... 7..

11. Identifique os processes de formaqgo das palavras: a) aeromovel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) otorrino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) aeromodelismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d)alfanumBrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e) agrot6xico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f) auto-escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Classes e Func6es

81 r

12. Cite cinco prenomes formados pela combinago de nomes de pessoas (geralmente o pai e a m a ) . Interprete, quanto A formaqa'o, as seguintes palavras: a)Papambvel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b)Bombom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) Petrodolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d)Carroya . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e) carrossel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f)BomBril . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . g) caminha0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . h) ziriguidurn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A morfologia trata da estrutura e dos processos de flexa'o e formaggo das palavras. Cabe-lhe ainda, segundo as gramdticas, a tarefa de classificar os vocabulos, problema que merece uma completa tevisb em face de nunca haver obtido soluq6es satisfatorias. Antes de tudo, exige-se a preocupa~a'o de respeitar a coerEncia estrutural que o pr6prio sistema lingiiistico apresenta. Dessa maneira, toda classificaga'o deve obedecer a.crit6rios estabelecidos e testados dentro do sistema. De nada adianta forqar deduq6es corn base nos mecanismos formais, se estes ngo possibilitam opostq6es ou se os vocSbulos se organizam mediante outros critirios. A Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB), ao propor a uniformizaqZo do ensino da lingua portuguesa, ofereceu pma classificaqa'o que nLo resiste A menor critica. Apesar disso, adquirindo forqa de lei, a portaria que instituiu a NGB, se teve seus m6ritos, impediu de certa forma que outtas orientag6es fossem mais divulgadas e discutidas. Sendo assirn, todos os compEndios escolares dividem os vocdbulos em dez classes, com a seguinte distribuiqtio:

Vdveis

Substantivo Adjetivo Pronome Artig 0 Numeral Verbo

Sem pretender analisar detidamente essa proposta, julgamos que a NGB foi incoerente nos seguintes itens: 1. Usou a expressgo "ClassificagZo das palavras" quando apropriadamente deveria ter dito "classificaqZo dos vociibulos", j i que a i inseriu o artigo e os conectivos. 2. Criou urna classe para urn s6 morfema (o artigo) e deixou inclassificiveis indmeros vocibulos e expressaes sob o r6tulo de "palavras denotativas", a exemplo de eis, tambh, somente, inclusive etc. 3. Considerou as interjeig6es como palavras, quando a rigor sZo frases de situaggo: Socorro ! Valha-me Deus! 4. Misturou criterios heterogeneos. Assim estabeleceu duas classes distintas para substantivos e adjetivos, opostas I dos pronomes que, como sabemos, podern ser tambdm substantivos e adjetivos. 5. Criou a classe dos nurnerais, como se fossem distintos dos substantivos e adjetivos. 6 . Interpretou. o grau como "flexZoW,o que teria sido suficiente para enquadrar os advdrbios entre as palavras variiveis. NIo obstante, se hA pontos falhos na proposta da NGB, C difidl formular outra que a substitua. 0 principal problema d que a tarefa de classificqZo nZo d do fimbito restrito da morfologia. Se o vocibulo apresenta forma, funqZo e sentido, d evidente que os critdrios rnbrfico, sintitico e semlntico se conflitam em qualquer tentativa de classificaqgo. Por esse prisma, entendemos que n50 se deve confundir classe com funqgo. 0 nome, o pronome e o verbo sgo classes; o substantivo, o adjetivo e o advCrbio s2o funq6es. As classes sZo estudadas dentro da rn~rfologia~asfuhg6es pertencem ao dominio da sintaxe. Ou entgo, desfaqam-se as fronteiras para uma interpretaqzo conjunta, que deve constituir a morfossintaxe. Isto 6 aceithvel. 0 que nZo parece correto 6 invadir os lirmles estabelecidos, misturando coneeitos e critdrios heterogeneos. Observernos algurnas definig6es: a) Substantive 6 a palavra que designa os seres em geral. V&-selogo que o substantivo, ernbora deva ser conhecido num context0 frasal, e s g sendo definido pel0 critdrio semiintieo; Ou seja, d precis0 antes ser possivel identificar o ser p v a considerar como substantivo a palavra que o representa. Mas, al6m de filos6fica a questgo do conhecimento do ser, 6 problemhtica para o caso, uma vez que, por um lado, rnuitos nomes nZo designam seres (justiga, fd, doenqa, trovZo, embarque, iddia etc.) e, por outro, qualquer vocibulo ou expressgo assume corn facilidade a fungZo de substantivo (o sim, o viver, o aqui-e-agora etc.). John Lyons (1979:34) escreveu com certa ironia:

