APLICAO DE MODELOS DIDTICOS SOBRE O ANIMAL

INVERTEBRADO TNIA NO ENSINO DE BIOLOGIA INTEGRADO AO PIBID

APPLICATION FOR TEACHING ABOUT ANIMAL MODELS
INVERTEBRATE TENIA TEACHING OF BIOLOGY TO INTEGRATED OF
PIBID
DrAndrezza Maria Batista Tavares do Nascimento1, Ana Kannya Lopes de Siqueira2, Mabel
Mayame Filgueira de Moura Silva3, Silvano da Cunha Dionzio4
1

Doutora em Educao pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, coordenadora de pesquisa do
PIBID do IFRN Campus Macau. Contato: andrezza.tavares@uol.com.br
2
Graduanda do Curso de Licenciatura Plena em Biologia pelo Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia do Rio Grande do Norte Campus Macau. Contato: akannya@gmail.com
3
Graduanda do Curso de Licenciatura Plena em Biologia pelo Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia do Rio Grande do Norte Campus Macau. Contato: mabelmayane@hotmail.com
4
Graduando do Curso de Licenciatura Plena em Biologia pelo Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia do Rio Grande do Norte Campus Macau. Contato: silvano41@gmail.com

RESUMO
Este artigo descreve nossa experincia em grupo de confeccionar e utilizar modelos
didticos para aplicaes empricas com alunos do 2 ano do Ensino Mdio, apontando
alternativas tericas e reflexes sobre as prticas para a ampliao da atuao profissional
dos cursos de licenciatura, correlacionando nas atividades aplicadas s disciplinas vigentes
especficas para o 4 perodo do Curso de Licenciatura em Biologia, das quais so
compostas porDidtica, Fisiologia Vegetal, Qumica Orgnica e Zoologia dos
Invertebrados.A pesquisa est vinculada ao grupo de bolsistas do PIBID do IFRN Macau,
financiado pelo CAPES e, certificado pelo CNPQ. Para consubstanciar a investigao,
utilizamos metodologicamente a aplicao do modelo didtico do qual foi criado,
auxiliados pela anlise documental, pesquisa virtual e trabalho de campo. Os sujeitos
colaboradores sero alunos de ensino mdio e sua professora de Biologia. O campo
emprico ser uma escola da rede estadual do municpio de Macau-RN.
Palavras-chave: PIBID; DOCNCIA; DIDTICA.
ABSTRACT
This article describes our experience in groups to make and use models for teaching
empirical applications with students of2nd year of high school, pointing out theoretical
alternatives and reflections on practices for expanding the role of professional degree
courses, correlating the activity applied to subjects force specific to the4th period of the
Degree in Biology, which consist of didactics, Plant Physiology, Organic Chemistryand
Zoologyof Invertebrates. The research is linked to the group of fellows of the PIBID IFRN
Macau, funded by CAPES and CNPq for the certificate. To substantiatethe investigation,
we used themethodologicalapplication ofdidactic modelwhichwas created, supported
bydocumentary analysis, virtual researchand field work. Theemployees will besubject
tohigh school studentsand their teacherof Biology. The empirical field is a state school in
the city of Macau-RN.
Key words: PIBID; TEACHING; TRAINING.
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1) INTRODUO
Este trabalho descreve nossa experincia em grupo de confeccionar e utilizar
modelos didticos para aplicaes empricas com alunos do 2 ano do Ensino Mdio,
apontando alternativas tericas e reflexes sobre as prticas para a ampliao da atuao
profissional dos cursos de licenciatura, correlacionando nas atividades aplicadas s
disciplinas vigentes especficas para o 4 perodo do Curso de Licenciatura em Biologia,
das quais so compostas por Didtica, Fisiologia Vegetal, Qumica Orgnica e Zoologia
dos Invertebrados I.A pesquisa est vinculada ao Programa Institucional de Bolsas de
Iniciao Docncia (PIBID) do IFRN Macau, financiado pelo CAPES e, certificado pelo
CNPq.
Escolhemos para englobar todas as disciplinas o animal Invertebrado Tnia, do
qual pertence ao Filo Platyhelmintes, da classe Cestoda e do gnero verme. Abordaremos a
sua funcionalidade qumica, sua anatomia animal, buscando sempre formas criativas de
expor a importncia do tema proposto para a integrao dos conhecimentos nas reas
especficas do perodo atual, promovendo neste, o desenvolvimento de competncias, a
busca de conhecimento e autonomia para realizar atividades prticas necessrias a
docncia.
Diante da pesquisa realizada, observamos a importncia da produo de materiais
didticos para a ilustrao das aulas tericas, pois s assim poderemos lev-los a
compreender como estes seres invertebrados vivem e atuam no meio ambiente e como eles
podem prejudicar o ser humano e outros animais.

2) DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
A pesquisa est vinculada ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciao
Docncia (PIBID) do IFRN Macau, financiado pelo CAPES e, certificado pelo CNPQ.
Para consubstanciar a investigao, utilizamos metodologicamente a aplicao do modelo
didtico do qual foi criado, auxiliados pela anlise documental, pesquisa virtual e trabalho
de campo. Em reunies com o grupo de pesquisa, escolhemos o tema Tnia, pois um
assunto conhecido, mas pouco discutido nas escolas, apesar de se tratar da sade humana.
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Com o tema escolhido, passamos para o passo seguinte, as pesquisas bibliogrficas, onde,
segundo AMABIS (pg. 222 e 226) a tnia ou solitria um endoparasita, cujo adulto
vivem no intestino de animais vertebrados e o termo significa (do grego tainia, fita, tira)
que refere-se forma do corpo desses animais. J o termo solitria deve-se ao fato de
haver geralmente um nico exemplar do platelminto no hospedeiro.
Claros e consistente do nosso conhecimento, iniciamos assim o processo de
fabricao do nosso objetivo principal, a confeco das maquetes. Baseados na teoria de
AMABIS (pg. 222 e 226) caracterizamos as peculiaridades do animal em que diz que a
tnia no tem sistema digestrio, absorve os nutrientes diretamente da cavidade intestinal
do hospedeiro. A extremidade anterior afilada e termina em uma estrutura denominada
esclex, que possuem ventosas, ganchos ou sulcos adesivos(dependendo da espcie) que
auxiliam na fixao do parasita no intestino do hospedeiro. O corpo da tnia formado por
centenas ou milhares de partes semelhantes, as plogltides ou proglotes, que quando atinge
a maturidade sexual, se autofecunda e fica grvida, que como se denomina uma
progltide repleta de ovos.
Dando continuidade ao desenvolvimento das maquetes, construmos a primeira
parte, que foi feita de tecido, ao qual necessitamos de alguns pequenos ajustes de uma
costureira. Com a primeira maquete pronta, partimos para a segunda, que a pare que
corresponde a uma progltide do animal e seus Sistemas e rgos. O material utilizado
nesta segunda etapa foi basicamente biscuit, que nada mais que uma massa a base de
amido de milho e cola branca de papel. Confeccionamos a pea em um tamanho ideal para
ser apresentado.
Alm das duas maquetes, construmos como material de apoio um jogo
paradidtico, onde demos o nome de Trilha Solitria, que tem por funo, fixar o
contedo aplicado na disciplina atravs do entretenimento. Transformamos nosso modelo
de atividade didtica, uma atividade prtica, criativa e atrativa para os alunos.Os sujeitos
colaboradores foram alunos de ensino mdio e sua professora de Biologia. O campo
emprico uma escola da rede estadual do municpio de Macau/RN.

2.1) PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

Integrando-se com todas as disciplinas estudadas do 4 perodo do Curso de
Licenciatura Plena em Biologia do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do
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Rio Grande do Norte IFRN/ Campus Macau, elaboramos um trabalho visual que
facilitasse a assimilao do objetivo proposto, com isso, conjuntamente, chegamos ideia
da construo de duas maquetes, onde nos auxiliar no conhecimento a nvel visual, e de
um jogo paradidtico, onde facilitar a compreenso e a fixao da disciplina aplicada.
Decidimos por sua vez, construir estruturalmente o animal Tnia, popularmente conhecida
como solitria, mais precisamente, destacado por ser um parasita que se aloja no intestino
dos seus hospedeiros, podendo ser o homem ou animais.
Na disciplina de Zoologia dos Invertebrados, destacamos a morfologia, a
anatomia, a reproduo e a fisiologia do animal, o que nos ajudou na fabricao da
maquete. Na didtica, encontramos formas de adaptar o contedo facilitando o
aprendizado, aplicando atividades dinmicas e criativas para a exposio das maquetes,
onde as maquetes por si s, j representam um material introspectivo. Na disciplina de
Qumica Orgnica e Fisiologia Vegetal, demos nfase com apresentao em slides,
mostrando como a neoderme da Tnia absorve as substncias orgnicas (carboidratos e
aminocidos) retiradas do hospedeiro e a deficincia causada pela falta desses nutrientes.

