1 - Módulo I - Cas

CAS Centro de Capacitao de Profissionais da Educao e Atendimento s Pessoas com Surdez
Tv. Baltazar Gis n 86 Ed. Estado de Sergipe 26 andar Centro Aracaju SE

Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
Secretaria de Estado da Educao de Sergipe/ SEED. Diviso de

Educao Especial/ DIEESP. Apostila do Curso de Iniciao a
LIBRAS Lngua Brasileira de Sinais. Centro de Capacitao de
Profissionais da Educao e Atendimento s Pessoas com Surdez/
CAS. Sergipe: 2009, 3 ed.
PROJETO GRFICO
Antnio Rbio Andrade de Carvalho
Tlita Cavalcanti Pergentino dos Anjos
DESENHO E ILUSTRAES CEDIDAS

Francisco Sandro Quintela de Melo
Tlita Cavalcanti Pergentino dos Anjos
COLABORADORES
Equipe do CAS - Centro de Capacitao de Profissionais da
Educao e Atendimento s Pessoas com Surdez
Tlita Cavalcanti Pergentino dos Anjos Coordenadora

Ana Paula Andrade de Melo Tcnica Pedaggica
Joseneide Nunes dos Santos Tcnica Pedaggica
Alda Valria Santos de Melo Tcnica Pedaggica
Fabiane Vasconcelos Andrade Tcnica Pedaggica
Edicarlos Santos da Conceio Intrprete
Tnia Mara dos Santos Sampaio Instrutor
Antnio Rbio Andrade de Carvalho Instrutor
Czar Augusto Gonalves de Oliveira Instrutor
Rubivnia Andrade de Carvalho Instrutora
Carlos Magno Azevedo Silva Instrutor
Smara Timteo dos Santos Instrutora
Edilaine de Oliveira Andrade Instrutora
Vanessa Alves de Jesus Instrutora
Everton dos Santos Silva Instrutor
REFERNCIAS
FELIPE, Tanya A. LIBRAS em Contexto: Livro do Estudante. Braslia: Ministrio da
Educao, Secretaria de Educao Especial, 2005. 6 ed.
Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
SUMRIO
DIREITOS HUMANOS ......................................................................................................
AS LNGUAS DE SINAIS .................................................................................................
O QUE LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS LIBRAS .................................................
DEFICINCIA AUDITIVA E SURDEZ ..............................................................................
DICAS PARA QUANDO VOC ENCONTRAR UMA PESSOA COM SURDEZ /
DEFICINCIA AUDITIVA .................................................................................................
LEI N 10.436/2002 LEI DE LIBRAS .............................................................................
CINCO PARMETROS ...................................................................................................
CONFIGURAES DE MO DA LIBRAS ......................................................................
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MDULO 1
1. ALFABETO MANUAL E NMEROS ...........................................................................
2. SINAL ............................................................................................................................
3. ALFABETO MANUAL E SINAIS SOLETRADOS ........................................................
Exerccio ................................................................................................................
Datilologia ..............................................................................................................
4. SAUDAES E CUMPRIMENTOS .............................................................................
5. OS SUBSTANTIVOS DE TEMPO ................................................................................
Exerccio ................................................................................................................
Dilogo em LIBRAS ...............................................................................................
Ditado Visual em LIBRAS .....................................................................................
Dilogo em LIBRAS ...............................................................................................
6. NUMERAIS ...................................................................................................................
Exerccio ................................................................................................................
7. FAMLIA ........................................................................................................................
Dilogo em LIBRAS ...............................................................................................
Ditado Visual em LIBRAS .....................................................................................
8. CORES ..........................................................................................................................
Dilogo ...................................................................................................................
9. ADVRBIOS DE TEMPO .............................................................................................
10. DIAS DA SEMANA .....................................................................................................
11. CALENDRIO, DIA, MS E ANO ..............................................................................
Exerccios ...............................................................................................................
12. PRONOMES E EXPRESSES INTERROGATIVAS .................................................
13. VOCABULRIO RELACIONADO A ATIVIDADES REALIZADAS NO PERODO
DE UM DIA ........................................................................................................................
Exerccio e Dilogo ...............................................................................................
14. PRONOMES POSSESSIVOS .....................................................................................
Dilogo ...................................................................................................................
15. PRONOMES PESSOAIS ............................................................................................
16. ANIMAIS .....................................................................................................................
Dilogo ...................................................................................................................
17. SALA DE AULA E MATERIAL ESCOLAR ................................................................
Exerccios ..............................................................................................................
18. FORMAL X INFORMA L..............................................................................................
Dilogo ...................................................................................................................

