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Exemplos de Fichamento

Exemplos de Fichamento

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS DEPARTAMENTO DE BIBLIOTECONOMIA DISCIPLINA: Metodologia da Pesquisa I PROFESSOR

: Francisco de Assis Noberto

Modelos de Fichamento 1. Modelo de Fichamento: Cabeçalho: Assunto, Referência do livro, periódico ou site, Corpo do texto; Papel branco (Preferencialmente em formato A4); Impressão em face única (anverso da folha); Espaçamento entre linhas: 1,5 cm.; Fonte: Arial ou Times New Roman; Tamanho da fonte: 12; Alinhamento: a Esquerda (Referência do material estudado) e Justificado para o corpo do texto; Paginação: parte superior à direita, numerar a partir da segunda página do fichamento; Margens: Superior e Esquerda: 3 cm.; Inferior e direita: 2 cm. Não colocar, no inicio do texto a palavra “Fichamento”; Ao final do texto, não utilizar “Palavras-chave”; A Referência Bibliográfica é um elemento obrigatório em Fichamentos. ASSUNTO: Deve ser escrito o assunto principal do fichamento. Por exemplo, se o texto fala sobre alguma peculiaridade da Introdução ao Direito, logo, deve ser escrito no cabeçalho do fichamento o assunto “Introdução ao Direito”. REFERÊNCIA DO MATERIAL CONSULTADO1: SOBRENOME, Prenome do(s) autor(es) do capítulo. Título e subtítulo (se houver do capítulo). In.: SOBRENOME, Prenome do(s) autor(es) do livro. Título: subtítulo (se houver) do livro. Local de Publicação: Editora, ano. Texto oriundo da leitura feita do material (livro, periódico, site, etc.). Respeitar as normas da língua portuguesa. Redigir o texto sempre de maneira impessoal, ou seja, utilizando o verbo na terceira pessoa do singular, voz ativa, sempre começando o parágrafo com o recuo (1,5 cm ou o espaço de 1 ou 2 tabs – no computador). É permitido utilizar mais de um parágrafo no desenvolvimento do texto. 1 EXEMPLO DE REFERÊNCIA PRONTA: ARAÚJO, Francisco de Assis Noberto Galdino de. Regras gerais de apresentação. In.: FREITAS NETA, Antonia de.; ARAÚJO, Francisco de Assis Noberto Galdino de. Manual de estruturação de um trabalho acadêmico: de acordo com a norma da ABNT NBR-14724/2006. Natal: UFRN, 2010. p. 15-16. 2. Fichamento Bibliográfico: É a descrição, com comentários dos tópicos abordados em uma obra inteira ou parte dela. da injustiça. In.: Breve história do feminismo no Brasil. São TELES, Maria Amélia de Almeida. Educação da mulher: a perpetuação Paulo: Brasiliense, 1993. p. 130132. A obra insere-se no campo da história e da antropologia social. A autora utiliza-se de fontes secundárias colhidas por meio de livros, revistas e depoimentos. A abordagem é descritiva e analítica. Aborda os aspectos históricos da condição feminina no Brasil a partir do ano de 1500. A autora descreve em linhas gerais todo o processo de lutas e conquistas da mulher. 3. Fichamento de Conteúdo É uma síntese das principais idéias contidas na obra. O aluno elabora com suas próprias palavras a interpretação do que foi dito. da injustiça. In.: Breve história do feminismo no Brasil. São TELES, Maria Amélia de Almeida. Educação da mulher: a perpetuação Paulo: Brasiliense, 1993. p. 130132.

]. Fichamento de Citações Transcrição textual: reprodução fiel das frases que se pretende usar na redação do trabalho. Educação da mulher: a perpetuação Paulo: Brasiliense.monografias.: Breve história do feminismo no Brasil. Nísia Floresta Augusta. a luta por creches. 4. p. violência.brasilescola. até os anos de 1975 em que foi considerado o Ano Internacional da Mulher. saúde e sexualidade. A autora trabalha ainda assuntos como mulheres da periferia de São Paulo. Marina Cabral da. como relato de uma prática. de forma a constituir uma documentação que: atenda aos objetivos do leitor. a reflexão sobre as informações lidas. 130132. “Na justiça brasileira.. ampliar seus conhecimentos a respeito de determinado assunto. Usar aspas duplas (“ ”) para abrir e fechar as citações.” Traduzir informações de outro texto de forma mais simplificada: o conhecimento adquirido por meio da leitura se transforma em documento. Apresentar anotações que sirvam como material organizado para consulta. Proporcionar: a memorização de dados relevantes. defendeu a abolição da escravatura. meio para sistematizar seus próprios estudos.. possa ser consultada posteriormente. 2 . da injustiça. “ouvir aulas [. Ao final da citação. Elucidar tópicos e temas de interesse abordados no texto-base. Acesso em: 16 maio 2010.fichamento RENATO MILHOMEM Arquivado no curso de Engenharia Civil na CEULP É uma forma organizada de registrar as informações obtidas na leitura de um texto. Disponível em: <http://w. Tipos de trabalhos acadêmicos: o fichamento. a relação entre as idéias internas do texto-base..] ler livros clássicos e célebres.43). In. a conexão entre as idéias do texto-base e as do projeto de quem ficha o texto (ou as idéias de que ficha o texto) depositário da obra:/ Outras informações importantes . 1993. organizar e registrar informações. é comum os assassinos de mulheres serem absolvidos sob a defesa de honra” (p.30). Auxiliar na compreensão do texto. “Uma das primeiras feministas do Brasil. remeta ao texto-base.com/regras-abnt/tipostrabalhos-academicos-fichamento>. Isso só tem algum valor à medida que se traduzir em documentação pessoal [.O trabalho da autora baseia-se em análise de textos e na própria vivência nos movimentos feministas. ao lado de propostas como educação e a emancipação da mulher e a instauração da República” (p. aponte para a elaboração de um texto posterior. informar a página em que a citação está inserida na obra original. A autora divide seu texto em fases históricas compreendidas entre Brasil Colônia (1500 – 1822). Maria Amélia de Almeida. O fichamento é fonte para estudos posteriores. Fichar é selecionar. SILVA.. São TELES. 132) “a mulher buscou com todas forças sua conquista no mundo totalmente masculino” (p. maneira de organizadamente. participação em greves.

