Você está na página 1de 33

ANLISE SINTTICA

Prof. CLEIDSON JAMBO

Cleidson Jambo
jamboprovas@yahoo.com.br

Professor Efetivo do IFAL- Campus Maragogi (desde 2011)


Professor Efetivo do IFPB (aprovado em 1 lugar-2010)
Aprovado em 1 lugar no concurso para Professor efetivo da
UFPB-CAMPUS III, prova escrita(2010)
Professor da UFPE (Cooperao tcnica)
Professor Substituto concursado pela UFPE (Departamento
de Letras-CAC, 2008 a 2010);
Mestre em Lingustica pela UFPE ( desde 2010);
Professor assistente do Curso de Letras a distncia da
UFPE(2010 a 2011);
Autor do livro A COMPREENSO DE TEXTOS EM
PROVAS DE LNGUA PORTUGUESA EM CONCURSOS
PBLICOS (Lanamento na XVI Bienal Internacional do Livro do Rio de Janeiro)
Professor de preparatrios para concursos pblicos h 9
anos (JAULA, INTERATIVO, LUMEN, CCE, NUCE, PRCONCURSOS, EXMIUS MARTORELLI CENTRO DE ESTUDOS
JURDICOS entre outros);

PORTUGUS: PARA TODOS OS CARGOS DE


NVEL DE CLASSIFICAO C, D e E
1.Interpretao de textos, em prosa e de textos
poticos, para identificar: O tema central do texto;
Informaes ou idias presentes no texto;
2 Relaes de causa, tempo, fim, comparao,
concluso, adio e outras entre oraes, perodos
ou pargrafos;
3 Relaes de sentido entre as palavras (sinnimos e
antnimos).
4 Ortografia, acentuao de palavras.
5 Recursos do sistema de pontuao: vrgula, dois
pontos, travesso, reticncias, ponto final e pontos
de exclamao e interrogao;
6 Flexo de gnero, nmero e grau do substantivo e
do adjetivo;
7 Conjugao de verbos regulares e irregulares;
8Conjuno;
9 Concordncia
10 Regncia verbal e nominal;
11Crase;
12 Sentido de radicais, prefixos e sufixos.

Ex-professor de ensino mdio de grandes colgios em


Pernambuco
(ATUAL,
CONTATO,
MOTIVO,
DECISO,
DIOCESANO entre outros).

AULA 1

VERBO

-137 % DE CHANCES DE CAIR NA PROVA DA

COVEST
Eu canto em portugus errado
Acho que o imperfeito no participa do passado Renato Russo
Verbos so palavras que indicam fatos
Os verbos condicionam-se a aspectos ligados ao contexto de
comunicao que so os modos e os tempos verbais, quais sejam:
MODO INDICATIVO apresenta um fato como certo, real (o
crescimento do pas acontece...). Esse modo comporta os tempos:
presente indica um fato habitual ocorrido ou no no
momento em que se fala, futuro prximo (daqui a pouco ela
repete a lista dos aprovados).
pretrito imperfeito transmite uma idia de continuidade de
processo que no passado era constante ou freqente (O mundo
sonhava com a paz, Bush com a guerra).
pretrito perfeito indica o fato totalmente concludo num
tempo definido (...que o Governador contruiu...).
pretrito mais-que-perfeito indica um fato passado anterior
a outro fato tambm passado (o pai ensinara a filha, por isso ela
tirou dez corresponde forma composta tinha ensinado).
futuro do presente refere-se a um acontecimento que se
realizar depois do momento em que se fala (estaremos na
faculdade no ano que vem).
futuro do pretrito exprime um fato futuro em relao a um
outro passado (quem falou que Lula perderia as eleies?).
MODO SUBJUNTIVO indica um fato duvidoso ou hipottico
em relao a outro (se a guerra no acontecesse, haveria paz).
presente expressa um fato ligado ao desejo, suposio (que
a lua venha nos iluminar e o sol nos aquecer).
pretrito imperfeito expressa uma condio ou concesso
(se um dia ns se gostasse, se um dia ns se queresse, se ns

1
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
dois se impariasse, se juntin ns dois vivesse, se juntin ns dois
morasse, se juntin ns dois dormisse, se juntin ns dois vivesse).
futuro indica fatos possveis (quando o inverno chegar, eu
quero estar junto a ti).
MODO IMPERATIVO indica ordem, conselho, proibio
(Enxergue aqueles que moram em palafitas).
afirmativo para a sua formao, retira-se a segunda pessoa
do singular e a segunda do plural do presente do indicativo,
suprimindo-se o s final (tu enxergas - enxerga tu; vs enxergais enxergai vs). As demais pessoas so as mesmas do presente do
subjuntivo.
negativo todas as pessoas so idnticas s pessoas
correspondentes do presente do subjuntivo

c)

d)

e)

02. Indique a alternativa em que os verbos esto flexionados


corretamente.
a)
b)
c)

VERBOS CAMPEES DA COVEST


terminados em EAR (apear, atear, arrear, bloquear, cear,
folhear, frear, passear, titubear, etc) recebem um i, nas
formas rizotnicas (1, 2 e 3 pessoas do singular e 3 pessoa do
plural), que facilita a pronncia (penteio, penteias, penteia,
penteamos, penteais, penteiam).
terminados em IAR no sofrem alterao exceto os que
compem a palavra MARIO, quais sejam mediar, ansiar,
remediar, incendiar, odiar (odeio, odeias, odeia, odiamos, odiais,
odeiam).
VER por este verbo, conjugam-se os seguintes: rever, prever,
antever, entrever (Se eu vir o professor, darei o recado).
VIR por este verbo, conjugam-se intervir, provir, convir,
advir, etc (A ONU interveio na declarao da guerra).
OBS: atente para a diferena grfica entre as terceiras pessoas do
presente do indicativo, ele vem - eles vm. J os derivados deste
mesmo verbo trocam o acento grfico (ele convm - eles convm).
CREDELEVER! (crer, dar, ler, ver) com esses verbos,
quando esto na terceira pessoa do plural, ocorre a duplicao do
e (ele cr - eles crem), o mesmo ocorrendo com os seus
derivados (ele rel - eles relem).
TER serve de paradigma para a conjugao dos verbos
derivados deter, entreter, manter, conter, etc (os jogadores do
Fluminense no mantiveram o bom aproveitamento obtido com
Romrio).
OBS: atente para a diferena grfica entre as terceiras pessoas do
presente do indicativo, ele tem - eles tm. J os derivados deste
mesmo verbo trocam o acento grfico (ele contm - eles contm).
REAVER conjugado pelo verbo haver somente nas
formas em que aparece a letra v (ns reavemos o documento
roubado). Formas como reavo, reavejo no procedem pelo fato
desse verbo ser defectivo.
PROVER significa abastecer, suprir. Conjuga-se pelo
verbo ver apenas no presente do indicativo e do subjuntivo. Nos
demais tempos, conjuga-se como um verbo regular, semelhana
de bater, por exemplo (ele proveu a carga de tudo / o rapaz
proveio de longe e, na seca, proveu sua famlia de tudo).
REQUERER no conjugado por querer (requeiro,
requeres, requere, requeremos, requereis, requerem). No pretrito
perfeito, conjuga-se da seguinte forma: requeri, requereste,
requereu, requeremos, requerestes, requereram.
QUESTES COVEST NVEL 1
01. Os verbos esto corretamente flexionados em:
a)
b)

As influncias africanas manteram-se. Quem se propor a


estudar as lnguas faladas na Amrica pode constatar isso.
A ama negra interviu junto ao filho do senhor branco. No
pde ser diferente, creiamos.

Muitas palavras do portugus no provieram do contato com


outras lnguas estrangeiras. Os brasileiros nem sempre se
precavm diante das influncias.
Propusemo-nos a analisar a lngua sem preconceitos e vimos
influncias. Passeemos pelo seu vocabulrio e creiamos
nisso.
Influncias estrangeiras norteam o destino das lnguas.
Assim, crem os estudiosos dos fatos que intervem na
histria das lnguas.

d)
e)

Que todos os povos se precavenham contra possveis ameaas


aos ideais da democracia.
Quem dispor de tempo, requera anulao de medidas que
ferem seus direitos.
Os ideais democrticos provem a sociedade da fora com que
convm resistir s arbitrariedades.
Se ns podssemos, intervamos nos destinos das polticas
educacionais do pas.
As leis que contm vrios incisos podem vim a sofrer algumas
restries.

03.
Assinale a alternativa em que as formas verbais esto
corretamente flexionadas.
a)
b)
c)
d)
e)

Procuro aquele funcionrio competente. Quando o ver, aviseme, por favor.


Se a empresa prevesse que seus empregados seriam
desonestos, o que faria?
De onde provm as verbas aplicadas em aes sociais?
Algum as retm?
As empresas manteram todas aquelas atividades de ao
social, ao trabalharem no bairro.
Os candidatos eleio proporam medidas de ao social, mas
esqueceram-nas.

4. Sabemos com certeza o que os gregos escreveram 500 anos


antes de Cristo. Como os verbos sublinhados, tambm esto
corretamente
conjugados
os
seguintes
verbos:
A) Os historiadores suberam l o que os gregos escreveram.
B) Algumas crianas crm que as letras tem apenas um valor.
C) A Biblioteca ps os livros disposio. Os alunos, agora,
lem vontade!
D) Se amanh todos fazerem seus deveres, o trabalho ai avanar.
E) A bibliotecria preveu que os livros sairiam todos!

Analise as formas verbais destacadas no


texto a seguir.
Diversos autores j proporam (1) que a lngua
que falamos, aqui no Brasil, passe a ser chamada
lngua brasileira. Os opositores dessa idia,
entretanto, nunca se disporam (2) a discutir o
assunto, com bases mais cientficas, e o governo
nunca interveio (3) nesse assunto. A verdade
que, enquanto a discusso se manter (4) no
nvel acadmico apenas, nada ir mudar. E
mais: parece que o povo, alheio questo, at se
entretm (5) com ela.
Esto corretas, apenas:
A) 1, 2 e 4. B) 1 e 4. C) 3 e 4. D) 2 e 4. E) 3
e 5.
5.

2
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO

QUESTES NVEL 2
1. (COVEST)
Para regular a flexo dos verbos, a Norma
Padro estabelece certos paradigmas que devem ser mantidos no
uso formal da lngua. Com base nesse principio, analise a
adequao das formas verbais usadas a baixo aos referidos
paradigmas.
0-0 O mentiroso interviu na conversa para noticiar que o avio
tinha cado. Os olhos da imaginao tambm tm poder de
visibilidade.
1-1
O escritor que impuser sua prpria viso da realidade no
convm esttica da arte literria.A imaginao que prov tudo!
2-2
os colegas se mantero crdulos diante dos fatos imaginados
e narrados. Eles crem na fora da expresso.
3-3
Para a criao literria, quem propor a supremacia do real
sobre o imaginado esta equivocado. Convm que todos no se
esqueam disso.
4-4
no espere que creamos apenas na realidade. Passeiamos
pela fico e esperamos que o sonho se adeque s nossas
pretenses.
2. (COVEST) As formas verbais dos enunciados a seguir esto
corretamente empregadas.
0-0 os nordestinos por provirem de uma regio estigmatizada,
sofrem, em geral, muitos preconceitos por parte dos habitantes
de outras regies.
11 os ndios, ao sobreviverem nas cidades, descaracterizam-se
culturalmente e se vem estigmatizados pela origem tnica.
22 ningum nos argi com mais perseverana do que a prpria
conscincia , ao sermos preconceituosos.
33 as mulheres enterteram-se em seus trabalhos domsticos
durante sculos e s recentemente foram luta.
44 as mulheres podero d um grande contributo sociedade,
participando ativamente na luta pelos direitos humanos.
3.

Assinale o caso em eu o verbo destacado estiver correto:

a) Eu me precavo deveria ser substitudo por eu me precavejo.


b) Eu me precavenho contra os dias de chuva.
c) Eu reavi o que perdera a h dois anos.
d) Problemas graves me reteram no escritrio.
e) Confesso que no me adeqei aquela situao, mesmo sabendo
que o patro proveu todas as necessidades bsicas.
4.

Analise e observe os itens abaixo.

I De ccoras, colhendo os cravos, sentiu no ombro uma leve,


inconfundvel presso
II Enquanto o retinha nas mos, procurava esquecer que o fim
de tudo
III Fechou-lhe os olhos, penteou-lhe os cabelinhos dourados
Nos itens acima o verbo grifado indica ao em curso, aspecto
durativo :
a)
b)
c)
d)
e)

em todos
somente no III
exceto no III
somente no I
II e III

5.
FOLHA De todos os ditados envolvendo seu nome, qual o que
mais lhe agrada?
SAT Diabo ri por ltimo.
FOLHA Riu por ltimo.
SAT Se por ltimo, o verbo no pode vir no passado.
(O inimigo Csmico Folha de So Paulo, 3/09/95)
rejeitando a correo ao ditado, Sat mostra ter usado o presente do
indicativo com o mesmo valor que tem em :

a) Romrio recebe a bola e chuta. Goool!


b) D. Pedro, indignado, ergue a espada e d o brado da
independncia.
c) Todo dia ela faz tudo sempre igual...
d) O quadrado da hipotenusa igual soma dos quadrados dos
catetos.
e) Uma manh dessas, Jacinto, apareo no 202 para almoar
contigo.
Swing dos verbos defectivos
(msica original Libera geral- Terrasamba)
Do Jaula
a galera de exatas primeiro lugar
(e na gramtica )
um dos verbos defectivos ADEQUAR
No existe eu me adequo
Nem ele se precave
No tem eu precavejo
no
Precaver irregular*
Defectivo assim
No presente no tem, no futuro vai surgir
Ele reouve, ele precaveu, no passado estranho
Mas assim que ta l (na gramtica)
Do Jaula
a galera de exatas primeiro lugar
(e na gramtica )
um dos verbos defectivos o ADEQUAR
Tambm tem o verbo prover
Conjugado por ver
Mas s no presente: eu provejo, tu provs...
Mas no passado assim: eu provi, tu proveste, ele proveu repita
a cano se voc no entender e lembre que o passado igual a
bater
(uera)

Refro

Do Jaula galera de exatas em primeiro lugar...

Questes para relaxar


1) Marque o erro de flexo verbal.
a) Teus amigos s vem problemas na empresa.
b) Eles vm cedo para o trabalho.
c) Se ns virmos a soluo, a brincadeira perder a graa.
d) Viemos agora tentar um acordo.
2) Assinale a nica forma verbal correta.
a) Tudo que ele contradizer deve ser analisado.
b) Se o guarda retesse o trnsito, haveria
engarrafamento.
c) Carlos preveu uma desgraa.
d) Eu no intervinha no seu trabalho.

enorme

3) Aponte a frase sem erro no que toca flexo verbal.


a) Os funcionrios reporam a mercadoria.
b) Se ele manter a calma, poder ser aprovado.
c) Quando eu revesse o processo, acharia o erro.
d) quela altura, j tnhamos intervindo na conversa.
4) Assinale a frase com erro de flexo verbal.
a) Eu j reouve meu relgio.
b) Isso no condizeria com meus ideais.
c) Enquanto depnhamos, ele procurava novas provas.

3
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
d) Quando contiverdes as emoes, sereis felizes.
5) Assinale a opo que apresenta um verbo que no defectivo.
a) polir, abolir
b) adequar, falir
c) acontecer, doer
d) precaver, reaver

Os conectivos contribuem para o que a banca chama de boa coeso


textual., por isso, relevante relembrar as possveis relaes
semnticas por eles estabelecidas.
Relaes semnticas
ADIO

AULA 2- O valor semntico das conjunes

Conjunes (e, nem, mas tambm, mas ainda, seno tambm,


como tambm)

SONETO DA FIDELIDADE

EX: (1) No aprovo nem permitirei essas coisas.

Vincius de Morais

(2) Os livros no s instruem mas tambm divertem.

De tudo, ao meu amor , serei atento,


Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
Quero viv-lo em cada vo momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento.
E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angstia de quem vive
Quem sabe a solido, fim de quem ama
Eu possa me dizer do amor ( que tive ) :
Que no seja imortal, posto que chama
Mas que seja infinito enquanto dure.

(3) As abelhas no apenas produzem mel e cera mas ainda


polinizam as flores.

Esse um dos mais conhecidos e apreciados poemas de Vincius,


que possui uma emotividade sem igual na literatura brasileira. Sua
beleza tamanha, que at a gramtica se rende a ele. Vincius
surpreende utilizando a expresso "posto que" com um sentido
diferente do usual. Essa expresso geralmente possui valor
concessivo, ou seja, indica oposio, fatores contrrios, tem o
mesmo valor de "apesar de que, embora, mesmo que, ainda que,
mesmo que". O poetinha, no entanto, utiliza tal construo com
valor de causa: ele espera que o amor no seja imortal, j que
chama, percebeu? Ento, o verso deveria ter sido construdo assim:
"Que no seja imortal, j que chama", ou "porque chama" ou
ainda
"visto
que

chama".

ADVERSIDADE
Conjunes (mas, porm, sendo, ao passo que, em todo caso,
apesar disso, no obstante...)
(1)Ela no era bonita, contudo cativava pela simpatia.
(2)A culpa no atribuo a voc, seno a ele.
(3)O professor no probe, antes estimula as perguntas em
aula.
(4)O exrcito do rei parecia invencvel, no obstante foi
derrotado.
5)Eu sou pobre, ao passo que ele rico.
(6)Hoje no atendo, em todo caso, entre
ALTERNNCIA
Conjunes (ou, ou...ou, ora...ora, quer... quer...)(1)Os
seqestradores deviam render-se ou seriam mortos.
(2)Ou voc estuda ou arruma um emprego.

Alguns chamam isso de licena potica, a mesma que permite


Chico Buarque cantar
Agora eu era o heri
E o meu cavalo s falava ingls
A noiva do cowboy
Era voc alm das outras trs
Eu enfrentava os batalhes
Os alemes e seus canhes
Guardava o meu bodoque
E ensaiava o rock para as matins

(3)Quer reagisse, quer se calasse, sempre acabava


apanhando.
CONCLUSO
Conjunes(portanto, logo, por conseguinte, por isso, pois)
(1)As rvores balanam, logo est ventando.
(2)O filho teu; deves, pois, conformar-te.

Na verdade, a vivacidade da lngua nos faz cada vez mais acreditar


que so os usos que fundam a lngua, e no o contrrio. Por isso,
talvez, bancas como a COVEST cobrem conjuno em provas, mas
com uma abordagem no texto, sendo assim o tradicional exerccio
de decorar as conjunes uma faca com dois legumes, quer dizer,
uma face com dois gumes, quer dizer, sei l!
Vejamos ento :

Explicao
Conjunes (: pois, porque, que, porquanto, etc.)
Ex.: Essa desculpa no serve, porque, afinal de contas, teus
negcios vo bem.
Subordinativas

4
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
Ainda que eu ande pelo vale da sombra da morte, no temerei mal
algum...

CONDIO
Conjunes(se , caso, contanto que, desde que, salvo se, dado
que...)
(1 Se voc vier pro que der e vier comigo
Eu lhe prometo o sol, se hoje o sol sair
ou a chuva, se a chuva cair
se voc vier at onde a gente chegar, numa praa na beira do
mar, pedao de qualquer lugar...
(2)O ministro decidiu investigar,
companheiros se opusessem.
CONFORMIDADE
Conjunes(como,
segundo,
(1)As coisas no so como dizem

menos

que

Tempo
Conjunes( quando, enquanto, apenas, mal, logo que, depois que,
antes que, at que, que, etc.)
Ex.: Quando tudo est perdido
Sempre existe um caminho
Quando tudo est perdido
Sempre existe uma luz...

seus

Observaes:A conjuno "COMO" pode ter trs valores


semnticos: causa, comparao e conformidade. Veja os exemplos:
consoante,

conforme)

FINALIDADE

Conjunes (para que, a fim de que...)

(1)Fiz-lhe sinal que se calasse.

A conjuno "SE", alm de ser condicional, pode ser


causal ou iniciar orao subordinada substantiva com
funo de sujeito ou de objeto direto, sendo denominada,
nesse ltimo caso de conjuno integrante. Exemplos:

PROPORO
Conjunes ( proporo que , medida que...)

(1) Quanto mais se vive, mais se aprende.


CAUSA
Conjunes(porque, j que, visto que,
(1) Como estivesse de luto, no nos recebeu.

Na frase "Como estivesse chovendo, no sa de casa", ela


indica causa, pois poderia ser substituda por "j que";
Em "Fao o trabalho como o regulamento prescreve",
indica conformidade, pois poderia ser substituda por
"conforme";
Em "Ele age como o pai", indica comparao, pois
poderia
ser
substituda
por
"igual
a".

porquanto)

CONSEQNCIA

O VERBO NO INFINITIVO antecedido de preposio


inicia oraes com os seguintes valores semnticos:
causa, tempo, finalidade e condio.Com a preposio
"por", a indicao ser de causa ("Por estar acamado, no
irei reunio"); Com "para", de finalidade ("Elas vieram
para conversar");

Conjunes(que,precedido dos termos intensivos tal, to, tantos vezes subentendidos- de sorte que...)
(1) Minha mo tremia tanto que mal podia escrever.
(2) Falou com uma calma que todos ficaram atnitos.
COMPARAO

Conjunes(como,tal qual, que nem, feito, o mesmo que)


(1) No quero ficar na tua vida
Como uma paixo mal resolvida
Dessas que a gente tem cime
E se encharca de perfume
Faz que tenta se matar... (Kleiton e Kledir)

Na frase "Se voc estudar, conseguir seu intento", ela


indica condio, pois poderia ser substituda por "caso";
Em "Se voc sabia que era proibido entrar l, por que no
me avisou?", indica causa, pois poderia ser substituda
por "j que";
Em "No sei se ficarei l muito tempo", h uma
conjuno integrante, pois "se ficarei l muito tempo"
funciona como objeto direto do verbo "saber".

