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A audiodescrio binaural na produo de materiais didticos acessveis

Elton Vergara Nunes


Universidade Federal de Santa Catarina UFSC Campus Universitrio Reitor Joo David Ferreira Lima Trindade - Florianpolis - SC Brasil +55 (48) 3721-9000

Gertrudes Aparecida Dandolini


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vergaranunes@gmail.com Joo Artur de Souza


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ggtude@gmail.com Tarcsio Vanzin


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jartur@gmail.com RESUMO
A educao inclusiva um desafio social. Na modalidade de ensino a distncia, a incluso deve estar presente como desafio a ser vencido, eliminando barreiras que impedem o acesso s pessoas com deficincia aos materiais didticos de cursos em ambientes virtuais de ensino aprendizagem. Neste artigo, relata-se um estudo sobre a possibilidade de aplicao da audiodescrio binaural na construo de objetos de aprendizagem acessveis, preparados com foco no pblico alvo com deficincia visual, normalmente distanciado de contedos que necessitem visualizao espacial.

tvanzin@gmail.com
proposta de educao que tenha como princpio a incluso. Uma sociedade inclusiva aquela em que todos os cidados tm acesso aos mesmos espaos e objetos, respeitadas as suas diferenas e atendidas as suas necessidades especficas, para que todos, igualmente, possam usufruir dos bens culturais em sua plenitude. Incluir propiciar o compartilhamento de lugares, informaes, servios comuns, evitando a segregao das pessoas com deficincias a espaos isolados, como uma ameaa estabilidade social e vida de todos. Assim, a educao inclusiva deve buscar atender a todas as pessoas, independentemente de suas deficincias ou habilidades. Um ambiente educacional inclusivo propicia as condies necessrias para que todos os aprendizes possam compartilhar do mesmo espao ao mesmo tempo e colaborar uns com os outros na construo do conhecimento coletivo. Cabe instituio propiciar essas condies, ou seja, os espaos, equipamentos e os materiais didticos, bem como professores e demais profissionais necessrios para atender s necessidades do grupo, segundo suas especificidades [13]. A escola inclusiva deve adaptar-se s necessidades dos seus alunos. Igualmente, cabe aos professores adaptar-se dentro desses princpios que visam ao respeito do cidado em sua totalidade. A incluso se d quando os estudantes com necessidades especiais so atendidos por escolas comuns, muitas vezes prximas sua residncia, garantindo-se com isso a ampliao do acesso desses estudantes ao ensino pblico gratuito. [11]. A educao inclusiva deve preocupar-se no somente por criar o espao comum, mas capacitar os educadores e demais profissionais para o atendimento das necessidades especficas dos alunos, propiciando-lhes as mais diversas formas de acesso aos contedos, atividades e materiais adotados para o ensino. indispensvel sempre poder contar com apoio tcnico e os devidos materiais adaptados para o ensino. Para que essa incluso ocorra em um ambiente de ensino, necessrio adotar princpios e normas de acessibilidade. Diante destas preocupaes, um grupo de pesquisa formado por docentes e discentes do Laboratrio de Ambientes Hipermdia (HiperLab), da Universidade Federal de Santa Catarina decidiu desenvolver uma investigao, que recebe apoio da CAPES e do

Categorias e Descritores de Assunto


K.4 [computadores e sociedade]: Temas Sociais - As tecnologias de apoio para pessoas com deficincia

Termos Gerais
Fatores humanos

Palavras-chave
audiodescrio, binaural, deficincia visual, acessibilidade

1.

INTRODUO

No contexto da sociedade do conhecimento, as tecnologias ocupam o papel de ferramentas propulsoras para a evoluo. A expanso do ensino a distncia e semipresencial prova disto. As pesquisas esto voltadas para atividades e eficincias esperadas, onde as tecnologias so desenvolvidas e adaptadas para aprimorar cada vez mais as formas de ensinar. A diversidade de culturas, condies econmicas e caractersticas pessoais, entre outros tantos aspectos, que configuram os membros de uma sociedade, deve levar-nos a pensar em uma

