Unidade de Educação: UMEI ZILDA ARNS Decreto de Criação nº

RELATÓRIO AVALIATIVO DO CICLO INFANTIL

NOME: Adilton Leandro do Nascimento

DATA DE NASCIMENTO: 09/06/2018

ANO DE INGRESSO NO CICLO INFANTIL: ____________

O presente relatório contempla as intencionalidades traçadas no Plano de Trabalho do Ciclo Infantil em

consonância com o Plano de Ação Anual e o Projeto Político Pedagógico da Unidade de Educação, o Referencial
Curricular da Rede Municipal de Niterói e a Portaria Conjunta SME/FME nº 04/2023.

Os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil na Rede Municipal de Niterói consideram os eixos
Interações e Brincadeira como principais fundamentos do trabalho pedagógico, sendo organizados a partir dos
seguintes pressupostos:

I- Binômio Educar e Cuidar como Compromisso Ético, Estético e Político – Proporcionar à criança as condições
necessárias ao seu desenvolvimento integral.
II- Espaço e Tempo para as Infâncias – Organizar com as crianças espaços de interação, construindo um fazer
diversificado e intencional, respeitando o tempo do coletivo e o tempo de cada criança.
III- Autonomia e Autoria – Desenvolver práticas pedagógicas a partir de relações democráticas, onde as crianças
tenham voz, devendo ser, para além de ouvidas, consideradas na construção do cotidiano.
IV - Sensibilidade e Afetividade – Estabelecer vínculos afetivos entre crianças e crianças e crianças e adultos, de
forma a nos constituirmos como sujeitos na interação social.
V- Dimensão Cidadã – Vivenciar atitudes de cooperação, solidariedade, posicionamentos, iniciativas, participação
e argumentação.
VI- Infâncias e Natureza – Construir relações com ambientes naturais, onde a criança por meio do contato direto
e/ou através das interações e brincadeira que remetem a relação com a natureza, se perceba como parte
integrante desta.
VII- Pesquisa e Experiência – Incentivar, em uma ação intencional e cotidiana, o registro das narrativas e vivências
infantis, o acolhimento de suas hipóteses, sugerindo caminhos investigativos e organizando um modo de fazer
vida-pesquisa.
VIII- Múltiplas Linguagens – Desenvolver práticas cotidianas em que a criança se expresse em suas múltiplas
linguagens, entendendo que com elas e por meio delas, se comunicam, interagem, se relacionam e fazem
cultura.
IX- Diferença, Culturas e Singularidades – Potencializar práticas curriculares que fortaleçam os fluxos da diferença
e de uma educação antirracista.

“O Relatório Avaliativo no Ciclo Infantil é um importante instrumento de registro, sendo um

documento oficial que representa a trajetória escolar da criança no ciclo. (...) A composição
do registro deve revelar as experiências vividas pelas crianças, conhecimentos partilhados,
interações e brincadeiras, suas narrativas a partir da observação e da escuta atenta e
sensível, considerando os objetivos propostos e também aqueles que não estavam previstos,
sem parâmetros predeterminados e comparações com outras crianças.”
(Referenciais Curriculares da Rede Pública Municipal de Educação de Niterói, 2022, p.155)
NOME: Adilton Leandro do Nascimento

RELATÓRIO DO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO AO LONGO DO 2º SEMESTRE, NO ANO DE 2023, GRUPO DE

REFERÊNCIA GREI 4A .

O Grei 4A neste 2º período deu continuidade a proposta de viagem pelo Universo, seguindo o
projeto de pesquisas sobre os planetas e construção de Sistema solar suspenso na sala. Concomitante
às pesquisas e trabalhos artísticos relacionados aos planetas, apresentamos as histórias da mitologia
Greco-romana que inspiraram seus nomes; dessa forma, foi desenvolvido um projeto de reconto das
histórias mitológicas pelas crianças, com o objetivo de construção de um livro da turma.
Novos temas foram naturalmente surgindo, os quais encontraram lugar e caminhos de
desenvolvimento, como o tema “Animais”, especialmente as tartarugas, tendo havido um momento
concreto da visita de duas tartarugas na Umei, que proporcionaram muitas descobertas e desejo de
maior investigação. Além disso, ao pesquisarmos sobre os planetas surgiram muitas falas curiosas e
interessadas das crianças em descobrir mais sobre os vulcões, e assim, a turma construiu um protótipo
de vulcão e realização de experimento que simula o processo de erupção.
Adentramos no Projeto institucional com a temática voltada para os 450 anos da cidade de
Niterói, realizando um divertido passeio pelo Campo de São Bento e, de modo mais específico,
realizando pesquisas sobre o MAC – Museu de arte contemporânea da cidade, que se assemelha a um
disco voador, trazendo então às crianças a proposta de construir um encontro significativo entre o
Astronauta da turma e um Extraterrestre, estimulando assim o imaginário das crianças sobre o tema e a
criatividade.

