Marc Prensky

Nativos Digitais Imigrantes Digitais

2001 Marc Presnky

Nativos Digitais, Imigrantes Digitais

Por Marc Prensky
De On the Horizon (NCB University Press, Vol. 9 No. 5, Outubro 2001)
2001 Marc Presnky

Traduo do artigo "Digital natives, digital immigrants", de Marc Prensky. Traduo gentilmente
cedida por Roberta de Moraes Jesus de Souza: professora, tradutora e mestranda em educao pela
UCG. Para qualquer citao, entrar em contato com a tradutora: robertamjsouza@yahoo.com.br.

incrvel para mim que com toda a agitao e debate atual sobre o declnio da educao nos EUA,
ns estejamos ignorando a principal causa desta queda. Nossos alunos mudaram radicalmente. Os
alunos de hoje no so os mesmos para os quais o nosso sistema educacional foi criado.
Os alunos de hoje no mudaram apenas em termos de avano em relao aos do passado, nem
simplesmente mudaram suas grias, roupas, enfeites corporais, ou estilos, como aconteceu entre as
geraes anteriores. Aconteceu uma grande descontinuidade. Algum pode at cham-la de apenas
uma singularidade um evento no qual as coisas so to mudadas que no h volta. Esta ento
chamada de singularidade a chegada e a rpida difuso da tecnologia digital nas ltimas dcadas
do sculo XX.
Os alunos de hoje do maternal faculdade representam as primeiras geraes que cresceram
com esta nova tecnologia. Eles passaram a vida inteira cercados e usando computadores, vdeo
games, tocadores de msica digitais, cmeras de vdeo, telefones celulares, e todos os outros
brinquedos e ferramentas da era digital. Em mdia, um aluno graduado atual passou menos de 5.000
horas de sua vida lendo, mas acima de 10.000 horas jogando vdeo games (sem contar as 20.000
horas assistindo televiso). Os jogos de computadores, e-mail, a Internet, os telefones celulares e
as mensagens instantneas so partes integrais de suas vidas.
Agora fica claro que como resultado deste ambiente onipresente e o grande volume de interao
com a tecnologia, os alunos de hoje pensam e processam as informaes bem diferentes das
geraes anteriores. Estas diferenas vo mais longe e mais intensamente do que muitos educadores
suspeitam ou percebem. Tipos distintos de experincias levam distintas estruturas de
pensamento, diz Dr. Bruce D. Barry da Faculdade de Medicina Baylor. Como veremos
posteriormente, bem provvel que as mentes de nossos alunos tenham mudado fisicamente e
sejam diferentes das nossas sendo resultado de como eles cresceram. Mas se isso realmente
verdade ou no, ns podemos afirmar apenas com certeza que os modelos de pensamento mudaram.
Vou mostrar como eles mudaram em um instante.
Como deveramos chamar estes novos alunos de hoje? Alguns se referem a eles como N-gen
[Net] ou D-gen [Digital]. Porm a denominao mais utilizada que eu encontrei para eles Nativos
Digitais. Nossos estudantes de hoje so todos falantes nativos da linguagem digital dos
computadores, vdeo games e internet.

Ento o que faz o resto de ns? Aqueles que no nasceram no mundo digital, mas em alguma poca
de nossas vidas, ficou fascinado e adotou muitos ou a maioria dos aspectos da nova tecnologia so,
e sempre sero comparados a eles, sendo chamados de Imigrantes Digitais.
Marc Prensky

