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LOGO

DA

ESCOLA

NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO

LOGO DA ESCOLA NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO Plano de Curso 2009 Disciplina: Língua Portuguesa Séries:
LOGO DA ESCOLA NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO Plano de Curso 2009 Disciplina: Língua Portuguesa Séries:
LOGO DA ESCOLA NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO Plano de Curso 2009 Disciplina: Língua Portuguesa Séries:

Plano de CursoLOGO DA ESCOLA NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO 2009 Disciplina: Língua Portuguesa Séries: 5º, 6º e

DA ESCOLA NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO Plano de Curso 2009 Disciplina: Língua Portuguesa Séries: 5º,

2009

ESCOLA NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO Plano de Curso 2009 Disciplina: Língua Portuguesa Séries: 5º, 6º
ESCOLA NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO Plano de Curso 2009 Disciplina: Língua Portuguesa Séries: 5º, 6º
ESCOLA NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO Plano de Curso 2009 Disciplina: Língua Portuguesa Séries: 5º, 6º

Disciplina: Língua Portuguesa Séries: 5º, 6º e 9º anos Profª. Janaina Antunes

Apresentação

Mais um ano letivo se inicia, trazendo novos desafios que nortearão a minha prática

docente. Desse modo, com o intuito de auxiliar o planejamento de minhas ações didático-

pedagógicas, a curto, médio e longo prazo, apresento o Plano de Curso dos 5º, 6º e 9º anos

na disciplina de Língua Portuguesa.

Ressalto que este documento, como o próprio nome diz, trata-se de um plano, e não

de um planejamento, permitindo, assim, certa flexibilidade, ainda que apresente uma divisão

bimestral dos conteúdos. Dessa forma, caberá a mim, professor, após o período de

conhecimento

do

meu

grupo-classe,

o que compreende

os

diferentes

procedimentos

diagnósticos, estudar este plano a fim de estabelecer o melhor percurso pedagógico junto

aos meus alunos, ou seja, elaborar o “planejamento” propriamente dito.

Cabe ainda dizer que, no meu planejamento devo buscar garantir a construção dos

saberes próprios de cada disciplina, concomitantemente à dos que se apreendem de uma

forma transversal.

Lembro ainda que estou à disposição para esclarecer eventuais dúvidas, apontar

sugestões, analisar coletivamente as dificuldades, a fim de colaborar na escolha dos

percursos pedagógicos mais adequados para a efetiva aprendizagem de nossas crianças e

jovens.

Minha intenção é fortalecer, cada vez mais, a parceria entre nós, educadores, cujo

objetivo é a excelência da qualidade de ensino e o desenvolvimento pleno e feliz das

potencialidades de nossos alunos.

Bom trabalho a todos!

2

D

O

D O isciplina: Língua Portuguesa ( 5º ano ) bjetivos Principais De acordo com os Parâmetros

isciplina: Língua Portuguesa (5º ano)

bjetivos Principais

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, entre os

principais objetivos para essa área de ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental estão:

ser integrante de uma comunidade de leitores, compartilhando as diferentes práticas

culturais de leitura e escrita;

saber

adequar

seus

discursos

às

diferentes

situações

considerando o contexto e os interlocutores;

de

comunicação

oral,

produzir diferentes textos selecionando o gênero mais adequado às diferentes

situações comunicativas, intenções e interlocutores;

ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos.

intenções e interlocutores;  ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos. 3

3

LÍNGUA PORTUGUESA (5º ano)

1º BIMESTRE

CONTEUDO

OBJETIVO

ESTRATEGIA

AVALIAÇÃO

4

UNIDADE 1 Imagem e contexto

 

Explorar o cenário e os sentimentos que ele transmite. Relacionar a imagem ao enredo que poderia ser apresentado a partir dela.

Gênero textual: conto

   

de terror Interpretação de texto Vírgula e reticências

Mau ou mal

Utilizar as habilidades de leitura para compreender o texto e identificar informações. Analisar os elementos do texto e identificar as características do gênero.

Comparar, discriminando semelhanças e diferenças no uso da vírgula. Identificar diferentes funções da vírgula e ser capaz de reescrever trechos utilizando a vírgula de maneira eficiente. Localizar exemplos de uso da pontuação no texto e identificar função da pontuação em cada exemplo encontrado. Aplicar as reticências e vírgulas na escrita. Recordar o significado das palavras mal e mau percebendo diferenças no uso de cada uma delas para utilizá-las corretamente. Utilizar o antônimo das palavras mal e mau e reconhecer as diferenças entre elas. Pesquisar as palavras em diferentes contextos.

Texto e leitura

 

Aplicar as habilidades de leitura na compreensão e análise do texto. Inferir significados das expressões do texto, relacionando-os a provérbios. Analisar os elementos da narrativa presentes no texto: conflito e complicação do conflito até a solução. Identificar adjetivo e locução adjetiva percebendo a função de cada um nos trechos. Utilizar adjetivo e/ou locução adjetiva substituindo um pelo outro. Identificar a ortografia correta das palavras com xc ou sc. Procurar no dicionário as palavras para conferir a escrita. Escrever corretamente as palavras.

Locução adjetiva

 

Palavras com sc ou xc

Texto

 

Produção

de

conto

de

terror

 

Conto de terror

 

Interpretação

de

“cau-

sos”

 

Rede de Idéias

 

Ler conto de “arrepiar” e identificar idéias principais em cada parágrafo, organizando-os para recontar o texto. Identificar elementos da narrativa: situação inicial, conflito, resolução e desfecho. Perceber a importância desses elementos no desenvolvimento da narrativa, incluindo a descrição do local onde ocorre a narrativa. Apropriar-se do sistema da escrita e produzir texto de acordo com as características do gênero. Escrever conto de terror integrando os elementos da narrativa e criando o enredo. Revisar o texto e observar características e funções lingüísticas e textuais na re-escrita. Re-escrever o conto. Ouvir “causos”. Identificar os elementos da narrativa. Contar um “causo” de arrepiar. Organizar, refletir e ampliar os conceitos trabalhados na unidade.