!
i

I I

!
i
!
4

"A dnica razZo. que temos para dizer que verdade, beleza e eletricidade s b "coisas" 6 que as palavras que as exprimem siio substantivos". b) Adjetivo C a palavra que expressa qualidade. Nem todos os adjetivos expressam qualidade. Em homem solteiro, iigua quente e corpo morto, os adjetivos nIlo traduzirZo qualidade, a nZo ser que antes se determine este conceito, o que jii nZo s e d asslmto gramatical. Por isso, alguns autores discriminam outras nog6es, tais como a de estado, defeito, condiggo etc. Todavia, 6 indtil acrescentar essas noq8es, porque o adjetivo nEo se caracteriza pelo sentido, sendo na realidade urna fun$%. Ngo interessa muito o significado que a palavra tem para o caso. Ela pode indicar qualidade e funcionar como substantivo (beleza, o belo) ou entzo como adjetivo (belo quadro). Jnversamente, A s vezes ngo expressa qualidade e tern a f u n ~ g o de adjetivo. c) Advdrbio 6 a palavra que indiea.uma circunsthcia. Urna definigb tem que ser precisa. Se o aluno nZo souber o que d uma circunsthcia, corno sen5 capaz de reconhecer um advkrbio? Aldm do mais, cria-se problerna sernelhante aos discutidos anteriormente, ou seja, nem sempre as circunsthcias sZo traduzidas mediante o uso de advdrbios. Se s e trata de uma funglo, ngo se deve recorrer exclusivamente ao sentido, que d e resto seri As vezes vago ou subjetivo. Posto nesses termos, compreendemos que as classes morfol6gicas para o 16xico portuguZs sZo bem reduzidas. A oposiqZo mais evidente B a que divide os vociibulos em variAveis e invaridveis. No grupo dos variiveis, encontrarnos dois paradigmas distintos, o dos verbos e o dos nomes. Assim, 6 possivel identificar os verbos pelas desinencias modo-temporais e n6mero-pessoais e os nomes, pelas flexaes de gZnero ou de ndrnero. Nem I? necesstirio conhecer o significado da pala1{ra para classifici-la como nome ou como verbo. Qualquer pessoa de mediana instrugZo diri o sern eno que a forma "bacorejariamos" B de verbo, rnesmo igno~ando sentido. Contudo, d viivel conceber que, em termos sernhticos, nomes e verbos correspondem a diferentes representagiks da realidade expressa pela linguagem. 0 s verbos atualizam representaq8es dinhicas; os nanes traduzem visdes esthticas. Em sentido mais profundo, nomes e verbos seriam aspectos d e uma s6 e mesma essencia. Talvez por isso, em geral os semantemas nZo se caracte~izarn como verbais ou nominais. Apenas a flexzo 6 que indica a dinamicidade para os verbos (temporalidade) ou a estaticidade para os nomes (ausencia da variagb tempolespago). A terminologia "nome" B preferivel a qualquer outra. Por que n b adotA-la, se s b freqiientes express6e.s corno " f l e ~ onominaln e "forma nominal"? Ao adotMa, estaremos tambt?m consenando um paralelo com o

termo "pronome". A gramitica define o pronome como a palavra que substitui o "nome". Mas, na hora de usar este termo, esquece-o e fala em substantivo. Como se o pronome, conforme j i expusemos, na'o pudesse tambCm ser substantivo.
A oposiqgo entre nomes e pronomes C mais sem8ntica do que m6rfica. Pelo mecanismo derivational, existe para os nomes a possibilidade da expressa'o de grau, o. que pode valer como traqo distintivo em relaqa'o aos pronomes. Pelo paradigma flexional, segundo vimos, as diferenqas sZo mminimas, ji que as categorias de pessoa, de caso e de genero neutro, pr6prias de certos pronomes, nZo se concretizam atraves de processos flexionais. Assim sendo, o que define mesmo os pronomes 6 o sentido deitico ou anaf6rico. Enquanto os nomes representam, os pronomes apenas indicam.

