1
ENSINO MÉDIO – Disciplina: REDAÇÃO
PROFESSORA: Magneide de S. Lima (Língua Portuguesa e Redação).
COMO REDIGIR UM TEXTO
A redação de textos na academia, principalmente
para o aluno e aluna ingressantes, é algo cada vez
mais difícil. Os graduandos estão trazendo do ensino
fundamental e médio uma inexperiência na escritura
de textos, o que tem criado sérios problemas nos
primeiros anos de universidade.
Pensando nisto, convidei minha amiga Aparecida
Clemilda Porto para escrever um post para este Blog,
na tentativa de ajudar os alunos e alunas
universitárias a pensar sobre a escrita de textos
acadêmicos, principalmente a dissertação. Confiram,
portanto, abaixo, as reflexões da professora Clemilda.
Por Aparecida Clemilda Porto*
A prática da escrita, em especial a Dissertação, é
a forma mais solicitada às pessoas envolvidas com a
produção de trabalhos acadêmicos e sua divulgação
por meio, principalmente, de monografias, teses,
ensaios, artigos e relatórios técnico-científicos.
Mas o que significa redigir um texto? E o que é
dissertar?
Redigir um texto significa construir atos de
interação. Assim como na fala, também pela escrita
interagimos com o outro para informar, expor idéias,
persuadir, convencer, entreter, enfim, para manter
contato com um determinado interlocutor.
Assim, a prática de redigir textos tem como
objetivo estabelecer um tipo de interação social, esta
entendida como troca de ações entre indivíduos, uma
vez que normalmente ninguém fala ou escreve apenas
pelo simples fato de falar ou escrever:
falamos/escrevemos para alguém, sobre
determinado tema, com algum propósito.
A partir do entendimento dessas definições,
podemos preocupar-nos com o modo de escrever ou
falar. A dissertação, por exemplo, é um tipo de texto
em que expõem-se idéias a respeito de
determinado tema, discutindo e interpretando-as.
O modo de escrever está relacionado ao contexto de
uso do texto e com o seu interlocutor. Como estamos
falando da dissertação, no ato da escrita deste tipo
de texto, devemos buscar lógica e clareza no
desenvolvimento das idéias e obediência aos
padrões de linguagem.
Estes são fatores de textualidade relacionados
com o que chamamos de Coerência e Coesão
textual. A Coerência “é o que faz com que o texto
faça sentido para os usuários, devendo ser vista
como, pois, como um princípio da interpretabilidade do
texto.” (Koch & Travaglia,1989).
Na prática como isso ocorre? Ao escrever um
texto, é preciso considerar, primeiramente, o que,
para quem e como escrever. Tendo o autor clareza
de suas intenções, ele organiza seu texto, visando: a
relevância do tema: para isso o repertório textual
usado deve levar em conta que este deve ser
partilhado pelo leitor; a progressão temática, isto é,
na elaboração do texto precisa-se observar se o tema
progride com o acréscimo de novas idéias; a
informatividade, ou seja, se o texto informa alguma
coisa, se as informações não são redundantes, se há
suficiência de dados para a interpretação do texto, se
não há afirmações sobre o óbvio; a situacionalidade:
observar a adequação de registro da língua, ou seja,
se o vocabulário está adequado, se partes do texto
exigem dados externos para a compreensão, se há
emprego de clichês.
Outro aspecto relevante a se considerar é a
estruturação formal: a) título: adequação título x
conteúdo; b) estruturação do texto: organização em
parágrafos: cada parágrafo deve expressar idéias
completas; a divisão em parágrafos propicia a
progressão do texto, evitando a repetição de
afirmações; c) focalização, articulação entre orações e
períodos justapostos, o que propiciará a construção da
argumentatividade: o texto não deve desviar do ponto
de vista apresentado e os exemplos devem se
relacionar aos argumentos e estes ao ponto de vista
principal.
A Coesão é outro importante fator de textualidade,
pois para que um texto esteja bem redigido e atinja
plenamente seus objetivos – o de informar e interagir
com o leitor – não basta que ele apresente boas
idéias, mas também deve estar bem articulado. A
articulação pode se dá no nível da frase e no nível
do texto, ocorrendo por meio de conectivos e
operadores lógicos.
