PREFEITURA MUNICIPAL DE

BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Prof. Waldomiro Fantini”
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
5º ANO B
26/07/2021 a 20/08/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
1º BLOCO – 3º
BIMESTRE
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Reconhecimento no processo de leitura, de recursos linguísticos

e discursivos que constituem o gênero verbete, do campo das práticas de estudo e pesquisa,
de modo que seja possível utilizá-lo na elucidação do sentido de determinadas palavras dos
textos lidos.
OBJETIVOS: Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as
informações gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semânticas.

https://www.dicio.com.br/verbete/

ENUNCIADO: GÊNERO VERBETE

O gênero verbete são aqueles que indicam procedimentos a serem realizados. É o tipo de
texto que leva o leitor a mais que uma simples informação. Instrui o leitor!
Não é o texto que argumenta, que narra, que debate, mas que leva o leitor a determinada
orientação transformadora. O gênero textual verbete pode ter o poder de transformar o
comportamento do leitor.
O verbete é um gênero textual que pode ser encontrado em dicionários, glossários e
enciclopédias. É um texto impessoal e, geralmente escrito em linguagem mais formal. Veja
exemplos de verbetes: É um gênero textual que pode ser encontrado em dicionários,
glossários e enciclopédias.

Dicionários: apresenta o maior número possível de significados de uma palavra e

exemplos de seu uso em vários contextos. É um texto objetivo que tem por finalidade
informar o leitor sobre o significado de uma palavra. Eles são organizados segundo a
ordem alfabética e contêm subdivisões.

1
Verbete de dicionário: Os elementos presentes em um verbete são:
● Entrada;
● Definição;
● Origem;
● Finalidade;
● Exemplo;
● Informações históricas;
● Classificações gramaticais;
● Fonte de pesquisa.

https://docplayer.com.br/32868748-Lingua-portuguesa-6o-ano-1o-trimestre-2015-bateria-de-exercicios.html

Glossários: são mais resumidos, apresentando os significados de uma palavra em

determinado contexto de uso. Pode conter informações variadas e importantes sobre um
assunto ou personalidade, por exemplo.

https://santabiblioteconomia.com.br/wp-content/uploads/2019/08/gloss%C3%A1rio-1.png

Enciclopédias: são obras de consulta que apresentam ao leitor informações gerais mais

2
significativas, organizadas em verbetes. A intenção comunicativa é ampliar os
conhecimentos do leitor sobre o que o texto aborda.

https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/2ano/lingua-portuguesa/escrita-de-verbetes-para-mini-enciclopedia-de-animais-da-
africa/4396

Portanto verbete é um texto escrito, de caráter informativo, destinado a explicar um

conceito segundo padrões descritivos sistemáticos, determinados pela obra de referência;
mais comumente, um dicionário ou uma enciclopédia.

EXERCÍCIOS
1- Leia a tirinha abaixo e responda:
Texto 1

http://mussolin.blogspot.com/2007/08/saudades-
da-mafalda.html

a) Na tira acima, Mafalda fica indignada. Que situação é essa?

Texto 2
DICIONÁRIO: A CASA DAS PALAVRAS
3
 Segundo o dicionário Aurélio da Língua Portuguesa, dicionário é o “conjunto de
vocábulos duma língua ou de termos próprios duma ciência ou arte, dispostos, em geral,
alfabeticamente, e com o respectivo significado, ou a sua versão em outra língua”.
Podemos dizer que, mais que umconjunto de palavras, ele é uma ferramenta muito
importante na hora de entender um texto. Cada palavra pode ter mais de um significado,
dependendo do contexto em que é utilizada. Por isso, cada verbete do dicionário traz
vários significados para aquela entrada.
O dicionário pode ser utilizado nas mais diversas situações: para esclarecer dúvidas
de ortografia (como se escreve uma palavra); tirar dúvidas sobre significados das
palavras; indicar as situações mais comuns em que a palavra é usada; informar a classe
gramatical da palavra; mostrar como a palavra é pronunciada; dizer qual a origem da
palavra (etimologia), entre outras.
http://lpsmedsantoangelo.blogspot.com/2014/07/atividades-com-dicionario.html

a) Segundo o texto 2, o que é um dicionário?

b) No dicionário, uma palavra pode ter mais de um significado? Explique.

c) Para que o dicionário pode ser usado?

Texto 3

Por que Mafalda jogou o dicionário na lixeira?

a) O que significa o ponto de interrogação, no último quadrinho?

b) Chamamos de verbete o conjunto das acepções e exemplos referentes a um

vocábulo na organização de um glossário, dicionário ou enciclopédia. Da
reprodução do verbete presente na tirinha, indique:

A origem da palavra sopa:

4
 c) O seu significado:

2- Leia o verbete da palavra memória.

Memória
sf

1 Faculdade de lembrar e conservar ideias, imagens, impressões, conhecimentos e experiências adquiridasno passado e habilida
Verbete adaptado de <> Acesso em: 29 abril 2020.

Agora, leia a história de quadrinhos abaixo:

https://www.taubate.sp.gov.br/wp-content/uploads/2020/06/5ano-LINGUA-PORTUGUESA-ativ19-Ler-e-compreender-verbetes-e- acentua
%C2%BA%C3%BAo.pdf

Considerando o verbete apresentado e após a leitura da história em quadrinhos: Rex

em “Tá limpo!”, apalavra memória foi usada com qual sentido?

a) 1 ( ) b) 2 ( ) c) 3 ( ) d) 4 ( )

3- Analise o verbete de um dicionário. Em seguida, responda as questões:

5
 Qual palavra está sendo definida neste verbete?

a) A palavra “grilo” pertence a qual classe gramatical?

b) Quantos significados da palavra “grilo” foram apresentados nesse verbete?

c) A ilustração que aparece nesse verbete se refere a qual dos

significados apresentados?

d) Qual é a divisão silábica da palavra “grilo”? E qual é a sílaba tônica (a

mais forte), dessa palavra?

https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2021/02/lingua-portuguesa-o-uso-do-dicionario.html

6
 Exemplos de abreviaturas referentes às classes gramaticais:
adj. – adjetivo
suf. – sufixo
adv. – advérbio; adverbial
s.f. – substantivo feminino
art. – artigo
v. – verbo
lat. – latim
s.m. – substantivo masculino
conj. – conjunção; conjuncional
tr. – transitivo
num. – numeral
pl. – plural
def. –definido
pref. – prefixo
prep. –
pron.–pronome
preposição indef.
– indefinido

3- Pesquise no dicionário os significados das palavras abaixo:

Controvérsia:

Plausível:

Pejorativo:

Ocioso:

https://atividadespedagogicasuzano.com.br/wp-content/uploads/2018/05/dicionario-page-001-2-724x1024.jpg

7
 4- Consulte o dicionário, (caso não tenha pode ser consultado pelo site de busca da
internet) marque a opção correta e complete a frase.

https://2.bp.blogspot.com/-
gV6COOcXzCU/XKpQE94DV6I/AAAAAAAAsdk/OuYW36OJHh4Lpc6bAGEegEGscvbCfDDBACLcBGAs/s1600/0001%2B%25281%2529
.jpg

6. Coloque as palavras de cada grupo em ordem alfabética:

I. livro dado rua Carlos violão

baleia ilha Marcelo peteca unha

II.

salada xarope escova Fábio galo

III.