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DIREITOS HUMANOS
Propor o reconhecimento da lngua de sinais como lngua da educao do
Surdo em todas as escolas e classes especiais de surdos.
Assegurar a toda criana surda o direito de aprender lnguas de sinais e
tambm portugus e outras lnguas.
Assegurar s crianas, adolescentes e adultos surdos, educao em todos os
nveis, como pressuposto a uma capacitao profissional.
Levar ao conhecimento das escolas os direitos dos surdos. Promover a
conscientizao sobre questes referentes aos surdos.
Recomendar que programas televisivos no veiculem posturas que gerem
atitudes discriminatrias contra o uso da lngua de sinais e direitos dos surdos
defendendo posturas ouvintistas.
Levar em conta o conhecimento da lngua de sinais para a escolha dos
professores de surdos. Entende-se como prova de conhecimento em lngua de
sinais: certificado especfico de curso reconhecido pelas Associaes e Federaes
de Surdos, com aprovao posterior em banca constituda pela comunidade surda.
Propor iniciativas visando impedir preconceitos contra surdos.
Criar cursos noturnos para jovens e adultos surdos no ensino fundamental,
mdio, superior, supletivos, cursos profissionalizantes, em que os professores usem
lngua de sinais ou em que haja intrpretes da mesma.
Regularizar ou implementar o ensino para os surdos onde quer que eles
estejam presentes.
Usar da tecnologia na comunicao com surdos em escolas e locais pblicos
uma vez que se tem constatado que a tecnologia ajuda na aquisio do portugus
escrito.
Buscar recursos para a manuteno de uma Central de Intrpretes para
atender aos surdos de Classe Especial, de Integrao e Faculdades.
Formular polticas pblicas para levantamento e atendimento educacional de
crianas de rua surdas.
Propor uso de legenda na mdia televisiva, particularmente nos momentos de
noticirio regular extraordinrio, o que favorece a compreenso pelos surdos.
Realizar estudos a fim de levantar a real situao educacional dos surdos:
escolaridade, nmero de surdos no atendidos, evadidos, analfabetos, etc.
Em educao, assegurar ao surdo o direito de receber os mesmos contedos
que os ouvintes, mas atravs de comunicao visual. Formas conhecidas, em
comunicao visual importantes para o ensino do surdo so: lnguas de sinais,
lngua portuguesa, e outras lnguas no que tange escrita leitura e gramtica.
Respeitar a deciso do surdo em usar ou no aparelha de audio. No impor
o uso do mesmo, nenhum surdo pode ser obrigado a usar aparelho auditivo, j que
esta deciso deve ser consciente.
Nos concursos vestibulares os surdos devem contar com intrpretes na
ocasio das provas e a prova de portugus deve ter critrios especiais de avaliao.
Em concursos pblicos onde o surdo concorre com outros deficientes sua
prova de portugus tambm precisa ser analisada com critrios especficos e
inclusive com presena de intrpretes.
Incorporar aos currculos dos cursos superiores disciplinas que abordem:
lngua de sinais e outras informaes sobre culturas surdas, particularmente nos
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cursos de formao de mdicos, fonoaudilogos e outros que iro trabalhar com

surdos.
Promover a recuperao daqueles indivduos surdos que por muitos anos
foram mantidos no "cativeiro" dos ouvintes, possibilitando sua integrao
sociedade.
Repensar o destino do patrimnio dos surdos, assim como o patrimnio das
escolas de surdos quando deixam de existir.
Considerar que a integrao/incluso prejudicial cultura, lngua e
identidade surdas.
Propor o fim da poltica de incluso/integrao, pois ela trata o surdo como
deficiente e, por outro lado, leva ao fechamento de escolas de surdos e/ou ao
abandono do processo educacional pelo aluno surdo.
Considerar que a integrao da pessoa surda no passa pela incluso do
surdo em ensino regular, devendo o processo ser repensado.
AS LNGUAS DE SINAIS
Oficializar a lngua de sinais nos municpios, estados e a nvel federal. Em 24
de abril de 2002 foi sancionada a LEI 10.436 que dispe sobre a Lngua Brasileira
de Sinais e d outras providncias.
Propor o reconhecimento e a regulamentao da lngua de sinais a nvel
federal, estadual e municipal para ser usada em escolas, universidades, entidades e
rgos pblicos e privados.
Considerar que as lnguas de sinais so lnguas naturais das comunidades
surdas, constituindo lnguas completas e com estrutura independente das lnguas
orais.
Considerar que as lnguas de sinais expressam sentidos ou significaes que
podem facilmente ser captados e decodificados pela viso.
Propor contato obrigatrio com Associaes ou Federaes de Surdos para a
formao de pessoas com prtica e conhecimento em lngua de sinais.
Considerar que a lngua de sinais tem regras gramaticais prprias.
Considerar que a lngua de sinais favorece aos surdos o acesso a qualquer tipo
de conceito e conhecimento existentes na sociedade.
Observar que a lngua de sinais uma das razes de ser da escola de surdos,
assim como existem escolas em outras lnguas (Espanhol, Ingls...).
Reconhecer a lngua de sinais como lngua da educao do surdo, j que
expresso das cultura/s surda/s - Lngua e cultura no indissociadas.
Considerando que a lngua de sinais prpria da comunidade surda, garantir
que o ensino de lnguas de sinais seja exclusivo dos instrutores surdos.
necessrio que os instrutores surdos sejam capacitados para o ensino da mesma,
com formao especfica.
Respeitar o uso da escrita pelo surdo com sua estrutura gramatical
diferenciada. A cultura surda merece ser registrada e traduzida para outra lngua.