Adilton Leandro ao longo desse semestre manteve seu processo crescente no que se refere aos
aspectos sócio-afetivos, revelando-se sempre mais livre, autônomo e equilibrado em suas emoções e
relacionamentos. Mantém seu temperamento mais introvertido, porém nenhum pouco travado ou
inseguro, mas ao contrário, destacamos seu crescimento no aspecto de autoestima e segurança.
Apresenta desenvolvimento cognitivo que se destaca, e ao longo desse período demonstrou ainda
mais avanços. Se comunica muito bem, responde a qualquer questão com muita coerência, revela
excelente compreensão e interpretação dos fatos, das propostas apresentadas e da realidade a sua
volta de modo geral.
Adilton apresenta facilidade na identificação de letras e associação de seus símbolos e sons, só
tem evoluído em seu processo de letramento espontâneo. Destacou-se muito por seu raciocínio lógico-
matemático, contas espontâneas, identificação dos símbolos e de quantidades. No que se refere à
aspectos psicomotores só vimos evolução e autonomia.
Revelou excelente desenvolvimento e facilidade de compreensão do mundo que o cerca, ao longo
desse último semestre. Demonstrou interesse e domínio nas mais diversas áreas de conhecimento, tais
como Corpo e movimento, Artes, Natureza e sociedade, Matemática, práticas de oralidade, leitura e
escrita.
Temos a certeza da excelente trajetória escolar que Adilton já trilha e que se anuncia em seu
futuro. É um prazer caminharmos com ele!

Cômputo de Faltas:__________________________

NITERÓI,_______DE______________________DE 20______.

Assinatura do(s) Professor(es) do Grupo de Referência:______________________________________________

________________________________________________________________________________________
Assinaturas da Equipe de Referência e da Equipe de Articulação Pedagógica responsáveis pelo ciclo:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Ciência do Responsável: ____________________________________________________Data:____/_____/________

Unidade de Educação: UMEI ZILDA ARNS Decreto de Criação nº

RELATÓRIO AVALIATIVO DO CICLO INFANTIL

NOME: Breno dos Santos Rodrigues

DATA DE NASCIMENTO: 03/08/2018

ANO DE INGRESSO NO CICLO INFANTIL: ____________

O presente relatório contempla as intencionalidades traçadas no Plano de Trabalho do Ciclo Infantil em

consonância com o Plano de Ação Anual e o Projeto Político Pedagógico da Unidade de Educação, o
Referencial Curricular da Rede Municipal de Niterói e a Portaria Conjunta SME/FME nº 04/2023.

Os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil na Rede Municipal de Niterói consideram os eixos
Interações e Brincadeira como principais fundamentos do trabalho pedagógico, sendo organizados a
partir dos seguintes pressupostos:

I- Binômio Educar e Cuidar como Compromisso Ético, Estético e Político – Proporcionar à criança as
condições necessárias ao seu desenvolvimento integral.
II- Espaço e Tempo para as Infâncias – Organizar com as crianças espaços de interação, construindo um
fazer diversificado e intencional, respeitando o tempo do coletivo e o tempo de cada criança.
III- Autonomia e Autoria – Desenvolver práticas pedagógicas a partir de relações democráticas, onde as
crianças tenham voz, devendo ser, para além de ouvidas, consideradas na construção do cotidiano.
IV - Sensibilidade e Afetividade – Estabelecer vínculos afetivos entre crianças e crianças e crianças e
adultos, de forma a nos constituirmos como sujeitos na interação social.
V- Dimensão Cidadã – Vivenciar atitudes de cooperação, solidariedade, posicionamentos, iniciativas,
participação e argumentação.
VI- Infâncias e Natureza – Construir relações com ambientes naturais, onde a criança por meio do
contato direto e/ou através das interações e brincadeira que remetem a relação com a natureza, se
perceba como parte integrante desta.
VII- Pesquisa e Experiência – Incentivar, em uma ação intencional e cotidiana, o registro das narrativas e
vivências infantis, o acolhimento de suas hipóteses, sugerindo caminhos investigativos e organizando um
modo de fazer vida-pesquisa.
VIII- Múltiplas Linguagens – Desenvolver práticas cotidianas em que a criança se expresse em suas
múltiplas linguagens, entendendo que com elas e por meio delas, se comunicam, interagem, se
relacionam e fazem cultura.
IX- Diferença, Culturas e Singularidades – Potencializar práticas curriculares que fortaleçam os fluxos da
diferença e de uma educação antirracista.
 “O Relatório Avaliativo no Ciclo Infantil é um importante instrumento de registro,
sendo um documento oficial que representa a trajetória escolar da criança no ciclo.
(...) A composição do registro deve revelar as experiências vividas pelas crianças,
conhecimentos partilhados, interações e brincadeiras, suas narrativas a partir da
observação e da escuta atenta e sensível, considerando os objetivos propostos e
também aqueles que não estavam previstos, sem parâmetros predeterminados e
comparações com outras crianças.”
(Referenciais Curriculares da Rede Pública Municipal de Educação de Niterói, 2022,
p.155)