IV. zebra Thales amarelo quiabo navio

V. panela pipoca pudim pente pomada

VI. clero clone classe clima clube

7. Em cada grupo de palavras, há uma que não está corretamente colocada na ordem
alfabética. Circule-a.

8
 a. elefante – fazenda – jardim – grama – herói – infantil

b. loja – mercadoria – restaurante – teatro – cinema – urso

8. Escreva V para verdadeiro ou F para falso: No dicionário:

a) Disfarce vem depois de distraído. ( )

b) Pastel vem antes de pássaro. ( )
c) Grade vem depois de grande. ( )
d) Pedreiro vem depois de pedra. ( )

9. Assinale as palavras que se encaixam entre leilão e lente:

( ) lei ( ) lençol ( ) lento ( ) leque ( ) ler ( ) leite

( ) lenda ( ) lenha ( ) lembrar ( ) leve

http://profhelena4e5ano.blogspot.com/2011/03/dicionaro-ordem-alfabetica.html

10. Observe o verbete abaixo e responda as questões:

OS PEIXES

Os peixes são os mais antigos vertebrados de que se tem conhecimento. Eles vivem na
água e são geralmente cobertos de escamas. Muitos peixes têm um esqueleto ósseo.
Contudo, os tubarões e as arraias têm o esqueleto feito de cartilagem, que é um tecido
forte e flexível.

Fonte: Enciclopédia digital, Escola Britannica, Google.

Disponível em: https://escola.britannica.com.br/artigo/animal/480609/recursos/219839

a) Onde esse verbete é encontrado?

b) Quem o produziu?

c) A quem se dirige?

d) Há título no verbete?

e) Esse título refere-se a uma espécie ou ao conjunto de espécies?

9
1

10
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
5º ANO B
26/07/2021 a 20/08 /2021 MATEMÁTICA
1º BLOCO – 3º
BIMESTRE
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Números Racionais: leitura, escrita, localização, comparação,

ordenação e arredondamento na reta numérica – forma fracionária e decimal; Regras do
Sistema de Numeração Decimal; Ampliação e Redução de figuras polinomiais em malhas
quadriculadas.
OBJETIVOS: Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão
das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando como recurso a
composição e decomposição e a reta numérica; Reconhecer a congruência dos ângulos e a
proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras poligonais em situações de
ampliação e de redução em malhas quadriculadas e usando tecnologias digitais.
Enunciado: Leitura e escrita das Frações

Termos da Fração

Leitura da fração:
Quando lemos ou escrevemos a fração, primeiro vem o número do numerador e depois o
número do denominador.

Quando o denominador for... lê- se:

Observação do 11 ao 99... lê-se, acrescentando a palavra avos.

11
12
https://1.bp.blogspot.com/-isBto5MGhyw/T91XEzaWZ2I/AAAAAAAAsf0/UF- Zfxci1M8/s1600/Matem
%C3%A1tica+5%C2%B0+ano+Atividades+imprimir+(322).jpg

Atividades:1- Escreva a fração que indica a parte colorida em cada figura abaixo:

https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-fracao-5o-ano-ensino-fundamental/

13
2- Complete o quadro abaixo:

https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental/aula-1-matematica-5o-ano-2o-corte/

3- Ligue as frações correspondentes:

https://www.dreamstime.com/match-shapes-correct-fractions-education-mathematics-m-worksheet-kids-

image112864719#res26615551

14
 4

https://atividadespedagogicas.net/2015/01/exercicios-de-fracoes-4-e-5o-ano.html

https://atividadespedagogicas.net/2015/01/exercicios-de-fracoes-4- https://atividadespedagogicas.net/2015/01/exercicios-de-fracoes-4-e-5o-ano.html

15
 9- Circule as frações correspondentes.

http://www.abcworksheets.net/

10- Escreva como se lê cada fração a seguir:

https://br.pinterest.com/pin/82542605657653314/

16
Enunciado: Regras do Sistema Numeração Decimal

Números decimais é um outro modo de representar as frações (utiliza-se a virgula ,).

Vejamos como funciona:

1- Colocamos uma vírgula para separar as unidades inteiras das partes de unidades
decimais.
2- Criamos novas ordens à direita da vírgula – ordens ( ou casas) decimais.

Podemos diferenciar os números pela posição em que os algarismos se

encontram. Os números decimais aparecem com frequência em nosso cotidiano,
ao se realizar uma compra, abastecer o carro, medir uma área etc., portanto, é
extremamente importante entender como funciona o sistema de numeração
decimal.
De modo geral, dizemos que os números decimais não são inteiros, pois
representam quantidades “quebradas”.
Leitura dos números decimais

FRAÇÃ NÚMERO EXPLICAÇÃO COMO SE REPRESENTAÇÃO

O DECIMAL LÊ GRÁFICA
1_ 0,1 1 número após a Um décimo
10 virgula = Décimo
1_ 0,01 2 número após a Um centésimo
100 virgula =
centésimo
1_ 0,001 3 número após a Um milésimo
1000 virgula =
milésimo

Podemos associar o DÉCIMO/DEZ (10)/ possui um zero, portanto os DÉCIMOS

terão “1 casa” após a vírgula,ou podemos dizer, do lado esquerdo da vírgula.
Veja o exemplo:

10
0,1 = um décimo
0,2= dois
décimos

17
O CENTÉSIMO nos faz lembrar do número 100, vamos pensar no nosso inteiro
dividido em 100 partes iguais.

Podemos associar também CENTÉSIMOS/CEM (100)/ possui dois zeros,

portanto os CENTÉSIMOS terão “2 casas” após a vírgula, ou podemos dizer, do
lado esquerdo da vírgula.

Veja o exemplo:
100
0,01 = um centésimo 0,02 = dois centésimos

Consequentemente, quando falamos em MILÉSIMOS, lembramos do nosso inteiro dividido

em 1000 partes iguais.
Podemos associar também MILÉSIMO/MIL(1000)/ possui três zeros, portanto os
MILÉSIMOS terão “3 casas” após a vírgula, ou podemos dizer , do lado esquerdo
da vírgula.
Veja o exemplo:
1000
0,001 = um milésimo 0,002 = dois milésimos

NÚMEROS INTEIROS COM DECIMAIS

DÉCIMO

FRAÇÃO FORMA COMO SE LÊ Os décimos são todas as frações

DECIMAL
com denominador 10. Observe
1_ 0,1 Um décimo como essas frações podemser
10 escritas na forma decimal:

9_ 0,9 Nove décimos É fácil perceber que há somente

10 umacasa decimal, ou seja apenas
um algarismo após a vírgula.
35_ 3,5 Três inteiro e cinco
10 décimos Observa-se apenas um número após a
vírgula.
452_ 45,2 Quarenta e cinco
10 inteiros e
dois décimos

18
 CÉNTESIMO
Os centésimos são todas as frações que apresentam denominador 100. Veja como
essas fraçõespodem ser escritas na forma decimal:

FRAÇÃO FORMA COMO SE LÊ

DECIMAL

1_ 0,01 Um centésimo Perceba que há duas casas

100 decimais, ou seja, dois
algarismos após a vírgula.
9_ 0,09 Nove centésimos
100 Temos, dois algarismos, pois
temos o número 100 (dois
zeros), a vírgula vai “caminhar”
35_ 0,35 Trinta e conforme a quantidade de zero.
100 cinco
centésimos Observa-se dois números após a
452 4,52 Quatrointeiro e vírgula .
100 cinquenta e dois
centésimos

MILÉSIMO

Os milésimos são todas as frações com denominador igual a 1000. Observe como são
escritasna forma de decimal:

FRAÇÃO FORMA COMO SE LÊ

DECIMAL
Veja que nesse caso há três
1_ 0,001 Um milésimo casas decimais, ou seja, três
1000 algarismos após a vírgula.

9_ 0,009 Nove milésimos

1000 Temos, três algarismos, pois
temos o número 1000 (três
35_ 0,035 Trinta e zeros), a vírgula vai “caminhar”
1000 cinco conforme a quantidade de zero.
milésimos
452_ 0,452 Quatrocentos e Observa-se três números após a
1000 cinquenta e dois vírgula
milésimos
5360 5,360 Cinco inteiro e
1000 trezentos e
sessenta milésimos

Com essas observações, podemos concluir que: o fato do denominador da fração

ser (10),(100) ou(1000) determina quantas casas decimais terão quando o número
estiver escrito na forma decimal.

19
 1-Complete o quadro:

Sessenta e oito inteiros, quatrocentos de treze milésimos.

