MÓDULO 2

Olá pessoal! Vamos continuar nossa capacitação?

No primeiro módulo estudamos os conceitos de inclusão e acessibilidade e a

importância da promoção de condições equitativas para que as pessoas
com deficiência possam participar do Enem.
Identificamos, também, quais são os recursos e serviços de acessibilidade
disponibilizados no Enem e quem pode solicitar.
Observamos que o serviço com maior demanda no exame é o de auxílio para
leitura e que a atuação do ledor se configura como uma ação para
promoção de acessibilidade ao candidato com deficiência.

Quem pode atuar como ledor no Enem?

Para atuar como ledor no Enem, é necessário cumprir os seguintes
pré-requisitos:
Quem pode atuar como ledor no Enem?
Para atuar como ledor no Enem, é necessário cumprir
os seguintes pré-requisitos:
Ter formação mínima de ensino médio;

Não estar inscrito como participante do Enem;

Não ter cônjuges/companheiros ou parentes – em linha reta, colateral

ou por afinidade de até terceiro grau – inscritos no Enem;

Não ter vínculo com as atividades do processo logístico de elaboração,

impressão, distribuição e aplicação ou de observação da aplicação do
Enem e nem com o processo de correção da redação;

Comprovar a realização de curso de formação para ledor/transcritor com

duração mínima de 20h.
A partir de 2012, foi exigida pelo INEP a realização
de curso de capacitação para as pessoas
interessadas em atuar como ledores e
transcritores no Enem. Esta medida objetivou
qualificar a oferta do serviço de forma que,
efetivamente, as barreiras relacionadas à leitura e
à escrita possam ser eliminadas no processo
avaliativo.

Conforme o Edital do Enem 2023, o auxílio para

leitura deverá ser realizado por “profissional
capacitado para realizar a leitura de textos e a
descrição de imagens”.
Os ledores atuam em duplas e prestam
serviço individualizado, em salas reservadas,
com apenas um participante.

No momento da prova, os ledores que

atuam no Enem recebem a “Prova do
Ledor”, ou seja, uma prova que contém
questões com a descrição das ilustrações,
imagens, mapas, tabelas, gráficos,
esquemas, fotografias, desenhos e
símbolos. Essa prova é identificada pela cor
alaranjada
A produção da prova com a descrição de elementos imagéticos favorece a
padronização da informação que será transmitida para o candidato, evitando
possíveis equívocos de interpretação por parte do profissional ledor. Toda e
qualquer tentativa de descrição sem propriedade do assunto pode
comprometer o desempenho dos participantes no exame!

Importante destacar que ledores certificados também estão habilitados para

atuar como transcritores. O auxílio para a transcrição consiste no
preenchimento das provas objetivas e discursivas para participantes
impossibilitados de escrever ou de preencher o Cartão de Resposta com
autonomia. Ou seja, o participante fala a resposta e o ledor escreve. No caso
da redação, o candidato dita o que deve ser redigido pelo ledor. Os
transcritores atuam em dupla (geralmente com o apoio de ledores) e prestam
atendimento individualizado, em sala com apenas um participante.
CURIOSIDADE!!
A profissão ledor/transcritor ainda não foi regulamentada na Classificação Brasileira de Ocupações
(CBO). É importante destacar a existência do Projeto de Lei Nº 3.513/2019, de autoria do Deputado
Federal Denis Bezerra (PSB-CE), que dispõe sobre a regulamentação do exercício profissional do
Ledor e do Transcritor, e dá outras providências. O referido PL está aguardando a designação de
relator na Comissão de Trabalho.
Quais as atribuições do ledor/transcritor?
O ledor/transcritor deve atuar como protagonista no processo de inclusão e acessibilidade
na prova do Enem. Seu papel é promover ao candidato o acesso ao conteúdo da prova, de
forma que este possa ter as melhores condições possíveis para demonstrar o seu
conhecimento. O ledor/transcritor também apoia no registro das respostas e na escrita da
redação.
Assista agora o vídeo: A importância do ledor e do transcritor para pessoas com deficiência visual
em processos seletivos.

Clique aqui

Em síntese, podemos destacar as seguintes atribuições do ledor/transcritor:

registrar à
tinta textos
atuar como promover a realizar a expressos de
agente de acessibilidade leitura em voz forma oral ou
inclusão nos nos ambientes alta da prova por outra
processos de avaliativos; do Enem; modalidade de
avaliação;
comunicação
alternativa.