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Observar que a evoluo cultural da comunidade surda se d a partir do

registro escrito, da filmagem, de fotos, desenhos... Que so meios que possibilitam o
acmulo do conhecimento.
O QUE LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS LIBRAS

a lngua natural da comunidade surda utilizada no Brasil com sua estrutura e
gramtica prprias utilizadas para a comunicao.
As pessoas acreditam que as lnguas de sinais so somente conjuntos de
gestos que interpretam as lnguas orais. Todavia, as lnguas de sinais aumentam
seus vocabulrios com novos sinais introduzidos pelas comunidades surdas em
resposta s mudanas culturais e tecnolgicas, assim a cada necessidade surge um
novo sinal desde que se torne aceito, sendo utilizado pela comunidade.
A LIBRAS, como toda lngua de sinais, uma lngua de modalidade gestualvisual que utiliza, como canal ou meio de comunicao, movimentos gestuais e
expresses faciais que so percebidos pela viso; portanto, diferencia da Lngua
Portuguesa, uma lngua de modalidade oral-auditiva, que utiliza, como canal ou meio
de comunicao, sons articulados que so percebidos pelos ouvidos. Mas as
diferenas no esto somente na utilizao de canais diferentes, esto tambm nas
estruturas gramaticais de cada lngua.
A Lngua de Sinais no composta somente pelo alfabeto manual e sequer por
palavras soltas, ela composta de sinais com significados que dentro de um
contexto podem traduzir toda e qualquer situao.
Orientaes:
Evite falar durante as aulas: Tente esquecer sua lngua oral-auditiva quando
estiver formulando frases em LIBRAS.
Use escrita ou expresses corporais para se expressar: Comunique-se
atravs da datilologia, da escrita, ou tente utilizar expresses corporais e faciais a
partir de um contexto.
No tenha receio de errar: Na comunicao sempre o erro est presente, mas
o contexto ajuda a perceber a inteno comunicativa.
Sempre fixe o olhar na face do emissor da mensagem: preciso estar atento
ao sentido dos sinais no contexto onde esto colocados.
Comunique-se com seus colegas de classe em LIBRAS: mesmo em horrio
extra-classe ou em outros contextos, assim pode sempre exercitar-se.
Envolva-se com as comunidades surdas. O envolvimento com a cultura e os
usurios importantssimo; preciso buscar um convvio para poder interagir e ter
um melhor desempenho lingstico.
DEFICINCIA AUDITIVA e SURDEZ

CONCEITOS

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Deficincia Auditiva a diminuio da capacidade de percepo normal

dos sons.
Surdez considera-se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva,
compreende e interage com o mundo por meio de experincias visuais,
manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Lngua Brasileira de
Sinais - Libras
CARACTERIZAO QUANTO A PERDA AUDITIVA

Surdez leve 40dB, o aluno desatento, apresenta dificuldade na leitura
e/ou escrita;
Surdez moderada 47dB, o aluno tem discriminao auditiva em ambientes
ruidosos.
Surdez severa 89dB, o aluno percebe apenas sons fortes, pode chegar at
quatro anos sem aprender a falar;
Surdez profunda 90dB, no identifica a voz humana, impedindo assim de
adquirir a linguagem oral.
A DEFICINCIA AUDITIVA PODE SER CLASSIFICADA COMO

