METODOLOGIA DO TRABALHO ACADÊMICO

SEMIPRESENCIAL
Profa. Cristina Kuroski cristina.kuroski@gmail.com

1 RESENHA

Conforme definem Marconi e Lakatos (1999, p. 236) a “resenha crítica é a

apresentação do conteúdo de uma obra. Consiste na leitura, no resumo e na crítica,
formulando o resenhista um conceito sobre o valor do livro.” As resenhas são, em geral,
elaboradas por especialistas que, além do conhecimento sobre o assunto, têm capacidade
de juízo crítico.

No entanto, uma resenha crítica pode também ser elaborada por estudantes de
forma a exercitar a compreensão e a crítica dos diferentes textos a serem resenhados. Há
autores que equiparam uma resenha crítica a um resumo crítico. Confira no texto da leitura
complementar.
Existem passos que auxiliam na elaboração de uma resenha. Confira!

1. Identifique a obra: coloque os dados bibliográficos essenciais do livro ou artigo que

você vai resenhar;

2. Apresente as credenciais do autor: informações gerais, autoridade em qual campo

científico, porque fez o estudo;

3. Apresente a obra: situe o leitor descrevendo em poucas linhas todo o conteúdo do

texto a ser resenhado, o resumo das ideias principais, de que trata a obra;

4. Descreva a estrutura: fale sobre a divisão em capítulos, em seções, sobre o foco

narrativo ou até, de forma sutil, o número de páginas do texto completo;

5. Descreva o conteúdo: Aqui sim, utilize de 3 a 5 parágrafos para resumir claramente o

texto resenhado;

6. Analise de forma crítica: Nessa parte, e apenas nessa parte, você vai dar sua
opinião, fazer seu julgamento sobre a obra. Argumente baseando-se em teorias de outros
autores, fazendo comparações ou até mesmo utilizando-se de explicações que foram
dadas em aula. É difícil encontrarmos resenhas que utilizam mais de 3 parágrafos para
isso, porém não há um limite estabelecido. Dê asas ao seu senso crítico.

1
7. Recomende a obra: Você já leu, já resumiu e já deu sua opinião, agora é hora de
analisar para quem o texto realmente é útil. Utilize elementos sociais ou pedagógicos,
baseie-se na idade, na escolaridade, na renda etc. do leitor.

8. Assine e identifique-se: Agora sim. No último parágrafo você escreve seu nome e
informa se é acadêmico, por exemplo. (Adaptado de MARCONI E LAKATOS, 1999, p.
237).

EXERCÍCIO

Elaborar resenha do artigo abaixo disponível na internet e na central de cópias:

COMPETIÇÕES ESCOLARES: REFLEXÃO E AÇÃO EM PEDAGOGIA DO ESPORTE

PARA FAZER A DIFERENÇA NA ESCOLA dos autores: RILLER SILVA REVERDITO;
ALCIDES JOSÉ SCAGLIA; SIDNEY APARECIDO DIAS DA SILVA; THALES MARCEL
RIBEIRO GOMES; CLAUDINEI DE LIMA PESUTO; WALTER BACCARELLI.

2 CITAÇÕES

As citações devem permear o referencial teórico de qualquer trabalho

acadêmico. As citações servem para ratificar, comprovar algo que você afirma sendo de
fundamental importância em textos acadêmicos.
Quando citamos autores, obras ou qualquer outra informação nos trabalhos
acadêmicos significa que estamos nos apropriando da fala ou ideia que não são nossas,
mas que servem para ilustrar, fundamentar ou corroborar a o que escrevemos trabalho.
As citações são classificadas por tipos (ABNT NBR 10520): direta, literal ou
textual que pode ser curta ou longa; indireta e citação de citação. Todas as citações
diretas devem possuir a fonte (autor, ano de publicação e página), indicada de acordo com
as normas da ABNT. As citações indiretas devem indicar o autor e a data da publicação (e
não a página).