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CNPq (rgos de fomento no Brasil), sobre a acessibilidade para cegos e surdos em ambientes virtuais de aprendizagem. Um dos objetivos da pesquisa deste grupo construir materiais didticos acessveis para o ensino da rea de representao grfica. Essa rea do conhecimento imprescindvel para o desenvolvimento da visualizao espacial e formao de profissionais de diversas reas. Entretanto, normalmente no abordada no ensino fundamental e no nvel mdio o muito superficialmente. Desta forma, comum encontrar estudantes na universidade sem o devido conhecimento sobre esse contedo. Isso faz com que sintam dificuldade em entender a transposio que acontece entre as figuras do espao e sua representao em duas dimenses, por exemplo. Essas dificuldades aumentam quando os alunos tm deficincia visual [17]. So necessrios avanos de pesquisas nessa rea. O desafio oferecer um curso de representao grfica 1 na modalidade a distncia, com objetos de aprendizagem acessveis a pessoas com deficincia visual. Esta proposta visa a complementar outro projeto cujo enfoque a criao do ambiente inclusivo. O objetivo aqui demonstrar o potencial tcnico da gravao binaural aplicada audiodescrio como facilitadora da localizao espacial de pessoas com deficincia visual (PDVs) com base no sentido da audio. Assim, explora-se a aplicao da tcnica de gravao binaural para audiodescrio como auxiliar na construo de materiais didticos acessveis a esse pblico.

inclusivo, necessria uma metodologia de trabalho que lance mo de todos os recursos que podem auxiliar na acessibilidade dos aprendizes aos materiais didticos adotados. No ensino a distncia, com contedos de representao grfica, as imagens estticas e os vdeos podem auxiliar na visualizao dos objetos a serem apreendidos; entretanto, os produtos visuais so, por natureza, inacessveis ao aprendiz cego, especialmente quando o tato no pode ser usado 4. Assim, necessrio buscar outro sentido que possa auxiliar no acesso s imagens presentes no ambiente virtual de aprendizagem; trata-se da audio. A audio tambm importante porque utilizada para a comunicao verbal e ajuda [...] a localizar pessoas e objetos no espao [6].

3.

A AUDIODESCRIO

Com o objetivo de possibilitar o acesso de PDVs aos contedos de materiais didticos, em que as imagens contenham informaes relevantes, necessria a adoo de um recurso denominado audiodescrio. A audiodescrio a narrao, em lngua portuguesa, integrada ao som original da obra audiovisual, contendo descries de sons e elementos visuais e quaisquer informaes adicionais que sejam relevantes para possibilitar a melhor compreenso desta por pessoas com deficincia visual e intelectual [4]. No primeiro livro brasileiro sobre audiodescrio, os organizadores a definem como um recurso de acessibilidade que amplia o entendimento das pessoas com deficincia visual em eventos culturais, gravados ou ao vivo, como: peas de teatro, programas de TV, exposies, mostras, musicais, peras, desfiles e espetculos de dana; eventos tursticos, esportivos, pedaggicos e cientficos tais como aulas, seminrios, congressos, palestras, feiras e outros, por meio de informao sonora. uma atividade de mediao lingustica, uma modalidade de traduo intersemitica, que transforma o visual em verbal, abrindo possibilidades maiores de acesso cultura e informao, contribuindo para a incluso cultural, social e escolar. [12] Esse recurso vem sendo adotado em diversos pases desde o comeo da dcada de 1980, destacando-se o trabalho do Reino Unido, Espanha e Estados Unidos, em que sua regulamentao j existe sedimentada e as emissoras de televiso j a adotam, em sua programao. No Brasil, a Portaria 188, de maro de 2010 [4], estabelece o prazo de 1 de julho de 2011 para a primeira fase da implantao do recurso pelas emissoras de televiso. A primeira experincia com audiodescrio no Brasil ocorreu em 1999, no Instituto Benjamin Constant, com um projeto de vdeo-narrado intitulado Vendo filmes com o corao, por iniciativa de Maria Cristina Loiola Martins [10] Em 2003, ganhou grande impulso por sua adoo nas sesses Festival Internacional de Cinema Assim Vivemos 5. Desde ento, outras iniciativas se destacam: as sesses semanais do Teatro Vivo, em So Paulo 6, o Palco Giratrio, em Recife 7. No campo acadmico, o trabalho ainda pode ser considerado tmido com pesquisadores na Bahia, Cear,
4

2.

