O DESAFIO DE APROXIMAO ENTRE A TECNOLOGIA DO

IMPLANTE COCLEAR E O BILINGUISMO PARA OS SURDOS

TSUKAMOTO, Neide Mitiyo Shimazaki1
GUZZO, Adriana de Mello2
Grupo de Trabalho Comunicao e Tecnologias
Agncia Financiadora: no contou com financiamento
Resumo
Este artigo apresenta os resultados de reflexes realizadas pelos pais surdos que optaram em
utilizar a tecnologia do Implante Coclear (IC) para seus filhos surdos, como um recurso de
apoio para potencializar a forma bilngue de expresso comunicativa. Considera-se a
concepo bilngue, isto , a primeira lngua dos surdos a Lngua de Sinais, no Brasil, a
Lngua Brasileira de Sinais Libras, e a segunda lngua dos surdos a Lngua Portuguesa,
como a abordagem que respalda a cultura, a identidade e a comunidade surda. Para tal, este
estudo de caso utilizou-se a tcnica da entrevista para a coleta de dados, mediada por Libras,
com quatro pais de filhos surdos com IC. Os pais relatam os aditamentos observados nos seus
filhos com IC e assinalam como um recurso que contribui para acessar aos saberes universais
processados em diferentes contextos, em especial, na educao. Realam a funo de
significar os sons percebidos eletronicamente, com a compreenso de sons ambientais
produzidos ao meio de inmeros fundos ambientais. Tambm, os pais destacam que, com o
uso IC consente aos surdos adquirir a linguagem, processadas na construo de hiptese, nas
elaboraes de argumentos, nas reorganizaes discursivas, enfim, favorecendo a autonomia
na comunicao com ouvintes em Lngua Portuguesa e com surdos em Libras. Tais
constataes, confirmam a necessidade compor novos referenciais para os esclarecimentos
dos conflitos existentes entre as vises clnica-teraputica e scio-pedaggica, com bases no
direito e na liberdade de escolhas pessoais. Assim, esta pesquisa evidencia a necessidade de
esclarecimento e conhecimentos sobre o IC, como um dos meios para a emancipao dos
sujeitos surdos enquanto sujeitos sociais e negar os benefcios seria um retrocesso para a
formao cidad dos surdos, por assim considerar e concluir que o IC representa um aparato
da sociedade do conhecimento.
Palavras-chave: Surdez. Bilinguismo. Implante Coclear.

Doutoranda em Educao: Teoria e Prtica Pedaggica na Formao de Professores pela PUCPR. Professora
pela Secretaria de Estado da Educao (SEED-PR). Pesquisadora pela PUCPR. E-mail:
neidemity@yahoo.com.br
2

Especialista em Libras. Graduada pela Universidade Federal do Paran em Letras Libras. Professora de Libras.
E-mail: adriguzzo@hotmail.com.