sem anotações Permite o primeiro contato com alguns aspectos da obra como: tema tratado. com trechos sublinhados e anotações à margem do texto. Convencer é saber gerenciar informação. desusa romana da persuasão. por exemplo podem ser sispensados. Argumentar é a arte de convencer e persuadir. convencer e persuadir”. Etimologicamente. Estão no texto para elucidar ou reafirmar uma idéia que já foi sublinhada. 71-72) (1)Registro de dados bibliográficos (2)tema da pesquisa (3) Conteúdo fichado (4) Comentários (5) Observação 1 a ETAPA: PRÉ-FICHAMENTO ETAPA: PRÉ-FICHAMENTO (contato inicial com o texto) •Leitura corrida geral. associações mentais que podem ser esquecidas se não anotadas na hora. para persuadir alguém de suas idéias. Primeira seleção de idéias a serem destacadas. seus aspectos estruturais e estilo do autor. Basta identificá-las uma única vez. Leitura mais cuidadosa. A arte de argumentar: gerenciando a razão e a emoção. •Pesquisa do vocabulário desconhecido Resolver dúvidas ou incertezas relativas ao vocabulário empregado e aos conceitos introduzidos no texto. Sublinhar implica redução de texto e não transcrição total. Quando convencemos alguém.S. é falar à razão do outro. Destacar a idéia que mais lhe chamou a atenção (lhe parece interessante ou tem uma relação com os seus objetivos). (p. (p. Devemos considerar o que o outro tem a ganhar ou o que o outro temos a ganhar com o texto persuasivo? Esta questão merece ser aprofundada e ilustrada com outras leituras sobre o tema. há pouco.. significa vencer junto com o outro (com+vencer) e não contra o outro> Persuadir é saber gerenciar a relação. Exemplo: Texto Sublinhado: “Argumentar. é falar à emoção do outro. demonstrando. Significava ‘fazer algo por meio do auxílio divino’. Exemplo: Texto Sublinhado: “Argumentar. • “Vimos. casos. (Isto pode se confirmar ou não durante o fichamento) Evitar sublinhar idéias repetidas. Mas em que convencer de diferencia de persuadir? Convencer é construir algo no campo das idéias. (2) Argumentação(1) ABREU. que persuadir é conseguir que as pessoas façam alguma coisa que queremos”. 2004.71) Segundo o autor. 2004: 24-26) . no leitor. Provoca. A. sem muitos detalhes. A origem desta palavra está ligada à preposição PER. “Persuadindo as pessoas”. ‘por meio de’ e a SUADA. •Leitura com pausas. o conceito de argumentar é definido pela composição de duas características: convencer e persuadir.(1)Data do fichamento:/ Localização do livro:/ Proprietário ou (4) O autor apresenta a complexidade do ato de persuadir alguém. é necessário que eduquemos nossa sensibilidade aos valores do outro. capítulo de A arte de argumentar (ABREU. 2004: 24-26) Nesse parágrafo inicial. Sublinhar textos que representam uma idéia central. Cotia: Ateliê Editorial. convencer e persuadir”. SUBLINHAR é isolar do texto um número reduzido de frases e expressões que melhor sintetizam as informações lidas. provando. enumerações devem ser evitados. O número de frases ou expressões destacadas deve ser reduzido. esse alguém passa a pensar com nós. sem termos acessórios – advérbios. capítulo de A arte de argumentar (ABREU. Exemplos.

Esse processo de seleção de partes do texto é feito pela supressão das informações acessórias – como exemplos. Isto não exclui a fase de supressão. É preciso saber o que registrar nas fichas. de foram que o leitor perceba as relações internas do texto. Muitas vezes. de acordo com o modelo sujeito-predicado. quando no seu interior dois átomos de hidrogênio se convertem em um de hélio. Formas de registrar: b)Por enunciados verbais: Organizado em forma de parágrafos. frasessíntese ou locuções nominais. O que registrar: referência bibliográfica. resumos ou comentários. tema (mensagem essencial do autor). Algumas vezes uma pessoa já está persuadida a fazer alguma coisa e precisa apenas ser convencida. com a liberação de energia. Leitura mais orientada acompanhada do registro de dados. -corpúsculos de luz -. 2 Registro das informações. a de que nem sempre as duas características da argumentação estão presentes ao mesmo tempo. Podemos convencer um filho de que o estudo é importante e. Os apontamentos são feitos por meio de frases verbais. Apresenta visualmente a estrutura do texto lido. conseguimos convencer as pessoas.). Podemos convencer um fumante de que o cigarro faz mal à saúde.146) . para fazer o que deseja. As idéias selecionadas são organizadas hierarquicamente. p. ex. repetições – e da construção da ficha de leitura a partir das idéias essenciais identificadas.” (p. ele continuar fumando. Texto transcrito através de enunciados verbais “A geração de energia solar tem origem nas reações termonucleares. 2 a ETAPA: FICHAMENTO ETAPA: FICHAMENTO (organização e registro das informações) •Releitura do texto com o objetivo de elaborar a ficha de leitura. de que forma esse registro pode ser feito e quais os passos a serem seguidos no processo de fichamento. as reações termonucleares liberam também neutrinos. durante vários séculos. e. c)Por itens. Além de fótons. esquematizados: Organizado em forma de tópicos (números ou itens). apesar disso. destacamos a informação nova. partículas capazes de atravessar as camadas externas do Sol. comentários. Dispensamos os exemplos e ilustrações a respeito desta idéia. mas não conseguimos persuadi-las. apesar disso. Pode-se fazer a transcrição de excertos do texto (um parágrafo. Precisa de um empurrãozinho racional de sua própria consciência ou da de outra pessoa. informações essenciais conteúdo. sem sofrer quaisquer alterações. Informações essenciais: (corpo da ficha de leitura) 1o passo: consulta ao que foi anteriormente sublinhado ou destacado no texto. Destacar um entre muitos parágrafos significa que ele é relevante. O mais comum é a identificação de expressões ou frases síntese para fins de registro em forma de resumo ou elaboração de fichas por itens. As idéias principais estão na forma de palavras-chave. ilustrações.Neste segundo parágrafo. em transcrições. A idéia essencial de um parágrafo revela a mensagem principal em torno da qual se agregam outras idéias complementares (acessórias). ele continua negligenciando suas tarefas escolares. A principal fonte de informação dobre o Sol. foi a sua emissão luminosa.

