais, entre uma outra base. Assim, em vez de produzir um RNA com a seqncia UCA CAC UUG GUU GAA GCA produza uma seqncia com as bases UCA CAC UUU GUU GAA GCA . Voc vai descobrir como ficar, ento, a protena sintetizada a partir desse RNA mensageiro anormal.

Exerccio 8 Copie, na Figura 10, a seqncia de bases nitrogenadas do RNAm com a base trocada.

Exerccios A U L A

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Figura 10

Exerccio 9 Que RNA transportadores podero se ligar a esse RNAm? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 10 Usando a Tabela 1, verifique que aminocidos esses RNAt carregam. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Exerccio 11 Como ficar o segmento da protena sintetizada a partir desse RNAm? .................................................................................................................................. Exerccio 12 Esse segmento de protena igual ou diferente da insulina normal? ..................................................................................................................................

Uma variao na seqncia de bases da molcula de RNA mensageiro causar tambm uma alterao na protena que sintetizada.

a) Coloque as seguintes legendas na Figura 11: ribossomo, stio A, stio P, RNA mensageiro, RNA transportador, aminocido.

Quadrosntese

Figura 11

b) Considere a seguinte molcula de RNA mensageiro: GGG UUU GCA CAC UUG UCA GUU GAA UAU - Que RNAtransportadores se ligaro a esse RNAm? - Que aminocidos eles carregam?

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49 As bactrias operrias
N

a Aula 47 voc viu a importncia da insulina no nosso corpo e, na Aula 48, aprendeu como as clulas de nosso organismo produzem insulina e outras protenas. As pessoas que no produzem a quantidade suficiente de insulina, como os diabticos, precisam tom-la em forma de remdio. Como fabricada essa insulina vendida como remdio? A maneira mais antiga, e ainda hoje bastante utilizada, para se obter insulina fazer sua extrao a partir de pncreas de bois e porcos. A insulina que esses animais produzem bastante parecida com a humana, e pode mesmo exercer suas funes em nosso organismo. Entretanto, algumas pessoas reagem com manifestaes alrgicas a essa insulina. Hoje em dia j possvel fabricar insulina a partir de bactrias, que normalmente no produzem essa substncia. Nesta aula vamos aprender como esse processo. Para isso precisaremos estudar um outro cido nuclico, o DNA, e um pouco sobre bactrias.

D N A outro cido nuclico Na aula passada aprendemos que o RNA um cido nuclico muito importante na sntese das protenas. Mas como produzido o RNA? O RNA sintetizado a partir de um outro cido nuclico, o DNA DNA. o DNA, cido desoxirribonuclico, que determina a seqncia de bases nitrogenadas do RNA. O DNA tambm formado de unidades compostas por desoxirribose (um acar) fosfato, e uma base nitrogenada. Mas, em vez de ser uma cadeia simples como o RNA, uma cadeia dupla. Veja a Figura 1.

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Figura 1: esquema da cadeia dupla do DNA.

As bases nitrogenadas que entram na composio do DNA so: Adenina Adenina, Citosina, Guanina e Timina Timina. Citosina

Exerccio 1 Volte Aula 48 e compare as bases nitrogenadas que compem o RNA com as bases nitrogenadas que compem o DNA. Qual a semelhana? Qual a diferena? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Exerccios

A ligao entre as bases nitrogenadas de cada fita do DNA mantm as duas fitas unidas como uma cadeia dupla. A base adenina se liga base timina timina, e a base guanina se liga base citosina citosina. adenina timina A T guanina citosina G C A cadeia dupla do DNA se mantm como uma espiral, e, em determinadas ocasies, por ao de uma enzima, abre as ligaes entre as bases que a mantm unida e comea a sintetizar molculas de RNA. Veja a Figura 2.

Figura 2: esquema da dupla hlice do DNA aberta, sintetizando molcula de RNA.

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Exerccios

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As bases do RNA que est sendo sintetizado vo se unindo s bases do DNA de acordo com certa complementaridade.

Exerccio 2 Complete o quadro abaixo indicando quais so as bases do RNA que se ligam s bases do DNA:
Bases do DNA A T C G Bases do RNA U A

Exerccio 3 Considere um segmento de DNA como o seguinte: A A T C G G A T G G C A A C G T T A G C C T A C C G T T G C Considere tambm que uma molcula de RNA ser sintetizada a partir da fita inferior desse segmento. Como ser a seqncia de bases da molcula de RNA sintetizada? ..................................................................................................................................

O DNA o material gentico de todas as nossas clulas. ele que contm as informaes necessrias para que nosso organismo sintetize protenas. Cada segmento de DNA, chamado de gene gene, responsvel pela sntese de uma molcula de RNA que, por sua vez, responsvel pela sntese de uma determinada protena. Quando h uma troca de bases na molcula de DNA, o RNA sintetizado tambm ter uma base trocada e, em conseqncia, a protena produzida ser alterada. o que chamamos de mutao mutao.

Quando o DNA faz uma cpia de si mesmo, chamamos de duplicao . Quando o DNA sintetiza molculas de RNA, falamos em transcrio.

O DNA pode tambm se autoduplicar. Quando a clula se reproduz o DNA faz uma cpia de si mesmo, e cada uma das molculas vai para uma das clulas filhas. A Figura 3 mostra uma molcula de DNA se duplicando.

Figura 3: dupla hlice se abrindo e formando duas novas cadeias complementares.

Todas as caractersticas que so determinadas geneticamente, como a sensibilidade ou insensibilidade aos inseticidas, a produo dos hormnios testosterona e estrgeno, a produo de melanina e outras, so definidas por informaes contidas no DNA. O DNA passa essas informaes de uma gerao para outra por meio da formao dos gametas, que contm cpias do DNA do indivduo que os forma. Todos os seres vivos tm DNA (exceto alguns vrus). E todas as clulas de um ser vivo tm DNA, inclusive os gametas.

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Como o material gentico de bactrias?

As bactrias tambm tm DNA como material gentico, e produzem RNA para sintetizar protenas. A bactria da espcie Escherichia coli tem um segmento de DNA que possui entre quatro e cinco mil genes. Alm desse segmento essa bactria possui pores circulares de DNA que recebem o nome de plasmdios plasmdios. Os plasmdios so capazes de se reproduzir, duplicando seu DNA. Assim, quando a clula de uma bactria se multiplica, cada clula filha recebe um cromossomo e plasmdios iguais aos da clula me.

Figura 4: as clulas filhas tm cromossomo e plasmdios iguais aos da clula me.

As bactrias da espcie Escherichia coli vivem em nosso intestino sem nos fazer nenhum mal. So especialmente utilizadas em trabalhos e pesquisas de engenharia gentica.

