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Resolucao DCN Ensino Medio
Resolucao DCN Ensino Medio
II - Matemtica;
III - Cincias da Natureza;
IV - Cincias Humanas.
1 O currculo deve contemplar as quatro reas do conhecimento, com tratamento
metodolgico que evidencie a contextualizao e a interdisciplinaridade ou outras formas de
interao e articulao entre diferentes campos de saberes especficos.
2 A organizao por reas de conhecimento no dilui nem exclui componentes
curriculares com especificidades e saberes prprios construdos e sistematizados, mas implica
no fortalecimento das relaes entre eles e a sua contextualizao para apreenso e
interveno na realidade, requerendo planejamento e execuo conjugados e cooperativos dos
seus professores.
Art. 9 A legislao nacional determina componentes obrigatrios que devem ser
tratados em uma ou mais das reas de conhecimento para compor o currculo:
I - so definidos pela LDB:
a) o estudo da Lngua Portuguesa e da Matemtica, o conhecimento do mundo fsico e
natural e da realidade social e poltica, especialmente do Brasil;
a) o ensino da Arte, especialmente em suas expresses regionais, de forma a promover
o desenvolvimento cultural dos estudantes, com a Msica como seu contedo obrigatrio,
mas no exclusivo;
b) a Educao Fsica, integrada proposta pedaggica da instituio de ensino, sendo
sua prtica facultativa ao estudante nos casos previstos em Lei;
c) o ensino da Histria do Brasil, que leva em conta as contribuies das diferentes
culturas e etnias para a formao do povo brasileiro, especialmente das matrizes indgena,
africana e europeia;
d) o estudo da Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena, no mbito de todo o
currculo escolar, em especial nas reas de Educao Artstica e de Literatura e Histria
brasileiras;
e) a Filosofia e a Sociologia em todos os anos do curso;
f) uma lngua estrangeira moderna na parte diversificada, escolhida pela comunidade
escolar, e uma segunda, em carter optativo, dentro das disponibilidades da instituio.
Pargrafo nico. Em termos operacionais, os componentes curriculares obrigatrios
decorrentes da LDB que integram as reas de conhecimento so os referentes a:
I - Linguagens:
a) Lngua Portuguesa;
b) Lngua Materna, para populaes indgenas;
c) Lngua Estrangeira moderna;
d) Arte, em suas diferentes linguagens: cnicas, plsticas e, obrigatoriamente, a
musical;
e) Educao Fsica.
II - Matemtica.
III - Cincias da Natureza:
a) Biologia;
b) Fsica;
c) Qumica.
IV - Cincias Humanas:
a) Histria;
b) Geografia;
c) Filosofia;
d) Sociologia.
Art. 10. Em decorrncia de legislao especfica, so obrigatrios:
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II - problematizao como instrumento de incentivo pesquisa, curiosidade pelo inusitado e ao desenvolvimento do esprito inventivo;
III - a aprendizagem como processo de apropriao significativa dos conhecimentos,
superando a aprendizagem limitada memorizao;
IV - valorizao da leitura e da produo escrita em todos os campos do saber;
V - comportamento tico, como ponto de partida para o reconhecimento dos direitos
humanos e da cidadania, e para a prtica de um humanismo contemporneo expresso pelo reconhecimento, respeito e acolhimento da identidade do outro e pela incorporao da solidariedade;
VI - articulao entre teoria e prtica, vinculando o trabalho intelectual s atividades
prticas ou experimentais;
VII - integrao com o mundo do trabalho por meio de estgios de estudantes do Ensino Mdio, conforme legislao especfica;
VIII - utilizao de diferentes mdias como processo de dinamizao dos ambientes de
aprendizagem e construo de novos saberes;
IX - capacidade de aprender permanente, desenvolvendo a autonomia dos estudantes;
X - atividades sociais que estimulem o convvio humano;
XI - avaliao da aprendizagem, com diagnstico preliminar, e entendida como processo de carter formativo, permanente e cumulativo;
XII - acompanhamento da vida escolar dos estudantes, promovendo o seguimento do
desempenho, anlise de resultados e comunicao com a famlia;
XIII - atividades complementares e de superao das dificuldades de aprendizagem
para que o estudante tenha sucesso em seus estudos;
XIV - reconhecimento e atendimento da diversidade e diferentes nuances da desigualdade e da excluso na sociedade brasileira;
XV - valorizao e promoo dos direitos humanos mediante temas relativos a gnero,
identidade de gnero, raa e etnia, religio, orientao sexual, pessoas com deficincia, entre
outros, bem como prticas que contribuam para a igualdade e para o enfrentamento de todas
as formas de preconceito, discriminao e violncia sob todas as formas;
XVI - anlise e reflexo crtica da realidade brasileira, de sua organizao social e produtiva na relao de complementaridade entre espaos urbanos e do campo;
XVII - estudo e desenvolvimento de atividades socioambientais, conduzindo a Educao Ambiental como uma prtica educativa integrada, contnua e permanente;
XVIII - prticas desportivas e de expresso corporal, que contribuam para a sade, a
sociabilidade e a cooperao;
XIX - atividades intersetoriais, entre outras, de promoo da sade fsica e mental, sade sexual e sade reprodutiva, e preveno do uso de drogas;
XX - produo de mdias nas escolas a partir da promoo de atividades que favoream as habilidades de leitura e anlise do papel cultural, poltico e econmico dos meios de
comunicao na sociedade;
XXI - participao social e protagonismo dos estudantes, como agentes de transformao de suas unidades de ensino e de suas comunidades;
XXII - condies materiais, funcionais e didtico-pedaggicas, para que os profissionais da escola efetivem as proposies do projeto.
Pargrafo nico. O projeto poltico-pedaggico deve, ainda, orientar:
a) dispositivos, medidas e atos de organizao do trabalho escolar;
b) mecanismos de promoo e fortalecimento da autonomia escolar, mediante a
alocao de recursos financeiros, administrativos e de suporte tcnico necessrios sua
realizao;