EDUCAO AMBIENTAL EM UNIDADE DE CONSERVAO: UM ESTUDO DE CASO NO ENTORNO DA ESTAO

ECOLGICA ESTADUAL DE WENCESLAU GUIMARES - BA

EDUCAO AMBIENTAL EM UNIDADE DE CONSERVAO: UM ESTUDO DE CASO

NO ENTORNO DA ESTAO ECOLGICA ESTADUAL DE WENCESLAU GUIMARES BA
Cludia Pereira de Sousa
Universidade do Estado da Bahia UNEB Campus V
csousa@uneb.br
Ismael Mendes Andrade
Universidade do Estado da Bahia UNEB Campus V
ismaelgeografia@hotmail.com
Andria Rita Pereira de sousa
Instituto Federal da Bahia
andreiasousa@ifba.edu.br

EIXO TEMTICO: GEOGRAFIA FSICA E EDUCAO AMBIENTAL: DESAFIOS

CONTEMPORNEOS
Resumo
A pesquisa caracteriza-se como estudo de caso embasado na proposta de pesquisa ao. Esse
trabalho encontra-se na primeira etapa de execuo que se caracteriza pelo diagnstico que teve como
objetivo analisar a percepo de docentes das diversas reas do conhecimento da rede pblica
municipal de educao do municpio de Wenceslau Grumares BA acerca das questes ambientais e
de educao ambiental nas prticas docentes. O municpio citado foi escolhido em funo de sediar
duas Unidades de Conservao em seu territrio. A metodologia do trabalho para a primeira etapa foi
desenvolvida em trs fases, a saber: levantamento de informaes, aplicao de questionrio e
sistematizao de dados. A pesquisa permitiu perceber que as prticas docentes precisam melhorar em
sistematizao, significado e continuidades das atividades de educao ambiental para que haja
construo de um conhecimento que leve as transformaes ambientais necessrias e ao empo
deramento da comunidade do entorno das unidades de conservao.
Palavra-chaves: Educao Ambeintal; Unidade de Conservao; Estao Ecologica.
Abstract:
This research is a case study based on a practical research purpose. It is on its first step of development
and its main objective is to analyse how the teachers of mny different subjects at municipal public
schools in the city of WenceslawMagalhaes - BA see and understand the environmental issues and the
environmental education in their teaching practice. The city was chosen because there are two
Conservation Unities there. The methodology used to develop this research in this first step was
divided in three other steps: collecting information, interviews (questionnaire) and organizing data. It
let us observe that the teaching practice needs to be improved in what refers to its system, meaning
and continuing the environmental education activities in order to build knowledge which is able to
make the necessary changes in enviromental education to empower the community around the
conservation unities.
Keywords: Environmental Education; Conservation Unit; Echological Station

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1.Introduo
O projeto de investigao sobre educao ambiental no entorno da Estao Ecolgica Estadual de
Wenceslau Guimaraes (EEEWG), buscou identificar as percepes acerca das questes ambientais
trabalhadas nas prticas docentes das escolas do municpio de Wenceslau Guimares Ba com o
propsito de na segunda etapa da pesquisa desenvolver um trabalho sistemtico de atividades
pedaggicas e prticas para o empoderamento socioambiental.
A pesquisa originou-se num contexto de constantes transformaes antrpicas no entorno da
Estao Ecolgica Estadual de Wenceslau Guimares que uma unidade de proteo integral.
Entende-se que a educao ambiental, embasada na Educao Libertadora de Paulo Freire, constituise como um instrumento de fortalecimento das Escolas e empoderamento das comunidades do entorno
da Unidade. Assim, a primeira etapa deste trabalho materializa-se no diagnstico acerca das questes
ambientais a partir do prisma dos docentes das escolas municipal.
2.Referencial Terico
A Geografia, em funo das diversas discusses, tem permeado, ao longo do tempo, por um
leque de teorias e concepes marcadas pela complexidade das relaes sociedade-natureza que se
integram e se opem em um jogo intrincado de interesses determinados pela sociedade, associando
dinmicas naturais e tessituras sociais.
Nesse contexto, os espaos so organizados e (re) organizados transfigurando as paisagens,
sejam estas predominantemente naturais ou pura e simplesmente artefatos sociais. Essas
transformaes so resultantes das intervenes sobre a natureza. Assim,
A presena do homem concretamente como ser natural e ao mesmo tempo,
como algum oposto natureza promoveu/promove profundas
transformaes na natureza em si mesmo e na sua prpria natureza.
(SUERTEGARAY, 2000 p. 199).