5

Apresentação de trabalhos indivi- duais e coletivos em sala de aula;

Leitura,

interpre-

tação

e

produção

de textos; Dramatização textos; Estudo dirigido; Pesquisas;

Execução de exercícios escri-tos no livro, caderno e quadro negro;

de

à biblio-

teca; Exibição de fil- mes ou trechos.

Visitas

Através da

observação

em

relação

ao

inte-

resse,

à

parti-

cipação,

ao

de-

sempenho,

aos

trabalhos

produ-

zidos

oralmente

ou

por

escrito,

individuais

 

ou

coletivos

e

aos

testes

escritos.

e

provas

 

CONTEUDO

 

OBJETIVO

ESTRATEGIA

AVALIAÇÃO

UNIDADE 2 Imagem e contexto

Relacionar a imagem ao nome da festa ilustrada. Obter informações sobre essa manifestação do folclore brasileiro.

Apresentação de trabalhos indivi- duais e coletivos em sala de aula;

Através da

Gênero textual: teatro

Ler e compreender o texto, identificando e selecionando informações. Analisar os elementos do texto e identificar as características do gênero: cenário, indicação das falas pelo nome do personagem, explicações da cena, diálogos. Perceber a função da pontuação e da linguagem utilizada no texto. Reconhecer marcas de oralidade no texto. Analisar e compreender a função dos pronomes interrogativos para utilizá-los corretamente. Identificar sons semelhantes ao pronunciar determinadas palavras. Perceber a letra correta na escrita de determinadas palavras. Analisar a imagem e relacioná-la à história. Inferir questões a partir da análise da imagem. Perceber algumas funções importantes dos responsáveis pela apresentação de um teatro de bonecos. Analisar os verbetes e identificar significados adequados ao contexto de cada palavra. Relacionar significados encontrados com o tema trabalhado na unidade. Perceber diferentes significados de uma mesma palavra e utilizar cada um deles de maneira correta.

observação

em

relação

ao

inte-

resse,

à

parti-

Interpretação de texto

Leitura,

interpre-

cipação,

ao

de-

tação

e

produção

sempenho,

aos

Pronome interrogativo Pronúncia e escrita correta de palavras Teatro de bonecos

de textos; Dramatização textos; Estudo dirigido;

 

trabalhos

produ-

de

zidos

oralmente

ou

por

escrito,

individuais

ou

coletivos

e

aos

Análise de verbetes

Pesquisas;

Execução

exercícios escri-tos no livro, caderno e

de

testes

escritos.

e

provas

quadro negro;

   

Visitas

à

biblio-

Entrevista

Aplicar as habilidades de leitura e compreender o texto. Reconhecer elementos do gênero textual entrevista e recordar suas funções. Identificar a que elemento do texto a preposição se refere ou se relaciona. Identificar a que elemento do texto a preposição se refere ou se relaciona. Reconhecer preposições em trechos propostos. Perceber as terminações oso, osa e que classe de palavras essas terminações indicam. Modificar palavras acrescentando sufixos oso e osa. Identificar a classe gramatical das palavras formadas pelos sufixos.

teca; Exibição de fil- mes ou trechos.

Interpretação de texto

Preposição

Formação de adjetivo e substantivo

 

Texto

Escrita de peça de teatro Interpretação do texto

Rede de idéias

Relacionar o texto aos gêneros trabalhados. Comparar, discriminando semelhanças e diferenças entre essa entrevista e a outra lida na unidade. Perceber a função da pontuação utilizada. Apropriar-se do sistema da escrita e produzir texto de acordo com as características do gênero:

cenário, diálogo entre outros personagens, orientações sobre a cena, desenvolvimento. Ler silenciosamente e compreender o diálogo. Interpretar o texto fazendo uma leitura dramatizada, dando atenção à entonação. Organizar, refletir e ampliar os conceitos trabalhados na unidade.

 

2º BIMESTRE

 

CONTEUDO

OBJETIVO

ESTRATEGIA

AVALIAÇÃO

6

 

UNIDADE 3

Identificar os diferentes elementos da imagem. Comparar a maneira de viver dos indígenas com o modo de vida de cada um. Refletir sobre as atividades da vida na cidade e da vida no campo, reconhecendo semelhanças e diferenças.

Imagem e contexto

Gênero textual: mito

Aplicar as habilidades de leitura para ler e compreender o texto, identificando e selecionando informações. Analisar os elementos do texto e identificar as características do gênero: elementos da natureza, ato de desobediência, castigo ou recompensa, solução para o problema. Perceber e identificar os elementos reais da narrativa. Relembrar a função dos verbos e identificar tempos verbais.

Identificar flexão de número e de pessoa. Aplicar as flexões de acordo com o contexto, re-escrevendo as frases. Perceber quais letras podem acompanhar a letra g e identificar os sons representados pela letra g conforme a letra que se segue. Identificar palavras escritas com a letra j observando que letras podem vir após ela. No contexto de palavras com g ou j perceber qual delas não pertence ao grupo, estabelecendo um critério. Analisar os elementos da imagem e relacioná-los aos mitos. Perceber as explicações do real nos mitos indígenas.