CONTEXTO DO PROBLEMA

Segundo dados dos censos 2 2000 e 2010, no Brasil h cerca de 19 milhes de PDV. Essa deficincia abarca a cegueira, na qual a acuidade visual igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correo ptica; a baixa viso, que significa acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correo ptica; os casos nos quais a somatria da medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60; ou a ocorrncia simultnea de quaisquer das condies anteriores [3]. Este artigo faz parte de uma pesquisa que tem como pblico alvo as pessoas cegas e com baixa viso em nveis acentuados, egressas do ensino mdio cujo domnio dos contedos da rea da representao grfica mostra debilidade. Para as pessoas cegas, a experincia ttil de suma importncia, pois o uso do tato possibilita o contato com os objetos a serem apreendidos. atravs deste sentido que as pessoas cegas tm oportunidade de conhecer o mundo a sua volta, no por acaso que considerado um dos mais importantes, pois ele permite o contato direto com o objeto [5]. A ausncia da modalidade visual exige experincias alternativas de desenvolvimento, a fim de cultivar a inteligncia e promover capacidades scioadaptativas. O ponto central desses esforos a explorao do pleno desenvolvimento ttil [8]. Conforme as orientaes do consrcio W3C 3, que trata da acessibilidade na web, todas as imagens, grficos, animaes, botes ou qualquer elemento visual presente no ambiente virtual deve conter uma descrio. Para a execuo de um curso
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O uso do tato na modalidade a distncia s possvel com a impresso de objetos tridimensionais. Uma impressora 3D domstica custa cerca de 17 mil dlares, conforme o site http://tecnoblog.net/21109/hp-comeca-a-vender-impressora-3d/ http://www.assimvivemos.com.br http://www.vivo.com.br/espacoculturalvivo/ecv.html http://www.sesc-pe.com.br/palco2010/index.asp

Mais informaes em http://www.webgd.ufsc.br/ http://www.ibge.gov.br/ http://www.w3.org

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Anais do VI Congresso Ibero-americano de Telemtica (CITA 2011) - Gramado RS (Brasil), 16-18 Maio 2011

Pernambuco e So Paulo. A iniciativa privada vem tomando a frente do trabalho e ocupando o espao deixado pelo poder pblico; empresas como Habanero udio 8, Iguale 9 e Lavoro 10 se especializaram em oferecer os servios para espetculos diversos, salas de cinema e outros espaos culturais. Sem uma norma definida e sem um modelo de audiodescrio para o Brasil, o recurso vem sendo adotado na rea da cultura e do lazer, entretanto, a rea da educao no vem ganhando o devido destaque que o recurso pode aportar para o ensino de pessoas com deficincia visual. Contudo, Vieira e Lima [16] indicam o potencial do recurso aplicado em sala de aula. No que tange produo de material didtico com audiodescrio para cegos, no foram identificadas iniciativas em nosso pas. Isso demonstra a relevncia social e acadmica do presente projeto, em atendimento s demandas sociais, legislao bem como aos desafios impostos educao inclusiva. Para a produo da audiodescrio so necessrios equipamentos adequados, equipe capacitada, alm, de uma metodologia que permita sua adequada elaborao. Sua relevncia como recurso de acessibilidade ao conhecimento testemunhada pelos consumidores cegos nas diferentes mostras de uso que vm ocorrendo no Brasil 11.

fielmente qualquer tipo de ambiente, transportando, quase que perfeitamente, o ouvinte para a situao gravada [1]. Trata-se, portanto, de um recurso que permite dar ao ouvinte a sensao do espao e noes de distncias e localizao no espao, tanto no sentido horizontal como vertical. Devido a isso, chamado som tridimensional, pois d uma idia intuitiva do espao sonoro [14]. Deve-se considerar que as PDVs tm melhor desempenho em tarefas de processamento auditivo, tais como: localizao e lateralizao sonora [7], entretanto, a tcnica de gravao do som binaural mais sofisticada e ultrapassa a lateralidade do som estreo, capaz de distinguir posies horizontais de esquerdadireita. Conforme Zasnicoff [18], apenas dois canais (duas caixas, estreo) no conseguem reproduzir a realidade - os sons omni-direcionais, que chegam de todos os lados, distncias e alturas, que sofrem reflexes e nos envolvem. Em sua tese de doutorado, Valbom [15] apresenta detalhadamente diferentes tcnicas de gravao de udio e explica que a binaural uma tcnica de captura de campos sonoros multi-dimensionais usando para tal tcnicas particulares [...] ou microfones colocados nos canais auditivos de cabeas artificiais, de modo a poder ouvir como a cabea artificial ouve. Essa gravao permite uma localizao imaginria no espao, devido maneira que o som se forma na cabea do indivduo. Para a gravao binaural, usa-se um manequim com uma cabea humana modelada, com o mximo de aproximao da densidade real, em que os microfones de alta sensibilidade so precisamente acoplados na parte interna das orelhas, imitando perfeitamente s do ser humano, em ngulo e distncia iguais entre eles. Esse equilbrio permite a reproduo do sistema de audio humana, para a execuo das gravaes. A tcnica permite ao ouvinte identificar espacialmente a localizao da origem do som.