Os genes contidos nos plasmdios no so essenciais para a vida da bactria, mas podem ser responsveis pela sntese de protenas que aumentam a resistncia dessas bactrias aos antibiticos. As bactrias se reproduzem muito rapidamente. Uma clula de Escherichia coli leva cerca de vinte minutos para se multiplicar, produzindo duas clulas. A cada duplicao, todo o material gentico tambm se duplica.

Como fazer a bactria produzir insulina humana?

Como produzir uma protena que no est codificada no DNA? Para a bactria poder produzir insulina humana, ela precisa ter o RNA especfico para sintetizar essa protena. Para ter o RNA especfico para essa protena, ela precisa ter o DNA com as informaes corretas. Nenhuma bactria produz insulina, e, portando, as bactrias no dispem de DNA com as informaes para essa sntese protica.

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Ento como possvel que elas produzam insulina humana? A produo de insulina pelas bactrias possvel graas s tcnicas da engenharia gentica. Atualmente possvel introduzir segmentos do DNA humano no DNA das bactrias. Vamos ver como isto ocorre. Existem enzimas capazes de cortar o DNA em pontos especficos, isto , as enzimas reconhecem locais onde h determinadas seqncias de bases nitrogenadas e rompem as ligaes em locais sempre iguais. Essas enzimas so chamadas enzimas de restrio restrio. Usando enzimas como estas pode-se cortar segmentos de DNA que contenham informaes para a sntese de uma determinada protena, quer dizer, pode-se cortar o DNA separando partes que contm genes. Com essa tcnica possvel isolar pedaos de DNA com genes escolhidos, como por exemplo o gene responsvel pela sntese de insulina. Tambm com o uso de enzimas de restrio possvel romper o DNA de plasmdios das bactrias. (Figura 5)

Figura 5

Utilizando outra enzima, capaz de refazer as ligaes entre as molculas de DNA, possvel refazer os plasmdios introduzindo o pedao de DNA humano. Veja a Figura 6.

Figura 6

Com essa tcnica consegue-se passar um segmento do DNA humano para o plasmdio de uma bactria.

Exerccio 4 O que vai acontecer com esse segmento de DNA humano quando a bactria se reproduzir? .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Se esse segmento de DNA for o gene responsvel pela sntese da insulina, depois de algum tempo existiro vrias bactrias com o gene para a insulina em seus plasmdios. Exerccio 5 Quando o DNA do plasmdio produzir RNA e este sintetizar protenas, que protena estar sendo sintetizada? .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

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Figura 7

Supe-se que as bactrias possuem as enzimas de restrio como uma forma de se defender de vrus invasores. Quando o vrus introduz seu DNA no interior de uma bactria, as enzimas de restrio cortam esse DNA em vrios fragmentos, impedindo-o de funcionar. Dessa forma, a infeco estaria neutralizada.

Com esse processo as bactrias tornam-se produtoras de protenas humanas. Nos laboratrios seu material gentico transformado, e elas passam a ser capazes de sintetizar substncias como a insulina humana, o hormnio do crescimento e outras. Se elas forem mantidas vivas e em crescimento, tornam-se verdadeiras fbricas de produtos exatamente iguais aos que nosso corpo produz. A engenharia gentica utiliza tambm outros seres vivos, e j possvel introduzir genes isolados em clulas embrionrias de animais e plantas. Os genes transferidos se incorporam no DNA do ser vivo que o recebeu. As perspectivas das pesquisas e do aprimoramento das tcnicas de recombinao de DNA abrem a possibilidade de alterar o DNA de seres humanos. Isso tornaria possvel corrigir doenas hereditrias, isto , aquelas determinadas por genes. Esse processo chamado de terapia gnica, e talvez em breve j esteja ao alcance dos bilogos.

Quadro A U L A

Compare a estrutura do DNA e do RNA preenchendo a tabela seguinte:

DNA Cadeia simples ou dupla Bases nitrogenadas RNA

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Sntese

Chamamos de ............................. quando o DNA sintetiza molculas de ........................, e de .................................. quando sintetiza novas molculas de DNA. A bactria tem DNA em estruturas chamadas cromossomos, e em segmentos circulares denominados ........................................... . Para introduzir segmentos de DNA humano no plasmdio de bactrias so necessrios dois tipos de enzimas: enzimas de ..................................... e enzimas de ligao. Descreva o processo de passagem de um gene humano para um plasmdio de uma bactria. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Exerccios

Exerccio 6 Considere um segmento de DNA introduzido num plasmdio de uma bactria: TTG TTA CAC GTT GTA AAC AAT GTG CAA CAT a) Como sero os plasmdios das clulas resultantes da reproduo dessa bactria? ............................................................................................................................. b) Se apenas a cadeia superior for transcrita, como ser a seqncia de bases nitrogenadas do RNA sintetizado a partir desse segmento? ............................................................................................................................. c) Consulte a Tabela da Aula 48 (pg. 166) e responda: que aminocidos sero codificados por esse segmento de RNA? .............................................................................................................................

50 A evoluo das espcies

hegamos aula 50! Durante as aulas do telecurso, voc viu vrios temas relacionados com a Biologia: gentica, botnica, zoologia, fisiologia, ecologia entre outros. Finalizaremos nosso curso com um tema da Biologia chamado de evoluo evoluo. Na natureza, h um grande nmero de seres que, embora pertencendo mesma espcie, tm diferenas individuais. Voc viu na Aula 43 o exemplo das mariposas, que, apesar de serem da mesma espcie, tinham cores diferentes. Mas por que existem diferentes formas de organismos em uma mesma espcie? Como as populaes vo mudando ao longo do tempo? Estas so algumas das dvidas que voc ir solucionar nesta ltima aula. Compreender como as espcies evoluem com o passar do tempo, tudo isso com base em uma teoria denominada Teoria da Evoluo Evoluo.

A L AL AUU

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Os trabalhos de Charles Darwin

Figura 1: rota da viagem de Darwin a bordo do H.M.S. Beagle. Figura 1

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Fssil: qualquer vestgio petrificado de um ser vivo que j habitou o nosso planeta, como uma pegada, uma folha, um pedao de osso. O estudo dos fsseis nos permite reconstituir a forma, o tamanho e at os hbitos dos organismos do passado.

