Coleção Batutinha Historias e Brincadeiras PDF

Histrias de
Ana Maria Machado

Jogos, brincadeiras e atividades para
trabalhar as histrias na escola.
Para alunos da 1 e 2 sries
do Ensino Fundamental
(2 e 3 anos)
Apresentao e criao: Anna Flora

Mestre em Teatro aplicado Educao pela Universidade de So Paulo.
O tema da sua tese foi A introduo do texto literrio no jogo teatral com crianas.
Durante quinze anos lecionou Teatro para crianas e adolescentes.
Desde 1986 organiza oficinas para educadores de Educao Infantil e para o Ensino
Fundamental sobre jogo e literatura. autora de trinta livros para crianas.
Em 1997 ganhou, em parceria com Ruth Rocha, o Prmio Jabuti de Melhor Livro
Didtico para a coleo Escreuer e Criar e, no ano de 200 I, outro Prmio Jabuti para a
mesma coleo, na categoria Livro do Ano.
Ilustraes de Avelino Guedes
1
Sumrio
A Coleo Batutinha -------------------------------------------------------------------------------------- 3
A criana e a literatura ------------------------------------------------------------------------------------ 4
Algumas estratgias para criar uma rede de leitores --------------------------------------------- 5
O cantinho da nossa biblioteca ---------------------------------------------------------------- 5
A roda de histrias ------------------------------------------------------------------------------- 5
Antes da leitura --------------------------------------------------------------------------- 5
Durante a leitura ------------------------------------------------------------------------- 6
Aps a leitura ----------------------------------------------------------------------------- 6
Atividades para depois da leitura de A Velha Misteriosa ------------------------------------------ 7
Atividades para depois da leitura de Camilo, o comilo --------------------------------------- 13
Atividades para depois da leitura de Beto, o Carneiro -------------------------------------------- 19
Atividades para depois da leitura de Doroteia, a centopeia ------------------------------------- 27
Atividades para depois da leitura de O distrado sabido ---------------------------------------- 35
Atividades para depois da leitura de Currupaco Papaco ---------------------------------------- 41
Atividades para depois da leitura de Severino faz chover --------------------------------------- 49
Atividades para depois da leitura de Uma histria de Pscoa ---------------------------------- 58
Atividades para depois da leitura de Um gato no telhado --------------------------------------- 65

A Coleo Batutinha
A s histrias que fazem parte dessa coleo foram publicadas originalmente na revista Recreio,
que, no final da dcada de 1970, desempenhou um papel fundamental na verdadeira revoluo ocorrida
na literatura infantil brasileira, to elogiada e premiada no mundo inteiro.
Posteriormente, a Salamandra publicou essas histrias em forma de coleo, uma em cada volume,
sempre ilustradas por um artista diferente. Com nove ttulos, todos apresentando narrativas curtas, marca-
das pela oralidade, as histrias dessa coleo alternam gente e animais como personagens. O ponto comum
a busca de valores, como a amizade e o companheirismo.
Histrias de Ana Maria Machado