2.2) ETAPAS E AES DESENVOLVIDAS

As maquetes foram construdas em duas dimenses, dividindo-se em trs peas. A
primeira foi confeccionada o animal Tnia parasitando no intestino delgado de um ser
humano, sendo ele o seu hospedeiro. Foi utilizado como material para a confeco da
maquete: folhas de material emborrachado (E.V.A.), cola branca e uma base de madeira
medindo 50cmx50cm.

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A segunda maquete representa uma progltide tambm em duas dimenses,

mostrando o sistema reprodutor da tnia, o sistema ganglionar, os ductos excretores, o trio
genital e as glndulas vitelnicas. Foi confeccionado com massa de biscuit, palitos de
madeira, fio nlon, E.V.A., tintas, cola branca e uma base de madeira medindo
50cmx50cm. Nesta, mostramos uma progltide madura, com seu tero cheio de ovos, e
tambm utilizamos para mostrar a neoderme da qual feita a absoro de nutrientes
necessrios para permanncia do parasita no hospedeiro.

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A terceira maquete representa todas as peculiaridades desse animal, mostrando o

esclex, que foi confeccionado com massa de biscut, bola de isopor e fio nlon, e as
progltides que constituem todo o corpo da Tnia. As progltides foram confeccionadas
em tecido, onde demostrar os aspectos morfolgico do parasito com o seu
desprendimento e a liberao dos ovos da solitria: com o auxlio de um tecido branco de
algodo, forrado com fibras sinttica, conhecido como acrilon, costurado em espaos
intercalados procurando dar a idia de um corpo comprido, achatado e segmentado
caracterizando assim o parasita na sua fase adulta. Na parte final temos duas peas do
mesmo material, sendo fixa por velcrom, simbolizando as progltides, que se desprendem
do corpo. Estas esto cheias de minsculas bolinhas de isopor, representando as
progltides grvidas, cheias de ovos. Para demonstrar a liberao dos ovos, foi utilizado
zper, para facilitar o entendimento.

Produzimos tambm uma atividade dinmica que chamamos de Trilha solitria.

Utilizamoscartolina, piloto, tampas de garrafas pet (para serem os marcadores) e um dado
para a execuo do jogo. Elaboramos uma srie de perguntas relacionadas ao animal para
que aps a apresentao das maquetes, damos incio ao jogo relacionando as questes ao
contedo. O aluno ter que jogar dados e seguir pela trilha com seu marcador, onde no
decorrer do jogo, ter que responder questes sobre o parasita e ganhar quem chegar
primeiro. Foram feitas quatro trilhas, onde poder jogar at 4 alunos por vez, assim
possibilitando que a dinmica seja feita em grupo.
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Atividade dinmica chamada de Trilha solitria

2.3) DISCUSSES, DADOS E RESULTADOS

Inclumos os modelos didticos as prticas facilitadas de metodologia de
aprendizagem, entendendo que desta forma, criaremos uma base slida que deve envolver
alunos e professores em processos de formao docente.
Ambos os autores fazem parte do PIBID, por isso, sabem da importncia de
aprimorar as expectativas tanto da parte do discente em formao, quanto do aluno
espectador, pois algo novo e de grande valia para todas as partes. A aplicao desses
modelos desenvolvidos s foi possvel em nveis de emancipao devido a atuao slida
do PIBID na regio de Macau/RN, onde graas a CAPES, que a instituio de fomento
incentivadora do projeto, foi possvel proporcionar a expanso do conhecimento aos
envolvidos.
As discusses sobre o tema do citado artigo ocorreram da seguinte forma: os
integrantes do grupo se responsabilizaram de fazer uma pesquisa bibliogrfica e de
material para concretizar o modelo e selecionar o que constitusse mais importante.
O passo seguinte foi discutirmos qual material seria mais vivel para esta
confeco, o que precisaramos para concluir os detalhes da maquete. Com as pesquisas
bibliogrficas e o material em mos fomos desenvolver a parte das maquetes.