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Introduo
No meio educacional, desde a dcada de 1990, evidenciam-se a discusso em
viabilizar uma proposta de educao menos discriminatria, mais inclusiva e direcionada a
todos, independentemente das condies que os aluno se apresentem.
Abordar o tema da incluso escolar, para Albuquerque (2011), implica em reconhecer
as esferas das polticas pblicas que norteiam a educao inclusiva, que se identificam entre
os que so favorveis a incluso escolar dos alunos com deficincias sensoriais, sobretudo de
alunos com surdez, que advogam pelo direito a uma educao especfica, na luta de
reconhecer os surdos como um grupo social distinto, devido especificidade lingustica.
Fernandes (2003) recorre a anlise scio-histrica, na qual constata que na
Antiguidade j se referia a comunicao diferenciada entre os surdos, em contraposio ao
etnocentrismo oralista fundadas nos paradigmas culturais dos ouvintes. Tambm, destaca que
a lngua de sinais utilizada pelas pessoas surdas oferece os elementos simblicos essenciais ao
desenvolvimento das funes psquicas superiores, como o pensamento, a memria, a
formao e a generalizao de conceitos.
Para Felipe (2007) o sujeito surdo deve ser considerado pela sua diferena que se
manifesta pela sua lngua natural que a Lngua de Sinais, no Brasil, a Lngua Brasileira de
Sinais Libras, a sua cultura e identidade na comunidade surda, compreendida como o espao
de partilhar os valores e comportamentos.
Tais afirmaes encontram amparo nas legislaes, que reconhece a Libras em
territrio nacional pela Lei n 10.436, de 24 de abril de 2002, sancionada em 22 de dezembro
de 2005, o Decreto Federal n 5.626/2005, como a lngua oficial dos surdos (BRASIL, 2005).
Em temos educacionais, Santos (2010), aponta para a educao bilngue, isto , a
lngua de sinais como primeira lngua e a segunda lngua, a Lngua Portuguesa, como meio e
direito dos sujeitos surdos em acessar os conhecimentos acadmicos, na consecuo das
crianas surdas, ao nascer, terem o primeiro contato com pais fluentes em Libras, para que
no tenham prejuzos no desenvolvimento da linguagem e nas expresses dos seus
pensamentos e sentimentos.
Do ponto de vista da cultura ouvinte e dos gestores em saude, a utilizao do IC
representam possibilidade de utilizao da capacidade auditiva, possibilidade na aquisio da
lngua oral, independncia na comunicao, entre outros benefcios. Todavia, na comunidade
surda, que busca o reconhecimento s diferenas lingusticas, o uso do recurso do Implante

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Coclear (IC) tm sido criticadas. At o momento, as posies tem sido unilateral, isto , a
comunidade surda so contra o IC, de maneira que, as discusses sobre o uso do IC como um
recurso de apoio para a disseminao da abordagem bilngue no so expressivas.
Esclarecem Quadros, Cruz e Pizzio (2012) que as crticas direcionados ao surdos
implantados decorrem em razo dos processos de aquisio, de interao e de
aperfeioamento audio e linguagem acompanham a estruturas de desenvolvimento de
linguagem da Lngua Portuguesa, nas quais, os objetivos propostos so elaborados para
equipar os resultados de linguagem s crianas ouvintes monolngues.
Assim, neste estudo, considera-se relevante iniciar as reflexes sobre o aproveitamento
do IC como um recurso tecnolgico que corroboram com os resultados das pesquisas de
Quadros, Cruz e Pizzio (2012, p.185) que mostram a importncia de garantir s crianas
surdas com implante coclear o acesso irrestrito Libras.
Para tal, nesta investigao, o recurso do Implante Coclear concebida como um
apoio na formatao da cultura, identidade e comunidade surda, em especial, na condio de
aquisio da segunda lngua Lngua Portuguesa para surdos de pais surdos, para respaldar a
aquisio e o aprimoramento dos saberes universais que contribuem para a formao humana,
de natureza cientfica e no simplificada na viso reducionista.
Sugere-se um novo modelo compatvel com a sociedade do conhecimento, com bases
nas Tecnologias Digitais, sobretudo, que viabilizem a participao efetiva dos surdos como
cidados, com base nos estudos sobre IC para surdos de pais surdos dentro da filosofia
bilngue.

A surdez e os aspectos conceituais

O movimento mundial de priorizar a incluso social e escolar de pessoas com

necessidade educacionais especiais, sobretudo com surdez, traz a necessidade de revisar as
concepes ambivalentes e confusas construdas na trajetria da humanidade.
A forma de pensar e relatar a surdez ainda so mltiplas e variadas. Autores como
Quadros (1997), Perlin (2005), Strbel (2007), entre outros, sistematizam em dois grandes
modelos de concepes que definem a pessoa com surdez: a surdez na concepo clnicateraputica e a surdez na perspectiva pedaggica e social.