alguma minha a esta qualquer uma velha

casa

de botiio de alvenaria nova amarela que ruiu de JosC que comprei

Como meio de bem ilustrar essas duas esferas conceituais, C 6til aplicar a distinqa'o entre simbolo e sinal. Considerama simbolo tudo aquilo que tenha propriedade de representar alguma coisa. A bandeira branca, a cruz, a balanqa sZo exemplos de simbolos de nossa heranp cultural, pois representam respectivamente a paz, o cristianismo e a justiqa. As palavras igualmente substituem objetos ou vaiores e assim constituem a espCcie de simbolos mais utilizada pelo homem. De outro lado, o sinal nada representa por si mesmo, mas tem a funqZo de indicar algum aspect0 ou chamar a atenqa'o para um determinado simbolo ou objeto. 0 s semiforos e outros sinais de trgnsito podern servir como bons exemplos. Com efeito, eles apenas apontam urna direczo a seguir, sem estarem a rigor traduzindo algum conceito. Armando a comparaqa'o,. diremos que os n6rnes (substantives e adjetivos) fixam o campo representativo da linguagem, constituem simbolos. 0 sintagma "casa amarela" C formado de dois termos, ambos de natureza representativa. 0 primeiro expressa a idCia de um objeto (casa); o segundo simboliza urna cor atribuida a ele. Dentro do sintagrna, entretanto, "casa" se apresenta como termo principal ou determinado (substantivo), ao passo que "amarela" funciona como determinante (adjetivo). Trata-se de urna aplicaqZo sintitica e, dessa forma, somente o context0 diri se o nome C adjetivo ou substantivo. 0 s pronomes, ao contririo, futarn o campo mostrativo da linguagem e valem como sinais. Se ao sintagma "casa amarela" antepusermos o vocibulo "esta", percebemos de .imediato que "esta" nada simboliza, s e ~ n d o para situar o objeto nas coordenadas de espaqo e tempo em relaqZo ao falante. No sintagrna, "esta" C termo dependente de "casa", o que Ihe confere o cariter de adjetivo. Se figurarmos um eixo paradigmitico, qualquer termo que seja usado na posiqiio de "amarela" ou de "esta" seri adjetivo:

Nem sempre os dditicos sgo termos determinantes. Conforme as relaqBes sintagmiticas, eles podem ser adjetivos ou substarrtivos. Comparemos a estptura abaixo: Isto (6) meu. 0 possessive "meu" 6 determinante (adjetivo) de "isto" (substantivo), mas .ambos os termos siio pronomes, em face d o cariter indicative que possuem. 0 primeiro, contudo, traz a possibilidade de expandir-se num sintagma implicito: isto = este Iipis (ou qualquer outro nome). for Toda palavra seri, por conseguinte, urn nome (se a representa~Zio estdtica, .sem varia96es temporais), um verbo '(se sofrer variaqces temporais, isto 6, se expressar uma representaggo d i n w c a ou processual da realidade) ou um pronome (se apenas situar urna representaqb no espaqo/tempo). Seja o enunciado: "Aquele menino caiu ali". Observamos que a 6nica foma sujeita a variaqoes temporais 6 . "caiu" (Cf. cai, cairi, cairia, caia etc.)'. Trata-se, pois, de um verbo. As palavras "menino" e "aquele" morficamente se nivelam, ji que ambas podem sofrer as mesmas variaq&s (aquela menina, aqueles meninos). Mas, enquanto "menino" vale como sirnbolo, representa urna imagem mental, "aquele" vale como um sinal. Poi isso, "menino" e "aquele" sZo. r e ~ p e c t i v ~ e nnome t e e pronome. Constatamos ainda que "ali" traduz tambim urna indicaqzo de espaqo e enquadra-se, portanto, na classe dos pronomes. Quem sempre classificou "ali" exclusivamente como advirbio o u nZo percebeu a diferenqa entre classe e funqa'o deve sentir-se bastante confuso. A classe C identificada por critCrios m6rfico e sembtico. A funqgo C de natu-

