ORIGEM E FUNDAMENTOS DO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DE COLEES NO BRASIL: estudo de caso da Biblioteca Nacional

Simone da Rocha Weitzel

RESUMO Apresenta as origens e fundamentos do processo de desenvolvimento de colees no Brasil baseado em autores do sculo XIX e no Curso de Biblioteconomia da Biblioteca Nacional (Brasil) entre 1915 a 1949. Adota a pesquisa documental para identificar autores do sculo XIX no acervo de Obras Raras da UNIRIO, que apoiou o curso no passado, e para levantar os programas das disciplinas, os documentos complementares e os relatrios anuais da Biblioteca Nacional a fim de fazer correspondncias entre a teoria e a prtica. Contribui para uma reviso da teoria de desenvolvimento de colees que se apoia fortemente em autores de lngua inglesa. Palavras-chave: Desenvolvimento de Colees. Curso de Biblioteconomia da Biblioteca Nacional (Brasil).

1 INTRODUO A Biblioteconomia tem sido objeto de poucas pesquisas voltadas para o seu desenvolvimento e fortalecimento como campo cientfico. Um olhar sobre os grupos de pesquisa cadastrados no CNPq, por exemplo, demonstra que apenas sete grupos esto envolvidos diretamente com pesquisa no campo da Biblioteconomia. As temticas destes grupos concentram-se principalmente em aspectos relacionados com a formao e atuao profissional bem como suas mediaes 1 e tambm sobre abordagens a respeito dos suportes, tecnologia da informao e teorias biblioteconmicas2. Este cenrio motivou a presente pesquisa no sentido de atender primeiramente, a esta necessidade terica, metodolgica e epistemolgica do prprio campo e, em segundo lugar, necessidade de desenvolvimento de suas reas. Neste caso, a rea de estudo refere-se ao desenvolvimento de colees que tem sido um dos temas de pesquisa do grupo Espaos e Prticas Biblioteconmicas (UNIRIO) o qual vem identificando lacunas tericas e prticas do

Professora Adjunta do Departamento de Estudos e Processos Biblioteconmicos da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (DEPB/UNIRIO) e do Programa de Ps-Graduao em Museologia e Patrimnio (PPG-PMUS/UNIRIO/MAST). simone.weitzel@gmail.com) 1 Estes grupos de pesquisa so oriundos da UNESP, UFES, PUC-CAMP e UEL. 2 Os grupos destas temticas so respectivamente: UDESC, UFC e UNIRIO.

campo da Biblioteconomia que transcendem questes locais ou regionais apesar da opo pelos estudos de casos brasileiros. Dentre as lacunas identificadas, foi destacado nesta pesquisa as questes referentes s origens e fundamentos do processo de desenvolvimento de colees. Na atualidade, desenvolvimento de colees determinado pelo estabelecimento do perfil da comunidade bem como dos processos e polticas de seleo, aquisio, avaliao, desbastamento e descarte de forma bastante integrada. Trata-se de um processo contnuo que visa alcanar a misso institucional e, acima de tudo, satisfazer as necessidades dos usurios tendo em vista a imensa gama de conhecimento registrado existente no mundo. No entanto, esta concepo sobre o que desenvolvimento de colees no nova e vem se consolidando ao longo de grandes perodos e por que no dizer de sculos. Da antiguidade at hoje existiram teorias e prticas que ainda no foram totalmente estudadas apesar de terem contribudo para o desenvolvimento da rea. A literatura especializada apresenta como marco terico da rea a dcada de 1960 como o perodo em que Desenvolvimento de Colees se afirmou como terminologia e como um processo voltado para o acesso, para o usurio, para a misso institucional enfim, como uma estratgia para lidar com a exploso informacional. Este marco foi estabelecido, principalmente, por tericos ingleses e norte-americanos os quais influenciaram muitos estudos contemporneos que tem sido produzidos, sobretudo, por pesquisadores de lngua inglesa. Da mesma maneira, no Brasil, a literatura especializada indica como um dos marcos principais da rea a incluso da disciplina Desenvolvimento de Colees na grade do ento currculo mnimo do Curso de Graduao em Biblioteconomia, em 1982. Por outro lado, aps quase trinta anos de sua institucionalizao no pas, poucos foram os pesquisadores que investiram nessa rea. Um olhar de 1982 para trs denuncia no somente pouca literatura em portugus no pas, mas tambm uma lacuna sobre o processo de desenvolvimento de colees propriamente dito. Quais seriam as teorias e mtodos que apoiaram suas prticas antes dos marcos tericos apontados pela literatura especializada? Aparentemente estas lacunas que se configuram na atualidade, sobretudo pela ausncia de sistematizao de pesquisas, de um modo mais amplo, parecem ecoar das teorias e prticas que ficaram no passado, esquecidas. Partindo do princpio de que no h como conceber bibliotecas sem pensar em como formar e manter suas colees, as evidentes lacunas transformaram-se em objeto de pesquisa cujo objetivo foi exatamente de identificar as origens e os fundamentos do ensino do Desen-