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Na concepo clnica-teraputica, utiliza-se o termo deficiente auditivo para

conceituar as pessoas com surdez e com as devidas orientaes interagem com os ouvintes
por meio de comunicao oral apoiados na audio residual e dos recursos das tecnologias
digitais. Enquanto que a surdez na concepo pedaggica cultural, utiliza-se o termo surdo
e o concebe como um sujeito scio-antropolgico cultural capaz de decidir seu futuro e de ter
autonomia de deciso assegurada pelo uso da Lngua de Sinais (PERLIN, 2009).
No seu Pargrafo nico do Decreto 5626/2005 diz que considera-se deficincia
auditiva a perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibis (dB) ou mais, aferida por
audiograma nas frequncias de 500 Hertz (Hz), 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz (BRASIL,
2005). Nesse enfoque, o nvel de perda baseado na unidade de medida denominada decibel
(dB), que indica a intensidade e o volume dos sons obtida por meio de realizao de
audiometria para identificar os diferentes graus de perda auditiva e tipo de surdez. O referido
pargrafo precede concepo clnica-teraputica. No entanto, nas demais prerrogativas,
estabelecem-se as normas para a concepo sociocultural da surdez.
Distingui Sander (2012, p. 75) que na concepo do bilinguismo, a surdez no gera
limitaes uma vez compreendida como uma diferena marcada pelo uso de lngua de
sinais e, tambm, que no exclui o aprendizado da modalidade oral da lngua, simplesmente
a oralidade deixa de ser o nico objetivo a ser perseguido.
Diante o exposto, evidencia-se que neste estudo no se tem a inteno de privilegiar
uma ou outra concepo, mas como conhecimento integrante das questes associadas
surdez, conjecturados em todas as dimenses do conhecimento, como instrumentos para que a
sociedade e os seus setores compreendam a diferena e a necessidade de construir referenciais
de pesquisas baseados na parceria colaborativa entre as abordagens, ou seja, ver o sujeitos
surdos na reais necessidades e nas potencialidades funcionais.
Vale destacar a importncia de conhecer os recursos tecnolgicos, sobretudo o IC
como um meio que permita aos surdos de pais surdos valorizar da filosofia bilngue articulada
nas interaes sociais.

O surdos e o Implante Coclear

Como j expostos, a luta pela diferena lingustica identificam concepes de surdez a

partir de pontos distintos, como do ponto de vista clnico, do educacional e do cultural. A

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utilizao de recursos tecnolgicos, como os Aparelhos de Amplificadores Sonoras

Individuais (AASI), Implante Coclear e Sistema FM elucidam o foco na concepo
considerada clnica-teraputica, pois representam meios tecnolgicos que possibilitam s
pessoas com surdez se apropriam da linguagem oral.
Mesmo na concepo clnica, h mudanas de vises. O diagnstico clnico da surdez,
segundo Di Nubila (2006) enquadra-se nas duas classificaes de referncias para a descrio
dos estados da sade: a Classificao Estatstica Internacional de Doenas e Problemas
Relacionados Saude (CID) 10 e a Classificao Internacional de Funcionalidade;
Incapacidades e Saude (CIF).
A Organizao Mundial da Saude (OMS) em 2003, passou a utilizar o CIF em
valorizao dos aspectos funcionais da audio e para que certos termos, como deficincia e
limitao, no constituam impedimentos para a promoo da sade. Assim, Daher (2008),
representante do Ministrio da Saude no Brasil, elenca um rol de portarias regularizando os
procedimentos clnicos para as aes da Poltica Nacional de Ateno Saude Auditiva e o IC
consiste um destes procedimentos.
O IC, definidos por Bevilacqua, Moret e Costa (2011) como um dispositivo eletrnico
de alta tecnologia, tambm conhecido como ouvido binico, que estimula eletricamente as
fibras nervosas remanescentes, permitindo a transmisso do sinal eltrico para o nervo
auditivo, afim de ser decodificado pelo crtex cerebral. O implante coclear consiste em dois
tipos de componentes interno e externo, conforme apresenta a Figura 1. O componente
interno inserido no ouvido interno por meio de ato cirrgico e composto por uma antena
interna com um im, um receptor estimulador e um cabo com filamento de mltiplos
eletrodos envolvido por um tubo de silicone fino e flexvel.