A preocupao da humanidade com explicaes sobre diversidade de seres vivos data da Grcia antiga; mas at fins do sculo XVIII acreditava-se que as espcies no se modificavam e que seu nmero era fixo. Na nossa aula, no trataremos das primeiras teorias que tentavam desvendar os mistrios da evoluo das espcies; iremos direto para os trabalhos de um jovem naturalista chamado Charles Darwin, que viveu na Inglaterra entre 1809 e 1882. O seu interesse pela evoluo nasceu de uma viagem que ele realizou ao redor do mundo a bordo do navio ingls H.M.S. Beagle. Nessa poca ele tinha 22 anos, e a viagem durou cinco anos. Na Figura 1 podemos ver a rota feita pelo navio. Durante essa viagem, Darwin coletou vrios exemplares de animais, plantas e fsseis e fez observaes sobre as diferenas que encontrava entre indivduos da mesma espcie. Aps a sua viagem, em 1837, Darwin comeou a estudar mais detalhadamente os animais domsticos. Concluiu que as raas de organismos domsticos (galinhas, pombos etc.) foram criadas pelo homem, que escolhia os indivduos para os cruzamentos. De gerao em gerao, ao longo dos anos, eram reproduzidos os indivduos que possuam uma determinada caracterstica que fosse de interesse e, ao mesmo tempo, outros indivduos eram impedidos de se reproduzir. A isto chamamos de seleo artificial artificial. Deste modo, eram obtidas novas raas e variedades que interessavam ao homem. Darwin estava convencido de que as espcies se modificavam, e a partir de ento comeou a se perguntar: Como elas mudavam na natureza? Para elucidar esta questo, Darwin passou a estudar os fsseis. Ao comparar os fsseis de diferentes camadas geolgicas, Darwin concluiu que os seres vivos vinham se modificando ao longo do tempo, e que algumas caractersticas de animais extintos continuavam existindo em animais atuais. As camadas mais recentes mostravam fsseis de organismos mais semelhantes aos seres viventes. Por exemplo, foi encontrado na Patagnia o fssil de um mamfero gigantesco, j extinto, muito semelhante ao tatu que vive na Amrica do Sul. Com base nos fsseis, podemos obter uma srie de informaes a respeito do hbito de vida dos organismos do passado.

Exerccios

Exerccio 1 Na figura abaixo temos algumas pegadas deixadas por um dinossauro (rptil que viveu no passado) e um crnio de um tigre-dentes-de-sabre. Com base nas figuras, responda s questes:

Figura 2: a) pegadas de dinossauro; b) crnio de um tigre-dentes-de-sabre.

a) O dinossauro que deixou as pegadas, ilustradas na Figura 2a, era bpede ou quadrpede? ............................................................................................................................. b) O animal da Figura 2b era carnvoro ou herbvoro? Por qu? ............................................................................................................................. Apesar de todos os estudos realizados, Darwin ainda procurava uma comprovao da ocorrncia da modificao das espcies. Em 1838, ele conheceu a teoria de Malthus sobre o crescimento populacional. Malthus dizia que o potencial de reproduo da populao humana infinitamente maior do que a capacidade da terra de produzir os meios de subsistncia. Dizia tambm que, se uma populao no encontrasse obstculos ao crescimento, haveria um aumento no nmero de indivduos de acordo com uma progresso geomtrica. J os meios de subsistncia aumentariam de acordo com uma progresso aritmtica. Malthus tentava imaginar a humanidade submetida s mesmas leis que regem populaes de outras espcies. Esse foi um dos pontos que chamou a ateno de Darwin. As populaes poderiam, teoricamente, crescer muito rpido. Mas isso no era observado na prtica. Para explicar a manuteno de nveis mais ou menos constantes no tamanho da populao, Darwin achava que deveria existir uma luta pela vida. Indivduos diferentes que possussem caractersticas favorveis seriam selecionados. Isto , ao longo do tempo, iriam desaparecer as caractersticas desvantajosas ao meio. Desse modo, os indivduos mais aptos sobreviveriam e deixariam um maior nmero de descendentes. Com o passar do tempo, as diferenas iriam se acentuando a ponto de se constiturem espcies novas, diferentes dos tipos originais. Darwin escreveu, ento, um dos princpios da teoria da evoluo: a seleo natural natural, que dizia que as populaes no poderiam crescer demais, pois o meio agiria sobre elas selecionando apenas os indivduos que estivessem adaptados s condies do ambiente. Na Aula 43 estudamos exemplos de seleo natural com as mariposas. Vimos que os organismos selecionados pelo meio se reproduzem deixando descendentes com as mesmas caractersticas. Nas geraes seguintes, aumenta o nmero de indivduos adaptados ao meio. Charles Darwin elaborou toda a sua teoria com base nos dados coletados em sua viagem, em observaes de animais domsticos e na anlise de trabalhos de outros pesquisadores. Ele conseguiu reunir vrias idias em uma mesma teoria: o Darwinismo ou Teoria da Evoluo.

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As girafas um exemplo de Darwinismo

Darwin observou que nas populaes atuais de girafas, todos os indivduos possuam pescoos longos. Os ancestrais da girafas, de acordo com os fsseis, tinham pescoo mais curto. Darwin explicava a evoluo da populao de girafas dizendo que no passado havia uma pequena variao no comprimento do pescoo entre os indivduos das populaes ancestrais. Os indivduos que possuam pescoo longo conseguiam alcanar os ramos mais altos das rvores. Assim, girafas de pescoo longo tinham maior oferta de alimento e mais chance de sobreviver e de deixar descendentes.

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Desse modo, a seleo natural privilegiava os indivduos que possuam pescoo mais comprido. Aps milhes de anos, as girafas de pescoo curto desapareceram e a populao de girafas ficou composta apenas por indivduos de pescoo longo. Acompanhe no quadro abaixo as constataes e concluses de Darwin.

Constataes As populaes tm potencial para crescer rapidamente, porm no o fazem porque h predadores, parasitas, escassez de alimento e espao etc. Muitos indivduos morrem sem deixar descendentes. As mortes so causadas pelas condies ambientais. Os que sobrevivem esto mais aptos a enfrentar tais condies e assim deixam descendentes. Devido variao existente entre indivduos da mesma espcie, possvel que alguns sobrevivam quando h mudanas das condies do meio. Concluses Os indivduos que conseguem sobreviver e se reproduzir possuem caractersticas adaptadas ao meio. Este o princpio da seleo natural. A seleo natural favorece a permanncia de caractersticas adaptativas, e o nmero de indivduos com tais caractersticas ir aumentando na populao ao longo do tempo.