14) Transcrição com supressão de parágrafo intermediário “Por meio da leitura.. Selecionar os dados a serem destacados (o essencial). Rio de Janeiro: Ediouro.] uma outra maneira de transformar o mundo.” (p. 2) neutrinos: partículas que atravessam as camadas externas sem sofrer alterações.] realizar o [. Rio de Janeiro: Ediouro. faz algum comentário pertinente a respeito do texto fonte. Descobrimos [.. sem limites no espaço e no tempo. 3o ter um contato positivo.. Pode ser utilizado como citação em um trabalho futuro.] exercício de conhecer as pessoas e as coisas [.. realizar o saudável exercício de conhecer as pessoas e as coisas.. Descobrimos [.. que são partículas que atravessam as camadas externas do Sol sem sofrer alterações. 2002 (p. Ronaldo Rogério de Freitas. Transcrição sem cortes “Por meio da leitura...146-149) Modalidades de registro: Transcrição textual O leitor faz a transcrição exata de trechos do texto. texto adaptado) Neste capítulo.. Isto acontece quando adquirimos a capacidade de ver os mesmos panoramas como outros olhos.] exercício de conhecer as pessoas e as coisas [.14) Transcrição com supressão de termos “Por meio da leitura. pois. 3) liberação de energia Partículas liberadas durante a emissão luminosa do Sol (reação termonuclear): 1) fótons: corpúsculos de luz.. podemos. pela transformação de nossa própria mente. adequada às condições intelectuais e sociais. Descobrimos.. Rio de Janeiro: Ediouro.] realizar o [. mas.. Ronaldo Rogério de Freitas. Comentário . MOURÃO. com o auditório.. pela transformação de nossa própria mente. pela transformação de nossa própria mente. O livro de ouro do universo. o autor refere-se às reações termonucleares.” (p.. podemos [. reorganizá-los e registrá-los.]. transcrição de parágrafo sem cortes transcrição com supressão de termos transcrição com supressão de parágrafos Resumo Faz um resumo ou adaptação do texto lido para registrar de forma mais elucidativa. também. há a liberação de neutrinos. o autor apresenta quatro condições para o processo de argumentação: 1o definir uma tese e estabelecer o problema para o qual ela é a resposta. Comentário O leitor. 2002 (p... MOURÃO. à medida que for lendo. 2002 (p. Isto acontece quando adquirimos a capacidade de ver os mesmos panoramas como outros olhos. O livro de ouro do universo. “Para onde vão os neutrinos solares?”. Isto acontece quando adquirimos a capacidade de ver os mesmos panoramas como outros olhos. Salienta que na emissão luminosa do Sol – uma reação termonuclear – além da liberação de fótons. (p..] uma outra maneira de transformar o mundo. O livro de ouro do universo.14) Resumo (resumida.” Talvez no início. você encontre alguma dificuldade.. O excerto deve vir entre aspas e deve constar a referência. além de transcrever ou resumir partes do texto.. “Para onde vão os neutrinos solares?”. parafrásica. uma outra maneira de transformar o mundo.. “Para onde vão os neutrinos solares?”. Ronaldo Rogério de Freitas.. Não vem entre aspas é texto do leitor. 2o ter uma linguagem comum. podemos [.MOURÃO.146-149) Organizado por itens Processos de geração da energia solar: 1) origem nas reações termonucleares 2) conversão de dois átomos de H em um de He.146-149) Texto resumido através de enunciados verbais Na introdução deste capítulo.].

O que o autor defende.. (p. uma idéia do assunto tratado. “Persuadindo as pessoas”. então.O ensaio é um texto literário não-ficcional. (p. em primeiro lugar. o caminho que vai seguir (se vai apresentar casos para chegar a uma generalização. Combinada (mista): com transcrição e/ou resumo e comentário Os fichamentos que você fará nesta disciplina (valem nota) Devem conter: 1)Registro de dados bibliográficos • Tema (mensagem central) • Conteúdo fichado na forma de: enunciados verbais.para facilitar o trabalho de fichamento de um texto ensaístico. é necessário que eduquemos nossa sensibilidade aos valores do outro. (1) “Vimos. a partir do ponto de vista escolhido pelo autor. e que constitui o seu pensamento original. 2004. o método.S. resumo ou ambos. uma leitura corrente exploratória. . a trechos retirados de um todo maior) apresenta de forma mais ou menos clara três partes distintas: a) Introdução – nela o autor coloca o problema ou a indagação que o levou a escrever o texto. o que nos auxiliará muito no passo seguinte. devemos fazer. 1º passo . razoavelmente curto. Devemos aproveitar essa primeira leitura para numerar os parágrafos. Muitas delas se resolverão na segunda leitura. A partir da indagação/problema colocada na introdução. Além disso. sem nos determos nas dificuldades. 71-72) (1)Registro de dados bibliográficos (2)tema (mensagem central) (3) Conteúdo fichado (4) Comentários (5) Conclusão Metodologia de trabalhos acadêmicos Raquel Sousa | 0 comentários Arquivado no curso de Psicologia na UGF METODOLOGIA DO TRABALHO ACADÊMICO .1. ou seja. o desenvolvimento revela como o autor conduziu a procura de soluções/explicações e quais os caminhos que escolheu em detrimento de outros. que trata de um único assunto. waldemar neto 1. às vezes. Do que se trata o texto. há pouco. agora. A introdução nos da. 2º passo . Devemos considerar o que o outro tem a ganhar ou o que o outro temos a ganhar com o texto persuasivo? Esta questão merece ser aprofundada e ilustrada com outras leituras sobre o tema. que apresenta os dados. Devemos considerar o que o outro tem a ganhar ou o que temos a gruas com o texto persuasivo? Esta questão merece ser aprofundada e ilustrada com outras leituras sobre o tema. nela o autor coloca também o ponto de vista ou o ângulo sob o qual [ele vai abordar] o assunto será abordado e.No primeiro parágrafo deste capítulo. ítens ou combinados. do conjunto de argumentos que foram desenvolvidos. Cotia: Ateliê Editorial. (2) (Tese central do texto. os argumentos e as afirmações com que o autor constrói um edifício de relações entre as partes. que persuadir é conseguir que as pessoas façam alguma coisa que queremos”. Vamos estudar. para persuadir alguém de suas idéias.PARTE I Prof. 4) Comentários 5) Conclusão final ( 5) Sua conclusão/apreciação final (4) O autor apresenta a complexidade do ato de persuadir alguém. o autor apresenta a complexidade do ato de persuadir alguém. as idéias. Todo texto ensaístico completo (isso não se aplica. é claro. o fichamento passo a passo. registrado como: transcrição (com ou sem supressão).consiste na identificação das partes principais do textos. propõe.71) Segundo o autor. ou se vai partir de um princípio geral e deduzir suas conseqüências). A arte de argumentar: gerenciando a razão e a emoção. [Fichamento de] Texto ensaístico . quando já tivermos uma idéia do texto todo. A. b) Desenvolvimento — é o corpo do texto.) (1) ABREU.

