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AVALIAO DIAGNSTICA- 9THGRADE 2013

Escola Estadual

Teacher:
Name: ____________________________________ Date: ___/___/____
VOCABULARY:
How come: Por que
You: voc
Dont: no
Want: quer
To play house: brincar de casinha
With me: comigo
More: mais
Guess: adivinha
Sad: triste
2- O gnero textual apresentado :
a- ( ) dissertao
b- ( ) anncio
c- ( ) tirinha
d- ( ) poema

1- DE ACORDO COM O TEXTO, JIMMY FIVE PARECE:


a- ( ) nervous
b- ( ) sad
c- ( ) happy
d- ( ) confused
Leia o texto e responda:
Arnold Schwarzenegger is a tall man. Hes taller
VOCABULARY:
Taller: mais alto
3- No texto, as palavras destacadas esto:
than Danny De Vito.
Is:
Short: baixo
a- ( ) intimidando os dois atores.
Danny is a short man. Hes shorter tan Arnold.
A: um
Shorter: mais baixo
c- ( ) comparando os dois atores.
Arnold is younger than Danny. Danny is older
Tall: alto
Young: jovem
b- ( ) descrevendo os dois atores.
than Arnold.
He: ele
Younger: mais baixo d- ( ) anunciando o filme.
Leia o texto e responda:
Mr. Cruise was born in York, England, in 1942. He was in South Africa from 1945 to
Vocabulary:
His: seu, dele
1950 and was in the United States in 1969.
Loves: adora
He was in Germany in 1989, and after the Indian Ocean tsunami in 2004
Was born: nasceu
To hear: ouvir
Mr. Cruise was in Indonesia for months with the rescue team.
South: sul
Asks: pergunta
He also was in Mexico in the World Cup in 1970. Tattoo boy is his grandson and
After: depois
What about: e
loves to hear his stories.
Tattoo boy asks his grandfather:
Months: meses
There: l
What about the 1992 Olympic Games in Barcelona? Were you there?
With: com
Answers: responde
Mr. Cruise answers to him:
Rescue team: equipe de resgate To him: a ele
No, I wasnt. You were born in 1992, and I was there with you!
Also: tambm
Were born: nasceu
Oh! Grandpa, youre incredible! talked Tattoo boy.
Is:
And: e
4- Onde Mr. Cruise
5- Quando ele
6- Onde ele estava
nasceu?
nasceu?
entre 1945 e 1950?
a- ( )Na Inglaterra
a- ( ) Em 1942
a- ( ) Na Indonsia
b- ( ) No Brasil
b- ( ) Em 1945
b- ( ) Na frica
c- ( )Na Alemanha
c- ( ) Em 2004
c- ( ) No Brasil
d- ( ) Na Indonsia
d- ( ) Em 1992
d- ( )No Mxico
PRESTE MUITA ATENO NAS IMAGENS E RESPONDA:

7- O que aconteceu em
2004?
a- ( ) Um vendaval
b- ( ) Uma enchente
c- ( ) Um acidente
d- ( ) Um tsunami.

8- Com quem Mr. Cruise ficou


na Indonsia?
a- ( )Com seus pais
b- ( ) Com a equipe de resgate
c- ( ) Com seu neto
d- ( ) Com seus amigos

THERE IS: H
THERE ARE: H
9- O que h nas imagens?
a) There is a Lion. There are two giraffes. There are five boys.
a) There are a Lion. There is two giraffes. There are five boys.
c) There is a Lion. There is two giraffes. There are five boys.
d) There are a Lion. There are two giraffes. There are five boys.
PRESTE MUITA ATENO NA IMAGEM E RESPONDA:
(http://www.monica.com.br/cookpage/cookpage.cgi?!/tirinhas/tira28

VOCABULARY:
swin: nadar
river: rio
take: tomar
shower: banho
bath: banheira
get: conseguir

10- No texto acima, o que o casco vai fazer


para se refrescar?
a) Hes going to swim in the river.
b) He going to take a shower in the
bathroom.
c) Hs going to take a shower in the bath.
d) Hes going use the ventilator.

Leia o texto e responda:


CAKE TO GET GOOD NOTES
WAY TO MAKE IT
VOCABULARY:
Ingredients
cups: copos
36 cups of study
350 g of blue pens
Sift the cups of study with the blue pen, put the
tablespoons: colheres de sopa
3 kg bulletin
25 g of work
responsibility on the tin spoons of intelligence, and 25 filling: recheio
270 g of discipline
g of work in the conscience filling. Put all in the fire
sift: peneirar
1 tin of intelligence
and stir well. Ready! Good Appetite!
put: colocar
20 tablespoons of responsibility
(Matheus Felipe Mendes de Almeida- So Domingos
tin: lata
stir: mexer
280g conscience filling
do Prata - MG) (Adaptado)
ready: pronto
11- Que gnero de
12- Este texto ensina voc a:
13- Os verbos grifados no texto
14- O modo imperativo usado para:
texto esse?
a- ( ) conseguir boas notas
esto no modo imperativo. No texto, a- ( ) dar e receber ordens,fazer um
a- ( ) uma entrevista b- ( ) conseguir um emprego
o modo imperativo usado para:
pedido, comprar alguma coisa.
b- ( ) uma receita
c- ( ) fazer um bolo
a- ( ) dar ordens
b- ( ) pedir informaes, fazer
c- ( ) uma notcia
d- ( ) comprar um bolo
b- ( ) dar instrues
sugestes, dar ordens,fazer um pedido.
d- ( ) uma fbula
c- ( ) fazer um pedido
c- ( ) comprar alguma coisa, fazer um
d- ( ) dar um conselho
bolo, dar ordens.
d- ( ) fazer um bolo, dar ordens.
Olhe a imagem e marque a opo correta:
15- Quando voc encontra com essa placa de trnsito, voc:
a- ( ) Segue em frente
b- ( ) Vira direita
c- ( ) Vira esquerda
d- ( ) Para

Questo

Gabarito

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12
13
14
15

B
D
A
C

MATRIZ DE REFERNCIA
11.1. Identificar a funo scio-comunicativa e o gnero textual, o local onde se passa o evento
comunicativo e os falantes envolvidos.
4.1. Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica do texto, no
uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais.
2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vrios
gneros textuais.
25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e
nmeros de telefone.
2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vrios
gneros textuais.
11.1. Identificar a funo scio-comunicativa e o gnero textual, o local onde se passa o evento
comunicativo e os falantes envolvidos.
Fazer uso, nos textos produzidos, de aspectos gramaticais para construir os efeitos de sentido
pretendidos em textos de diferentes gneros.
1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de
suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo scio-comunicativa, finalidade,
suporte, autor, data e local de publicao).
1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de
suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo scio-comunicativa, finalidade,
suporte, autor, data e local de publicao).
20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito.
4.1. Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica do texto, no
uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais
31.1. Fazer uso do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.
31.1. Fazer uso do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.
4.2. Construir as relaes explcitas e/ou inferir sentido em textos de gneros textuais diferentes.
11.2. Identificar informao especfica (nomes dos falantes envolvidos, nmeros - de telefone, idades,
percentagens, temperaturas, condies do tempo, etc.).