volvimento de Colees no Brasil a partir das primeiras fases de funcionamento do Curso de Biblioteconomia da Biblioteca Nacional (1915-1922 e de 1932 a 1949). Considerou-se como pressuposto que as origens da rea no pas esto relacionadas com a histria do Curso de Biblioteconomia fundado na Biblioteca Nacional (BN) em 1911 que por sua vez adotou o modelo de ensino e prtica profissional da cole de Chartes, na Frana. Desse modo, empreendeu-se uma exaustiva pesquisa documental tendo como base o acervo da BN e tambm da UNIRIO3 que acolheu os Cursos da BN em 1969 e, por isso, muitos documentos e colees foram transferidos permitindo colher informaes preciosas e talvez inditas. Por isso, o foco inicial da pesquisa concentrou-se na pesquisa documental, especificamente no levantamento e estudo dos contedos programticos de todas as disciplinas oferecidas no perodo as quais poderiam evidenciar aspectos relacionados com teorias e mtodos da rea de desenvolvimento de colees4. No entanto, como somente foram localizados os programas das disciplinas do ano de 1917 e de uma disciplina de 1936 as quais no traziam indicaes de bibliografia, a estratgia de coleta de dados foi aprimorada no sentido de identificar e localizar documentos correlatos para complementao dos dados sobre os contedos programticos. Foram encontrados documentos primrios relativos aos apontamentos de professores, cadernos de aluna e legislao sobre a reforma administrativa da BN. Depois passou-se para a consulta e leitura dos relatrios anuais da BN referente ao perodo de estudo, cuja a maioria tinha sido publicada nos Anais da BN. Esta estratgia foi muito importante pois surgiram muitos dados complementares a respeito do curso e tambm das prticas relativas formao e desenvolvimento de colees executadas pelos seus funcionrios que eram especficos para as bibliotecas nacionais. Apesar dos resultados demonstrarem que ainda preciso mais pesquisas sobre o tema, ficou evidenciado que existe certa correspondncia entre as teorias identificadas nas correntes de pensamento de tericos franceses da Biblioteconomia do sculo XIX que apoiaram o Curso da BN e as prticas exercidas pelo corpo de funcionrios da BN. Nesse sentido, a origem e fundamentos do processo de desenvolvimento de colees no Brasil provem desses autores do sculo passado. A coleo de obras que apoiou o Curso de Biblioteconomia, que formada por diversos autores franceses daquele sculo, refora esta reflexo.
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Especialmente no Arquivo Central e Biblioteca Central da UNIRIO. Desenvolvimento de colees uma terminologia contempornea, proveniente dos estudos norte-americanos da dcada de 1960. Por isso, todos os processos envolvidos foram foco deste de estudo.

Foi possvel verificar tambm que o Curso de Biblioteconomia da BN formou geraes de bibliotecrios que seguiram as correntes humansticas de pensamento que, provavelmente, se estenderam at a dcada de 1960 quando o curso passou a integrar o sistema de ensino superior do pas. possvel que os tericos franceses, adotados no curso da BN desde a sua fundao, foram sendo substitudos por outros, contemporneos, a medida que a abordagem tecnicista da Biblioteconomia foi se fortalecendo ao logo dos anos. Desse modo, a literatura especializada do Sculo XIX pode ter sido considerada superada a qual no teve a chance de fazer parte da produo cientfica dos bibliotecrios brasileiros e alguns poucos tericos de lngua inglesa. Este foi o elo terico e histrico que faltava para ligar autores do passado com os contemporneos que complementam teorias e prticas, sobretudo, na rea de desenvolvimento de colees introduzindo novos marcos alm da dcada de 1960, para os Estados Unidos, e do ano de 1982 para o Brasil. Alm da contribuio terica e metodolgica em relao s lacunas identificadas na rea de desenvolvimento de colees no pas, os dados reconstrudos aqui, podero tambm fomentar novas abordagens para o estudo do Curso de Biblioteconomia da Biblioteca Nacional, tendo em vista a proximidade do seu centenrio e da ausncia de pesquisas sobre o tema. O presente relato est dividido em trs grandes partes: breves consideraes tericas sobre o processo de desenvolvimento de colees segundo autores franceses do XIX identificados no acervo de Obras Raras da Biblioteca Central da UNIRIO; a importncia do curso de biblioteconomia da Biblioteca Nacional e resultados da pesquisa de campo.

2 BREVES CONSIDERAES TERICAS SOBRE O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DE COLEES O processo de formar e desenvolver colees sempre estiveram presentes ao longo da histria do livro e das bibliotecas. Da Biblioteca de Alexandria s Bibliotecas Digitais no h, portanto, como formar e desenvolver colees sem se deparar com questes prprias da natureza desse processo tais como: o qu, o porqu, o para qu, o como e o para quem colecionar (WEITZEL, 2002, p. 61). importante esclarecer que formar e desenvolver colees vai mais alm que selecionar e adquirir obras. A literatura da atualidade define desenvolvimento de colees como um processo cclico e ininterrupto formado pelas seguintes etapas ou fases: Estudo da comunidade (perfil da comunidade), Polticas de Seleo, Seleo, Aquisio, Desbastamento e Avaliao (VERGUEIRO, 1989, p. 16; EVANS, 2000). Nesse sentido, seleo e aquisio so etapas ou fases que compem um processo mais global de planejamento que requer as demais

