COESÃO SEQUENCIAL: O NEXO

ENTRE AS ORAÇÕES E SUAS

RELAÇÕES DE SENTIDO
LEITURAS RECOMENDADAS

🞭 ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras:

coesão coerência. São Paulo: Parábola
Editorial, 2005.
e
🞭 KOCH,Ingedore Villaça. A coesão textual. 20. ed.
São Paulo: Contexto, 2005.
 COESÃO TEXTUAL

🞭 Coesão referencial (referenciação):

🞤 Por substituição
🞤 Por reiteração

🞭 Coesão sequencial (sequenciação):

🞤 Relações lógico-semânticas
🞤 Relações discursivas ou argumentativas
 COESÃO SEQUENCIAL

🞭 Trata-se, segundo Koch e Elias (2010), de uma

conexão ou junção através de conjunções,
advérbios sentenciais e outras palavras
(expressões) de ligação que estabelecem, entre
orações, enunciados ou partes do texto, diversos
tipos de relações semânticas e/ou pragmáticas.
 AS RELAÇÕES LÓGICO-SEMÂNTICAS

Conjunção – A conjunção é a palavra que une orações

ou termos de uma oração que possuem mesma função
sintática. Essa relação estabelecida entre as orações pode
ser independente, quando se trata de orações
coordenadas. Tal estruturação pode ocorrer não só entre
orações no mesmo período, mas também entre parágrafos
de um texto.
🞭O professor explicou o conteúdo e os alunos
fizeram os exercícios.

🞭 Seo professor explicar o conteúdo, os alunos

poderão resolver os exercícios.
 Relação de adição: e, nem, ainda, bem como,
não só ... mas também, não só... como também, não
só... mas ainda

 As pesquisas revelam ainda que ele será

eleito já no 1º turno.

 Resta enfrentar o desafio de oferecer não apenas

um lugar em sala de aula, mas também garantir (...).
 Relação de oposição: mas, porém, contudo,
todavia, entretanto, no entanto, não obstante etc.

 A educação básica é a grande prioridade nacional, mas o

tema que ocupa os jornais é o ensino superior.

 Aspesquisas com células- embrionárias,

tronco que de
ainda forma bastante limitada, foram
aprovadas.
 Relação de alternância: ou, ou ... ou, ora
... ora, quer ... quer, etc.

 Ou você vai, ou você fica.

 Todo escritor é útil ou nocivo, um dos dois.

 Relação de explicação ou
porque, isto é, quer dizer, justificação:
(anteposto ao verbo). ou seja, pois

 Não existem animais inúteis. Isto é, todo

animal, para sobreviver, alimenta-se de outros seres.

 Ele foi à Recife porque precisava resolver

alguns problemas.
 Relação conclusão: logo, portanto, por
conseguinte,
de então, assim, por isso, pois
(posposto ao verbo).

 Todos nós sabemos português. Não

precisamos,
portanto, partir do zero.

 A vida passa rápido. Logo, não perca tempo.

 PRATICANDO: Estabeleça a relação de
SENTIDOS DOS ELEMENTOS COESIVOS NO TEXTO

 No texto de Drummond, no entanto, a repetição

do predicado é necessária.

 Venha à minha casa, pois quero falar com você.

 Ele levantou-se e foi falar com o professor.

 No recreio, as crianças costumam brincar no jardim ou

correr pelo pátio.

 A língua é heterogênea, logo não

podemos categorizá-la.
PRATICANDO: RELACIONE AS
COLUNAS:
a) Tentou matar as formigas, mas não conseguiu.
b)Ele não sabia se trabalhava ou se tentava matar as
formigas.
c) Ele queria ter uma casa e plantar uma horta.
d) Era chamado de vadio, pois trabalhava pouco.
e) Ele trabalhava pouco; logo era chamado de vadio.
🞭

( ) relação de conclusão
( ) relação de contraste, adversidade
( ) relação de confirmação ou explicação
( ) relação de alternância
( ) relação de acréscimo.
PRATICANDO
:
(Univ. Fed. Santa Maria – RS) – Assinale a sequência de conjunções que
estabelecem, entre as orações de cada item, uma correta relação de sentido.