As Unidades de Conservao, como um espao geogrfico, apresenta heterogeneidades que

esto associadas prpria estrutura capitalista. As disputas espaciais geram, na atualidade novas
espacialidades ou novas esferas de influncias distintas e excludentes, ao menos parcialmente, por
seus ocupantes ou pelos que as definem. Essa circunstncia permite afirmar que o espao nada mais
do que a materializao dessas disputas pelo e para obter ou manter o poder, como resultado de um
processo dinmico, apresentando variaes e descontinuidades que repercutem, concomitantemente,
na forma, na estrutura, no processo e na funo.
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Assim, a compreenso do espao geogrfico se reveste de complexidade, necessitando

apreender profundamente a realidade para que se possa interferir, gerir e promover polticas e aes
que possibilitem minimizar as diferenas sociais e espaciais num mundo em constante transformao.
As unidades de Conservaes no fogem a essa regra, uma vez que, ao longo dos anos cresceu
associado s diversas atividades econmicas e com repercusses diferenciadas no seu espao.

2.1 A anlise geogrfica no contexto da Educao Ambiental.

O homem ao longo de sua histria sempre utilizou a natureza para suprir suas necessidades.
Nesta busca, ele segue a lgica capitalista, a qual responsvel por boa parte da depredao dos
recursos naturais. A fim de atender a demanda capitalista florestas so derrubadas, rios e mares so
poludos e espcies so desimadas, todo em nome da tecnologia e do progresso.
Da dicotomia em atender a lgica capitalista e preserva o meio ambiente, surgem os grandes
questionamentos. Como atender a lgica capitalista sem destruir o meio ambiente? Como educadores
pode interferir nesta dinmica? Estes questionamentos induzem a discusses e a transformaes ticassociais nas escolas, pensando global e agindo localmente.
Segundo discusses promovidas pela Rio/92 ... a educao tem papel central na construo
de um mundo socialmente justo e ecologicamente equilibrado o que requer responsabilidade
individual e coletiva em nvel local, nacional e planetrio... (BRASIL, 1998 p.181).
Neste contexto, a Educao Ambiental surge como alternativa para responder a estes
questionamentos, pois esta promove as transformaes supra citas atravs da conscientizao da
sociedade e da mudana de postura da mesma. Entende-se como Educao Ambiental, o conceito
adotado pela Conferncia de Tbilisi (1977), ... uma dimenso dada ao contedo e prtica da
educao orientada para a resoluo dos problemas concretos do meio ambiente, atravs de um
enfoque interdisciplinar, e de uma participao ativa e responsvel de cada indivduo e da
coletividade.... Esta Educao promove discusses acerca do meio ambiente as quais contribuem para
formao de cidado crticos e conscientes de seu papel social, capazes de intervir e decidir nas
questes socioambientais.
Esta postura permite-lhe diagnosticar, cartografar e gerenciar o meio ambiente, assim o
educador pode administrar o presente, antever o futuro e proporcionar uma melhor condio de vida
para as geraes futuras atravs da utilizao racional e sustentvel dos recursos naturais por meio da
formao de sujeitos crticos e conscientes do seu papel social nas transformaes da realidade.

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Desta forma, torna-se essencial o desenvolvimento de uma Educao Libertadora que permita
a formao de cidados conscientes de seu papel social, pois promover a compreenso da dinmica
sociamambiental global e localmente, de forma interdependente nas suas esferas econmica, social,
polticas e ecolgica, capacitando-os para desenvolverem uma postura de agentes aptos a
responderem, por meio do empoderamento, aos questionamentos feitos pelas necessidades sociais.
Concebe-se empoderamento a partir da concepo de(BRONZO, 2006, apud SANTANA, 2007, p.
17)., que envolve poder e implica em alteraes das relaes de poder em favor daqueles que
contavam com pouco poder para manejar suas vidas, no sentido de ter maior controle sobre elas.