Texto

Verbo – flexão de tempo, pessoa

 

e

número

Sons representados pelas letras g

 

e

j

Texto

 

Texto

Ordenar os fatos. Refletir sobre o tema do texto: conseqüência das ações humanas. Comparar textos que tratam da história da árvore de tamoromu. Analisar e compreender a função dos pronomes indefinidos. Utilizar corretamente os pronomes indefinidos. Perceber diferenças no uso e na função das palavras. Aplicar corretamente as palavras em um contexto estabelecido. Identificar elementos da narrativa- reais e imaginários – e perceber a importância desses elementos o desenvolvimento dela. Identificar as características do gênero: elementos da natureza, um ato de desobediência, castigo ou recompensa, solução para o problema. Escrever um mito integrando os elementos da narrativa e criando o enredo. Revisar o texto e observar características e funções lingüísticas e textuais necessárias para a re-escrita. Ler e compreender o poema. Perceber os aspectos mencionados no poema e discutir o assunto com os colegas. Opinar sobre a leitura citando aspectos positivos e negativos a respeito do assunto tratado. Organizar, refletir e ampliar os conceitos trabalhados na unidade.

Interpretação de texto Pronomes indefinidos

Meio ou meia

Escrita de um mito

Os mitos

 

Texto e leitura

Rede de Ideias

7

Apresentação de trabalhos indivi- duais e coletivos em sala de aula;

Leitura,

interpre-

tação

e

produção

de textos;

Dramatização

textos;

de

Estudo dirigido;

Execução

Pesquisas;

de

escri-

livro,

caderno e quadro

tos

exercícios

no

negro;

Visitas

à

biblio-

teca;

Exibição

de

fil-

mes ou trechos.

Através da

observação

em

relação

ao

inte-

resse,

à

parti-

cipação,

ao

de-

sempenho,

aos

trabalhos

produ-

zidos

oralmente

ou

por

escrito,

individuais

 

ou

coletivos

e

aos

testes

escritos.

e

provas

 

CONTEUDO

OBJETIVO

ESTRATEGIA

AVALIAÇÃO

UNIDADE 4 Imagem e contexto

Relacionar fatos e lembranças aos sentimentos provocados pelas situações do dia-a-dia. Imaginar o próprio futuro a partir das situações vivenciadas.

Apresentação de trabalhos indivi- duais e coletivos em sala de aula;

Através da observação

em

Gênero textual: relato pessoal

Utilizar as habilidades de leitura para identificar e selecionar informações necessárias para a compreensão do texto. Identificar o tipo de narrador que aparece no texto: narrador-personagem. Perceber no relato a importância da marcação do tempo e do espaço em que ocorre a narrativa. Perceber a presença de encontros consonantais e/ou dígrafos nas palavras. Reconhecer os sons representados pela seqüência de letras. Identificar as diferentes terminações das palavras conforme a classe gramatical. Relacionar substantivo ao adjetivo formado de acordo com a utilização do sufixo. Escrever corretamente as palavras.

relação

ao

inte-

resse,

à

parti-

Leitura,

interpre-

cipação,

ao

de-

tação

e

produção

sempenho,

aos

Encontros consonantais e dígrafos Adjetivos pátrios, adjetivos substantivados Palavras terminadas em es/esa, ez/eza Texto

de textos; Dramatização textos; Estudo dirigido;

 

trabalhos

produ-

de

zidos

oralmente

ou

por

escrito,

individuais

ou

coletivos

e

aos

Pesquisas;

Execução

exercícios

de

escri-

testes

escritos.

e

provas

 

Ler e compreender o texto identificando o assunto tratado. Estabelecer relação entre o relato e o depoimento percebendo a função do texto.

tos

no

livro,

 

caderno e quadro negro;

Texto e leitura

Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações. Perceber a função de sinais de pontuação no texto. Inferir um final para a história e comparar ao final lido. Analisar verbetes e identificar significados adequados a cada palavra. Aplicar os significados de acordo com o contexto. Analisar e compreender a função dos pronomes possessivos. Perceber as diferenças entre pronomes possessivos, pessoal e de tratamento. Identificar diferenças de sentido na frase conforme o pronome utilizado. Identificar as diferenças na grafia e no significado das palavras. Escrever corretamente as palavras e aplicá-las em contexto dado. Identificar as características do gênero e aplicar os elementos necessários à escrita para produzir um relato. Organizar lembranças de acordo com roteiro mencionado e contar o fato para um colega. Ler anotações do colega a respeito de lembrança relatada e expor para a classe lembrando- se da entonação. Organizar, refletir e ampliar os conceitos trabalhados na unidade.

Visitas

à

biblio-

teca;

Exibição

 

de

fil-

Análise de verbetes

mes ou trechos.

 

Pronomes possessivos

 

Parônimos

Escrita de relato

Apresentação de lembranças

Rede de Ideias

 

3º BIMESTRE

 

CONTEUDO

OBJETIVO

ESTRATEGIA

AVALIAÇÃO

8

UNIDADE 5 Imagem e contexto

Reconhecer manchetes de jornais como fonte de informação e meio de despertar interesse pela leitura. Perceber características do ambiente apresentado e relacioná-las à possibilidade de leitura.

Gênero textual: crônica Interpretação de texto

Identificar e selecionar informações aplicando as habilidades de leitura e compreendendo o texto. Explorar e compreender expressões utilizadas no texto. Identificar verbos em frases e perceber a idéia que eles transmitem. Relembrar e aplicar tempos verbais. Utilizar corretamente os verbos em determinados tempos verbais de acordo com o enunciado. Comparar palavras e identificar classe gramatical das palavras de acordo com a terminação ice ou sse. Formar palavras acrescentando sse ou ice. Perceber diferença na grafia das palavras e escrever corretamente. Observar a imagem e comentar com os colegas. Transformar a descrição da imagem utilizando adjetivos com sentidos opostos ao que se vê. Relacionar a imagem aos momentos da própria vida.