A Teoria Sinttica da Evoluo ou Neodarwinismo

Vimos, at agora, que Darwin conseguiu elaborar uma teoria que explicava a mudana das espcies. Sua teoria baseava-se em um princpio denominado seleo natural, mas Darwin no conseguiu explicar como surgia a variabilidade nos indivduos de uma mesma espcie. Ele simplesmente constatou que dentro de uma mesma espcie havia indivduos diferentes. Na poca em que Darwin publicou seu livro, em 1859, um naturalista chamado Gregor Mendel estava estudando os mecanismos de herana dos caracteres. At esse momento no se conheciam os cromossomos nem os genes. Somente no incio de 1900 que os trabalhos de Mendel foram retomados. Em 1920 j se reconhecia que os mecanismos de herana descobertos por Mendel estavam ligados aos cromossomos. Em 1940 uma teoria evolucionista mais consistente tomou forma, auxiliada pelas descobertas da gentica. Ela foi chamada de Teoria Sinttica da Evoluo ou Neodarwinismo, e est fundamentada em dois mecanismo: a mutao e a recombinao gnica gnica.

Mutao

Exerccios

Exerccio 2 No quadro a seguir temos quatro seqncias de trs bases nitrogenadas de um RNA mensageiro (cdon), mostrando qual tipo de aminocido codificado a partir de cada uma delas.

B ASES

NITROGENADAS DO

RNA AAA ou AAG AAU ou AAC

MENSAGEIRO

A MINOCIDO lisina asparagina

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a) Se um RNA mensageiro possui a seqncia de quatro cdons: AAA AAA AAU AAA, qual ser a seqncia de aminocidos desse segmento da protena formada? ............................................................................................................................. b) Se ocorrer uma mudana na seqncia para AAA AAA AAC AAA, a seqncia de aminocidos ir se modificar? ............................................................................................................................. c) E se ocorrer uma mudana na seqncia para AAA AAA AAG AAA, a seqncia de aminocidos ir se modificar? .............................................................................................................................

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Como pudemos ver nos exerccios anteriores, nem sempre uma mudana de base ocasiona a sntese de uma protena nova, porm em alguns casos a troca de uma base nitrogenada pode produzir uma protena completamente diferente. Essas mudanas na seqncia de bases nitrogenadas do RNA ocorrem como conseqncia de uma mudana no DNA. A mudana ocorrida no DNA chamada de mutao. Na Aula 49 voc j viu a definio de mutao.

Exerccio 3 Reescreva a definio de mutao. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

Exerccios

A mutao pode dar vantagens ou desvantagens a seu possuidor. Se a caracterstica nova que aparece com a mutao propiciar maiores chances de sobrevivncia para o indivduo, ele ter condies de transmitir tal caracterstica para seus descendentes, que estaro mais bem adaptados ao meio. No caso contrrio, o indivduo pode vir a morrer.

A recombinao gnica O mecanismo de recombinao gnica ocorre em organismos que se reproduzem sexuadamente. No esquema a seguir temos a representao das clulas de dois organismos da mesma espcie (pai e me) e da clula de seu descendente. Esses indivduos possuem trs pares de cromossomos em suas clulas, e seus gametas carregam trs cromossomos. Os cromossomos do descendente so provenientes de dois gametas (um materno e um paterno), totalizando seis cromossomos. O descendente capaz de formar gametas que combinam de vrias maneiras os cromossomos de origem paterna e materna, como mostra a Figura 3.

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Figura 3: cruzamento de dois indivduos e a formao de gametas no seu descendente.

No exemplo da Figura 3 so possveis oito combinaes cromossmicas diferentes, variando desde gametas que possuem apenas cromossomos paternos at gametas contendo somente cromossomos maternos. Supondo que o descendente cruze com outro indviduo que tambm produz oito gametas diferentes, os seus filhos sero resultado da combinao entre os dois lotes de oito gametas. Desse modo, podemos ter diversas possibilidades de filhotes formados, o que explica a grande variabilidade de caractersticas que existem em indivduos de uma populao. A recombinao gnica pode ocorrer de outros modos durante a meiose.

Voc sabia? Para calcular o nmero de gametas diferentes que um indivduo pode formar s usar a seguinte frmula: 2n em que n o nmero de pares de cromossomos presentes na espcie. Se fizssemos o clculo para a espcie humana, seria 223 = 8.388.608 gametas diferentes.

No Neodarwinismo, os mecanismos de mutao e recombinao gnica foram incorporados para explicar a existncia de variabilidade entre organismos da mesma espcie. O princpio do Darwinismo no foi esquecido, j que a seleo natural atua sobre a variabilidade gentica selecionando as combinaes que melhor adaptam os organismos. Nesta aula voc aprendeu uma das teorias mais importantes da biologia e que atualmente aceita por todos os bilogos. Porm, como todas as reas da Cincia, este tema est sendo constantemente estudado e talvez um dia seja reformulado.

Darwin constatou que entre indivduos da mesma espcie havia ................ .................................................................................................................................. O princpio bsico que fundamenta a Teoria da Evoluo a ...................... .................................................................................................................................. Na seleo natural o meio seleciona as caractersticas que so vantajosas para sobrevivncia, tornando a populao ................................................................ ao meio. Darwin no conseguiu explicar como ocorria a ............................................... .................................................................................................................................. O Neodarwinismo aceita a seleo natural e inclui dois mecanismos para explicar a variabilidade gentica: ....................................................................... e ................................................................................................................................ Mutao ...............................................................................................................

QuadroA U L A sntese

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43 Gabaritos das aulas 26 a 50

Aula 26 Por que as plantas precisam da luz?
1. A fotossntese ocorre nas folhas da maioria das plantas. Em casos especficos de plantas que no tm folhas ou que as folhas so reduzidas, a fotossntese pode ocorrer no caule. A planta da Figura 2 possui muitas folhas e, portanto, este o local que voc deve ter assinalado como resposta. O esquema da Figura 3 mostra a quebra das ligaes da molcula de gua. + Os produtos desta quebra so: hidrognios livres (H ) e oxignio (O2). Este ltimo se forma a partir da quebra de duas molculas de gua, liberando dois tomos de oxignio. A quebra da molcula de gua ou a formao do NADPH a partir do NADP e de hidrognios livres.

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Os tomos que formam a glicose so: carbono (C), hidrognio (H) e oxignio (O). Por isso, de forma mais abreviada, escrevemos a frmula da glicose como C6H12O6. O gs carbnico (CO2) fornece os tomos de carbono (C) e de oxignio (O) no processo de sntese da glicose. Como so necessrios seis carbonos para a formao da glicose, devem participar da reao seis molculas de gs carbnico.