Os elementos de coesão no nível da frase são os
que se referem a termos já expressos no texto, como
os pronomes pessoais, demonstrativos, possessivos,
numerais, relativos, indefinidos, advérbios e
expressões adverbiais, e também os que ligam
orações, como as conjunções que estabelecem
relações de temporalidade, causalidade, oposição,
conclusão, finalidade etc. Já os elementos de coesão
no nível do texto são elos lingüísticos que
estabelecem relação entre parágrafos e partes
maiores do texto, como introdução,
desenvolvimento e conclusão. São também
recursos que ligam partes do texto e parágrafos
expressões como: por exemplo, dessa forma, por
outro lado, seqüências de numerais como primeiro,
em segundo lugar etc.
Veja no parágrafo abaixo como estes recursos são
usados:
A TV é sistematicamente posta no papel de vilã. É
claro que, pela sua força de penetração, ela tem o poder
de interferir na formação de criança e do ser humano de
modo geral. Entretanto, isso ocorre não porque é a
televisão, mas sim porque ela representa o modelo
cultural de sociedade.
Assim, se temos que nos preocupar com algo, não é
com a TV, e sim com o que somos e passamos pela TV.
(…) (Francisco B. Assumpção Jr. Folha de S. Paulo,
25/5/1997, Revista Folha. In. CEREJA. Willian Roberto
Cereja. MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português:
Linguagens. 2005, Atual Editora)
Os pronomes sua e ela são recursos coesivos
referenciais, pois retomam o seu referente: a TV. O
pronome demonstrativo isso faz referência à idéia
apresentada na introdução do parágrafo, ou seja, ao
poder de interferência da TV na formação das pessoas.
Já os conectivos conjuntivos intra e interfrásticos,
entretanto, mas e porque são conjunções que
estabelecem relações de sentido de oposição e
justificativa, respectivamente. E a conjunção Assim
(introduzindo o 2º parágrafo) tem o papel de articulador no
nível do texto, estabelecendo relação de conclusão com o
parágrafo anterior. Além do uso dos elos coesivos,
podemos perceber, no breve parágrafo mencionado, a
articulação do texto por meio da introdução em que é
apresentada a tese, ou idéia principal: a TV no papel de
vilã; no desenvolvimento o autor apresenta a
argumentação e a contra-argumentação: a interferência
da TV na formação das pessoas e a razão disso ocorrer e
na conclusão o fato da própria sociedade ser
responsável pelo que é a TV.
Podemos dizer finalmente que escrever é um ato
intencional tendo em vista um sujeito-leitor, o que torna
específicos o conteúdo e a forma de expressão.

ENSINO MÉDIO – Disciplina: REDAÇÃO
PROFESSORA: Magneide de S. Lima (Língua Portuguesa e Redação).
Causas da Violência no Brasil
Nos últimos anos, a sociedade brasileira
entrou no grupo das sociedades mais violentas do
mundo. Hoje, o país tem altíssimos índices de
violência urbana (violências praticadas nas ruas, como
assaltos, seqüestros, extermínios, etc.); violência
doméstica (praticadas no próprio lar); violência familiar
e violência contra a mulher, que, em geral, é praticada
pelo marido, namorado, ex-companheiro, etc...
A questão que precisamos descobrir é
porque esses índices aumentaram tanto nos últimos
anos. Onde estaria a raiz do problema?...
Infelizmente, o governo tem usado
ferramentas erradas e conceitos errados na hora de
entender o que é causa e o que é conseqüência. A
violência que mata e que destrói está muito mais para
sintoma social do que doença social. Aliás, são várias
as doenças sociais que produzem violência como um
tipo de sintoma. Portanto, não adianta super-armar a
segurança pública, lhes entregando armas de guerra
para repressão policial se a “doença” causadora não
for identificada e combatida.
Já é tempo de a sociedade brasileira se
conscientizar de que, violência não é ação. Violência
é, na verdade, reação. O ser humano não comete
violência sem motivo. É verdade que algumas vezes
as violências recaem sob pessoas erradas, (pessoas
inocentes que não cometeram as ações que
estimularam a violência). No entanto, as ações
erradas existiram e alguém as cometeu, caso contrário
não haveria violência.
Em todo o Mundo as principais causas da
violência são: o desrespeito -- a prepotência -- crises
de raiva causadas por fracassos e frustrações -- crises
mentais (loucura conseqüente de anomalias
patológicas que, em geral, são casos raros).