Deficincia de transmisso quando o problema se localiza no ouvido
externo e mdio;
Mista quando o problema se localiza no ouvido mdio e interno;
Sensorioneiral quando se origina no ouvido interno e no nervo auditivo.
AS CAUSAS
A deficincia auditiva pode ser congnita ou adquirida.
Dividem-se em causas:
Pr-natais: desordens genticas, hereditrias, doenas infecto-contagiosas,
relativas consanginidade;
Peri-natais: pr-maturidade, ps-maturidade, frceps, infeco hospitalar;
Ps-natais: meningite, sarampo, caxumba, traumatismo craniano, sfilis,
exposio contnua a rudos.
APARELHOS DE AMPLIFICAO SONORA INDIVIDUAL AASI
Os aparelhos de surdez servem para captar e ampliar sons, mas no suficiente
para permitir a compreenso de fala pelos portadores de surdez profunda.
Tipos de aparelhos:
Retroauricular
Aparelho de caixa
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Implante coclear
EXAME DE OUVIDO
Emisses Oto Acstica EOA
Imitncia Acstica ou Impedanciomatria deve ser realizado sempre.
rpido e indolor
BERA Audiometria do Tronco Cerebral
Audiometria com reforo visual apresenta-se o estmulo sonoro e assim que
a criana responde ao som, o profissional apresenta um estmulo visual
MTODOS DE APRENDIZAGEM DA COMUNICAO

ORALISMO o educando tem acesso lngua portuguesa, em sua
modalidade oral, com nfase na estimulao auditiva;
COMUNICAO TOTAL o educando tem acesso lngua de sinais
simultaneamente lngua portuguesa, ao alfabeto digital e outros;
BILINGUISMO o educando exposto lngua de sinais em momentos
diferentes daqueles da lngua portuguesa.
DICAS PARA QUANDO VOC ENCONTRAR UMA

PESSOA COM SURDEZ / DEFICINCIA AUDITIVA
No correto dizer que algum surdo-mudo. Muitas pessoas surdas no
falam porque no aprenderam a falar. Muitas fazem a leitura labial, outras no.
Quando quiser falar com uma pessoa surda, se ela no estiver prestando
ateno em voc, acene para ela ou toque, levemente, em seu brao.
Quando estiver conversando com uma pessoa surda, fale de maneira clara,
pronunciando bem as palavras, mas no exagere.
Use um tom normal de voz, a no ser que lhe peam para falar mais alto.
Gritar nunca adianta.
Fale diretamente com a pessoa, no de lado ou atrs dela.
Faa com que a sua boca esteja bem visvel. Gesticular ou segurar algo em
frente boca torna impossvel a leitura labial. Usar bigode tambm atrapalha.
Quando falar com uma pessoa surda, tente ficar num lugar iluminado. Evite
ficar contra a luz (de uma janela, por exemplo), pois isso dificulta ver o seu rosto.
Se voc souber a lngua de sinais, tente us-la. Se a pessoa surda tiver
dificuldade em entender, avisar. De modo geral, suas tentativas sero apreciadas e
estimuladas.
Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
Seja expressivo ao falar. Como as pessoas surdas no podem ouvir

mudanas sutis de tom de voz que indicam sentimentos de alegria, tristeza,
sarcasmo ou seriedade, as expresses faciais, os gestos e o movimento do seu
corpo sero excelentes indicaes do que voc quer dizer.
Enquanto estiver conversando, mantenha sempre contato visual, se voc
desviar o olhar, a pessoa surda pode achar que a conversa terminou.
Nem sempre a pessoa surda tem uma boa dico. Se tiver dificuldade para
compreender o que ela est dizendo, no se acanhe em pedir para que repita.
Se for necessrio, comunique-se atravs de bilhetes. O importante se
comunicar. O mtodo no to importante.
Quando a pessoa surda estiver acompanhada de um intrprete, dirija-se
pessoa surda, no ao intrprete.
Aprenda a Lngua Brasileira de Sinais.
LEI N 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002
Dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais - Libras e d outras providncias.

PRESIDENTE DA REPBRICA
Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art.: 1 reconhecida como meio legal de comunicao e expresso a Lngua
Brasileira de Sinais Libras e outros recursos de expresso a ela associados.
Pargrafo nico. Entende-se como Lngua Brasileira de Sinais Libras a forma de
comunicao e expresso, em que o sistema lingstico de natureza visual-motora,
com estrutura gramatical prpria constituem um sistema lingstico de transmisso
de idias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.
Art.: 2 Deve ser garantido, por parte do poder pblico em geral e empresas
concessionrias de servios pblicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e
difuso da Lngua Brasileira de Sinais Libras como meio de comunicao objetiva
e de utilizao corrente das comunidades surdas do Brasil.
Art.: 3 As instituies pblicas e empresas concessionrias de servios pblicos de
assistncia sade devem garantir atendimento e tratamento adequados aos
portadores de deficincia auditiva, de acordo com as normas legais em vigor.
Art.: 4 O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais,
municipais e do Distrito Federal devem garantir a incluso nos cursos de formao
de Educao Especial, de Fonaudiologia e de Magistrio, em seus nveis mdio e
superior, do ensino da Lngua Brasileira de Sinais Libras, como parte integrante
dos Parmetros Curriculares Nacionais PCNs, conforme legislao vigente.
Pargrafo nico. Lngua Brasileira de Sinais Libras no poder substituir a
modalidade escrita da lngua portuguesa.
Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
Art.: 5 Esta Lei entra em Vigor na data de sua publicao.