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A quantidade de oxignio produzida aumenta com o aumento da intensidade luminosa porque em intensidades luminosas mais altas, as reaes da fotossntese ocorrero com maior eficincia, fazendo com que seus produtos sejam produzidos em maior quantidade. Entre os produtos da fotossntese est o oxignio. 9. O formato da linha encontrada no grfico da Figura 8 curvo. 10. O volume de oxignio aumenta mais no primeiro trecho da curva, j que no segundo trecho, embora a intensidade luminosa continue aumentando, o volume de oxignio liberado tende a se estabilizar. 11. O segundo trecho da curva representa a estabilizao do rendimento da fotossntese, pois o volume de oxignio liberado por minuto apresenta um aumento pequeno, indicando que a velocidade e a eficincia das reaes da fotossntese chegaram a um limite. 12.

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13. Os seres vivos que no so capazes de transformar a energia luminosa em energia qumica devem ingerir glicose, aminocidos e cidos graxos por meio da alimentao, ou seja, devem se alimentar de componentes vegetais e animais que fornecem estes elementos. Os seres humanos fazem parte do grupo dos seres vivos que precisam ingerir alimentos para sobreviver.

Aula 27 Irrigar a horta com o sol a pino?

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. A fileira de gua ir se movimentar na direo do papel de filtro. A Soluo 2. Menos gua. Para igualar a concentrao, a gua se movimenta da soluo menos concentrada para a soluo mais concentrada. Alta. Como o lado com fita adesiva no se distende, ele tende a ficar curvado para dentro. Aberto. Fechados. Abertos. Na presena de luz as clulas dos estmatos fazem fotossntese, produzindo glicose. Por osmose, essas clulas ficaro cheias de gua e o estmato se abrir. Por volta do meio-dia, a temperatura deve estar muito alta. Portanto, essa planta deve estar transpirando mais do que absorvendo, o que provoca o fechamento dos estmatos. Na ausncia de luz a glicose se transforma em amido, que no gera osmose. Nesse caso, os estmatos esto fechados. De manh, pois, se a transpirao est alta, a absoro tambm estar.

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Aula 28 Por que os peixes no se afogam?

1. 2. 3. 4. No modelo b, pois a distncia a ser percorrida pelos gases menor. a) Da gua para a clula. b) Da clula para a gua. Lagos, mares, solo mido, proximidades de rios e lagos. A diferena de concentrao de gs carbnico entre as clulas e o ambiente externo. H mais gs carbnico nas clulas do que no ambiente que rodeia o animal. a) Sapo. b) Os anfbios complementam a respirao pulmonar atravs das trocas de gases ocorridas pela pele fina, mida e altamente vascularizada. Quando inspiramos, o diafragma e os msculos intercostais se contraem, provocando um aumento de volume da caixa torcica. O ar entra ento nos pulmes para encher esse espao suplementar. No, o sistema traqueal fornece oxignio diretamente aos tecidos, no havendo necessidade de sangue para o transporte. Respirao pulmonar. A pele da cascavel muito grossa para permitir as trocas gasosas. Vivendo em ambiente terrestre, a cascavel no poderia respirar com o auxlio de brnquias, pois elas se colariam umas nas outras, impossibilitando as trocas gasosas.

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Aula 29 Tem um gamb no galinheiro!

1. 2. 3. 4. 1, 1 e 2 Gambs, galinhas, galinhas, gambs, galinhas, gambs. A populao de presas cresceria at os limites de espao, alimento etc. Esta pergunta admite vrias respostas possveis, entre elas a de que a populao de veados pode diminuir devido presena de um parasita, ou pela competio por comida, competio por espao etc. As duas espcies apresentam alguns itens alimentares que so iguais. a) Aproximadamente 40; b) Aproximadamente 25; c) 80; d) Aproximadamente 45; e) P. aurelia. a) O nmero de indivduos de P.aurelia quase igual a P.caudatum. b) O nmero de indivduos de P.aurelia maior do que P.caudatum. c) O nmero de indivduos de P.aurelia maior do que P.caudatum. d) O nmero de indivduos de P.aurelia maior do que P.caudatum. e) O nmero de indivduos de P.aurelia torna-se estvel e P.caudatum fica igual a zero. a) Competio intra-especfica. b) Competio interespecfica. c) Competio intra-especfica. a) plantas peixe ariranha b) folhas mico mocho c) roseira lagarta pardal gato Aumentaria a quantidade de lagartas. A quantidade de plantas diminuiria devido ao excesso de lagartas. capim boi homem Todos so vegetais.

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14. a) Aranha e mosca, aranha e formiga. b) As aranhas no so competidoras, pois cada espcie come um tipo de alimento: uma come mosca e a outra come formiga. c) Sim, aranhas da mesma espcie so competidoras, pois de acordo com esse texto elas comeriam os mesmos tipos de alimentos.

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Aula 30 Comer o milho ou a galinha que comeu o milho?

1. 2. 3. Fotossntese. Os animais que comem vegetais no podem aproveitar a energia que foi gasta na respirao desses vegetais.

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5. 6.

A cada nvel trfico, parte da energia vai sendo gasta com a respirao, diminuindo a quantidade disponvel para os nveis seguintes.

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Seria um consumidor quaternrio. Os consumidores primrios.

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11. melhor o fazendeiro comer primeiro a galinha, pois se demorar para comla, ter que dar a ela o milho para mant-la viva. O milho, se for dado para a galinha, no fornecer ao fazendeiro a mesma quantidade de energia. 12. Comendo o milho estamos aproveitando melhor a energia assimilada pelos produtores por meio da fotossntese. Se comssemos a galinha, uma parte dessa energia assimilada e transferida para a galinha teria sido gasta com sua respirao.

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13. Capim pre cobra gavio

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14. a) As sementes. b) Quatro (carunchos, aves, homens e pulgas). c) Consumidores quaternrios. 15. a) So grilos, pres e bois. b) Consumidor primrio. c) Consumidor secundrio, tercirio e quaternrio.

Aula 31 A lagarta acabou com o meu feijo!

1. 2. a) Lagarta; b) Bicho-mineiro; c) Vaca a) As abelhas morreriam. b) No produziriam frutos, pois no existiriam polinizadores. 3. Vespa. 4. O lagarto. 5. DDT. 6. Tesourinha. 7. a) (H); b) (C); c) (P); d) (H); e) (P). 8. a) soja lagartas besouros b) O inseticida pode acabar com os besouros e, aps algum tempo, as lagartas voltam a atacar em maior nmero. c) Liberar na lavoura os besouros criados em laboratrio. 9. Utilizar um fungicida. 10. a) Evitar o contato do defensivo agrcola com a pele, os olhos e as mos, protegendo-se com o uso de macaco, culos e luvas; no fumar, beber ou comer enquanto estiver trabalhando com defensivos; no desentupir bicos com a boca; aplicar o produto a favor do vento. b) Existe risco para o gado, pois o DDT contamina o solo e a pastagem utilizada por ele. Aps um tempo, o DDT se acumular na gordura e no sangue do animal. c) Porque ao parasitarem os ovos de borboletas, estes no se transformaro em lagartas. Conseqentemente, no haver ataque de lagartas lavoura.