NOME: Breno dos Santos Rodrigues

RELATÓRIO DO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO AO LONGO DO 2º SEMESTRE, NO ANO DE 2023, GRUPO DE

REFERÊNCIA GREI 4A

O Grei 4A neste 2º período deu continuidade a proposta de viagem pelo Universo, seguindo o
projeto de pesquisas sobre os planetas e construção de Sistema solar suspenso na sala.
Concomitante às pesquisas e trabalhos artísticos relacionados aos planetas, apresentamos as
histórias da mitologia Greco-romana que inspiraram seus nomes; dessa forma, foi desenvolvido um
projeto de reconto das histórias mitológicas pelas crianças, com o objetivo de construção de um
livro da turma.
Novos temas foram naturalmente surgindo, os quais encontraram lugar e caminhos de
desenvolvimento, como o tema “Animais”, especialmente as tartarugas, tendo havido um momento
concreto da visita de duas tartarugas na Umei, que proporcionaram muitas descobertas e desejo de
maior investigação. Além disso, ao pesquisarmos sobre os planetas surgiram muitas falas curiosas e
interessadas das crianças em descobrir mais sobre os vulcões, e assim, a turma construiu um
protótipo de vulcão e realização de experimento que simula o processo de erupção.
Adentramos no Projeto institucional com a temática voltada para os 450 anos da cidade de
Niterói, realizando um divertido passeio pelo Campo de São Bento e, de modo mais específico,
realizando pesquisas sobre o MAC – Museu de arte contemporânea da cidade, que se assemelha a
um disco voador, trazendo então às crianças a proposta de construir um encontro significativo entre
o Astronauta da turma e um Extraterrestre, estimulando assim o imaginário das crianças sobre o
tema e a criatividade.
 Breno ao longo desse semestre manteve o ritmo de desenvolvimento apresentado em
relatório anterior; sinalizamos que sua freqüência inconstante, não favorece seu caminho de
evolução escolar.
Percebemos Breno, mais tímido e fechado, não revelando muita motivação. Demonstrou ao
longo desse período uma maior agitação. Se solta nas brincadeiras com os amigos. São os
momentos que ele mais se revela feliz. O percebemos mais disperso nas atividades, sempre desejo
por brincadeiras agitadas.
Breno reconhece letras e números e faz associações, porém confundindo-se e realizando
poucas tentativas de escrita. Observa a natureza e sociedade que o cerca e revela boas
observações, porém de forma tímida e inconstânte.
Breno tem grande potencial para desenvolver-se muito mais cognitivamente, porém
percebemos que a falta de assiduidade escolar, rotina e motivação não contribuíram para maiores
avanços. Porém, podemos reafirmar que Breno apresenta habilidades cognitivas em grande
potencial, dessa forma, havendo estímulo e constância, veremos excelentes progressos.

Cômputo de Faltas:__________________________

NITERÓI,_______DE______________________DE 20______.

Assinatura do(s) Professor(es) do Grupo de Referência:______________________________________________

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Assinaturas da Equipe de Referência e da Equipe de Articulação Pedagógica responsáveis pelo ciclo:
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Ciência do Responsável: ____________________________________________________Data:____/_____/________

Unidade de Educação: UMEI ZILDA ARNS Decreto de Criação nº

RELATÓRIO AVALIATIVO DO CICLO INFANTIL

NOME: Isadora dos Santos Sampaio

DATA DE NASCIMENTO: 24/05/2018 ANO DE INGRESSO NO CICLO INFANTIL:

____________

O presente relatório contempla as intencionalidades traçadas no Plano de Trabalho do Ciclo Infantil em

consonância com o Plano de Ação Anual e o Projeto Político Pedagógico da Unidade de Educação, o
Referencial Curricular da Rede Municipal de Niterói e a Portaria Conjunta SME/FME nº 04/2023.

Os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil na Rede Municipal de Niterói consideram os eixos
Interações e Brincadeira como principais fundamentos do trabalho pedagógico, sendo organizados a
partir dos seguintes pressupostos:

I- Binômio Educar e Cuidar como Compromisso Ético, Estético e Político – Proporcionar à criança as
condições necessárias ao seu desenvolvimento integral.
II- Espaço e Tempo para as Infâncias – Organizar com as crianças espaços de interação, construindo um
fazer diversificado e intencional, respeitando o tempo do coletivo e o tempo de cada criança.
III- Autonomia e Autoria – Desenvolver práticas pedagógicas a partir de relações democráticas, onde as
crianças tenham voz, devendo ser, para além de ouvidas, consideradas na construção do cotidiano.
IV - Sensibilidade e Afetividade – Estabelecer vínculos afetivos entre crianças e crianças e crianças e
adultos, de forma a nos constituirmos como sujeitos na interação social.
V- Dimensão Cidadã – Vivenciar atitudes de cooperação, solidariedade, posicionamentos, iniciativas,
participação e argumentação.
VI- Infâncias e Natureza – Construir relações com ambientes naturais, onde a criança por meio do
contato direto e/ou através das interações e brincadeira que remetem a relação com a natureza, se
perceba como parte integrante desta.
VII- Pesquisa e Experiência – Incentivar, em uma ação intencional e cotidiana, o registro das narrativas
e vivências infantis, o acolhimento de suas hipóteses, sugerindo caminhos investigativos e organizando
um modo de fazer vida-pesquisa.
VIII- Múltiplas Linguagens – Desenvolver práticas cotidianas em que a criança se expresse em suas
múltiplas linguagens, entendendo que com elas e por meio delas, se comunicam, interagem, se
relacionam e fazem cultura.
IX- Diferença, Culturas e Singularidades – Potencializar práticas curriculares que fortaleçam os fluxos da
diferença e de uma educação antirracista.

“O Relatório Avaliativo no Ciclo Infantil é um importante instrumento de registro,

sendo um documento oficial que representa a trajetória escolar da criança no ciclo.
(...) A composição do registro deve revelar as experiências vividas pelas crianças,
conhecimentos partilhados, interações e brincadeiras, suas narrativas a partir da
observação e da escuta atenta e sensível, considerando os objetivos propostos e
também aqueles que não estavam previstos, sem parâmetros predeterminados e
comparações com outras crianças.”
(Referenciais Curriculares da Rede Pública Municipal de Educação de Niterói, 2022,
p.155)