2
 CITAÇÃO LONGA: citação direta com mais do que três linhas:
Espaçamento 1,5cm
Tamanho = 12

Podemos ilustrar o conceito de nação, com destaque a sua identidade comunitária

através do seguinte trecho:

A nação pode ser uma figura coletiva do Sujeito. Ela é o quando

se define simultaneamente pela vontade de viver junto no quadro
de instituições livres e por uma memória coletiva. Tornou-se
habitual opor uma definição revolucionária da soberania nacional
contra o rei, a uma concepção alemã da nação como
comunidades de destino (TOURAINE, 1994, p.45).

Espaçamento 1,0cm Ponto final

Tamanho = 10 Autor em CAIXA ALTA, data, página
Recuo = 4,0 cm

CITAÇÃO CURTA: A citação direta com menos de 4 linhas é colocada entre “aspas” e
faz parte do parágrafo.

As características da "educação militar compartilhada pelos homens e mulheres

espartanas" são tão conhecidas que não vale a pena perdermos tempo em descrevê-las
(PONCE, 1994, p.37).

1.2.2 Citação indireta ou livre: Citações indiretas ou livres é o texto baseado na obra
do autor consultado (uso de paráfrase).

3
 Exemplo 1:

Indicação do Autor no começo do texto citar em Caixa Baixa seguida do ano

Segundo De Sordi (1995) devemos considerar o conceito de qualidade de ensino como

algo impregnado de conteúdo ideológico. Sendo que a escola deve explicitar de que qualidade
está falando no planejamento de seus métodos de ensino.

Ponce (1994) nos leva a compreender o exato alcance das ideias pedagógicas de Lutero,
ressaltando que não devemos perder de vista dados anteriores. Afirma ainda que a instrução
elementar era o primeiro dever da caridade, e que mesmo no fanatismo de Lutero não sobrasse
muito lugar para o saber profano, aconselhava aos pais que enviassem seus filhos à escola.

Citação de citação:

Citação de citação é aquela em que o autor do texto não tem acesso direto à obra
citada, valendo-se de citação constante em outra obra.

Exemplo 1:

Indicação dos Autores separados pela expressão “apud” ou “citado por”

Exemplo 2:

Ponce (1982), citado por Silva (1994), declara que instrução, no sentido 4
moderno do termo, quase não existia entre os espartanos.
 A organização documental é importante, sem ela, todo o resto seria invalidado, porém o
fazer biblioteconômico é muito mais do que apenas isso dentro da biblioteca universitária. Ela
deve estar a serviço, ser uma atividade meio e não um fim em si mesma. O humano e a técnica
devem caminhar juntos, de forma equilibrada, para que a organização possa cumprir seu papel
social maior.

A indústria de informação, isoladamente, não produz

conhecimento. Produz estoques de informação organizada para
uso imediato ou futuro, ou, o que é pior, a criação voluntária no
Brasil de uma base importante para sustentar a indústria
transnacional de indústria da informação em ciência e tecnologia,
na qual o profissional é formado no país para funcionar como um
mero executor de normas e regulamentos, sem, no entanto, tê-
los criado (BARRETO, 1990 apud SOUZA, 1991, p. 183).

EXERCÍCIO

Tendo em mãos as explicações sobre citações, e a partir do texto a seguir:

Apesar da Matemática se apresentar como um conhecimento de muita aplicabilidade e

importantíssimo para diferentes áreas do conhecimento, o ensino e aprendizagem da disciplina é
considerado a maior área de dificuldades no contexto escolar. O que se deve questionar diante desta
constatação, é de que forma o ensino e a aprendizagem de matemática acontecem nas salas de aulas
do ensino fundamental? Segundo D’ Ambrósio (1987 apud NICOLODI, 2010, 17):

[...] a típica aula de matemática em nível de primeiro, segundo ou terceiro

graus ainda é uma aula expositiva, em que o professor passa para o quadro
negro aquilo que ele julgar importante. O aluno, por sua vez, copia da lousa
para o seu caderno e em seguida procura fazer exercícios de aplicação, que
nada mais são do que uma repetição na aplicação de um modelo de solução
apresentado pelo professor. Essa prática revela a concepção de que é possível
aprender matemática através de um processo de transmissão de
5
 conhecimento. Mais ainda, de que a resolução de problemas reduz-se a
procedimentos determinados pelo professor.

a) Que tipo de citação é esta? Explique.

b) Reescreva a citação fazendo uma citação indireta.
c) Reescreva a citação fazendo uma citação curta.