Aula 32 Os ajudantes invisveis

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Devolvem gua, sais minerais e gs carbnico. A roseira. No processo chamado fotossntese. Sim. Quando o pssaro comer a lagarta. Sero os decompositores. Sim. a) So: oxignio e gs carbnico. b) So: gua e sais minerais. Resposta pessoal. Encontram-se pequenos animais, restos de vegetais e de animais, fungos e bactrias decompositores, entre outros.

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13. b)

Aula 33 At quando uma populao pode crescer?

1. 2. 3. A cadeia alimentar que aparece no pargrafo que inicia a aula : milho roedor cobra Populao o conjunto de indivduos da mesma espcie que ocupam uma mesma rea. a) Passaram a fazer parte da populao, aps um ms, os indivduos que nasceram e os que imigraram, somando um total de 22. b) Deixaram de fazer parte da populao os indivduos que morreram e os que emigraram, somando um total de 22. c) Aps um ms, a populao de roedores continuou com 80 indivduos. d) No houve crescimento populacional, pois o nmero de indivduos permaneceu constante. a) Passados trs meses, a populao de lagartos tinha 225 indivduos. b) Houve crescimento populacional, pois o nmero de indivduos aumentou. a) Aps seis meses, a populao da espcie de ave considerada tinha 185 indivduos.

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b) No houve crescimento populacional; pelo contrrio, a populao diminuiu de tamanho. a) P. Houve emigrao. Os ratos saam da gaiola para procurar outras fontes de alimento, j que a rao fornecida no era suficiente. b) I. Como o alimento era insuficiente, a mortalidade deve ter aumentado, e no diminudo. c) I. A escassez de alimento no provoca aumento da natalidade, j que as condies ambientais interferem no sentido de diminuir o nmero de indivduos da populao. d) I. A populao de ratos no pode ter aumentado no interior da gaiola, j que aumentou a emigrao. a) P. Em uma situao de superpopulao, provvel que mudanas hormonais tenham diminudo a fertilidade das fmeas, ocasionando um decrscimo na natalidade. b) I. A mortalidade aumenta em situaes de superpopulao, em conseqncia da falta de espao e das alteraes comportamentais (aumento da agressividade e aparecimento de canibalismo). c) P. A disputa pelo espao provoca mudanas no comportamento que deixam os indivduos mais agressivos. d) P. A mortalidade cresce em situao de superpopulao. No caso dos filhotes, ela pode ser provocada por alteraes de comportamento que levam as fmeas a abandonar a prole. e) I. A populao no continuou crescendo, pois vrias alteraes provocaram um aumento significativo da mortalidade. A populao de roedores do stio do Seu Jos tem o seu crescimento controlado pela atividade predatria das cobras. A populao do bicho-mineiro, a praga que ataca o caf, pode ser controlada pela populao de vespinhas. Esta ltima parasita o bicho-mineiro e no permite que sua populao cresa muito prejudicando a lavoura do caf. A populao de gafanhotos aumentou pois havia mais alimento disponvel. A populao de pardais tambm aumentou, porque os gafanhotos que lhes servem de alimento agora encontram-se em maior nmero. Com o aumento da mortalidade dos pardais, a populao de gafanhotos aumentar, j que os pardais so seus predadores. A populao de roseiras diminuir, porque um maior nmero de gafanhotos utilizar suas folhas como fonte de alimento. Em I o nmero de indivduos est aumentando, o que significa que este o perodo de crescimento populacional. J em II h uma estabilizao do crescimento, indicando que a populao alcanou o equilbrio, pois o nmero de indivduos permanece constante.

Aula 34 Por que as vacas mastigam o tempo todo?

1. 2. Celulase.

3. 4.

Esfago, rmen, retculo e esfago novamente.

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Aumenta a superfcie de contato entre o alimento e a enzima, facilitando a digesto. Ficando bastante tempo no rmen, quase todo alimento chega a ser digerido pelas enzimas dos microrganismos. A celulase atua melhor na segunda vez porque quando o alimento est mais triturado. Protenas e microrganismos. No contaria com a glicose, resultado da digesto feita pelos microrganismos, com os cidos orgnicos e a vitamina B que eles produzem e com as protenas e os constituintes dos prprios microrganismos. Aproveitamento da celulose que os vegetais contm, vitaminas, protenas e cidos orgnicos produzidos pelos microrganismos. Sim. Sim. Sim.

Aula 35 Como o berne aparece no boi?

1. 2. Parasitas so organismos que se alimentam de substncias que retiram de outros organismos vivos. a) (I), porcos. b) (E), seres humanos. c) (E), cachorros. d) (I), bois. a) O berne um parasita interno. b) A mosca-varejeira transporta os ovos da mosca do berne at o boi. a) Alimentando-se de tecido e lquidos do corpo do boi. b) Sim, perda de peso e febre. c) No. a) Benfica. b) Prejudicial. a) Efeitos negativos. b) Efeitos positivos. a) Desfvorvel para a populao de parasitas e desfavorvel para a de hospedeiros, pois, ao eliminar-se a populao de hospedeiros, reduz-se a populao de parasitas. b) A princpio parece desfavorvel para a populao de hospedeiros, mas, caso no fossem infectados pelo vrus, morreriam de fome pela falta de alimento. Assim, os parasitas favorecem a populao de hospedeiros, por meio da regulao de sua populao.

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c) Favorvel para a populao de parasitas e indiferente para a de hospedeiros, pois as crianas no sofreram prejuzos significativos e os piolhos conseguiram se espalhar pelo ambiente. a) + + b) + 0 c) + -

Aula 36 Classificando os seres vivos

1. 2. Resposta pessoal. Leite, margarina e frango, na geladeira. Arroz, feijo, acar e p de caf em um dos armrios. Laranja e banana na fruteira. Sabo em pedra, gua sanitria e detergente no outro armrio. Reposta pessoal. Deve-se assinalar a rvore, a samambaia e o musgo. Minhoca, vespa, borboleta, gafanhoto, lagostim, carrapato e caramujo. a) Minhoca. b) Caramujo. c) Vespa, borboleta, gafanhoto, lagostim, carrapato. Peixe, sapo, jacar, cobra, beija-flor, cachorro e boi. a) Peixe b) Sapo. c) Jacar. d) Beija-flor. e) Cachorro e boi. Correspondem aos estados. Correspondem s cidades. Correspondem aos bairros. Correspondem s ruas. Correspondem aos nmeros das casas. Do homem. Carrapatos e aranhas pertencem ao grupo dos aracndeos. Pulgas e vespas pertencem ao grupo dos insetos.