4. TCNICA BINAURAL APLICADA AUDIODESCRIO


Em ambientes fsicos, tais como teatros ou cinema, o equipamento usado para a audiodescrio o mesmo utilizado em traduo simultnea. Em geral, esses equipamentos atendem s necessidades dos usurios, pois so capazes de receber por ondas de rdio todo o udio proveniente da cabine de audiodescrio ou do canal de transmisso prprio. Porm, esses aparelhos transmitem o udio, normalmente, em canal monoaural, ou seja, a percepo dos sons chega apenas por um canal de udio, fazendo com que os dois fones de ouvido reproduzam exatamente o mesmo som. Aparelhos com recepo em estreo (dois canais separados de udio) so mais caros e na maioria dos casos, desnecessrios para a traduo simultnea, embora sua qualidade seja superior ao som mono, j que o udio estreo faz com que o ouvinte tenha a sensao de que est na plateia de um concerto ou que o espectador de um filme perceba seus efeitos sonoros como se estivesse dentro da prpria cena. Procura-se, em resumo, forjar uma massa sonora tridimensional [9]. A situao descrita no pargrafo anterior est limitada a ambientes fsicos. Porm, quando se trata do ambiente web, a adoo de recepo em dois canais (estreo) ocorre normalmente, pois desta forma que os computadores geram o udio para os fones de ouvido, que so capazes de reproduzi-los em dois canais distintos. Assim, o usurio de computador j utiliza normalmente o equipamento necessrio para a recepo do que se chama som binaural, tambm chamado holofnico ou som em trs dimenses. O som binaural tem como caracterstica permitir ao ouvinte identificar e distinguir a quantidade e a localizao de fontes sonoras em um ambiente. Se gravado corretamente, ele reproduz
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Figura 1: Manequim para gravao binaural Fonte: Auditory Interface for Mobile Devices 12 Com base na possibilidade da localizao da fonte sonora, sua aplicao como tcnica de gravao de audiodescries de objetos de aprendizagem que visem localizao espacial permite PDV mais subsdios para a apreenso de contedos que necessitem desse conhecimento. A audiodescrio com udio binaural aplicada descrio de objetos localizados no espao para produo de materiais didticos torna-se assim uma ferramentas que permite, ao aprendiz cego, melhores condies para a compreenso e domnio da representao grfica espacial.

http://habaneroaudio.com.br http://www.iguale.com.br http://www.lavoroproducoes.com.br http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/


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http://www.hitlabnz.org/images/0/08/Auditory_Interfac e_for_Mobile_Devices_1.jpg

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5. MATERIAIS DIDTICOS COM AUDIODESCRIO BINAURAL


O grupo de pesquisa do qual participam os autores est produzindo objetos de aprendizagem para representao espacial dentro da educao inclusiva, com recursos de acessibilidade. A audiodescrio binaural mostra-se como de alto potencial para a produo desses objetos. A sua criao envolve a produo de vdeos com imagens tridimensionais que devero ser audiodescritas com a localizao do manequim de gravao na posio central, como estar o aprendiz usurio com deficincia visual diante de seu computador. As fontes de udio para as descries sero localizadas nos diferentes pontos a serem identificados para a audiodescrio.