Verbo: modo indicativo

Palavras terminadas em sse ou ice

Atividades a partir de uma cena

Interpretação de texto

Ler silenciosamente e compreender o texto. Perceber a “graça” do texto analisando a maneira como é contado. Relacionar a crônica a outro texto sobre o mesmo assunto comparando semelhanças e diferenças. Identificar a sílaba tônica e perceber a acentuação em palavras proparoxítonas e oxítonas. Identificar a função dos cartazes apresentados e perceber a grafia das palavras. Corrigir os erros ortográficos e re-escrever os cartazes. Ler o texto, localizar e analisar as informações. Procurar o significado de palavras no dicionário e escolher o mais adequado ao texto. Identificar características do gênero e aplicar na escrita do texto. Pesquisar, em jornais, assuntos que possam ser transformados em crônica. Escolher o assunto para a crônica e mantê-lo ao escrever, respeitando as características do gênero: narrativa curta, linguagem adequada ao assunto. Revisar o texto e observar características e funções lingüísticas e textuais que precisam ser mais bem exploradas para re-escrever a crônica. Comparar, discriminando semelhanças e diferenças entre argumentar e opinar. Identificar situações de argumentação e de opinião. Criar ou lembrar situação de argumentação para compartilhar com os colegas. Organizar, refletir e ampliar os conceitos trabalhados na unidade.

Acentuação gráfica Grafia das palavras

Texto

Escolha de tema para uma crônica e criação do título.

Crônica

Argumentar e opinar

Rede de Ideias

Para uma boa convivência

Perceber situações de respeito ao outro e identificar momentos em que se pode ser solidário.

9

Apresentação de trabalhos indivi- duais e coletivos em sala de aula;

Leitura,

interpre-

tação

e

produção

de textos;

Dramatização

textos;

de

Estudo dirigido;

Execução

Pesquisas;

de

escri-

livro,

caderno e quadro

tos

exercícios

no

negro;

Visitas

à

biblio-

teca;

Exibição

de

fil-

mes ou trechos.

Através da

observação

em

relação

ao

inte-

resse,

à

parti-

cipação,

ao

de-

sempenho,

aos

trabalhos

produ-

zidos

oralmente

ou

por

escrito,

individuais

 

ou

coletivos

e

aos

testes

escritos.

e

provas

CONTEUDO

OBJETIVO

ESTRATEGIA

AVALIAÇÃO

10

UNIDADE 6 Imagem e contexto

Analisar a imagem e identificar o ambiente reconhecendo o trabalho que é realizado em um local como esse. Despertar a curiosidade para o saber científico. Relacionar descobertas científicas com o progresso e o mundo moderno.

Gênero textual: texto de divulgação científica Interpretação de texto

Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e selecionando informações. Identificar elementos próprios do texto: informações verídicas, vocabulário apropriado. Perceber a função de um texto de divulgação científica. Inferir significados de acordo com o contexto. Analisar os verbetes e identificar significados adequados a cada palavra para aplicá-los de acordo com o contexto. Utilizar a memória para realizar a brincadeira. Lembrar de expressões relacionadas à memória. Analisar e compreender a função dos pronomes oblíquos percebendo a relação com palavra citada anteriormente. Perceber as diferenças na utilização dos pronomes pessoais oblíquos ou retos e utilizá-los corretamente. Perceber diferenças na grafia e no significado das palavras seção e sessão e escreve-las corretamente em contexto dado.

Análise de verbetes

Jogo da memória

Pronomes oblíquos

Seção ou sessão

Leitura

Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações. Relacionar cartazes ao assunto tratado no texto. Identificar verbos em frases e perceber a idéia que eles transmitem. Utilizar corretamente os verbos no imperativo. Identificar o modo: indicativo ou imperativo. Identificar o uso das letras L ou U no meio da palavra. Completar frases com as palavras adequadas. Escrever corretamente as palavras. Analisar capa de revista e identificar os elementos que aparecem, percebendo a sua função. Seguir instruções para realizar um experimento. Relacionar o texto a outros textos trabalhados. Perceber a função da experiência científica.

Identificar elementos necessários para a escrita: informações verídicas, vocabulário apropriado. Escrever sobre o tema proposto utilizando as características próprias do gênero. Utilizar a memória para realizar a brincadeira.

Interpretação de texto

Modo imperativo

Palavras escritas com L ou U

Análise de capa de revista Texto

Escrita de texto de divulgação científica

Brincadeira

Identificar recursos utilizados para lembrar as palavras.

11

4º BIMESTRE CONTEUDO OBJETIVO ESTRATEGIA AVALIAÇÃO 12
4º BIMESTRE
CONTEUDO
OBJETIVO
ESTRATEGIA
AVALIAÇÃO
12

UNIDADE 7 Imagem e contexto

Observar as capas de jornais em diferentes épocas e perceber a evolução da imprensa nesse meio de comunicação.

Gênero textual: textos jornalísticos

Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações. Analisar os elementos do texto e responder questões fazendo inferências ou observações sobre o tema tratado. Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações. Identificar função do advérbio e perceber a idéia que transmite. Representar idéia transmitida pelo advérbio através de mímica. Identificar advérbio na frase, bem como perceber a idéia que ele transmite. Reconhecer os diferentes sons representados pela letra x nas palavras. Escrever corretamente as palavras que têm a letra x. Criar frases com palavras que tenham a letra x. Ler e compreender a linguagem visual e verbal. Responder questões referentes aos quadrinhos.

Leitura

Advérbio

Sons representados pela letra x

Interpretação de quadrinhos

Interpretação de texto

Compreender o texto analisando as informações lidas. Opinar sobre o assunto do texto. Relacionar a maneira como as informações são apresentadas e impacto causado no leitor. Criar manchetes para assuntos propostos levando em consideração os elementos analisados. Reconhecer família de palavras e identificar, em grupo de palavras, o substantivo que dá origem às outras palavras. Formar substantivos a partir de um substantivo primitivo. Aplicar informação da grafia na família de palavras para escrever corretamente. Reconhecer substantivos primitivos e derivados. Perceber a diferença na grafia e no sentido de senão e se não. Utilizar e escrever corretamente as palavras de acordo com o sentido de cada uma.