NOME: Isadora dos Santos Sampaio

RELATÓRIO DO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO AO LONGO DO 2º SEMESTRE, NO ANO DE 2023, GRUPO DE

REFERÊNCIA GREI 4A

O Grei 4A neste 2º período deu continuidade a proposta de viagem pelo Universo, seguindo
o projeto de pesquisas sobre os planetas e construção de Sistema solar suspenso na sala.
Concomitante às pesquisas e trabalhos artísticos relacionados aos planetas, apresentamos as
histórias da mitologia Greco-romana que inspiraram seus nomes; dessa forma, foi desenvolvido
um projeto de reconto das histórias mitológicas pelas crianças, com o objetivo de construção de
um livro da turma.
Novos temas foram naturalmente surgindo, os quais encontraram lugar e caminhos de
desenvolvimento, como o tema “Animais”, especialmente as tartarugas, tendo havido um
momento concreto da visita de duas tartarugas na Umei, que proporcionaram muitas descobertas
e desejo de maior investigação. Além disso, ao pesquisarmos sobre os planetas surgiram muitas
falas curiosas e interessadas das crianças em descobrir mais sobre os vulcões, e assim, a turma
construiu um protótipo de vulcão e realização de experimento que simula o processo de erupção.
Adentramos no Projeto institucional com a temática voltada para os 450 anos da cidade de
Niterói, realizando um divertido passeio pelo Campo de São Bento e, de modo mais específico,
realizando pesquisas sobre o MAC – Museu de arte contemporânea da cidade, que se assemelha a
um disco voador, trazendo então às crianças a proposta de construir um encontro significativo
entre o Astronauta da turma e um Extraterrestre, estimulando assim o imaginário das crianças
sobre o tema e a criatividade.

Isadora nesse 2º semestre revelou-se muito mais segura, autoconfiante, aberta e falante.
Nossa Isadora de personalidade forte e doce, foi se mostrando menos tímida e mais livre. Uma
criança “à frente do seu tempo”, sempre atenta a todas as coisas, com perguntas e respostas que
se destacam em relação aos colegas.

Destacamos que o desenvolvimento cognitivo de Isadora só evoluiu. Mostrou-se ao longo

dos últimos meses ainda mais interessada nas propostas pedagógicas, ainda mais articulada com
as palavras, trazendo um conhecimento do mundo que a cerca e da sociedade, de forma
muitíssimo satisfatória.

Para não sermos repetitivas, reafirmamos suas habilidades citadas em relatório anterior,
acrescentando a todas elas progressos: reconhece e escreve com facilidade letras, palavras e
números; interpreta histórias e argumenta sobre elas com muita habilidade; apresenta
desenvolvimento de noções de lógica e matemática que se destaca; conhece e compreende o
mundo, a natureza, as artes, a linguagem, as relações, etc. de forma sempre muito desenvolvida e
que sempre se destacam.

Que alegria para nós o privilégio de participar da caminhada escolar de Isadora e

contemplarmos uma criança que brilha em destaque. Temos a certeza que assim será seu futuro:
Brilhante!

Cômputo de Faltas:__________________________

NITERÓI,_______DE______________________DE 20______.

Assinatura do(s) Professor(es) do Grupo de Referência:______________________________________________

________________________________________________________________________________________
Assinaturas da Equipe de Referência e da Equipe de Articulação Pedagógica responsáveis pelo ciclo:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Ciência do Responsável: ____________________________________________________Data:____/_____/________

Unidade de Educação: UMEI ZILDA ARNS Decreto de Criação nº

RELATÓRIO AVALIATIVO DO CICLO INFANTIL

NOME: Helena Santos Bastos

DATA DE NASCIMENTO: 01/10/2018 ANO DE INGRESSO NO CICLO INFANTIL:

____________

O presente relatório contempla as intencionalidades traçadas no Plano de Trabalho do Ciclo Infantil em consonância
com o Plano de Ação Anual e o Projeto Político Pedagógico da Unidade de Educação, o Referencial Curricular da Rede
Municipal de Niterói e a Portaria Conjunta SME/FME nº 04/2023.

Os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil na Rede Municipal de Niterói consideram os eixos Interações e
Brincadeira como principais fundamentos do trabalho pedagógico, sendo organizados a partir dos seguintes
pressupostos:
I- Binômio Educar e Cuidar como Compromisso Ético, Estético e Político – Proporcionar à criança as condições
necessárias ao seu desenvolvimento integral.
II- Espaço e Tempo para as Infâncias – Organizar com as crianças espaços de interação, construindo um fazer
diversificado e intencional, respeitando o tempo do coletivo e o tempo de cada criança.
III- Autonomia e Autoria – Desenvolver práticas pedagógicas a partir de relações democráticas, onde as crianças tenham
voz, devendo ser, para além de ouvidas, consideradas na construção do cotidiano.
IV - Sensibilidade e Afetividade – Estabelecer vínculos afetivos entre crianças e crianças e crianças e adultos, de forma a
nos constituirmos como sujeitos na interação social.
V- Dimensão Cidadã – Vivenciar atitudes de cooperação, solidariedade, posicionamentos, iniciativas, participação e
argumentação.
VI- Infâncias e Natureza – Construir relações com ambientes naturais, onde a criança por meio do contato direto e/ou
através das interações e brincadeira que remetem a relação com a natureza, se perceba como parte integrante desta.
VII- Pesquisa e Experiência – Incentivar, em uma ação intencional e cotidiana, o registro das narrativas e vivências
infantis, o acolhimento de suas hipóteses, sugerindo caminhos investigativos e organizando um modo de fazer vida-
pesquisa.
VIII- Múltiplas Linguagens – Desenvolver práticas cotidianas em que a criança se expresse em suas múltiplas
linguagens, entendendo que com elas e por meio delas, se comunicam, interagem, se relacionam e fazem cultura.
IX- Diferença, Culturas e Singularidades – Potencializar práticas curriculares que fortaleçam os fluxos da diferença e de
uma educação antirracista.