2.2. A Educao Ambiental e a Estao Ecolgica Estadual de Wenceslau Guimaraes- EEEWGBA

Na Amrica Latina, o Brasil o nico pas que tem Poltica Nacional especifica para a
Educao Ambiental, essa poltica muito importante para a conservao do meio que vivemos.
Segundo a (Lei 9.795/99), artigo 4. so princpios bsicos da educao ambiental: I o enfoque
humanista, holstico, democrtico e participativo; alm, IV a vinculao entre a tica, a educao,
o trabalho e as praticas. Tratando-se de polticas Pblicas voltadas para a melhoria da qualidade de
vida das geraes atuais e futuras. Podemos perceber que a gesto tem um fator deimportncia para
que melhorias ocorram. Assim, concordamos com Philippi (2005, p.03) quando diz que:
A gesto voltada para o desenvolvimento sustentvel inclui o estudo e a
compreenso clara dos fatores econmicos, sociais, polticos, tecnolgicos e
ambientais que acompanham a historia do homem, possibilitando, portanto
uma reflexo sobre os diferentes modelos de desenvolvimento adotados e as
direes a serem priorizadas neste terceiro milnio .
Sabemos que para um desenvolvimento efetivo e com o mnimo de conseqncias desastrosas
para o meio ambiente preciso a unio de toda a sociedade respeitando s geraes passadas com base
nos aprendizados deixados por eles, sem esquecer, tambm, do presente e do futuro de todos ns.
Para que uma sociedade atenda as suas necessidades de forma consciente, preciso que
minimize aes antrpicas que alteram o meio ambiente e causam riscos posteriores a sade. Para
tanto, torna-se necessrio um processo de sensibilizador mediante os de comunicao e da educao
para que a populao compreenda e utilize medidas adequadas para a preveno do ambiente. Dessa
maneira necessrio que a sociedade mude seus padres de consumo e comportamento que tanto
podem afetar o meio ambiente.
Ao realizarmos a aplicao de um questionrio com os professores das escolas pblicas do
municpio onde esta localizada a EEEWG, pode se notar a necessidade da educao ambiental nas
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comunidades e nas escolas do entorno da Estao. Conforme a poltica nacional de educao

ambiental cita em seu artigo 10. que a educao ambiental ser desenvolvida como uma prtica
educativa integrada, contnua e permanente em todos os nveis e modalidade do ensino formal.Por
tanto, acreditamos que de fundamental importncia investimento em cursos e projetos envolvendo
discentes na aplicao de medidas emergentes, porque a responsabilidade no s das instituies
governamentais, sendo os discentes, parte importante no estudo e na busca de solues para tais
problemas. Na maioria das vezes o meio ambiente, trabalhado nas escolas como algo parte, sem
vinculo nenhum com as demais disciplinas. Isso acaba dificultando o aprendizado e consequentemente
sensibilizao das pessoas frente aos problemas socioambientais. Como contribui SATO:
...o ambiente no pode ser considerado um objeto de cada disciplina, isolado
de outros fatores. Ele deve ser abordado como uma dimenso de que sustenta
todas as atividades e impulsiona os aspectos fsicos, biolgicos, sociais e
culturais dos seres humanos. A Educao Ambiental tem sido identificada
como transdisciplinar, isto , deve permear todas as disciplinas do currculo
escolar... (SATO: 2004, p.24)
A Estao Ecolgica Estadual de Wenceslau Guimares est localizada no Territrio de
Identidade do Baixo Sul da Bahia, de acordo com a proposta da Superintendncia de Estudos
Econmicos e Sociais da Bahia (SEI), numa rea com 2.418 hectares caracterizada como uma unidade
de preservao integral. Foi criada a partir do Decreto de nmero 6.228, de 21/02/1997 (SEMA, 2009)
e apresenta grande diversidade endmica de fauna e flora da Mata Atlntica, visando a proteo da
natureza com sua diversidade de plantas e animais.
3. Material e mtodo
A pesquisa foi desenvolvida por meio de trs fases, a saber: levantamento de informaes,
aplicao de questionrios e sistematizao dos dados. Para levantamento foram feitas consultas
bibliogrficas, cartogrfica e documental. Para a aplicao foi utilizado o questionrio que foi
desenvolvido pela Comisso Institucional de Educao Ambiental da Bahia CIEA-BA, que possui
um cunho quali-quantitativo e foi aplicado na semana pedaggica do municpio em um total de 60
questionrios de mltiplas escolhas, no qual se pode observar a percepo acerca das questes
ambientais trabalhadas por professores da rede municipal de ensino das diversas reas de
conhecimento. Para a sistematizao utilizou-se o arcabouo terico conceitual para analisar os dados.
4. Resultados e Discusses.
A anlise conjunta dos dados permitiu perceber que Educao Ambiental tema trabalhado no
municpio pelos docentes, todavia nota-se que h um descompasso na transposio das discusses
desenvolvidas em fruns cientficos e as prticas em sala de aula. Segundo os dados,a maioria dos
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professores trabalham a EA em umaperspectiva conservacionistaisso pode ser observado por meio dos
contedos/temastrabalhados nas escolas (Tab. 01 e02), assim como h o predomnio do
desenvolvimento das prticas ambientais nos espaos das escolas (Fig.01)..
O foco a educao ambiental formal desenvolvida por meio de atividades pedaggicas para
funcionrios e estudantes, entretanto destaca-se que as prticas so pontuais, pois no existe uma
proposta de sistematizao ou um programa de educao ambiental institudo por meio de um projeto
poltico pedaggico, o que nos permite dizer que aquela desenvolvida como decorrnciade
Tab. 01 - Estado da Bahia
Municpio de Wenceslau Guimaraes
Temas trabalhados nas prticas de Educao Ambiental.
TEMAS
Conservao da biodiversidade
Mudanas climticas
guas
Recursos naturais
Valorizao cultural dos povos e das comunidades tradicionais
Conhecimento tradicional e repartico de benefcios
Sade ambiental
Qualidade de vida
Gesto participativa
Agricultura
Incndio florestal
Caa de animais silvestres
Espcies ameaadas de extino
Ecoturismo
Sentido de pertencimento natureza
Risco e conflito socioambiental
Volutariado
Desenvolvimento local
Plantas medicinais
Extrativismo
Manejo sustentvel
Gesto de recursos pesqueiros
Fonte: pesquisa de campo, 2010.