Coloque os números no quadro seguindo o exemplo acima. Lembre se da vírgula.

a) 2,78 b) 0,57 c) 0,653 d) 12,635 e) 0,4

D U d c m
Dezena Unidade Vírgula, décimo centésimo milésimo

6 8 , 4 1 3

2- Agora escreva os numerais decimais por extenso.

Exemplo: Sessenta e oito inteiros, quatrocentos de treze milésimos.

a)
b)
c)
d)

e)

https://www.slideshare.net/Alvarenga-48/nmeros-decimais-194353793

20
 5

https://www.slideshare.net/Alvarenga-48/nmeros-decimais-194353793

8- Observe a reta numérica e identifique os números decimais representados pelas letras A

e B.

A= B=

l https://www.atividadesmatematica.com/2016/09/caderno-de-questoes-prova-brasil-5-ano.html

21
 Ampliação e redução de figuras polinomiais em malha quadriculadas
Quando ampliamos alguma coisa, uma figura geométrica, por exemplo, obtemos outra
maior, com ângulos equivalentes e medidas dos lados correspondentes proporcionais.
Quando reduzimos uma figura geométrica obtemos outra menor, com ângulos
equivalentes e medidas dos lados correspondentes proporcionais.
As medidas de seus ângulos não se alteram.
1- Observe o painel de Carol. A figura 2 é uma ampliação da figura 1.

Quantas vezes o perímetro da figura 2 é maior que o

perímetro da figura 1?
( ) Duas
( ) Três
( ) Quatro
( ) Nove

1- As figuras abaixo são do um mesmo gato. As figuras mostram que não houve
deformação do desenho do gato porque todos os comprimentos foram
multiplicados por?

( )2 ( )3 ( )4 ( )5

3-( Projeto conseguir-DC ) A professora pediu que seus alunos desenhassem o retangulo
abaixo na malha quadriculada, ampliando, reduzindo ou mudando a figura de posição. Veja
Quais crianças
conseguiram
cumprir a
tarefa?

(A) Bia e Carol

(B) Léo e Carol

22
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
5º ANO B
26/07/2021 a 20/08 /2021 GEOGRAFIA
1º BLOCO – 3º
BIMESTRE
NOME DO ALUNO:

Conteúdos: Brasil aspectos econômicos (Região Centro Oeste, Sudeste e Região Sul)

Objetivos: Estudar os aspectos econômicos da Região Centro Oeste, Região Sudeste, e

Região Sul.

Economia da Região Centro Oeste

Relembrando que a região centro oeste é formada pelos estados:

Estado Capital
Goiás Goiânia
Mato Grosso Cuiabá
Mato Grosso do Sul Campo Grande

1- https://www.infoescola.com/geografia/regiao-centro-oeste/
2- https://www.gabarite.com.br/dica-concurso/643-o-relevo-e-a-hidrografia-da-regiao-centro-oeste-do-brasi l

(O Distrito Federal abriga a capital do Brasil, Brasília, e está inserido geograficamente

dentro do território do Estado de Goiás, mas é importante ressaltar que o Distrito Federal é
uma unidade da federação independente de Goiás, que tem status diferenciado dos
Estados, uma vez que sedia a capital federal).
A Região Centro-Oeste é a segunda região mais extensa do Brasil.
É a única região brasileira que não é banhada pelo mar.
A economia inicialmente era baseada nos garimpos de ouro e diamantes, mas foi
substituída pela pecuária extensiva, praticada em grandes latifúndios.
Com a construção de grandes rodovias ligando o centro-oeste às demais regiões do país e
com a navegabilidade dos rios, a região passou a fornecer produtos para abastecer as
indústrias, principalmente do sudeste do país e também para exportação.
Agricultura

23
A ascensão da agricultura na região permanece. Na Região Centro-Oeste, a agricultura
comercial é praticada em larga escala, onde se destacam o milho, arroz, feijão,
café, algodão, o trigo e a soja, que é um dos principais produtos da região.

Pecuária
Historicamente, a região sempre se destacou na pecuária. Ainda hoje, essa atividade
possui uma grande relevância para a economia do Centro-Oeste, respondendo pela
maioria da renda proveniente do setor agropecuário destaca-se a criação de gado, de corte
e de leite, a criação de equinos e suínos.

Extrativismo
O extrativismo Mineral na região Centro Oeste abriga diversas reservas de minérios como
ferro, ouro, diamante, cristal de rocha, níquel e manganês entre outros......Eles são
encontrados com mais facilidade em Mato Grosso e é extraído através do garimpo, assim
como o diamante.

Industrialização
A atividade industrial na região é pouco desenvolvida. As indústrias destinam-se principalm
ente ao beneficiamento de produtos agrícolas, alimentícios, minerais e madeiras.
Estão instaladas indústrias farmacêuticas de pequeno e grande porte, indústria de
fertilizantes, madeireiras, indústria automobilística e de maquinário agrícola, entre outras.
https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/Brasil/regiaocentrooeste_economia.php
Exercícios

1- Quais são os estados e capitais que formam a região Centro Oeste?

R:

2- Quais os alimentos que se destacam na agricultura na região Centro Oeste?

R:

3- Quais são as atividades economicas citadas no texto?

4- Quais os minerais em destaque na região Centro oeste?

Economia da Região Sudeste

24
https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2008/10/regiao-sudeste.jpg
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/regiao-sudeste.htm

Relembrando que a região Sudeste é formada pelos estados:

Estado Capital
Minas Gerais Belo Horizonte
Espírito Santo Vitória
A economia
Rio de Janeiro Rio de Janeiro
da região
São Paulo São Paulo
Sudeste é
muito forte e diversificada. Os setores apresentam muito desenvolvimento e muita
diversificação. Sendo a maior região geoeconômica do país, em termos de
economia.
São Paulo, é o maior e mais importante centro econômico e financeiro da América
Latina e um dos maiores centros de negócios do mundo.
A pecuária, a agricultura, a extração de minérios, a indústria e o comércio são a
base doseu grande poder econômico.

Agricultura: Os principais produtos agrícolas cultivados são: a cana-de-açúcar, o

milho, o feijão, o algodão, a soja, o café, o arroz e as frutas, entre elas a laranja, que
é matéria-prima para ap rodução do suco concentrado, que é exportado.

Pecuária: A pecuária destaca-se pelos rebanhos bovino e suíno e pela criação de

aves. Os principais criadores são os estados de Minas Gerais e de São Paulo. A
maior produção nacional de leite bovino também fica na região e está concentrada
em Minas Gerais.

25
Extrativismo
Extrativismo mineral: A exploração dos minérios de ferro e manganês, de ouro e
de pedras preciosas apresenta-se de forma mais concreta no estado de Minas
Gerais.
Os estados do Rio de Janeiro, de São Paulo e do Espírito Santo extraem petróleo,
salmarinho e minérios radioativos.

Industrialização: A indústria é a sua principal atividade econômica. No Estado de São

Paulo está o principal parque industrial brasileiro. A sua concentração privilegia o comércio,
tornando essa regiãoresponsável pela maior parte das importações e exportações
brasileiras. Estão presentes no estado montadoras de automóveis, veículos de carga,
máquinas agrícolas e siderúrgicas.

Turismo: É nessa região que se localizam vários dos pontos turísticos mais
visitados do país. O Rio de Janeiro é mundialmente conhecido por suas belas praias
e pelo carnaval, além de ser um grande centro cultural. São Paulo, conhecida
internacionalmente, é o maior centro financeiro do Brasil, e conta também com
diversos centros culturais e de entretenimento. Em Minas Gerais, localizam-se as
mais importantes cidades históricas do Brasil, como Ouro Preto, Tiradentes e
Diamantina. O Espírito Santo atrai milhares de turistas todos os anos devido asuas
praias e regiões de montanhas.

Atividades: 1- Quais os estados que compoem a região Sudeste e quais suas capitais?

2- Quais são os atrativos para o turismo nesta região?