“O Relatório Avaliativo no Ciclo Infantil é um importante instrumento de registro, sendo um

documento oficial que representa a trajetória escolar da criança no ciclo. (...) A composição do
registro deve revelar as experiências vividas pelas crianças, conhecimentos partilhados, interações e
brincadeiras, suas narrativas a partir da observação e da escuta atenta e sensível, considerando os
objetivos propostos e também aqueles que não estavam previstos, sem parâmetros predeterminados
e comparações com outras crianças.”
(Referenciais Curriculares da Rede Pública Municipal de Educação de Niterói, 2022, p.155)

NOME: Helena Santos Bastos

RELATÓRIO DO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO AO LONGO DO 2º SEMESTRE, NO ANO DE 2023, GRUPO DE REFERÊNCIA GREI
4A .

O Grei 4A neste 2º período deu continuidade a proposta de viagem pelo Universo, seguindo o projeto de
pesquisas sobre os planetas e construção de Sistema solar suspenso na sala. Concomitante às pesquisas e
trabalhos artísticos relacionados aos planetas, apresentamos as histórias da mitologia Greco-romana que
inspiraram seus nomes; dessa forma, foi desenvolvido um projeto de reconto das histórias mitológicas pelas
crianças, com o objetivo de construção de um livro da turma.
Novos temas foram naturalmente surgindo, os quais encontraram lugar e caminhos de desenvolvimento,
como o tema “Animais”, especialmente as tartarugas, tendo havido um momento concreto da visita de duas
tartarugas na Umei, que proporcionaram muitas descobertas e desejo de maior investigação. Além disso, ao
pesquisarmos sobre os planetas surgiram muitas falas curiosas e interessadas das crianças em descobrir mais
sobre os vulcões, e assim, a turma construiu um protótipo de vulcão e realização de experimento que simula o
processo de erupção.
Adentramos no Projeto institucional com a temática voltada para os 450 anos da cidade de Niterói,
realizando um divertido passeio pelo Campo de São Bento e, de modo mais específico, realizando pesquisas
sobre o MAC – Museu de arte contemporânea da cidade, que se assemelha a um disco voador, trazendo então
às crianças a proposta de construir um encontro significativo entre o Astronauta da turma e um Extraterrestre,
estimulando assim o imaginário das crianças sobre o tema e a criatividade.

Helena ao longo desse semestre teve baixa freqüência, o que não contribui para o desenvolvimento de
um ritmo crescente de evolução de suas habilidades cognitivas. De qualquer forma, vale destacar seus
progressos em seu processo de regulação de suas emoções e segurança no ambiente escolar.
Destacamos evolução nos seus relacionamentos, nos momentos em que esteve presente e uma maior
habilidade de comunicação, porém precisamos destacar a preocupação com suas posturas dispersas de modo
geral. Avaliamos interessante uma maior investigação de sua dificuldade de concentração, atenção, sua
tendência a dispersar-se facilmente, o que vemos expresso em todos os momentos de atividades propostas e
sua dificuldade de responder de modo satisfatório a perguntas e atividades em geral.

Cômputo de Faltas:__________________________

NITERÓI,_______DE______________________DE 20______.

Assinatura do(s) Professor(es) do Grupo de Referência:______________________________________________

________________________________________________________________________________________
Assinaturas da Equipe de Referência e da Equipe de Articulação Pedagógica responsáveis pelo ciclo:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Ciência do Responsável: ____________________________________________________Data:____/_____/________

Unidade de Educação: UMEI ZILDA ARNS Decreto de Criação nº

RELATÓRIO AVALIATIVO DO CICLO INFANTIL

NOME: Isaque Martins dos Santos

DATA DE NASCIMENTO: 21/07/2018 ANO DE INGRESSO NO CICLO INFANTIL: _________

O presente relatório contempla as intencionalidades traçadas no Plano de Trabalho do Ciclo Infantil em consonância
com o Plano de Ação Anual e o Projeto Político Pedagógico da Unidade de Educação, o Referencial Curricular da Rede
Municipal de Niterói e a Portaria Conjunta SME/FME nº 04/2023.

Os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil na Rede Municipal de Niterói consideram os eixos Interações e
Brincadeira como principais fundamentos do trabalho pedagógico, sendo organizados a partir dos seguintes
pressupostos:

I- Binômio Educar e Cuidar como Compromisso Ético, Estético e Político – Proporcionar à criança as condições
necessárias ao seu desenvolvimento integral.
II- Espaço e Tempo para as Infâncias – Organizar com as crianças espaços de interação, construindo um fazer
diversificado e intencional, respeitando o tempo do coletivo e o tempo de cada criança.
III- Autonomia e Autoria – Desenvolver práticas pedagógicas a partir de relações democráticas, onde as crianças
tenham voz, devendo ser, para além de ouvidas, consideradas na construção do cotidiano.
IV - Sensibilidade e Afetividade – Estabelecer vínculos afetivos entre crianças e crianças e crianças e adultos, de forma a
nos constituirmos como sujeitos na interação social.
V- Dimensão Cidadã – Vivenciar atitudes de cooperação, solidariedade, posicionamentos, iniciativas, participação e
argumentação.
VI- Infâncias e Natureza – Construir relações com ambientes naturais, onde a criança por meio do contato direto e/ou
através das interações e brincadeira que remetem a relação com a natureza, se perceba como parte integrante desta.
VII- Pesquisa e Experiência – Incentivar, em uma ação intencional e cotidiana, o registro das narrativas e vivências
infantis, o acolhimento de suas hipóteses, sugerindo caminhos investigativos e organizando um modo de fazer vida-
pesquisa.
VIII- Múltiplas Linguagens – Desenvolver práticas cotidianas em que a criança se expresse em suas múltiplas
linguagens, entendendo que com elas e por meio delas, se comunicam, interagem, se relacionam e fazem cultura.
IX- Diferença, Culturas e Singularidades – Potencializar práticas curriculares que fortaleçam os fluxos da diferença e de
uma educação antirracista.