Com "ao", de tempo ("Ao chegar ao colgio, encontrei


meu amigo");
Com "a", de condio ("A continuar assim, voc no
conseguir seu intento").

QUESTES DA COVEST

(2) Sou o mesmo que um cisco em minha prpria casa.


(3) Os governantes realizam menos do que prometem.
CONCESSO
Conjunes(embora, ainda que, mesmo que, se bem que,
conquanto...)
Eu te peo perdo por te amar de repente, embora o meu amor
seja uma velha cano nos teus ouvidos... Vincius de Morais

1.O Observe o trecho: qualquer n da rede, mesmo isolada das


demais, contm uma nova rede e, principalmente, grande
mobilidade dos centros. O segmento sublinhado expressa um
sentido:
A) temporal: equivale semanticamente expresso logo que.
B) condicional: tem o mesmo significado da outra desde que.
C) concessivo: poderia ser substitudo pela locuo ainda que.
D) conclusivo: resulta da formulao de uma hiptese anterior.
E) causal: sinaliza que se trata de uma relao de causa e efeito
2. Observe: A imposio da lngua portuguesa no Brasil no foi

5
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
fcil: houve atritos com a populao indgena, no incio. Nesse
trecho, em lugar dos dois pontos, poderamos usar:
A) uma conjuno adversativa, como mas.
B) uma expresso conformativa, como segundo.
C) uma marca de concluso, como portanto.
D) um conectivo explicativo, como pois.
E) uma locuo concessiva, como ainda que.
3. Observe: Embora tenham sido condenadas no passado, as
histrias em quadrinhos.... Como se v, o Texto 2 se inicia com
uma formulao:
A) de sentido temporal: o termo sublinhado est associado ao outro
passado.
B) concessiva: o conectivo sublinhado poderia ser substitudo por:
se bem que.
C) condicional: o conectivo sublinhado guarda um sentido
hipottico.
D) aditiva: o conectivo sublinhado sinaliza o acrscimo de um
argumento.
E) contundente: o termo sublinhado j implica que no se faz
nenhuma ressalva.
4.A histria em quadrinhos possui mais influncia
popular do que o cinema, (...) graas a um suporte material leve.
No fragmento sublinhado, o autor expressa um sentido de:
A) causalidade.
B) concesso.
C) condio.
D) concluso.
E) comparao.
5. Em um texto, encontramos, por vezes, trechos bem mais
complexos, do ponto de vista das informaes
que relacionam. Analise, por exemplo, o trecho seguinte: Afinal
(1), mesmo quando o time perde (2), um treinador, que respira
futebol 24 horas por dia, (3) deve entender do mtier mais do que
um torcedor (4) que, muitas vezes, nem sabe chutar uma bola
direito (5). Considere as consideraes que so feitas a seguir.
0-0) Em: Afinal (1), pode-se ver o propsito do autor de anunciar
uma idia conclusiva.
1-1) Em: mesmo quando o time perde (2), h, no todo, um sentido
de concesso e de tempo.
2-2) Em: um treinador, que respira futebol 24 horas por dia, (3), o
segmento sublinhado explicativo.
3-3) Em: (treinador) deve entender do mtier mais do que um
torcedor (4), pode-se perceber uma relao de adio, sinalizada
pela expresso em destaque.
4-4) Em: (torcedor) que, muitas vezes, nem sabe chutar uma bola
direito (5), ocorre, mais uma vez, um segmento explicativo.
6.Relaes semnticas sinalizadas por algumas
expresses vo costurando o texto e lhe emprestando unidade.
Veja os trechos transcritos e analisados abaixo.
0-0) Qualquer tropeo da esquadra nacional motivo de crticas
acerbas e inflamadas em todas as esquinas do pas: pode-se
constatar nesse trecho uma relao de causa e efeito.
1-1) sobre as lnguas em geral e sobre a lngua portuguesa em
particular: h aqui uma espcie de oposio explicitamente
sinalizada.
2-2) medicina e direito, por exemplo, so matrias de alta
especialidade, ao passo que a lngua assunto de domnio
pblico: um sentido de oposio pe em articulao as duas
afirmaes.
3-3) mixrdia (...) colhidas s vezes de fonte no confivel, ou
destorcidas pelos rudos da comunicao: o conectivo sublinhado
expressa um sentido de concluso.
4-4) os curiosos e palpiteiros da linguagem tm mais crdito do
que os lingistas: a declarao se fundamenta na expresso de
uma anlise comparativa.

7. Nos versos: Quanto vale o homem?/Menos, mais que o


peso?/Hoje mais que ontem? Vale menos, velho?, predominam
intenes que se expressam em relaes de:
A) adio e finalidade.
B) oposio e causalidade.
C) condio hipottica e concluso.
D) concesso e alternncia.
E) comparao e temporalidade.
8.Consoante com esta viso, colocou-se como meta prioritria, no
plano de ao para o quadrinio 2003- 2007, a interiorizao da
UFPE, em bases sustentveis e planejadas. Nesse trecho, o
segmento sublinhado indica:
A) conseqncia. B) tempo. C) modo.
D) causa. E) conformidade.
9. Analisemos a seguinte estrofe do texto 1: Por isso, corre, por
servir-me,/ Sobre o papel/ A pena, como em prata firme corre o
cinzel. e vejamos as afirmaes que so feitas a seguir.
1) A estrofe poderia ser reformulada, em prosa, como: Por isso,
por servir-me, a pena corre sobre o papel, como o cinzel corre em
prata firme.
2) O conector como sinaliza a relao de comparao que
estabelecida na estrofe.
3) A expresso sobre o papel, neste contexto, tambm poderia
admitir a variante sob o papel.
4) a expresso por isso expressa um sentido de concluso.
Equivale a portanto.
Esto corretas:
A) 1, 2, 3 e 4
B) 1, 2 e 3 apenas
C) 2 e 3 apenas
D) 1, 2 e 4 apenas
E) 2 e 4 apenas
10.. Analisando a funo dos elementos do texto 3, destacados
abaixo, podemos dizer que eles expressam uma noo temporal.
1) O diabo que, mal consigo aprender, a lngua portuguesa j
ficou diferente.
2) Ainda bem a gente no conseguiu aprender uma nova expresso,
j vem o pessoal com outra.
3) Alis, j no se usa mais a primeira pessoa, tanto do singular
como do plural: tudo a gente.
4) E iro ao banho de mar em vez de ir praia...
5) A lista poderia ser enorme, mas vou ficando por aqui, pois entre
escrever e publicar h tempo suficiente...
Est(o) correta(s) apenas:
A) 3 e 4
B) 1
C) 1 e 2
D) 1, 2 e 4
E) 3, 4 e 5
11. No trecho a nossa lngua (...) no est em perigo de
desaparecimento, muito menos de mistura, a expresso sublinhada
expressa, e de forma enftica,
uma relao de:
A) adio.
B) oposio.
C) concesso.
D) explicao.
E) concluso.
12. No trecho: Uma atitude mais construtiva , pois, reconhecer
os fatos, aceitar nossa lngua como ela , a expresso destacada:
A) sinaliza oposio e equivale a no entanto.
B) indica concluso e equivale a portanto.
C) inicia uma explicao e equivale a que.
D) exprime temporalidade e equivale a logo.
E) expressa comparao e equivale a como.
13.Analise o ltimo pargrafo do texto:

6
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
Recordo com carinho a figura do jesuta portugus, erudito e
amvel. Menos por me haver anunciado escritor, sobretudo por me
haver dado o amor aos livros, por me haver revelado o mundo da
criao literria. Ajudou-me a suportar aqueles dois anos de
internato, a fazer mais leve a minha priso, minha primeira
priso. No trecho sublinhado, o autor:
A) estabelece uma oposio, fazendo correes em relao ao que
afirmado antes.
B) d uma justificativa para o que diz antes, estabelecendo uma
gradao.
C) explicita sua opinio, levantando hipteses de esclarecimento.
D) atenua suas afirmaes, reavaliando o que dissera
anteriormente.
E) indica um estado de incerteza em relao ao que diz, propondo
novos sentidos.
14) Indique o valor semntico expresso pelas oraes em destaque:
I- No s estudou, mas tambm trabalhou.
II- Choveu, pois eu me molhei.
III- O relgio de ouro; no enferruja, pois.
IV- Sa s dez, voltei s dez e meia.
V- Venha logo, pois est chovendo.
VI- Sinha Vitria falou assim, mas Fabiano resmungou.
VII- Ora chove, ora faz calor.
VIII- t Eduardo no beijou, nem chegou perto.
IX- No havia necessidade, todavia insistiu em chamar o
tcnico.
X- Muita gente estava doente, mas ningum faltou reunio.
15. Indique o valor semntico estabelecido pelas oraes
subordinadas adverbiais:
I- medida que caminhvamos, mais longe ficvamos da base.
II- Falou mais alto a fim de que todos o ouvissem melhor.
III- Como no tivesse estudado, foi mal na prova.
IV- Conforme era previsto, ele no compareceu.
V- Embora fosse rico, vivia na mais extrema penria.
VI- Sa, conquanto estivesse doente.
VII- Tirars boa nota, desde que estudes.
VIII- Estava falando alto desde que chegou.
IX- Falou tanto que ficou rouco.
X- Quando serenei, pareceu-me que houvera barulho sem
motivo.
XI- Quando ela morresse, eu lhe perdoaria os defeitos.
XII- medida, porm, que as horas se passavam, sentia-me cair
num estado de perplexa covardia.
XIII- Guiou-me ao canto nono, como a uma rua suspeita.
XIV- Era cedo demais para que eu pudesse pesar filosoficamente
a revelao...
XV- Emlia foi mais forte do que eu.
XVI- Desde que houve a reunio em casa de Jandira, eu no
pensava mais em Arabela...
XVII- Recolheu sua mala para que o intruso se acomodasse.
XVIII- A prova, como se esperava, foi muito difcil.
XIX- A chuva foi de tal modo intensa que inundou quase todas as
casas.
AULA 3- Regncia

verbal e nominal

Principais regncias:
1- Chegar/ ir deve ser introduzido pela preposio a e no
pela preposio em.
Ex.: Vou ao dentista./ Cheguei a Belo Horizonte.
2- Morar/ residir normalmente vm introduzidos pela
preposio em.
Ex.: Ele mora em So Paulo./ Maria reside em Santa
Catarina.
3- Namorar no se usa com preposio.
Ex.: Joana namora Antnio.
4- Obedecer/desobedecer exigem a preposio a.
Ex.: As crianas obedecem aos pais./ O aluno
desobedeceu ao professor.
5-Simpatizar/ antipatizar exigem a preposio com.
Ex.: Simpatizo com Lcio./ Antipatizo com meu professor
de Histria.
Estes verbos no so pronominais, portanto, so considerados
construes erradas quando os mesmos aparecem acompanhados
de pronome oblquo: Simpatizo-me com Lcio./ Antipatizo-me com
meu professor de Histria.

6- Preferir - este verbo exige dois complementos sendo que


um usa-se sem preposio e o outro com a preposio a.
Ex.: Prefiro danar a fazer ginstica.
Segundo a linguagem formal, errado usar este verbo
reforado pelas expresses ou palavras: antes, mais, muito
mais, mil vezes mais, etc.
Ex.: Prefiro mil vezes danar a fazer ginstica.
Verbos que apresentam mais de uma regncia
1 - Aspirar
a- no sentido de cheirar, sorver: usa-se sem preposio.
Ex.: Aspirou o ar puro da manh.
b- no sentido de almejar, pretender: exige a preposio
a. Ex.: Esta era a vida a que aspirava.
2 - Assistir
a) no sentido de prestar assistncia, ajudar, socorrer: usa-se
sem preposio. Ex.: O tcnico assistia os jogadores
novatos.
b) no sentido de ver, presenciar: exige a preposio a.
Ex.: No assistimos ao show.
c) no sentido de caber, pertencer: exige a preposio a.
Ex.: Assiste ao homem tal direito.

Como cai na COVEST?

d) no sentido de morar, residir: intransitivo e exige a


preposio em.
Ex.: Assistiu em Macei por muito tempo.

Havendo pronome relativo, a preposio desloca-se para


antes dele.
Ex.: Este o autor a cuja obra me refiro.
Este o autor de cuja obra gosto.
Este o autor por cuja obra tenho simpatia.

3 - Esquecer/lembrar
a- Quando no forem pronominais: so usados sem
preposio.
Ex.: Esqueci o nome dela.

Caso haja conjuno integrante (QUE), o termo regente


estar anteposto a ela.
Ex.: Ele est convicto de que ser aprovado.

b- Quando forem pronominais: so regidos pela preposio


de.
Ex.: Lembrei-me do nome de todos.

7
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
4 - Visar
a) no sentido de mirar: usa-se sem preposio. Ex.:
Disparou o tiro visando o alvo.
b) no sentido de dar visto: usa-se sem preposio. Ex.:
Visaram os documentos.
c) no sentido de ter em vista, objetivar: regido pela
preposio a.
Ex.: Viso a uma situao melhor.
5 - Querer
a) no sentido de desejar: usa-se sem preposio. Ex.:
Quero viajar hoje.
b) no sentido de estimar, ter afeto: usa-se com a preposio
a.
Ex.: Quero muito aos meus amigos.
6 - Proceder
a) no sentido de ter fundamento: usa-se sem preposio.
Ex.: Suas queixas no procedem.
b) no sentido de originar-se, vir de algum lugar: exige a
preposio de.
Ex.: Muitos males da humanidade procedem da falta de
respeito ao prximo.
c) no sentido de dar incio, executar: usa-se a preposio a.
Ex.: Os detetives procederam a uma investigao criteriosa.
7 - Pagar/ perdoar
a) se tem por complemento palavra que denote coisa: no
exigem preposio. Ex.: Ela pagou a conta do restaurante.
b) se tem por complemento palavra que denote pessoa: so
regidos pela preposio a. Ex.: Perdoou a todos,
8 - Informar
a) no sentido de comunicar, avisar, dar informao: admite
duas construes:
1) objeto direto de pessoa e indireto de coisa (regido pelas
preposies de ou sobre). Ex.: Informou todos do ocorrido.
2) objeto indireto de pessoa ( regido pela preposio a) e
direto de coisa. Ex.: Informou a todos o ocorrido.
9 - Implicar
a) no sentido de causar, acarretar: usa-se sem preposio.
Ex.: Esta deciso implicar srias conseqncias.
b) no sentido de envolver, comprometer: usa-se com dois
complementos, um direto e um indireto com a preposio
em.
Ex.: Implicou o negociante no crime.
c) no sentido de antipatizar: regido pela preposio com.
Ex.: Implica com ela todo o tempo.
10- Custar
a) no sentido de ser custoso, ser difcil: regido pela
preposio a. Ex.: Custou ao aluno entender o problema.
b) no sentido de acarretar, exigir, obter por meio de: usa-se
sem preposio. Ex.: O carro custou-me todas as
economias.
c) no sentido de ter valor de, ter o preo: usa-se sem

preposio.
Ex.: Imveis custam caro
Regncia Nominal:
Alguns nomes (substantivos, adjetivos e advrbios) so
comparveis aos verbos transitivos indiretos: precisam de
um complemento
O complemento nominal para o nome o que o objeto
indireto para o verbo, e apresenta regncia. (Assim como
os verbos, alguns nomes apresentam mais de uma
regncia)

REGNCIA DE ALGUNS NOMES


acessvel (a)
grato a
acostumado (habituado) a, hbil em
com
horror a
afvel com, para com
hostil a, para com
aflito com, por
idntico a
antipatia a, contra, por
incompatvel com
apto a, para
indiferente a
atencioso com, para com
liberal com
compaixo de, para com, natural de
por
necessrio a
compatvel com
nocivo a
compreensvel a
paralelo a
comum a, de
parecido a, com
conforme a, com
permissivo a
cruel com, para com, para
pertinaz em
cuidadoso com
prefervel a
deputados por, pela Bahia prejudicial a
por exemplo;
o mesmo propcio a
para senadores, etc.
respeito a, com, de, para
descontente com
com, por
devoo a, para com, por
semelhante a
dvida acerca de , de, em, sensvel a
sobre
situado
(sito,
residente,
fcil a, de, para
mora-dor) em, entre
falho de, em
suspeito a, de
firme em
ltimo a, de, em
generoso com
versado em

EXERCCIO DE APROFUNDAMENTO
1) Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas correspondentes.
A arma ........ se feriu desapareceu.
Aqui est a foto ............ me referi.
Encontrei um amigo de infncia .......... nome no me
lembrava.
Passamos por uma fazenda ............ se criam bfalos.
a) que - de que - cujo - que
b) com que - que - cujo qual - onde
c) com que - a que - de cujo - onde
d) com a qual - de que - do qual - onde
e) que - cujas - do cujo - na cuja
2) I- Certifiquei-o ........... que uma pessoa muito querida
aniversariava neste ms.
II- Lembre-se ............ que, baseada em caprichos, no
obter bons resultados.
III- Cientificaram -lhe ........... que aquela imagem refletia a
alvura de seu mundo interno.
De acordo com a regncia verbal, a preposio de cabe:
a) nos perodos I e II
b) apenas no perodo II
c) nos perodos I e III
d) em nenhum dos trs perodos
e) nos trs perodos

8
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
3) Assinale a letra correspondente alternativa que
preenche corretamente as lacunas da frase apresentada:
O projeto, ............... realizao sempre duvidara, exigiria
toda a dedicao ......... fosse capaz.
a) do qual a - que b) cuja a - da qual c) de cuja - de que
d) que sua - de cuja e) cuja - a qual
4) Em qual das alternativas ocorre um erro de regncia
verbal?
a) Esqueceu-me o desejo discreto de conhecer as coisas do
corao.
b) Lembrou-me a inusitada transformao por que passa a
universidade brasileira.
c) Prefiro os casos que a inteligncia discute a formas
tecnocrticas da resoluo dos problemas.
d) Aqui se jogam as sementes para informar-lhes de que a
cultura no deve ser acadmica.
e) Procede-se com brandura quando querem detectar falhas
no relacionamento humano.
5) Na nova gramtica do portugus contemporneo, de
Celso Cunha, lem-se as seguintes consideraes sobre a
questo da chamada regncia verbal:
A ligao do verbo com o seu complemento, isto , a
regncia verbal pode (...) fazer-se:
a) diretamente, sem uma preposio intermdia, quando o
complemento o objeto direto.
b) indiretamente, mediante o emprego de uma preposio,
quando o complemento objeto
indireto.
Com base nas consideraes acima, identifique, no trecho
abaixo, a passagem em que ocorre um problema de
regncia verbal:
Gentil de Arajo, motorista do caminho que parou o avio
na Marginal do rio Tiet, h 20
anos trabalha nas estradas do pas dirigindo caminhes para
transportadoras. Durante todo esse tempo, diz que j viu
muitos acidentes. Mas nenhum se compara, afirma, ao que
ele esteve envolvido ontem pela manh. Na estrada a gente
v de tudo. J vi um barco cair de uma carreta e amassar
um fusca. S faltava ter visto um avio bater em meu
caminho. Quando contar para meus amigos, muitos no
vo acreditar.
Transcreva e diga em que consiste, na passagem transcrita,
o problema de regncia verbal. Reescreva, a seguir, essa
mesma passagem, de modo a adequ-la modalidade
escrita culta da lngua.
6) Em:
1. ........ filme voc assistir noite?
2. ........ doentes aquela enfermeira assistiu?
3. ........ o candidato pretende chegar?
4. ........ o esportista mais gosta?
5. ........ voc aspira na vida?
qual a alternativa que melhor preencheria as lacunas?
a) que, a que, a que, que, a que
b) a que, a que, a que, de que, a que
c) que, que, a que, que, que
d) a que, que, a que, de que, a que
e) que, a que, a que, de que, a que
7) Assinale a alternativa em que a regncia do verbo
implicar est incorreta:
a) Ele nos implicou mais ainda.
b) O estudo implica disposio e disciplina.
c) Ele sempre implicou comigo.
d) Fomos implicados no movimento grevista.
e) Seu talento implicou numa promoo.

8) Quando implicar tem sentido de acarretar, produzir


como conseqncia, constri-se a orao com objeto direto,
como se v em:
a) Quando era pequeno, todos sempre implicavam comigo.
b) Muitas patroas costumam implicar com as empregadas
domsticas.
c) Pelo que diz o assessor, isso implica em gastar mais
dinheiro.
d) O banqueiro implicou-se em negcios escusos.
e) Um novo congelamento de salrios implicar uma reao
dos trabalhadores.
9) Assinale a nica alternativa incorreta quanto regncia
do verbo.
a) Perdoou nosso atraso no imposto.
b) Lembrou ao amigo que j era tarde.
c) Moraram na rua da Paz.
d) Meu amigo perdoou ao pai.
e) Lembrou de todos os momentos felizes.
10) Marque a alternativa que completa:
ramos ........ assistindo .......... jogo.
a) em seis, o
b) em seis, ao
c) seis, o
d) seis, ao
11) Aponte a alternativa em que haja erro de regncia:
a) Aquele rapaz com quem eu me simpatizo prefere mais
aventuras desastrosas do que empreendimentos srios.
b) Nunca perdoarei ao homem a quem eu paguei a dvida.
c) Eu sempre obedeo a mulheres.
d) O homem visou o alvo depois de ter visado o cheque,
porque visava a uma posio destacada.
e) Antes de assistir o doente, o mdico que assiste em
Curitiba assistiu a um programa de televiso porque
aspirava a um descanso.
12) Assinale a alternativa que preencha corretamente os
pontilhados:
Os ideais ......... aspiramos so muitos, mas os recursos
............ dispomos no so muitos.
a) que, dos quais
b) aos quais, com que
c) a que, que
d) que, que
e) a que, de que
13) Assinale a alternativa que apresenta erro:
a) Simpatizei com a nova diretoria e com as novas
orientaes.
b) H alguns dos novos diretores com os quais no
simpatizamos.
c) A firma toda no se simpatizou com a nova orientao.
d) Somente o tesoureiro no simpatizou com a nova
diretoria.
e) Nenhum dos que estavam presentes, nem mesmo o filho
do novo diretor, simpatizou com as novas orientaes.
14) Assinale a alternativa em que a regncia verbal est
correta:
a) Prefiro mais a cidade de que o campo.
b) Chegamos finalmente em Santo Andr.
c) Esta a cidade que mais gosto.
d) Assisti ao concerto de que voc tanto gostou.
e) Ainda no paguei o mdico.
15) Indique a regncia que est de acordo com a norma
culta:
a) Estes so os recursos que dispomos.
b) Perdo aos teus erros.