3- Qual é a principal atividade econômica desta região?

4- Descreva a econômia na região Sudeste?

26
 Economia da Região Sul

1- https://www.ahoradecolorir.com.br/2019/03/o-brasil-e-suas-regioes-sul-e-sudeste.html
2-https://pt.wikipedia.org/wiki/Geografia_da_Regi%C3%A3o_Sul_do_Brasil

Relembrando que a região Sul é formada pelos estados:

Estado Capital
Santa Catarina Florianópolis
Paraná Curitiba
Rio Grande do Sul Porto Alegre

A regiaõ Sul é a menor região brasileira em extensaõ territorial.

É banhada pelo oceano Atlâ ntico.
A economia da Região Sul do Brasil é distribuída nos setores de agropecuária,
extrativismo, indústria, comércio e serviços.
A economia da Região Sul evoluiu de uma matriz totalmente agrícola para a diversificação
industrial. As duas atividades são as principais fontes de renda da população.

Agricultura
Dentro da agricultura, tem-se uma forte presença da produção de soja, do trigo, do tabaco,
do algodão, da cana de açúcar, da laranja, da uva, do café e da erva mate.

Pecuária
A atividade pecuária tem um rendimento tao ̃ grande quanto o da agricultura.
Os principais tipos de gado são o bovino (tanto o de corte como o leiteiro), o suíno e o
ovino. Destacam-se també m a criação de aves e a produção de ovos.

Extrativismo
Apesar de ser uma atividade econômica complementar no Sul do Brasil, o extrativismo é
desenvolvido em três modalidades, sendo:
Extrativismo vegetal: explora a madeira de pinho, e a erva-mate como principais produtos
Extrativismo animal: praticado através do pescado, ao longo da faixa costeira. A
produção de sardinha, merluza, tainha e camarão são os destaques.
Extrativismo mineral: tem-se o carvão mineral, o caulim, além da argila e do petróleo.

27
Industrialização
Grandes indústrias estão instaladas na Região Sul do Brasil, as principais atividades
industriais de cada estado: Rio Grande do Sul – Alimentos, vinhos, calçados, indústria
automobilística e petroquímica. Santa Catarina – Moda, calçados e carne. Paraná –
Agroindústria, eletrodomésticos, papel, celulose, automóveis e caminhões.
Turismo
As belezas naturais são uma das principais fontes de turistas e movimentam a economia
da Região Sul. O local é rico em praias, como em Florianópolis, em Santa Catarina.
No inverno, as serras gaúcha e catarinense também atraem diversos turistas, que vão em
buscas de temperaturas mais baixas e a neve.
Já as Cataratas do Iguaçu, um conjunto de 273 quedas d'água localizado no Parque
Nacional do Iguaçu, é o local mais famoso da região e que atrai a maior quantidade de
turistas durante o ano.
A presença ainda forte da cultura europeia nos estados da região Sul garantem também
um forte turismo na região, que oferece cafés coloniais aos turistas.

https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/Brasil/regiaosul_economia.php

1- Quais os estados e capitais da região Sul?

2- Quais são os destaques da agricultura?

3- Quais os destaques na pecuaria?

4Cite dois destaques no turismo da região?

28
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
5º ANO B
26/07/2021 a 20/08 /2021 CIÊNCIAS
1º BLOCO – 3º
BIMESTRE
NOME DO ALUNO:

Conteúdos: Estrutura e funcionamento: célula, tecido, órgãos e sistemas; Doenças e

integração dos sistemas.
Objetivos: Estudar a estrutura e funcionamento da célula, dos tecidos, dos órgãos e dos
sistemas; Estudar a integração dos órgãos reconhecendo a necessidade de ação conjunta para
o pleno funcionamento do organismo; Conhecer as doenças e formas de prevenção para a
manutenção da saúde.
O Corpo Humano
O corpo humano é uma estrutura complexa que nos permite realizar uma série de
importantes atividades. Podemos andar, correr, lembrar fatos passados, comer, retirar
oxigênio da atmosfera, pensar, entre várias outras atividades, tudo isso graças às várias
células, tecidos, órgãos e sistemas que integram o corpo humano.

Níveis de organização do corpo humano

Para facilitar seu estudo, o corpo humano é separado em diferentes níveis de organização.
Sabemos que todos os animais, incluindo os seres humanos, são pluricelulares, ou seja,
possuem mais de uma célula formando seu corpo. Essas células apresentam diferentes
formatos e funções e formam diferentes tecidos, órgãos e sistemas. Quando consideramos
as células como o primeiro nível a ser estudado, temos o seguinte nível de organização:

célula → tecido → órgão → sistema → organismo

CÉLULA

Célula muscular; Neurônio, célula que transmite Hemácia, célula que faz
Presente nos órgãos e informações e pode ser parte do sangue e transporta
músculos, e responsável encontrada no cérebro. o gás oxigênio.
pelos movimentos.

As células são os menores componentes do corpo humano, sendo consideradas as

unidades básicas fundamentais da vida. Elas são tão pequenas que podem ser vistas
apenas com a ajuda de um microscópio.
Todas as partes do corpo humano são formadas por células. Assim o crescimento do
organismo é determinado pelo aumento do número de células, ou seja, quando crianças
temos um número menor de células do que quando adultos.
As células que formam o corpo humano não são todas iguais, elas apresentam formatos e
funções diferentes. Observe algumas.
Só não encontramos células nos vírus, que são organismos acelulares.
Alguns organismos são formados por uma única célula (seres unicelulares), outros, por
sua vez, são formados por várias células (seres pluricelulares).

29
Uma célula é formada por algumas partes básicas. Normalmente dizemos que todas as
células possuem membrana plasmática, citoplasma e núcleo.

Membrana Celular: É uma estrutura fina que envolve as células, separando-as uma das
outras. Ela tem a função de proteger as células e regular a entrada e saída de substâncias.
Citoplasma: É todo o conteúdo existente entre a membrana e o núcleo de uma célula. No
citoplasma, existem estruturas responsáveis por diversas funções na célula.
Núcleo: É uma estrutura geralmente esférica ou oval, que tem como função comandar as
atividades realizadas pelas células.

TECIDOS

Os tecidos são conjuntos de células semelhantes e que desempenham a mesma função

no organismo. Nos seres humanos, observamos quatro tipos básicos de tecido: tecido
epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso.

O tecido epitelial O tecido conjuntivo O tecido muscular é O tecido nervoso

forma a pele e forma partes bem encontrado nos está presente no
reveste muitos diferentes do corpo, músculos do corpo cérebro e nos
órgãos do corpo. como sangue, os incluindo o coração. nervos.
ossos e a gordura
corporal.
https://sites.google.com/site/tudosobrecelulas/tecidos

ORGÃOS

Os órgãos são estruturas formadas por dois ou mais tipos de tecidos que atuam juntos
para realizar uma determinada tarefa. Cada órgão tem um formato diferente e desempenha
funções específicas no corpo.

30
 Pulmões, órgãos onde Cérebro, órgão que Coração, órgão
ocorrem as trocas coordena todo o responsável por
gasosas da respiração. corpo. impulsionar o
sangue pelo corpo.

Veja a seguir alguns dos mais importantes órgãos do nosso corpo e a função que
eles desempenham em nosso organismo.

 Bexiga: órgão do sistema urinário que armazena urina;

 Coração: é, sem dúvidas, um dos mais importantes órgãos do nosso corpo, sendo o
responsável por impulsionar o sangue para todo o corpo humano. Como o sangue
possui oxigênio e nutrientes, o coração garante que esses elementos cheguem a
todas as células;
 Estômago: é um órgão do sistema digestório e, portanto, está relacionado com a
digestão dos alimentos. Produz o suco gástrico, que transforma o bolo alimentar em
quimo;
 Intestino delgado: onde acontece a finalização do processo de digestão e a
absorção de grande parte dos nutrientes;
 Intestino grosso: onde ocorre a absorção da água e formação das fezes;
 Laringe: órgão do sistema respiratório que se destaca pela presença das chamadas
pregas vocais;
 Ovários: órgãos encontrados apenas nas mulheres e onde são produzidos os
gametas femininos e os hormônios sexuais femininos;
 Pulmões: apresentam aparência esponjosa e estão relacionados com a captação
do oxigênio;
 Rins: órgãos do sistema urinário onde é produzida a urina;
 Testículo: órgãos encontrados apenas nos homens e onde são produzidos os
gametas masculinos e os hormônios sexuais masculinos.