o significado imediato. [O segundo passo] é fazer o levantamento do nível denotativo. RESUMO DA INTRODUÇÃOTÓPICOS Parágrafo 1: O autor relata a história de um jovem das 1. a seguir. isto é. [Fichamento de] Textos literários . 3. Parágrafo 2: A maioria das pessoas pressupõe que todos os que saem da escola sabem ler porque não percebe que ler é compreender um texto.A construção do texto literário não obedece ao mesmo tipo de organização que o de texto ensaístico. 1. vamos nos utilizar do texto Da arte brasileira de ler o que não está escrito. 3º passo . isto é. Apesar de o escritor também mostrar uma parte da realidade e defender idéias. ou seja. O conceito de leitura como compreensão de texto. numerando cuidadosamente cada idéia principal e indicando quais as idéias subordinadas [que a ela estão ligadas] a essa idéia principal. Motivação para escrever o ensaio e apresentação do seu tema: a arte da leitura. são idéias subordinadas. através da sua trama. fatos ou argumentos apresentados que estão mo mesmo nível. de Cláudio de Moura Castro. Para isso. Vemos que os capítulos estão no mesmo nível de importância (mesmo tamanho. sendo. mais figurada. portanto. o plano lógico a partir do qual o texto foi escrito. c)motivação do autor para escrever o ensaio e apresentação do se tema: a arte da leitura. uma vez que dependem do assunto principal. literal do texto. c) Conclusão: parágrafo 10. Perguntamos: A que diz respeito a idéia principal do parágrafo? Há uma Palavra ou um título que condense o assunto que está sendo tratado? Para exemplificar esses procedimentos. para examinar a relação que as idéias mantêm entre si e elaborar o plano do texto: quais as idéias. conforme quadro a seguir. a única função da escola é ensinar a ler. Finalizando nosso trabalho. e que há diferentes níveis de compreensão. estamos prontos para a quarta etapa. 4º passo . A Introdução. fazemos a leitura emocional. como foi explicada no item anterior. na Leitura Complementar. por sua vez. Relato de caso que coloca a função da escola montanhas do Líbano que causou estranheza aos vizinhos por ter sido enviado para a capital a fim de continuar os estudos.c) Conclusão — cada a construção desemboca em algumas afirmações ou em novas indagações decorrentes da organização e do desenvolvimento do texto. Para tanto. as idéias e os valores que o autor defende e que nos cabe buscar no texto. b) Desenvolvimento: parágrafos 4 a 9. agrupá-las sob tópicos gerais. Podemos dividir o texto nas seguintes partes: a) Introdução: parágrafos 1 a 3. Podemos perceber a estrutura de cada capítulo pelo tamanho da letra usada para compor os títulos de cada tópico (tipo maior) e subtópico (tipo menor). Para os habitantes da região. como a de somente ensinar a ler. isto é. constitui-se das seguintes partes. menos direta. organizamos esses tópicos sob a forma de plano. A história contada vai revelar. temos: Introdução (parágrafos 1 a 3): a)relato que evidencia a função da escola como a de ensinar a ler. que não dependem uns dos outros. idéias coordenadas. entregandonos ao prazer de ler e nos envolvendo com o assunto. Parágrafo 3º: Cartas de leitores comentam os outros textos do autor e que o motivaram a escrever o presente ensaio sobre a arte da leitura. As subdivisões de cada capítulo. e mesmo tipo de letra). 2. vamos levantar a estrutura. Apresentando isso em forma de plano. que se encontra no final deste prólogo. O texto literário também apresenta uma idéia central e um encadeamento lógico detectado por meio das situações apresentadas que levam a um final (não necessariamente a uma conclusão). As perguntas que nos orientam permanecem as mesmas: Como foi montada a história? Quais os aspectos .2. b)o conceito de leitura como compreensão de texto. [Como primeiro passo].Na terceira etapa. isso se dá de forma encoberta. devemos proceder da forma explicada a seguir. resumimos em poucas palavras as idéias principais de cada parágrafo para poder.agora. mas que se somam no desenvolvimento do texto? Quais as idéias que dependem ou são subdivisões de outras? Tomando como exemplo o índice deste livro.