reza estritarnente sintfitica, ou seja, varia de acordo com o relacionarnento dos termos. SZo trSs as funq8es bisicas: a de substantivo, a de adjetivo e a de advdrbio. Um mesmo nome, dependendo do contexto, assumiri cada uma das tr2s funqses. Enfatizemos o process0 de relacionarnento dos termos num sintagma. Urn sintagma 6 uma combinaqPo de elementos prirnirios ou principais (determinados) e secundirios ou subordinados (deterrninantes). 0s subordmados podem ser principais em relaqio a termos terciirios (determinantes de determinates). f6cil de compreender com um exemplo. Tomemos o sintagma nominal "menino alegre". 0 termo determinante i "alegre" e o determinado, "menino". Por isso, "alegre" 6 adjetivo e "menino", neste bintimio, fmciona como substantivo. Se, porim, antes de "alegre" acrescentarmos o vacibulo "muito", percebemos que "alegre" t deterrninado em relaqa'o a "muito", que assim e um termo terciArio ou advdrbio. Se quisermos usar outra terminologia, chamaremos o substantivo de niicleo, o adjetivo de adjunto e o advdrbio, de subjunto. 0 fundamental, porCm, 6 perceber bem as relaq6es entre os termos. Na frase: . Aquele menino caiu ali. identificarnos as classes do seguinte modo: a) nome (menino); b) verbo (caiu); c) pronomes (aquele, ali). Pela andise das funqBes, vemos agora que "meni. no" C substantivo e "aquele", adjetivo. Para reconhecer a funqPo do termo "ali", basta ver com qual elese relaciona. E logo deduzimos que "ali" determina o verbo, o qual, ao nivel da oraqZo, & determinante do sujeito. Se o verbo 6 determinante, "ali" funciona como subjunto ou advirbio. Trata-se, pois, de urn pronome adverbial ou, se preferirem, de urn adverbio pronominal. ConvCm esclarecer que o verbo t determinante do nome ou pronome (sujeito) ao niveI do sintagma oracional. EIe nZo determina o substantivo "menino", pordm o sintagma nominal "aquele menino". Ao nivel do sintagma verbal, o nome t determinante do verbo a que se associa como complemento ou adjunto. As diversas modalidades de relaqZo sintagrnatica devem, por isso, ser levadas em conta para que se evitem sCrios equivocos. At6 sintagmas oracionais funcionam como adve'rbios ou adjetivos, desde que sejam determinantes. No enunciado: Aquele menino caiu porque tropeqou numa pedra. notamos que "tropeqou numa pedra" C determinite de "caiu", sendo assim um subjunto. Como se trata de um sintagma oracional (conttm urn verbo),

diremos que "tropeqou numa pedra'" C urn advdrbio oracional ou, mais comumente, uma oraqgo adverbial. 0 mdtodo i muito simples. Faqamos algumas comutaqses para compreendb-lo melhor: Adjetivo I Substantive 1Advdrbio Adjetivo Verbo Advdr%io Advdrbio

..
Este Nenhum Algum Aquele Distrafdo Interessan. te menino

.'
sem graqa inteligente alegre de our0 que conheci
.

_
bestarnente .sem querer. longe. ali. quando escorregou. corn0 urn pato.

.
t%o
.

caiu

. .
muito bem

muito

.
!

. .
A A A
I

I]

As setas indicani as seguintes funqks: "aquele" - adjetivo em relaqZo a "menino" "menino" - substantivo em relaqifo a "aquele" e "alegre" "muito" - advhrbio (determinante de "alegre") "alegre" - adjetivo (detenninante de "menino") - determinante de "aquele menino muito alegre" e deter"caiu" minado em relaqio a "bem ali". advdrbio (determinante de "ali") "bem" - adv6rbio (determinante de "caiu") "ali"

Quanto i constituiq%o, determinantes e determinados podern ser termos simples, compostos, locucionais ou oracionais. 0 s termos referentes a "casa" sio todos adjetivos, embora com diferentes constituiqaes:

i
casa

amarela (adjetivo simples) verde-amarela (adjetivo composto) de sap6 (locuqa'o adjetiva) que comprei (oraqa'o adjetiva)