9
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
c) Assiste ao trabalhador o diretor de frias.
d) Paguei a uma dvida atrasada.
e) Perdoei o amigo que me ofendeu.
16) Assinale a alternativa em que o uso do verbo custar no
est de acordo com a norma culta:
a) Custou-me entender o fato.
b) Custou ao aluno entender o fato.
c) Custa-me resolver este problema.
d) O trabalho custou muito esforo ao aluno.
e) O aluno custou para entender o exerccio.
17) S no .......... louco, porque ........... muito bem.
a) o chamei - lhe quero
b) o chamei de - o quero
c) chamei-o - quero-lhe
d) lhe chamei - quero-o
e) lhe chamei de - o quero
18) No este o livro ......... lhe falei e .......... leitura me
deliciei.
a) que - de cuja
d) de que - a qual
b) a que - a cuja
e) de que - com cuja
c) que - a qual
19) Existem muitos meios de comunicao ......... podemos
recorrer para chamar os amigos.
a) a que
d) os quais
b) onde
e) a cujos
c) nos quais
20) Assinale a alternativa que complete, convenientemente e
em correspondncia com as frases, as respectivas lacunas:
1. Exps seu ponto de vista .......... que inteiramente
concordamos.
2. Revi o enunciado ......... que divergiras.
3. Desconheo o trabalho ......... que te referes.
a) em - de - sobre
d) com - de - a
b) com - em - de
e) em - com - de
c) a - sobre - em
21) Assinale a alternativa correta quanto regncia:
a) A pea que assistimos foi muito boa.
b) Estes so os livros que precisamos.
c) Esse foi um ponto que todos se esqueceram.
d) Guimares Rosa o escritor que mais aprecio.
e) O ideal que aspiramos conhecido por todos.
22) Obedea- ........., estime- .............. e ............. sempre
que precisar.
a) os - os - recorra a eles
b) lhes - os - recorra a eles
c) lhes - lhes - recorra-lhes
d) os - lhes - recorra-lhes
e) os - lhes - recorra a eles
23) Quanto a amigos, prefiro Joo ............ Paulo, .........
quem sinto ....... simpatia.
a) a - por - menos
d) do que - com - menas
b) do que - por - menos
e) do que - para - menos
c) a - para - menas
24) Como no ......... vi, chamei o contnuo e mandei ..........,
ento, ............... ...
a) lhe - ele - procurar voc
d) o - ele - procurar-lhe
b) o - o - procur-lo
e) lhe - lhe - procurar-lhe
c) lhe - o - procur-lo
25) So excelentes tcnicos, .......... colaborao no
podemos prescindir.
a) cuja
d) de que a
b) de cuja
e) dos quais a

c) que a
26) Indique a alternativa correta:
a) Preferia brincar do que trabalhar.
b) Preferia mais brincar a trabalhar.
c) Preferia brincar a trabalhar.
d) Preferia brincar trabalhar.
e) Preferia mais brincar que trabalhar.
27) O projeto .............. esto dando andamento
incompatvel ............... tradies da firma.
a) de que - com as
d) que - s
b) a que - com as
e) que - com as
c) que - s
28) Assinale a alternativa que apresenta incorreo quanto
regncia:
a) Ns nos valemos dos artifcios que dispnhamos para
vencer.
b) Ele preferiu pudim a groselha.
c) O esporte de que gosto no praticado no meu colgio.
d) Sua beleza lembrava a me, quando apenas casada.
e) No digo com quem eu simpatizei, pois no lhe interessa.
29) Assinale a alternativa que indica, dentre as oraes
abaixo, as com erro de regncia nominal:
1. Sou avesso aos abusos de certas autoridades.
2. Ele versado com a arte de enganar os trouxas.
3. Sua mente escassa de boas idias.
4. Os inseticidas so nocivos s aves que se alimentam de
sementes e insetos.
5. Esta funo no compatvel de sua dignidade.
a) 1, 2
b) 3, 4
c) 2, 5
d) 3, 5
e) 2, 3
30) Escolha a alternativa que completa corretamente as
lacunas, em observncia ao regime dos verbos:
1. O governo deve assistir ........ trabalhadores.
2. O filme de aventuras o .......... mais gosto.
3. Os presidenciveis aspiram .......... cargo com ardor.
4. Os fracos abdicam ........... luta pela vida.
5. um regulamento ........... ningum obedece.

AULA 4- CRASE /

Sentido de radicais, prefixos e

sufixos.

CRASE
Chama-se crase a unio de dois sons iguais. Quando essa
unio se d entre a preposio a e um outro a, usa-se o
acento grave ou acento de crase.
Ex.: Irei a a festa.
Irei festa.
Tipos de crase
1) Entre a preposio a e o artigo definido a.
Ex.: Vamos cidade.
Obs.: O a artigo definido quando acompanha um
substantivo.
2) Entre a preposio a e o pronome demonstrativo a.
Ex.: Ele se referiu que deixei no armrio.
Obs.: O a pronome demonstrativo quando antecede que
ou de, equivalendo a outro pronome demonstrativo: aquela.
3) Entre a preposio a e o a inicial dos pronomes aquele,
aquela, aquilo.
Ex.: Dirija-se quele vendedor.
4) Entre a preposio a e o a do pronome relativo a qual.
Ex.: Chegou a aluna qual entreguei o resultado.

10
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
Observaes
a) Como se v, necessria a presena da preposio a
para que ocorra o fenmeno da crase.
b) Costuma-se dizer por a que s h crase antes de palavra
feminina. Cuidado! Essa
afirmao diz respeito apenas ao caso de preposio mais
artigo a, quando, ento, o
substantivo tem de ser feminino.
Para saber se h crase
1) Com nomes comuns
Troca-se a palavra feminina por uma masculina; aparecendo
ao, usa-se o acento de crase.
Ex.: Dirija-se tesouraria. (Dirija-se ao escritrio)
Dei o livro professora. (Dei o livro ao professor)
Obs.: Coisa se troca por coisa (tesouraria / escritrio);
pessoa, por pessoa (professora /professor). Respeite isso,
ou voc pode errar a questo.
2) Com nomes prprios de lugar
Troca-se o verbo que pede a preposio a por outro, que
pea outra preposio.
Vamos adotar o verbo vir; aparecendo da, usa-se o
acento de crase.
Ex.: Ela foi Bahia. (Ela veio da Bahia)
Ela foi a Cuiab. (Ela veio de Cuiab, e no da)
Observaes
a) Nomes de cidade (segundo exemplo) no se usam com
artigo a. Mas, se determinarmos o substantivo, aparecer o
artigo e, conseqentemente, a crase.
Ex.: Iremos simptica Cuiab. (Viremos da simptica
Cuiab)
b) No se devem misturar os dois macetes (nomes comuns ;
nomes prprios de lugar).
Ex.: Ele foi a Cuiab.
Se trocarmos (indevidamente) Cuiab por um substantivo
masculino, aparecer ao, o que nos levar a pr,
erradamente, o acento de crase:
Ele foi ao Rio de Janeiro, Ele foi Cuiab.
Casos obrigatrios
1) Com a palavra hora, clara ou oculta, indicando o
momento em que acontece alguma coisa.
Ex.: Samos s trs horas.
Retornamos s dez.
Obs.: s vezes se usa o acento diante de palavra
masculina, por estar oculta uma outra feminina. A mais
comum e importante a palavra moda.
Ex.: Escrevia Machado de Assis. (Escrevia moda
Machado de Assis)
2) Com determinadas locues formadas por palavras
femininas.
Adverbiais: duas ou mais palavras com valor de advrbio.
Ex.: Fiz tudo s pressas.
s pressas: locuo adverbial de modo com palavra
feminina: com acento.
Ele ir a p.
a p: locuo adverbial de modo com palavra masculina:
sem acento.
Outros exemplos
Trabalharam s escondidas.
Fui levado fora.
Quero deixar tudo s claras.
s vezes, amos ao teatro.
Isso foi feito parte.
Paramos beira-mar.
O homem permaneceu esquerda.
Fiquem vontade.

Sempre falavam meia-voz.


Saiu noitinha.
Seguiu o conselho risca.
Corriam s tontas.
Estvamos janela.
Observaes
a) As locues adverbiais de instrumento dividem as
opinies dos gramticos. Para
alguns, sem acento; para outros, com. polmico.
Ex.: Escreveu caneta.
Escreveu a caneta.
Prepositivas: grupos de palavras que funcionam como
preposio; as que nos
interessam neste ponto comeam por e terminam por de.
Ex.: Ficarei disposio de vocs.
disposio de: locuo prepositiva com palavra feminina:
com acento.
Falavam a respeito de futebol.
a respeito de: locuo prepositiva com palavra masculina:
sem acento.
Conjuntivas: grupos de palavras que funcionam como
conjuno; s existem duas com acento de crase: medida
que e proporo que.
Ex.: medida que corria, ia ficando vermelho.
Aprender proporo que estudar.
3) Com os pronomes demonstrativos aquele, aquela,
aquilo.
Ex.: Mostrei o quadro quela mulher. (= a aquela)
Prefiro este leno quele. (= a aquele)
No me refiro quilo que ele fez. (= a aquilo)
Obs.: No existem, em portugus: a aquele, a aquela, a
aquilo. Sempre que isso aparecer, dever ser feita a
contrao: quele, quela, quilo.
4 Com o pronome demonstrativo a.
Ex.: Dirigi-me que estava no balco.
Obs.: Haver acento de crase antes de que e de ( que,
de), sempre que se puder trocar por a aquela que ou a
aquela de; outro macete a troca pelo masculino;
aparecendo ao, h crase.
Ex.: Minha camisa semelhante que ele comprou.
Casos facultativos
1) Antes de nomes de mulher.
Ex.: Mandei uma carta Patrcia. (Mandei uma carta ao
Manuel)
Mandei uma carta a Patrcia. (Mandei uma carta a Manuel)
Obs.: Com determinao, a crase obrigatria.
Ex.: Mandei uma carta culta Patrcia. (Mandei uma carta
ao culto Manuel)
2) Antes de pronomes adjetivos femininos no singular.
Ex.: Explicarei isso sua irm. (Explicarei isso ao seu irmo)
Explicarei isso a sua irm. (Explicarei isso a seu irmo)
Observaes
a) Se o possessivo estiver no plural, teremos:
Explicarei isso s suas irms. (crase obrigatria: a + as)
Explicarei isso a suas irms. (crase proibida: apenas a
preposio)
b) Se for pronome substantivo, a crase obrigatria.
Ex.: Explicarei isso sua.
3) Depois da preposio at.
Ex.: Ele foi at praia. (Ele foi at ao campo)
Ele foi at a praia. (Ele foi at o campo)

11
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
Observaes
a) No confunda com a palavra denotativa de incluso at,
que significa inclusive.
Ex.: Comprou at a revista.
b) At a nica preposio que admite um a craseado
depois dela.
Ex.: Fazia o trabalho aps as quatro horas. (e no s)
4) Com as palavras Europa, sia, frica, Frana,
Espanha, Inglaterra, Esccia e
Holanda.
Ex.: Viajaremos Frana. (Viremos da Frana)
Viajaremos a Frana. (Viremos de Frana)
Obs.: Poucas gramticas citam este caso de crase
facultativa, porque a tendncia, no
portugus atual, usar o artigo e, conseqentemente, o
acento de crase. Mas no errado omiti-lo.
Casos proibitivos
1) Com a palavra casa sem determinao, quando, ento,
se refere ao prprio lar.
Ex.: Ele foi a casa pela manh.
Obs.: Com determinao, aparece o acento.
Ex.: Ele foi casa da esquina.
2) Com a palavra distncia, sem especificao, ou seja,
sem precisar a distncia.
Ex.: O guarda ficou a distncia.
Obs.: Com especificao, usa-se o acento.
Ex.: O guarda ficou distncia de dez metros.
3) Com a palavra terra, quando o contrrio de bordo.
Ex.: Os marujos foram a terra.
4) Em locues com palavra repetida.
Ex.: Os adversrios estavam cara a cara.
5) Antes de palavra masculina.
Ex.: Eles chegaram a cavalo.
6) Antes de verbo.
Ex.: Estava prestes a chorar.
7) Com a antes de plural.
Ex.: No se prendia a coisas materiais.
Obs.: Usando-se o artigo, haver o acento.
Ex.: No se prendia s coisas materiais. (No se prendia
aos bens materiais)
8) Antes de:
artigo indefinido, claro ou oculto
Ex.: Aspirava a uma posio melhor. (Aspirava a um
emprego melhor)
Jamais assisti a pea to fraca. (a uma pea to fraca / a um
filme to fraco)
pronome indefinido
Ex.: Chegaram a alguma ilha do interior. (Chegaram a algum
municpio do interior)
pronome pessoal, inclusive o de tratamento.
Ex.: Diga a ela que voltarei.
J tinha pedido isso a Vossa Senhoria.
Obs.: Os pronomes de tratamento senhora, senhorita,
madame e dona (este ltimo
quando acompanhado de adjetivo) admitem o acento de
crase.
Ex.: Dirigiu-se senhorita Denise.
9) Antes de nomes de vultos histricos.
Ex.: Referiu-se a Joana dArc.

Obs.: Com determinao, aparece o acento.


Ex.: Referiu-se valente Joana dArc.
Observaes finais
a) H duas expresses parecidas com a palavra hora.
Das oito s dez horas (as horas do relgio)
De oito a dez horas (idia de durao)
errado dizer de oito s dez horas, como normalmente se
encontra por a.
b) Veja as expresses abaixo, igualmente parecidas.
Meu colega vivia toa. ( toa locuo adverbial de modo)
Ele um homem -toa. (-toa adjetivo)
c) Quando se diz Voltei uma hora, no h erro de crase
porque uma numeral, e no artigo indefinido; veja o caso
obrigatrio com a palavra hora.
Veja algumas frases em que a presena do acento altera o
sentido.
Bateu a porta. (Empurrou a porta para fech-la)
Bateu porta. (Chamou)
Chegou a tarde. (entardeceu)
Chegou tarde. (Ele chegou de tarde)
Saiu a francesa. (A mulher francesa saiu)
Saiu francesa. (Saiu sem ningum notar)

EXERCCIOS DE FIXAO
Nas frases seguintes (questes de 1 a 8), omitiu-se
propositalmente o acento indicativo da crase. Coloque o
acento da maneira adequada.
1 A moa me disse ontem que a lua estava linda. A noite
me telefonou e me animou a chegar a janela.
(Otto Lara Resende. Folha de S. Paulo 2/9/92)
2 Outro dia fui a So Paulo e resolvi voltar a noite, uma
noite de vento sul e chuva, tanto l como aqui. (Rubem
Braga)
3 A noitinha a me chegou, viu a caixa, mostrou-se
satisfeita, dando a impresso de que j esperava a entrega
do volume.
(Loureno Diafria)
4 Perguntei por que no tinha ido a escola, respondeu que
no ia mais, nunca mais, e me contou a histria do cavalo.
Disse que no adiantava ir a escola porque estava resolvido
a fugir. (Jos J. Veiga)
5 O homem j estava solto, graas a interveno do cnsul
holands, a quem ele se fez compreender com meia dzia
de palavras holandesas. (Lima Barreto)
6 Levantava cedo, tomava seu caf com lleite e sada as
pressas para a rua. Voltava, as vezes, meia hora depois. No
jantar era o primeiro a chegar a mesa. (M. Rey)
7 Caminhava passo a passo a procura de um lugar onde
pudesse estar a vontade.
8 Perguntou a ela, a meia voz, se estava disposta a contar
as novidades as colegas.
9 Complete as frases, usando a, , as, s:
a) .... pombas esto recolhidas no pombal.
b) ... pombas no resta outra alternativa.
c) Sua posio era semelhante...que defendi ontem.
d) So pessoas.... cujas idias fizemos referncia.
e) Faz anos que no vou...festas.
f) Para ir.... festa, vou comprar um vestido novo.

12
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
10 Complete as frases, usando aquele, aquela, quele,
quela:
a) Entreguei o bilhete..................homem.
b) O livro de que preciso est sobre ...........................mesa.
c) Deram emprego........................senhora.
d) No perteno.............................. grupo.
e) Ns respeitamos muito..............homem.
f) Assistimos....................................novela.
Nos testes de 11 a 28, assinale a alternativa em que no
ocorre erro.
11.
a) Chegou a uma hora em ponto.
b) O professor se referia s alunas interessadas.
c) Agradei a prpria pessoa.
d) Naquela cidade no se obedece a lei.
12
a) dirigia-se mesma pessoa.
b) Dirigiu-se ela sem pensar.
c) Chegamos a noite e samos s pressas.
d) No estvamos dispostos estudar.
e) Toda noite assisto novelas.
13
a) Ele escreve Machado de Assis.
b) No disse nada seu pai e saiu.
c) Teve de sair do recinto as pressas.
d) proibido fazer prova do vestibular lpis.
e) Usamos sapatos a moda de Lus XV.
14
a) Dei um presente a Eugnia.
b) O jovem quem deram o prmio parente do homem
quem o negaram.
c) A nao a qual te referes o Brasil.
d) Infelizmente no escreveram ningum.
e) Ele pagou a dvida a devedora.
15
a) O advogado se mostrou disposto rever o processo.
b) Eram duas moas; falei a que estava mais perto.
c) Falvamos pessoas desinteressadas.
d) Samos s duas horas e retomamos s trs.
e) n.d.a.
16
a) Agradeo Vossa Senhoria.
b) Nunca vou festas.
c) Tudo estava as claras.
d) Admirei os quadros leo.
e) Esta caneta semelhante que me deste.
17
a) Isto cheira vinho.
b) Minhas idias so semelhantes as suas.
c) Falvamos s pessoas desinteressadas.
d) Era ainda muito cedo quando cheguei casa.
e) Ele conhece lei.
18
a) Ele sempre falava as claras, nunca as escondidas.
b) O navio j regressou terra.
c) Vendas vista e a prazo.
d) Era ainda muito cedo quando cheguei a casa dos amigos.
e) Obedeceu o pai.
19
a) A cidade que iremos fica pertinho da ilha que eles
vo.

b) Quero agradecer aquele rapaz.


c) No assisto filmes de guerra.
d) Fomos Inglaterra, voltamos a Paris.
e) A amiga, quem devia tantas atenes, no chegou
ouvir os agradecimentos.
20
a) Passo passo, a tarefa era cumprida.
b) Esta roupa semelhante que comprei.
c) A medida que andava, ficava mais disposto a continuar.
d) Ele pagou dvida.
e) Disse ela que a esperaria.

Sentido de radicais, prefixos e sufixos.


RADICAIS LATINOS

Primeiro elemento da composio


FORMA

SIGNIFICADO

agricampo
arborirvore
aviAve
apiAbelha
bi- bisdois; duas vezes
caloriCalor
cruciCruz
curviCurvo
equiIgual
locoLugar
Segundo elemento da composio
-cida
que mata
-cola
que cultiva, ou
habita
-cultura
ato de cultivar
-fero
que
contm,
ou
produz
-fico
que faz, ou produz
-forme

que tem forma de

EXEMPLOS
agricultura
arborizar
avcola
apicultura
bpede, bisav
caloria
crucifixo
curvilneo
eqiltero
locomotiva
suicida
vitcola, arborcola
apicultura
aurfero, sonfero
benfico,
frigorfico
cuneiforme

RADICAIS GREGOS

Primeiro elemento da composio


FORMA
acro-

SIGNIFICADO EXEMPLOS
acrpole
Alto

aeroagroanemoantropoarqueoasterastrobiocromo-

ar
campo
vento
homem
antigo
estrela
astro
vida
cor

aerofagia
agronomia
anemgrafo
antropfago
arqueografia
asteride
astronave
biografia
cromossomo

Segundo elemento da composio


-agogo
-algia
-arca
-arquia

que conduz
dor
que comanda
governo

demagogo
cefalalgia
monarca
monarquia

13
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
-astenia
-cracia

debilidade
poder

neurastenia
democracia

SUFIXOS
1. Nominais Usados para formar substantivos ou
adjetivos. Indicam:
agente, profisso vendedor, professor, pedreiro,
maquinista, estudante, bancrio;
ao ou resultado de ao - cabeada, aprendizagem,
poupana, casamento, etc;
qualidade, estado - lealdade, pacincia, pequenez,
beleza, patriotismo, doura, etc;
diminutivo riacho, corpsculo, viela, cruzeta,
poemeto, buriico, animalzinho, etc;
estado doentio, doena, inflamao - cefalia, anemia,
reumatismo, apendicite, tuberculose, etc;
aumentativo - barcaa, ricao, facalho, corpanzil,
casaro, muralha, mulherona, etc;
lugar - principado, orfanato, livraria, bebedouro,
dormitrio, cemitrio, etc;

Cincia,
tcnica,
sistema
doutrinrio
Geologia,cristianismo, Fsica, Ciberntica, Esttica, etc.
ENTRE OUTROS
2. Verbais Usados para formar verbos. Indicam:
ao que se repete (verbos freqentativos) voltear,
gotejar, etc;
ao diminutiva e repetida (verbo diminutivo)
bebericar, saltitar, chuviscar, escrevinhar, etc;
ao que principia (verbo incoativos) amanhecer,
florescer, etc;
ao causadora (verbo causativos)
canalizar,
humanizar, esquentar, etc;
3. Adverbial Usado para formar advrbios.
H, na lngua portuguesa, um nico sufixo adverbial, mente:
lentamente, felizmente, etc.