Substantivos derivados

Senão ou se não

Texto

Ler e compreender o texto relacionando o assunto tratado aos textos trabalhados na unidade. Perceber diferenças entre notícia e reportagem. Identificar elementos necessários e escrever a notícia mantendo o assunto proposto de acordo com as características do gênero, respondendo às questões: o que, com quem, quando, onde, como, por quê? Revisar o texto e observar características e funções lingüísticas e textuais na re-escrita. Ler o texto do colega e identificar e apontar os elementos que faltam na escrita. Avaliar o próprio texto de acordo com observações propostas pelo colega e pela pauta de revisão.

Escrita de notícia

Notícia

13

Apresentação de trabalhos indivi- duais e coletivos em sala de aula;

Leitura,

interpre-

tação

e

produção

de textos;

Dramatização

de

textos;

Estudo dirigido; Pesquisas; Execução

de

escri-

livro,

caderno e quadro

exercícios

tos

no

negro;

Visitas

à

biblio-

teca;

Exibição

de

fil-

mes ou trechos.

Através da

observação

em

relação

ao

inte-

resse,

à

parti-

cipação,

ao

de-

sempenho,

aos

trabalhos

produ-

zidos

oralmente

ou

por

escrito,

individuais

 

ou

coletivos

e

aos

testes

escritos.

e

provas

CONTEUDO

OBJETIVO

ESTRATEGIA

AVALIAÇÃO

14

UNIDADE 8 Imagem e contexto

Explorar a imagem e relacionar os elementos à ficção. Refletir sobre os benefícios e possíveis malefícios da tecnologia.

Gênero textual: ficção científica Interpretação de texto

Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações. Analisar os elementos do texto e responder às questões fazendo inferências ou observações sobre o tema tratado. Refletir sobre o ponto de vista narrado na história. Verificar relação do sujeito com o singular e/ou plural. Fazer a concordância do verbo com o sujeito em frases dadas. Perceber a importância da concordância como meio de facilitar a compreensão. Perceber a diferença na grafia e no sentido das palavras. Utilizar corretamente as palavras de acordo com o sentido de cada uma. Ler e compreender texto informativo sobre autor de ficção científica. Aplicar as habilidades de leitura na compreensão da letra da música relacionando-a ao tema tratado na unidade. Analisar os elementos lingüísticos e suas funções na música.

Concordância verbal

Afim ou a fim, a cerca de ou cerca de, há cerca de, acerca de

Texto

Música

Leitura

Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações.

Analisar os elementos do texto e responder questões fazendo inferências ou observações sobre o tema tratado. Identificar o tipo de narrador que aparece no texto e perceber a sua função para o desenvolvimento da história. Analisar os verbetes e identificar significados adequados a cada palavra. Aplicar os significados de acordo com o contexto. Relacionar as palavras encontradas com o contexto estudado na unidade: espaço. Observar imagem e identificar os planetas mencionados. Identificar advérbios e expressões adverbiais nas frases. Identificando as ideias transmitidas pelas expressões e pelos advérbios. Reconhecer as expressões como locuções adverbiais e aplicá-las na escrita. Substituir expressões adverbiais por advérbios mantendo o significado e vice-versa. Identificar letra L e U no final das palavras e perceber a formação do plural nessas palavras. Verificar diferenças no plural das palavras terminadas e L e U. Escrever corretamente as palavras utilizando a formação do plural como recurso para verificar a grafia. Identificar características do gênero e aplicar na escrita do texto. Perceber os elementos reais e os elementos fantásticos necessários para a escrita.

Interpretação de texto

Narrador-personagem

Análise de verbetes

Imagem

Locução adverbial

Plural de palavras terminadas em U ou L

Escrita de um texto de ficção científica

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RECURSOS: CD (mídia), CD’s de áudio, DVD’s, letras de música, poemas, textos em geral, folhas com atividades ou outros recursos extras, folhas brancas, folhas pautadas, cartolinas, livros didáticos, dicionários, enciclopédias, livros de literatura infanto-juvenil, revistas, jornais, imagens (ilustrações).

16

Objetivo Geral Disciplina: Língua Portuguesa ( 6º e 9º anos ) Propiciar o conhecimento da

Objetivo Geral

Disciplina: Língua Portuguesa (6º e 9º anos)

Propiciar o conhecimento da Língua Portuguesa, objetivando a uma competência

voltada para o desenvolvimento oral e escrito do aluno, possibilitando assim, a aquisição do

saber nas diferentes áreas do conhecimento humano.

Objetivo Principal

Este plano parte do princípio de que o caminho para a renovação do ensino da língua, e

principalmente de gramática, não implica uma ruptura com os conteúdos histórica e

culturalmente adquiridos como, por exemplo, substantivo, sujeito, concordância, etc. Nem

se trata tampouco de omitir nomenclatura ou de substituí-la por outra, desta ou daquela

teoria lingüística. O esforço deste plano consiste em dar um novo tratamento a esses

conteúdos, que passam agora a ser vistos também pela perspectiva da semântica, da

estilística, da lingüística e da análise do discurso.

Em síntese, pensamos que o ensino de português, hoje, deva abordar a leitura, a

produção de texto e os estudos gramaticais sob uma mesma perspectiva de língua – a

perspectiva da língua como instrumento de comunicação, de ação e de interação social.