“O Relatório Avaliativo no Ciclo Infantil é um importante instrumento de registro, sendo um

documento oficial que representa a trajetória escolar da criança no ciclo. (...) A composição do
registro deve revelar as experiências vividas pelas crianças, conhecimentos partilhados, interações e
brincadeiras, suas narrativas a partir da observação e da escuta atenta e sensível, considerando os
objetivos propostos e também aqueles que não estavam previstos, sem parâmetros
predeterminados e comparações com outras crianças.”
(Referenciais Curriculares da Rede Pública Municipal de Educação de Niterói, 2022, p.155)

NOME: Isaque Martins dos Santos

RELATÓRIO DO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO AO LONGO DO 2º SEMESTRE, NO ANO DE 2023, GRUPO DE REFERÊNCIA GREI
4A .

O Grei 4A neste 2º período deu continuidade a proposta de viagem pelo Universo, seguindo o projeto
de pesquisas sobre os planetas e construção de Sistema solar suspenso na sala. Concomitante às pesquisas e
trabalhos artísticos relacionados aos planetas, apresentamos as histórias da mitologia Greco-romana que
inspiraram seus nomes; dessa forma, foi desenvolvido um projeto de reconto das histórias mitológicas pelas
crianças, com o objetivo de construção de um livro da turma.
Novos temas foram naturalmente surgindo, os quais encontraram lugar e caminhos de
desenvolvimento, como o tema “Animais”, especialmente as tartarugas, tendo havido um momento
concreto da visita de duas tartarugas na Umei, que proporcionaram muitas descobertas e desejo de maior
investigação. Além disso, ao pesquisarmos sobre os planetas surgiram muitas falas curiosas e interessadas
das crianças em descobrir mais sobre os vulcões, e assim, a turma construiu um protótipo de vulcão e
realização de experimento que simula o processo de erupção.
 Adentramos no Projeto institucional com a temática voltada para os 450 anos da cidade de Niterói,
realizando um divertido passeio pelo Campo de São Bento e, de modo mais específico, realizando pesquisas
sobre o MAC – Museu de arte contemporânea da cidade, que se assemelha a um disco voador, trazendo
então às crianças a proposta de construir um encontro significativo entre o Astronauta da turma e um
Extraterrestre, estimulando assim o imaginário das crianças sobre o tema e a criatividade.

Isaque ao longo desse semestre revelou-se mais equilibrado e menos agressivo em suas posturas com
os colegas. É comum ainda, vermos rompantes de irritação com os colegas, quando se sente contrariado,
porém tem evoluído nesse sentido.

Percebemos evolução no que se refere a sua habilidade de concentração. Foi revelando maior
interesse em desenhar e estar em atividades que exigem mais concentração.

Manteve nesse semestre sua postura, que ora dispersa-se em agitação, ora permanece sentado e
concentrado numa atividade. Dessa forma, destacamos que percebemos avanços em suas respostas e
atitudes, assim como em seu interesse e habilidade nas atividades propostas.

Cômputo de Faltas:__________________________

NITERÓI,_______DE______________________DE 20______.

Assinatura do(s) Professor(es) do Grupo de Referência:______________________________________________

________________________________________________________________________________________
Assinaturas da Equipe de Referência e da Equipe de Articulação Pedagógica responsáveis pelo ciclo:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Ciência do Responsável: ____________________________________________________Data:____/_____/_______

Unidade de Educação: UMEI ZILDA ARNS Decreto de Criação nº

RELATÓRIO AVALIATIVO DO CICLO INFANTIL

NOME: Kalleb Monteiro Lyrio Marinho

DATA DE NASCIMENTO: 15/02/2019 ANO DE INGRESSO NO CICLO INFANTIL: _________

O presente relatório contempla as intencionalidades traçadas no Plano de Trabalho do Ciclo Infantil em consonância
com o Plano de Ação Anual e o Projeto Político Pedagógico da Unidade de Educação, o Referencial Curricular da Rede
Municipal de Niterói e a Portaria Conjunta SME/FME nº 04/2023.

Os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil na Rede Municipal de Niterói consideram os eixos Interações e
Brincadeira como principais fundamentos do trabalho pedagógico, sendo organizados a partir dos seguintes
pressupostos:

I- Binômio Educar e Cuidar como Compromisso Ético, Estético e Político – Proporcionar à criança as condições
necessárias ao seu desenvolvimento integral.
II- Espaço e Tempo para as Infâncias – Organizar com as crianças espaços de interação, construindo um fazer
diversificado e intencional, respeitando o tempo do coletivo e o tempo de cada criança.
III- Autonomia e Autoria – Desenvolver práticas pedagógicas a partir de relações democráticas, onde as crianças
tenham voz, devendo ser, para além de ouvidas, consideradas na construção do cotidiano.
IV - Sensibilidade e Afetividade – Estabelecer vínculos afetivos entre crianças e crianças e crianças e adultos, de forma
a nos constituirmos como sujeitos na interação social.
V- Dimensão Cidadã – Vivenciar atitudes de cooperação, solidariedade, posicionamentos, iniciativas, participação e
argumentação.
VI- Infâncias e Natureza – Construir relações com ambientes naturais, onde a criança por meio do contato direto e/ou
através das interações e brincadeira que remetem a relação com a natureza, se perceba como parte integrante desta.
VII- Pesquisa e Experiência – Incentivar, em uma ação intencional e cotidiana, o registro das narrativas e vivências
infantis, o acolhimento de suas hipóteses, sugerindo caminhos investigativos e organizando um modo de fazer vida-
pesquisa.
VIII- Múltiplas Linguagens – Desenvolver práticas cotidianas em que a criança se expresse em suas múltiplas
linguagens, entendendo que com elas e por meio delas, se comunicam, interagem, se relacionam e fazem cultura.
IX- Diferença, Culturas e Singularidades – Potencializar práticas curriculares que fortaleçam os fluxos da diferença e de
uma educação antirracista.