/
I
I

Por fim, sem que exergam funqzo determinativa, existem certos vocibulos que apenas servern corno elo entre dois outros ou entre duas qraq8es. SZo 0s charnados conectivos. Eles se dividem em duas espicies, conforme a relaqZo entre os termos determinantes e. determinados seja ao nivel da palavra ou da oraqa'o. As preposiqbes subordinam uma palavra a outra (livro de JosC); as conjunqbes subordinam uma oraqa'o a outra (quero que voc6 venha logo). Essa diferenqa 6 , entretanto, tumultuada quando houver urna seqiiencia em vez de um sintagma. Na seqiiEncia, a relaqfio entre os termos nEo 6 de subordinaqZo (hiputaxe) mas de coordenaqa'o (parataxe). Em Maria e Janete inexiste qualquer dependencia sintdtica de um termo para outro. 0 conectivo esti ligando vocibulos da mesma fun920 e da mesma classe, estabelecendo entre ambos urna relag20 de coordenago. De mod0 anilogo, em "Va depressa e volte logo", o conectivo une duas orag6es coordenativas. Ou seja, ocorrendo urna seqiiencia, o elemento de ligagfio indiferenciadamente sera urna conjunqa'o, na'o importando qne se trate de sequ6ncia de palavras ou de oraqaes. Deduz-se, entao, que para maior clareza e coerencia, este assunto mereceria urn outro tratamento. Em linhas gerais, s%oessas as principais consideraqbes acerca do problema da classificaqfio dos vocibulos. Hi, porCm, dois eoment&rios finais que devem ser feitos sobre os numerais e os artigos que, como sabemos, constituem classes aut8nomas na proposta da NGB. Quanto aos numerais, parece simples concluir que na realidade pertencem B classe dos nomes e, desse modo, exercem as funqSes de substantivo ou de adjetivo. Em "TrSs 6 impar", o nome que traduz a idCia de n h e r o 6 substantivo. Em "tres impares", ji se torna adjetivo. A NGB dividiu os numerais em cardinais (urn, dois, tr6s. . .), ordinais (primeiro, segundo, terceiro. . .), multiplicativos (dobro, triplo. . .) e fracionarios (meio, um terqo, um quinto. . .). Trata-se de urna divisa'o que so tem causado perturbaq6es. 0 s ordinais se confundem com os adjetivos, os fracionarios com os substantivos. Alunos e professores discutem se "milhZo", "dezena", "dlizia" etc. sfio numerais ou substantivos coletivos. Se traduzem idCia de nlimero. . . Assim, o critdrio de classifica$20 baseado na significaqao do vocdbulo quase sempre se torna incoerente. Se h i uma classe para os nomes que se referem a n~imero,deveria haver outras para os designativos de cor, de sentimento, de nacionalidade, de forma geomitrica etc.

Quanto ao artigo, em estudo mterior (Monteiro, 1978a), discutimos a sua inclusao na classe dos pronomes. Depois de analisar os aspectos de ordem diacr6nica, que comprovam a sua origem pronominal, armamos urna sene de argumentos favoriveis a uma interpretagzo sincr6nica do artigo como pronome. Entendemos, pois, que o artigo mantkm a forqa demonstrativa ou significado dZitico dos pronomes. A esse propbito, Mattoso CImara Jr. (1 972: 156) ensina: Ele (o artigo) encerra urna indica~zoespacial evidentemente, pois assinala que se trata de um "ser" definidamente situado. Assim, nas linguas indo-europCias que o possuem, h i um valor demonstrativo, sincronicamente inegivel, que coincide corn a origem demonstrativa do vocdbulo. No caso do artigo definido,, a funq2o deitica C sentida por qualquer usuhrio da lingua e se torna bem precisa no ato da fala. Como exemplifica Mattoso C h a r a Jr. (1972:157), "o livro em portugu6s 6 - muito rnais do que um livro que se acha em lugar conhecido dos interlocutores - urn livro que os interlocutores sabem qua1 6." 0 mesrno lingista; em outra obra (1 976:95), comenta: Ao lado da indicaqzo de posiqzo, entretanto, tambtm possui o portugue^s, como todas as linguas romihicas, um adjetivo pronominal que introduz para o nome substantivo, com que concorda, a categoria do "definido". urna forma pronominal nova, charnada tradicionalmente "artigo": Invocarnos tambCm o fato de o artigo definido ser considerado pronome demonstrativo, pelas nos& -gramiticas, quando antecede i preposigZo de ou ao relativo que. verdadeiramente urna falta de critCrio dar duas classes B mesma forrna, simplesmente com base na presenqa ou omiss%ode urn substantivo. Verifiquemos os exemplos abaixo, tornados de Augusto Magne (1 950:47):
*