CORRESPONDNCIA: PREFIXOS
GREGOS E LATINOS
Gregos

Latinos

Significados

anormal
anarquia
antiareo
apogeu
Anfbio

desleal infeliz

dimetro
Elipse,
enterrar
eclipse,
exorcismo
endoscopia

Percorrer
Injeo

negao,
privao
oposio, contrrio
afastamento separao
duplicidade
ao redor
movimento atravs
movimento para dentro

Exonerar

movimento para fora

intravenoso
introvertido
Superclio
bendito,
benefcio
semicrculo
supersensvel
Subsolo

posio interior

contradizer
abdicar, abster
ambidestro

epiderme
eufonia
hemisfrio
hipertenso
hipoderme

posio superior
bem, bom
metade
excesso, posio superior
deficincia, posio inferior

transformar
metamorfose
paralelo
Adjunto
permetro
circunferncia
prlogo

Prefcio

sincrnico

contemporneo

mudana, transformao
aproximao, ao lado de
em torno de, movimento em
torno
anterioridade,
anteriormente
simultaneidade
companhia

QUESTES DA COVEST

1. Identifique a srie em que todas as palavras se iniciam com um


prefixo de sentido idntico ao do prefixo 'in', em 'incrvel'.
A) desembarque; incalculvel; ignio
B) indiscreta; imemorvel; incoativo
C) irreparvel; ; indexada; incoerente
D) desconhecido; injetvel; ateu
E) atpico; inapto; ignoto
2).Assinale a srie de palavras cujos prefixos indicam negao,
como em ilgico'.
A) inaproveitvel / irremovvel / irromper
B) invalidar / inativo / ingerir
C) irrestrito / improfcuo / imberbe
D) ateu / incoercvel / imerso
E) incriminar / imiscuir / imanente
3
0-0) O ttulo seria `O trabalhador justiado, caso o pedido de
Papai Noel tivesse sido deferido.
1-1) Assim como `postulao, `solicitao e `apelo pertencem ao
campo de significao de `petio, `cdigo, `princpio e
`preceito pertencem ao campo de `regulamento.
2-2) Os vocbulos `trabalhador e `operrio so formados por
derivao com sufixos de sentido idntico.
3-3) Os vocbulos `indeferir e `desferir apresentam prefixos
semanticamente equivalentes.
4-4) Embora o vocbulo `ociosidade no seja formado por
prefixao, seus sinnimos `desocupao e `inatividade o so e
apresentam prefixo de sentido negativo.
4. Como se sabe, em muitas palavras do lxico portugus,
encontram-se radicais ou prefixos gregos. Nas alternativas abaixo,
os sentidos das palavras em que aparecem esses radicais ou
prefixos vm corretamente indicados entre parnteses.
0-0) aristocracia (poder da elite); oligarquia (governo de um
pequeno grupo de privilegiados); anarquia (ausncia de governo)
1-1) neofobia (averso s novidades); xenofobia (averso a
estrangeiros); nosofobia (medo de adoecer).
2-2) filantropia (averso sociedade); misantropia (amor
humanidade); acrnico (que se abstrai do tempo).
3-3) hidrfilo (que absorve bem a gua); necrfilo (que tem horror
morte); apogeu (que se situa no alto da terra).
4-4) topografia (configurao do relevo de um terreno); topnimo
(nome prprio de lugar); tpico (relativo a medicamento que se
aplica diretamente sobre a parte afetada).
5. Assinale a alternativa em que todas as palavras apresentam
prefixo de mesmo sentido.
A) esvaziar / evadir / engarrafar
B) amoral / discordncia / introverter

14
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
C) refazer / reverso / retroagir
D) contraponto / anttese / anacrnico
E) intermdio / endovenoso / intramuscular
6) Analisando os elementos morfolgicos que entram na
composio da palavra etimologia, podemos dizer que essa
palavra se refere:
A) ao estudo sobre a origem e evoluo das palavras.
B) pesquisa sobre a histria da ortografia dos nomes.
C) definio das variaes de pronncia das palavras.
D) histria das mudanas fonolgicas das lnguas.
E) s cincias que se dedicam aos fatos lingsticos.
7. Em continuar desativado o canal povo-rainha, a palavra em
destaque formada com o acrscimo de um prefixo que expressa
negao ou privao, como em:
A) inflao e ingesto. B) inapto e inbil. C) amorfo e anfbio.
D) anfora e xodo. E) reprovar e distender.

3-3) os terra-a-terra: uma palavra composta, neste contexto,


substantivada, para designar aqueles que vivem as situaes triviais
do cotidiano.
4-4) estrelos: trata-se de uma transgresso proposital da autora,
com o objetivo de surtir certo efeito estilstico de crtica e de
relativa ironia.
12. UFPE-2008 Analise as afirmaes a seguir, acerca de aspectos
morfossintticos de itens dos TEXTOS 3 e 4.
1) arrastado pela imensido impassvel dos oceanos. - O
prefixo que aparece na palavra sublinhada o mesmo que compe
as palavras irreal, inspita e impvido.
13. COVEST CONCURSOS. Na palavra irrelevantes, presente
no texto 3, encontramos um prefixo de valor negativo. Esse mesmo
valor tambm est presente em:
A) amadurecer.
B) disforme.
C) importar.
D) injetvel.
E) irromper.

8. Pelo contexto geral do Texto 2 e pela anlise dos elementos que


entram na composio de algumas palavras, pode-se dizer que:
AULA 5
0-0) a palavra dicotomia, formada com o acrscimo de um
prefixo grego que significa duas vezes, como em dgrafo.
1-1) em elementos pictricos, o radical da palavra sublinhada
est associado, pelo sentido, ao outro da palavra pinacoteca.
2-2) o sufixo da palavra destacada em potencial cognitivo tem o
mesmo sentido do que aparece em central, em cafezal e em
algodoal.
3-3) palavras como construo, realizao, esto, so
formadas com sufixos que expressam o mesmo significado.
4-4) as palavras oralidade, generalizada e equivocada so
formadas com o mesmo sufixo, que expressa ao ou resultado de
ao.
9. 2009.1 - UFRPE
O texto faz referncia a um Projeto Antinepotismo. A
palavra sublinhada, como se pode ver, formada com
o acrscimo de um prefixo, que expressa um sentido
de contrrio, de oposio. Nas alternativas abaixo,
as palavras tambm apresentam prefixos. Assinale a
alternativa em que todas as palavras apresentam
prefixos de um mesmo sentido.
A) permetro, periferia, peristilo.
B) inalao, inciso, ilegal.
C) antepor, anttese, antdoto.
D) incorporar, impossibilitar, invalidar.
E) decair, desfazer, desacordo.
10. (ASCES)No Texto 2, aparecem palavras formadas a partir de
um prefixo que expressa um sentido contrrio ou de negao,
como:
A) influncia.
B) informativa.
C) distorcer.
D) integrar.
E) icnico.
11.UFPE-2008. Analisando a composio morfolgica de palavras
que ocorreram no Texto 2, e o valor semntico de
seus radicais, prefixos e sufixos, podemos fazer os seguintes
comentrios.
0-0) Fica aquilo l dentro, meio incmodo, meio inchado: nas
duas palavras sublinhadas o prefixo tem o sentido de privao ou
negao.
1-1) irritabilidade: palavra que integra o prefixo negativo in, tal
como irromper, irrupo, irrigao. O sentido de negao tambm
pode ser expresso pelo prefixo des.
2-2) contumaz: palavra que incorpora o sufixo az, formador de
adjetivos, que expressa um sentido aumentativo, como em voraz,
mordaz.

PONTUAO

Como cai na
1-Efeito de sentido =
2-Obedincia gramatical =
Texto 1
Voc no entende nada
Caetano Veloso
Quando eu chego em casa nada me consola
Voc est sempre aflita
Com lgrimas nos olhos de cortar cebola
Voc to bonita
Voc traz a coca-cola eu tomo
Voc bota a mesa eu como
Eu como, eu como eu como eu como
Voc
No t entendendo quase nada do que eu digo
Eu quero ir-me embora
Eu quero dar o fora
E quero que voc venha comigo
E quero que voc venha comigo
Eu me sento, eu fumo, eu como, eu no agento
Voc est to curtida
Eu quero tocar fogo neste apartamento
Voc no acredita
Traz meu caf com Suita, eu tomo
Bota a sobremesa, eu como
Eu como, eu como, eu como, eu como
Voc
Tem que saber que eu quero correr mundo, correr perigo
Eu quero ir-me embora
Eu quero dar o fora
E quero que voc venha comigo
E quero que voc venha comigo
ATENO: Cada arranjo sinttico provoca um efeito de
sentido diferente no texto,
Texto 2
Benguelas, zulus, geges

15
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
Rebolos, bundos, bantos
Batuques, toques, mandingas
Danas, tranas, cantos
Respeitem meus cabelos, brancos!
Chico Csar
Texto 3
O Testamento
Um homem rico, sem filhos, sentindo-se morrer, pediu papel
e caneta e escreveu assim:
Deixo meus bens minha irm no a meu sobrinho jamais
ser paga a conta do mecnico nada aos pobres.
No teve tempo de pontuar morreu.
Eram quatro concorrentes. Chegou o sobrinho e fez estas
pontuaes numa cpia do bilhete:
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho.
Jamais ser paga a conta do mecnico. Nada aos pobres.
A irm do morto chegou em seguida com outra cpia do
testamento e pontuou assim:
Deixo meus bens minha irm. No a meu sobrinho.
Jamais ser paga a conta do mecnico. Nada aos pobres.
Apareceu o mecnico, pediu uma cpia do original e fez
estas pontuaes:
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho?
Jamais! Ser paga a conta do mecnico. Nada aos pobres.
Um juiz estudava o caso, quando chegaram os pobres da
cidade. Um deles, mais sabido, tomou outra cpia do
testamento e pontuou deste modo:
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho?
Jamais! Ser paga a conta do mecnico? Nada! Aos
pobres.
(Adaptado de Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares
Leite. Extrado do livro Gramtica, texto, reflexo e uso.
Cereja e Magalhes)

4- PARNTESES ( ( ) )
a) isolar palavras, frases intercaladas de carter explicativo
e datas.
Ex.: Na 2 Guerra Mundial (1939-1945), ocorreu inmeras
perdas humanas.
"Uma manh l no Cajapi ( Joca lembrava-se como se fora
na vspera), acordara depois duma grande tormenta no fim
do vero. (O milagre das chuvas no nordeste- Graa
Aranha)
Os parnteses tambm podem substituir a vrgula ou o
travesso.
5- PONTO DE EXCLAMAO ( ! )
a) Aps vocativo, imperativo, interjeio ou frases que
denotem carter emocional
Ex.: Cale-se!
Ex.: Ufa! Ai!
Ex.: Que pena!
6- PONTO DE INTERROGAO ( ? )
a) Em perguntas diretas
Ex.: Como voc se chama?
b) s vezes, juntamente com o ponto de exclamao
Ex.: - Quem ganhou na loteria?
- Voc.
- Eu?!
7- VRGULA ( , )

Diviso e emprego dos sinais de pontuao:


1- PONTO ( . )
a) indicar o final de uma frase declarativa.
Ex.: Lembro-me muito bem dele.
b) separar perodos entre si.
Ex.: Fica comigo. No v embora.

2- DOIS-PONTOS ( : )
a) antes de apostos ou oraes apositivas, enumeraes ou
seqncia de palavras que explicam, resumem idias
anteriores.
Ex.: Meus amigos so poucos: Ftima, Rodrigo e Gilberto.
c) antes de citao
Ex.: Como j dizia Vincius de Morais: Que o amor no seja
eterno posto que chama, mas que seja infinito enquanto
dure.
3- RETICNCIAS ( ... )
a) indicar dvidas ou hesitao do falante.
Ex.: Sabe...eu queria te dizer que...esquece...

b) indicar supresso de palavra (s) numa frase transcrita.


Ex.: Quando penso em voc (...) menos a felicidade.
(Canteiros- Raimundo Fagner)

usada para marcar uma pausa do enunciado com a


finalidade de nos indicar que os termos por ela separados,
apesar de participarem da mesma frase ou orao, no
formam uma unidade sinttica.
Ex.: Lcia, esposa de Joo, foi a ganhadora nica da Sena.
Podemos concluir que, quando h uma relao sinttica
entre termos da orao, no se pode separ-los por meio
de vrgula.
No se separam por vrgula:
a) predicado de sujeito;
b) objeto de verbo;
c) adjunto adnominal de nome;
d) complemento nominal de nome;
e) predicativo do objeto do objeto;
f) orao principal da subordinada substantiva (desde que
esta no seja apositiva nem aparea na ordem inversa)
A vrgula no interior da orao
utilizada nas seguintes situaes:
a) separar o vocativo. Ex.: Maria, traga-me uma xcara de
caf.
A educao, meus amigos, fundamental para o progresso
do pas.
b) separar alguns apostos. Ex.: Valdete, minha antiga
empregada, esteve aqui ontem.
c) separar o adjunto adverbial antecipado ou intercalado.
Ex.: Chegando de viagem, procurarei por voc.
As pessoas, muitas vezes, so falsas.
d) separar elementos de uma enumerao.
Ex.: Precisa-se de pedreiros, serventes, mestre-de-obras.
e) isolar expresses de carter explicativo ou corretivo.
Ex.: Amanh, ou melhor, depois de amanh podemos nos

16
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
encontrar para acertar a viagem.
f) separar conjunes intercaladas.
Ex.: No havia, porm, motivo para tanta raiva.
g) separar o complemento pleonstico antecipado.
Ex.: A mim, nada me importa.
h) isolar o nome de lugar na indicao de datas.
Ex.: Belo Horizonte, 26 de janeiro de 2001.
i) separar termos coordenados assindticos.
Ex.: "Lua, lua, lua, lua,
por um momento meu canto contigo compactua..."
(Caetano Veloso)
j) marcar a omisso de um termo (normalmente o verbo).
Ex.: Ela prefere ler jornais e eu, revistas. (omisso do verbo
preferir)
Termos coordenados ligados pelas conjunes e, ou, nem
dispensam o uso da vrgula. Ex.: Conversaram sobre
futebol, religio e poltica.
No se falavam nem se olhavam./ Ainda no me decidi se
viajarei para Bahia ou Cear.
Entretanto, se essas conjunes aparecerem repetidas, com
a finalidade de dar nfase, o uso da vrgula passa a ser
obrigatrio.
Ex.: No fui nem ao velrio, nem ao enterro, nem missa de
stimo dia.
A vrgula entre oraes
utilizada nas seguintes situaes:
a) separar as oraes subordinadas adjetivas explicativas.
Ex.: Meu pai, de quem guardo amargas lembranas, mora
no Rio de Janeiro.
b) separar as oraes coordenadas sindticas e
assindticas (exceto as iniciadas pela conjuno e ). Ex.:
Acordei, tomei meu banho, comi algo e sa para o trabalho.
Estudou muito, mas no foi aprovado no exame.
H trs casos em que se usa a vrgula antes da
conjuno e:
1) quando as oraes coordenadas tiverem sujeitos
diferentes.
Ex.: Os ricos esto cada vez mais ricos, e os pobres, cada
vez mais pobres.
2) quando a conjuno e vier repetida com a finalidade de
dar nfase (polissndeto). Ex.: E chora, e ri, e grita, e pula de
alegria.
3) quando a conjuno e assumir valores distintos que no
seja da adio (adversidade, conseqncia, por exemplo)
Ex.: Coitada! Estudou muito, e ainda assim no foi
aprovada.
c) separar oraes subordinadas adverbiais (desenvolvidas
ou reduzidas),
principalmente se estiverem antepostas orao principal.
Ex.: "No momento em que o tigre se lanava, curvou-se
ainda mais; e fugindo com o corpo apresentou o gancho."( O
selvagem - Jos de Alencar)
d) separar as oraes intercaladas. Ex.: "- Senhor, disse o
velho, tenho grandes contentamentos em a estar
plantando..."

a) separar os itens de uma lei, de um decreto, de uma


petio, de uma seqncia, etc.
Ex.: Art. 127 So penalidades disciplinares:
I- advertncia;
II- suspenso;
III- demisso;
IV- cassao de aposentadoria ou disponibilidade;
V- destituio de cargo em comisso;
VI- destituio de funo comissionada. ( cap. V das
penalidades Direito Administrativo)
b) separar oraes coordenadas muito extensas ou oraes
coordenadas nas quais j tenham tido utilizado a vrgula.
Ex.: O rosto de tez amarelenta e feies inexpressivas,
numa quietude aptica, era pronunciadamente vultuoso, o
que mais se acentuava no fim da vida, quando a bronquite
crnica de que sofria desde moo se foi transformando em
opressora asma cardaca; os
lbios grossos, o inferior um tanto tenso (...) " (O visconde
de Inhomerim - Visconde de Taunay)
9- TRAVESSO ( - )
a) dar incio fala de um personagem
Ex.: O filho perguntou:
- Pai, quando comearo as aulas?
b) indicar mudana do interlocutor nos dilogos
- Doutor, o que tenho grave?
- No se preocupe, uma simples infeco. s tomar
um antibitico e estar bom
c) unir grupos de palavras que indicam itinerrio
Ex.: A rodovia Belm-Braslia est em pssimo estado.
Tambm pode ser usado em substituio virgula em
expresses ou frases explicativas
Ex.: Xuxa a rainha dos baixinhos ser me.
10- ASPAS ( )
a) isolar palavras ou expresses que fogem norma culta,
como grias, estrangeirismos, palavres, neologismos,
arcasmos e expresses populares.
Ex.: Maria ganhou um apaixonado sculo do seu
admirador.
A festa na casa de Lcio estava chocante.
b) indicar uma citao textual
Ex.: Ia viajar! Viajei. Trinta e quatro vezes, s pressas,
bufando, com todo o sangue na face, desfiz e refiz a mala. (
O prazer de viajar - Ea de Queirs)
Se, dentro de um trecho j destacado por aspas, se fizer
necessrio a utilizao de novas aspas, estas sero
simples. ( ' ' )
Recursos alternativos para pontuao:
Pargrafo ( ) Chave ( { } ) Colchete ( [ ] ) Barra ( / )
QUESTES DE CONCURSOS

Essas oraes podero ter suas vrgulas substitudas por


duplo travesso. Ex.: "Senhor - disse o velho - tenho
grandes contentamentos em a estar plantando..."

1.- Prova da PRF 2008- CESPE

e) separar as oraes substantivas antepostas principal.


Ex.: Quanto custa viver, realmente no sei
8- PONTO-E-VRGULA ( ; )

17
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
Em vez desse tratamento que era dado questo
da interpretao, a Teoria Crtica ou o Criticismo insiste em
trabalhar com as palavras que esto inscritas em
determinada pgina.
Assinale a opo incorreta a respeito do uso dos sinais de
pontuao no texto.
A Na conexo de ideias, a conjuno e desempenharia a
mesma funo da vrgula depois de interpretado (R.2) e
poderia substitu-la sem prejudicar a correo do texto.
B A substituio das duas vrgulas que demarcam a
explicao a propsito de uma dificuldade em particular
(R.3) pelo duplo travesso preservaria a correo gramatical
e a coerncia textual.
C Respeita-se a relao entre as ideias do texto e mantmse sua correo gramatical com a substituio do ponto
depois de certos (R.5) pelo sinal de dois-pontos, fazendo
os necessrios ajustes na inicial maiscula.
D Na linha 9, a insero de uma vrgula depois de
tratamento preservaria a correo do texto, mas deixaria
de marcar o carter restritivo da orao iniciada por que
era.
Texto para a questo 2
A revoluo da informao, o fim da guerra fria com a
decorrente hegemonia de uma superpotncia nica e a
internacionalizao da economia impuseram um novo
equilbrio de foras nas relaes humanas e sociais que
parece jogar por terra as antigas aspiraes de
solidariedade e justia distributiva entre os homens, to
presentes nos sonhos, utopias e projetos polticos nos
ltimos dois sculos. Ao contrrio: o novo modelo cuja
arrogncia chegou ao extremo de considerar-se o ponto
final, seno culminante, da Histria promove uma brutal
reconcentrao de renda em mbito mundial, multiplicando a
desigualdade e banalizando de maneira assustadora a
perverso social.
Ari Roitman. In: O desafio tico. Rio de Janeiro: Garamond,
2000, p. 10 (com adaptaes).
STO 1
2)CESPE- Julgue os itens a seguir, a respeito do emprego
dos sinais de pontuao no texto LP-I.
I Os travesses nas linhas 1 e 2 marcam a insero de uma
observao adicional e, por isso, podem ser substitudos por
sinais de parnteses.
II Os dois-pontos depois de contrrio (l.8) introduzem uma
enumerao; por isso, os sentidos textuais permitem a sua
supresso.
III Embora os travesses correspondam ao emprego de
vrgulas, recomendvel o uso dos travesses nas linhas 8
e 10 porque a insero que a ocorre j inclui vrgulas.
IV A vrgula depois de mundial (l.11) marca o fim de um
raciocnio; por isso, admite ser substituda por ponto final.
A quantidade de itens certos igual a
a) 0. b) 1. c) 2. d) 3. e) 4.
3) Prova do TRE/ GO CESPE-UnB(2009)
_
Por muitos anos, pensvamos compreender o que
era
interpretado, o que era uma interpretao;
inquietvamo-nos, eventualmente, a propsito de uma
dificuldade em particular,
ocorrida no trabalho de
interpretao. Nada mais. Atualmente, no temos certeza, j
no estamos to certos. O conflito de ideologias fez com
que indagssemos sobre o que quer dizer
uma
interpretao e duvidssemos sobre o que estvamos
fazendo ou teramos de fazer.