“O Relatório Avaliativo no Ciclo Infantil é um importante instrumento de registro, sendo um

documento oficial que representa a trajetória escolar da criança no ciclo. (...) A composição do
registro deve revelar as experiências vividas pelas crianças, conhecimentos partilhados, interações
e brincadeiras, suas narrativas a partir da observação e da escuta atenta e sensível, considerando
os objetivos propostos e também aqueles que não estavam previstos, sem parâmetros
predeterminados e comparações com outras crianças.”
(Referenciais Curriculares da Rede Pública Municipal de Educação de Niterói, 2022, p.155)

NOME: Kalleb Monteiro Lyrio Marinho

RELATÓRIO DO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO AO LONGO DO 2º SEMESTRE, NO ANO DE 2023, GRUPO DE REFERÊNCIA

GREI 4A .

O Grei 4A neste 2º período deu continuidade a proposta de viagem pelo Universo, seguindo o projeto
de pesquisas sobre os planetas e construção de Sistema solar suspenso na sala. Concomitante às pesquisas
e trabalhos artísticos relacionados aos planetas, apresentamos as histórias da mitologia Greco-romana que
inspiraram seus nomes; dessa forma, foi desenvolvido um projeto de reconto das histórias mitológicas pelas
crianças, com o objetivo de construção de um livro da turma.
Novos temas foram naturalmente surgindo, os quais encontraram lugar e caminhos de
desenvolvimento, como o tema “Animais”, especialmente as tartarugas, tendo havido um momento
concreto da visita de duas tartarugas na Umei, que proporcionaram muitas descobertas e desejo de maior
investigação. Além disso, ao pesquisarmos sobre os planetas surgiram muitas falas curiosas e interessadas
das crianças em descobrir mais sobre os vulcões, e assim, a turma construiu um protótipo de vulcão e
realização de experimento que simula o processo de erupção.
Adentramos no Projeto institucional com a temática voltada para os 450 anos da cidade de Niterói,
realizando um divertido passeio pelo Campo de São Bento e, de modo mais específico, realizando pesquisas
sobre o MAC – Museu de arte contemporânea da cidade, que se assemelha a um disco voador, trazendo
então às crianças a proposta de construir um encontro significativo entre o Astronauta da turma e um
Extraterrestre, estimulando assim o imaginário das crianças sobre o tema e a criatividade.

Kalleb no 2º semestre se revelou mais sereno e equilibrado. Percebemos que episódios de

agressividade e conflitos foram dando lugar a posturas de uma criança mais livre e confiante. Seu foco de
interesse no mundo de contos de fadas e todo esse universo se manteve, porém agora também há espaço
para outras brincadeiras e interesses.

Nesse período letivo, o observamos também, levando em consideração o diagnóstico que nos foi
trazido e suas reações ao uso de medicamentos: notamos inicialmente episódios de maior sensibilidade, o
que foi de ajustando rapidamente. É nítida a necessidade de acompanhamento mais de perto para o ajudar
em sua tendência a dispersão.

Kalleb cresceu muito no interesse pelos desenhos e pinturas: gosta muito de desenhar e estabelece
uma grande riqueza de detalhes e formas em suas produções. Como citado em relatório anterior, gosta
muito de brincadeiras de faz de conta e histórias em geral e sempre, nas rodinhas de conversa, conta
histórias criadas na hora, com detalhes, cheias de fantasia e encantos. São poucos os momentos em que
conta alguma realidade concreta do seu cotidiano.

Revela processo de desenvolvimento cognitivo que tem se revelado progressivo, de acordo com suas
habilidades e limitações. Kalleb reconhece seu nome e letras, além dos números, porém é muito comum dar
respostas aleatórias, demonstrando certa confusão mental e insegurança, porém, quando acompanhado de
perto demonstra abertura e disponibilidade em adquirir novos conhecimentos e fazer tentativas.

Vemos grande evolução no caminho de descobertas que Kalleb tem trilhado e estamos felizes por
todo suporte familiar que contribui com seu progresso. Temos a oportunidade de acompanhar Kalleb nessa
trajetória e desejamos contribuir sempre mais com seu desenvolvimento.
Cômputo de Faltas:__________________________

NITERÓI,_______DE______________________DE 20______.

Assinatura do(s) Professor(es) do Grupo de Referência:______________________________________________

________________________________________________________________________________________
Assinaturas da Equipe de Referência e da Equipe de Articulação Pedagógica responsáveis pelo ciclo:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Ciência do Responsável: ____________________________________________________Data:____/_____/________

Unidade de Educação: UMEI ZILDA ARNS Decreto de Criação nº

RELATÓRIO AVALIATIVO DO CICLO INFANTIL

NOME: Taibat Abisola Jida

DATA DE NASCIMENTO: ANO DE INGRESSO NO CICLO INFANTIL: _________

O presente relatório contempla as intencionalidades traçadas no Plano de Trabalho do Ciclo Infantil em consonância
com o Plano de Ação Anual e o Projeto Político Pedagógico da Unidade de Educação, o Referencial Curricular da Rede
Municipal de Niterói e a Portaria Conjunta SME/FME nº 04/2023.

