DISCIPLINA: PRODUÇÃO DE TEXTOS

PROFA. DRA. SILVANA SILVA

REVISÃO DA LITERATURA
DENTRO DO ARTIGO CIENTÍFICO

Referências:

CHARAUDEAU, Patrick. Linguagem e Discurso. São

Paulo: Contexto, 2008.
KOCH, Ingedore. Argumentação e Linguagem. Rio de
Janeiro: Cortez, 2001.

MOTTA-ROTH, Desirée. Redação acadêmica. Santa

Maria: UFSM, 2001.
CONCEITO
 A revisão da Literatura é o momento em que você
situa seu trabalho em relação a uma série de
trabalhos anteriores.

 Não há uma padronização sobre um número

considerado ‘ideal’ de referências. Em geral,
observamos três (3) autores, no mínimo, citados
em torno do tópico/objetivo da pesquisa.
FUNÇÕES
 1. Reconhecer e dar crédito à criação intelectual
de uma determinada cultura disciplinar;

 2. Indicar que se qualifica como membro de uma

cultura disciplinar através da familiaridade com
a produção do conhecimento da área;

 3. Abrir espaço para estabelecer novas pesquisas;

 4. Emprestar a um texto uma voz de autoridade

intelectual
ESTRUTURA RETÓRICA
 Movimentos:

 1. Estabelecer interesse profissional no tópico

 2. Fazer generalizações sobre o tópico

 3. Citar o objetivo do estudo

 4. Citar pesquisas prévias

 5. Estender pesquisas prévias

 6. Contra-argumentar pesquisas prévias

 7. Indicar lacunas em pesquisas prévias

 8. Resumir ou situar ao leitor a pesquisa prévia

mais relevante para o objetivo da pesquisa
 PROCEDIMENTOS DISCURSIVOS

 Definição (de conceitos, de comportamentos, de

pesquisas)

 Comparação

 Questionamento

 Citação

 Acumulação (de argumentos)

DESCRIÇÃO LINGUÍSTICA DA REVISÃO DA
LITERATURA

 Construção da polifonia linguística para atingir a

autoridade intelectual, pelo:

a) Uso das vozes dos discursos direto, indireto e

indireto livre)

b) Debate interno entre vozes

c) Confirmação ou refutação (parcial ou total) de

pressupostos de alguns autores
TIPOS DE CITAÇÃO
 Citação direta: Dodson (1985, p. 14) afirma que
“.....”

 Citação indireta: Há várias teorias sobre

Administração (Crane, 1997).

 Citação condicional: Segundo indicado por

Stuart (1999), é necessário observar que...
VERBOS DE ATITUDE DO INVESTIGADOR
 1. Verbos de procedimento: categorizar, conduzir,
comparr, investigar, analisar, discutir.

 2. Verbos de objetividade: obter resultado,

mostrar, encontrar

 3. Verbos de efeito: mostrar, demonstrar, revelar

 4. Verbos de qualificação: chamar atenção,

levantar a questão;

 5. Verbos de incerteza: estimar, hipotetizar,

predizer, propor
VERBOS E ATITUDE DO INVESTIGADOR
 Verbos de argumentação: apresenta suporte,
oferece evidência, fornece dados, conclui

 Verbos de informação: refere, nota, reporta,

documenta

 Verbos de atitude cognitiva: acredita, pensa,

focaliza, interpreta
 ENCADEAMENTO FRASAL E
ARGUMENTAÇÃO

 “todo enunciado faz alusão à sua enunciação:

desde que se fala, fala-se de sua fala. (...) Essa
hipótese pode desempenhar um grande papel na
descrição dos encadeamentos de enunciados que
constituem o discurso. É interessante, para
compreender que dois enunciados sucessivos são
ligados um com o outro, admitir que sua relação
semântica concerne não às informações que eles
comunicam relativamente aos eventos do mundo,
mas a este evento particular que constitui sua
enunciação, vista através da imagem que dela dá
o sentido do enunciado” (Ducrot, 1980, sobre a
polifonia)
 OPERADORES ARGUMENTATIVOS
 Na passagem de uma frase a outra, é
possível ver elementos de transição,
pequenas ‘pistas’ ou instruções
gramaticais que nos possibilitam ver o
discurso por baixo do discurso, o ponto
de vista do locutor ou escritor, sua
orientação discursiva. Essas instruções
são dadas por operadores
argumentativos.
CONECTORES COMO OPERADORES
ARGUMENTATIVOS

 1. Existem operadores que encaminham a

argumentação do argumento mais forte para o
mais fraco, deixando subentendido a existência
de outros, mais fortes: ao menos, no mínimo.

 Existem operadores que encaminham a

argumentação do argumento mais fraco para o
mais forte, deixando subentendido o argumento
fraco já seria suficiente para enunciar: mesmo,
até, inclusive
OPERADORES
 Alguns operadores que introduzem de maneira,
subreptícia, um argumento decisivo,
apresentando-o a título de ‘lambuja’, como se
fosse desnecessário: aliás, além do mais.

 Alguns operadores marcam oposição de

elementos semânticos de forma explícita ou
implícita: mas, porém, contudo, embora, etc.

Exemplos de relação implícita: Ele é bom jogador

de futebol mas inteligente.
Ela é bonita mas inteligente.
OPERADORES
 Alguns operadores esclarecem, modalizam a
afirmação anterior, tendo função de ajustamento
enunciativo. Algumas vezes tem também um
argumento mais forte no sentido de uma
determinada conclusão: isto é, quer dizer, de fato

 Alguns operadores encaminham para uma

afirmação plena (tudo, todos) ou de negação plena
(nada, nenhum).
 ATIVIDADE: ANÁLISE DE REVISÃO DA
LITERATURA

1. Escolha 3 artigos de um mesmo tema;

2. Responda às questões: 1) Dentro de cada revisão de

cada artigo, os autores têm a seguinte atitude em
relação aos autores citados: a) confronto; b)
complementação; c) repetição?; 2) Quais as etapas da
estrutura retórica de cada artigo (slide 5); 3) Quais os
recursos de cada artigo (discurso direto e/ou discurso
indireto)? 4) Como é o uso dos operadores
argumentativos (exagerado, moderado, sutil)?

3. Responda e justifique: qual o melhor artigo? Utilize

as três perguntas acima para tomar a sua decisão.
Se necessário, faça uma tabela para que você ajudá-
lo a tomar a decisão.