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importante fazer esta distino: como os Imigrantes Digitais aprendem como todos imigrantes,
alguns mais do que os outros a adaptar-se ao ambiente, eles sempre mantm, em certo grau, seu
sotaque, que , seu p no passado. O sotaque do imigrante digital pode ser percebido de
diversos modos, como o acesso internet para a obteno de informaes, ou a leitura de uma
manual para um programa ao invs de assumir que o programa nos ensinar como utiliz-lo.
Atualmente, os mais velhos foram socializados de forma diferente das suas crianas, e esto em
um processo de aprendizagem de uma nova linguagem. E uma lngua aprendida posteriormente na
vida, os cientistas nos dizem, vai para uma parte diferente do crebro.
H centenas de exemplos de sotaque de imigrante digital. Entre eles esto a impresso de seu e-mail
(ou pedir a secretria que o imprima para voc um sotaque ainda mais marcante); a necessidade
de se imprimir um documento escrito do computador para edit-lo (ao invs de edit-lo na tela; e
trazer as pessoas pessoalmente ao seu escritrio para ver um web site interessante (ao invs de
enviar a eles a URL). Tenho certeza de que voc consegue pensar em um ou dois exemplos sem
muito esforo. Meu exemplo favorito Voc recebeu meu e-mail pelo telefone. Aqueles de ns
que so Imigrantes Digitais podem, e devem, rir de ns mesmos e de nosso sotaque.
Mas esta no apenas uma piada. muito srio, porque o nico e maior problema que a educao
enfrenta hoje que os nossos instrutores Imigrantes Digitais, que usam uma linguagem
ultrapassada (da era pr-digital), esto lutando para ensinar uma populao que fala uma
linguagem totalmente nova.
Isto bvio aos Nativos Digitais as escolas freqentemente sentem como ns tivssemos criado
uma populao de sotaque forte, estrangeiros incompreensveis para ensin-los. Eles geralmente
no podem entender o que os Imigrantes esto dizendo. O que discar um nmero significa
mesmo?
Para que esta perspectiva no parea radical, muito menos apenas descritiva, deixe-me elucidar
alguns pontos. Os Nativos Digitais esto acostumados a receber informaes muito rapidamente.
Eles gostam de processar mais de uma coisa por vez e realizar mltiplas tarefas. Eles preferem os
seus grficos antes do texto ao invs do oposto. Eles preferem acesso aleatrio (como hipertexto).
Eles trabalham melhor quando ligados a uma rede de contatos. Eles tm sucesso com gratificaes
instantneas e recompensas freqentes. Eles preferem jogos a trabalham srio. (Isto lhe parece
familiar?)
Mas os Imigrantes Digitais tipicamente tm pouca apreciao por estas novas habilidades que os
Nativos adquiriram e aperfeioaram atravs de anos de interao e prtica. Estas habilidades so
quase totalmente estrangeiras aos Imigrantes, que aprenderam e escolhem ensinar
vagarosamente, passo-a-passo, uma coisa de cada vez, individualmente, e acima de tudo,

seriamente. Meus estudantes apenas no ______ como eles costumavam fazer, lamentam os
Imigrantes Digitais educadores. Eu no posso fazer com que eles ______ ou ______. Eles no
apreciam ______ ou ______. (Complete as lacunas, h uma grande variedade de opes.).
Marc Prensky