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Figura 1 Implante Coclear

Fonte: Maria Ceclia Bevilacqua. In: www.implantecoclear.com.br. Acesso em 12 fev.2013

Almeida-Verdu, Souza e Bevilacqua (2008) apresentam a avaliao da natureza e da

qualidade de estmulos sonoros feitas com pessoas com surdez neurossensorial bilateral prlingual, isto , surdez ocasionado por desordens do ouvido interno bilateral, no perodo que
antecede aquisio de linguagem, que passaram a utilizar o IC.
As autoras revelam que, mesmo para pr-linguais, os benefcios do recurso do IC tm
sido imediato e tem permitido a deteco de sons ambientais captados por meio de microfone,
demonstrado na Figura 2, que os transformam eletricamente em algoritmos eletrnicos, que
so enviados a uma antena, transmitindo a informao ao implantes e ao feixe de eletrodos
que estimulam e as informaes chegam s clulas do nervo auditivo proporcionando a
sensao auditiva.

Figura 2 Dispositivos internos e externos

Fonte: Maria Ceclia Bevilacqua. In: www.implantecoclear.com.br. Acesso em 12 fev.2013

Moret, Bevilacqua e Costa (2007) atentam que o maior desafio do IC no se relaciona

ao dispositivo que permite ao surdo a escutar, mas, se os sons que iro escutar vo ter
significados para os implantados. Afirmam que os benefcios do recurso depender das
condies de aprendizagem de cada sujeito e

os aspectos que influenciaram o ganho nas categorias de audio e de linguagem das

crianas implantadas foram a idade da criana, o tempo de privao sensorial
auditiva, o tempo de uso do implante coclear, o grau de permeabilidade da famlia
no processo teraputico, o tipo de implante coclear e a estratgia de codificao da
fala utilizada (p. 10).

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Na considerao de que o IC consiste em recursos de tecnologia que auxilia o crebro

a interpretar os estmulos sonoros, devolvendo o sentido ao paciente, o Ministrio da Saude
tem se responsabilizado pela interveno cirrgica, considerada de alta complexidade
hospitalar (DAHER, 2008).
Apesar dos riscos, os dados do Ministrio da Sade mostram, em 2009, foi de R$
538,4 milhes 315% superior ao total investido em 2002. Pela Portaria Coletiva, o POC-35,
de 1999, o Implante Coclear e Deficincias Auditivas passa a ser de responsabilidade do
Ministrio da Saude, por meio do Fundo de Aes Estratgicas e Compensao (FAEC)
constados na Portaria MS/SAS N. 503, de 03/09/99, o que significa que, como parte da
assistncia s pessoas com deficincia auditiva, a tecnologia de IC tem sido financiadas pelo
Sistema nico de Saude (SUS) (BRASIL, 2001).
Padovani (2008, p. 355) destaca que o IC permite o desenvolvimento de diversas
funes do sistema auditivo que permitem ao indivduo no apenas perceber os sons de sua
lngua, como tambm propiciar o desenvolvimento da linguagem. O apoio ao
desenvolvimento do processamento auditivo, isto , aprender a escutar, que iro organizar o
sistema lingustico e

no se pode generalizar os resultados de aquisio e desenvolvimento de linguagem

por crianas surdas implantadas ou mesmo usurias de outros dispositivos de
amplificao sonora[...]. No entanto, parece no haver dvidas de que, para grande
parte das crianas, o implante coclear possibilita acrscimo no ritmo de
desenvolvimento da linguagem e a possibilidade de eventualmente alcanarem
nveis aproximadamente normais de competncia (p.358)

De forma que, os surdos implantados requer ateno intensa, principalmente na fase

ps-operatria e depois no sentido de significar e processar os sons captados no crebro.
Almeida-Verdu, Souza e Bevilacqua (2008) indicam terapias especficas, com fins de
aprender a escutar os sons do mundo, que podem ser individual e terapia conjunta. Ressaltam,
tambm, que o acompanhamento deve ser realizado por equipe multiprofissional, que inclui o
mapeamento e balanceamento de eletrodos e telemetria de respostas neurais.
Isto posto, pressupe-se que os resultados condiz com a afirmao de Quadros, Cruz e
Pizzio (2012) que constatam que as pesquisas no segmento dos usurios de IC se focam no
desenvolvimento da lngua oral e em contextos orais. No negam os benefcios do IC, mas
advogam pela apropriao de Libras pelos implantados.