etapas para completar-se. Portanto, a impossibilidade de armazenar em bibliotecas tudo o que foi escrito e publicado no mundo faz do processo de desenvolvimento de colees uma estratgia, um mecanismo para viabilizar um espao social que expresse os anseios de um segmento da sociedade em relao s suas necessidades informacionais (WEITZEL, 2006, p. 7-8). No entanto, no passado, da Antiguidade at a Idade Moderna, a lgica praticada era a de se colecionar praticamente tudo o que existia disponvel, uma vez que a produo editorial estava ainda em seu estgio inicial (BROADUS, 1991, p.5 apud WEITZEL, 2002, p. 62). Neste perodo imperava a idia de acumulao e armazenamento de colees, princpio perfeitamente vivel na Idade Mdia. Este modus operandi tem em Richard de Bury (1344 apud PINHEIRO, 2008) seu mais ilustre representante. Bury (2005), cuja obra Philobiblon foi publicada recentemente no Brasil, apresenta suas consideraes baseada no amor incondicional aos livros por representar a palavra divina e tem o mrito de revelar as prticas da poca em relao s colees de livros. O modelo baseado na acumulao verificado nas orientaes do reverendo em vrias passagens. Um de seus conselhos comprar livros sempre: [...] a menos que temamos ser enrolados pelo livreiro ou tenhamos a quase certeza que uma ocasio mais propcia ir se apresentar, no devemos medir sacrifcios para comprar um livro se a conjuntura que nos oferecida for favorvel (BURY, 2005, p. 39). Tendo desempenhado as funes de chanceler e tesoureiro na corte de Eduardo III, Bury (2005, p. 84-85) conseguiu autorizao para investigar diversas bibliotecas da Inglaterra e relata que a notcia de nossa paixo pelos livros, sobretudo pelos antigos, se espalhou rapidamente [...] Diante de ns se abriram as portas das bibliotecas dos mais renomados mosteiros. Desse modo, a aquisio de colees de livros baseava-se em duas estratgias: comprar o que fosse possvel ou solicitar como doao s pessoas ou instituies: E precisamente por termos nos servido de todas essas pessoas que acabamos de mencionar como verdadeiros amantes que nos traziam livros que aumentamos consideravelmente o tesouro de receptculos de cincia e um variado conjunto de bons livros (BURY, 2005, p. 95). J na primeira metade do sculo XVII os modelos que apoiavam a formao de colees consideravam aspectos em que:
[...] idealizavam a biblioteca como um retiro, margem das atividades domsticas e pblicas; ou como um espao, de curiosidades e obras seletas, concretizado principalmente por colecionadores que valorizavam a raridade e o luxo das obras em detrimento de seu contedo; ou ainda como a concepo jesutica que selecionava apenas os livros cristos, expurgando as obras con-

sideradas herticas, profanas ou heterodoxas (COELHO NETO, 1997 apud JANNUZZI, 2001, p. 15).

Naud (1627), por outro lado, apresentou inovaes, especialmente em relao ao processo de seleo, que rompeu com a concepo de bibliotecas voltadas para a acumulao linha de pensamento predominante at a Idade Moderna (COELHO NETO,1997 apud JANNUZZI, 2001, p. 15). Para Naud as bibliotecas deveriam adotar critrios de seleo para formar colees teis rompendo com a orientao de que a biblioteca deveria ser um lugar para acumular tudo o que havia disponvel. Outra idia inovadora estava baseada na integrao de bibliotecas isoladas para que juntas espelhassem o todo, isto , todas as colees de todas as bibliotecas. A idia de bibliotecas em rede surge, portanto, no sculo XVII com Naud. Mas, somente no sculo XIX foi possvel encontrar na literatura especializada os ecos de suas inovaes, especialmente em autores de lngua francesa e alem. A expanso do volume da produo editorial, que se iniciou lentamente com a inveno da prensa com tipos mveis e depois, paulatinamente, avanou at o final do sculo XIX, foi sentido por seus contemporneos que observaram a grandeza de seus efeitos sobre a perspectiva da acumulao e armazenamento exaustivo de colees em bibliotecas. Muitos intelectuais europeus do sculo XIX manifestaram suas preocupaes em relao influncia da desproporo deste aumento da produo editorial em relao a sua qualidade. deste perodo as publicaes de verdadeiros manuais para formar colees em bibliotecas que foram identificados na Biblioteca Central da UNIRIO 5 tais como Peignot (1823), Namur (1834), Hesse (1841), Brunet6 (1860-1865), Rouveyre (1878), Richard (1883), Graesel (1893), Petzholdt (1894) e Maire (1896) bem como Cim (1905-1908) e Morel (1908-1909) j no incio do sculo XX. Estes autores tiveram o mrito de apresentar tambm as tcnicas e prticas necessrias para lidar com o problema do volume de produo editorial, incluindo a constituio de comisso de seleo e a orientao das colees a partir da misso institucional, as quais so adotadas at hoje, sem, contudo, serem lembrados. Esses autores detalharam os processos e polticas do que se denomina hoje de desenvolvimento de colees e enunciaram os procedimentos que se tornariam marcos na segunda metade do sculo XX.
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Rubens Borba de Morais, diretor da BN, relata que uma biblioteca foi iniciada com a coleo de bibliotec onomia cedida pelo Salo de Referncia, num total de 200 obras em 254 volumes e acrescida mais tarde com obras adquiridas por compra, doao e permuta, contribuio legal e vindas dos armazns de livros da Seo de Consulta (MORAIS, 1945, p. 34). Esta coleo foi transferida para a Biblioteca Central da UNIRIO em 1969 quando o curso passou a ser oferecido por esta instituio, ainda sob a denominao de Federao das Escolas Isoladas do Estado da Guanabara (FEFIEG). 6 Disponvel no acervo da BN e no na UNIRIO.