31
 https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-corpo-humano.htm

SISTEMA
S

Os sistemas são conjuntos de órgãos que atuam juntos para desempenhar uma função.
O corpo humano é formado pelos sistemas: cardiovascular, respiratório, digestório,
nervoso, endócrino, excretor, reprodutor, esquelético, muscular, imunológico, linfático,
tegumentar.

Sistema esquelético Sistema muscular Sistema

cardiovascular

32
 https://www.todamateria.com.br/sistemas-do-corpo-humano/

O corpo humano é formado por uma série de sistemas, os quais atuam nas mais variadas
funções. Veja a seguir alguns dos principais sistemas do corpo humano.

 Cardiovascular: é formado pelo coração e vasos sanguíneos e é o responsável

pela circulação do sangue pelo organismo;
 Respiratório: é formado pelo nariz, faringe, laringe, traqueia, brônquios,
bronquíolos, alvéolos e pulmões. Garante a captação de oxigênio e eliminação de
gás carbônico.
 Digestório: é formado pela boca, faringe, esôfago, estômago, intestinos e glândulas
anexas. É o responsável por quebrar os alimentos em partículas menores.
 Nervoso: é responsável por permitir a captação dos estímulos internos e externos e
gerar respostas a esses estímulos.
 Endócrino: é o sistema formado por todas as glândulas endócrinas do organismo,
as quais são responsáveis pela produção de hormônios.
 Esquelético: é formado pelos ossos e garante, entre outras funções, a sustentação
do corpo e a proteção dos órgãos internos.
 Excretor: também chamado de sistema urinário, é formado pelos rins, ureteres,
bexiga e uretra. É responsável pela produção e eliminação da urina.
 Muscular: é formado pelos conjuntos de músculos e está relacionado também com
a movimentação e contração de órgãos.
 Reprodutor: está relacionado com a nossa reprodução. Nas mulheres, os órgãos
principais, que produzem os gametas, são os ovários; nos homens, são os
testículos.
 Linfático: O sistema linfático ajuda na proteção das células imunes, além de
garantir a absorção dos ácidos graxos e o equilíbrio dos fluidos nos tecidos.
 Tegumentar: é formado pela pele, pelos, unhas e glândulas. Realiza várias
funções, tais como revestimento e proteção do organismo.
Imunológico: é composto por um conjunto de elementos do corpo humano que
trabalham juntos para o defender de bactérias, vírus, micróbios e doenças. É uma
barreira contra corpos estranhos, o escudo do corpo humano.

33
ORGAMISMO

O organismo é formado pela união de todos os sistemas que realizam as funções

necessárias á sua sobrevivência.

https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/eaja/ciencias-da-natureza-niveis-de-organizacao-do-corpo-
humano/
EXERCÍCIOS

1- Organize as silabas abaixo e descubra o nome das três partes que formam a célula.

2- Identifique, na célula abaixo, o nome de cada uma de suas partes.

1-

2-

3-

34
3- Observe a célula e complete as frase com as palavras abaixo.
a) A controla a entrada e saída de substância da célula.
b) O é a parte mais volumosa da célula.
citoplasma-
c) O núcleo - membrana
é aplasmática
central de informações da célula.
https://ejalugarfeitopravoce.blogspot.com/p/atividades-pra-voce-aproveitar-e.html?spref=pi&m=1

4- Analise as alternativas abaixo e marque aquela que indica corretamente a sequência

dos níveis de organização do corpo humano:
( ) a) célula → sistemas → tecidos → órgãos → organismo
( ) b) célula → tecidos → órgãos → sistemas → organismo
( ) c) célula → órgãos → tecidos → sistemas → organismo
( ) d) tecidos → órgãos → sistemas → célula → organismo
( ) e) tecidos → órgãos → célula → sistemas → organismo

5- Relacone corretamente as duas colunas, que se referem á formação do corpo humano:

6- Escreva o nome dos órgãos abaixo:

7- Separe os órgãos do quadro abaixo em dois grupos:

OLHOS
NARIZ FÍGADO
PULMÕES RINS
PELE
CÉREBRO ESTÔMAGO CORAÇÃO BOCA

1º Grupo – Órgãos Internos 2º Grupo – Órgãos Externos

35
Os micro-organismos e as Doenças

Os fungos podem ser uni

São seres vivos unicelulares. São a forma de vida mais abundante e existe

São seres vivos unicelulares. Vive

São os menores microrganismos que existem. Não são considerados verdade

Micoses Candidíase Pano

Covid- 19 Rubéola Gripe Branco Cólera Tuberculose
Pneumonia Malária
Tétano
Amebíase
Meningite C
Febre Amarela dentária
Dengue

As doenças causadas por micro-organismos podem ser simples ou mais graves,

porém, em todos os casos, precisam de acompanhamento médico e tratamento.
Algumas delas são provocadas por micro-organismos que normalmente habitam
nosso corpo, podendo se manifestar quando o organismo está debilitado por algum
motivo, como má alimentação ou falta de exercício físico. Outras podem ser
transmitidas de uma pessoa para outra pelo ar, gotículas de salivas ou
compartilhamento de objetos de uso pessoal, como escova de dentes, como são
36
seres microscópicos, essa transmissão somente é percebida quando aparecem os
sintomas da doença.
Para evitar as doenças mais graves causadas por micro-organismos, foram criadas
as vacinas, que são dadas às pessoas para que o corpo dela s se preparem para
uma possível contaminação por micro-organismos. Assim, caso entre em contato
com o organismo causador da doença, a pessoa já terá defesas para combate-lo.
Um exemplo é a tuberculose, doença grave causada por uma bactéria que afeta os
pulmões. A vacina da tuberculose se chama BCG, é aplicada já nos primeiros dias
de vida, protegendo as pessoas contra essa doença.
Para muitas doenças, não existem vacinas. Assim para tratá-las, a melhor atitude é
procurar atendimento médico e evitar tomar qualquer medicamento sem a
recomendação desse profissional.

Tomar todas as vacinas recomendadas pelo calend

https://bebe.abril.com.br/saude/vacina-contra-a-gripe-reduz-morte-de-
criancas-em-ate-65/

1- Quais são os principais micro-organismos ?

2- -Cite 2 doenças de cada micro- organismos.

3- Qual a importância da vacinação?

4- Qual o procedimento quando não há vacina para determinada doença?

37
 5º ANO B PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

26/07/2021 a 20/08 /2021 HISTÓRIA

1º BLOCO – 3º
BIMESTRE
NOME DO ALUNO:

Conteúdos: Diferentes fontes de informação: registro e fontes da História – cartas, diários, livros, revista

Objetivos: Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação e apo

FONTES HISTÓRICAS

http://elexemplos.com/2019/05/o-que-sao-fontes-historicas-de-exemplos.html

38
39
https://support.google.com/legal/answer/3463239?hl=pt-BR

Cultura Material: As fontes materiais consistem em objetos produzidos pelo ser humano
para uso pessoal ou coletivo. Ex: Esculturas, monumentos, edifícios e artefatos de uso
cotidiano (roupas, utensílios domésticos, móveis e etc.)

Cultura Imaterial: Toda e qualquer tradição que não é palpável, ou seja, que não tem
matéria e não é possível pegar com as mãos. Ex: Dança, festa, preparo de alimentos ou
objetos, lendas, mitos e práticas culturais com a capoeira.