4 Prova do TRT 17. Regio/ES- CESPE-UnB(2009)


1 13 DE JUNHO... Vesti as crianas e eles foram para a
escola. Eu fui catar papel. No Frigorifico vi uma mocinha
comendo salsichas do lixo. (...) Os preos aumentam igual 4
as ondas do mar. Cada qual mais forte. Quem luta com as
ondas? S os tubares. Mas o tubaro mais feroz o
racional. o terrestre. o atacadista. A lentilha est a 100
7 cruzeiros o quilo. Um fato que alegrou-me imensamente.
Eu dancei, cantei e pulei. E agradeci o rei dos juzes que
Deus. Foi em janeiro quando as guas invadiu os armazens
e 10 estragou os alimentos. Bem feito. Em vez de vender
barato, guarda esperando alta de preos: Vi os homens
jogar sacos
de arroz dentro do rio. Bacalhau, queijo, doces. Fiquei com
13 inveja dos peixes que no trabalham e passam bem.
Carolina Maria de Jesus. Quarto de despejo: dirio de
uma favelada. So Paulo: tica, 2004, p. 54 (com
adaptaes).
Considerando os sentidos e as estruturas lingusticas do
texto acima, julgue os itens seguintes.
1 A indicao da data da escrita, o emprego da primeira
pessoa do singular e a exposio de fatos reais permitem
caracterizar o texto como um dirio, embora se verifique no
texto, tambm, o emprego da linguagem conotativa, tpica
do texto literrio.
2 O emprego do sinal indicativo de crase em as ondas (l.4)
facultativo, uma vez que a palavra igual (l_.3), que
equivale a como, dispensa a preposio.
3 O ponto final logo aps as oraes coordenadas dancei,
cantei e pulei ( l 8) pode ser substitudo por vrgula sem
prejuzo gramatical ou de sentido, desde que a conjuno
E (_.8) seja escrita em minscula.
4 O referente da forma verbal guarda (_.11) a expresso
o atacadista (_.6).
5. (FCC/TRE-BA) A pontuao est inteiramente adequada
na seguinte frase:
a))Essa possibilidade a de repetirmos certos experimentos
tantas vezes quantas desejarmos uma das grandes
armas da cincia contra o charlatanismo.
b) No cabe a mim, como fsico explicar tamanha atrao:
por explicaes de tudo o que est alm do que chamamos
fenmenos naturais.
c) Para mim, mais fascinante que as suposies
astrolgicas, conduzir-me, do mesmo modo com que se
conduziram, os cientistas que me precederam.
d) "Acreditar" nos resultados; eis uma coisa que no passa
pela cabea dos cientistas, cuja obstinao, est na

18
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
comprovao dos fatos.
e) Pergunte-se a cada um, dos que crem na astrologia, se
no o seduz a idia que sua personalidade deriva,
efetivamente, de um certo arranjo csmico?
6)(NCE-RJ /CGJ-RJ) Um espectro ronda a Justia
brasileira neste final de ano: a Reforma do
Judicirio.; o Guia de uso de Portugus, de Maria
Helena de Moura Neves, p. 269, aponta alguns casos
de emprego de dois pontos. O item que indica o
caso adequado ao fragmento destacado do texto :
A) enumerao;
B) explicitao;
C) explicao;
D) exemplificao;
E) fala de personagem.
7). (NCE-RJ /CGJ-RJ) O segmento do texto que mostra
um equvoco do editor do texto no emprego da
vrgula :
(A) ...a realidade do Judicirio e a necessidade de sua
reforma foram, nos ltimos meses,
(B) ...distribuio de Justia em nosso Estado e v-la
reconhecida, seno por todos, ao menos pela maioria...;
(C) Recente pesquisa da OAB, mostrou que 55% da
populao mal conhece o Judicirio.;
(D) De resto, temos disposio diversos mecanismos
endgenos, eficazes, de controle...;
(E) ...o pior de todos, com exceo dos outros....
8.

- Muito bom dia, senhora,


Que nessa janela est;
sabe dizer se possvel
algum trabalho encontrar?
(Joo Cabral de Melo Neto)

No primeiro verso, senhora vem entre vrgulas porque o


termo :
A) um aposto.
B) um sujeito deslocado.
C) um vocativo.
D) um predicativo
E) um sujeito simples.
9-

Assinale o item em que h erro no tocante


pontuao.
A) D. Sara, a senhora nossa benfeitora.
B) Mulheres pobres, lavando roupa nas tinas,
representavam o outro lado do mundo.
C) Peixadas, galinha de cabidela, camaro, tudo me
recordava D. Cludia.
D) Bandeira, s, enfrentava a orfandade.
E) Couto meu melhor amigo antecedeu-me na Academia.
10. Analise os pares de enunciados abaixo. Assinale a
alternativa em que, apesar da alterao no uso da
pontuao e de outros sinais, o sentido se mantm.
A) Embora a violncia ainda impere, as comunidades, que
so desassistidas pelo poder pblico, continuam buscando a
paz.
Embora a violncia ainda impere, as comunidades que
so desassistidas pelo poder pblico continuam buscando a
paz.
B) O Diretor informou que, com o resultado do ltimo
concurso, a contratao de novos funcionrios definir a
realizao de um outro programa.
O Diretor informou que - com o resultado do ltimo
concurso - a contratao de novos funcionrios definir a
realizao de um outro programa.
C) Crianas da periferia, em Recife, podem j buscar a
garantia de atendimento aos direitos, que lhes so bsicos.
Crianas da periferia - em Recife - podem j buscar a
garantia de atendimento aos direitos que lhes so bsicos.

D) Para assegurar o desenvolvimento, das comuni-dades


menos assistidas espera-se a mxima partici-pao.
Para assegurar o desenvolvimento das comunida-des
menos assistidas, espera-se a mxima participa-o.
E) No teria sido bom se tivessem falado de aes
repressivas, pois a garantia de atendimento aos direitos
bsicos prioritria.
No; teria sido bom se tivessem falado de aes
repressivas, pois a garantia de atendimento aos direitos
bsicos prioritria.
11) (FMABC-SP) Assinale a alternativa cuja frase est
corretamente pontuada.
a) O Sol que uma estrela, o centro do nosso sistema
planetrio.
b) Ele, modestamente se retirou.
c) Voc pretende cursar Medicina; ela, Odontologia.
d) Confessou-lhe tudo; cime, dio, inveja.
e) Estas cidades se constituem, na maior parte de
imigrantes alemes.
12) Analise os pares de enunciados abaixo. Indique a
alternativa em que, apesar da alterao no uso da
vrgula, o sentido se mantm.
A) As sociedades, tirnicas e injustas, ofuscaram o direito
liberdade.
As sociedades tirnicas e injustas ofuscaram o direito
liberdade.
B) Se os homens avaliassem o sentido que tm os
acontecimentos, seriam outros.
Se os homens avaliassem o sentido que tm, os
acontecimentos seriam outros.
C) Ningum livre se no pode fazer suas prprias
escolhas.
Ningum livre, se no pode fazer suas prprias
escolhas.
D) Brasileiros, podem unir-se a favor da liberdade!
Brasileiros podem unir-se a favor da liberdade!
E) Os homens no aspiram liberdade.
Os homens, no, aspiram liberdade.
Nos textos de 1 a 3, omitiram-se os sinais de pontuao.
Reescreva-os, pontuando-os adequadamente.
1.

Escritor crtico de arte cronista jornalista autor de mais


de 20 obras entre coletneas de poemas ensaios e
peas de teatro Ferreira Gullar faz 70 anos no dia 10
deste ms (Bravo, set.2000, p. 82).

2.

Alm desse novo canal a programao da Net em


novembro tem tambm como destaque a estria de mais
20 novos seriados nos canais Sony Fox e Warner Quer
mais Ento aproveite a programao superespecial de
aniversrio dos canais SPORTV GNT Multishow
Shoptime, com alm dos cinco Telecine que agora esto
de nome novo Premium Action Emotion Happy e Classic
(Guia de programao Net, n 81, nov. 2000).

3. No incio dos anos 90 quando a Internet engatinhava no


Brasil o apresentador Marcelo Tas j surfava na rede
Sempre gostei de novas tecnologias diz frente do
programa Vitrine transmitido simultaneamente pela TV
Cultura e pela Internet www.tvcultura.com.br/vitrine
Marcelo Tas explora as convergncias das mdias
(Revista da Web!, out.2000, p.17).
Nos exerccios de 4 a 10, pontue adequadamente as frases,

19
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
usando a vrgula, e justifique seu emprego.

1.

A medida aplicada no entanto no resolveu o


problema.

2.

Durante o jantar o assunto foi s esse.

3.

Ele preferia os salgados e eu os doces.

4.

Havia contudo inconvenientes srios.

5.

Estes argumentos no os tenho por verdadeiros.

6.

Visitaram Recife Fortaleza Salvador e Macei.

7.

Gostaria de saber entretanto se vo incluir os


custos no pedido.

21.

Conforme declarei Madalena possuia


excelente corao.( Dalton Trevisan).

22.

Maria viva quarenta e nove anos e Joo barbeiro


de vinte e cinco eram amasiados h seis meses.
(Dalton Trevisan).

23.

A premiao foi como devia ser exuberante.(Raul


Pompia).

24.

O povo se apinhava na avenida o dinheiro


circulava alegremente as lmpadas de carbureto
espargiam sobre o burburinho focos de luz muito
branca. (Rachel de Queiroz).

25.

Ento tirou o roupo violentamente passou um vestido


sem apertar o corpete vestiu por cima um casaco largo
de inverno atirou o chapu para a cabea despenteada
saiu desceu a rua tropeando nas saias.(Ea de
Queirs).

26.

O pndulo iria de um lado para outro mas nenhum


sinal externo mostraria a marcha do tempo.(Machado
de Assis).

27.

J sabes que a minha alma por mais lacerada que


tenha sido no ficou a para um canto. (Machado de
Assis).

28.

Para psiquiatras psiclogos e socilogos o conflito


familiar inevitvel e inerente prpria famlia.

29.

As economias do imperador no entanto no foram o


bastante para levar adiante o projeto que se
desenvolvia.

Nos exerccios de 11 a 32, pontue adequadamente as


frases, usando a vrgula, se for necessrio.

8.

No outro dia Sbado matei os carneiros para os


eleitores. (Graciliano Ramos)

9.

A casa tinha trs quartos duas salas banheiro


copa cozinha quarto de empregada poro varanda e
quintal. (Fernando Sabino)

10. Debruado

janela ele olha a rua.(Fernando

Sabino)

11. Meu

querido estou doente de desespero.(Dalton


Trevisan).

12. Depois

do enterro de Lusa Jorge despediu as


criadas.(Ea de Queirs).

um

13. Desde

as primeiras chuvas Dona Incia iniciou


seus preparativos de viagem. (Rachel de Queiroz).
AULA 6 (130% de chances de cair na prova)

14. Para

o corao pois no h passado nem futuro


nem ausncia.(Rui Barbosa).

15.

s onze horas a sineta


aulas.(Raul Pompia).

deu

sinal

das

16. Na

rea econmica o novo presidente receber um


pas ainda envolvido na crise.

17.

No sei se disse que isso se passava em casa de


uma comadre de minha av.

Concordncia Verbal/Nominal
Regra geral
O verbo concorda com o sujeito em nmero e
pessoa.
Exemplos:
O tcnico escalou o time.
Os tcnicos escalaram os times.

18. Todos sabemos que as inovaes em quaisquer das


atividades humanas especialmente nas artes rea
das intimidades profundas e delicadas do
sentimento custam a vencer as resistncias
oriundas da tradio e da inrcia.

19.

Meu antigo patro Salustiano Padilha que tinha


levado uma vida de economias indecentes para
fazer o filho doutor acabara morrendo do estmago
e de fome sem ver na famlia o ttulo que
ambicionava. (Graciliano Ramos).

20.

As casas so navios que enquanto mergulhamos


no sono levantam ncora para a travessia da noite.

Casos especiais

Sujeito composto
a) anteposto: verbo no plural.
b) posposto: verbo concorda com o mais prximo ou
fica no plural.
c) de pessoas diferentes: verbo no plural da
pessoa predominante.
d) com ncleos em correlao: verbo concorda
com o mais prximo ou fica no plural.
e) ligado por COM: verbo concorda com o
antecedente do COM ou vai para o plural.
f) ligado por NEM: verbo no plural e, s vezes, no
singular.

20
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
g) ligado por OU: verbo no singular ou plural,
dependendo do valor do OU.
Exemplos:
O tcnico e os jogadores chegaram ontem a So
Paulo.
Chegou(aram) ontem o tcnico e os jogadores.
Eu, voc e os alunos iremos ao museu.
Tu, ela e os peregrinos visitareis o santurio.
O cientista assim como o mdico pesquisa(m) a
causa do mal.
O professor, com os alunos, resolveu o
problema.
O maestro com a orquestra executaram a pea
clssica.
Nem Paulo nem Maria conquistaram a simpatia
de Joana.
Valdir ou Leo ser o goleiro titular.
Joo ou Maria resolveram o problema.
O policial ou os policiais prenderam o perigoso
assassino.
Sujeito constitudo por:
a)um e outro, nem um nem outro: verbo no singular
ou plural.
b)um ou outro: verbo no singular.
c
)expresses partitivas seguidas de
nome plural: verbo no singular ou plural.
d)coletivo geral: verbo no singular.
e)expresses que indicam quantidade aproximada
seguida de numeral: verbo concorda com o substantivo.
f)pronomes (indefinidos ou interrogativos)
seguidos de pronome: verbo no singular ou plural.
g)
palavra QUE: verbo concorda com o
antecedente.
h)palavra QUEM: verbo na 3 pessoa do singular.
i)um dos que: verbo no singular ou plural.
j)palavras sinnimas: verbo concorda com o mais
prximo ou fica no plural.
Exemplos:
Um e outro mdico descobriu(ram) a cura do mal.
Nem um nem outro problema propostos foi(ram)
resolvido(s).
A maioria dos candidatos conseguiu(iram)
aprovao.
Mais de um jogador foi elogiado pela crnica
esportiva.
Cerca de dez jogadores participaram da briga.
O povo escolher seu governante em 15 de
novembro.
Qual de ns ser escolhido?
Poucos dentre eles sero chamados pelo
Exrcito.
Alguns de ns seremos eleitos.
Hoje sou eu que fao o discurso.
Amanh sero eles quem resolver o problema.
Foi um dos alunos desta classe que resolveu o
problemas.
Seu filho foi um dos que chegaram tarde.

A tica ou a Moral preocupa-se com o


comportamento humano.
Verbo acompanhado da palavra SE
a)SE = pronome apassivador: verbo concorda
com o sujeito paciente.
Exemplos:
Viam-se ao longe as primeiras casas.
Ofereceu-se um grande prmio ao vencedor da
corrida.
b)SE = ndice de indeterminao do sujeito:
verbo sempre na 3 pessoa do singular.
Exemplos:
Necessitava-se naqueles dias de novas idias.
Estava-se muito feliz com o resultado dos
jogos.
Morria-se de tdio durante o inverno.
Verbos impessoais
Verbos que indicam fenmenos; verbo haver
indicando existncia ou tempo; verbo fazer, ir, indicando
tempo: ficam sempre na 3 pessoa do singular.
Exemplos:
Durante o inverno, nevava muito.
Ainda havia muitos candidatos para a
Universidade.
Ontem fez dez anos que ela se foi.
Vai para dez meses que tudo terminou.

Verbo SER
a)indicando tempo, distncia: concorda com o
predicativo.
Exemplos:
Hoje dia trs de outubro, pois ontem foram dois
e o amanh sero quatro.
Daqui at o centro so dez quilmetros.
b)com sujeito que indica quantidade e
predicativo que indica suficincia, excesso: concorda
com o predicativo.
Exemplos:
Dez feijoadas era muito para ela.
Vinte milhes era muito por aquela casa.
c)com sujeito e predicativo do sujeito: concorda
com o que prevalecer.
Exemplos:
O homem sempre foi suas idias.
Santo Antnio era as esperanas da solteirona.
O problema eram os mveis.
Hoje, tudo so alegrias eternas.
Mulheres discretas coisa rara.

21
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
A Ptria no ningum; somos todos ns.

Verbo DAR
Verbo dar (bater e soar) + hora(s): concorda com
o sujeito.
Exemplos:
Deram duas horas no relgio do campanrio.
Deu duas horas o relgio da igreja.

Verbo PARECER
Verbo parecer + infinitivo: flexiona-se um dos
dois.
Exemplo:
Os cientistas pareciam procurar grandes
segredos.
Os cientistas parecia procurarem grandes
segredos.

Sujeito = nome prprio plural.


a)com artigo singular ou sem artigo: verbo no

singular.
Exemplos:
O Amazonas desgua no Atlntico.
Minas Gerais exporta minrios.
b)com artigo plural: verbo no plural.

II. Deviam haver, naquela poca, muitos fatos estranhos.


III. Existiram pessoas que no compareceram reunio.
95) I. Na sala de aula, havia vinte alunos.
II. Na sala de aula, existia vinte alunos.
III. Na sala de aula, tinha vinte alunos.
96) I. Faz dez anos que ele saiu.
II. Devem fazer uns dez anos que ele saiu.
III. Vo fazer uns dez anos que ele saiu.
97) I. Fazem alguns anos que ns viajamos.
II. Podem fazer uns dez anos que ns viajamos.
III. Devem fazer vrios meses que ele no aparece.
98) I. Conserta-se sapatos.
II. Aluga-se casas.
III. Vende-se apartamentos.
99) I. V-se muitas pessoas.
II. Espera-se os resultados.
III. Via-se atravs da janela, os pssaros.
100) I. Tratavam-se de assuntos muito importantes.
II. Acreditavam-se, muitas vezes, em marcianos.
III. Confiam-se em pessoas honestas.
101) I. Obedeceram-se aos regulamentos.
II. Precisa-se de pedreiros.
III. Precisam-se de pedreiros.
102) I. O relgio da igreja deu duas horas.
II. Deu duas horas.
III. No relgio da igreja, deu duas horas.

Exemplos:
Os Estados Unidos enviaram tropas zona de
conflito.
"Os Lusadas" narram as conquistas
portuguesas.

103) I. A torre da igreja bateu quatro horas.


II. Bateu quatro horas.
III. Na torre da igreja, bateu quatro horas.

Para os exerccios 89 a 123, adote o seguinte cdigo:


a) se apenas a sentena I estiver correta
b) se apenas a sentena II estiver correta
c) se apenas a sentena III estiver correta
d) se todas estiverem corretas
e) se nenhuma estiver correta

105) I. Mais de uma pessoa fugiram.


II. Mais de um aluno, mais de um professor faltou.
III. Mais de um atleta agrediu-se.

89) I. Sucedeu, naquela poca, acontecimentos inevitveis.


II. Faltou, naquele dia, cinco alunos.
III. Ocorreu, naquela noite, fatos estranhos.
90) I. Chegaram o mapa e os dicionrios.
II. Chegou o mapa e os dicionrios.
III. O mapa e os dicionrios chegaram.
91) I. Eu, tu e vossos amigos chegamos ao local.
II. Eu, tu e nosso colega samos de casa.
III. Tu e teus amigos resolvestes o problema.
92) I. Os alunos, os professores, os diretores, ningum
faltaram.
II. As apostilas, os livros, os cadernos, tudo estavam fora
do lugar.
III. Primos, tios, sobrinhos, cunhados, todos foram ao
casamento.
93) I. Existe casos sem soluo.
II. Deve existir muitos casos sem soluo.
III. Devem haver muitos casos sem soluo.
94) I. Haviam, naquela poca, muitos fatos estranhos.

104) I. Mais de um aluno ausentaram-se.


II. Mais de dois aluno ausentaram-se.
III. Mais de um caso ficaram sem soluo.

106) I. Minas Gerais progrediram muito.


II. As Minas Gerais progrediu muito.
III. Os Estados Unidos enviaram poderoso reforo.
107) I. A multido aplaudiu a linda jogada.
II. A multido de torcedores aplaudiu a linda jogada.
III. A multido de torcedores aplaudiram a linda jogada.
108) I. Alguns de ns resolveram sair.
II. Alguns de ns resolvemos sair.
III. Algum de ns resolveu sair.
109) I. Quais de vs pretendem fugir?
II. Quais de vs pretendeis fugir?
III. Qual de vs pretende fugir?
110) I. Foram eles que pretenderam o cargo.
II. Fomos ns que pretendemos o cargo.
III. Fui eu que fiz o exerccio.
111) I. Fomos ns quem pretendeu o cargo.
II. Fui eu quem fez o exerccio.
III. Hoje sou eu quem paga a conta.
112) I. Pedro ou Paulo ganharo as eleies.