sendo que cada uma deve trazer a indicação completa da fonte onde foi encontrada.m. retirar de um texto somente as partes que tiverem alguma relação com o assunto em questão. Como. sua defesa do heliocentrismo1. ou figurado. o nível denotativo do texto. novembro de 1999. p. O objetivo principal desse tipo de fichamento é o levantamento mais completo possível de informações sobre determinado assunto. FERREIRA. data da publicação e página onde se encontra a informação. editora. a história apresentada no texto. fazemos e fichamos um resumo do enredo ou trama do texto. as passagens que nos permitem chegar a determinadas conotações. do texto: Que tema o autor está discutindo? Que idéias. Esse fichamento utiliza procedimentos bastante diferentes dos usados no fichamento de texto. Nesse caso. [Técnicas de] Fichamento de tópicos . E o que é fazer um resumo? É contar. mantendo apenas os detalhes importantes para que se compreenda a situação e a atuação dos personagens. Nova Fronteira. [Nota do Compilador] Tópico: ENSAIO Subtópico: Definição S. porém menos aprofundada e/ou menor que um tratado formal e acabado. O tema dessa peça. passamos a fichar tópicos relativos a esse tema. e a razão (ciência). a democratização do saber e o questionamento das ações daqueles que detêm o poder. que corresponde ao nível denotativo do texto ensaístico. sobre determinado assunto. Aurélio Buarque de Holanda. Tópico: ENSAIO Subtópico: Origem . isto é. Aurélio Buarque de Holanda. isto é.Obra literária em prosa. versão 3.3. suas brigas com os cardeais e com o papa (que defendiam o geocentrismo2).importantes mostrados? Respondendo a essas questões. o tópico e o subtópico ao qual se refere. ainda. RJ. A peça A vida de Galileu. nome do autor. Dicionário Aurélio básico da língua portuguesa. [Para isso. O mesmo se aplica a um filme ou a uma novela de televisão. 1995. todo assunto comporta uma série de subdivisões. 1.Uma vez escolhido um tema para pesquisa. conta a história de Galileu (século XVII). é a luta entre a fé. uma copia direta de qualquer trecho escrito por outra pessoa. suas descobertas. assim. Liter .0. Devemos ter o cuidado de sempre colocar entre aspas qualquer informação que seja uma citação. analítica ou interpretativa. [Nota do Compilador] 2 Teoria de que a terra é o centro do universo. que representa a possibilidade de qualquer indivíduo chegar ao conhecimento. No fichamento devem constar. teremos o resumo do enredo ou trama. a história apresentada no texto. mantendo apenas os detalhes importantes para que se compreenda a situação e a atuação dos personagens. isto é. sobre o único tópico [LEITURA] ENSAIO. 251. Coordenação e edição de Margarida dos Anjos & Marina Baird Ferreira. Entretanto. cada uma tratando ou de um assunto ou de um enfoque diferente. Poderemos ter tantas fichas de definições quanto o número de definições que encontrarmos em autores diferentes. havendo. teremos inúmeras fichas. porém menos aprofundado e/ou menor que um tratado forma e acabado. que representa o conservadorismo da elite no poder. nome do livro. Esse é o resumo do enredo da peça. Não nos esqueçamos de que resumir é contar. seu julgamento e o fato de ele ter [negado] renegado a teoria que defendera. com a indicação da página e parágrafo. FERREIRA. lugar de edição. em geral. Liter – estudo sobre determinado assunto. em poucas palavras. que valores a história simboliza? Vamos ver dois exemplos.m. [Em terceiro lugar]. Versão integral do Novo Dicionário Aurélio – Eletrônico XXI. em poucas palavras. de Bertolt Brecht. Nova Fronteira/Folha de São Paulo. para não ser condenado à morte. Ou: S. Exemplo: [Assim] Desse modo. devemos fazer uma ficha em separado para cada idéia. procedemos ao levantamento do nível conotativo. no canto superior direito. por sua vez. indicando. se a 1 Teoria defendida por Nicolau Copérnico em que o sol é o centro do universo. Rio de Janeiro.

E não há razão alguma para acharmos que o trabalho intelectual não exija esforço e dispêndio de energia. ou durante a leitura dos textos. As idéias se tornam mais claras e passamos a saber como umas se relacionam com as outras. pois. questões e dúvidas devem ser fichadas de igual maneira. Fichar é trabalhoso. anotação na ficha for redigida com nossas palavras. questões e dúvidas serão fichadas de igual maneira. PARTE 2 Escrever uma um trabalho acadêmico (especialmente monográfico)3 envolve etapas que podem ser resumidas assim: 1. indicando também o autor. . passaremos a discutir os passos necessários para a elaboração de uma dissertação feita com seriedade. Além disso. mas é trabalho que fica feito e ao qual temos acesso sempre que necessário. Construção do plano lógico do trabalho 5. obedecendo a padrões científicos. se possível. limitamo-nos a copiar essas partes na ficha. O fichamento nos permite conhecer o percurso do pensamento do autor e guardá-lo. Londres: Encycopaedia Britacnica Inc. na hora de os elaborar. uma em cada ficha. Redação 1. é feito depois de completadas as leituras. para que possamos voltar a ele a qualquer momento. 1. Essas idéias. que escolher o nome essai para enfatizar que suas composições eram tentativas. ser claramente delimitado. questões e dúvidas. a primeira pergunta que ocorre é: mas para que toda essa trabalheira? Tanto a leitura bem-feita quanto o fichamento cuidadoso envolvem um tempo de trabalho bastante longo. A principal vantagem do sistema de fichamento de tópicos é que as fichas (e. Muitas vezes. em geral. portanto. A escolha do tema . seleção e fichamento da bibliografia 4. Conclusão . O tema precisa.Depois de lermos tudo isso. Essas idéias. que devemos ter o cuidado de anotar.4. pois. Levantamento bibliográfico 3. poderemos trabalhar em maior profundidade e acabar encontrando dados interessantes. acabamos nos perdendo em generalidades que não nos levam a lugar nenhum. não usaremos as aspas e indicaremos entre parênteses que é uma síntese própria. Leitura. p. poderão ser arranjadas e rearranjadas de acordo com o plano do trabalho. serão esquecidas ao longo do trabalho.. precisemos fazer uma caca arqueológica em nossas anotações para descobrir onde está aquela coisa linda que lemos não sabemos mais em que livro. as fichas poderão servir a outros trabalhos sem que. Resultado: passado algum tempo. Dito isso. que devemos ter o cuidado de anotar. como se fossem pedaços de uma colcha de retalhos.Em primeiro lugar. Micropaedia I. são o 1º e o 2º. Geralmente. ocorre-nos idéias. durante a preparação das fichas ou durante a leitura dos textos. por exemplo. modos de expressar seus pensamentos e experiências pessoais. Ao contrário. O 3º já pertence a uma etapa posterior. uma em cada ficha. 1978. vamos grifando tudo o que nos parece importante já na primeira leitura e. 963 a 964. ENCYCOPAEDIA BRITANNICA. Muitas vezes. todavia. Isso ocorre porque as nossas fichas não nos dão a organização lógica do texto e não podemos acompanhar o pensamento do autor.5. o que levou a formulá-las. questões e dúvidas. a obra e as páginas que resumimos. os assuntos e suas subdivisões). serão esquecidas ao longo do trabalho. quando já concluímos o levantamento bibliográfico. Se trabalhamos com temas muito amplos. se soubermos delimitar claramente a área de nossa pesquisa. com indicação de tópico e subtópico e. se possível.A forma foi inventada no final do século XVII pelo escritor francês Michel de Monatigne. ocorrem-nos idéias. revemos aquelas anotações e não conseguimos saber por que eram importantes. quando nos pedem para fichar um texto. Os procedimentos aqui discutidos proporcionam exatamente isso: ao entender e anotar a organização do pensamento do autor. é amplo 3 As itens que nos interessam aqui. o que nos levou a levantá-las. geralmente. com indicação de tópico e subtópico e. estamos tomando posse desse raciocínio. O tema liberdade. em geral. depois. que. também. durante a preparação das fichas ou durante a leitura dos textos. Escolha do tema 2. o tema precisa ser interessante para quem vai fazer o trabalho.