Braslia, 24 de abril de 2002, 181 da Independncia e 114 da Repblica.
FERNANDO HENRIQUE CARDOSO
Paulo Renato Souza
CINCO PARMETROS
A) CONFIGURAO DE MOS
So as formas das mos que podem ser usadas na datilologia (Alfabeto
Manual) ou outras formas feitas por uma ou pelas duas mos do emissor ou
sinalizador.
Quando o sinal feito com duas mos pode ter a mesma configurao de mo
ou configurao diferente
B) PONTO DE ARTICULAO
o lugar onde a mo predominante, pode estar tocando alguma parte do corpo
ou estar em um espao neutro vertical (do meio do corpo at a cabea) e horizontal
( frente do emissor )
C) MOVIMENTO
Os sinais podem ter ou no ter um movimento: TRABALHAR, SENTAR.
D) ORIENTAO
Os sinais podem ter uma direo. Exemplos: AGUA, ATRASAR, ONTEM.
E) EXPRESSO FACIAL E CORPORAL

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Muitos sinais, alm dos quatro parmetros mencionados acima, em sua

configurao, tm como trao diferenciador tambm a
expresso facial e ou
corporal. Exemplos: GORDO, MOTO, MOTO.

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CONFIGURAES DE MO DA LIBRAS

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ALFABETO MANUAL E NMEROS

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2. SINAL
De acordo com os estudos de Tnia A. Felipe O sinal pessoal o nome prprio, o
nome de batismo de uma pessoa que membro de uma comunidade Surda 1. Este sinal
geralmente pode (FELIPE, p31):
A Representa iconicamente uma caracterstica da pessoa, Por exemplo:
Cabelo-encaracolado
(Tnia)
Corte na sobrancelha
(Presley)
B Representar a profisso de uma pessoa e uma caracterstica. Por exemplo:
PROFESSOR@
MAGR@
C Representar um nmero, que a pessoa a ter na caderneta de sua turma de escola,

ou a primeira letra do nome da pessoa. Por exemplo:
(Vnia - Rubivnia)
6 (Nelson)
(Fbio)
A palavra surdo(a) vem grafada com S maisculo quando indicar que se trata de uma pessoa
que luta por seus direitos polticos, lingsticos e culturais.

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3. ALFABETO MANUAL E SINAIS

SOLETRADOS
Alfabeto Manual
1. A R I
6. J O S
11. C A R L O S
2. E V E
7. H L I O
12. Z L I A
3. I D A
8. M I L Y
13. W I L L Y
4. B U G A
9. C H O N
14. P E D R O
5. X U X A
10. K I T
15. R A Q U E L
Sinais Soletrados
1. P-A-I
4. A-C-H-A
7.B-E-M
2. D-I-A
5. C-O-M-O
8. M--E
3. V-A-I
6. V-O-U
9.M-A-L
EXERCCIOS
O professor digitar palavras em LIBRAS e o aluno deve marcar a ordem em que
elas aparecem:
____ E-V-A
____ -N-I-B-U-S
____ -G-U-A
____ A-R-I
____ E-V-E
____ I-D-A
____ J-O-S-
____ M-I-L-Y
____ K-I-T
____ B-U-G-A
____ P-L-Y
____ L-I
DATILOLOGIA
Assinale os pares dos nomes de acordo com a ordem da seqncia:
(
(
(
) M--R-C-I-A / M-A-R-I-A
) M-A-R-Y / M--R-I-O
) M-A-U-R-O / M-A-R-C-O-S
(
(
(
) M-A-R-C-O-S / M-E-R-Y
) M--R-I-O / M--R-C-I-A
) M-A-R-I-A / M-A-R-Y