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Os Imigrantes Digitais no acreditam que os seus alunos podem aprender com xito enquanto
assistem TV ou escutam msica, porque eles (os Imigrantes) no podem. claro que no eles
no praticaram esta habilidade constantemente nos ltimos anos. Os Imigrantes Digitais acham que
a aprendizagem no pode (ou no deveria) ser divertida. Por que eles deveriam? Eles no passaram
os ltimos anos aprendendo com a Vila Ssamo.
Infelizmente para os nossos professores Imigrantes Digitais, as pessoas sentadas em suas salas
cresceram em uma velocidade rpida dos vdeo games e MTV. Eles esto acostumados rapidez
do hipertexto, baixar msicas, telefones em seus bolsos, uma biblioteca em seus laptops, mensagens
e mensagens instantneas. Eles estiveram conectados a maior parte ou durante toda suas vidas. Eles
tm pouca pacincia com palestras, lgica passo-a-passo, e instrues que ditam o que se fazer.
Os professores Imigrantes Digitais afirmam que os aprendizes so os mesmos que eles sempre
foram, e que os mesmos mtodos que funcionaram com os professores quando eles eram estudantes
funcionaro com seus alunos agora. Mas esta afirmao no mais vlida. Os alunos de hoje so
diferentes. Um estudante do jardim de infncia disse recentemente no recreio www.hungry.com
(hungry = com fome). Toda vez que vou escola tenho que diminuir minha energia, reclama um
estudante de ensino mdio. que os Nativos Digitais no podem prestar ateno ou eles no
escolhem? Freqentemente do ponto de vista dos Nativos seus instrutores Imigrantes Digitais fazem
com que no valha a pena prestar ateno sua forma de educar se comparar a tudo o que eles
vivenciam e ento eles os culpam de no prestarem ateno!
E, mais e mais, eles no vo aceitar isso. Eu fui a uma faculdade altamente conceituada onde todos
os professores vieram de MIT (Massachusets Institute of Technology) (Instituto Tecnolgico de
Massachusets), diz um aluno veterano. Mas tudo o que eles fizeram foi ler de seus livros-textos.
Parei. A estonteante internet apareceu h pouco tempo quando os trabalhos eram abundantes,
especialmente nas reas onde a escola oferecia pouca ajuda esta era uma possibilidade real. Mas
os estudantes ponto-com que abandonaram agora esto voltando para a escola. Eles tero que
confrontar de novo a diviso Imigrantes/ Nativos, e ainda mais problemtico devido s experincias
recentes. E isso tornar ainda mais difcil ensin-los e todos os Nativos Digitais j no sistema
moda antiga.
Ento o que deveria acontecer? Os estudantes Nativos Digitais deveriam aprender as velhas formas,
ou os educadores Imigrantes Digitais deveriam aprender as novas? Infelizmente, independente de
quanto os Imigrantes queiram isso, bem improvvel que os Nativos Digitais regrediro. Em
primeiro lugar, isto deve ser impossvel as mentes podem j ser diferentes. Isto insulta tudo o que
conhecemos sobre migrao cultural. As crianas nascidas em qualquer nova cultura aprendem a
nova linguagem facilmente, e resistem com vigor em usar a velha. Os espertos adultos imigrantes
aceitam que eles no conhecem seu novo mundo e tiram vantagens de suas crianas a ajud-los a

aprender e integrar-se. Os imigrantes no-to-espertos (ou no-to-flexveis) passam a maior parte

de seu tempo lamentando de como eram boas as coisas em seu velho pas.

Marc Prensky

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Ento a menos que ns queiramos apenas esquecer a educao dos Nativos Digitais at eles
crescerem e eles mesmos a conseguirem, seria melhor confrontarmos este assunto. E ao faz-lo
precisamos reconsiderar tanto a metodologia quanto o nosso assunto.
Primeiro, nossa metodologia. Os professores de hoje tm que aprender a se comunicar na lngua e
estilo de seus estudantes. Isto no significa mudar o significado do que importante, ou das boas
habilidades de pensamento. Mas isso significa ir mais rpido, menos passo-a-passo, mais em
paralelo, com mais acesso aleatrio, entre outras coisas. Os educadores podem perguntar Mas
como ensinamos lgica desta maneira? Enquanto no estiver imediatamente claro, devemos
imaginar.
Segundo, nosso contedo. Parece para mim que depois da singularidade digital agora h dois
tipos de contedos: contedo Legado (pegar emprestado o termo computador para sistemas
antigos) e contedo Futuro.
O contedo Legado inclui ler, escrever, aritmtica, raciocnio lgico, compreenso do que h
escrito e das idias do passado, etc tudo do nosso currculo tradicional. claro que ainda
importante, mas de uma era diferente. Alguns deles (como o raciocnio lgico) continuar sendo
importante, mas alguns (talvez como a geometria Euclidiana) ser menos importante, como foi o
Latim e o Grego.
O contedo Futuro em grande escala, o que no surpreendente, digital e tecnolgico. Mas
enquanto este inclui software, hardware, robtica, nanotecnologia, genoma, etc. tambm inclui
tica, poltica, sociologia, lnguas e outras coisas que os acompanham. Este contedo Futuro
extremamente interessante aos alunos de hoje. Mas quantos Imigrantes Digitais esto preparados
para ensin-lo? Algum uma vez me sugeriu que as crianas deveriam ter a permisso de usarem
computadores na escola se eles tivessem os construdos. uma idia brilhante que bastante
exeqvel do ponto de vista das capacidades dos estudantes. Mas quem poderia ensinar?
Como educadores, ns precisamos pensar sobre como ensinar tanto o contedo Legado e o Futuro
na lngua dos Nativos Digitais. O primeiro requer uma traduo maior e mudana de metodologia; o
segundo requer tudo o que ADICIONA o novo contedo e pensamento. No est na verdade claro
para mim o que mais difcil aprender algo novo ou aprender novas maneiras para fazer algo
antigo. Eu suspeito que seja este ltimo.
Ento ns temos que inventar, mas no necessariamente do rascunho. A adaptao de materiais
linguagem dos Nativos Digitais j foi feita com sucesso. Minha preferncia pessoal para ensinar os
Nativos Digitais inventar jogos de computador para fazer o trabalho, at mesmo para o contedo
mais srio. Alm disso, um idioma com o qual a maioria deles est familiarizado.