22
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
II. Magali ou Thais casaro com Pedro.
III. Macarro ou carne me agradam.
113) I. Cerca de quinze pessoas compareceu.
II. Perto de trinta pessoas saiu.
III. Mais de vinte times participaram do campeonato.
114) I. Vossa Majestade sabeis de tudo.
II. Vossa Excelncia autorizaste o negcio.
III. Sua Alteza concedestes o privilgio.
115) I. Os alunos pareciam chegar.
II. Os alunos parecia chegarem.
III. As estrelas parecia brilharem.
116) I. Ele no chegou, haja visto os ltimos compromissos.
II. Eles no saram, hajam visto as dificuldades do
trnsito.
III. Eles no chegaram, hajam visto os problemas
encontrados.
117) I. uma hora em ponto.
II. duas horas e trinta minutos.
III. So meio-dia e meio.
118) I. Daqui a Descalvado so uns duzentos quilmetros.
II. Daqui a Santos setenta quilmetros.
III. Daqui a So Jos do Rio Preto uns quatrocentos
quilmetros.
119) I. Quem o culpado?
II. Que parnimos?
III. Quem so os verdadeiros culpados?
120) I. Os responsveis so ns.
II. Os culpados sois vs.
III. O professor eu.
121) I. O mundo so iluses perdidas.
II. Tudo so flores no presente.
III. Aquilo so sintomas graves.
122) I. Trezentos reais muito.
II. Cem metros so pouco.
III. Dez quilos so suficiente.
123) I. Pedrinho eram as preocupaes de toda a famlia.
II. Andria eram os sonhos da me.
III. Eles eram as delcias da av.

EXERCCIOS DE APROFUNDAMENTO

1) Assinale a frase gramatical correta:


a) Fazem dois dias que cheguei.
b) Ele pediu para mim esperar um pouco.
c) J estou a par do caso.
d) Podes ir; no h nenhum empeclio.
e) Derrepente a porta se abriu.
2) Disse o sabi flauta:
Eu, tu e o artista ........ de modo diferente; mas o artista e eu
........ de modo igual. Portanto, entre ........ e ........ h uma
grande diferena.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas
do hipottico texto acima.
a) cantam, cantais, mim, tu
b) cantemos, cantam, eu, ti
c) cantamos, cantas, eu, ti
d) cantamos, cantais, mim, ti
e) cantais, cantam, eu, voc

3) Aponte a orao correta:


a) Aluga-se casas.
b) Vendem-se apartamentos.
c) Precisa-se pedreiros.
d) Precisam-se de pedreiros.
e) Fez-se reformas na escola.
4) O perodo est expresso corretamente em:
a) No se pensam em misria com dinheiro no bolso.
b) Estudaram-se esta matria.
c) Esclareceram-se as dvidas.
d) Comentaram-se muito durante a estria da pea.
e) Convocou-se os candidatos prefeitura.
5) Aponte a frase gramaticalmente correta:
a) Existem uma serie de problemas insolveis.
b) Existe uma srie de problemas insolveis.
c) Existe uma serie de problemas insolveis.
d) Existem uma srie de problemas insolveis.
e) Existe uma srie de problemas insolveis.
6) Assinale a frase em que a concordncia verbal no
aceita pelos padres da norma culta.
a) Minha famlia e eu gostaramos de que as lojas de So
Paulo acabassem com as incertezas da economia.
b) Faltava apenas dois veculos para que a indstria
automobilstica aquecesse o mercado de vendas de carros
modernos.
c) Um ms, um ano, uma dcada no suficiente para
estabilizar os problemas deste pas.
d) Ocuparam-se, para a surpresa das Foras Armadas,
todas as instalaes militares da capital.
e) Podero existir combinaes afinadssimas entre imagens
e sons nos arranjos desse compositor extraordinrio.
7) Ainda que ........ eleies, no ......... que se .......... os
resultados.
a) hajam; convm; antecipem.
b) haja; convm; antecipe.
c) haja; convem; antecipem.
d) haja; convm; antecipem.
e) hajam; convm; antecipe.
8) A concordncia verbal no est correta em:
a) Isso so verdadeiros absurdos.
b) Os Andes ficam na Amrica.
c) Entre ns no haviam segredos.
d) Isso no passa de absurdos comentrios.
e) Menos de dois alunos disputam a vaga.
9) Eu no sou o homem que tu procuras, mas desejava
ver-te, ou, quando menos, possuir o teu retrato.
Se o pronome tu fosse substitudo por Vossa Excelncia,
lugar das palavras grifadas no trecho acima transcrito
teramos, respectivamente, as seguintes formas:
a) procurais, ver-vos, vosso
b) procura, v-la, seu
c) procura, v-lo, vosso
d) procurais, v-la, vosso
e) procurais, ver-vos, seu
10) Assinale a alternativa que, na seqncia, completa
corretamente as oraes abaixo:
I. Isto ........ migalhas.
II. Nossa vida ........ loucuras.
III. Vocs ........ meu castigo.
IV. As cores vermelha e negra ........ a marca do braso.
V. Hoje ........ 12 de janeiro.
a) so, eram, sero, eram, so
b) , eram, sero, era,
c) so, era, sero, era, so

23
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
d) , eram, sero, eram, so
e) so, eram, sero, era,
11) Complete os pontilhados das frases abaixo, empregando
adequadamente o verbo fazer, sempre no presente do
indicativo:
I. ........ o trabalho com dedicao esses alunos.
II. ........ anos que no nos vemos.
III. ........ alguns minutos que eles se retiraram.
12) Assinale a orao em que o verbo no concorda em
nmero e pessoa com o sujeito, ferindo os princpios da
concordncia.
a) Faltam ainda alguns passos seguros para a aquisio de
uma vida pacfica.
b) Existem criaes sensatas capazes de superar at as
mais espantosas maldades.
c) As desiluses que a perturbam hoje j passaram alguns
dias comigo.
d) De sinceras intenes, as pessoas esto saturadas.
e) Exaltadamente irreais, suas palavras s contm valores
suprfluos.
13) Qual destas frases est errada em relao
concordncia do verbo com o sujeito?
a) Fazem dois meses que no chove.
b) Isto so sintomas menos srios.
c) Paula foi os sonhos da famlia.
d) No se poderiam esquecer tantas aflies.
AULA 7 -SUBSTANTIVO/ ADJETIVO/ INTERPRETAO
DE TEXTOS
SUBSTANTIVO
FLEXES:
NMERO
A) Substantivos Simples
os terminados em vogal, ditongo oral e N fazem o plural
pelo acrscimo de S.
Ex.: trofu trofus; m ms, hfen hifens
Exceo = cnon e cnones.
os terminados em IL fazem o plural de duas maneiras:
* Quando oxtonos, em IS. Ex.: canil canis...
* Quando paroxtonos, em EIS. Ex.: mssil msseis.
Observao: rptil (rpteis) ou reptil (reptis); espcimen
[espcimens, especmenes]; hfen [hifens, hfenes].
os terminados em S fazem o plural de duas maneiras:
* Quando monossilbicos ou oxtonos, mediante o
acrscimo de ES.
Ex.: s ases, retrs retroses...
* Quando paroxtonos ou proparoxtonos, ficam invariveis.
Ex.: o lpis os lpis, o nibus os nibus...
os terminados em O fazem o plural de trs maneiras.
Ex.: avio avies (a maioria e todos os aumentativos)
co ces / cidado cidados
os terminados em X:
* Monosslabo Ex.: box boxes (forma usual)
* Disslabo Ex.: trax os trax (invariveis)

Separados por hfen:


flexionam-se os dois elementos, quando formados de:
* substantivo + substantivo = couves-flores
* substantivos + adjetivo = amores-perfeitos
* adjetivo + substantivo = gentis-homens
* numeral + substantivo = quintas-feiras
flexiona-se somente o 2 elemento, quando formados de:
* verbo + substantivo = guarda-roupas
* palavra invarivel + palavra varivel = contra-ataques
* gro, gr e bel seguidos de substantivos = gro-duques,
gr-cruzes, bel-prazeres
* palavras repetidas ou imitativas = reco-recos
Observaes:
1) Se os elementos repetidos forem verbos, admite-se
tambm a flexo de ambos (corres-corres, piscas-piscas)
2) S devem ir para o plural os elementos representados por
substantivos, adjetivos e numerais. Verbos, advrbios e
prefixos (co-, ex-, vice-, etc) ficam invariveis.
flexiona-se somente o primeiro elemento, quando
formados de:
* substant. + prepos. clara + substantivo = ps-de-moleque
* substant. + preposio oculta + subst. = cavalos-vapor
* um segundo elemento limitando (ou determinando) a idia
do primeiro, indicando tipo ou finalidade
Ex.: bananas-ma, canetas-tinteiro
permanecem invariveis, quando formados de:
* verbo + advrbio = os bota-fora, os pisa-mansinho
* verbo + substantivo no plural = os saca-rolhas
* verbos opostos = os leva-e-traz, os ganha-perde
Observaes:
1) Substantivos estrangeiros aportuguesados: o chope os
chopes; o drope os dropes; o clipe os clipes); para os
no aportuguesados, acrescenta-se o -s: o show os
shows.
2) Mudana de nmero com mudana de sentido: bem
(felicidade, virtude, benefcio) / bens (propriedades), costa
(litoral) / costas (dorso)...
GRAU
Aumentativos e diminutivos formais
Ex.: carto, porto, caldeiro, etc.
O grau com valor afetivo ou pejorativo
Ex.: paizinho, mezinha (afetivo); gentinha (pejorativo).

GNERO Uniformes [Ex.: a cobra macho/fmea


(epiceno); a criana (sobrecomum); o/a artista (comum
de dois)]; Biformes [aluno/aluna desinenciais; homem/
mulher heternimos
Gnero Aparente e Mudana de Sentido
Ex.: o cabea (chefe, lder), a cabea (parte do corpo)

2. ADJETIVO
Adjetivos Ptrios referem-se a lugares, indicando
nacionalidade ou origem do ser.
Ex.: soteropolitano (Salvador-BA), afro-brasileiro...
Locuo Adjetiva prepos. + substantivo (ou advrbio),
equivalente a um adjetivo.
Ex.: homens com aptido (aptos), ...

B) Substantivos Compostos
No separados por hfen: Acrescenta-se o -s.
Ex.: pernalongas, pontaps

NMERO

24
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
Substantivos como adjetivos ficam invariveis
Ex.: calas vinho, cursos relmpago...
Adjetivos Compostos
Regra Geral: Somente o ltimo elemento varia em gnero
e nmero.
Ex.: pastas verde-claras,
acordos luso-brasileiros...
Excees:
Se o ltimo elemento for substantivo, o adjetivo composto
mantm no plural a mesma forma do singular.
Ex.: pastas verde-abacate, blusas vermelho-vinho...
Os adjetivos azul-marinho e azul-celeste so invariveis,
assim como os compostos formados por locues adjetivas
(na cor de, da cor de, cor de, de cor).
Ex.: camisas azul-marinho, calas azul-celeste, sapatos
cor de azul (da cor da terra), pulseiras cor de rosa .
Os componentes sendo palavra (ou elemento) invarivel +
adjetivo, somente esse ltimo se flexionar.
Ex.: garotos mal-educados, povos semi-selvagens,
esforos sobre-humanos, crianas recm-nascidas.
Observao:
1) tapetes verde-esmeralda (da cor verde da esmeralda
invar.), luvas creme (da cor de creme), botes rosa (da cor
de rosa)...
2) surdos-mudos; surdas-mudas.
GRAU
Comparativo Pode ser:
A) de igualdade: to + adjetivo + quanto (ou como).
Ex.: Ele to inteligente quanto eu.
B) de superioridade: mais + adjetivo + (do) que
Ex.: Ele mais inteligente (do) que eu.
C) de inferioridade: menos + adjetivo + (do) que
Ex.: Ele menos inteligente (do) que eu.
Observaes:
1) Duas qualidades do mesmo ser. (forma analtica)
Ex.: Ele mais bom que inteligente.
2) Dois seres atravs da mesma qualidade. (f. sinttica)
Ex.: Ela melhor que voc.
Superlativo Pode ser:
A) Absoluto: a qualidade expressa no posta em relao a
outros elementos.
Analtico Este assunto muito fcil.
Sinttico Este assunto faclimo.
B) Relativo: a qualidade expressa posta em relao a
outros elementos.
de superioridade Ele o mais inteligente.
de inferioridade Ele o menos inteligente.
EXERCCIOS E TESTES GERAIS
1. Indique a alternativa correta no que se refere ao plural dos substantivos
compostos casa-grande, flor-de-cuba, arco-ris e beija-flor.
a) casa-grandes, flor-de-cubas, os arco-irs, beijas-flor
b) casa-grandes, flores-de-cuba, os arcos-irs, beijas-flores
c) casas-grande, as flor-de-cubas, arcos-irs, os beija-flor
d) casas-grande, flores-de-cubas, arcos-irs, beijas-flores
e) casas-grandes, flores-de-cuba, os arco-irs, beija-flores
2) Viam-se (*) junto aos (*) do jardim.

a) papelsinhos, meios-fio b) papeizinhos, meios-fios c) papeisinhos,


meio-fios
d) papelzinhos, meio-fios e) papeizinhos, meio-fios
3) Assinale a alternativa em que a flexo do substantivo composto est
errada.
a) os ps-de-chumbo b) os corre-corre c) as pblicas-formas
d) os cavalos-vapor e) os vaivens
4) Dentre os plurais de nomes compostos aqui relacionados, h um que
est errado. Qual?
a) escolas-modelo b) quebra-nozes c) chefes-de-sesses d) guardasnoturnos e) redatores-chefes
5.Indique a alternativa em que no atribuda a idia de superlativo ao
adjetivo.
a) uma idia agradabilssima. b) Era um rapaz alto, alto, alto.
c) Sa de l hipersatisfeito. d) Almocei tremendamente bem.
e) uma moa assustadoramente alta.
5) O plural de terno azul-claro, terno verde-mar , respectivamente:
a) ternos azuis-claros, ternos verdes-mares
b) ternos azuis-claros, ternos verde-mares
c) ternos azul-claro, ternos verde-mar
d) ternos azul-claros, ternos verde-mar
e) ternos azuis-claro, ternos verde-mar
6. ... eu no sou propriamente um autor defunto, mas um defunto
autor...
I. No primeiro caso, autor substantivo; defunto adjetivo.
II. No segundo caso, defunto substantivo; autor adjetivo
III. Em ambos os casos, tem-se um substantivo composto.
Marque:
a) se I e II forem verdadeiras b) se I e III forem verdadeiras
c) se II e III forem verdadeiras d) se todas forem verdadeiras
7) (CESGRANRIO-RJ) Assinale a alternativa em que o termo cego(s)
um adjetivo.
a) Os cegos, habitantes de um mundo esquemtico, sabem aonde ir...
b) O cego de Ipanema representava naquele momento todas as
alegorias da noite escura da alma...
c) Todos os clculos do cego se desfaziam na turbulncia do lcool.
d) Naquele instante era s um pobre cego.
e) ... da terra que um globo cego girando no caos.
8) Das frases abaixo, apenas uma apresenta adjetivo no comparativo de
superioridade. Assinale-a.
a) A palmeira a mais alta rvore deste lugar.
b) Guardei as melhores recordaes daquele dia.
c) A lua menor do que a terra.
d) Ele o maior aluno da sua turma.
e) O mais alegre dentre os colegas era Ricardo.
9) Relativamente concordncia dos adjetivos compostos indicativos de
cor, uma, dentre as seguintes alternativas, est errada. Qual?
a) saia amarelo-ouro b) papel amarelo-ouro c) caixa vermelho-sangue d)
caixa vermelha-sangue e) caixas vermelho-sangue
10. Em o total de chuvas registrado este ano foi maior que no mesmo
perodo de 2007. (2 pargrafo), o adjetivo destacado est no grau
a) superlativo. b) superlativo absoluto. c) comparativo de igualdade.
d) superlativo relativo de superioridade e) comparativo de superioridade.
11. Nas expresses um dos mais antigos e tradicionais da cidade.
(3pargrafo)e um belssimo (2pargrafo),os adjetivos em destaque
esto,
a) respectivamente,no grau comparativo de superioridade e superlativo
relativo.
b) ambos, no grau superlativo relativo.
c) respectivamente, no grau superlativo relativo e
superlativo absoluto sinttico.

25
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
d) respectivamente, no grau comparativo de superioridade e superlativo
absoluto sinttico.

12. (SESC-BA-2009)

13. (AFEAM-2009)

AULA 8- INTERPRETAO DE TEXTOS


Provas da covest

Tcnico de Laboratrio - Anlises Clnicas 2008


UFPE / UFRPE COVEST Mdio
TEXTO 1
A LNGUA BRASILEIRA
A questo da lngua que se fala, a necessidade de
nome-la, uma questo necessria e que se coloca
impreterivelmente aos sujeitos de uma dada sociedade de uma dada
nao. Porque a questo da lngua que se fala toca os sujeitos em
sua autonomia, em sua identidade, em sua autodeterminao. E assim
com a lngua que falamos: falamos a lngua portuguesa ou a lngua
brasileira? Esta uma questo que se coloca desde os princpios da
colonizao no Brasil, mas que adquire uma fora e um sentido
especiais ao longo do sculo XIX. Durante todo o tempo, naquele
perodo, o imaginrio da lngua oscilou entre a autonomia e o legado de
Portugal. De um lado, algumas vozes defendiam nossa autonomia,
propugnando por uma lngua nossa, a lngua brasileira. De outro, os
gramticos e eruditos consideravam que s podamos falar uma lngua,
a lngua portuguesa, sendo o resto apenas brasileirismos, tupinismos,
escolhos ao lado da lngua verdadeira. Temos, assim, em termos de
uma lngua imaginria, uma lngua padro, apagando-se, silenciandose o que era mais nosso e que no seguia os padres: nossa lngua
brasileira. Assim, em 1823, por ocasio da Assemblia Constituinte,
tnhamos pelo menos trs formaes discursivas: a dos que
propugnavam por uma lngua brasileira, a dos que se alinhavam do
lado de uma lngua (padro) portuguesa e a formao discursiva
jurdica, que, professando a lei, decidia pela lngua legitimada, a
lngua portuguesa.
Embora no incio do sculo XIX muito se tenha
falado da lngua brasileira, como a Constituio no foi votada, mas
outorgada por D. Pedro, em 1823, decidiu-se que a lngua que
falamos a lngua portuguesa. E os efeitos desse jogo poltico, que nos
acompanha desde a aurora do Brasil, nos fazem oscilar sempre entre
uma lngua outorgada, legado de Portugal, intocvel, e uma lngua
nossa, que falamos em nosso dia-a-dia, a lngua brasileira. (...) Isso
quer dizer que at hoje no decidimos se falamos portugus ou
brasileiro. Embora a cultura escolar se queira, muitas
vezes,
esclarecedora em sua racionalidade e moderna em sua abertura,
acaba sempre se curvando legitimidade da lngua portuguesa que
herdamos e, segundo dizem, adaptamos s nossas convenincias,
mas que permanece em sua forma dominante inalterada, intocada: a
lngua portuguesa. E quem no a fala, ainda que esteja no Brasil, que

seja brasileiro, erra, um mal falante, um marginal da lngua. , pois,


impressionante como a ideologia da lngua pura, a verdadeira, faz
manter o imaginrio da lngua portuguesa. ORLANDI, Eni P. A lngua
brasileira. In: Cincia e Cultura, vol. 57, n 2. So Paulo, abril/junho de
2005, pp. 29-30. Adaptado.
01. A compreenso do Texto 1 nos permite afirmar que ele tem,
como principal objetivo:
A) enaltecer a variedade europia da lngua portuguesa, colocandoa em posio de destaque em relao lngua do Brasil.
B) criticar a Constituio Brasileira de 1823, por ter sido ela o
instrumento no qual se decidiu que a nossa lngua o portugus.
C) narrar os principais acontecimentos ocorridos durante o sculo
XIX, que culminaram na autonomia da lngua brasileira.
D) explicar o percurso histrico que justifica o fato de no termos ainda
assumido que a nossa lngua a brasileira, e no a portuguesa.
E) comentar acerca dos principais fatores que contriburam para a
consolidao de uma lngua brasileira, com caractersticas prprias.
02. No que se refere organizao geral do Texto 1, analise as
afirmaes abaixo.
1) O texto introduzido com consideraes gerais acerca da
relao que h entre o nome de uma lngua e a identidade dos sujeitos
que a falam.
2) A partir do segundo pargrafo, as idias vo sendo apresentadas
em uma seqncia temporal, que vai da colonizao brasileira at os
dias atuais.
3) Dada a sua importncia para a argumentao que se faz no
texto, o sculo XIX particularmente enfatizado.
4) No incio do ltimo pargrafo, podemos encontrar a resposta
pergunta feita no pargrafo introdutrio.
Esto corretas:
A) 1, 2, 3 e 4. B) 2, 3 e 4, apenas. C) 1, 3 e 4, apenas. D) 1, 2 e 4,
apenas. E) 1, 2 e 3, apenas.
03. No sculo XIX, gramticos e eruditos consideravam que s
podamos falar uma lngua, a lngua portuguesa, sendo o resto
apenas brasileirismos, tupinismos, escolhos ao lado da lngua
verdadeira.
Com base nesse trecho (2 ), podemos concluir que,
nessa poca, para gramticos e eruditos, a lngua brasileira era:
A) venerada. B) valorizada. C) ensinada. D) inexistente.E) depreciada.
04. A Constituio de 1988 (Cap. III, Art. 13), ora vigente, declara que a
lngua portuguesa o idioma oficial da Repblica Federativa do Brasil.
Se comparada Constituio de 1823, outorgada por D. Pedro,
podemos dizer que a Constituio atual contribui para confirmar a
seguinte informao do Texto 1:
A) A questo da lngua que se fala toca os sujeitos em sua autonomia,
em sua identidade.
B) Isso quer dizer que at hoje no decidimos se falamos portugus
ou brasileiro.
C) Em 1823, por ocasio da Assemblia Constituinte, tnhamos pelo
menos trs formaes discursivas.
D) A questo de que lngua falamos adquire uma fora e um sentido
especiais ao longo do sculo XIX.
E) No sculo XIX, gramticos e eruditos consideravam que s
podamos falar uma lngua, a lngua portuguesa
TEXTO 2
O que a lngua portuguesa?
O portugus a lngua que os portugueses, os brasileiros,
muitos africanos e alguns asiticos aprendem no bero, reconhecem
como patrimnio nacional e utilizam como instrumento de comunicao,
quer dentro da sua comunidade, quer no relacionamento com as
outras comunidades lusofalantes. Essa lngua no dispe de um territrio
contnuo, mas de vastos territrios separados, em vrios continentes; e
no privativa de uma comunidade, mas sentida como sua, por igual,
em comunidades distanciadas. Por isso, apresenta grande
diversidade interna, consoante as regies e os grupos que a usam.
Mas, tambm por isso, uma das principais lnguas internacionais do
mundo.

