INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

Estrutura Diafórica do Texto

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ESTRUTURA DIAFÓRICA DO TEXTO

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS: ESTRUTURA DIAFÓRICA

ATENÇÃO
A palavra “texto” é de origem latina e significa “tecido”. Quando o examinador trata de
compreensão do texto, significa que serão cobrados os aspectos explícitos do texto, ou
seja, é preciso ter domínio do texto, o que exige muito conhecimento. No momento da
interpretação, é preciso dominar os implícitos, o intertexto.
É preciso ter cuidado para não cometer a extrapolação, pois quando se extrapola a reali-
dade do texto, o leitor vai para o contexto, ou seja, o examinador traz situações contextu-
ais, mas que não estão presentes nas duas camadas do texto.
Quando o examinador trouxer a afirmação: “Infere-se do texto”, significa que o que ele vai
afirmar não está escrito com todas as letras, mas o leitor, com base nos indícios, chegará
a uma dedução lógica que estará no intertexto.
O examinador usará os verbos: inferir, deduzir, depreender, concluir etc.
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DIRETO DO CONCURSO
1. (FCC) Se os insetos não existissem, a maior parte das plantas fanerogâmicas desapa-
receria, visto que sua fecundação é realizada por eles. Com isso, criar-se-iam para nós
incalculáveis problemas de alimentação e de subsistência. Mas não somente esse exem-
plo nos lembra a necessidade da existência dos insetos: eles atuam também como dis-
tribuidores das sementes e destruidores das partes vegetais mortas, cujos resíduos são
novamente absorvidos pelas plantas vivas, completando assim o ciclo sempre renovado
da matéria.
Infere-se do texto que:
a. se não existissem insetos, não haveria espécies vegetais na Terra.
b. os insetos são os responsáveis pelo processo da germinação das sementes.
c. os resíduos dos insetos passam a constituir parte do metabolismo das espécies ve-
getais vivas.
ANOTAÇÕES

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d. os insetos participam de um sistema que preserva todas as espécies vivas existentes

na Terra.
e. por serem muito nocivas ao homem, algumas espécies de insetos precisam ser extintas.

COMENTÁRIO
Sempre que se encontrar elementos de coesão lexical de aproximação semântica, deve-
-se sublinhar as repetições, as reiterações, as substituições, por meio de vocábulos ofe-
recidos pelo léxico. Ao encontrar elementos de coesão gramatical, é preciso circular os
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elementos e sublinhar o referente anteposto ou posposto, pois dependerá se sua função
for anafórica ou catafórica.

a. Apenas a maior parte das plantas fanerogâmicas desapareceriam. Trata-se de uma ex-
trapolação, pois trouxe elementos que não estão explícitos no texto.
b. Os insetos são responsáveis pela distribuição das sementes.
c. O pronome “cujos” concorda com o termo consequente, mas retoma sempre o termo
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antecedente para traduzir a ideia de posse. Segundo o texto, os resíduos das partes
vegetais mortas passam a constituir parte do metabolismo das espécies vegetais vivas.
d. Na inferência, é preciso buscar os indícios existentes no texto. Se os insetos completam
o ciclo sempre renovado da matéria, é porque eles participam desse ciclo.
e. Em nenhum momento o autor fala sobre o aspecto nocivo em relação aos insetos.
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Esta é uma declaração de amor: amo a língua portuguesa. Ela não é fácil. Não é maleá-
vel. E, como não foi profundamente trabalhada pelo pensamento, a sua tendência é a de não
ter sutilezas e de reagir às vezes com um verdadeiro pontapé contra os que temerariamente
ANOTAÇÕES

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ousam transformá-la numa linguagem de sentimento e de “alerteza”. E de amor. A língua por-

tuguesa é um verdadeiro desafio para quem escreve. Sobretudo para quem escreve tirando
das coisas e das pessoas a primeira capa de superficialismo.
Às vezes ela reage diante de um pensamento mais complicado. Às vezes se assusta com
o imprevisível de uma frase. Eu gosto de manejá-la — como gostava de estar montada num
cavalo e guiá-lo pelas rédeas, às vezes lentamente, às vezes a galope.
Eu queria que a língua portuguesa chegasse ao máximo nas minhas mãos. E esse desejo
todos os que escrevem têm. Um Camões e outros iguais não bastaram para nos dar para
sempre uma herança de língua já feita. (...)
Essas dificuldades nós as temos. Mas não falei do encantamento de lidar com uma língua
que não foi aprofundada. O que recebi de herança não me chega.

Clarice Lispector. Declaração de amor. In: Crônicas para jovens: de escrita e vida.
Rio de Janeiro: Rocco Digital, p. 11 (com adaptações).

2. (Cebraspe) Julgue os itens a seguir, relativos às ideias e aos aspectos linguísticos do texto
precedente.
1) Sem alteração dos sentidos e da coesão do texto, o primeiro período do primeiro
parágrafo poderia ser reescrito da seguinte maneira: Esta é minha declaração de
amor à língua portuguesa.
2) O vocábulo “ela” retoma o trecho “a primeira capa de superficialismo”.
3) Depreende-se do texto, sobretudo da afirmação “O que recebi de herança não me
chega”, que uma das dificuldades encontradas pela autora no manejo da língua por-
tuguesa é o fato de ela não dispor de acesso adequado a todos os textos já escritos
nesse idioma.

COMENTÁRIO
O elemento “Esta” é catafórico.
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O pronome “Esta” deixou de ser catafórico e passou a ser dêitico, com marca de quem
redige o texto.
1) Houve prejuízo para o sentido do texto e alteração da coesão do texto.
2) 2) O vocábula “ela” retoma “língua portuguesa”.
3) 3) Em nenhum momento a questão dispõe sobre não dispor de acesso adequado.

"VOCÊ É TOTALMENTE PERFEITO, E SEU SUCESSO NA VIDA SERÁ DIRETAMENTE PRO-

PORCIONAL À SUA HABILIDADE DE ACEITAR ESSA VERDADE SOBRE VOCÊ MESMO."
(ROBERT ANTONY)

GABARITO

1. d
2. E, E, E

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a aula
preparada e ministrada pelo professor Fernando Moura.
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do conteúdo
ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela leitura
exclusiva deste material.

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