Peignot (1823), especialmente, apresenta critrios para seleo de obras realmente de valor apresentando, portanto, formas para lidar com uma massa documental exorbitante. De acordo com Pinheiro (2009), na Biblioteconomia do sculo XIX, a idia de coleo de livros, bem ordenados e de certo valor, passou a vigorar em substituio quela que enfatizava a interdependncia entre quantidade e organizao (Petzholdt, 1856). Logo, o enfoque acumul ativo e exaustivo em relao s colees foi sendo alterado tendo em vista a necessidade premente de se selecionar as obras de relevncia e de qualidade. No sculo XX o cenrio delineado no sculo anterior em relao ao volume crescente da produo editorial agravou-se ainda mais. A especializao das reas do conhecimento, os grandes investimentos em pesquisa e desenvolvimento que ocorreram no mundo acompanhado de um crescente nmero de pesquisadores desencadearam o fenmeno da exploso informacional em funo do elevado nmero de produo cientfica. Este quadro foi propcio para o florescimento de procedimentos mais avanados que pudessem lidar com tal complexidade em relao s colees em bibliotecas. A literatura especializada, especialmente a norte-americana, atribui como marco desta nova perspectiva os estudos desenvolvidos nos Estados Unidos na dcada de 1960 quando nos Estados Unidos, apesar dos fortes investimentos em construes de prdios para alocao das colees, percebeu-se que no era racional adquirir tudo o que era produzido (VERGUEIRO, 1993, p. 14). Dessa maneira, rompeu-se definitivamente com o enfoque baseado no armazenamento de tudo o que era publicado e passou-se para uma abordagem determinada somente pelo acesso, orientado pela misso institucional e perfil dos usurios. O termo desenvolvimento de colees foi a partir deste momento consagrado pela literatura especializada para designar tais processos e polticas que envolvem aes em relao s colees. Esta concepo veio apoiada por tericos ingleses e norte-americanos que, de acordo com Evans (2000), contriburam para a consolidao de uma teoria da seleo e desenvolvimento de colees iniciando com McColvin (1925), Drury (1930), Haines (1935), Ranganathan (1952), Broadus (1973) e Curley e Broderick7 (1985). No entanto, o esforo terico para incorporao das contribuies do sculo XIX no foram significativos para o estabelecimento de uma teoria de desenvolvimento de colees mais completa. O advento da internet permitiu a legitimao desta perspectiva baseada no acesso uma vez que as mudanas que ocorreram na natureza das colees exigiram polticas para desen-

Originalmente publicado pela primeira vez em 1959 por Mary Duncan Carter e Wallace John Bonk. Novas edies surgiram com a contribuio de Rose Mary Magrill e depois de Arthur Curley e Dorothy Broderick.

volvimento de colees digitais e impressas (WEITZEL, 2002, p. 65; 2006, p. 8). As possibilidades da tecnologia aliada s polticas para desenvolvimento de colees em larga escala permitiram que se voltasse a pensar em colees exaustivas e em controle bibliogrfico universal tal como as estratgias que foram praticadas no passado. Trata-se de desafios que exigem esforos para constituir um corpo terico mais fortalecido a fim de apresentar solues altura. 3 IMPORTNCIA DO CURSO DE BIBLIOTECONOMIA DA BIBLIOTECA NACIONAL O caso brasileiro em relao ao desenvolvimento de colees bastante peculiar, pois se inicia com o processo de colonizao brasileira. No entanto, para fins desta pesquisa, o perodo delimitado se refere aos anos entre 1915 a 1949 marcado pelo funcionamento do primeiro Curso de Biblioteconomia fundado pela Biblioteca Nacional em 1911. O curso espelha aqueles princpios norteadores do pensar e fazer a Biblioteconomia no sculo XIX (P INHEIRO, 2009, p. 11-12) no qual h uma ntida valorizao de aes que primam pela qualidade das colees, tanto em termos de contedo quanto de organizao, em detrimento da quantidade simples e pura. Esta concepo originou teorias e prticas que marcaram as quatro primeiras dcadas do sculo XX no campo da Biblioteconomia em geral, e na rea de desenvolvimento de colees, em particular que se perpetuaram at os dias de hoje. Dessa forma, primeiramente preciso destacar alguns aspectos da histria do ensino de biblioteconomia no Brasil a qual pode ser compreendida em funo de suas seis fases.
Fases 1 2 3 4 5 6 Perodo 1879-1929 1929-1962 a partir de 1962 dcada de 1970 1982-2000 2001Eventos Liderana da Biblioteca Nacional e influncia francesa Influncia do novo curso do Instituto Mackenzie em So Paulo inspirado no modelo norte-americano Uniformidade dos cursos desenvolvidos a partir dos currculos mnimos Fortalecimento dos cursos, descontentamento em relao aos currculos mnimos, influncia das tecnologias, aparecimento dos cursos de ps-graduao Novo currculo mnimo e reformulao dos programas de ensino Nova concepo da matriz curricular com base nas diretrizes da ABECIN

Quadro 1 Fases do Ensino da Biblioteconomia no Brasil Fonte: Adaptado de Mueller (1985, p. 3)

Edson Nery da Fonseca (apud MUELLER, 1985, p. 3) inaugurou este enfoque com as trs fases iniciais que foram acrescidas em mais duas por Mueller (1985, p. 3). Em 2001, a ABECIN inaugurou a 6 fase em atendimento s novas exigncias do MEC ao estabelecer as suas diretrizes curriculares. Esta pesquisa insere-se nas duas primeiras fases com o foco no curso da BN.