i1

a) A consffincia i a virtude do homem e a paci6ncia a'do cristzo.

(Almeida Garrett) b) A fronte do sacerdote .se verga para o chlice consagrado; a do lavrador, para a terra; a que espalha o grzo da verdade, para o sulco soaberto nas consciencias novas. (Rui Barbosa) No primeiro exemplo, o a grifado deixou de ser artigo pel0 firiico fato de o substantivo virtude nlo estar repetido. As gramiticas o consideram pronome. No outro exemplo ocorre o mesmo: se a palawa.fronte fosse reiterada

depois do a, este seria artigo; como esti omissa, C um demonstrativo. Assim, temos, de acordo com as descriq6es gramaticais:

Artigo
A virtude do cristzo A fronte do lavrador A fronte que espalha o N o
-

Pronome

A do cristao A do lavrador A que espalha o gr3o

d) Substantives, adjetivos e advCrbios n8o szo classes gramaticais. S ~ O , na verdade, funq6es que os nomes ou pronomes exercem em contextos frasais. e) 0 s numerais fazem parte da classe dos-nomes e assim podem . . ser substantives ou adjetivos. . , . .

f) 0 s artigos d o pronomes, sempre em funq3o adjetiva.

,
'

Muito mais Mgico seria classificar como pronome o artigo em qualquer situagzo. AlCm de simplificar o estudo da lingua, esta medida elirninaria incoertncias como as examinadas acima, possibilitando urna visa0 mais cientifica dos fatos lingiiisticos. Comentdrios an2ogos valem para o artigo indefinido. Todo estudante do portuguds sente dificuldade em reconhecer, de acordo com os ditames da gramitica, quando a f o m a urn B pronome, numeral ou artigo. 0 que ocorre, realmente, 6 que a distin~zo entre pronome e artigo nzo existe, como podemos comprovar por alguns argumentos. Inicialmente, basta refletirmos que o plural uns, umas C sempre um pronome (Macambira, 1970:428). Se tomarmos urna frase em que o urn seja classificado como artigo, t8o logo o pluralizemos, ele passa a ser pronome. Ora, se a forma do plural C pronome em qualquer-contexto, por que no singular n8o haveri de ser? Afirmamos ainda que, sob urna perspectiva semhtica, o vocibulo urn equivale a urn indefinido, sendo substituivel pox algum, qualquer etc. A frase: "Um homem sempre C capaz de amar" pode ter a forma um mudada para qualquer, sem muito prejuizo de distorqao semsntica. No plural, caberia perfeitamente a substituiqtio por alguns. Essas razaes, aliadas certeza de urna descri@o mais coerente e simplificada, nos levarn a admitir que o artigo indefinido C urna forma paralela e quase sin6nima do pronome algum. Eis, finalmente, a sintese das ide'ias sobre o problema da classificagZo dos vocdbulos: a) Sob o ingulo estritamente morfol6gic0, e' impossivel .explicar as classes gramaticais propostas pela NGB.

g) As interjeic6es nao sgo ppdvras, porCm frases de sitilaq%o. h) 0 s conectivos subordinam palavras (preposig6es) ou oraqBes (conjungBes). Podem tambim relacionar elementos da mesma fungZo.

b) H A duas classes fundamentais, a dos nomes e a dos verbos, opostas pelos paradigmas flexionais. Semanticamente, os nomes correspondem a urna vistio estitica da realidade enquanto os verbos traduzem representaq6es dinirnicas.
c) 0 s pronornes se distinguem dos nornes porque adotam um significad0 dditico ou anafbrico.