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Plano de Ensino Psicologia da Educação.doc

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Published by: Aline Ariana Alcântara Anacleto on Jun 17, 2013
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Ministério da Educação

UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ
Campus Francisco Beltrão

PLANO DE ENSINO
CURSO Programa Especial de Formação Pedagógica MATRIZ

FUNDAMENTAÇÃO LEGAL Resolução nº 28/11 – COGEP, de 12 de agosto de 2011 DISCIPLINA/UNIDADE CURRICULAR Psicologia da Educação CÓDIGO PERÍODO AT 50 AP 10 CARGA HORÁRIA (70) APS AD APCC 10

Total 70

AT: Atividades Teóricas, AP: Atividades Práticas, APS: Atividades Práticas Supervisionadas, AD: Atividades a Distância, APCC: Atividades Práticas como Componente Curricular.

PRÉ-REQUISITO EQUIVALÊNCIA

Não há Não há

OBJETIVOS - Identificar as fases do desenvolvimento humano a partir das teorias psicológicas para compreensão dos processos comportamentais, emocionais e cognitivos do educando; - Compreender os pressupostos das principais teorias psicológicas e suas aplicações à educação; - Entender como os processos psicológicos relacionam-se com o processo de ensino-aprendizagem; - Analisar criticamente a importância da Psicologia da Educação na formação do educador. EMENTA As principais teorias da psicologia aplicadas a educação escolar. Processos psicológicos da aprendizagem, psicologia do desenvolvimento. Reflexão sobre temas contemporâneos do campo da Educação. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO ITEM EMENTA CONTEÚDO Implicações do Desenvolvimento Humano nos Processos de EnsinoAprendizagem. O Ciclo Vital da Família; Gravidez, Parto e Puerpério; A Criança de 0 a 3 anos; A Criança Pré-Escolar, A Idade Escolar; Adolescência; Jovens Adultos; Idade Adulta; Velhice; Morte.

1

Psicologia do Desenvolvimento

2

Psicanálise e Educação. Psicologia de Henri Wallon e Bandura. Behaviorismo, Análise do Comportamento e Educação. Teoria das Principais Teorias da Psicologia Aplicadas a Inteligências Múltiplas. Teoria da Tríade Cognitiva. Modelo PsicoEducação Escolar Genético de Piaget. Modelo Sócio-Histórico de Vygostky.

3 4 5 6

Cognição, Percepção, Aprendizagem, Memória, Inteligência, Pensamento e Raciocínio, Motivação, Linguagem e Emoção. Bullyng e Violência na Escola; Indisciplina na Escola; Dificuldades de Reflexão Sobre Temas Contemporâneos do Aprendizagem. Campo da Educação. Processos Psicológicos da Aprendizagem

PROFESSOR Aline Ariana Alcântara Anacleto ANO/SEMESTRE 2013 AT 50 AP 10 CARGA HORÁRIA APS AD 10

TURMA

APCC

Total 70

AT: Atividades Teóricas, AP: Atividades Práticas, APS: Atividades Práticas Supervisionadas, AD: Atividades a Distância, APCC: Atividades Práticas como Componente Curricular.