Não adiante ler ou levantar dados superficialmente. Se for artigo de revista ou jornal. Subtítulo do livro. Em toda cidade existe. Suzan. elaboramos uma ou mais questões relativas a ele que irão dirigir a pesquisa.demais. constituindo o que toda biblioteca deve almejar ser: um centro de informações. absolutamente claro para nós.Esse tópico foi bastante desenvolvido no item sobre fichamento. O heroísmo da visão. Aqui. editora. No Brasil. A bibliografia consultada deverá constar no final do trabalho. Europa. Metodologia do trabalho científico. Nome da revista/livro. disciplina. data. 1979. Título do livro. a biblioteca pública municipal.2. Uma vez determinado claramente o tema. portanto. enfim a toda e qualquer manifestação cultural. Local de edição. Antonio Joaquim. Veja o exemplo a seguir: Tópico: CENSURA NA IMPRENSA Subtópico: Histórico A 21-10-70 foi instaurada a censura prévia a livros. Devemos escolher um de seus aspectos que mais nos interessa: liberdade política. não se efetua. pelo menos. No exemplo dado. em Brasília. Dicas sobre a Técnica de Fichamento Quanto mais se estuda. . por ordem alfabética de acordo com o sobrenome do autor. e a Biblioteca Nacional. ou capítulo de um livro. Tânia. editora. Ensaios sobre fotografia. Aqui. SOBRENOME. Algumas delas já contam com hemerotecas (coleção de jornais).5. data. assim. facilitando as etapas posteriores de procura de material bibliográfico e organização desse material. Rio de Janeiro: Ed.3. Teatro. peças teatrais. PACHECO. mais se percebe que o ato de estudar é extremamente lento. podemos perguntar: por que e como a liberdade de imprensa foi limitada no Brasil na década de 70? a que interesses servia essa limitação? Nesse caso. esforço. basta relembrar que para uma dissertação. usaremos o fichamento de tópicos: uma ficha para cada idéia.5. problematizar o nosso tema. músicas. Exemplo: SEVERINO.1. páginas. Fichas de documentação . Podemos delimitar ainda mais o tema ao determinar uma época e um lugar: liberdade de imprensa no Brasil na década de 70. usaremos a seguinte forma: SOBRENOME. que é a assimilação da matéria. O assunto fica. Anos 70. 1975. 81 a 92. liberdade e educação etc. 1. Procede-se da seguinte forma. Número da edição. Título do artigo. As normas utilizadas variam um pouco nas diferentes áreas do conhecimento. no Rio de Janeiro. do dono do jornal ou do governo. jornais. Levantamento bibliográfico . podemos encontrar bibliotecas em universidades. 1. 1986. São Paulo: Cortez e Moraes. 2ª edição. E evidente que só iremos tentar encontrar uma solução se tivermos dúvidas ou não soubermos a resposta às questões. fonotecas (coleção de discos e fitas cassete) e videotecas. em museus e em centros culturais. 91. Exemplo: SONTAG. 1. volume. filmes. Nome do Autor.Como fazer o levantamento bibliográfico. liberdade de expressão. mesmo que pertença ao mesmo tópico não esquecendo de identificar o assunto (tópico e subtópico). p. Nome do Autor. Lugar de edição. porque o objetivo básico da aprendizagem. Precisamos. em escolas de major porte. assunto importante no período da ditadura no Brasil. pois “o emprego desses meios de comunicação obedece a um plano subversivo que põe em risco a segurança nacional”. Lisboa: Dom Quixote. exige interesse. liberdade de imprensa. Em centros maiores. liberdade na adolescência.5. do leitor. p. essas são as perguntas fundamentais que deverão ser respondidas ao longo do trabalho e em torno das quais se desenvolverá todo o nosso levantamento de dados e argumentação. Ficará ainda mais delimitado se incluirmos o ponto de vista sob o qual examinaremos o tema: do jornalista. as principais são a Biblioteca do Congresso Nacional.