[6] CORDEIRO, Aline. Cegueira. Disponvel em: <http://www.soprando.net/estudantes/cegueira>, acesso em: 17 jun. 2010. [7] DIAS, Thaiana Lice Lopes; PEREIRA, Liliane Desgualdo. Habilidade de localizao e lateralizao sonora em deficientes visuais. Rev. Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia [online]. 2008, vol.13, n.4, pp. 352-356. p.353. [8] GRIFIN, Harold C.; GERBER, Paul J. Desenvolvimento ttil e suas implicaes na educao de crianas cegas. Disponvel em: <http://www.deficientesvisuais.org.br/Artigo15.htm>, acesso em: 17 jun. 2010. [9] LEMOS, Jos Augusto. Como funciona o som estreo? Revista Super Interessante, Edio 162, mar/2001. Disponvel em: <http://super.abril.com.br/superarquivo/2001/conteudo_1192 30.shtml>, acesso em: 01 jun. 2010. [10] MARTINS, Maria Cristina Loiola. Vendo filmes com o corao: o projeto vdeo-narrado. Revista do Instituto Benjamin. Edio 22, agosto/2002. Disponvel em: <http://www.ibc.gov.br/media/common/Nossos_Meios_RBC _RevAgo2002_Artigo_4.rtf>, acesso em: 25 jun. 2010. [11] MEDEIROS, Ana Maria Lopes. Educao inclusiva: alunos com necessidades especiais, uma questo de respeito ao direito educao. Centro Universitrio Anhanguera Unidade Leme. Anurio 2005. p.157. Disponvel em: <http://unianhanguera.edu.br/programasinst/Revistas/revistas 2006/pdf_anuario/020.pdf>, acesso em: 02 jun. 2010. [12] MOTTA, Lvia Maria Villela de Mello; ROMEU FILHO, Paulo. (Organizadores). Audiodescrio: transformando imagens em palavras. So Paulo: Secretaria dos Direitos da Pessoa com Deficincia do Estado de So Paulo, 2010. p.7 [13] MRECH, Leny Magalhes. O que educao inclusiva? Disponvel em: <http://www.profala.com/arteducesp35.htm>, acesso em: 20 mai. 2010. [14] SPADA, Adriano Luiz. Microfones. Disponvel em: <http://www.attack.com.br/artigos/mic_3.pdf>, acesso em: 01 jun. 2010. [15] VALBOM, Leonel Varandas. Integrao de realidade virtual no desenvolvimento de um modelo de instrumento musical imersivo. Tese de Doutoramento em Sistemas de Informao. Universidade do Minho, 2006. 267p. p.59. Disponvel em: <http://hdl.handle.net/1822/8164>, acesso em: 03 jul. 2010. [16] VIEIRA Paulo Andr de Melo, LIMA, Francisco Jos de. A teoria na prtica: udio-descrio, uma inovao no material didtico. Disponvel em: <http://www.rbtv.associadosdainclusao.com.br/index.php/pri ncipal/article/download/27/20>, acesso em: 15 abr. 2010. [17] VIEIRA, J. W. O Ensino da Geometria Descritiva para Alunos Surdos Apoiado em um Ambiente Hipermdia de Aprendizagem VISUAL GD, Tese de Doutorado do PPGEP/CTC, Florianpolis, 2005. [18] ZASNICOFF, Dennis. Microfonao binaural. Disponvel em: <http://www.audicaocritica.com.br/o-que-e/151microfonacao-binaural>, acesso em: 01 jun 2010.

6.

CONSIDERAES FINAIS

A educao inclusiva pode encontrar novas alternativas para a incluso das pessoas cegas. A gravao binaural, como recurso de udio capaz de dar noo de espao, representa um avano para a construo de objetos de aprendizagem para cegos em que a localizao espacial necessria. Ao aliar as tcnicas de audiodescrio com objetivos didticos com udio binaural, pode-se oferecer ao aprendiz cego uma noo clara do espao e da localizao, bem como dar-lhe os subsdios necessrios para apreender os contedos trabalhados sem o uso do tato, inexistente em ambientes virtuais dos cursos a distncia. Torna-se, assim, uma alternativa de acessibilidade no ensino a distncia no meio digital. Por isto, de grande relevncia para aplicao prtica na produo dos objetos de aprendizagem que vm sendo elaborados pelo grupo de pesquisa do qual participam os autores do presente artigo. Esta uma pesquisa inicial, e ainda so poucos os estudos sobre a potencialidade do recurso da gravao binaural para aplicao didtica da audiodescrio. O seu potencial para a incluso de alunos com deficincia visual precisa de mais pesquisadores e investimentos oficiais.

7.

REFERNCIAS

[1] UDIO binaural. Disponvel em: <http://kadu.ducz.com/2007/06/08/audio-binaural/>, acesso em: 01 jun. 2010. [2] BETTIO, Raphael Winckler de; MARTINS, Alejandro. Objetos de aprendizado: um novo modelo direcionado ao ensino a distncia. Disponvel em <http://www.universia.com.br/ead/materia.jsp?materia=5938 >, acesso em 01 jul. 2010. [3] BRASIL. Ministrio das Comunicaes. Decreto 5.296 de 02/12/2004. Art. 5, 1, item I, letra c. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil/_ato20042006/2004/decreto/d5296.htm>, acesso em: 23 abr. 2010a. [4] BRASIL. Ministrio das Comunicaes. Portaria 188 de 24/03/2010. Disponvel em: <http://www.in.gov.br/imprensa/visualiza/index.jsp?data=25/ 03/2010&jornal=1&pagina=153&totalArquivos=184>,a cesso em: 23 de abr. 2010b. [5] CORDEIRO, Aline. Cegueira. Disponvel em: <http://www.soprando.net/estudantes/cegueira>, acesso em: 17 jun. 2010.

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