No h muito tempo um grupo de professores apareceu em minha empresa com um desenho

auxiliado pelo computador (CAD) que eles tinham inventado para engenheiros mecnicos. A
criao era muito melhor do que as pessoas estavam utilizando atualmente e eles afirmaram que
todo o mundo da engenharia rapidamente o adotaria. Mas o que eles encontraram foi muita
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resistncia, devido principalmente ao produto requerer muita aprendizagem o software continha

centenas de novos botes, opes e acesso a serem dominados.
Os seus negociantes, entretanto, tiveram uma idia brilhante. Observando que os usurios do
software CAD eram quase todos engenheiros do sexo masculino entre 20 e 30 anos, eles disseram
Porque no fazer a aprendizagem em um vdeo game! Ento ns inventamos e criamos para eles
um jogo de computador no estilo primeiro atirador dos jogos para consumidores Doom and
Quake (Julgamento e Tremor), chamado The Monkey Wrench Conspiracy (A Conspirao da
Chave-Inglesa). Seu jogador se torna um agente secreto intergaltico que tem que salvar a estao
espacial de um ataque do malvado Dr. Chave-Inglesa. A nica maneira de derrot-lo usar o
software CAD, no qual o aprendiz deve se empreender para construir ferramentas, consertar armas e
desfazer armadilhas. O jogo tem uma hora de durao, mais 30 tarefas, as quais podem levar de
15 minutos a diversas horas dependendo do nvel de experincia de cada um.
A Chave-Inglesa tem fenomenalmente sido um sucesso em atrair os jovens a conhecer o software.
Est sendo amplamente usado por estudantes de engenharia por todo o mundo, com mais de 1
milho de cpias do jogo em edio em diversas lnguas. Mas enquanto o jogo foi fcil para meu
pessoal de Nativos Digitais para inventar, criar o contedo tornou-se mais difcil para os
professores, que estavam acostumados a ensinar em curso que comeavam com Lio 1 a
Interface. Ns pedimos a eles ento para criar uma srie de tarefas por nveis nas quais as
habilidades a serem aprendidas estivessem inseridas. Os professores fizeram filmes de 5-10 minutos
para ilustrar os conceitos chaves; ns pedimos a eles para reduzi-los para menos de 30 segundos. Os
professores insistiram que os aprendizes precisavam daquele tempo para fazer todas as tarefas em
ordem; ns pedimos a eles para deixar o acesso aleatrio. Eles queriam um vagaroso passo
acadmico, ns queramos velocidade e urgncia (ns contratamos um escritor de cinema de
Hollywood para fornecer isso). Eles queriam instrues escritas; ns queramos filmes de
computador. Eles queriam a linguagem pedaggica tradicional de objetivos de aprendizagem,
domnio, etc. (por exemplo, neste exerccio voc aprender...); nosso objetivo era eliminar
completamente qualquer linguagem que tivesse traos de educao.
No final os professores e o seu pessoal conseguiram xito de forma brilhante, mas devido ao
esquema mental requerido eles gastaram o dobro do tempo que ns espervamos. Quando eles
viram o mtodo em prtica, ento a nova metodologia do Nativo Digital tornou-se seu modelo por
mais e mais ensino tanto com ou fora dos jogos a velocidade deles de desenvolvimento
aumentou drasticamente.
Reconsiderao similar precisa ser aplicada a todos s matrias em todos os nveis. Embora todas as
tentativas em educao entretenimento para comear tem essencialmente fracassado tanto da