[B] . de Gaston Bachelard) In: RecensãoCitação BACHELARD. é preciso usar fichas que facilitam a documentação e preparam a execução do trabalho. assim como também surgem na nossa mente várias idéias e relações novas. Nome de Coleção e/ou de Série e número entre parênteses. ele analisou nesta obra a noção de obstáculo epistemológico à luz das psicanálise do conhecimento objetivo. e faleceu em Paris. Preocupado com a pedagogia das ciências. Bibliográfica (assunto e autor).Deste modo. In: A formação do espírito científico [La formation de l’espirit scientifique]..Influência da psicanálise freudiana sobre Gaston Bachelard inconsciente. 2) pequenas citações (entre aspas e página) 1ª Parte: apresentação objetiva das idéias do/a autor/a 1) resumo (baseado no esquema) INDICAÇÃO BIBLIOGRÁFICASOBRENOME.F.3. Assim. ano. ano. Ficha de Documentação Bibliográfica 1. mais tarde professor de história e filosofia das ciências na Sorbonne. num único tipo de ficha (fichamento). Número da edição se houver. Modelo de Fichamento (a respeito de “Obstáculo epistemológico”. A noção de obstáculo epistemológico. Para isso.ideação. Paris: L. 4) Comentários — expressando a compreensão crítica do texto. Número da edição se houver. Em primeiro lugar.3. que surgem no próprio ato de conhecer. deve-se apresentar objetivamente as idéias do autor (resumo e citação).5. retardos e perturbações” . Conteúdo (resumo e cópiacitação). pode-se incluir as diversas modalidades de apurações de investigação.1.2. Título.5. em 1962. 2. Subtítulo. Em outras palavras. Nome do/a Autor/a. 2 . 3ª ed. no próprio exercício da leitura percebemos a necessidade de fazer comentários sobre a argumentação do autor.J. Gaston. baseando-se ou não em outros autores e outras obras. Título. Modelos de Fichamento INDICAÇÃO BIBLIOGRÁFICASOBRENOME. Local de Publicação: Nome da Editora. Mas não vemos necessidade de ampliar o número de fichas. 1ª Parte (elaboração pessoal sobre a leitura) 1) Comentários (parecer e crítica) 2) Ideação (novas perspectivas) 1. Local de Publicação: Nome da Editora. 3) Citações — apresentando as transcrições significativas da obra. 1 . em seguida deve-se discutir de modo pessoal as idéias fichadas (comentário e ideação). 2. em Champagne. um fichamento completo deve apresentar os seguintes dados: 1) Indicação bibliográfica — mostrando a fonte da leitura. mas simplesmente assinalar a necessidade de elaborar esses tipos de anotações que devem aparecer na feitura do trabalho. Todavia.5. “ é no espécie de necessidade funcional. 2) Resumo — sintetizando o conteúdo da obra. 5) Ideação — colocando em destaque as novas idéias que surgiram durante a leitura reflexiva.3. Nome de Coleção e/ou de Série e número entre parênteses.Noções sobre Bachelard Nasceu em 1884. Destacamos dois tipos de fichas: 1. Subtítulo. Trabalho que se baseia no esquema (na introdução pode fazer uma pequena apresentação histórica ou ilustrativa). Foi professor de ciências na sua cidade natal. lembramos que o fichamento é uma forma de investigação que se caracteriza pelo ato de fichar (registrar) todo o material necessário à compreensão de um texto ou tema. Nome do/a Autor/a. 1957. Alguns autores de técnica de ensino acrescentam mais dois tipos de fichas de conteúdo: [A] comentário.

Sempre deve haver referência bibliográfica. embora o valor atribuído às partes compositivas seja diferente. Bibliografia. é imprescindível o uso das normas padrão da língua portuguesa.1. conforme as orientações supra indicadas. Em concreto. DICAS IMPORTANTES •A recensão deve cumprir um objetivo claro: comunicar ao leitor os aspectos essenciais da obra em questão e situá-lo no assunto da melhor maneira possível. Fazer uma resenha é o mesmo que fazer uma recensão (que significa apreciação breve de um livro ou de um escrito). sintetizar. entretanto. 2. vocabulário e estilo do autor. Embora o texto a ser resenhado tenha um/a autor/a. devem abrir a resenha e preparar o comentário sobre o texto em pauta. 2. 4o Passo .e. sobre o assunto em questão e sobre a situação atual da pesquisa científica sobre o tema. Descartes parte de uma dúvida universal (metódica). objetivo(s) e destinatário(s) -Plano estrutural e desenvolvimento lógico da temática. corpo principal do texto e conclusão com apreciação crítica.construção do texto propriamente dito. destacar os pontos principais de uma obra científica. DEFINIÇÃO Trata-se de um trabalho acadêmico que contém a apresentação do conteúdo de um livro ou artigo (de peso científico) e sue apreciação crítica (observação: a recensão não difere essencialmente de um “fichamento didático”. sustentada por argumentos convincentes. é interessante fazer uma pesquisa mais abrangentes sobre o/a autor/a do texto resenhado. trata-se de resumir de maneira clara e sucinta um livro. autor/a da resenha. mas é preciso transparecer a sua presença. I. isso deve ser feito entre aspas e/ou em destaque. 2o Passo . •A forma da resenha. ou seja.Leitura total da obra a ser resenhada. i. 2. o/o recenseador/a deve ser o/a autor/a do seu trabalho.2.Nesse texto ele não apresenta os objetos externos como os empecilhos verdadeiros ao conhecimento científico. 2. para. Esses esclarecimentos.3. 1. título da resenha com identificação do texto resenhado.3. NECESSIDADES Toda resenha deve ser o mais bem identificada possível. I.2. ou seja.Citação completa da fonte. correção e aprimoramento. artigo ou qualquer tipo de texto científico. -Valor do texto para determinada área de conhecimento. mas analisa principalmente aqueles obstáculos internos de carácter interior do próprio ato de conhecer que aparecem. objetivo do trabalho. Para isso. PARTE 3 Resenhar significa resumir. apresentação global do conteúdo. •Caso haja necessidade de citação do próprio texto resenhado. Lembremo-nos de que. o critério cartesiano da verdade é a clareza e a distinção. como voz crítica sobre o texto. I. inteligível e dinâmico. que servirão de fio condutor para elaboração do texto da resenha. o texto deve ser claro.3. é preciso manter a identidade de quem escreveu o trabalho que você está analisando. por uma [I] COMO SE FAZ UMA RESENHA? 2. 5o Passo revisão do texto. 2. -Linguagem. daí as seguintes necessidades: 2.. quando convenientes.4. na recensão a avaliação crítica deve pesar mais pela objetividade. o dado inicial. PROCEDIMENTOS 1o Passo . Observação: Enquanto no “fichamento didático” o acento recai sobre a parte I (o “esquema interpretativo”). .Avaliação crítica do texto. a 1ª regra é a evidência. ou seja. isto é. Texto dissertativo contendo: introdução. Inicialmente. quer dizer. no método Descartes.3. cabeçalho contendo o nome da instituição de ensino.3. fazendo os destaques da partes mais significativas.Breve análise estrutural da fonte. é preciso definir o termo “resenha”. local e data.elaboração de um esquema com as principais etapas a serem desenvolvidas pela resenha. ordenado e distinto. O/A leitor/a deve ter prazer nesta leitura e deve sentir-se convidado/a à leitura do texto resenhado. •Por vezes. que tem de ser claro. levando em consideração os seguintes pontos: -Conteúdo.leitura pormenorizada. 3o Passo . superá-la criticamente na conquista da verdade.