A primeira fase, perodo entre 1879 a 1929, marcada pela liderana da BN com os primeiros concursos para preencher as vagas de Oficial8 tal como era realizado pela cole de Chartes, na Frana, e culminou com a criao de um Curso de Biblioteconomia pela Biblioteca Nacional em 1911, a partir do seu novo regulamento e estrutura administrativa conforme Lei n 2.356, de 31 de dezembro de 19109. A necessidade de um curso de Biblioteconomia j tinha sido considerada por Ramiz Galvo em 1876 (WERNECK, 1942). O curso da BN tinha a durao de um ano e era constitudo por quatro matrias: Bibliografia, Paleografia e Diplomtica, Iconografia e Numismtica a serem ministradas, respectivamente, pelos chefes das Sees de Impressos (1 Seo), Manuscritos (2 Seo), Estampas e Cartas Geogrficas (3 Seo) e Moedas e Medalhas (4 Seo). Todos os chefes de seo eram bibliotecrios, com exceo da 4 seo que era chefiada por um sub-bibliotecrio (BIBLIOTECA NACIONAL, 1911, p. 43). No entanto, devido ausncia de candidatos inscritos nos anos de 1912 a 1914 o curso iniciou-se apenas em 1915. Castro (2000, p. 52) levanta a suposio de que os candidatos desistiram de prestar os exames, pois, sendo a maioria funcionrios da casa, teriam que absorver primeiramente as mudanas com a reforma administrativa da BN. Por outro lado, era necessrio que os futuros professores se preparassem para ministrar as aulas j que era de sua competncia encarregar-se do ensino das matrias que constituem o curso de bibliotheconomia, organizar os respectivos programmas e funccionar como examinadores, no s daquellas matrias, como tambm das que so objecto do exame de admisso (BIBLIOTECA NACIONAL, 1911, p. 340). Finalmente na noite do dia 10 de abril de 1915 foi proferida a lio inaugural por Constncio Alves intitulada A funco do bibli othecario em solenidade na prpria sede (BIBLIOTECA NACIONAL, 1916, p. 367-369). No decorrer dos anos, os professores manifestaram a necessidade de ampliar o curso que era ministrado em um ano para dois. Nesse sentido, em 1918 o diretor geral interino Baslio de Magalhes solicitou ao Ministro da Justia e Negcio Interiores Urbano Santos da Costa Arajo que o artigo 34 do regulamento da BN referente durao do curso fosse alterado (BIBLIOTECA NACIONAL, 1919-1920, p. 308). No entanto, esta alterao no ocorreu imediatamente. No houve candidatos em 1921 e em 1922 o curso funcionou pela ltima vez na dcada quando ocorre a sua extino, conforme atesta o Decreto no 15.670, de 6 de setembro de 1922, para dar lugar ao novo Curso Technico. Castro (2000, p. 57) explica que em 2 de agosto de

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O 1 concurso foi realizado em primeiro de julho 1879 com a aprovao de Joo Capistrano de Abreu. Este perodo foi marcado pela mudana da Biblioteca Nacional para a nova sede na Avenida Rio Branco.

1921 foi estabelecido o regulamento do Museu Histrico Nacional (MHN) no qual foi criado o Curso Technico. O objetivo do curso era formar profissional capacitado para atuar no r eferido museu, na Biblioteca Nacional (BN) e no Arquivo Nacional (AN). Dessa maneira, o Curso de Biblioteconomia da BN seria substitudo pelo Curso Technico institudo pelo recm-criado museu. Este curso teria durao de dois anos e compreendia as seguintes disciplinas a serem ministradas pelas trs instituies (CASTRO, 2000, p. 57-58): no primeiro ano: Histria Literria (BN), Paleografia e Epigrafia (BN), Histria Poltica e Administrativa do Brasil (AN) e Arqueologia e Histria da Arte (MHN); e no segundo ano: Bibliografia (BN), Cronologia (MHN), Diplomtica (AN), Numismtica e Sigilografia (MHN) e Iconografia e Cartografia (BN). A despeito disso, em 1923 Mario Behring, diretor interino da Biblioteca Nacional, relatou que o curso no seria realizado em 1923 pois os professores Constncio Alves e o prprio Mario Behring no poderiam ministrar as cadeiras de historia literaria e epigraphia e pale ographia por razes justificveis (BIBLIOTECA NACIONAL, 1923, p. 466). Castro (2000, p. 58) acredita que estas razes justificveis no estavam relacionadas apenas duplicao de trabalho como bibliotecrio-chefe de seo e docncia sem remunerao adicional. Alves e Behring eram contrrios criao do Curso Technico e provavelmente no aprovavam a extino de um curso que tinha nascido e se desenvolvido na BN graas ao apoio incondicional de seus funcionrios desde a sua fundao. Depois disso, o curso teve suas atividades interrompidas por nove anos seguidos (1922-1931). A segunda fase da histria do ensino de biblioteconomia no Brasil, perodo que compreende 1929 a 1962, em especial as suas duas primeiras dcadas, marcada pelo ensino da biblioteconomia orientado pelo modelo norte-americano, mais tecnicista. Estabelecido na cidade de So Paulo, o curso surgiu no Instituto Mackenzie em 1929 (hoje Universidade Mackenzie) com a vinda de Dorothy Muriel Geddes dos Estados Unidos. De acordo com Mueller (1985, p. 4), Geddes tinha como misso preparar a bibliotecria Adelpha Rodrigues de Figueiredo do Instituto Mackenzie para fazer o Curso de especializao na Universidade de Columbia, e tambm de substitu-la at o seu retorno, aps a concluso de sua especializao. A estadia de Geddes10 em So Paulo deu ensejo formao do segundo curso de biblioteconomia no Pas (MUELLER, 1985, p. 4) que iniciou suas atividades em 1929 com quatro matrias bsicas: Catalogao, Classificao, Referncia e Organizao (DIAS, 1957, p. 12). Com o

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Mais tarde, devido ao seu casamento com Arthur E. Gropp, seu nome passou para Dorothy Muriel Geddes Gropp.