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Aula 37 O mar est morrendo!

1. 2. 3. 4. 5. a) Poludo. b) Poludo. c) No poludo. fitoplncton zooplncton peixe homem Fitoplncton. Iriam desaparecer, pois o 1 nvel morre. - desperdcio de combustvel; - falta de peixe e outros frutos do mar; - reduo do valor turstico do local. Qualquer disfuno motora, sensorial etc. (cegueira, encefalite, retardo mental). O aluno dever comentar como o derramamento de petrleo afeta a cadeia alimentar diminuindo os recursos do mar para o homem. (Resposta pessoal)

6. 7.

Aula 38 Por que o sol queima a nossa pele?

1. 2. So: plpebra, coxa e planta do p. As pessoas A e B, uma vez que continuam com a camada germinativa intacta.

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Tero maior perda de lquidos pelo ferimento as pessoas B e C, porque perderam a camada espinhosa, onde existem substncias impermeveis que impedem a sada de lquidos da pele. A pessoa C. a) Isto ocorre porque as pessoas negras possuem grande quantidade de melanina na pele e esto mais protegidas dos efeitos nocivos da radiao UV. a) As pessoas que no tomam sol produzem menor quantidade de vitamina D. A ausncia dessa vitamina no nosso corpo faz com que o depsito de clcio nos ossos seja pequeno e, por conseguinte, tero maior risco de fraturas sseas. c)

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Aula 39 Por que ferver a gua antes de beber?

1. 2. Ingerir soro caseiro.

3. 4. 5.

Com o despejo de esgotos nesse rio. Saneamento bsico ou construo de uma fossa adequada, tratar o doente, ferver ou clorar a gua, lavar bem os alimentos. Saneamento bsico ou construo de uma fossa adequada, tratar o doente, ferver ou clorar a gua, lavar bem os alimentos.

Aula 40 Samba, suor e cerveja!

1. 2. a) neurnio receptor crebro b) neurnio de reao crebro a) O neurnio excitatrio est provocando o aumento da sensao de medo. b) O neurnio inibitrio est inibindo o aparecimento da sensao de medo. c) O neurnio excitatrio. d) O neurnio inibitrio. e) O neurnio excitatrio. f) O neurnio inibitrio.

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a) A substncia X no tem utilidade para o organismo, j que excretada em grandes quantidades. b) A substncia Z importante para o funcionamento do organismo, pois toda a poro de Z que foi filtrada reabsorvida. c) A substncia Z pode ser a glicose, j que a glicose no eliminada pela urina devido sua importncia para o funcionamento do organismo. d) A substncia X pode ser a uria. e) A substncia Y pode ser a gua, pois uma parte excretada enquanto o restante reabsorvido no tbulo renal. No esquema A, a presena do ADH agindo nos tbulos renais indica que h pouca gua no sangue, tendo o ADH a funo de aumentar a reabsoro e, conseqentemente diminuir a eliminao de gua pela urina. No esquema B, a ausncia da ao do ADH no tbulo renal indica que h bastante gua no sangue, no sendo necessrio o aumento da reabsoro. Voc deve ter circulado com a caneta azul: euforia, desinibio, aumento da disposio e autoconfiana, alegria, diminuio da sensao de medo. Voc deve ter circulado com caneta vermelha: sonolncia, dificuldade de coordenao motora, falta de equilbrio, depresso. Voc deve ter circulado com lpis: vontade de urinar persistente. a) A uria, entre as substncias citadas, a que aparece em maior quantidade na urina porque ela no tem utilidade para o funcionamento do organismo e pode tornar-se txica quando acumulada em grandes quantidades. b) Voc estudou, na Aula 1, que a glicose uma importante fonte de energia para a realizao de trabalho muscular e reaes qumicas de manuteno do organismo. Por isso, ela no eliminada pela urina. A perda de glicose significaria um desperdcio de energia por parte do nosso corpo. c) O sdio fundamental para o funcionamento dos neurnios e de muitas outras clulas do nosso corpo. Sua importncia facilmente percebida quando comparamos a quantidade de sdio que eliminada pela urina com a quantidade reabsorvida que retorna corrente sangnea. Apenas o excesso de sdio ser eliminado.

Aula 41 Por que no bebemos gua do mar?

1. 2. 3. Salgado. Dentro das clulas.
SUBSTNCIAS DISSOLVIDAS DENTRO DA CLULA FORA DA CLULA

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pequena concentrao pequena concentrao grande concentrao grande concentrao grande concentrao grande concentrao pequena concentrao pequena concentrao

sdio cloro potssio magnsio

4. 5.

Aumenta.

6. 7. 8.

Osmose. a) Tende a sair. b) Difuso

9. Eliminao de sal. 10. a) No. b) Houve uma perda de 350 ml. 11. Uma desidratao. 12. Aumenta. 13. a) A baleia, pois ganhou 350 ml de gua. b) A baleia, pois o macaco perde 350 ml de gua.

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Aula 42 O manguezal
1. Populao um termo que designa um grupo de indivduos pertencentes mesma espcie e que vive num mesmo local. 2. (N) gua salgada; (V) peixes; (N) areia; (N) luz; (V) algas verdes; (N) rochas; (V) estrela-do-mar. 3. a) E; b) C; c) P; d) E; e) P; f) C. 4. a) adaptao para solo instvel; c) adaptao para germinao; b) adaptao para solo com pouco teor de oxignio. 5. A gara deve ficar na copa ou raiz das rvores, a ostra na raiz, o peixe na gua e o caranguejo no solo ou raiz. 6. a) Os detritvoros do manguezal e das guas costeiras. b) Sim, pois ele pode se alimentar de um detritvoro de guas costeiras que, por sua vez, se alimentou de detritos originados do manguezal. 7. As populaes diminuiriam, pois as fmeas coletadas estariam portando ovos. Conseqentemente, no haveria renovao das populaes, causando uma reduo destas. 8. Evitar a captura na poca da reproduo. Alm disso, evitar a coleta de animais jovens, que no teriam tempo para se reproduzir e deixar descendentes. 9. As aves teriam que procurar outro local para a construo de seus ninhos. 10. Sem as rvores do manguezal no h folhas, e sem elas no h detritos. 11. Sem os detritos do mangue, os detritvoros do manguezal no teriam alimento e morreriam. Sem eles, os carnvoros do manguezal acabariam morrendo. Os detritvoros das guas costeiras teriam uma quantidade menor de detritos para se alimentar e poderia haver uma diminuio de suas populaes. Com uma diminuio do nmero de detritvoros das guas costeiras, haveria uma diminuio dos carnvoros.