possvel ter percepes diferentes quanto unidade ou diversidade

26
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
internas do portugus, conforme a perspectiva do observador. Quem
se concentrar na lngua dos escritores e da escola colher uma
sensao de unidade. Quem comparar a lngua falada de duas
regies ou grupos sociais no escapar a uma sensao de
diversidade, at mesmo de diviso.
A diversidade lingstica que o portugus
apresenta atravs do seu enorme espao pluricontinental ,
inevitavelmente, muito grande, e certamente vai aumentar com o
tempo. Isso contribui para que os lingistas se achem divididos:
alguns acham que, j neste momento, o portugus de Portugal e o
portugus do Brasil so lnguas diferentes; outros acham que
constituem variedades bastante distanciadas dentro de uma mesma
lngua. Texto disponvel em: http://doc.jurispro.net. Acesso em
19/04/2008. Adaptado.
05. Acerca da lngua portuguesa, analise o que se afirma a seguir.
1) falada em quatro continentes.
2) Apresenta diversidades que tendem a diminuir com o passar do
tempo.
3) Pode parecer homognea para quem a observa.
4) falada por comunidades muito distantes, o que contribui para a sua
diversidade.
So idias presentes no Texto 2:
A) 1, 2, 3 e 4. B) 1, 2 e 3, apenas. C) 1, 2 e 4, apenas. D) 1, 3 e 4,
apenas. E) 2, 3 e 4, apenas.
06. No ltimo pargrafo, o autor do Texto 2 afirma que alguns
lingistas defendem a separao entre o portugus brasileiro e o
europeu, enquanto outros defendem que as diferenas no passam
de variedades de uma mesma lngua. Assinale o trecho do Texto 1
no qual sua autora claramente revela defender a primeira posio.
A) E os efeitos desse jogo poltico, que nos acompanha desde a
aurora do Brasil, nos fazem oscilar sempre entre uma lngua
outorgada, legado de Portugal, intocvel, e uma lngua nossa, que
falamos em nosso dia-a-dia, a lngua brasileira.
B) A questo da lngua que se fala, a necessidade de nome-la, uma
questo necessria e que se coloca impreterivelmente aos sujeitos de
uma dada sociedade de uma dada nao.
C) Embora no incio do sculo XIX muito se tenha falado da lngua
brasileira, como a Constituio no foi votada, mas outorgada por D.
Pedro, em 1823, decidiu-se que a lngua que falamos a lngua
portuguesa.
D) Durante todo o tempo, naquele perodo, o imaginrio da lngua
oscilou entre a autonomia e o legado de Portugal. De um lado, algumas
vozes fortes defendiam nossa autonomia, propugnando por uma lngua
nossa, a lngua brasileira.
E) Embora a cultura escolar se queira, muitas vezes, esclarecedora
em sua racionalidade e moderna em sua abertura, acaba sempre se
curvando legitimidade da lngua portuguesa.

1D 2A 3E 4B 5D 6
Educador Social 2010 IASC - Pref.
Recife/PE COVEST Mdio
TEXTO 1
A vida de criana das ruas
Assim que a gente chega aos pases ditos em
desenvolvimento, nos assustamos com o nmero de crianas que
encontramos nas ruas. Em Paris, um jovem do Senegal achou
estranho o nmero de cachorros que ele tinha visto nas ruas.
Procurava crianas, mas sua procura foi em vo, pois as crianas
estavam na escola.
Durante o dia, a criana das ruas se perde na grande
massa dos meninos mais pobres que procuram comida. Ela vai tentar
ganhar a sua vida: ela vai carregar as sacolas das mulheres que vo
feira, ela vai vender sacos plsticos aos clientes que compram na
feira; ela vai separar coisas do lixo, procurando ferro velho ou pano,
mas nesse trabalho muitas vezes so perseguidas por adultos que
tambm esto na procura de sobrevivncia. Ela vai lavar carros,
guardar veculos em estacionamento, certamente mendigar. Ela
recolher os legumes e frutas que no so mais vendveis na feira. Em

troca a uma ajuda dada a um comerciante da feira, ela obter o direito


de dormir de noite embaixo de uma banca de feira.
J quase um reconhecimento da sociedade. Mas somente
um bem pequeno nmero tem acesso a esse nvel
A criana no
tem necessidade somente de po, mas sobretudo de amor. Se ela
deixou o lar familiar, foi, na maioria das vezes, porque ela no
encontrava mais nenhum amor: rejeitada, batida, ela no tinha mais
o seu lugar. E daqui em diante, ser uma demanda de amor
incessante: os namorados, s vezes a prostituio, onde ele tambm
no encontra o amor.
A dureza da vida dessas crianas no deixa
nenhum lugar ao amor. Assim que elas nos encontram, muito
difcil faz-las compreender que ns agimos somente para o
interesse delas, pelo amor por elas.
Para ela, expressamos uma linguagem to nova:
por que ele me d de comer? O que ele espera de mim? O amor um
conceito que a criana das ruas procura inconscientemente, mas que
ela no conhece. Assim que ela descobrir que agimos por amor e
somente por amor, ento, teremos ganhado.
Tudo est em jogo na rua para rapidamente destruir a
criana. Contrariamente a uma poltica defendida por certas organizaes
que estimam que tem que ajudar as crianas das ruas mas deix-las na
rua, eu estimo que h perigo de morte em deixar essa criana na rua:
a, logo ela cai na delinquncia, nas drogas, na prostituio.
Resolver esse problema necessita de meios especficos adaptados caso
a caso. Precisa, sobretudo, de educadores formados e motivados.
(http:www.enfants-des-rues.com/pages/pt/enfants
preambule-asp.
Acessado em 10/05/10. Adaptado).
01. O Texto acima, numa perspectiva global, aborda:
A) os problemas mais comuns encontrados nos pases menos
desenvolvidos.
B) as causas da desnutrio de crianas que vivem em regies mais
pobres.
C) a situao das crianas que vivem sem o amparo de seus direitos
fundamentais.
D) a falta de amor de certas organizaes sociais que cuidam das
crianas de rua.
E) os riscos advindos do abandono de animais nas ruas, como ocorre
em Paris.
02. Os argumentos levantados no texto, como um todo, esto
orientados para ressaltar:
A) a procura dos adultos, junto s crianas, pela sobrevivncia.
B) a poltica das organizaes de assistncia infantil.
C) a luta das crianas para encontrar assistncia.
D) a gravidade do problema social das crianas de rua.
E) o perigo que correm as crianas de rua em contato com o lixo.
03. Considerando diferentes pistas para interpretao global do
Texto, podemos reconhecer que se trata de um texto:
A) de instruo: so indicados procedimentos concretos a serem
tomados frente a um fim especfico.
B) literrio: concentrado na funo de atingir o gosto do leitor; por isso,
uma linguagem simblica.
C) de carter expressivo: centrado na exteriorizao das emoes e do
estado afetivo do autor.
D) informativo: com o objetivo de narrar a histria de personagens da
realidade brasileira.
E) opinativo: centrado em argumentos relevantemente consistentes e
em dados da realidade.
04. Analisando o pargrafo que est em negrito no texto, podemos
fazer as seguintes observaes:
1) o pargrafo bastante reiterativo; vejamos, por exemplo, o nmero
de vezes em que se repete a referncia a criana.
2) cheio de redundncias, o pargrafo no favorece a interpretao de
sua ideia principal.
3) a maioria das construes sintticas coincidem em sua
composio; tm praticamente a mesma estrutura.
4) a maioria dos verbos presentes expressam um valor de tempo
futuro.
Esto corretas apenas:
A) 1 e 2 apenas B) 1, 3 e 4 apenas
C) 3 e 4 apenas
D) 1 e 3 apenas E) 1, 2, 3 e 4

27
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
05. No pargrafo em negrito, ainda, o uso repetido de vrgulas indica
que se est apresentando:
A) uma enumerao. B) uma reformulao.
C) uma
concluso. D) uma argumentao contrria.
E) um juzo de valor.
06. Ao longo do Texto, a palavra criana apareceu muitas vezes. Com
essa opo de repetir uma palavra, o autor pretendeu:
A) mostrar que no se trata de um texto com funo literria.
B) sinalizar, explicitamente, qual o centro temtico tratado no texto.
C) usar uma linguagem menos formal e menos erudita.
D) aproximar o texto do nvel coloquial de linguagem.
E) vincular o texto aos padres da linguagem informativa.
07. Analise o trecho: A dureza da vida dessas crianas no deixa
nenhum lugar ao amor. Assim que elas nos encontram, muito difcil
faz-las compreender que ns agimos somente para o interesse delas,
pelo amor por elas. A propsito dos pronomes sublinhados, podemos
dizer que:
1) tm todos o mesmo antecedente textual.
2) funcionam como elos da coeso do texto.
3) deixam o trecho com muita ambiguidade.
4) concordam com o termo ao qual se referem.
Esto corretas apenas:
A) 1, 2 e 4 apenas B) 1 e 2 apenas C) 3 e 4 apenas
D) 2 e 3
apenas E) 1, 2, 3 e 4
08. Analise ainda o trecho seguinte: Procurava crianas, mas sua
procura foi em vo, pois as crianas estavam na escola. A
compreenso desse trecho requer que interpretemos a palavra
sublinhada como:
A) tendo um valor semntico de concluso.
B) expressando uma relao explicativa.
C) podendo ser substituda por portanto.
D) tendo o mesmo sentido que logo que.
E) indicando a formulao de uma hiptese.
09. O texto comea: Assim que a gente chega aos pases
ditos em desenvolvimento, nos assustamos com o nmero de
crianas que encontramos nas ruas. Ou seja, o texto comea com uma
expresso de valor:
A) condicional. B) causal. C) concessivo.
D)
temporal. E) comparativo.
10. Analise o trecho: Durante o dia, a criana das ruas se perde na
grande massa dos meninos mais pobres que procuram comida. A
palavra sublinhada:
A) est empregada em seu sentido literal.
B) constitui um caso de inadequao da linguagem ao contexto.
C) pode, nesse contexto, ser vista como sinnimo de conjunto.
D) tem como antnimo a outra palavra multido.
E) constitui um exemplo de uso da gria fora de seu contexto prprio.
Provas completas:

Administrador 2004 UFPE COVEST Superior


lastimvel quando algum simplifica em demasia
as realidades complexas: perde a proporo dos fatos e se pe a
fazer afirmaes desprovidas de qualquer fundamento. []
o que tem ocorrido ultimamente com uma certa discusso em
torno da lngua.
Nessa rea, h, sem dvida,
questes maisculas a serem enfrentadas. O Brasil precisa
desencadear um amplo debate com vista elaborao de uma
nova poltica lingstica para si, superando os efeitos deletrios
de uma situao ainda muito mal resolvida entre ns. Essa
nova poltica dever, entre outros aspectos, reconhecer o carter
multilnge do pas (o fato de o portugus ser hegemnico no
deve nos cegar para as muitas lnguas indgenas, europias e
asiticas que aqui se falam, multiplicidade que constitui parte
significativa do patrimnio cultural brasileiro). Ao mesmo tempo,
dever reconhecer a grande e rica diversidade do portugus
falado e escrito aqui, vencendo de vez o mito da lngua nica e

homognea.
Ser
preciso incluir, nessa nova poltica, um combate sistemtico a
todos os preconceitos lingsticos que afetam nossas relaes
sociais e que constituem pesado fator de excluso social. E
incluir, ainda, um incentivo permanente pesquisa cientfica da
complexa realidade lingstica nacional e ampla divulgao
de seus resultados, estimulando com isso, por exemplo, um
registro mais adequado, em gramticas e dicionrios, da norma
padro real, bem como das demais variedades do portugus,
viabilizando uma comparao sistemtica de todas elas, como
forma de subsidiar o acesso escolar ao padro oral e escrito.
Apesar
de
termos essas tarefas maisculas frente, foi uma questo
minscula que, a partir de uma grosseira simplificao dos fatos,
acabou por tomar corpo em prejuzo de todo o resto: a presena
de palavras e expresses da lngua inglesa em determinadas
reas do nosso cotidiano. Uma observao cuidadosa e honesta
dos fatos nos mostra que, proporcionalmente ao tamanho do
nosso lxico (composto por cerca de 500 mil palavras), esses
estrangeirismos no passam de uma insignificante gota d'gua
num imenso oceano. Mostra-nos ainda mais: muitos deles, pela
prpria ao dos falantes, esto j em pleno refluxo (a
maioria ter, como em qualquer outra poca da histria da lngua,
vida efmera).
Dinmica
do
emprstimo. Uma simples passada de olhos, alis, pela histria
do portugus (como de qualquer outra lngua) revela, com
absoluta transparncia, que os estrangeirismos nunca
constituram problema: os falantes, sem a tutela de ningum e
sem leis esdrxulas, sempre souberam gerir a dinmica do
emprstimo lexical. Se adotam, num determinado momento,
pelas mais diversas razes, um nmero grande de palavras
estrangeiras,
s conservam, com o passar do tempo,
emprstimos sentidos como realmente necessrios, descartando
simplesmente todo o resto. por isso que desse processo resulta
sempre enriquecimento e nunca empobrecimento da lngua.
FARACO, Carlos Alberto. Folha de S. Paulo,
13/05/2001.
01. O ttulo do texto 1 se refere:
A) opinio
do autor, de que h, acerca da lngua, questes mais, ou menos
relevantes para serem discutidas.
B) duplicidade de viso que existe entre os
lingistas, de que os emprstimos podem causar enriquecimento
ou empobrecimento da lngua.
C) existncia concomitante,
no portugus do Brasil, de palavras estrangeiras (maisculas) e
de outras nacionais (minsculas).
D)
o
"maisculo", ao amplo debate acerca da lngua que, hoje, est
acontecendo no Brasil; o "minsculo", resistncia que esse
debate vem sofrendo por parte de alguns polticos.
E)
importncia, maior ou menor, com que os polticos vm
tratando as lnguas indgenas, europias e asiticas que so
faladas no Brasil.
02. A respeito dos emprstimos lingsticos, o autor do texto
1 defende que eles:
A) configuram-se como
uma questo da maior relevncia.
B) tm alterado significativamente o tamanho do
nosso acervo lexical.
C)
fazem
parte da dinmica das lnguas, e so, em ua maioria,
passageiros.
D) afetam a vida dos
falantes e precisam ser controlados por leis.
E) carecem de uma nova poltica, que combata s
preconceitos lingsticos.
03. Quanto presena de estrangeirismos no portugus
brasileiro, o autor do texto 1 posiciona-se de maneira:

28
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
neutra.

A) favorvel. B) contrria. C)
D) indiferente. E) intransigente.

04. A respeito da lngua, o autor do texto 1 considera que so


questes importantes:
1) lutar contra toda forma de
preconceito lingstico, os quais geram excluso social.
2) reconhecer que o nosso portugus, tanto o falado
quanto o escrito, rico e diversificado.
3) promulgar
leis que controlem o uso de palavras e expresses da lngua
inglesa em nosso cotidiano. 4) superar a idia, to ainda
arraigada em nossa sociedade, de que temos, no Brasil, uma
lngua nica e homognea.
"Apesar de termos essas tarefas maisculas frente, foi uma
questo minscula que () acabou por tomar corpo em prejuzo
de todo o resto:"
05. No trecho acima, podemos reconhecer uma relao
semntica de:
A)
concesso.
B)
causa. C) condio. D) tempo. E) concluso.
06. Analise os enunciados a seguir, no que se refere
obrigatoriedade no emprego do sinal indicativo de crase.
1) Muitas pessoas ainda esto
preocupadas com a invaso ianque terra do idioma ptrio.
2) Os estrangeirismos ligados bens e servios
poderiam trazer dificuldade de comunicao.
3) Importamos
palavras estrangeiras, mas as adaptamos a Fonologia do
portugus.
4) Uma poltica lingstica sria uma boa
medida, qual todos os falantes tm direito.
Est(o) correta(s):
A) 1, 2, 3 e 4. B) 1 e 4, apenas.
C) 3, apenas. D) 1, 3 e 4, apenas. E) 1, apenas.
TEXTO 2
JB - Mas ser que com um brother aqui, um deletar ali, no
estamos abrindo a porteira para que a lngua seja mais
profundamente ameaada? FIORIN - O lxico, que representa a
cristalizao de toda a vida material e espiritual de um povo,
se forma por trs caminhos: o primeiro o idioma de origem
que, no caso do portugus, o latim. Segundo, os termos
formados a partir do prprio portugus. Por exemplo, de bom
surgiu bondade. E, em terceiro lugar, vm os emprstimos
lingsticos, que aparecem em funo dos contatos culturais entre
os povos. No portugus, temos emprstimos lingsticos do
rabe. Por qu? Porque eles ocuparam a Pennsula Ibrica
durante sete sculos. H emprstimos de lnguas africanas,
porque trouxemos para c escravos africanos. No se pode tirar
do lxico essas palavras. Elas fazem parte da histria da
formao do povo brasileiro. No existe maneira de fechar a
porteira. Trecho da entrevista concedida por Jos Luiz Fiorin ao
Jornal do Brasil, junho/2001.
07. A respeito dos emprstimos lingsticos, o texto 2 nos informa
que eles:
A)
representam
a
cristalizao da vida material e espiritual de um povo.
B) por no poderem ser controlados,
ameaam o idioma de origem.
C)
originam-se exclusivamente do contato com o rabe e com as
lnguas africanas.
D) por fazerem parte de um
passado longnquo, podem ser retirados do nosso lxico.
E) surgem naturalmente nas lnguas e
resultam e contatos entre diferentes povos.
08.
"No existe maneira de fechar a porteira." Com essa afirmao, o
autor do texto 2 pretendeu afirmar que:

A) no possvel reter os emprstimos lingsticos no mbito


do territrio nacional.
B) impossvel controlar a introduo, em nosso pas, de
palavras e expresses de outras lnguas.
C) no existem meios possveis para dimensionar nosso vasto
lxico.
D) impossvel fechar nossas fronteiras territoriais, medida
capaz de impedir a contaminao de nosso lxico.
E) o futuro de nossa lngua sombrio, j que sua histria
revela a aquisio de muitos emprstimos.
09. Os textos 1 e 2 concordam em que:
A) os emprstimos lingsticos constituem um problema mais
complexo do que imaginam os estudiosos, e, por isso,
precisam ser tratados com mais seriedade.
B) a nica possibilidade de controlar a introduo dos
emprstimos lingsticos, no Brasil, atravs da adoo de uma
poltica lingstica sria e comprometida com a nossa realidade
social.
C) a aquisio de palavras e expresses estrangeiras
contribui para a descaracterizao do idioma nacional e, dessa
maneira, para o seu empobrecimento.
D) a adoo de palavras e expresses estrangeiras constituise em um processo natural ao qual as lnguas esto sujeitas,
sendo parte de sua histria e de sua formao.
E) a ameaa s lnguas no se d pela introduo de
palavras e expresses estrangeiras, mas sim pelo uso
indiscriminado desses emprstimos em situaes do nosso
cotidiano.
10. Assinale a alternativa em que o emprego inadequado dos
sinais de pontuao prejudica a inteligibilidade do enunciado.
A) A lngua reflete o que o Brasil
hoje, a hegemonia norte-americana. Mas o portugus que
usamos na hora das palavras de amor, da prece, da poesia,
de ternura e consolo.
B) Precisamos, de
uma poltica mais agressiva de bolsas de estudo para alunos
estrangeiros estudarem o portugus. Essa, seria uma lei que eu
gostaria de ver.
C) A lngua
que fornece mais palavras por emprstimo aquela que
pertence a um povo hegemnico, num determinado perodo
da Histria. Hoje, o ingls. Mas j foi o francs.
D) O
idioma no est sendo descaracterizado, porque no est
sendo atingido em seu sistema fnico, no sistema gramatical e
no fundo lxico comum.
E) Em portugus, a regra diz que no existem
palavras que terminem em t ou g. Quando aparece um t ou
um g numa palavra estrangeira, nossa tendncia colocar um i.
A gente compra hot dog mas diz "roti dogui".
Agente Fiscal de Tributos 2007 Pref. So Jos dos Quatro
Marcos/MT COVEST/UNEMAT Mdio
Infelizmente, muitos profissionais perdem oportunidades porque
no sabem conversar. At so competentes, mas no
conseguem escutar, negociar, mostrar a que vieram. Vivem
reclamando que s encontram portas fechadas, mas no
percebem que so eles prprios que passam as chaves antes de
entrar. Quando eu dava aulas de psicoterapia, falava brincando
que terapeutas no freqentam festas s para divertir. Eles
querem achar futuros pacientes! E quando voc est
comeando uma clientela, eventos sociais fazem a diferena.
Se bebe todas, mata a possibilidade de ser o terapeuta de
algum que presenciou seu porre. Se faz fofocas
deliberadamente, no passa credibilidade a quem pretende