retorno de Adelpha Rodrigues de Figueiredo, o curso do Instituto Mackenzie, foi mantido at 1935 quando foi transferido para a Prefeitura de So Paulo. Graas s reformas na administrao municipal de So Paulo, que ocorreram naquele mesmo ano, o escritor Mrio de Andrade chegou direo do Departamento de Cultura, garantindo o funcionamento do curso sob a liderana de Rubens Borba de Morais. O curso passou a funcionar no prdio da Escola de Comrcio lvaro Penteado e continuou fortalecendo o modelo norte-americano naquela dcada. Posteriormente, em 1940, o curso foi transferido para a Escola Livre de Sociologia e Poltica e manteve sempre as mesmas bases (MUELLER, 1985, p. 4), ou seja, caractersticas pragmticas e tecnicistas provenientes da linha norte-americana da Universidade de Columbia. Neste perodo, j na dcada de 1930, o Curso da BN foi reativado por fora do Decreto no 20.673, de 17 de novembro de 1931 com os seguintes ajustes: o tempo de durao do curso passou para dois anos, a disciplina Iconografia passou a incorporar contedos de cartografia e numismtica deixou de ser ministrada pela BN em funo da criao do Curso de Museologia do MHN que passou a oferec-la. O curso voltou a funcionar em 1932 com as seguintes matrias: Bibliografia, Paleografia e Diplomtica, Iconografia e Cartografia e Histria Literria com aplicao Bibliografia (DIAS, 1991, p. 8-9). Foram observadas algumas diferenciaes na nomenclatura das disciplinas, mas, no houve mudanas estruturais. A convivncia de cursos de biblioteconomia to diferentes marcou a dicotomia no eixo Rio-So Paulo em funo das duas correntes vigentes no pas: a formao da BN, que era mais conservadora e a de So Paulo, mais moderna. Ocorre que em 1940 o modelo tecnicista foi adotado pelo DASP que instituiu um curso intensivo para bibliotecrios com a durao de seis meses, conforme o Decreto-Lei n 6.416 de 30 de outubro de 1940 (MUELLER, 1985, p. 4). A finalidade do curso era atualizar os ocupantes de cargos de bibliotecrio-auxiliar e bibliotecrio11 tendo em vista as deficincias no ensino da BN e os interesses internos (CASTRO, 2000, p. 83). De acordo com Mueller (1985, p. 5) o curso foi muito exitoso e funcionou at 1944. Este acontecimento foi decisivo para a histria da biblioteconomia no Brasil pois incentivou a reforma do curso da BN em 1944 quando passou a adotar a mesma orientao tecnicista a fim de atender s novas demandas. De acordo com Castro (2000, p. p. 81) a reforma da Biblioteca Nacional, como um todo, foi projetada pela bibliotecria Helosa Cabral da Ro-

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Alguns meses antes do surgimento do curso o DASP havia determinado a diviso da carreira de bibliotecrio em Bibliotecrio e Bibliotecrio Auxiliar, conforme o Decreto-Lei n 2.166, de 6 de maio de 1940.

cha Werneck e foi executada por Ceclia Roxo Wagley e Josu Montello alcanando tambm o Curso de Biblioteconomia da BN. As reflexes sobre as mudanas necessrias para o Curso esto documentadas em manuscritos da prpria Werneck (1942) incluindo as propostas para um novo currculo. A institucionalizao do projeto de reforma ocorre sob a direo de Rodolfo Garcia e est expresso no Decreto n 15.395, de 27 de abril de 1944 que aprova o Regulamento dos Cursos da Biblioteca Nacional a que se refere o art. 8 do Decreto-lei n 6.440, de 27 de abril de 1944 e foi assinado pelo ento Ministro de Estado da Educao e Sade Gustavo Capanema durante o governo Vargas. De acordo com Castro (2000, p. 86), o Curso de Biblioteconomia passou a ter a designao de Cursos da Biblioteca Nacional (C.B.N.) compreendido sob trs nveis: Curso Fundamental de Biblioteconomia, Curso Superior de Biblioteconomia e Cursos Avulsos. Segundo Castro (2000, p. 86) os principais aspectos positivos da reforma do curso foram: a formao de mo-de-obra auxiliar qualificada, educao continuada e difuso do conhecimento biblioteconmico no pas e exterior. A incluso da figura de um Coordenador para os cursos e a desvinculao do corpo docente s chefias das sees tambm marcaram as mudanas estruturais que se configuravam desde 1911. A concesso de bolsas foi outro benefcio desta reforma e, de acordo com Dias (1964, p. 9 apud CASTRO, 2000, p.79),teve como conseqncia a descentralizao do Ensino da Biblioteconomia, todos os cursos ou escolas de biblioteconomia, fundadas em outros Estados, tiveram como principais colaboradores ex-bolsistas dos Cursos da Biblioteca Nacional. Esta mudana no Curso da BN alterou os rumos do ensino da biblioteconomia no Brasil que ganhou certa homogeneidade que se consolida em 1962 com a aprovao do currculo mnimo pelo MEC. No entanto, em se tratando do Curso original da BN, preciso destacar que a mudana no foi acompanhada da transio terica da linha francesa para a norteamericana. Esta talvez seja uma das razes pela quais hoje seja possvel identificar as lacunas tericas e metodolgicas mencionadas. A literatura especializada produzida no perodo por bibliotecrios brasileiros demonstra a influncia norte-americana em detrimento dos tericos franceses, especialmente os do sculo XIX. Outro agravante a baixa produo dos bibliotecrios entre 1915 a 1939 que infinitamente menor que a produzida na dcada de 1940. Por outro lado os novos tempos que incluam as modernas tcnicas e tecnologias ganharam mais importncia no cenrio nacional e, dessa forma, os autores do sculo XIX, traduziam um tempo antigo e superado, desencadeando uma espcie de ruptura.