40
 Qual das alternativas abaixo está correta em relação a quem faz a História?

A) Os reis e príncipes.
B) Os trabalhadores e os pobres.
C) Pessoas comuns como eu, você e a diretora.
D) Presidentes, bispos e empresários.
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.

Justifique sua resposta:

1- Com relação às fontes históricas, considere os trechos a seguir:

I- É a maneira que permite ao historiador estudar e conhecer o passado.

II- As fontes orais: entrevistas, os relatos, os contos, as lendas, etc. não são
considerados válidos como fontes históricas.
III-Podemos dizer que fontes históricas são registros ou vestígios deixados pelo
homem ao longo da historia da humanidade.

Os itens corretos são:

a) I, II e III.
b) somente I e III
c) somente I.
d) somente II.
e) somente a III.

2- Dentre as opções abaixo, qual delas apresenta apenas exemplos de fontes

escritas?

A) Diários, jornais e leis.

B) Pinturas, utensílios domésticos e certidões de nascimento.
C) Revistas, livros e vestimentas.
D) Brinquedos, documentos e móveis.
E) Cartões-postais, fósseis e lendas.

41
 5- Observe as fontes históricas a seguir e classifique-a

(1) Fontes Escritas (2) Fontes Visuais (3) Fontes Orais

FONTES HISTÓRICAS DE BAURU

Conforme explicado acima existe diversas formas de fontes históricas. Em
nossa cidade há inúmeros locais que são considerados Patrimônios Históricos.
Entende-se por patrimônios Históricos não só os prédios e marcos, que fazem
parte da história do município, mas sim todas as manifestações que, de alguma
forma participaram do processo de formação da sociedade bauruense.
Veja agora os principais Patrimônios históricos e tombados de nossa cidade:
Templo Tenrikyo:
Começou a ser construído em fevereiro de 1960, é a sede missionária da igreja japonesa
Tenrikyo aqui no Brasil e seu tombamento foi decretado no dia 14 de março de 2003. A
preservação inclui fachadas (paredes, portas e janelas originais de madeira, varandas,
escadas), considerando-as integralmente em seu conjunto e volume, incluindo os telhados.
Ficampreservados os atuais recuos frontais e laterais da Igreja, incluindo-se o jardim
japonês.

42
 Casa Lusitana: A Casa Lusitana foi construída logo após a urbanização da
Rua Batista de Carvalho em 1914. Ela ilustra a cidade tendo um polo
comercial crescente devido às novas ferrovias em Bauru. O edifício foi
transformado radicalmente na década de 30 para transformar-se na primeira
obra art-déco construída na cidade. O tombamento foi concretizado em 12 de
janeiro de 2011 e a preservação abraça as fachadas para a Praça Rui
Barbosa e para Batista de Carvalho (paredes, revestimentos, e adereços,
portas, janelas, letreiros e relógios), considerando-as integralmente em seu
conjunto e volumetria
.

Automóvel Clube: Tombado em 28 de agosto de 2001, o Automóvel Clube

foi inaugurado por volta de 1945 e depois reformado nos anos 70. A
estrutura se enquadrava perfeitamente nos moldes da época, arrancando
elogios e sendo reconhecida. Ela parte das edificações do movimento
eclético e retrata bem o desenvolvimento da cidade devido às estações
férreas e a produção do café.

Palácio das Cerejeiras: Construído em 1953 e arquitetado por Zenon Lotufo, que
participou de projetos importantes como o do Parque Ibirapuera, o edifício constitui
um marco referencial para a arquitetura da cidade apresentando características
arquitetônicas o Movimento Moderno. Preservam-se as fachadas frontal, laterais e
posterior (paredes, portas, janelas originais de ferro, colunas e brises), pátios
externos e jardins do entorno. A construção foi tombada em 19 de outubro de 2004.
.

43
 Locomotiva a Vapor – Nº 404
Tombada em 2001, a locomotiva é um exemplar que pertenceu à Estrada de Ferro
Noroeste do Brasil. Hoje, ela se encontra em exposição no Bosque da Comunidade,
espaço com playground para as crianças, aparelhos de ginástica e trilha de
caminhada.

A Lei 16.914/2018, publicada no Diário Oficial do Estado no dia 29/12, declara

o sanduíche bauru como Patrimônio Imaterial do Estado. O lanche foi criado em
1937 por Casemiro Pinto Neto, aluno de direito do Largo de São Francisco, que
frequentava o restaurante Ponto Chic.

Sanduíche Bauru é Patrimônio Cultural e Imaterial do Estado

1- Você conhece alguma dessas fontes históricas da nossa cidade? Qual?

R _
_ _
_ _
_ _

44
45
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da
Educação EMEF “Prof.
Waldomiro Fantini”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B 26/07/2021 a 20/08/2021 INGLÊS
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO A ESPORTES E PRODUÇÃO E

COMPREENSÃO DE SENTENÇAS SOBRE PRÁTICAS ESPORTIVAS A PARTIR DA UTILIZAÇÃO DO
PRESENTE CONTÍNUO.
OBJETIVOS: RECONHECER REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO A ESPORTES E UTILIZAR O
PRESENTE CONTÍNUO
PARA DESCREVER AÇÕES EM PROGRESSO RELACIONADAS A PRÁTICAS ESPORTIVAS.

HELLO KIDS!!!

NESSA ATIVIDADE VAMOS APRENDER SOBRE OS ESPORTES (SPORTS) E TAMBÉM SOBRE O PRESENTE
CONTÍNUO (PRESENT CONTINUOUS), QUE É O TEMPO VERBAL QUE INDICA UMA AÇÃO QUE ESTÁ
ACONTECENDO NO MOMENTO (AGORA).
AGORA OBSERVE OS SPORTS:

USAMOS O PRESENTE CONTÍNUO PARA EXPRESSAR AÇÕES QUE ESTÃO ACONTECENDO NO MOME

LISA IS PLAYING TENNIS. (LISA ESTÁ JOGANDO TÊNIS.)

1
46
47
 NO EXEMPLO ABAIXO PERCEBEMOS QUE A FRASE TEM UMA ESTRUTURA: SUJEITO: ERICKVERBOS:
CHAMAMOS ESSA ESTRUTURA DE PRESENT CONTINUOUS, POIS ATRAVÉS DESSA ESTRUTURA DESC

ERICK IS PLAYING VOLLEYBALL. (ERICK ESTÁ JOGANDO VOLEIBOL.)

1 - MATCH THE PICTURES WITH THE RIGHT SENTENCES. (RELACIONE AS IMAGENS AS FRASES QUE AS
DESCREVEM CORRETAMENTE, COLOCANDO NOS PARÊNTESES EMBAIXO DAS FIGURAS AS LETRAS
CORRESPONDENTES DE CADA FRASE.)

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

A) LUIS IS PLAYING BASKETBALL.

B) VERA IS PLAYING SOCCER.
C) ANDRÉ IS RIDING A BIKE.
D) CRISTINE IS JUMPING HOPE.
E) PETER IS PLAYING BASEBALL.

2 - COMPLETE THE SENTENCES ACCORDING TO THE PICTURES. (COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS
QUE ESTÃO FALTANDO E DE ACORDO COM OS ESPORTES DAS IMAGENS.)

ERIC IS PLAYING .

RUAN IS PLAYING _ _.

MARIO IS .
2

48
 ANTONIO _ .

3 - MATCH THE WORDS WITH THEIRS CORRESPONDING PICTURES. (LIGUE AS PALAVRAS AS SUAS IMAGENS
CORRESPONDENTES)

Referências:
https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/413354-criancas-fazendo-diferente-esportes https://www.eslways.com/sports%20esl%20vocabulary
%20matching%20exercise%20worksheet%20for%20kids.pdf

Sugestão de vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=yZUeOF1UAk8
https://www.youtube.com/watch?v=WCYTlVF-djw
https://www.youtube.com/watch?v=eb9RLZZCsMI
3

49
4

50
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da
Educação EMEF “Prof.
Waldomiro Fantini”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B Bloco 1 - 26/07/2021 à 20/08/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Jogos de lutas:

OBJETIVOS:
Olá Jogos
querido aluno! combem
Tudo situações opositivas;
como você? Neste mês iniciaremos atividades sobre jogos de lutas. Faça tudo com
Jogosede
muita✔atenção lutas; Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima
capricho!
aula.✔ Articulação de jogos de lutas e suas implicações conceituais, sociais, culturais, históricas e de gênero.
Abraços!