1. Correu demais, ... caiu.

2. Dormiu mal, ... os sonhos não o deixaram em paz.
3. A matéria perece, ... a alma é imortal.
4. Leu o livro, ... é capaz de descrever as personagens com detalhes.
5. Guarde seus pertences, ... podem servir mais tarde.

a) porque, todavia, portanto, logo, entretanto

b) por isso, porque, mas, portanto, pois
c) logo, porém, pois, porque, mas
d) porém, pois, logo, todavia, porque
e) entretanto, que, porque, pois, portanto
PRATICANDO
:
Abaixo, apresentamos alguns segmentos de discurso
separados por ponto final. Retire o ponto final e estabeleça
entre eles o tipo de relação que lhe parecer compatível,
usando para isso os elementos de coesão adequados.
🞭
a)O solo do nordeste é muito seco e aparentemente árido.
Quando caem as chuvas, imediatamente brota a vegetação.
b)Uma seca desoladora assolou a região sul, principal celeiro
do país. Vai faltar alimento e os preços vão disparar.
c)O trânsito em São Paulo ficou completamente paralisado dia
15, das 14 às 18 horas. Fortíssimas chuvas inundaram a
cidade.
PRATICANDO: LEIA O TEXTO ABAIXO E
RESPONDA ÀS QUESTÕES A E B.
Em Salvador, as gangues dos meninos de rua – que roubam e auxiliam
traficantes para andar com roupa e tênis da moda – sabem que esse guarda-roupa não
combina com a imundície dos locais onde dormem, chamados mocós em quase todo o
país.
Contornam a dificuldade de banho nos chafarizes das praças ou se valem da
boa vontade de grupos religiosos e donos de lanchonetes que os deixam usar os
chuveiros.
Limpos, fortes e bem vestidos, não passam, porém, por garotos de classe
média, como pretendem. São traídos por visíveis erupções de pele no rosto e nos
braços, provocadas por constantes intoxicações. É esse o resultado da inalação da cola
de sapateiro, do consumo de drogas mais pesadas e da alimentação suspeita que
obtêm nas ruas.
🞭 (Jornal O Estado de São Paulo. Mar 1992. In: FARACO & MOURA.
Linguagem nova.
São Paulo: Ática. V. 8, p. 53.)

Explicite o tipo de relação lógico-semântica que se estabelece no texto pelos

seguintes itens linguísticos:
🞭
🞭 E (linha 01)
🞭 porém (linha 06)
PRATICANDO
:
Junte as orações dadas em cada item, usando como ligação uma
conjunção
coordenativa; indique o tipo de relação estabelecida.
Ex.: a) Ela não teve tempo de estudar.
🞭 b) Esforçou-se e fazer uma boa prova.
🞭 c) Ela não teve tempo de estudar, no entanto, esforçou-se em fazer
uma boa prova.
Tipo de relação: adversativa

🞭 1. a) O campeonato foi muito duro.

🞭 b) Os atletas merecem um longo descanso.
🞭 C)
🞭 Tipo de relação:

🞭 2. a) Você é um grande amigo nosso.

🞭 b) Contamos urgentemente com sua ajuda.
🞭 C)
🞭 Tipo de relação:
🞭
PRATICANDO
:3. a) Ele é uma pessoa competente.
b) É capaz de falhar algumas vezes, como qualquer um de nós.
C)
Tipo de relação:

4. a) Ele quer ficar rico.

b) Deve trabalhar com muito afinco.
C)
Tipo de relação:

5. a) Não desanime diante das

dificuldades.
b) A recompensa vale o
esforço. C)
PRATICANDO
:6. a) O velho pai sofria com isso.
b) Não chorava vem maldizia a sorte.
C)
Tipo de relação:

7. a) Aquela cidade não oferece

muitas chances de trabalho.
b) Muitos jovens insistem em não sair de lá.
C)
Tipo de relação:

8. a) Não gostava da vida na cidade.

🞭 b) Tinha planos de comprar um sítio e ir morar no
interior. C)
Tipo de relação:
 AS RELAÇÕES DISCURSIVAS

Conjunções subordinadas – Essa relação

estabelecida entre as orações também pode ser
dependente, quando setrata de
Quando a conjunção exerce seu papel subordinadas.
de ligar
orações, e estabelece entre uma as
elas
dependência sintática, temos subordinação relação de
 CONDICIONALIDADE – expressa-se pela conexão de
suas orações, uma introduzida pelo conector SE ou
similar e outra pelo operador ENTÃO, que geralmente
vem implícito (se, caso, desde que, contanto que, a
menos que, sem que, salvo se, exceto se).

 Se compreendermos o conteúdo, (então)

seremos aprovados.
 Caso faça sol, iremos à praia.

 Caso façamos a leitura, conseguiremos

concluir o projeto.
 CAUSALIDADE – expressa-se pela conexão de duas
orações, uma das quais encerra a causa que acarreta
a consequência contida na outra. Tal relação pode ser
veiculada sob diversas formas estruturais (porque,
uma vez que, visto que, já que, dado que, haja visto
que, como):

 O torcedor ficou rouco porque gritou demais.