4 PESQUISA DE CAMPO A pesquisa de campo foi baseada na pesquisa documental na qual os catlogos da Biblioteca Nacional e do Arquivo Central da UNIRIO foram as principais fontes e formaram quatro categorias de documentos: programas das disciplinas de 1917, programa de Bibliografia de 1936, documentos complementares (aos programas) e relatrios anuais da BN que esto detalhados a seguir12. a) Os programas de disciplinas de 191713 Os Programas das disciplinas de 1917 foram os mesmos adotados entre 1915-1918. Em 1919 houve uma alterao apenas no programa da disciplina de Bibliografia14 e os programas se repetiram em 1920. Em 1921 no houve curso e em 1922 no h meno sobre o programa. Em relao ao contedo dos programas das disciplinas de 1917 foi verificada grande correspondncia entre desenvolvimento de colees e as quatro disciplinas do curso a partir das categorias identificadas: Organizao e Administrao de Bibliotecas (OAB), formao e armazenamento de colees (incluindo livros, estampas e moedas); tipologia documental; aquisio; conservao; e tambm inventrios, segurana e falsificaes. De um modo geral h grande destaque para a parte dedicada s aquisies especialmente em relao s aquisies de diferentes tipos de documentos (incluindo moedas e medalhas), compras, doaes, permutas internacionais e transferncias internas de diversos tipos de colees. Na disciplina Bibliografia as permutas internacionais ganharam destaque com tpico especfico provavelmente em funo da criao dos primeiros centros de permutas internacionais no sculo XIX (SUAIDEN, 1978, p. 15). A categoria OAB, formao de colees e armazenamento esteve presente em todas as disciplinas, principalmente Iconografia e Numismtica. H detalhes sobre o mobilirio, acondicionamento e arranjo dos materiais. Tambm esto fortemente presentes os elementos de bibliologia especialmente na disciplina Paleografia e Numismtica quando tratam dos elementos constitutivos de livros, cdices e documentos tpicos fundamentais para estabelecer os critrios de seleo de um item. H detalhamento sobre as tcnicas empregadas para conservao e restaurao de diversos tipos de materiais tais como livros, moedas, estampas e pergaminhos. Os tipos de acondicionamentos tambm so mencionados tais como encadernao, montagem simples de estampas e monta12

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O mtodo empregado foi testado e aplicado em subprojetos produzidos pela equipe integrante do Grupo de Pesquisa Espao e Prticas Biblioteconmicas e que esto associadas a este projeto (AZEVEDO, 2007; BASTOS, 2008; COSTA, 2008; COUTO, 2008; FERREIRA, 2008; AMORIM, 2009; CAJ, 2009). nico programa oficial encontrado na BN e est localizado na Diviso de Obras Raras. Foram suprimidos alguns pontos no identificados, mas bastante provvel que os contedos no tenham sido sacrificados e sim reagrupados (BIBLIOTECA NACIONAL, 1919-1920, p. 323).

gem em passe-partout. Nesse sentido, possvel afirmar que a rea de desenvolvimento de colees, de alguma forma, esteve presente em todas as disciplinas ministradas no curso da BN no perodo de 1915-1922. b) O programa da disciplina Bibliografia de 1936 Foi observado que este programa15 apresentou dois pontos a mais em relao ao de 1917: Bibliotecrio e Comrcio de livros. Apesar disso, h maior conciso dos contedos abordados dentre os quais foram destacados: Aquisio de livros, Arrumao de livros nas bibliotecas, Conservao e restaurao de livros, Encadernao, Comrcio de livros, Bibliotecas: construo, organizao, legislao. H grande concentrao de tpicos sobre desenvolvimento de colees neste programa em comparao ao de Bibliografia de 1917. c) Documentos complementares Como no foram localizados todos os programas de disciplinas do Curso da BN, alm daqueles de 1917 e de Bibliografia de 1936, outros documentos foram consultados a fim de cobrir dados no obtidos. Cinco documentos foram identificados: Lies de um curso sobre gravuras de Aurlio Lopes de Sousa (SOUSA, 1915-1919), Dissertaes sobre a histria dos livros manuscritos de Constncio Alves (ALVES, 192-), Cadernos sobre Paleografia e Diplomtica das aulas ministradas pelo Prof Bartolo da Silva (SILVA, 1940-1941), Projeto de reforma da Biblioteca Nacional (WERNECK, 1942), o Decreto n 15.395 e Decreto-lei n 6.440, de 27 de abril de 1944. O documento Lies de um curso sobre gravuras de Aurlio Lopes de Sousa traz os originais manuscritos das aulas proferidas entre 1915-1919 (SOUSA, 1915-1919) e algumas informaes sobre o programa da disciplina Iconografia do perodo. Os originais no esto totalmente legveis devido oxidao da tinta o que dificultou a conferncia dos pontos identificados no programa de 1917 relativos ao tema desenvolvimento de colees (tipo de mobilirio, acondicionamento, conservao e restaurao de estampas, formao de colees e falsificao). O texto Dissertaes sobre a histria dos livros manuscritos de Constncio Alves (192-) constitudo por nove documentos cujos assuntos tratam da passagem do livro manuscrito para o impresso dos quais somente trs possuem correspondncia direta com a matria Bibliografia: Formatos (6), Encadernao (7) e Ornamentao do Livro (8). De acordo com o programa de Bibliografia de 1917 correspondem a: tipologia documental; encadernao; caractersticas do livro antigo e moderno Incunbulos e Cimlios. Livros Raros e Preciosos
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Este programa foi o segundo documento oficial encontrado e est localizado no Arquivo Central da UNIRIO.