DIAS DAS AULAS PRESENCIAIS Dia da semana Segunda

Terça

Quarta

Quinta

Sexta

Sábado

estudos dirigidos e leitura de textos. ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Os alunos realizarão a análise de um filme que apresente uma das fases do desenvolvimento humano. utilizando técnicas variadas de exposição. Os alunos realizarão um ensaio crítico sobre uma das teorias psicológicas aplicadas à educação. dinâmicas de grupos e de apresentações. Análise do Comportamento e Educação Psicanálise e Educação Psicologia de Henri Wallon e Bandura Teoria das Inteligências Múltiplas Teoria da Tríade Cognitiva Modelo Psico-Genético de Piaget Modelo Sócio-Histórico de Vygostky Avaliação Cognição. Manhã Introdução ao conceito de desenvolvimento humano e sua importância para psicologia da educação. . estudo e discussão. ATIVIDADES A DISTÂNCIA Não há. Bullyng e Violência na Escola. Motivação. Linguagem e Emoção Dificuldades de Aprendizagem Indisciplina na Escola. Aprendizagem. Avaliação 4 1 5 08/06/2013 Tarde 5 15/06/2013 Manhã 15/06/2013 Tarde 5 5 22/06/2013 Manhã 22/06/2013 Tarde 22/03/2013 Tarde 29/06/2013 Manhã 29/06/2013 Tarde 29/06/2013 Tarde 5 1 4 5 3 2 PROCEDIMENTOS DE ENSINO AULAS TEÓRICAS Serão compostas por atividades individuais e em grupos.X PROGRAMAÇÃO E CONTEÚDOS DAS AULAS (PREVISÃO) Dia/Mês ou Conteúdo das Aulas Semana 25/05/2013 Apresentação da disciplina e do plano de ensino. articulando a teoria psicológica do desenvolvimento humano com o enredo apresentado pelos personagens. como resultado de uma observação de sala de aula. Memória. O ciclo vital da família 25/05/2013 Tarde 25/05/2013 Tarde 08/06/2013 Manhã Número de Aulas 5 Gravidez. Percepção. Serão realizadas aulas expositivas dialogadas. Inteligência Pensamento e Raciocínio. com textos e atividades direcionadas as ementas. procurando identificar qual teoria que se relaciona com a postura do professor da classe observada. ATIVIDADES PRÁTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR Não há. com atividades de caráter expositivo sob mediação do professor. bem como utilização de ambiente virtual de aprendizagem. parto e puerpério A Criança de 0 a 3 anos Avaliação A Criança Pré-Escolar A Idade Escolar Adolescência Jovens Adultos Idade Adulta Velhice Morte Behaviorismo. AULAS PRÁTICAS Desenvolvimento de atividades aplicadas referentes aos conteúdos teóricos da ementa. reflexão.

Jesús. consideradas todas as avaliações previstas. Desenvolvimento Humano: Experienciando o Ciclo da Vida. BELSKY. A. CASTORINA. 2004. MARCHESI. (Org. Será considerado aprovado por média o aluno que tiver freqüência igual ou superior a 75% e média final igual ou superior a 6. J. Psicologia e educação.0. A recuperação dos conteúdos será gradativa e acompanhará o desenvolvimento de cada conteúdo da disciplina.0. Porto Alegre: Artmed. as resenhas terão valor de 2. Porto Alegre: Artmed. CUNHA. os quais somados irão compor a média do aluno. PALACIOS. com aviso prévio e se todos os alunos estiverem de acordo. Rio de Janeiro.) O Ciclo da Vida Humana: Uma Perspectiva Psicodinâmica.). ORIENTAÇÕES GERAIS As orientações repassadas no plano de ensino podem ser alteradas.0. RJ: Lamparina.0. Assinatura do Professor Assinatura do Coordenador do Curso . Piaget-Vygotsky: novas contribuições para o debate. KAPCZINSKI. 2. Serão realizadas duas avaliações individuais escritas. 2001. As atividades práticas terão valor 3. Porto Alegre: Artmed. BASSOLS. César..0 pontos. Álvaro (Org. as atividades em grupos terão valor de 2. As avaliações escritas individuais juntas terão valor de 3. ed. Marcus Vinícius da. José Antonio. Referências Complementares: EIZIRIK.. Desenvolvimento psicológico e educação. F. atividades em grupos. 2001. resenhas críticas de artigos e/ou capítulos de livros e atividades práticas. com pesos e valores distintos para cada atividade avaliativa. REFERÊNCIAS Referencias Básicas: COLL. ed.PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO Serão utilizados instrumentos diversificados de avaliação. São Paulo: Ática. 6. C. 2008. 2010.

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