Exceto nos casos de loucura, a violência
pode ser interpretada como uma tentativa de corrigir o
que o diálogo não foi capaz de resolver. A violência
funciona como um último recurso que tenta
restabelecer o que é justo segundo a ótica do
agressor. Em geral, a violência não tem um caráter
meramente destrutivo. Na realidade, tem uma
motivação corretiva que tenta consertar o que o
diálogo não foi capaz de solucionar. Portanto, sempre
que houver violência é porque, alguma coisa, já
estava anteriormente errada. É essa “coisa errada” a
real causa que precisa ser corrigida para diminuirmos,
de fato, os diversos tipos de violências.
No Brasil, a principal “ação errada”, que
antecede a violência é o desrespeito. O desrespeito é
conseqüente das injustiças e afrontamentos, sejam
sociais, sejam econômicos, sejam de relacionamentos
conjugais, etc. A irreverência e o excesso de
liberdades (libertinagens, estimuladas principalmente
pela TV), também produzem desrespeito. E, o
desrespeito, produz desejos de vingança que se
transformam em violências.
Nas grandes metrópoles, onde as injustiças
e os afrontamentos são muito comuns, os desejos de
vingança se materializam sob a forma de roubos e
assaltos ou sob a forma de agressões e homicídios.
Já a irreverência e a libertinagem estimulam o
comportamento indevido (comportamento vulgar), o
que também caracteriza desrespeito e produz fortes
violências.
Observe que quando um cidadão agride o
outro, ou mata o outro, normalmente o faz em função
de alguma situação que considerou desrespeitosa,
mesmo que a questão inicial tenha sido banal como
um simples pisão no pé ou uma dívida de centavos.
2
Em geral, a raiva que enlouquece a ponto de gerar a
violência é conseqüência do nível de desrespeito
envolvido na respectiva questão. Portanto, até mesmo
um palavrão pode se transformar em desrespeito e
produzir violência. Logo, a exploração, o calote, a
prepotência, a traição, a infidelidade, a mentira etc.,
são atitudes de desrespeito e se não forem muito bem
explicadas, e justificadas (com pedidos de desculpas e
de arrependimento), certamente que ao seu tempo
resultarão em violências. É de desrespeito em
desrespeito que as pessoas acumulam tensões
nervosas que, mais tarde, explodem sob a forma de
violência.
Sabendo-se que o desrespeito é o principal
causador de violência, podemos então combater a
violência diminuindo os diferentes tipos de
desrespeito: seja o desrespeito econômico; o
desrespeito social; o desrespeito conjugal; o
desrespeito familiar e o desrespeito entre as pessoas
(a “má educação”). Em termos pessoais, a melhor
maneira de prevenir a violência é agir com o máximo
de respeito diante de toda e qualquer situação. Em
termos governamentais, as autoridades precisam
estimular relacionamentos mais justos, menos
vulgares e mais reverentes na nossa sociedade. O
governo precisa diminuir as explorações econômicas
(as grandes diferenças de renda) e podar o excesso
de “liberdades” principalmente na TV e no sistema
educativo do país. A vulgaridade, praticada nos
últimos anos vem destruindo valores morais e
tornando as pessoas irresponsáveis, imprudentes,
desrespeitadoras e inconseqüentes. Por isso,
precisamos, também, restabelecer a punição infanto-
juvenil tanto em casa quanto na escola. Boa educação
se faz com corretos deveres e não com direitos
insensatos. Precisamos educar nossos adolescentes
com mais realismo e seriedade para mantê-los longe
de problemas, fracassos, marginalidade e violência.
Se diminuirmos os ilusórios direitos (causadores de
rebeldias e desrespeitos) e reforçarmos os deveres, o
país não precisará colocar armas de guerra nas mãos
da polícia para matar nossos jovens cidadãos (como
tem acontecido tão freqüentemente).
Valvim M Dutra
Extraído do capítulo 9 do livro Acorda Brasil
Endereço do site: www.renascebrasil.com.br/f _violencia.htm)
REDIGINDO O TEXTO
A violência em Itabaiana/SE é
______________ o que torna uma situação cada vez
mais agravante, por isto ___________________ e
consequentemente acabo por evidenciar
_________________________.
Então, é notório que as pessoas precisam
se conscientizar que
____________________________. Devido a
impunidade dos
_______________________________, os quais não
buscam a melhora, fazendo projetos
como:______________________________________
____, projetos esses que visam ____________.
Conclui-se ainda, que: ________________
sendo assim __________________ é preciso
_______________, para que se possa
_____________.