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Afirmam as referidas autoras que nenhuma investigao cientfica examinou ainda o

desenvolvimento de uma lngua de sinais e de uma lngua oral enquanto dois sistemas de uma
criana bilngue, comparando-as com a situao bilngue natural vivenciada por filhos
ouvintes, de pais surdos (p.187).
Tais constataes requer a compreenso de que a Libras um direito lingustico
adquirido pelos surdos, que se mesclam aos outros desafios que surgem quando se quer
transpor ao conceito do senso comum.

Caminhos investigativos sobre as aproximaes entre o bilinguismo do implante coclear

A investigao foi realizada a partir da necessidade de buscar informaes sobre os

benefcios do IC, na proposio inicial de constituir apoio para a concepo bilngue
abarcando filho surdo de pais surdos. De maneira que, esta pesquisa se caracteriza como
sendo qualitativa e de carter de estudo de caso simples que aborda situaes inditas e
contemporneas, na principal preocupao de estabelecer a interao entre fatores e eventos,
com finalidade de se analisar o objeto apreendido na dinmica social (YIN, 2005).
Como instrumento de coleta de dados utilizou-se da tcnica da entrevista, que
segundo Lankshear e Knobel (2008), constitui uma forma de coleta de dados na pesquisa
qualitativa. Entre as interaes indicadas pelos autores para conduzir a entrevista, escolheu-se
a realizao presencial, na qual, o entrevistador e o entrevistados utilizaram-se de Libras, ao
invs de dados verbais, reuniu-se dados sinalizados, em virtude do pblico-alvo constitudo de
surdos.
Na verdade, s caractersticas do pblico-alvo, formado por quatro pais surdo de filhos
surdos com IC, definiram-se os encaminhamentos das entrevistas, que exigiu interaes
planejadas e combinadas entre o entrevistador e o entrevistado, para que se concretizem em
dados cientficos.
Na fase de organizao que precedeu a realizao da entrevista, exigiu contato prvio
feita via e-mail e envio de torpedos nos celulares. Confirmada a disponibilidade, exigiu a
elaborao de um texto de instruo, que dentro dos gneros textuais da Lngua Portuguesa,
no caso, a segunda lngua para os surdos, explicita visualmente o passo a passo da realizao
da entrevista, e destacam os objetivos da entrevista e a inteno de formalizar a pesquisa.
Foram enviadas para quinze (15) sujeitos surdos, mas, quatro (4) retornaram.

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Aps as confirmaes dos quatro (4) participantes as participaes elaborou-se o

roteiro de perguntas e disponibilizadas antes da data marcada para a entrevista. A entrevista
foi realizada em lngua de sinais Libras, de domnio da entrevistadora, que registrou na
cmera fotogrfica digital, em formas de fotos e filmagens, para as transcries das
entrevistas. Os textos transcritos foram retextualizados e apresentados para a apreciao e
aprovao dos entrevistados.
As primeiras questes do roteiro se referiam aos aspectos biolgicos da surdez, como a
causas, histrico na famlia e perodo em que ocorreu a surdez. O bvio se confirmou, os pais
e filhos tm a gentica como a principal causa biolgica da surdez, em que os casos se
enquadram em surdez pr-lingual, isto , nenhum dos quatro filhos surdos tiveram contato
com a Lngua Portuguesa oral, o que significa que eles, segundo Bevilacqua, Moret e Costa
(2011) no tm a memria auditiva como apoio na aquisio da linguagem.
Codifica-se, neste estudo, os pais com a letra P e mais o nmero, em respeito
preservao dos autores e a tica da pesquisa, que no questionamento: por que vocs optaram
em fazer o IC? No seria uma deciso que foi contra a comunidade surda? as respostas foram:

P1: Porque eu acho que um recurso tecnolgico maravilhoso que melhora a vida
de surdos. Ele tem opo de conviver com os ouvintes e conosco, na comunidade
surda e ele ensina os vocabulrios em Libras para ns. Sei que a comunidade surda
contra. Muitos surdos me disseram que o meu filho ia morrer louco, por causa do
barulho que ele ia ouvir, mas acho que falta informao.
P2: Meu sonho era que ela fizesse o IC, para ela no sofrer tanto com a falta de
comunicao e compreenso do que falado. Eu sempre sou criticada por isso.
Muitos surdos j me acusaram de traio e de dizer que falta de identidade surda,
mas o que eu quero a felicidade da minha filha.
P3: Eu pesquisei muito na internet a respeito do IC e vi que realiza muito nos
Estados Unidos e acreditei nos mdicos do Brasil.

As respostas revelam o sentido de proteo natural dos os pais que querem evitar os
constrangimentos dos filhos, que sofrem com as ambiguidades entre as questes relativas s
lutas pela identidade surda e as questes que diz respeito a possibilidade de conseguir a
apropriao da Lngua Portuguesa e a autonomia comunicativa, que acima de tudo, denuncia a
resistncia social reincidente.
P4: Ns s queremos a felicidade dos filhos, e no queria que eles sofressem como
sofri com a falta e comunicao. Acho que o mundo no est preparado para
aprender a lngua de sinais e ns ficamos muitos sozinhos.

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Na pergunta, como voc v o seu filho com IC? As afirmaes revelaram a gratido
dos filhos.
P1: Ele me agradeo toda vez que pose. Ele diz obrigada mame, voc
inteligente. Eu o vejo feliz, pois, aumentou as possibilidades de acompanhar o
mundo dos ouvintes. Ele at sabe outra lngua e toca um instrumento musical! Sem
IV seria impossvel este aprendizado.
P2: Eu vejo que ela feliz. J me disseram que surdo com IC morre de depresso e
cometem suicdio, mas isso deve ser de cada pessoa. A minha filha feliz e ele se
desenvolve cada vez mais com ajuda do IC.

O segundo depoimento acima revelam a falta de conhecimento que tem como base a
verdade do senso comum, sem fundamento cientfico, contrrio afirmao de Bevilacqua,
Moret e Costa (2011), o IC recursos fantstico para a autonomia do sujeito surdo. Em relao
a opinio da famlia tambm corrobora com a autora.
P3: O pai e a minha famlia esto felizes, pois, agora ele ensina a famlia inteira,
tenta me ensinar ingls, tambm, me ensina sinais novos. Ele inteligente demais.
P4: Ela brinca com as meninas que escutam como se fosse ouvinte. Fico surpresa.
Ela sabe escrever cartas e redaes e gosta de ler. Imagine isto para os surdos
antigos....

Na questo sobre a vontade de divulgar os resultados positivos do uso do IC na

comunidade surda, as respostas foram:
P1: No. Porque falta conhecimento e as vezes a comunidade surda muito
radical, no d para mostrar e dialogar com eles. Na verdade eles no tiveram filho
com IC para ver os resultados. Eu no gostaria de relatar como IC bom, s ser for
em outro estado ou outra cidade, aqui no.
P2: No. Eles j me criticam em pblico, foi bem chato [...] seria mais um motivo
para discutir e de me acusarem de traidora e de sem identidade.
P3: No sinto preparado para enfrentar os que so contra, que so muitos e
acreditam que o IC no bom, que coisa de ouvintes.
P4: No quero divulgar, porque j tentei, mas eles no querem enxergam os
avanos da minha filha. Parece que eles tem cimes de ver meu filho escutando e
sabendo o que escuta.