Boa aula!
Com carinho, professor Elias.

Lutas podem ser definidas como um esforço para vencer um obstáculo; atingir um fim;
combater corpo a corpo.
Disponível em: https://www.dicio.com.br/lutas/

ATIVIDADE 1 – Caça palavras das lutas

Nessa atividade o desafio será encontrar e pintar o nome das lutas que estão escondidas no jogo de
caça palavras.
karate, capoeira, boxe, taekwondo, kung fu.

51
ATIVIDADE 2 – Luta dos prendedores
Para realizar essa brincadeira de luta, vamos precisar de alguns prendedores de roupa e pelo menos
duas pessoas.
Convide algum familiar para participar com você, é muito legal nesse jogo de luta, o desafio será
conseguir pegar um ou mais prendedores de roupa que deverão estar fixados na camiseta dos lutadores.
A cada prendedor retirado você soma um ponto. Vence
quem somar 3 pontos primeiro.

Figura – crianças brincando de luta do prendedor

Disponível em: http://iest-ef1.blogspot.com/2015/05/luta-de-prendedor.html.

ATIVIDADE 3: Cabo de guerra adaptado

Para essa atividade você precisa de algum familiar para participar da brincadeira e de uma toalha ou
corda, giz ou fita adesiva (algo que você consiga riscar o chão).
Como brincar: primeiro faça uma marcação no chão (um círculo grande), para limitar o espaço da
brincadeira.
Cada participante segura na ponta da toalha e quando o jogo começar, cada participante deve puxar a
toalha para seu lado.
Ganha a pessoa que conseguir tirar seu oponente de dentro do círculo, puxando-o.

Disponível em: Bonitos crianças brincando de cabo de guerra | Vetor Premium.

52
ATIVIDADE 4: MINI SUMÔ
Chame seus familiares para brincarem com você.
Para essa atividade, vocês irão precisar de giz ou fita adesiva.
Como brincar: primeiro faça uma marcação no chão (um círculo grande), para limitar o espaço da
brincadeira.
Dentro da área determinada, posição em pé, com as mãos agarradas no seu oponente, deve-se
tentar desequilibrar o adversário e movê-lo para fora da área.
Ganha a pessoa que conseguir tirar seu oponente do círculo.

Atenção: acessem o link para ver como é a atividade! Disponível

em:

ATIVIDADE 5: Marque com um (x) as imagens que mostram tipos de lutas:

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

53
ATIVIDADE 6: Vamos pensar?
O que é luta?

Você pratica ou já praticou algum tipo de luta? Qual? Onde ela pode ser aprendida?

Essa luta é muito praticada na comunidade, na região ou em nosso país?

É possível 'brincar' de luta sem machucar o colega?

Como você acha que as lutas surgiram?

Briga e luta são a mesma coisa? Por quê?

SIM! LUTAS SÃO DIFERENTES DE BRIGAS!

Veja no quadro as principais características das lutas e das brigas.

Disponível em: Apresentação do PowerPoint

52
Assim, podemos dizer que não é legal brigar, mas é muito legal fazer algum tipo de luta.
Quando falamos de lutas, podemos defini-las como combate entre duas ou mais pessoas, com ou sem o
uso de armas.
São disputas em que o(s) oponente(s) deve ser subjugado(s), com técnicas e estratégias de
desequilíbrio, imobilização ou exclusão de determinado espaço na combinação de ações de ataque e
defesa, e caracteriza-se por uma regulamentação específica a fim de punir atitudes de violência e
deslealdade.

ATIVIDADE 7: Luta de dedos:

Objetivo: reconhecer o conceito de luta.
Realizar uma luta de contato.
Atividade em dupla.
Para a luta começar, os adversários seguram as mãos um do outro com quatro dedos, deixando
os polegares livres.
O polegar de cada lutador também precisa estar em contato com a digital do polegar do
oponente.
Ao sinal do juiz, a disputa começa.
Vence quem conseguir imobilizar o polegar do oponente.

Imagem apenas ilustrativa.

Disponível em: https://produto.mercadolivre.com.br/MLB-836929782-ringue-para-luta-de-dedos-_JM

5
ATIVIDADE 8:
Aqui temos alguns tipos de golpes específicos das lutas. Tente realizá-los para que possa treiná-los
em casa.
Boxe:

Disponível em:
http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/1755/3%C2%BA%20ANO%20-%20%C3%81TILA%2028.pdf

Karate:

Disponível em:
http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/1755/3%C2%BA%20ANO%20-%20%C3%81TILA%2028.pdf

5
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “WALDOMIRO FANTINI"

PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO 26/07/2021 a 20/08/2021 ARTE

NOME DO ALUNO:

EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: ARTES VISUAIS LENDOEOMÚSICA

TEXTO, LENDO A IMAGEM, LENDO O MUNDO...
CONTEÚDOS: Noções conceituais de Patrimônio; patrimônio material e imaterial - Música como identidade cultural
brasileira.
Queridos alunos, tudo bem? Hoje falaremos sobre o patrimônio. Sabem o que é? Para começar esta c
Expectativa de Aprendizagem: Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais da música nas manifestações artísticas das
culturas locais, regionais e nacionais

EXERCÍCIO 1: Abaixo temos imagens de importantes patrimônios do Brasil e de nossa cidade.

A
B

Festa do Bumba meu boi no Maranhão

Literatura de Cordel - wikipédia

E
D

Pelourinho é o centro histórico, cultural e boêmio de Salvador, BA.

5
 a) Comente e relacione as imagens que você conseguiu reconhecer:

PARA SABER MAIS, LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO:

PATRIMÔNIO vem da palavra latina PATER, que significa PAI. Ou seja, patrimônio é
aquilo que o pai deixa para o filho. Dessa forma, essa palavra passou a ser usada quando nos
referimos a uma determinada quantidade de bens ou riquezas de uma pessoa, empresa,
associação ou de toda a população de um lugar.
Quando pensamos em patrimônio histórico e cultural, referimo-nos a tudo o que pertence
a um país, como prédios, os serviços, as pessoas, as obras de arte, os monumentos, os costumes
da população, danças, músicas Todos esses bens foram
ao longo do tempo construídos pelas sociedades e estão relacionados com a identidade e a história
do lugar.
O patrimônio cultural pode ser: Material e Imaterial
 Material: quadros, esculturas, mobiliários, objetos utilitários, edifícios e monumentos.
 Imaterial: práticas e domínios da vida social que se manifestam em saberes, ofícios e modos
de fazer; celebrações; formas de expressão cênicas, plásticas, musicais ou lúdicas; e nos
lugares (como mercados, feiras e santuários que abrigam práticas culturais coletivas).

O Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan) é o órgão do governo

brasileiro responsável pela preservação e conservação do nosso patrimônio cultural. É o Iphan que
organiza pesquisa e documentos para que um bem seja * tombado, ou seja, considerado parte de
nosso patrimônio cultural.
* Tombar / tombamento, neste caso, significa registrar, catalogar.

SE FOR POSSÍVEL ASSISTA O VÍDEO, ABAIXO:

O QUE É PATRIMÔNIO CULTURAL? BENS MATERIAIS E IMATERIAIS -
Exemplos no Brasil - (Em 3 minutos) https://youtu.be/BUU2nI-QZ_U

RESPONDA SOBRE O TEXTO:

1) O Patrimônio de um povo é tudo aquilo que as pessoas desse povo recebem desde o nascimento. Com base
nesse conceito, um exemplo de patrimônio cultural de um povo é:
a) A cor dos olhos c) A casa onde mora
b) A comida preferida d) A língua falada

2) Qual o órgão do governo brasileiro responsável pela preservação e conservação do nosso

patrimônio cultural de nosso país?

