COMUNICAÇÃO

E
LINGUAGEM

Profª. Drª. Amanda Raiz

1º semestre/2022
ACADÊMICA: deriva do termo academia, usado na antiga
Grécia, séc. III a.C., quando Platão passou a reunir pensadores
em um local chamado Jardins de AKademus (herói ateniense).
Após isso, o grupo passou a ser denominado de Akademia.
Academia: atualmente, designa estabelecimento de Ensino
Superior.
“A cada instante, a linguagem implica, ao mesmo tempo, um
sistema estabelecido e uma evolução” (SAUSSURE, 1973, p. 16).
No sistema universitário brasileiro: considerando esse contexto,
é preciso promover o letramento científico para escrever e
publicar textos de qualidade.
Linguagem acadêmica: aquela utilizada em textos cuja situação
de comunicação concerne o ambiente acadêmico/científico.
Ambiente acadêmico exige um tom formal de linguagem (não
podem aparecer gírias, coloquialismos, senso comum, chavões
e subjetividades).
O que é estilo de linguagem?
Estilo: palavra derivada do latim stilium (termo que
designava uma haste usada para escrever, isto é, era um
tipo de caneta).
A partir dessa ideia, quando falamos hoje em estilo: indica
o modo específico de escrever, de comunicar-se, entre
outros.
Por isso, “o estilo que você adota em seu texto pode ser
equacionado com o ‘tom’ que você aborda seu tópico e
com a audiência que você tem em mente quando começa a
escrever” (MOTTA-ROTH; RABUSKE, 2010, p. 20).
Escrita acadêmica: o estilo deve ser formal, sujeito a
padrões da linguagem.
Deve ter precisão, clareza, objetividade, para comunicar a
informação e o conhecimento de forma correta.
O QUE É CIÊNCIA?

Conjunto de conhecimentos socialmente

adquiridos ou produzidos, historicamente
acumulados, dotados de universalidade e
objetividade que permitem sua transmissão, e
estruturados com métodos, teorias e
linguagens próprias, que visam compreender e
orientar a natureza e as atividades humanas.
A linguagem acadêmica nos textos científicos
• Precisa ser formal e com adequação às normas padrão.
• Primar por certa “neutralidade”.

1. Tentativa de apagamento do “sujeito”: transferir a

ação para “objetos”.
Não escrever: “Eu concluí”, “Eu fiz a pesquisa”, “Minha
pesquisa foi realizada”.

Preferir frases como os exemplos abaixo:

a. Os dados demonstram que...
b. Pela análise dos dados, foi possível concluir que...
c. A pesquisa realizada tem o intuito de demonstrar...
2. Utilizar a voz passiva.
Exemplos:
Realizou-se esta pesquisa com o intuito de
comprovar... (voz ativa)
A pesquisa foi realizada para verificar se... (voz
passiva) (se - nesta frase: é indicador de condição)

Diante da análise dos dados, verificou-se que... (voz

ativa)
Os dados foram analisados e verificados com base
na teoria... (voz passiva)
 3. Utilizar o plural de modéstia: não utilizar a 1ª pessoa
do singular (“eu”), nem os verbos conjugados em
concordância com essa pessoa.
Em vez disso, utilizar a 1ª pessoa do plural – NÓS. Isso
contribui para “despersonalizar” o discurso e também
auxilia o apagamento do sujeito.
Exemplos:
a. A pesquisa que realizamos tem o intuito de
comprovar...
b. Diante da análise dos dados, verificamos que...
c. Realizamos esta pesquisa com o objetivo de discutir
sobre...
4. Não utilizar somente frases muito curtas.
Tentar construir também períodos compostos.

a. Exemplo de frases curtas:

O presente trabalho discute o conceito de comunicação
para a Linguística. O objetivo é demonstrar o uso da
linguagem para nos comunicarmos.

b. Exemplo de frases construídas em períodos compostos:

O presente trabalho discute o conceito de comunicação
para a Linguística, de modo que nosso principal intuito é
demonstrar como a linguagem verbal é utilizada para a
comunicação humana.
5. Não utilizar o verbo “dizer” para se referir ao que os
autores escreveram, por exemplo:
O autor (2000) diz que o conceito de comunicação é
abrangente e se refere a tudo o que o ser humano faz
para transmitir ideias, mensagens, informações etc.