Nesse sentido, alteram-se o enfoque, a metodologia e as estratégias do ensino da língua

portuguesa, que se volta essencialmente para um trabalho integrado de leitura, produção de

textos e reflexão sobre a língua, desenvolvido sob uma perspectiva textual e enunciativa.

de leitura, produção de textos e reflexão sobre a língua, desenvolvido sob uma perspectiva textual e

17

 

LÍNGUA PORTUGUESA (6º ano)

 
 

1º BIMESTRE

UNIDADE DE ESTUDO

 

CONTEÚDO

 

OBJETIVO

ESTRATÉGIA

 

AVALIAÇÃO

 
 

Motivar o aluno para o conteúdo

-

aula expositiva

 

participação em sala

 

- emprego de recurso áudio- visual

-

Abertura da Unidade do Bimestre

que será trabalhado na unidade.

-

trabalho

individual

e

em

 

(No mundo da Fantasia)

- leitura extra-classe

grupo

 
   

Conceituar linguagem, língua,

- aulas expositivas

- participação em sala

 

código, interlocutor, variedade

- aulas teórico-práticas com

- trabalhos em grupo

Linguagem

lingüística, língua padrão e não

leituras e análises de textos

- trabalhos individuais

Linguagem verbal e não- verbal

padrão, enunciado, texto, intencionalidade discursiva, fonema

emprego de recurso áudio- visual

-

- pesquisa

 

Interlocutor

 

e letra.

-

trabalhos dirigidos

 

Língua

Verificar, por meio de questões

(individuais e em grupos)

 

exercícios de fixação e revisão

-

Língua Portuguesa (1)

A língua e seus códigos

Emprego da letra h

Fonema e letra

propostas, a função semântico-

estilística do código, das variedades

GRAMÁTICA

Variedades lingüísticas

Oralidade e escrita

Formalidade e informalidade

A gíria

lingüísticas e da intencionalidade discursiva na construção do texto.

Observar certos aspectos da

língua de uso relacionados às

variedades lingüísticas.

Observar e empregar certos

 

Texto

aspectos semânticos discursivos

Discurso

relacionados à língua em situações

Gêneros do discurso

concretas de interação verbal.

   

Desenvolver estratégias de

   

Língua Portuguesa (2)

Textos relacionados ao imaginário infantil: o conto maravilhoso, a fábula, o livro de aventuras, etc.

leituras: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo etc.

- aulas expositivas

- participação em sala

 

- aulas teórico-práticas com

- trabalhos em grupo

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

leituras e análises de textos

- trabalhos individuais

-

leitura extra-classe

- pesquisa

 
 

emprego de recurso áudio- visual

-

 
 

-

trabalhos dirigidos

(individuais e em grupos)

Comparar textos, buscando

-

exercícios de fixação

semelhanças e diferenças quanto às

idéias e à forma.

Aprimorar a leitura oral,

 

18

   

exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase. Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.

   

Debater temas propostos pelos

textos e desenvolver habilidades de

expressão e argumentação orais.

Ler por prazer.

UNIDADE DE ESTUDO

CONTEÚDO

OBJETIVO

 

ESTRATÉGIA

 

AVALIAÇÃO

 
   

Conhecer, observar, produzir e

   

O conto maravilhoso

recriar o conto maravilhoso de acordo com as características do

- aulas expositivas

-

participação em sala

 

- emprego de recurso áudio-

-

trabalhos em grupo

O dicionário: palavras no contexto

gênero e as condições da situação de produção.

visual

-

trabalhos individuais

- leitura extra-classe

-

pesquisa

PRODUÇÃO DE TEXTO

 

a dicionário e saber consultá-lo de modo rápido e eficiente.

Conhecer

estrutura do

- aulas teórico-práticas com

leituras e análises de textos

 

-

trabalhos dirigidos

 

(individuais e em grupos)

Levar os alunos a participar da

- exercícios de fixação

Projeto: Histórias de hoje e sempre

mostra Histórias de hoje e sempre, com a produção de um livro a partir dos textos que criaram no período e com a exposição de livros, revistas e vídeos relacionados aos contos maravilhosos.

 

2º BIMESTRE

UNIDADE DE ESTUDO

CONTEÚDO

OBJETIVO

 

ESTRATÉGIA

 

AVALIAÇÃO

 
   

- aula expositiva

   

Motivar o aluno para o conteúdo

- emprego de recurso áudio- visual

-

participação em sala

Abertura da Unidade do Bimestre

que será trabalhado na unidade.

-

trabalho

individual

e

em

(Crianças)

-

leitura extra-classe

grupo

 
 

19

 

O substantivo

Conceituar substantivo e adjetivo.

- aulas expositivas

- participação em sala

Classificação dos substantivos

O adjetivo

Classificação dos adjetivos

Flexão dos substantivos e dos adjetivos

e substantivos e adjetivos.

Identificar

classificar

- aulas teórico-práticas com

- trabalhos em grupo

leituras e análises de textos

- trabalhos individuais

Verificar, por meio de questões

propostas, a função semântico-

estilística do substantivo e do adjetivo.

emprego de recurso áudio- visual

-

-

trabalhos dirigidos

- pesquisa

Língua Portuguesa (1)

(individuais e em grupos)

 

exercícios de fixação e revisão

-

GRAMÁTICA

O gênero dos substantivos

Observar

e

empregar

certos

O número dos substantivos

aspectos

da

língua

de

uso

 

O gênero dos adjetivos

O número dos adjetivos

relacionados aos substantivos e aos

adjetivos.

 

Dígrafo e encontro consonantal Encontros vocálicos

Observar e empregar aspectos semânticos discursivos relacionados aos substantivos e aos adjetivos em situações concretas de interação verbal.

   

Desenvolver estratégias de

   

leituras: índices de previsibilidade,

- aulas expositivas

- participação em sala

Língua Portuguesa (2)

 

Textos relacionados ao universo infantil, à psicologia, aos valores e à sensibilidade da criança.

explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo etc.