5
 3) As imagens abaixo apresentam alguns patrimônios culturais brasileiros.

Classifique - os assinalando os patrimônios materiais com a letra M e os patrimônios considerados

imateriais com a letra I.

Museu Ferroviário Regional de Bauru – Rua

Aeroclube de Bauru ( ) Sanduiche Bauru ( )
Primeiro de Agosto, quadra 1, Centro (
)

Vocês sabiam que o lanche Bauru é considerado patrimônio cultural imaterial de São Paulo.
Ele foi criado em 1937 por Casemiro Pinto Neto, aluno de direito do Largo de São Francisco, que frequentava o restauran
cardápio e explicou ao garçom como queria que fosse o seu sanduíche. A criação foi então chamada de Bauru, devido ao a
https:// 41700616

5
 Dando sequência aos nossos estudos sobre Patrimônio e aproveitando o mês de agosto que comemoramos o Folclore, vamos
“BORA RELEMBRAR E FALAR DE MÚSICA!”

Por folclore entendemos as manifestações da cultura popular que caracterizam a identidade social de um povo. O folclo
forma coletiva quanto individual, através das lendas, canções, mitos, artesanatos, festas populares, brincade
O folclore é parte integrante da cultura de um povo e, por isso, é considerado pela Unesco como Patrimônio Cultural Imater

VAMOS COMEÇAR OUVINDO A MÚSICA QUE IMITA O CANTO DOS PÁSSAROS.

1) Essa obra éConcerto

do compositor
realizado nobrasileiro HeitordoVilla-
Teatro Municipal Rio de
Janeiro no dia 18 de março de 2016.
Vídeo da música Uirapuru.
https://youtu.be/FsOoAYU24kM
Lobos. Você já ouviu falar desse compositor?
Lá vem História... VILLA LOBOS
2) “UIRAPURU”https://youtu.be/98WNH2G_pCE
é o nome de um pássaro. Você acha que algum dos sons da música lembra o canto de um pássaro?

3) Você já assistiu a uma orquestra tocando?

SAIBA MAIS SOBRE VILLA LOBOS

Heitor Villa-Lobos (1887-1959) foi um compositor e maestro brasileiro qu

Villa-Lobos compôs músicas para apenas um instrumento, como o violão e para grupos de instrumentos, como uma orquest
“UIRAPURU” é uma de suas sinfonias mais conhecidas e foi composta em 1917. Nela, Villa-Lobos tentou recriar o ambie

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EXERCICIO 1: Depois de ler o texto, assistir o vídeo, responda as perguntas, completando a cruzadinha abaixo:

VERTICAL - 1- Uma de suas sinfonias mais conhecidas, composta

HORIZONTAL: em 1917.
2- Primeira composição aos 13
anos. 3- Compositor e maestro
brasileiro que criou mais de mil 2 U
obras.
4- Tentou recriar o ambiente da 3 I
Amazônica, onde 4 R
mora o pássaro Uirapuru.
5- As músicas compostas 5 A
para orquestra são 6 P
chamadas
de 7 U
6- Aprendeu as primeiras lições
8 R
de música com o .
7- Música composta para ser 9 U
tocada por um grupo de
instrumentos.

Vamos conhecer agora, uma versão da lenda do pássaro Uirapuru, de origem indígena:
Os nativos da Floresta Amazônica contam que, no sul do
Brasil, existia uma tribo de índios valentes e que um dos
guerreiros era apaixonado pela filha do cacique.
Ele era um rapaz forte e inteligente. E a moça era bonita e
delicada. Os dois se conheceram numa festa da tribo e logo
se apaixonaram.
Mas havia um problema: o cacique já tinha prometido que
sua jovem filha se casaria com outro guerreiro. Mesmo
assim, o casal namorava escondido. E sempre que o cacique
saía para caçar ou pescar, os dois apaixonados se
encontravam.
Certo dia, a indiazinha, incomodada com aquela situação,
disse para seu amado:
— Temos que contar para o meu pai sobre o nosso namoro.
Ele não vai nos perdoar se descobrir essa traição.
O guerreiro passou dias e dias pensando em como falar com o
cacique sobre o seu namoro com a linda indiazinha, mas não
conseguia descobrir uma maneira. Então, o cacique acabou
descobrindo tudo, por conta própria. E adivinhe: ficou
furioso!
— Isso foi uma traição! Guerreiro não trai cacique! E filha
de cacique já é prometida para outro homem! Vocês vão
pagar por isso!
Muito brabo, o cacique invocou o Tupã: Então, o
cacique acabou descobrindo tudo, por conta própria. E
adivinhe: ficou furioso!
— Tupã, peço que o guerreiro que se apaixonou pela minha
filha seja transformado em um pássaro e passe o resto da
vida voando pelas matas.
prometido, mas não faça mal ao meu amado! Mas
Tupã atendeu ao pedido do cacique e transformou o ovem
guerreiro num pássaro chamado Uirapuru Muito triste por
ter perdido a sua amada, o guerreiro, agora em forma de
pássaro, cantava todos os dias, ao amanhecer, por cinco ou
dez minutos, bem pertinho da oca onde dormia a indiazinha.
Fazia isso para matar um pouco da sua saudade,
Quando soube disso, o cacique ficou louco da vida. Reuniu
os maiores caçadores da tribo para capturarem o pássaro.
Ao saber dos planos do pai, a indiazinha correu para avisar o
pássaro, no meio da floresta. Ele precisava fugir para bem
longe.
E a indiazinha respondeu:
— Mas se eu souber que você está vivo, minha tristeza será
menor, porque, em algum lugar, você continuará cantando o
nosso amor!
Então, o pássaro saiu voando, sem destino, até chegar ao
Norte do Brasil, na Floresta Amazônica, onde vive até hoje.
Esta é a história do uirapuru, um pássaro raro, de cor
avermelhada, que não se mostra facilmente. Quando ele
canta, o som é tão bonito que todas as outras aves da floresta
se calam.
Segundo a lenda, quem encontra um Uirapuru tem qualquer
desejo realizado, pois este pássaro é o símbolo mágico da
felicidade. E é por isso que os indígenas o respeitam tanto e
transmitem sua história de geração par geração.

A indiazinha, desesperada, gritava:

— Não, pai! Por favor, não! Eu me caso com o guerreiro

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 Lendas Brasileiras Turma da Mônica - Uirapuru, o Pássaro da Felicidade -
Folclore Brasileiro
https://youtu.be/W5lVeBzXduo

O folclore e as cantigas do Brasil por Heitor Villa-Lobos

https://www.funarte.gov.br/estudio-f/estudio-f-o-folclore-e-as-cantigas-do-brasil-por-heitor-villa-lobos/

ATIVIDADE 2 – Você poderá escolher uma cantiga folclórica como Samba Lelê, pai Francisco...............do
link acima: O folclore e as cantigas do Brasil por Villa-Lobos ou poderá ilustrar a música e a lenda do
“UIRAPURU” . Invente como quiser e divirta-se!

Atividade elaborada pela professora Marta Helena monteiro

Adaptado para fins educacionais das fontes: Livro: Ligamundo: arte, ensino fundamental (anos iniciais)/Rafael Presto,Saraiva,
2017
Fonte: https://www.aprenderebrincar.com/2018/08/uirapuru-turma-da-monica-em-lendas-brasileiras.html
https://mundoeducacao.uol.com.br/folclore
www.sistema uno. O patrimônio cultural. Francione Oliveria Carvalho, pag. 8,9 e 10. http://g1.globo.com/sp/bauru-
marilia/noticia/2016/08/repentista-de-10-anos-faz-homenagem-bauru-nos-120-anos.html
http://portal.iphan.gov.br/uploads/ckfinder/arquivos/Dossie_Descritivo(1).pdf