Preferir construções deste tipo:

O autor (2000) salienta que o conceito de comunicação...
Os autores (2000) argumentam que o conceito de
comunicação...
O autor (2000) ressalta que...
Para o autor (2000), o conceito de comunicação...
O conceito de comunicação, conforme Silva (200), é
abrangente...
6. Fazer citações indiretas, ou seja, utilizar a técnica de
parafrasagem (reescrever com as próprias palavras os
trechos de citações – preferencialmente de artigos
acadêmicos físicos ou digitais e obras físicas ou digitais
renomadas da área).
Como referenciar autoria em citação indireta:
Exemplo 1
Conforme Marcondes Filho (1989, p. 00) explica em sua
visão crítica do modo de produção das notícias, há três
formas de falseamento ou encobrimento das notícias. São
elas: o jogo com o texto noticioso, produzindo a
fragmentação da realidade e a personificação dos processos
sociais; o uso da linguagem técnica; e a política do destaque e
da supressão de informações.
Exemplo 2
Um texto deve ser entendido também por aquilo que ele
oculta, mascara. Nesse sentido, explicitar a intenção
subjacente do autor é uma das tarefas da crítica (MORAIS,
2000, p. 00).
7. Fazer citações diretas com parcimônia. (Para que não
fique parecendo uma “colcha de retalho” – utilizar
também a citação indireta.)
Exemplos de citações diretas curtas
No tocante à questão afirmada anteriormente, “a
expressão ‘furiosa’ dessa estátua de que fala Rabelais,
corresponde também à realidade” (BAKHTIN, 1987, p.
388).
2. No tocante à questão afirmada anteriormente, Bakhtin
(1987, p. 388) expõe que “a expressão ‘furiosa’ dessa
estátua de que fala Rabelais, corresponde também à
realidade”.
3. No tocante à questão afirmada anteriormente, Bakhtin
(1987, p. 388) expõe isto: “A expressão ‘furiosa’ dessa
estátua de que fala Rabelais, corresponde também à
realidade.”
Citação direta longa
A partir da especificidade do jornalismo, Eco (1998,
p.14) questiona:

O que é um jornal, senão um produto, formado de um

número fixo de páginas, obrigado a sair uma vez por dia,
e no qual as coisas ditas não serão mais unicamente
determinadas pelas coisas a dizer (segundo uma
necessidade absolutamente interior), [...] mas pelo fato
de que, uma vez por dia, se deverá dizer o tanto
necessário para preencher tantas páginas?

Formatação de citações diretas longas

Recuo: 4 cm
Tamanho da letra: 10.
Espaçamento entre linhas: simples.
RESUMO
Conceito: apresentação concisa dos pontos
relevantes de um texto.

Finalidades:
1. apresentar uma síntese de conteúdo;
2. não se trata de uma seleção pessoal de
informação, mas de uma seleção das informações
mais importantes do texto lido;
3. trata-se de um novo texto (é da autoria de quem
resume);
4. demonstrar a compreensão das ideias contidas
no texto lido.
Estratégias gerais de elaboração:
A elaboração do resumo requer habilidade
tanto de leitura quanto de escrita.

Procedimentos mais gerais para a realização

do resumo:
a) seleção das ideias principais;
b) apagamento de elementos redundantes;
c) agrupamento das ideias
inter-relacionadas;
d) construção de um novo texto cuja
extensão é 1/3 menor do que o texto
original.
IMPORTANTE!
• Apresentar o assunto do texto lido.
• Respeitar a ordem das ideias.
• Use sequências de frases concisas e objetivas.
• Evite termos ou frases que não contenham informações
relevantes.
• Evite transcrição literal de frases do texto original.
• Aponte conclusões do(s) autor(es) do texto original.
• Evite o uso de adjetivos (que dão indícios de
subjetividade do texto).
• Não emita julgamentos de valor, críticas ou
comentários pessoais.
Questionamentos que ajudam a verificar se o resumo foi feito
de modo correto

1. Referi apenas as ideias ou fatos principais do texto original?

2. Omiti ou substitui as listas ou enumerações por uma
designação mais geral?
3. Evitei o uso de expressões explicativas do tipo "isto é", "como
se sabe" etc.?
4. Respeitei a ordem das ideias do texto original?
5. Exclui informações irrelevantes, exemplos, citações, pequenas
histórias a propósito?
6. Evitei copiar frases ou expressões do texto?
7. Articulei bem os parágrafos e as frases?
8. O texto resumido não excede 1/3 do número de linhas do
texto original?