 Falsificaes bibliogrficas. Do ponto de vista do processo de desenvolvimento de colees, este ltimo ponto tem relao com os critrios de seleo de obras raras. O estudo da falsificao era um aspecto muito valorizado no curso tendo em vista questes de segurana e preservao do patrimnio. Os dois Cadernos de apontamentos da cadeira de Paleografia e Diplomtica do Curso de Biblioteconomia da BN que foi ministrado pelo Professor Bartolo da Silva entre 19401941 (SILVA, 1940-1941) trazem as anotaes de aula da aluna Lidia Maria de Oliveira Combacau16 e os programas eram os mesmos de 1917, especialmente quanto tipologia documental, conservao (encadernao) e aspectos referentes s falsificaes. No projeto de reforma de Werneck foi proposta a disciplina Escolha e Aquisio de livros no curso para bibliotecrios-auxiliares, mas, esta recomendao no foi includa na reforma. Alm disso, no h correspondncias diretas entre desenvolvimento de colees e os ementrios das disciplinas dos novos cursos da BN identificados na legislao sobre a reforma administrativa. d) Relatrios anuais da BN Os relatrios anuais da BN foram identificados tanto nos Anais da BN (disponveis na Biblioteca Digital) quanto nos catlogos da BN17 entre 1911 e 1949 compreendendo a gesto de Manoel Ccero Peregrino da Silva e Rodolfo Garcia. O objetivo desta anlise foi identificar os procedimentos realizados para desenvolvimento de colees na BN e, por extenso, revelar as prticas das bibliotecas nacionais. Partiu-se do pressuposto de que as prticas relatadas pelos diretores da BN tivessem alguma correspondncia com os contedos programticos das disciplinas na medida em que os prprios diretores das sees ministravam as aulas. De fato, foram identificadas diversas atividades desempenhadas pelos bibliotecrios da casa as quais apresentaram correspondncias com os programas das disciplinas analisados especialmente em relao ao processo de aquisio, conservao e armazenamento. Por outro lado, embora no tenha sido encontrado o termo seleo, foram identificadas algumas atividades relacionadas com o processo tais como a constituio de comisses de funcionrios para identificar obras de interesse e relevncia para a BN em instituies brasileira e para participar de leiles que ofereciam colees. Todos os modos de aquisio eram praticados pela Biblioteca Nacional. As doaes eram o meio mais comum de aquisio na BN, mas as compras tambm eram efetuadas, apesar de menores. A contribuio legal, permutaes internacionais e permuta por

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O catlogo da BN identificou sua autora como Lydia C. de Miranda. Nesta pesquisa no foram identificados e localizados os relatrios anuais da BN de 1924-1930 e 1949.

publicaes em depsito, permuta nacional, e transferncias de seo tambm foram consideradas pelos funcionrios como atividades pertinentes aquisio. O inventrio e a transferncia de obras entre as sees tambm foram identificados. Em relao ao armazenamento foram constantes os relatos sobre acondicionamento e mobilirio adequados de diversos tipos de materiais desde livros s medalhas e selos, e inventrios. O problema de espao j era um problema relatado em 1919, menos de dez anos aps a inaugurao da nova sede. Quanto conservao foram identificados diversos procedimentos incluindo acondicionamento principalmente de moedas e medalhas, encadernaes de livros e peridicos, desinfestao de insetos e larvas e descrio de tcnicas empregadas. Foi identificado na dcada de 1910 e 1940 o termo expurgo para designar o processo de desinfestao de insetos e higienizao das colees.

5 CONSIDERAES FINAIS O objetivo geral da pesquisa que envolve a gnese e abordagens tericometodolgicas em desenvolvimento de colees no Brasil foi em parte alcanado tendo em vista a ausncia de dados e a necessidade de se empreender mais pesquisas sobre o tema. Nesta pesquisa ficou evidenciado que a origem e os fundamentos da rea tem em Gabriel Naud um dos primeiros tericos que inovaram em relao orientao das colees por sua utilidade e no pelo seu acmulo. Os autores de lngua francesa do sculo XIX identificados a partir do trabalho de Fonseca (1991) no acervo de obras raras da UNIRIO fortaleceram essa orientao que foi adotada no Brasil pelo Curso de Biblioteconomia da BN a partir de 1915 que por sua vez foi delineado pelo modelo francs da cole de Chartes. Com rarssimas excees, estes autores no foram citados amplamente pela literatura e seria importante que fosse efetuada uma anlise de citao para confirmar essas evidncias. possvel que a adeso abordagem tecnicista pelas Escolas de Biblioteconomia no pas a partir da dcada de 1940 tenha contribudo para este esquecimento bem como a liderana dos autores ingleses e norte-americanos. Em relao ao estudo das fontes primrias levantadas possvel afirmar que os resultados foram bastante ricos apesar do baixo retorno de dados. Vrios aspectos do que se denomina hoje de desenvolvimento de colees estavam presentes nas quatro disciplinas do curso de biblioteconomia da BN no perodo entre 1915-1922. Em 1936 foi possvel verificar certa concentrao de tpicos sobre o tema no programa da disciplina de Bibliografia. Os documentos correlatos identificados em Sousa (1915-1919), Alves (192-), Silva (1940-1941), Werneck

(1942) e a legislao referente Reforma de 1944, no apresentaram aspectos diferenciados daqueles vistos nos programas de 1917. A anlise dos dados coletados nos relatrios anuais revelou que os bibliotecrios da BN contriburam para o estabelecimento de conhecimentos para desenvolver colees em bibliotecas nacionais cujas prticas foram alm dos processos de seleo e aquisio e pode ter sido objeto de estudo em sala de aula. possvel que aqueles bibliotecrios estivessem afinados com as prticas que vinham sendo desenvolvidas no final do sculo XIX, especialmente na Frana tendo em vista seu legado na BN (modelo de ensino e acervo). Ainda existe um universo a ser explorado e a urgncia de pesquisa fundamental para preencher as lacunas que ainda permanecem. Alm disso, a impressionante ausncia de dados evidencia a necessidade de aes para preservao da memria do Curso de Biblioteconomia da BN que est prximo de seu centenrio.

THE ORIGINS AND FOUNDATIONS OF THE COLLECTION DEVELOPING PROCESS IN BRAZIL: Case Study of the National Library (Brazil) ABSTRACT It presents the origins and foundations of the process of collection development in Brazil based on authors of the XIX Century and in the Course of Librarianship of the National Library (Brazil) among 1915 to 1949. It adopts the documental research method to identify authors of the XIX Century in the Rare Collection at UNIRIO, that supported the course in the past, and to carry out a survey about the programs of disciplines, the complemental documents and annual reports of the National Library in order to do correspondences between theory and practice. It contributes to a revision of the theory of the collection development that leans on strongly in authors of English language. Keywords: Collection Development. School of Librarianship at the National Library (Brazil)

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