29
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
confidenciar segredos num consultrio.
O mesmo ocorre no
mundo corporativo: se num almoo informal comentar com seu
gerente que no gosta de trabalhar com profissionais
inexperientes, pode perder a chance de comandar uma equipe
de novatos num projeto. Parece cruel, mas esses vcios so,
muitas vezes, determinantes. Para no matar as chances, vale a
pena seguir certas regras: Escutar primeiro o que o outro tem a
dizer e s ento dar idias para ajudar a resolver a questo.
Quem recebe ateno se sente valorizado e tende a abrir portas
para voc. Deixar as brincadeiras para quando estiver com
suas amigas. E a vontade de contar seus problemas para a
sesso de psicoterapia. Lembrar-se de que em qualquer
reunio de trabalho os colegas e chefes esto formando
opinio sobre a sua competncia profissional.
Roberto Shinyashiki, Psicoterapeuta, Consultor de
Carreira. In Nova, abril/2007 (Texto adaptado)
Com base no texto I, responda as
questes de 01 a 04.
QUESTO 01
Qual a relao do texto com o ttulo A
chance morre pela boca? Assinale a alternativa INCORRETA.
a. Especialistas afirmam que pessoas que no sabem conversar,
perdem oportunidades.
b. Existem pessoas que no pensam muito para falar e
acabam dando subsdio que ajudam a construir uma imagem
negativa delas mesmas.
c. O ttulo estabelece relao de sentido com o dito popular o
peixe morre pela boca.
d. Para o psicoterapeuta tm pessoas que falam demais,
apresentam dificuldade de escutar o outro, deixam de
conquistar espaos profissionais.
e. As pessoas que vivem falando dos outros no adquirem
credibilidade e podem ser consideradas como indiscretas.
QUESTO 02
Com relao ao gnero textual, pode-se dizer que o texto I tratase de:
a. entrevista. b. editorial. c. fbula. d. artigo de opinio. e.
dirio.
QUESTO 03
Com
relao linguagem, CORRETO dizer que:
a. o Psicoterapeuta escreve de forma bastante informal porque
tem como objetivo orientar as leitoras de Nova a no
perderem a chance na vida profissional.
b. o autor usa uma linguagem formal, valendo-se de
jargo da Psicoterapia para poder ser compreendido pelo seu
leitor, dando mais credibilidade ao que est sendo dito.
c. o texto deixa marcas na linguagem que caracterizam
uma variao regional do Nordeste.
d. a forma de tratamento que o autor d ao seu leitor
voc. Caso esse tratamento fosse alterado para senhora no
mudaria o grau de formalidade e informalidade da linguagem.
e. a linguagem tcnica e formal, nesse texto, uma estratgia
usada pelo autor para impressionar o leitor e, assim, faz-lo
refletir sobre sua prpria prtica de interao comunicativa.
QUESTO 04
Com relao ordem em que as idias so colocadas no
texto, analise as afirmativas abaixo.
I. O autor inicia uma
exposio genrica sobre o tema que vai abordar, depois
contextualiza o leitor apresentando algumas experincias para
ilustrar o que quer dizer e em seguida conclui, apresentando
sugestes ao leitor para que ele no perca chances na sua
vida.
II. O autor introduz a apresentao do

tema de forma direta e exaustiva. Exemplifica vrias situaes


para mostrar alguns problemas, em seguida apresenta o seu
ponto de vista sobre o assunto de maneira superficial.
III. Abre o texto contextualizando o leitor sobre o
assunto que pretende discutir; em seguida cita alguns
exemplos para direcionar aquilo que vai propor e de forma
didtica apresenta dicas para que os leitores da revista
aproveitem bem as oportunidades profissionais.
Assinale a alternativa CORRETA.
a.
Somente a I est correta.
b. Somente a
II est correta.
c. Somente a III est correta.
d. As afirmativas I e II esto corretas.
e. As afirmativas I e III esto corretas.
TEXTO II

Com base no texto II, responda as questes de 05 e 06.


QUESTO 05
Com base na tirinha, pode-se dizer.
a. A menina estava triste porque o seu tio tinha virado
crente.
b. Denis fica surpreso com a morte do tio de sua amiga.
c. A tristeza da menina era porque o seu tio tinha passado
dessa para melhor.
d. O tio da menina era viciado em bingo.
e. O menino no entendeu a tristeza da menina porque ela
no estava de luto.
QUESTO 06
Assinale
a
alternativa CORRETA.
a.
No primeiro
quadrinho a menina usa uma hiprbole.
b. Dnis entendeu que o tio da menina
se converteu, por causa da expresso entregou a alma a
Deus.
c.
O
menino
compreendeu o uso da linguagem figurada.
d. O menino no entendeu a
menina porque ela fala muito rpido.
e. A menina usa uma linguagem muito sofisticada,
com palavras muito difceis.
TEXTO III
A diferena entre tu e voc
O
diretor-geral est preocupado com um executivo que, aps
trabalhar sem folga, passa a ausentar-se muito. Chama um
detetive.
Siga o Lopes durante uma semana disse.
Aps cumprir o que lhe fora pedido, o detetive informa:

Lopes
sai
normalmente ao meio-dia, pega o seu carro, vai sua casa
almoar, faz amor com a sua mulher, fuma um dos seus
excelentes cubanos e regressa ao trabalho.

Ah, bom. No h nada de mal nisso. O detetive observa o


diretor com olhar fixo e comenta:
Desculpe. Posso trat-lo por tu?

Sim, claro responde o diretor.

Bom.
Lopes sai ao meio-dia, pega o teu carro, vai a tua casa almoar,
faz amor com a tua mulher, fuma um de teus excelentes
cubanos e regressa ao trabalho.

30
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
(Revista Lngua Portuguesa, ano I, n. 2,
2005, Ed.Segmento)
Com base no texto III, responda as questes de 07 a 10.
QUESTO 07
Com relao s duas respostas do
detetive, no que se refere ao uso dos pronomes seu e teu,
respectivamente, pode-se dizer que:
a. o pronome
seu trata-se da pessoa do falante.
b. o pronome tu, nas formas teus, tua
e teus, d idia de posse e no contexto lingstico
empregado fazem referncia pessoa do Sr. Lopes.
c. o pronome teu
marca uma certa ambigidade, no identificando claramente a
pessoa da qual est falando.
d. a
resposta com teus, tua e teus deixa claro que o executivo
estava tendo um caso com a mulher do diretor-geral.
e. o uso do pronome seu e teu, no
contexto lingstico empregado, produz a mesma clareza de
sentido.
QUESTO 08
A comicidade
do texto encontra-se:
a. na postura do
detetive que muito confusa. b. no diferencial significativo
entre seu e teu. c. no Sr. Lopes, que tem uma conduta
exemplar. d. no diretor-geral, que no conhece a gramtica. e.
nenhuma das alternativas.
QUESTO 09
Assinale
a
alternativa INCORRETA.
a. A palavra aps
(L7) trata-se de um advrbio que indica em outro momento,
depois.
b. O pronome lhe (L7) refere-se ao detetive. c.
A palavra o em o detetive (L16) trata-se de pronome pessoal
da 3 pessoa masculina na forma oblqua.
d. A expresso o diretor (L16) pode
ser substituda por o sem prejuzo de sentido. e. A palavra
Ah (L14) trata-se de uma interjeio.
QUESTO 10
Analise as afirmativas abaixo, quanto gramtica normativa.
I. Em vai sua casa
almoar (L10-11) a crase facultativa.
II. Em No h nada de mal nisso (L1415) o mal um adjetivo.
III.
Em nisso (L 15) o falante quer fazer referncia a termos
expressos anteriormente. Assinale a alternativa CORRETA.
a. Apenas a I e III esto corretas.
b. Apenas a III est incorreta.
c.
Somente a III est correta.
d. Somente a I est
incorreta.
e. Todas as afirmativas esto
corretas.

Como no somos responsveis pelo filho do vizinho, nem pelo


cunhado folgado, constatar sua irresponsabilidade um
simples exerccio de observar o outro, o de fora. J com relao
ao pas em que vivemos, a coisa se complica: como no podemos
atribuir imaturidade s montanhas, aos rios ou vales, ou falta
de juzo s estradas, matas e nascentes, quando nos referimos
ao Brasil, estamos falando de seus habitantes, todos eles,
incluindo ns mesmos. Mas, no isso que acontece. Falamos do
Brasil, apenas, como se no estivssemos includos nele, como
se ele fosse uma entidade externa, uma figura mtica, a
respeito
da
qual, obviamente, no temos a menor
responsabilidade.
como se tivssemos dois brasis, um
nosso, privado, que com galhardia, tentamos sustentar, e o
outro, coletivo, aquele que no tem jeito, que est sendo,
historicamente, destrudo pelo conjunto de brasileiros (menos
ns). Para os ricos, a culpa do povinho; para os pobres, das
elites; para os profissionais liberais, a culpa dos
funcionrios pblicos.
Para esses, de fato, o Brasil nunca conseguir ter
jeito. Doses macias de cidadania e mobilizao talvez possam
alertar os brasileiros para a responsabilidade de cada um na
busca de um Brasil que pode tomar juzo, ou seja, de um Brasil
comprometido com o desenvolvimento integral de seu povo.
(Jaime Pinsky. O Brasil tem
futuro? So Paulo: Contexto, 2006, pp. 17-18. Adaptado.).
v
01. Os argumentos apresentados pelo autor do Texto 1
pretendem sustentar a idia central de que:
A) em geral, cada um
se recusa a conhecer as particularidades que definem as
condies das paisagens brasileiras.
B)
fazer o Brasil tomar juzo uma tarefa difcil, pois se trata
de um mito, com milnios de ocupao humana.
C) gastamos tempo e energia procurando
comprovar a desconfiana que temos em relao ao futuro do
pas.
D) a crena
de que os problemas brasileiros no so algo de fora, que no nos
dizem respeito, poder ser a alternativa de soluo.
E) no existe soluo para os problemas
brasileiros, sobretudo pelo fato histrico de que h dois
brasis, bem desiguais.

Agente Penitencrio 2006 SEARHP/AL COVEST Mdio


TEXTO

03. A finalidade pretendida pelo Texto 1 mostrar que o Brasil


tomar jeito se:
A) o jovem se dedicar com
empenho ao estudo. B) as horas de trabalho forem levadas a
srio.
C) observarmos os outros, ou seja, os de fora. D)
houver entendimento entre as camadas sociais. E) cada um de
ns se sentir a ele pertencendo.

O Brasil no tem juzo.


Um
dos
assuntos recorrentes neste pas saber se o Brasil tem jeito. O
simples fato de se gastar tempo e energia especulando sobre
o tema uma comprovao da desconfiana que ns,
brasileiros, temos com relao nao em que vivemos.
Dizemos que no tem jeito o filho do vizinho que se recusa a
estudar; o cunhado que troca horas de trabalho pela sinuca.
No tomar jeito sinnimo de no amadurecer, de no assumir
a idade que se tem e as responsabilidades dela advindas. Na
verdade, desconfiamos todos que este nosso pas, com milnios
de ocupao humana e mais de 500 anos de contato com a
civilizao ocidental, ainda no tenha atingido suamaturidade.
E, o que pior, parece temermos que nunca venha a atingir.

02. A anlise do Texto 1 nos faz ver que o ttulo do texto


corresponde:
A) a crenas
herdadas da civilizao ocidental.
B) percepo que os ricos
tm sobre o povo.
C) ao que pensam as figuras mticas
nacionais.
D) a pontos de vista supostamente consensuais.
E) opinio do autor sobre o tema abordado.

04. No Texto 1, aparece uma aluso vinculao do Brasil com a


histria portuguesa. Isso est presente no trecho:
A) pas, com milnios de ocupao
humana.
B) mais de 500 anos de contato com a
civilizao ocidental.
C)
quando
nos referimos ao Brasil, estamos falando se seus habitantes.
D) aquele (...) que est sendo,
historicamente, destrudo pelo conjunto de brasileiros.
E)
Falamos do Brasil (...), como se ele fosse uma entidade

31
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
externa.
05. Os dois brasis de que fala o Texto 1 so:
1) O Brasil
privado, que mantemos, e o Brasil coletivo.
2) O Brasil em que cremos e o
outro que no tem jeito.
3) O Brasil desigual das elites e o Brasil do
povinho.
4) O Brasil
de outrora e o outro que est sendo destrudo atualmente.
Esto corretas:
A) 1 e 2 apenas B) 1, 2 e 4 apenas C) 3
e 4 apenas D) 1 e 3 apenas E) 1, 2, 3 e 4
06. Releia o trecho: No tomar jeito sinnimo de no
amadurecer, de no assumir a idade que se tem e as
responsabilidades dela advindas. Nesse trecho, o segmento
sublinhado se refere s responsabilidades:
A) provenientes da faixa etria de cada
um.
B) decorrentes do fato de no se amadurecer.
C)
prprias de quem no quer tomar jeito.
D) daqueles que
se consideram mais jovens.
E) das pessoas mais maduras e
experientes.
07. Para os ricos, a culpa do povinho; para os pobres, das
elites; para os profissionais liberais, a culpa dos funcionrios
pblicos. Nesse trecho do Texto 1,fica evidente o propsito do
autor de tocar no tema da
A)
diferena de vida das classes sociais.
B) falta de religiosidade
da maioria do povo.
C) carncia de trabalho para a maioria.
D) injustia e da desigualdade social.
E) transferncia de responsabilidades.
08. Com a expresso doses macias de cidadania, o autor
quis se referir a intervenes:
A) oportunas, significativas.
B)eventuais, espordicas.
C) em grandes quantidades.
D)
muito bem planejadas.
E)
com
objetivos definidos.
09. O Texto 1 comea falando em assuntos recorrentes. Na
verdade, assuntos recorrentes so assuntos:
A) submetidos comprovao de todos.
B) especulados com rigor e exatido.
C) sobre os
quais se fala freqentemente.
D) que implicam algum
tipo de descrena.
E) inditos, que ainda no foram
debatidos.

mediatamente a loja e, da em diante, sua vida foi uma festa


contnua. Saa em passeios de lancha pela manh, tarde ia para
os bares, noite para as boates, sempre cercado por amigos
entusiasmados e senhoras entusiasmadssimas.
Mas, est visto, no meio de tanta efuso, o dinheiro no
durou um ano. E certo dia, vestido de novo com suas
roupas humildes, o marceneiro voltou a abrir sua humilde loja,
para cair outra vez em seu trabalho estafante e montono.
Tornou a economizar seus cinqenta cruzeiros por ms,
aparentemente por hbito mais do que pelo desejo de voltar a
tirar a sorte grande, o que, alis, parecia impossvel. Os
conhecidos continuavam zombando dele, agora lhe afirmando
que a felicidade no bate duas vezes. No caso, de nosso
marceneiro, porm, ela abriu uma exceo. Pois no terceiro
ano em que comprava bilhete, novamente foi assaltado por
amigos e reprteres que, numa algazarra incrvel, festejavam
sua estupenda sorte. Mas, dessa vez, o marceneiro no ficou
contente como quando fora sorteado pela primeira vez. Olhou
para os amigos e jornalistas com ar triste e murmurou: Deus do
cu; vou ter que passar por tudo outra vez!? MORAL: PARA
MUITA GENTE D UM CERTO CANSAO TER QUE
COMPARECER FESTA DA VIDA.
(Millr ernandes. Fbulas Fabulosas. Rio
deJaneiro: Nrdica, 1991, pp. 24-25).
11. O Texto 2, pela forma como est desenvolvido, : 1) um texto
narrativo: uma sucesso de fatos vai sendo apresentada em
seqncia.
2) um texto descritivo: sua
composio gira em torno da apresentao de um objeto.
3) um texto dissertativo: est construdo
volta de uma idia central e outras secundrias.
4)
um texto explicativo: aparecem conceitos tericos que vo sendo
aos poucos expostos.
Est(to)
corretas:
A) 1 e 2 apenas B) 1
apenas C) 2 apenas
D) 3 e 4 apenas E) 1, 2, 3 e 4
12. O Texto 2 traz uma crtica, embora implcita e meio
velada:
A) ao excesso de trabalho.
B) falta de planejamento.
C) falta de apoio dos amigos.
D) fugacidade dos prazeres.
E) curiosidade dos jornalistas.

10. A palavra mobilizao apresenta um radical cujo


significado tem a ver com:
A) modelo. B) mover.
C) misturar. D) moda. E) mostrar.

13. Observe o trecho: Os que sabiam de sua mania riam dele,


mas ele acreditava que era atravs da loteria e no do trabalho
que ia fazer-se independente. A relao expressa pela
conjuno sublinhada seria mantida se a substitussemos por:
A) portanto. B) para que. C) como.
D)
por
conseguinte. E) entretanto.

TEXTO 2
O dinheiro no traz felicidade.
S e triste vivia o pobre marceneiro Jos dos Andrajos. Sem
parentes, ele morava na sua loja humilde, trabalhando ia e noite
para ganhar o que mal e mal lhe bastava para sustentar-se.
Mesmo assim, conseguia economizar cinqenta cruzeiros cada
ms. No fim do ano, com seiscentos cruzeiros juntos, l ia ele
ao Fasanelo... e nada mais, e comprava um bilhete inteiro. Os que
sabiam de sua mania riam dele, mas ele acreditava que era
atravs da loteria e no do trabalho que ia fazer-se
independente. E assim foi. No quinto ano de insistncia junto
Loteria, esta lhe deu cem mil contos. Surgiram fotgrafos e
reprteres de jornais, surgiram os amigos para participar do jantar
que ele deu para comemorar sua sorte. Jos fechou

14. A continuidade do texto sinalizada tambm pelo uso dos


pronomes. Analisando, no Texto 2, o uso dos pronomes,
podemos dizer que:
A) Em: trabalhando dia e noite
para ganhar o que mal e mal lhe bastava para sustentar-se:
o pronome sublinhado refere-se a loja humilde.
B) Em: Os
que sabiam de sua mania riam dele: o pronome sublinhado
refere-se a Fasanelo.
C)
Em:
Os conhecidos
continuavam zombando (...) lhe afirmando que a felicidade no
bate duas vezes: o pronome sublinhado refere-se a
marceneiro.
D) No caso,
de nosso marceneiro, porm, ela abriu uma exceo: o pronome
sublinhado refere-se a loteria.
E) Em: amigos e reprteres (...)
festejavam sua estupenda sorte: o pronome sublinhado

32
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949

ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
refere-se a amigos e reprteres.
15. Pelo sentido do trecho a seguir: no meio de tanta
efuso, o dinheiro no durou um ano., fica evidente que o
marceneiro foi:
A) ponderado.B) austero. C)
comedido.
D) perdulrio. E) parcimonioso.
16. Existem regras no portugus que comandam a
concordncia do verbo com o sujeito. Tais regras foram
inteiramente seguidas na alternativa:
A) Apareceu muitos
fotgrafos e reprteres de jornais para participar da felicidade
do marceneiro.
B) Houveram
muitos fotgrafos e reprteres que se congratularam com o
marceneiro.
C) Nenhum dos
jogadores
acertou todos os pontos da Loteria.
D) O resultado de todos os jogos foram favorveis
nossa equipe.
E)Se
no
houvessem jogadores, a sorte no seria
razo de ser.

Administrador 2004 UFPE COVEST Superior1 A


2C 3A 4E 5A 6B 7E 8B 9D 10B
Agente Fiscal de Tributos 2007 Pref. So Jos dos Quatro
Marcos/MT COVEST/UNEMAT Mdio
I

Agente Penitencrio 2006 SEARHP/AL COVEST


Mdio

17. Reveja o trecho: o marceneiro voltou a abrir sua humilde


loja, para cair outra vez em seu trabalho estafante e
montono. Se mudarmos a posio da expresso sublinhada,
o sentido do enunciado pode ser ou no alterado. Assinale a
alternativa em que esse sentido se manteve.
A) o
marceneiro voltou outra vez a abrir sua humilde loja, para cair
em seu trabalho estafante e montono.
B) o marceneiro voltou a abrir sua
humilde loja, para cair em seu trabalho outra vez estafante e
montono.
C) o
marceneiro voltou a abrir sua humilde loja, para outra vez
cair em seu trabalho estafante e montono.
D) outra vez o marceneiro voltou a
abrir sua humilde loja, para cair em seu trabalho estafante e
montono.
E) o
marceneiro outra vez voltou a abrir sua humilde loja, para cair
em seu trabalho estafante e montono.
18. A regncia verbal que inclui o uso adequado de
preposies est corretamente respeitada no seguinte
enunciado.
1) Os conhecidos afirmavam a
ele de que a felicidade no bate duas vezes.
2)
De quem os conhecidos zombavam?
3) A quem os amigos
conhecidos se referiam?
4) De quem dependia a felicidade
do marceneiro? 5) Quem o marceneiro deveria recorrer?
Esto corretas:
A) 1 e 2
apenas B) 2, 3 e 4 apenas
C) 1, 3 e 5 apenas D) 3
e 4 apenas E) 1, 2, 3, 4 e 5
19. Os prefixos tm o mesmo sentido na srie de palavras que
aparece na alternativa:
A) impossvel, incrvel.
B) independente, injetvel. C) imediatamente, inflamvel. D)
descontnua, injuno. E) insensato, inscrito.
20. As palavras esto grafadas, de acordo com as normas da
ortografia oficial, em apenas uma das sries abaixo. Identifique-a.
A) compreenso, apreenso,
pretenso.
B) solids, embriagus, pequins.
C) freguez, camponez, cortez.
D)
atenciozo, cuidadozo, pretenciozo.
E) pesquizar, analizar,
frizar.

33
Centro de Matrias Isoladas para Concursos e Vestibulares

www.jaula.com.br 3423-1949