FACULDADE ANHANGUERA DE SO JOS DOS CAMPOS

CURSO SERVIO SOCIAL

TICA PROFISSIONAL
TUTOR: MAURCIO DIAS
Nome Completo RA
Ana Carolina de Brito Domingues
6366140719
Claudia Maria Nascimento Silva
5567136069
Eliana de Ftima Monteiro Santos
5567961189
Luiz Adolfo Ferreira Vila
6301182888
Roslia Pamplona da Silva
5567956287
ETAPA I
POR QUE O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL?
O planejamento de extrema importncia para o desenvolvimento do trabalho do profissional de Servio Social, pois fundamental que o mesmo materialize suas
idias atravs de aes planejadas e estruturadas com o objetivo de modificar uma dada realidade. O planejamento um processo contnuo e dinmico, tendo como
uma deciso de planejar o seguinte movimento de reflexo deciso - ao,pelo fato de que o profissional precisa acompanhar a implementao, o controle e a
avaliao do projeto social que o mesmo for inserir.
ROTEIRO GERAL DO FAZER
O planejamento tem passos a serem seguidos. O primeiro deles o conhecimento da realidade: global, setorial, institucional, local. Alm desses destacam-se:
1. Preparao

Esta etapa totalmente necessria se a instituio ou grupo est iniciando um processo mais globalizado e mais participativo de
planejamento. Mais tarde ela pode ser omitida, embora a oprofundamento das questes bsicas no seja desagradvel nem intil, para as
pessoas,quando for levado a efeito com senso de oportunidade, com clareza e com objetivos bem definidos.
O objetivo desta etapa promover dois pontos bsicos de um processo cientfico e participativo, a fim de que cresa a motivao para o
planejamento e para que se possibilite a eficincia nas etapas seguintes.Isso ser feito, basicamente, com apresentao de palestras somadas
leitura de textos escolhidos. A isso deve-se acrescentar a anlise, em grupos e em plenrio, das palestras e dos textos apresentados. Nesta
fase acontece um treinamento sobre o que um planejamento e sua importncia para o alcance dos resultados almejados a curto, mdio ou
longo prazo.

























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2. Elaborao do plano global de mdio prazo

So passos essenciais desta etapa: a elaborao do marco referencial, do diagnstico, da programao e da reviso geral.


I Elaborao de um marco referencial
necessrio que o grupo tenha noo do que seja um marco referencial e compreenda os aspectos em que se apresenta. Atravs de
trabalhos em grupos, devidamente preparados pela coordenao,sero definidos pelos participantes: a identidade, os objetivos, a misso da
instituio. A metodologia proposta engloba vrias reflexes em grupos e plenrias dos mesmos, que conduzidos pela coordenao levar
ao marco referencial da instituio.
II Elaborao de um diagnstico
necessrio que o grupo tenha clareza sobre o que seja um diagnstico. Alm do que ficou claro na etapa da preparao, indispensvel
que o grupo seja lembrado de que o diagnstico no uma descrio da realidade mas um juzo sobre a instituio, resultante da
comparao de sua realidade presente com a realidade desejada. importante no planejamento porque visualiza onde se est e onde se
quer chegar.

IV Reviso Geral
prudente, depois de preparados estes textos, cujo conjunto um plano global de mdio prazo, fazer uma reviso geral em grupos, com
alguns possveis acertos no texto. Este procedimento serve para uma apreciao maior do plano elaborado e possveis correes pelos
participantes.
3. Elaborao dos planos globais de curto prazo
Planos de curto prazo so a especificao operacional daquilo que, no perodo de curto prazo um ano, por exemplo. Na prtica, a
elaborao destes planos de curto prazo assume uma conotao administrativa maior. Neles pode diminuir a participao e sua
elaborao pode ser feita por uma equipe representativa ou por uma equipe que assuma tal atribuio. que o rumo e as decises sobre
o que fazer j esto tomados: trata-se- agora, muito mais, de operacionalizar este rumo e este fazer, atribuindo-lhes recursos e
determinando responsabilidades.
4. Elaborao dos planos de setores
Referem-se primeiro, aos departamentos, divises, conselhos, setores de uma instituio. Mas o autor do PLT alerta para efeitos do
planejamento, til aceitar o termo mais amplamente, de modo que todas as organizaes que tenham relao estreita com outra mais
ampla e que dela faa parte de algum moda, podem ser consideradas como setores. Cada setor estabelece um marco referencial para sua
prtica, respeitando o marco operativo do plano global da instituio.
III - Elaborao de uma programao
a etapa em que mais necessrios se fazem, da parte da coordenao, a preciso e o rigor tcnicos. necessria clareza extrema.
fundamental a definio das necessidades que o diagnstico demonstrou.
ETAPA II
OBSERVAES INICIAIS A UM ROTEIRO DE COORDENAO DE UM PROCESSO
DE PLANEJAMENTO


A primeira advertncia a fazer, pela sua importncia, a de que seguir um roteiro til se o pensamento no ficar, com isso, aprisionado.
preciso que a coordenao de um processo de planejamento siga um roteiro especialmente elaborado pela mesma equipe ou buscando
em bibliografia ou em experincia alheia a fim de que a firmeza e a segurana que isso advm sejam suporte para a participao, a
riqueza e a criatividade do grupo todo. Uma segunda advertncia, consequncia dessa primeira, leva em conta simultaneamente, a teoria
sobre o planejamento e o estgio em que se encontra hoje sua compreenso no campo social,especialmente no setor educacional. A teoria
d a firmeza, a clareza e a preciso necessrias,mas apenas em termos globais. Algumas repeties de instrumentos ou de processos so
necessrias na prtica. Quando utilizadas num processo real, eles tendem a no ser to evidentes. Mas, quando listados sequencialmente
num roteiro, do a impresso desagradvel de que a prtica ser uma chata sucesso de mesmices.


- preciso que, em nenhum momento, a elaborao dos planos aparea como um tarefa chata e estril, embora deva ser sentida como algo
que exija clareza, preciso, opo e conhecimento terico, constncia e disciplina;

-no pode a coordenao, mesmo se lhe parecer que o roteiro, como um todo, apresenta muitas repeties, omitir partes, dinmicas e
instrumentos: essa seria uma boa maneira de deixar o asfalto e fazer a viagem pelos matos e pelas capoeiras;

-pode a coordenao substituir tcnicas e instrumentos quando as circunstncias assim o aconselharem e/ou a teoria indicar: a prpria
modificao da cultura do grupo, que se d pela implantao do processo, trar a necessidade dessas mudanas.


O roteiro pode, tambm, servir ao trabalho de professores de planejamento em sala de aula.
O aprender-fazendo, alm de eficaz para apressar e aprofundar a aprendizagem, utilssimo para ajudar as pessoas a crescerem mais
globalmente.O enfoque do roteiro uma escola. No que isso fosse necessrio. O que no podia faltarera ter em mente um tipo de
instituio que acabou sendo a escola, sobretudo por sua significao quantitativa. Ao planejamento de outras realidades, adaptaes
devem ser feitas,maiores ou menores conforme a diferente complexidade da instituio e da compreenso daspessoas sobre o todo que se
est realizando.
O planejamento se realiza entre a realidade existente e a realidade desejada.

Na realizao da utopia, importante saber onde se est e aonde se quer chegar e, acima de tudo, dar um primeiro passo que planejar
a caminhada.