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4. SAUDAES E CUMPRIMENTOS
Em todas as lnguas h o ritual da saudao. Dependendo do contexto, esse
cumprimento ser mais formal ou informal e geralmente complementado por gestos. A
LIBRAS tem tambm sinais especficos para cada uma dessas situaes..Assim pode-se
utilizar os seguintes sinais: BOM DIA, BOA TARDE, BOA NOITE, OI, TUDO BEM, TUDO
BOM, ADEUS, TCHAU, MAIS OU MENOS, MAL, acompanhados ou no de gestos de
cumprimento:
BOM DIA
BOA TARDE
BOA NOITE
OI
TUDO BOM?
BEM
TUDO BEM?
MAIS OU MENOS
5. OS SUBSTANTIVOS DE TEMPO
MANH
TARDE
NOITE
MADRUGADA
EXERCCIO
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Identifique os sinais representados abaixo:
______________________
_________
_________
__________
__________
_________
_________
_________
_____________________
_________
_________
_____________________
DILOGO EM LIBRAS
A) O-I?
B) O-I.
A) TUDO-BEM?
B) TUDO-BEM.
A) VOC CONHECER EL@?
B) EU CONHECER-NO, QUEM- EL@?
A) VOC APRESENTAR EL@ (Cumprimento: aperto de mos)
B) BOM DIA, VOC NOME?
C) BOM DIA. MEU NOME ______________. VOC NOME?
B) MEU NOME ______________. VOC SINAL?
C) MEU SINAL. VOC SINAL?
B) MEU SINAL. VOC MORAR AQUI ARARA^CAJU?
C) NO, EU MORAR RECIFE.
B) AH! EU PRAZER CONHECER VOC!
C) EU TAMBM PRAZER VOC.
A) DESCULPAR, NS-2 SAIR. TCHAU!
B) TCHAU.
Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
DITADO VISUAL EM LIBRAS

A _________________
H _________________
B _________________
I _________________
C _________________
J _________________
D _________________
K _________________
E _________________
L _________________
F _________________
M _________________
G _________________
N _________________
DILOGO EM LIBRAS
A) BOM DIA! VOC SURD@?
B) BOM DIA! SIM EU SURD@. TAMBM VOC SURD@?
A) NO! EU OUVINTE, INTRPRETE LNGUA-DE-SINAIS?
B) QUE-BOM! SEU NOME?
A) MEU NOME______________. SEU NOME?
B) MEU NOME _____________. SEU SINAL?
A) EU SINAL_______________. SEU SINAL?
B) EU SINAL_______________. NS-2 VAMOS CONVERSAR FORA?
A) DESCULPAR, EU PRECISAR IR AULA DEPOIS EU VOLTAR, VOC ESPERAR
EM-BAIXO. O-K?
B) O-K EU ESPERAR.
6. NUMERIAS
Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
As lnguas podem ter formas diferentes para apresentar os numerais quando

utilizados como cardinais, ordinais, quantidade, medida, idade, dias da semana ou
ms, horas e valores monetrios. Isso tambm acontece na LIBRAS.Nesta unidade
e nas seguintes, sero apresentados os numerais em relao s situaes
mencionadas acima.
erro o uso de determinada configurao de mos para o nmero cardinal
sendo utilizada em um contexto onde o numeral ordinal ou quantidade, por
exemplo: o NUMERAL CARDINAL 1 diferente da QUANTIDADE 1, como em
LIVRO 1, que diferente de PRIMEIRO-LUGAR que diferente do numeral
PRIMEIRO, que diferente de MS-1. Estas diferenas sero trabalhadas nas
unidades deste livro.
Nmeros Cardinais
Quantidade
EXERCCIOS
Responda abaixo:
1) VOC IDADE?
R:________________
2) SE@ TELEFONE NMERO?
R: ________________
3) SE@ CASA NMERO?
R: ________________
4) SE@ SAPATO NMERO?
R: ________________
5) SE@ CELULAR NMERO?

R: _______________
6) SE@ CALA NMERO?
R: _______________
7) SE@ APARTAMENTO NMERO?
R: _______________
8) SE@ CASA C-E-P NMERO QUAL?
R: _______________

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FAMLIA

Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
DILOGO
Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
CORES
Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
AMARELO
CINZA
BRANC@
LARANJA
BEGE
MARROM
AZUL
PRETO(coisa)

Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
ROSA
ROX@
VERMELH@
VERDE
CLAR@
VINHO
ESCUR@
DIOGO: COR DO CARRO

A O-I TUDO-BEM?
B BEM.
A VOC TER CARRO?
B TER.
A COR QUAL?
B AZUL.
A AZUL? DIFERENTE, EU GOSTAR COR BRANCO.
B EU ADORAR AZUL, ACOSTUMAR.
A BOM. DESCULPAR ATRASAR EU PRECISAR IR CASA^ESTUDAR IPAESE.
B OK, TCHAU!
A TCHAU!
Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
9. ADVRBIO DE TEMPO
HOJE
AMANH
AGORA
PASSAD@
ONTEM
ANTEONTEM
FUTUR@
10. DIAS DA SEMANA
SEMANA
SEGUNDA
QUINTA
SEXTA
TERA
SBADO
QUARTA
DOMINGO

Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
11. CALENDRIO, DIA, MS E ANO
CALENDRIO
JANEIRO (J)
M-A-I-O
SETEMBRO
D-I-A
MS
FEVEREIRO (F)
JUNHO (U+U
MARO (M-)
JULHO (J-L)
ANO
ABRIL (S)
AGOSTO (A-G)
OUTUBRO (O) NOVEMBRO (N) DEZEMBRO (NOEL)
EXERCCIOS
Responda abaixo:
1) AGORA MS QUAL?
R:
2) SE@ NASCER MS QUAL?
R:
3) SE@ ANIVERSRIO MS QUAL?
R:
4) HOJE MS JANEIRO ?
R:
5) MS SETEMBRO DIA DO SURDO ?
R:
Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
12. PRONOMES E EXPRESSES

INTERROGATIVAS
QUEM ? (CARA^QUEM)
O QUE?
QUANTO?
DE QUEM ? (CARA^QUEM^PRPRIA)
PORQUE?
ONDE?

Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
VOCABULRIO RELACIONADO A ATIVIDADES REALIZADAS NO PERODO DE UM

DIA.
ACORDAR
ESTUDAR
BANHO TOMAR
CAF
ALMOAR (COMER^MEIA)
LANCHAR
JANTAR (COMER^NOITE)
ASSISTIR TV
(TV^ASSISTIR)
PASSEAR
REZAR E ORAR
DORMIR E HOSPEDAR
Responda abaixo:
A)
R:
B)
R:
C)
R:
D)
R:
E)
VOC TRABALHAR MANH, TARDE O-U NOITE?

VOC DORMIR MANH?
VOC ALMOAR MADRUGADA?
VOC ESTUDAR MANH, TARDE O-U NOITE?
AGORA HORA MANH, TARDE O-U NOITE, QUAL?
R:
Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
DILOGO EM LIBRAS
A) O-I? TUDO BEM? VOC TRABALHAR MANH TARDE?
B) O-I. BEM, TRABALHAR MANH!
A) VOC ACORDAR HORA?
B) EU ACORDAR HORA 5 MANH.
A) HORA 5 POR-QU? TRABALHAR SE@ LONGE?
B) SIM, LONGEmuito.
A) AH! DESCULPAR SAIR.
B) OK.
14. PRONOMES POSSESSIVOS

Os pronomes possessivos, como as pessoas e demonstrativos, tambm no
possuem marca para gnero e esto relacionados s pessoas do discurso e no
coisa possuda, como acontece em portugus (FELIPE, p.41):
ME@
SE@
TE@
Para a primeira pessoa: ME@, pode haver duas configuraes de mo: uma
a mo aberta com os dedos juntos, que bate levemente no peito do emissor; a outra
a configurao da mo em P com o dedo mdio batendo no peito MEUPRPRIO. Para as segunda e terceira pessoas, a mo tem esta segunda
configurao em P, mas o movimento em direo pessoa com que se fala
(Segunda pessoa) ou est sendo mencionada (terceira pessoa).
No h sinal especifico para os pronomes possessivos no dual, trial, quatrial
e plural (grupo), nestas situaes so usados os pronomes pessoais
correspondentes. Exemplo: NS FILH@ nosso (a) filho (a) (FELIPE, p.41).
DILOGO EM LIBRAS
A) O-I? TUDO BEM?
Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
B) O-I. BEM.
A) TELEFONE SE@?
B) NO. TELEFONE TE@.
A) VOC TEM TELEFONE? QUAL NMERO SE@?
B) SIM TENHO. ME@ NMERO _________________.
A) OK. OBRIGADA
B) NADA.
A) TCHAU.
B) TCHAU.

Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
PRONOMES PESSOAIS
Primeira pessoa do singular: EU
Primeira pessoa do plural: NS-2, NS-3, NS-4, NS-TOD@
NS-2 ( EU-VOC)
NS-3
NS-2 (EU-EL@)
NS-4
Segunda pessoa do singular:
VOC
NS/NS-TOD@
Terceira pessoa do singular:
EL@

Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
Segunda pessoa do plural: VOC-2, VOC-3, VOC-4, VOCS,

VOCS-TOD@S, VOCS GRUPO
Terceira pessoa do plural: EL@-2, EL@-3, EL@-4, EL@S,

EL@-TOD@, EL@S GRUPO

Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
16.ANIMAIS
ANIMAL^VRIOS
CAVALO
ZEBRA
BOI / VACA
GATO
CORUJA
BURRO
COELHO
CACHORRO
LOBO
JABUTI
CARACOL
BORBOLETA
MACACO

Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
GORILA
URSO
COBRA
NAJA
PERU
PAPAGAIO
ARARA
PATO
JACAR
PORCO
ESCORPIO
RINOCERONTE

Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
URSO POLAR
SAPO
GALINHA
PEIXE
MOSQUITO
DILOGO EM LIBRAS
Cor do gato
a) VOC TER GAT@ O-U CACHORR@?
b) EU TER GAT@.
a) GAT@ QUANT@?
b) GAT@S 3.
a) GAT@S 3 COR? QUAL?
b) GAT@ 2 BRANCO, GAT@ 1 MARROM.
a) HUM, SE@ GAT@ BONIT@ MAIS.
b) OBRIGAD@!
a) DE-NADA. EU GOSTAR GAT@S 3!
b) ME@ GAT@ FILHOTE 1 DAR VOC. QUERER?
a) SIM, QUERER!
b) DAR, OK. VOC CUIDAR GAT@. CERT@?
a) SIM, OBRIGAD@!
b) DE-NADA.

Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
17. SALA DE AULA E MATERIAL ESCOLAR
PAPEL
CANETA
BORRACHA
APONTADOR
CADEIRA
COLA
PORTA
APAGADOR
MOCILHA
LPIS
RGUA
MALA E MALETA
MESA
LPIS DE COR

Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
LIVRO
GRAMPEADOR
ESTOJO
CORRETIVO
NUMERAIS PARA QUANTIDADE

Identifique os sinais e as respectivas quantidades e anote em seu caderno.
Exemplo:
01.
LIVRO 4
11. ______________________
02. ______________________
12. ______________________
03. ______________________
13. ______________________
04. ______________________
14. ______________________
05. ______________________
15. ______________________
06. ______________________
16. ______________________
07. ______________________
17. ______________________
08. ______________________
18. ______________________
09. ______________________
19. ______________________
10. ______________________
20. ______________________

Telefone: 3179-3787 / 3211-9622
18. FORMAL x INFORMAL
SITUAO FORMAL
SITUAO INFORMAL
A) BOM DIA / BOA TARDE

B) BOM DIA / BOA TARDE
A) O-I (beijos)
B) O-I (beijos)
A) POR-FAVOR, D-I-A PALESTRA?

B) AMANH -TARDE.
A) EU SAUDADE, VOC SUMIR?!

B) EU TRABALHARmuito. VOC?
A) NOME PESSOA PALESTRA?

B) PROFESSOR P-R-E-S-L-E-Y.
A) EU ESTUDARmuito.
B) DESCULPAR, EU ATRASAD@!
A) OBRIGAD@!
B) DE-NADA!
A) TCHAU!
B) TCHAU.
INFORMAL
A - O-I, TUDO BEM? MEU NOME _____________ (soletrar)

B - BOM DIA, TUDO-BEM. VOC ______________?
A - NO, ERRAD@. ME@ NOME ______________.
B - DESCULPAR (procura a ficha e acha) NOME ______________.
A - CERT@
B-OC ESPERAR (apontar para a cadeira) SENTAR L.
A-BRIGAD@!
FORMAL
A-OA TARDE? ME@ NOME ____________. (soletrar)
B-OA TARDE. VOC _____________?
A - NO, DESCULPAR. VOC ATRAPALHAR ME@ NOME _____________.
B - COM-LICENA (procura a ficha e acha) NOME _______________.
A - CERT@
B - POR-FAVOR, VOC ESPERAR (apontar para a cadeira) SENTAR L.
A - OBRIGAD@!
Telefone: 3179-3787 / 3211-9622

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Dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais - Libras e d outras providncias.

Art.: 5 Esta Lei entra em Vigor na data de sua publicao.

E) EXPRESSO FACIAL E CORPORAL

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Muitos sinais, alm dos quatro parmetros mencionados acima, em sua

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ALFABETO MANUAL E NMEROS

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B Representar a profisso de uma pessoa e uma caracterstica. Por exemplo:

C Representar um nmero, que a pessoa a ter na caderneta de sua turma de escola,

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3. ALFABETO MANUAL E SINAIS

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Identifique os sinais representados abaixo:

DITADO VISUAL EM LIBRAS

As lnguas podem ter formas diferentes para apresentar os numerais quando

5) SE@ CELULAR NMERO?

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DIOGO: COR DO CARRO

10. DIAS DA SEMANA

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11. CALENDRIO, DIA, MS E ANO

OUTUBRO (O) NOVEMBRO (N) DEZEMBRO (NOEL)

12. PRONOMES E EXPRESSES

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VOCABULRIO RELACIONADO A ATIVIDADES REALIZADAS NO PERODO DE UM

VOC TRABALHAR MANH, TARDE O-U NOITE?

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Primeira pessoa do plural: NS-2, NS-3, NS-4, NS-TOD@

Segunda pessoa do singular:

Terceira pessoa do singular:

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Segunda pessoa do plural: VOC-2, VOC-3, VOC-4, VOCS,

Terceira pessoa do plural: EL@-2, EL@-3, EL@-4, EL@S,

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