perspectiva educacional quanto da de entretenimento, ns podemos e iremos, eu prevejo fazer

muito melhor.
Em matemtica, por exemplo, o debate no deve ser mais sobre usar calculadoras e computadores, eles so parte do mundo dos Nativos Digitais mas como us-los para selecionar as coisas que so
teis para serem internalizadas, de habilidades chaves e conceitos a tabuadas de multiplicao. Ns
deveramos focalizar na matemtica futura aproximao, estatsticas, raciocnio binrio.
Marc Prensky
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Em geografia o que tudo, mas ignorada atualmente no h razo para uma gerao que pode
memorizar mais de 100 personagens do Pokmon com todas as suas caractersticas, histria e
evoluo no podem aprender os nomes, populaes, capitais e relaes entre todas as 181 naes
no mundo. Depende apenas de como apresentada.
Ns precisamos inventar metodologias para Nativos Digitais para todas as matrias, e todos os
nveis, usando nossos estudantes para nos guiar. O processo j comeou eu conheo professores
universitrios inventando jogos para ensinar matrias que vo desde matemtica at engenharia ou
at a Inquisio Espanhola. Ns precisamos achar maneiras de publicar e espalhar o sucesso deles.
Um objeo freqente que eu escuto dos educadores Imigrantes Digitais esta metodologia
tima para fatos, mas no funcionaria com a minha disciplina . Isso no faz sentido. Isto apenas
racionalizao e falta de imaginao. Em meus discursos eu incluo agora experincias de
pensamento onde convido professores universitrios e professores a sugerir um assunto ou tpico,
e eu tento imediatamente a inventar um jogo ou outro mtodo para Nativos Digitais a aprendlo. Filosofia Clssica? Criar um jogo no qual os filsofos debatem e os alunos tem que captar o que
cada um diz. O Holocausto? Criar uma simulao onde os alunos interpretam reunio em Wannsee,
ou um onde eles podem vivenciar o verdadeiro horror nos campos, ao contrrio dos filmes como A
Lista de Schindler. bobo (e preguioso) dos educadores para no mencionar ineficiente
presumir que (apesar de suas tradies) a maneira do Imigrante Digital de ensinar a nica
maneira, e que a linguagem dos Nativos Digitais no to capaz quanto a sua prpria habilidade
de realizar quaisquer e todas idias.
Ento se os educadores Imigrantes Digitais realmente querem alcanar os Nativos Digitais quer
dizer, todos seus estudantes eles tero que mudar. J hora para pararem de lamentar, e assim
como o lema da Nike da gerao dos Nativos Digitais diz Apenas faa isso!. Eles tero sucesso a
longo prazo e seus sucessos viro mais rapidamente se seus administradores apia-los.
Veja tambm: Nativos Digitais, Imigrantes Digitais Parte 2: A evidncia cientfica por trs das mudanas de
pensamento dos Nativos Digitais, e a evidncia que o estilo de aprendizagem dos Nativos Digitais funciona!
Marc Prensky um lder pensador internacionalmente aclamado, conferencista, escritor, consultor, e criador de jogos
nas reas crticas de educao e aprendizagem. Ele autor do Jogo Digital Baseado em Aprendizagem (McGraw-Hill,
2001), fundador e CEO dos Games2train, um jogo baseado em companhia de aprendizagem, e fundador do
Multiplicador Digital, uma organizao dedicada a eliminar a diviso digital no mundo da aprendizagem. Ele
tambm o criador dos sites <www.SocialImpactGames.com>, <www.DoDGameCommunity.com> e
<www.GamesParentsTeachers.com>. Marc possui a titularidade de MBA em Harvard e Mestrado em Educao em
Yale. Outros trabalhos podem ser encontrados em <www.marcprensky.com/writing/default.asp>. Entre em contato
com Marc atravs do e-mail marc@games2train.com