 O torcedor gritou tanto que ficou rouco.

 Por ter gritado demais, o torcedor ficou rouco.

 Como gritou demais, o torcedor ficou rouco.

🞭
 TEMPORALIDADE – é estabelecida através da conexão
de duas orações que se localizam no tempo,
relacionando ações, eventos, estados de coisas do
“mundo real” ou na ordem em que se teve percepção
ou conhecimento deles (quando, enquanto, mal, antes
que, depois que, logo que, assim que, sempre que, até
que, desde que, todas as vezes que, cada vez que).

 Quando o filme começou, ouviu-se um

grito na plateia.
 Assim que concluímos a apresentação,
todos se retiraram.
 Nembem concluímos a apresentação,
todos se retiraram.
 Antes que o inimigo conseguisse puxar a
arma, o soldado desferiu-lhe uma saraivada de
 FINALIDADE: expressa uma ideia de que se quer
chegar a uma finalidade ou a um objetivo (para
que, a fim de [que], porque [=para que], que etc.)

 “Abri a porta do salão para que todos pudessem

entrar”.

 “A Sociolinguística estuda a língua em uso

a fim de sistematizar a variação linguística”.
 PRATICANDO: OS SENTIDOS DOS ELEMENTOS
COESIVOS NO TEXTO
 Telefone-me se houver algum problema.

 A festa ficou animada quando ele chegou.

 Poderei terminar o relatório amanhã desde que vocês me

ajudem.

 Como estava cansado, foi deitar-se mais cedo.

 A pesquisa está sendo realizada para que se chegue a

conclusões precisas.

 A linguística não é sensível às preocupações com o suposto

risco de “descaracterização” do idioma, visto que a língua só
assimila as transformações que lhe são úteis e necessárias.
 CONFORMIDADE – expressa-se pela conexão de
duas orações em que se mostra a conformidade
do conteúdo de uma com algo asserverado a
outra (conforme, consoante, segundo, como).

O réu agiu conforme o advogado lhe

havia determinado.
Segundo revelou a pesquisa, o
candidato encontra-se em primeiro lugar.
 CONCESSÃO – expressa ideia ou fato contrário
ao que foi dito antes ou será dito, sem, no
entanto, impedir sua realização (embora, se bem
que, ainda que, mesmo que etc.)

 “Fomos visitá-lo embora fosse tarde”.

 “Ele preferia ficar sozinho mesmo que tivesse muitos

amigos ”.
 COMPARAÇÃO – expressa ideias comparativas,
quando se quer comparar (como, assim como,
tal como, tão como, tal que etc.)

 “Ela é bonita e simpática como a mãe”.

 “Nesse nível de linguagem, espera-se o uso

de um vocabulário rebuscado tal como neste
contexto”.
 PROPORCIONALIDADE: expressa uma ideia
que se relaciona proporcionalmente ao que foi ou
será enunciado (à proporção que, à medida que, ao
passo que, quanto mais ... menos, quanto menos ...
mais etc.)

 “À medida que forem chegando, podem

trazê- las”.

 “Quanto mais ele reclamava, menos

atenção recebia”.
 PRATICANDO
:
 O trabalho foi feito como planejamos.

Cada vez que um brasileiro sai do campo para a

cidade, o Brasil perde alimentos e ganha fome.

 A linguística, assim como a literatura

tem suas especificidades.

 Ele é estudante do curso de Letras, embora seu

sonho seja cursar Direito.
 PRATICANDO
: não estudaram, todavia conseguiram boa nota”.
 “Eles

 Acho que as escolas terão realizado sua missão se

forem capazes de desenvolver nos alunos o prazer da leitura.

 Desde que foi escolhido o novo Papa, Francisco foi assunto

da mesma revista por 3 vezes.

 “Ele conseguiu chegar entre os cinco primeiros, porque

correu muito”.

 O brasileiro dá sinais de reação. Cansado e mais alerta já não

engole sapos tão facilmente. Procura se informar e tem
ousado contra-atacar, conforme mostram as manifestações
públicas.
 EXERCÍCIO DE COMPREENSÃO:

 Em um texto de num mínimo de 7 linhas e

num máximo de 12 linhas, explique a diferença
entre coesão referencial e coesão sequencial.
REFERÊNCIAS

🞭 ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras:

coesão e coerência. São Paulo: parábola: 2005.

🞭 MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção

textual, análise de gêneros e
compreensão. São Paulo: Parábola, 2008.