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Os resultados adquiridos deste trabalho nos foram de extrema importncia, pois

essa prtica aliada ao nosso conhecimento adquirido em pesquisas, e vivenciado junto ao
PIBID, nos enriqueceu e nos possibilitou um novo olhar para a profisso docente.

4) CONCLUSO
Diante da investigao desenvolvida, conclumos que em funo da aplicabilidade
de modelos didticos no campo emprico social ultrapassa as rupturas e desordens da
aprendizagem, pois torna-se mais sadio e produtivo o aprendizado e o ensinamento com a
utilizao desses modelos. O presente artigo buscou explicar a importncia da aplicao de
modelos didticos para abordagens sobre o animal invertebrado Tnia, no ensino de
Biologia. Os principais objetivos deste trabalho foram desenvolver uma anlise tericoprtica sobre os Platelmintos, com o intuito de expor aproximaes ou contradies
encontradas que pudessem contribuir para o ensino.
Utilizando-se do referencial terico proposto inicialmente composto por grandes
nomes, no mbito da teoria dos autores: Edward E. Ruppert, Richard S. Fox e Robert D.
Barnes - Zoologia dos Invertebrados: uma abordagem funcional- evolutiva. Explicitou-se a
anlise terica sobre o tema em questo no corpo do trabalho, pautou-se o
desenvolvimento do trabalho na parte histrica, conceituao, discusso, pesquisa de
campo e anlise dos dados obtidos onde, nestes momentos divergimos em alguns pontos de
como melhor nos articularmos, com isso, fizemos algumas observaes:
Temos a convico que o uso de materiais didticos facilita a compreenso e a
internalizao do tema que, muitas vezes, na disciplina de biologia se torna
abstrato, no mundo microscpico e de difcil assimilao;
Que as estratgias de ensino/aprendizagem devem ser determinadas com
continuidade de procedimentos ou atividades com o objetivo de promover a
aquisio, interiorizao e o aproveitamento da informao na vida do discente;
Que naturalmente selecionamos as informaes que nos interessam, estas, serve de
guia para o professor adaptar suas estratgias com o intuito de que seus alunos
possam, sempre que possvel, faz-los selecion-las com mais facilidade;
Que a aprendizagem facilitada atravs de imagens visuais e que estas contribuem
para uma absoro com maior rapidez;
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Esta experincia contribuiu para um aperfeioamento da pesquisa e confeco de

um modelo didtico dos licenciandos em biologia, se tornando de fundamental
importncia para o processo de boa formao dos futuros professores;
Todos os integrantes do grupo, fazem parte de um Programa de Iniciao a
Docncia - PIBID, e a aplicao do modelo didtico na sala de aula foi de grande
valia para observarmos os resultados esperados;
A experincia para o grupo foi riqussima, pois partilhamos e compartilhamos
conhecimentos e atividades de pesquisas e confeces de materiais didticos. Conclumos
o trabalho, mas continuamos na expectativa de que esses modelos didticos venham
facilitar a compreenso, assimilao e fixao dos assuntos mediante outros temas
propostos, construindo assim tambm outros materiais didticos.

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REFERNCIAS

AMABIS, Jos Mariano., MARTHO, Gilberto Rodrigo Biologia, 3 Ed.So Paulo:

Moderna,2010
AMARAL, Vera Lcia do. Psicologia da Educao, Natal, RN: EDUFRN, 2007.
RUPPERT, Edward E. FOX, Richard S., BARNES, Robert D. Zoologia dos
Invertebrados: uma abordagem funcional- evolutiva. So Paulo: Roca, 2005.
KOVALICZN, R. A. O Professor de Cincias e de Biologia frente s parasitoses comuns
em escolares. Dissertao (Mestrado em Educao). Universidade Estadual de Ponta
Grossa, Ponta Grossa, 1999a .

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