Os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil na Rede Municipal de Niterói consideram os eixos Interações e
Brincadeira como principais fundamentos do trabalho pedagógico, sendo organizados a partir dos seguintes
pressupostos:

I- Binômio Educar e Cuidar como Compromisso Ético, Estético e Político – Proporcionar à criança as condições
necessárias ao seu desenvolvimento integral.
II- Espaço e Tempo para as Infâncias – Organizar com as crianças espaços de interação, construindo um fazer
diversificado e intencional, respeitando o tempo do coletivo e o tempo de cada criança.
III- Autonomia e Autoria – Desenvolver práticas pedagógicas a partir de relações democráticas, onde as crianças
tenham voz, devendo ser, para além de ouvidas, consideradas na construção do cotidiano.
IV - Sensibilidade e Afetividade – Estabelecer vínculos afetivos entre crianças e crianças e crianças e adultos, de
forma a nos constituirmos como sujeitos na interação social.
V- Dimensão Cidadã – Vivenciar atitudes de cooperação, solidariedade, posicionamentos, iniciativas, participação e
argumentação.
VI- Infâncias e Natureza – Construir relações com ambientes naturais, onde a criança por meio do contato direto
e/ou através das interações e brincadeira que remetem a relação com a natureza, se perceba como parte integrante
desta.
VII- Pesquisa e Experiência – Incentivar, em uma ação intencional e cotidiana, o registro das narrativas e vivências
infantis, o acolhimento de suas hipóteses, sugerindo caminhos investigativos e organizando um modo de fazer vida-
pesquisa.
VIII- Múltiplas Linguagens – Desenvolver práticas cotidianas em que a criança se expresse em suas múltiplas
linguagens, entendendo que com elas e por meio delas, se comunicam, interagem, se relacionam e fazem cultura.
IX- Diferença, Culturas e Singularidades – Potencializar práticas curriculares que fortaleçam os fluxos da diferença e
de uma educação antirracista.

“O Relatório Avaliativo no Ciclo Infantil é um importante instrumento de registro, sendo um

documento oficial que representa a trajetória escolar da criança no ciclo. (...) A composição do
registro deve revelar as experiências vividas pelas crianças, conhecimentos partilhados,
interações e brincadeiras, suas narrativas a partir da observação e da escuta atenta e sensível,
considerando os objetivos propostos e também aqueles que não estavam previstos, sem
parâmetros predeterminados e comparações com outras crianças.”
(Referenciais Curriculares da Rede Pública Municipal de Educação de Niterói, 2022, p.155)

RELATÓRIO DO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO AO LONGO DO 2º SEMESTRE, NO ANO DE 2023, GRUPO DE REFERÊNCIA

GREI 4A .

NOME: Taibat Abisola Jida

O Grei 4A neste 2º período deu continuidade a proposta de viagem pelo Universo, seguindo o projeto
de pesquisas sobre os planetas e construção de Sistema solar suspenso na sala. Concomitante às pesquisas
e trabalhos artísticos relacionados aos planetas, apresentamos as histórias da mitologia Greco-romana que
inspiraram seus nomes; dessa forma, foi desenvolvido um projeto de reconto das histórias mitológicas
pelas crianças, com o objetivo de construção de um livro da turma.
Novos temas foram naturalmente surgindo, os quais encontraram lugar e caminhos de
desenvolvimento, como o tema “Animais”, especialmente as tartarugas, tendo havido um momento
concreto da visita de duas tartarugas na Umei, que proporcionaram muitas descobertas e desejo de maior
investigação. Além disso, ao pesquisarmos sobre os planetas surgiram muitas falas curiosas e interessadas
das crianças em descobrir mais sobre os vulcões, e assim, a turma construiu um protótipo de vulcão e
realização de experimento que simula o processo de erupção.
Adentramos no Projeto institucional com a temática voltada para os 450 anos da cidade de Niterói,
realizando um divertido passeio pelo Campo de São Bento e, de modo mais específico, realizando
pesquisas sobre o MAC – Museu de arte contemporânea da cidade, que se assemelha a um disco voador,
trazendo então às crianças a proposta de construir um encontro significativo entre o Astronauta da turma e
um Extraterrestre, estimulando assim o imaginário das crianças sobre o tema e a criatividade.

Taibat ao longo do 2º semestre manteve seu padrão de comportamento no ambiente escolar:

autônoma, animada, agitada e muito curiosa. Por ser curiosa e atenta a tudo ao redor, muitas vezes
dispersa-se de si mesma.

Evoluiu ainda mais em seu processo de desenvolvimento de autonomia e equilíbrio pessoal. No que
se refere à alimentação, percebemos evolução, com posturas mais equilibradas, menos ansiosa no ato de
alimentar-se.

Taibat tem evoluído em sua capacidade de comunicação e domínio da língua portuguesa. Tem
facilidade em reconhecer letras, números e fazer associações coerentes no processo de construção
espontânea da leitura e da escrita, e tem evoluído nisso.
O processo de desenvolvimento cognitivo de Taibat tem acontecido progressivamente.
Identificamos sua segurança em identificar letras, números e fazer associaçõe, etc., porém, percebemos
que Taibat se mostra ainda insegura e dispersa para construir e revelar uma linha de raciocínio sobre os
diversos assuntos, com confiança e domínio. Acreditamos que progressivamente Taibat ampliará suas
experiências e habilidade de se expressar sobre os diversos temas com domínio e confiança.

Cômputo de Faltas:__________________________
 NITERÓI,_______DE______________________DE 20______.

Assinatura do(s) Professor(es) do Grupo de Referência:______________________________________________

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Assinaturas da Equipe de Referência e da Equipe de Articulação Pedagógica responsáveis pelo ciclo:
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Ciência do Responsável: ____________________________________________________Data:____/_____/________