A seguir, vamos conhecer as especificidades das pessoas que serão atendidas pelo
ledor/transcritor no Enem.
O ledor/transcritor é responsável pela oferta do serviço especializado de leitura e escrita
da prova e poderá atuar com pessoas com:

cegueira: “Perda total da função visual ou pouquíssima capacidade de enxergar”

(INEP, 2022, p. 6).
A pessoa cega pode ser identificada pelo uso da bengala branca;

baixa visão: “Perda parcial da função visual. Nesse caso, o aluno possui resíduo
visual, e seu potencial de utilização da visão para atividades escolares e de
locomoção é prejudicado, mesmo após o melhor tratamento ou a máxima
correção óptica específica” (INEP, 2022, p. 6).
A pessoa com baixa visão pode ser identificada pelo uso da bengala verde;
Fique atento!
visão monocular: segundo a Lei Nº 14.126/2021, a visão monocular é classificada
como deficiência visual. De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS), a
visão monocular é caracterizada quando a pessoa tem visão igual ou inferior a
20% em um dos olhos, enquanto no outro mantém visão preservada.

deficiência intelectual: “Caracteriza-se por alterações significativas, relacionadas

a déficit tanto no desenvolvimento intelectual quanto na conduta adaptativa e na
forma de expressar habilidades práticas, sociais e conceituais” (INEP, 2022, p. 7);

autismo: “Quadro clínico caracterizado por deficiência persistente e clinicamente

significativa que causa alterações qualitativas nas interações sociais recíprocas e
na comunicação verbal e não verbal, ausência de reciprocidade social e
dificuldade em desenvolver e manter relações apropriadas ao nível de
desenvolvimento da pessoa. Além disso, a pessoa apresenta um repertório de
interesses e atividades restrito e repetitivo, manifestados por comportamentos
motores ou verbais estereotipados” (INEP, 2022, p. 5);
déficit de atenção: de acordo com o DSM-5, o déficit de atenção é um distúrbio do
neurodesenvolvimento, que comprometem o desenvolvimento do funcionamento
pessoal, social, acadêmico e/ou profissional, e pode envolver disfunções em um ou
mais dos seguintes: atenção, memória, percepção, linguagem, resolução de
problemas ou interação social.

dislexia: dislexia é um termo geral que descreve distúrbios específicos de leitura. O

diagnóstico é realizado por meio avaliações intelectuais, educacionais, fala,
linguagem e psicológica. A pessoa com dislexia como características problemas de
leitura, matemática, ortografia, expressões escritas ou manuscritas, compreensão
ou uso da linguagem verbal ou não verbal.

discalculia: discalculia é um termo alternativo para se referir ao transtorno

específico da aprendizagem com prejuízo na matemática. Características comuns
incluem prejuízos no senso numérico, na memorização de fatos aritméticos, na
precisão ou fluência de cálculo, e no raciocínio matemático.
Ao atuar como ledor/transcritor em um processo avaliativo, você estará apoiando UMA
PESSOA! A condição de deficiência é apenas uma característica: a pessoa pode ser jovem,
adulta ou idosa; pode ser homem, mulher ou ter outra identidade de gênero; pode ser branca,
preta, parda, indígena, quilombola, etc.
Refira-se à pessoa sempre pelo NOME ou pelo NOME SOCIAL, conforme a preferência dela.

Agora que você compreendeu as características das pessoas que serão atendidas no
serviço de leitura/transcrição, vamos identificar as habilidades e competências
necessárias para a atuação profissional.
 Habilidades e competências para atuar como ledor/transcritor

HABILIDADES - São capacidades técnicas relacionadas à aptidão de

uma pessoa para a realização de uma tarefa. Refere-se à subjetividade
da pessoa e consiste em características que podem ajudar no
desenvolvimento de determinadas competências.

COMPETÊNCIAS - São conhecimentos, habilidades e atitudes que

capacitam uma pessoa para exercer uma função. Refere-se ao “como”
atuar em determinada situação profissional. As competências podem ser
aprendidas e aperfeiçoadas em ações de formação ou de capacitação.
Considerando a natureza do processo avaliativo e o papel do profissional
que fará a leitura e a escrita da prova, elencamos as seguintes
habilidades e competências como desejáveis para o ledor/transcritor:

Atuar na perspectiva da inclusão e da acessibilidade;

Respeitar o outro e a sua condição de deficiência;

Ter empatia (colocar-se no lugar do outro no processo de avaliação);

Conhecer o tipo de prova que será aplicada para os
candidatos que solicitaram apoio de
ledores/transcritores;
Ter boa dicção – condizente com as regras da
fonética e pontuação da Língua Portuguesa;

Ler em tom agradável e com ritmo constante (a

leitura não pode ser muito rápida e nem
demasiadamente lenta);

Ter conhecimento de ortografia, uso de sinais

gráficos e sinais de pontuação;

Escrever com letra legível e preferencialmente com

tamanho padronizado;
Ter conhecimento de símbolos;

Ler fluentemente;

Ser prestativo.

Ter conhecimentos básicos de audiodescrição para

descrever a si e ao ambiente de realização da prova;

Conhecer os objetivos e a dinâmica de

funcionamento do processo seletivo;
Destacamos, novamente, a importância da
qualificação do serviço a ser ofertado pelo
ledor/transcritor. A qualidade do serviço
especializado interfere diretamente no
desempenho do candidato no processo seletivo.

Vamos avaliar os conhecimentos adquiridos até

aqui?

Clique aqui e responda o questionário de

avaliação.
Questionário de avaliação