%
57,37%
47,54%
83,60%
63,93%
24,59%
1,63%
54,09%
73,77%
6,55%
57,37%
18,03%
32,78%
39,34%
6,55%
9,83%
13,11%
3,27%
13,11%
44,26%
18,03%
13,11%
3,27%

interesses e afinidades individuais, e possivelmente, as aes sero especficas de algumas disciplinas,

no havendo assim, a abordagem multidisciplinar, interdisciplinar e muito menos transdisciplinar.
Esses fatos entre outros fazem com que as questes ambientais notenham o enfoque necessrio para a
transformao de princpios e valores nos indivduos, apesar de alguns entrevistados informarem que
trabalham com a educao transformadora, pois como afirma LEFF (2001),
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A construo de uma racionalidade ambiental implica a formao de um novo saber e

a integrao interdisciplinar do conhecimento, para explicar o comportamento de
sistemas socioambientais complexos.
Tabela 02 - Estado da Bahia
Municpio de Wenceslau Guimaraes
Abordagem pedaggica da Educao Ambiental.
Alfabetizao ecolgia
Ecopedagogia
Educao ambiental crtica
Educao ambiental transformadora
Educao ambiental emancipatria
Educao no processo de gesto ambiental
Educao Transdisciplinar
No sei
Fonte: pesquisa de campo, 2010.

Colunas1
18,03%
0,00%
16,39%
36,06%
6,55%
14,75%
29,50%
19,67%

Fig. 01 - Estado da Bahia

Municpio de Wenceslau Guimaraes
Grupos envolvidos com Educao ambiental e comunicao.

Fonte: pesquisa de campo, 2010.

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Fig. 02 - Estado da Bahia

Municpio de Wenceslau Guimaraes
Estruturas da instituio que trabalha para desenvolver aes de educao ambiental

Fonte: pesquisa de campo, 2010.