- aulas teórico-práticas com

- trabalhos em grupo

 

leituras e análises de textos

- trabalhos individuais

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

-

leitura extra-classe

- pesquisa

emprego de recurso áudio- visual

-

   

-

trabalhos dirigidos

(individuais e em grupos)

Comparar textos, buscando

-

exercícios de fixação

semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma.

Aprimorar

a

leitura

oral,

exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase.

Desenvolver habilidades de

leitura de textos não verbais e compará-los a textos de linguagem verbal.

Debater temas propostos pelos

textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais.

 

20

   

Ler por prazer.

     

UNIDADE DE ESTUDO

CONTEÚDO

OBJETIVO

   

ESTRATÉGIA

AVALIAÇÃO

   

Conhecer

a

natureza

da

- aulas expositivas

 

- participação em sala

História em quadrinhos

linguagem das histórias em

- emprego de recurso áudio-

- trabalhos em grupo

O diálogo

quadrinhos e desenvolvê-la a partir de projetos de produção de texto.

visual

 

- trabalhos individuais

PRODUÇÃO DE TEXTO

- leitura extra-classe

 

- pesquisa

Projeto: Quadrinhos: um mundo de histórias

Levar os alunos a participar da mostra Quadrinhos: um mundo de histórias, com a produção de revistas e cartazes relacionados ao tema da unidade.

- aulas teórico-práticas com

leituras e análises de textos

 

-

trabalhos dirigidos

 

(individuais e em grupos)

- exercícios de fixação

 
 

3º BIMESTRE

 

UNIDADE DE ESTUDO

CONTEÚDO

OBJETIVO

   

ESTRATÉGIA

AVALIAÇÃO

 

Motivar

o aluno

para

o

- aula expositiva

-

de

   

conteúdo

que

será

recurso

- participação em sala - trabalho individual e

Abertura da Unidade do Bimestre

trabalhado na unidade. (Descobrindo quem sou eu)

 

emprego

áudio-visual

 

-

leitura extra-classe

em grupo

 

21

   

o artigo

e

o

- aulas expositivas

- participação em sala

Flexão dos substantivos e dos adjetivos

Reconhecer numeral.

 

- aulas teórico-práticas

- trabalhos em grupo

Verificar,

por

meio

de

com leituras e análises

- trabalhos individuais

questões propostas, a função semântico-estilística da flexão do grau dos substantivos e dos adjetivos,

de textos

-

áudio-visual

emprego de recurso

- pesquisa

Grau dos substantivos

Grau dos adjetivos

-

trabalhos dirigidos

Língua Portuguesa (1)

O artigo

Classificação dos artigos

do artigo e do numeral na

construção do texto.

Observar certos aspectos

(individuais e em grupos)

exercícios de fixação e revisão

-

Flexão dos artigos

da

língua

de

uso

GRAMÁTICA

O numeral

relacionados

aos

artigos

e

 

Classificação dos numerais

aos numerais.

 

Observar e empregar

Flexão dos numerais

aspectos semânticos

Divisão silábica

discursivos relacionados ao

Sílaba átona e sílaba tônica

grau dos substantivos e dos adjetivos, ao artigo e ao numeral em situações concretas de interatividade verbal.

Apropriar-se das regras

notacionais da língua: divisão silábica e sílaba átona e tônica.

UNIDADE DE ESTUDO

CONTEÚDO

 

OBJETIVO

 

ESTRATÉGIA

AVALIAÇÃO

   

Desenvolver

estratégias

- aulas expositivas

- participação em sala

Textos relacionados à questão da identidade da criança, vista em suas relações com o universo familiar.

de

leituras:

índices

de

- aulas teórico-práticas

- trabalhos em grupo

Língua Portuguesa (2)

previsibilidade,

explicitação

com leituras e análises de textos

- trabalhos individuais

do

conteúdo

implícito,

- pesquisa

 

levantamento de hipóteses,

-

leitura extra-classe

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

relações

de

causa

e

emprego de recurso áudio-visual

-

 

conseqüência,

de

 

trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)

-

 

e

espacialidade, transferência,

temporalidade

síntese,

generalização,

 

22

   

tradução

de

símbolos,

- exercícios de fixação

 

relações

entre

forma

e

conteúdo etc.

 

Comparar textos,

buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e

à forma.

 

Aprimorar a leitura oral,

exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase.

Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e compará-los a textos de linguagem verbal.

Debater temas propostos

pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e

argumentação orais. Ler por prazer.

 

UNIDADE DE ESTUDO

CONTEÚDO

 

OBJETIVO

   

ESTRATÉGIA

AVALIAÇÃO

   

Conhecer, observar e

- aulas expositivas

- participação em sala

O relato pessoal

produzir o relato pessoal e o diário, levando em conta as características do gênero e

- emprego de recurso

- trabalhos em grupo

áudio-visual

- trabalhos individuais

O diário

- leitura extra-classe

- pesquisa

PRODUÇÃO DE TEXTO

A descrição

as condições de produção.

 

- aulas teórico-práticas

Levar

os

alunos

a

com leituras e análises de textos

Projeto: Eu também faço histórias

participar

da

exposição

Eu

 

também faço histórias, que inclui a produção de outros

trabalhos dirigidos

-

(individuais e em grupos)

 

textos

relacionados

ao

gênero relato e a produção

-

exercícios de fixação

de

um

livro

de

relatos

 

pessoais.

 
 

4º BIMESTRE

 

UNIDADE DE

CONTEÚDO

 

OBJETIVO

   

ESTRATÉGIA

AVALIAÇÃO

 

23

ESTUDO

       
 

Motivar o aluno

para

o

-

aula expositiva

   

participação em sala

   

-

conteúdo

será

-

de

recurso

Abertura da Unidade do Bimestre

que

emprego

áudio-visual

 

- trabalho individual e

trabalhado na unidade. (Verde, adoro ver-te)

 

- leitura extra-classe

em grupo

     

- aulas expositivas

- participação em sala

O pronome

O pronome e a coesão textual

Reconhecer o pronome e o

verbo.