19. •títulos e subtítulos: no mesmo tamanho. Fichamento história da educação brasileira Document Transcript • 1. Edição. Maria Luisa Santos. www. 2003 (p..METODOLOGIA:A metodologia foi trabalhada com o autor RIBEIRO.ªed. Heidegger: arte como cultivo do inaparente. em negrito e/ou sublinhado.17 a 28).5. separa-se por barra: /).com.cursoraizes. que tinha como método pesquisas defatos históricos daquela época (século XV) e utilizou citações de outros autores.PRINCIPAIS CONCEITOS UTILIZADOS PELO AUTOR:“. margem direita: 2cm e margem esquerda: 3cm. SP: EDUSP/Nova Stella. Título da obra..brFACULDADE JOSÉ AUGUSTO VIEIRALICENCIATURA EM GEOGRAFIADISCIPLINA: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRAPROF. JUSSARA MARIA VIANA SILVEIRAALUNO(A): JOSEFA ROBERTA SANTOS BARBOSADATA: 20/02/2009FICHAMENTOREFERENCIA BIBLIOGRAFICA:RIBEIRO. Nome do autor. Autores associados. Ex: BEAINI. SP. Thais Curi. tamanho 12.2.5cm. de acordo com os padrões de Normas Técnicas da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas): SOBRENOME. Subtítulo. 1986. na bibliografia: simples. •espaçamento: no texto: 2 (duplo). História da Educação Brasileira: A organização escolar. Cidade (local da publicação.ª MSC.E se os que se dispuseram vieram para organizar. • Bibliografia Observa-se o seguinte critério de citação.OBJETIVO:Instruir a Elite Colonial para um trabalho intelectual e catequisar os índios. necessário se fez a . APRESENTAÇÃO GRÁFICA •Papel A4 (210x297) •Corpo do texto: •margens: superior e inferior: 2. Campinas. quando houver duas cidades. •caracteres (fontes): “Times New Roman”. separa-se com barra: /): Editora (quando houver mais de uma editora. ano da publicação e páginas citadas.OBJETO:Organização Educacional pelos Jesuítas.

. era excluído de forma explicita dos outros ensinamentos.brcatequisar os índios. e uma bifurcação tendo um dos lados o aprendizado profissional eagrícola e. porque possibilitaram a produção a baixo custo e porque o escravo. incluía o ensino da doutrina cristã.cursoraizes.com. índios e jesuítas.Começando pelo aprendizado do português. a escola deler e escrever.23 a 24)“A elite era preparada para o trabalho intelectual segundo um modelo religioso. mais eles tinham que dominar todauma população para ter mais facilidades.cursoraizes.. Daí em diante.O objetivo dos colonizadores era o lucro. mais fácil de ser aproveitado como mão de obra.br . 22)“O plano legal e o plano real se distanciam.com. pois a Companhia de Jesus foiexpulsa de Portugal e do Brasil.” ( p. mesmo quemuitos de seus membros não chegassem a ser sacerdotes. estes sim tinham o direito de apreender todos os ensinamentos dados pelosjesuítas. os índios e os negros. 23)PRINCIPAIS CONSIDERAÇÕES DO AUTOR:“. Dessa forma. e a função da população colonial era propiciartais lucros as camadas dominantes metropolitanas.br 2. interessava tanto a ela como ao colonizador. já os filhos decolonizadores. www. mais isso não durou por muito tempo. Esta vinculação tem suas origens naprópria história da constituição da nação portuguesa. Os jesuítas seguiam com bastantes interesses o Ratio (Organização e Plano de estudoda Companhia de Jesus). portanto. 19)“. ficariam juridicamente obrigadas a formar gratuitamente sacerdotespara a catequese.br 3.. mas não foi isso que aconteceu os índios só tinham o direito de seremcatequisados.. de outro.. 20) www..cursoraizes.com.. Estes visaram satisfazer os interesses da burguesiamercantil portuguesa.. 24)“A importância social destes religiosos chegou a tal ponto que se transformaram na únicaforça capaz de influir no domínio do senhor do engenho. ou seja.cursoraizes. foi daí que eles tiveram a ideia de instruir e www... e comisso acabam mudando todos os costumes daquela época.” (p.21)“..enquanto mercadoria.br“. continua.com.com. ou melhor.” (p. colonizadores. era fonte de lucro.” (p.Os jesuítas deveriam fundar colégios que recebiam subsídios do Estado português relativaa missões. rápido e abundante..” (p.Do ponto de vista econômico.” (p. à medida quetornava o índio mais dócil e. Os instruídos serão descendentes doscolonizadores. em caráter opcional o ensino de canto orfeônico e demúsica instrumental... Os indígenas serão apenas catequizadas.cursoraizes. www.” (p.”COMENTÁRIO PESSOAL:O texto mostra de forma clara a ambição dos portugueses por lucros fáceis no Brasil.. www. aula de gramática e viagem de estudos a Europa.PALAVRAS-CHAVE:Catequistas.• • escravização de quemtrabalhasse a terra..24)“Este componente religioso da elite colonial brasileira deve ser destacado juntamente com seudesejo de lucro fácil.” (p.

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