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Aula 43 Os inseticidas sempre funcionam?

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. O jumento e a gua no so da mesma espcie, pois no produzem descendentes frteis. Essas borboletas no pertencem mesma espcie, pois no conseguiriam se acasalar j que tm pocas reprodutivas diferentes. So da mesma espcie, pois produzem descendentes frteis. Os sensveis. Os resistentes. Era resistente. Tornou-se predominantemente resistente ao inseticida. No. Resistncia. As bactrias sensveis ao antibitico foram sendo eliminadas com a aplicao, mas as bactrias que eram resistentes no foram afetadas e continuaram se reproduzindo. Atualmente a proporo de bactrias resistentes ao antibitico muito maior e, por isso, esse medicamento no tem muita eficcia. Resposta pessoal. Resposta pessoal. A mariposa clara. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Mariposa escura.

11. 12. 13. 14. 15. 16.

Aula 44 Eu preciso pescar para comer?

1. Carne bovina e frango podem ser encontrados em mercados ou aougues e, muitas vezes, nas feiras livres. Os legumes e verduras voc pode encontrar no mercado, na feira ou mesmo na horta do seu quintal. O feijo, o arroz, a farinha e o macarro podem ser comprados no mercado. As mquinas, as tcnicas de irrigao e fertilizao do solo, o desenvolvimento de pesticidas, o melhoramento gentico de vrias plantas comestveis foram algumas das contribuies que a industrializao e a tecnologia trouxeram para a agricultura, alm de inmeras outras. O desenvolvimento do transporte rodovirio, ferrovirio e areo agilizou muito a chegada dos alimentos em regies distantes aos locais de produo. So produzidos a partir de frutas: os doces, as gelias, as compotas e as frutas secas. A partir dos cereais podemos fazer: macarro, farinha, po ou at carne a partir da soja. Com o leite possvel produzir: queijos, manteiga e iogurtes. Os alimentos podem ser conservados quando so enlatados, refrigerados, desidratados ou ainda com o uso de substncias conservantes. O avano mais importante da construo civil que permitiu o aproveitamento do espao nas grandes cidades foi a construo de edifcios. Contriburam para a cura e preveno de doenas a vacina e o antibitico principalmente, alm da descoberta de outros medicamentos, de tcnicas cirrgicas etc. a) A curva padro de crescimento populacional da Aula 33 representa um perodo inicial de crescimento acentuado e uma segunda fase de equilbrio, na qual a populao no apresenta mudanas drsticas no seu tamanho. J a curva de crescimento da populao humana no atinge o equilbrio, sendo o crescimento cada vez maior. b) no perodo do homem industrial que a populao humana apresenta um maior crescimento populacional. Isto se deve principalmente aos avanos da medicina na cura e preveno de doenas e ao aumento da produo, distribuio e conservao dos alimentos. c) No perodo em que a populao humana est aumentando muito de tamanho, a natalidade muito maior do que a mortalidade.

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3. 4.

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Aula 45 Perpetuando a espcie!

1. 2. 3. 4. Os vulos esto na coluna da esquerda, e os espermatozides na coluna da direita. Resposta provvel: no; num ambiente muito grande, a chance de encontro pode ser pequena. Resposta provvel: no. a) O macho identifica a fmea com seu ventre inchado, voltado para cima. b) O macho dana em ziguezague. c) O macho leva a fmea at o ninho. d) O macho d pequenos golpes na cauda da fmea, que libera os vulos. Seria mais provvel no caso do esganagato, porque a liberao dos espermatozides se d sobre os vulos eliminados. O peixe esganagato deve produzir menos gametas porque, com o comportamento que tem, aumenta a probabilidade de encontro dos gametas. Sexuada. Externa. Sim, os dois animais, macho e fmea, liberam os gametas simultaneamente.

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Aula 46 Cuidando dos filhotes!

1. 2. 3. 4. 5. 6. Fecundao externa. Diminuir o nmero de larvas e, conseqentemente, o nmero de adultos. Diminuiria a populao de golfinhos, devido morte dos filhotes. O parasitismo, a falta de alimento e as catstrofes ambientais, entre outros. a) b)

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Aula 47 Por que preciso de insulina?

1. 2. 3. Elas engordam, pois o excesso de carboidratos transformado em gordura, que armazenada nos tecidos adiposos. As clulas perdem gua para o exterior, na tentativa de alcanar o equilbrio osmtico.

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( I ) 1 hora aps uma refeio. ( G ) durante um longo perodo de exerccios fsicos. a glicose. a) a insulina. b) o glucagon. a) Uma pessoa com glicemia elevada. A alta concentrao de glicose no sangue faz com que haja uma eliminao exagerada de gua pelos rins, provocada pela capacidade osmtica desse acar. Assim, a pessoa ingere grande quantidade de gua para repor a eliminada na urina. Os diabticos possuem problemas de metabolismo dos carboidratos, das gorduras e das protenas.

Aula 48 Como produzimos a insulina?

1. 2. Qualquer resposta que inclua a combinao das letras A, C, G e U. AGA serina CGU alanina AAA fenilalanina CAU valina AAC UUG GUG CAC AGU UCA CAA GUU CGU GCA AGU, GUG, AAC, CAA, CUU, CGU. Serina, histidina, leucina, valina, glutamina, alanina. SERHISLEUVALGLUALA SERHISLEUVALGLUALA UCA CAC UUU GUU GAA GCA AGU, GUG, AAA, CAA, CUU, CGU.

3.

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10. Serina, histidina, fenilalanina, valina, glutamina, alanina. 11. SERHISFENVALGLUALA 12. Diferente.

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Aula 49 As bactrias operrias

1. Guanina, citosina e adenina so bases que constituem o RNA e o DNA. J a uracila constituinte apenas do RNA, e a timina constituinte apenas do DNA.
Bases do DNA A T C G Bases do RNA U A G C

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AAUCGGAUGGCAACG Vai se duplicar e estar presente nas clulas resultantes da reproduo das bactrias. Estar sendo sintetizada a insulina humana. a) Os plasmdios contero o mesmo segmento de DNA considerado. b) AAC AAU GUG CAA CAU c) Leucina, leucina, histidina, valina e valina.

Aula 50 A evoluo das espcies

1. a) Bpede b) Carnvoro; os grandes dentes caninos mostram que o animal comia carne e necessitava de dentes caninos grandes e fortes para matar a presa e rasgar a carne. a) Lisina, lisina, asparagina, lisina. b) No, continuar a mesma. c) Lisina, lisina, lisina, lisina. Qualquer troca de base na molcula de DNA.

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