Verificar, por meio de

- aulas teórico-práticas

com leituras e análises de textos

- trabalhos em grupo

- trabalhos individuais

- pesquisa

Classificação dos pronomes

Pronomes pessoais

questões propostas, a função semântico-estilística do

pronome e do verbo na

-

emprego de recurso

áudio-visual

-

trabalhos dirigidos

Pronomes de tratamento

construção do texto. Observar certos aspectos

(individuais e em grupos)

Língua Portuguesa (1)

Pronomes possessivos

da língua de uso relacionados aos pronomes e aos verbos.

exercícios de fixação e revisão

-

Pronomes demonstrativos

Observar

e

empregar

 

aspectos

semânticos

GRAMÁTICA

O verbo

discursivos relacionados

ao

pronome

e

ao

verbo

em

 

Conjugações

A flexão dos verbos

Flexão de número e pessoa

Flexão de modo

Flexão de tempo

situações

interação verbal.

concretas

de

Apropriar-se das regras

notacionais da língua: a

acentuação das oxítonas, dos

monossílabos tônicos, das

Tempos verbais do indicativo

paroxítonas e das proparoxítonas.

Modelos de conjugação verbal

Acentuação das oxítonas e dos monossílabos tônicos

Acentuação das proparoxítonas

Acentuação das paroxítonas

 

24

UNIDADE DE ESTUDO

 

CONTEÚDO

 

OBJETIVO

   

ESTRATÉGIA

AVALIAÇÃO

   

Desenvolver

estratégias

- aulas expositivas

- participação em sala

Textos relacionados à questão do meio ambiente e dos animais em extinção

de

leituras:

índices

de

- aulas teórico-práticas

- trabalhos em grupo

Língua Portuguesa (2)

previsibilidade,

explicitação

com leituras e análises de textos

- trabalhos individuais

 

do

conteúdo

implícito,

- pesquisa

 

levantamento

de

hipóteses,

- leitura extra-classe

relações

de

causa

e

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

 

conseqüência,

 

de

- emprego de recurso

temporalidade

e

áudio-visual

espacialidade,

transferência,

-

trabalhos dirigidos

 

síntese,

generalização,

(individuais e em grupos)

tradução

de

 

símbolos,

relações

entre

forma

e

-

exercícios de fixação

conteúdo etc.

   

Comparar textos,

buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e

à forma.

 

Aprimorar a leitura oral,

exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase.

Desenvolver habilidades

de leitura de textos não verbais e compará-los a textos de linguagem verbal.

Debater temas propostos

pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais.

Ler por prazer.

 

UNIDADE DE ESTUDO

 

CONTEÚDO

 

OBJETIVO

   

ESTRATÉGIA

AVALIAÇÃO

 

25

PRODUÇÃO DE TEXTO UNIDADE DE ESTUDO  O texto de opinião  O cartaz 
PRODUÇÃO DE TEXTO UNIDADE DE ESTUDO  O texto de opinião  O cartaz 

PRODUÇÃO DE TEXTO

UNIDADE DE ESTUDO

PRODUÇÃO DE TEXTO UNIDADE DE ESTUDO  O texto de opinião  O cartaz  A

O texto de opinião

O cartaz

A coerência e coesão textuais

Projeto: Se é meio ambiente, estou no meio.

CONTEÚDO

 Projeto: Se é meio ambiente, estou no meio. CONTEÚDO  Conhecer, observar e produzir o

Conhecer, observar e

produzir o texto de opinião e o cartaz, levando em conta as características do gênero

e as condições de produção.

Levar

os

alunos

a

participar da mostra

Se

é

meio ambiente, estou no meio, que inclui pesquisa e mostra de cartazes, textos de opinião e de outros textos relacionados ao tema da unidade.

1º BIMESTRE

OBJETIVO

Motivar o aluno para o conteúdo que será trabalhado na unidade. (Valores)

-

-

-

26

na unidade. (Valores) - - - 26 - aulas expositivas - emprego de recurso áudio-visual

- aulas expositivas

- emprego de recurso

áudio-visual

- leitura extra-classe

- aulas teórico-práticas

com leituras e análises de textos

- trabalhos dirigidos

(individuais e em grupos)

- exercícios de fixação

aula expositiva

leitura extra-classe

de fixação aula expositiva leitura extra-classe - participação em sala - trabalhos em grupo -

- participação em sala

- trabalhos em grupo

- trabalhos individuais

- pesquisa

AVALIAÇÃO

RECURSOS: CD (mídia), CD’s de áudio, DVD’s, letras de música, poemas, textos em geral, folhas com atividades ou outros recursos extras, folhas brancas, folhas pautadas, cartolinas, livros didáticos, dicionários, enciclopédias, revistas, jornais, imagens (ilustrações) e etc.

LÍNGUA PORTUGUESA (9º ano)

áudio-visual

- participação em sala - trabalho individual e

em grupo

Abertura da Unidade do Bimestre

ESTRATÉGIA

emprego

ESTRATÉGIA emprego de recurso

de

ESTRATÉGIA emprego de recurso

recurso

   

Conhecer e identificar as

   

Orações subordinadas substantivas

Orações substantivas reduzidas

Pronome relativo

subordinadas

substantivas

adjetivas.

Reconhecer valores semânticos das orações

subordinadas adjetivas.

orações

as

e

- aulas expositivas

- aulas teórico-práticas

com leituras e análises

de textos

-

emprego de recurso

- participação em sala

- trabalhos em grupo

- trabalhos individuais

- pesquisa

áudio-visual

-

(individuais e em grupos)

-

trabalhos dirigidos

exercícios de fixação e