Segundo os dados coletados na pesquisa as principais dificuldades encontradas pelos docentes

da rede municipal para desenvolver um programa de educao ambiental no municpio decorre da falta
de apoio do poder pblico, a fraca participao da comunidade escolar, a falta de destinao de
recursos pblicos especficos e a ausncia de tcnicos qualificados (Tab. 03, Fig 03), associado a
superao dos fatos citados, os docentes acreditam que o acesso a materiais para a elaborao de
projetos e estabelecimento de parcerias com diversas entidades para a reestruturao conceitual,
organizacional e financeira so fatores fundamentais para o desenvolvimento de prticas
sistematizadas de educao ambiental.
Tab. 03 - Estado da Bahia
Municpio de Wenceslau Guimaraes
Dificuldades que instituio encontra para trabalhar aes de educao ambiental

Finaceira/econmica
Administrativa
Ausncia de tcnicos qualificados
Ausncia de veculos de comunicao e/ou dificuldade de acess-los
Dificuldade para mobilizar o pblico
Desconhecimento de mtodos eficientes/eficazes para implementar aes de EA e
comunicao
Dificuldade de avaliao dos resultados
Dificuldade de acompanhamento dos resultados
Fraca populao da populao
Falta de apoio do poder pblico
Fraca participao da comunidade escolar
Carga horria insuficiente para elaborao de projetos integrados de educao
ambiental
Fonte: pesquisa de campo, 2010.

63,93%
31,14%
68,85%
40,98%
54,09%
24,59%
16,39%
16,39%
40,98%
42,62%
37,70%
19,62%
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Fig.03 - Estado da Bahia

Municpio de Wenceslau Guimaraes
Mecanismos de financiamento e/ou apoio a sua instituio em aes de educao
ambiental.

Fonte: pesquisa de campo, 2010.

5.Concluso
A educao ambiental um tema amplamente discutido na atualidade, entretanto as aes
mitigadora caracteriza-se ainda como embrionrias. Dessa forma, surge a necessidade de um modelo
educacional inovador, voltado a atender a crescente problemtica da falta de sintonia da atual
civilizao com a natureza.
O sistema de ensino tem um extenso caminho a ser trilhado e as escolas esto se esforando
para corresponderem sua misso de educadora frente s constantes transformaes em um mundo
globalizado e com muitos impactos socioambientais negativos.
A Pesquisa demonstrou que no municpio de Wenceslau Guimaraes as prticas de Educao
ambiental desenvolvidas pelos docentes da rede pblica caracterizam-se com incipiente diante da
importncia das Unidades de Conservao existentes. Essas prticas docentes constituem-se em
atividades pontuais o que demonstra a baixa probabilidade de atender aos objetivos deliberados pela
Carta de Belgrado de 1975, onde so estabelecidos a necessidade de tomada de conscincia, a
formao do conhecimento, a formao de valores necessrios a mudana de comportamento, o
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desenvolvimento das competncias, a formao da capacidade avaliativa e a participao das pessoas

na tomada de deciso.
preciso que a educao ambiental desperte nos discentes do municpio a perspectiva do
empoderamento socioambiental para que os mesmos sejam agentes multiplicadores dos saberes
cientficos e tradicionais nas comunidades do entorno da Estao Ecolgica. Segundo Sorrentino

a Educao Ambiental no neutra, mas ideolgica. um ato poltico, baseado em

valores para a transformao social, segundo o princpio n 4 do Tratado de Educao
Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Social (Anexo). Eis o
desafio da Educao Ambiental, transmutar-se gradualmente em uma Educao
poltica, at desaparecer a necessidade de se adjetivar a Educao deambiental.

A educao ambiental pensada a partir do prisma politico permitir as escolas e a comunidade

uma melhor atuao no espao geogrfico onde estar situada a Unidade de Conservao. Assim,
preciso repensar as prticas docentes de Educao ambiental com base na perspectiva de que: a)
vivemos um constante jogo de interesses entre o discurso da preservao socioambiental e as
estratgicas capitalistas de aumento da mais valia. b) a educao ambiental dever permear as reas
do conhecimento de forma transversal; c) a educao ambiental no dever se restringir a educao
formal; d) preciso um projeto pedaggico sistematize as correntes epistemolgicas e filosficas entre
outras questes.
Trabalhar a Educao Ambiental nas escolas com certeza um grande desafio em funo da
diversidade de concepes, das diferenas de realidades, assim como, da falta de infraestrutura para as
prticas ambientais e a falta prioridade dada a poltica pblica de meio ambiente. Isso nos remete a
uma reflexo acerca da Educao Ambiental no municpio de Wenceslau Guimaraes: Qual a
Educao Ambiental necessria? Qual a Educao Ambiental efetivamente praticada? De que forma
os professores esto preparados para Educao Ambiental? E as Escolas? Qual o papel dos rgo
pblicos da regio neste contexto?
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