As respostas se complementam nos relatos livres quando perguntado se tem algo a

dizer:
P1: Sim. O IC s vem a ajudar os filhos surdos de pais surdos, pois eles trazem
conhecimentos adquirido na mundo ouvinte e ele sabe que surdo, mas o recurso

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permite desenvolver e avanar no conhecimento. Sei que ele vai chegar na

universidade, dentro de uma escolaridade de verdade, pois ele fala outra lnguas,
tambm toca msica e adora danar. .
P2: Sim. Gostaria que os surdos que criticam olhassem o IC como um recurso
tecnolgico que auxiliam os surdos a aprender o que todos outros alunos ouvintes
aprendem. Com isso, acho que diminui a dificuldade na comunicao, na
compreenso dos problema, e d chance dos surdos ser mais independentes.
P3: No critiquem o que no conhece. Procurem ver os surdos implantados e como
ele tem nos ajudado. Eu me emociono todas as vezes que o meu filho me ensina em
Libras o que ele escutou.
P4: No precisa ter medo de fazer IC. Ningum morre por isso. Ruim ficar sem
apoio e ficar preso a um conceito e morrer na ignorncia. No vejo mal nenhum em
ser implantados e ser bilngue.
.

As respostas revelam uma intransigncia e falta de conhecimento sobre o IC e os

benefcios que trazem para os surdos, quando na verdade poderia associar o IC com o
desenvolvimento e disseminao das Libras.
A defesa da apropriao e utilizao das Libras, mesmo para os implantados,
corrobora com os estudos Quadros, Cruz e Pizzio (2012) que apresentam os resultados de
forma qualitativa e quantitativa indicando um contraste entre os dois grupos, mas com uma
diferena na performance da criana surda com IC, filha de pais surdos e complementam que

a anlise dos resultados revela que a criana surda com implante coclear com acesso
irrestrito Libras apresenta desempenho muito prximo das crianas bilngues
bimodais ouvintes na Libras e no Portugus, resultado diferente das crianas surdas
com implante coclear com acesso restrito Libras, que apresentam desempenho
inferior no Portugus e nos padres fonolgicos da Libras, sendo que mesmo com
acesso restrito Libras estas crianas conseguem atingir desempenho melhor na
Libras. (p.1)

De tal maneira que revelam que estamos no incio de uma grande batalha: da aceitao
de dilogo a respeito do IC com a comunidade surda como sendo benfico concepo
bilngue e a aceitao da inovao tecnolgica em prol autonomia dos sujeitos surdos.

Consideraes finais

Os resultados das entrevistas revelam que os surdos implantados fazem uso da

audio, da linguagem oral e das Libras e com qualidade interativa igual e, alguns casos,
superior as dos ouvintes.

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Todavia, ainda a comunidade surda encontra-se em tempo de consolidar as ltimas

conquistas sobre o direito de ser diferente na expresso de uma lngua prpria, na qual, tornase compreensvel que no coloquem em pauta as discusses sobre as possveis aproximaes
entre os recursos tecnolgicos, o IC, e o bilinguismo, sem desvincular do conceito clssico de
ser uma tendncia clnica-teraputica.
De maneira que intensificam-se a necessidade de se ultrapassar as discusses de
campos distintos de conflitos entre a viso clnica da scio-pedaggica, que constituam
estudos que articulem o direito de s escolhas e no eliminem umas s outras, por considerar
o IC como um aparato da sociedade do conhecimento amparadas por tecnologias e neg-las
seria um retrocesso para a formao cidad dos surdos.
A pesquisa teve os propsitos alcanados, na certeza de que ir confrontar com
desafios e discordncias, mas, na veemncia de que o conhecimento e o esclarecimento das
possibilidades e dos benefcios do IC precisam tornarem-se pblico, por fim, derrubar os
mitos em torno dos implantados.
Assim, espera-se que consolidem espaos para discusses entre os surdos implantados,
a comunidade surda e a sociedade, que utilizem o IC como bases para uma educao bilngue
de qualidade, o que j oficial.

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