Ilustraes de vrios artistas
Sugesto de faixa etria: leitores a partir de 6 anos
3
A criana e a literatura
m primeiro lugar, preciso dizer que as atividades aqui sugeridas partem do pressuposto de que
nada substitui a relao direta da criana com a leitura da obra literria. Sendo a apreciao esttica uma
experincia pessoal e nica, cada leitor tem seu jeito prprio de desfrutar a histria, estabelecendo ligaes
entre o texto e a vida. Isso quer dizer que trabalhar com literatura na escola significa proporcionar s crianas,
antes de tudo, a oportunidade de ler.
Entretanto, em algumas situaes de leitura, estimulante compartilhar os aspectos mais significativos
do enredo com outras pessoas. Nesse sentido, a escola um dos espaos ideais para que ocorra essa troca,
devido s oportunidades de convivncia que ela proporciona. Alm disso, o educador pode estimular o
debate com questes e brincadeiras relevantes.
Assim, os objetivos das atividades propostas neste manual so:
A fruio literria da histria em si, sem transformar a literatura em um simples instrumento para
abordar contedos de outras disciplinas.
A criao de elos entre a literatura e outras reas do conhecimento, respeitando a singularidade
de cada rea.
Os instrumentos para estabelecer essa ligao so o jogo e a linguagem, elementos presentes tanto
na literatura como no desenvolvimento cognitivo da criana.
importante tambm ressaltar um outro aspecto: a literatura, por ser arte, no estabelece normas
nem regras de comportamento. Portanto, fundamental que a prpria criana leitora descubra nas
entrelinhas do texto que valores esto implcitos nas aes dos personagens.
claro que o adulto na sala de aula no deixa de ser um lanador de ideias para o grupo, ampliando
os aspectos relevantes da histria e apresentando questes instigantes a partir do texto. No entanto, muito
mais importante a sua fora como educador-leitor. No h incentivo maior para a leitura do que conviver
com pessoas que leem muito por puro prazer, pois a criana percebe de longe quando h sintonia entre o
que o adulto diz e aquilo que ele faz.
Por isso, o trabalho silencioso do educador-leitor que d sentido a atividades como os cantinhos
de leitura, as rodas de histrias e as bibliotecas da turma. Criar uma rede de leitores uma tarefa diria,
mida, que se estende por um longo tempo. E bom que seja assim para ser duradouro. (E, por falar
nisso, voc seria a mesma pessoa se no tivesse lido os livros que marcaram sua vida?)
Finalmente, preciso destacar que, apesar de as propostas a seguir estarem ancoradas em
uma base terica, elas so apresentadas por meio de um discurso simples e direto, como se
o(a) professor(a) estivesse realizando as atividades com as crianas.
4 Anna Flora
Algumas estratgias para criar uma rede de leitores
O cantinho da nossa biblioteca
U ma ideia simples para organizar uma biblioteca de sala de aula pregar trs ou quatro
prateleiras em uma das paredes. importante que as prateleiras sejam colocadas em uma altura compatvel
com a das crianas para que estas possam escolher os livros sozinhas.
Com os alunos, arrume os livros em cestas de plstico, que sero depois colocadas nas prateleiras.
Para essa faixa etria, mais fcil organizar os livros por assunto: cesta dos contos de fadas, cesta das histrias
folclricas, cesta das colees etc. Os alunos podem criar um smbolo para cada cesta, ou seja, para cada
assunto.
Pea a eles que desenhem cada smbolo em uma etiqueta, pregando-a na respectiva cesta.
A roda de histrias
As atividades sugeridas a seguir podem ser realizadas com todos os livros da coleo. Logo aps as
sugestes gerais de atividades, apresentamos sugestes especficas para serem desenvolvidas aps a leitura
de cada livro. Ao iniciar uma atividade que exige alguns materiais, o(a) professor(a) deve considerar o nmero
de alunos da classe, para que no falte nem sobre material.
Antes da leitura
Faa um crculo no cho usando fita crepe, delimitando o espao onde o grupo se sentar. Isso ajuda a criar
um clima de aconchego para se compartilhar a leitura entre todos.
Leve uma mala pequena (que se vende em lojas de brinquedos) ou um pequeno ba. Ser o Ba de
histrias. Coloque o livro dentro do ba e este no meio da roda. Convide uma criana para abrir o ba, tirar
o livro e apresent-lo para a turma: dizer o ttulo, o nome do autor e do ilustrador. 5
Comente com os alunos a relao entre a ilustrao da capa e o ttulo. Algumas perguntas que voc
pode propor:
Qual o ttulo do livro?
A ilustrao da capa mostra o qu?
Vocs acham que o ttulo combina (tem relao) com a ilustrao?
Analise tambm a contracapa, em que aparece a foto da autora e uma apresentao da coleo.
Uma criana pode ler o texto da contracapa para a turma. Mostre outros livros/ colees que tenham uma
apresentao na contracapa (no precisa ser necessariamente da Coleo Batutinha; podem ser outros livros,
de outros autores).
Durante a leitura
Uma criana pode contar para o grupo o trecho da histria que ela est lendo. Todos os leitores
podem comentar o que esto achando da passagem do enredo, trocar impresses sobre o que acontecer
mais adiante etc.
Cada aluno pode tambm desenhar as cenas principais da histria at o trecho que leu.
Em seguida, pode-se fazer uma leitura em voz alta do trecho do dia.
Aps a leitura
Cada criana cria sua prpria capa para o livro, usando um pedao de cartolina dobrado ao meio e
lpis coloridos. Voc pode propor:
Crie um outro ttulo para a histria que lemos.
Crie uma nova ilustrao para a capa. No se esquea de que a ilustrao tem que ter
ligao com o ttulo.
No se esquea de escrever na capa o nome da autora e o seu nome como ilustrador.
Proponha tambm que escrevam na contracapa uma outra apresentao para a histria. Depois,
cada aluno l o texto de apresentao que criou para o livro.
Pode-se tambm organizar uma exposio das capas criadas pela turma.
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Atividades para depois da leitura de A Velha Misteriosa
Ilustraes de Ionit Zilberman

Atividade 1: Como eu imagino a casa misteriosa
Na roda de histrias voc inicia a conversa:

O que vocs acharam dessa histria? Qual foi o trecho de que mais gostaram?
Incentive as crianas a fazer seus comentrios com calma, a trocar as impresses que tiveram em
relao ao enredo. Prossiga a conversa, organizando a exposio de cada criana que queira falar:
Vocs conhecem ou j viram alguma casa meio misteriosa, que tenha chamado sua ateno?
Onde a casa fica? Como a fachada?
Voc j viu algum entrar na casa? Como era a pessoa?
(Exemplo de uma narrativa que pode ser criada: Perto da minha rua tem uma casa com anes de
pedra no jardim. Ela parece um chal de boneca. L mora um casal de velhinhos. O velho se parece com um
dos anes ... .)
Em seguida, estabelea uma ligao entre os depoimentos das crianas e a descrio da casa da
histria feita pela autora. Releia as caractersticas da casa para todos:
... havia uma casa velha, com um jardinzinho, umas rvores, uma grade toda enfeitada, uma poro
de mato crescendo pelo quintal.
Mostre como a escritora cria um clima misterioso; o leitor fica at com vontade de conhecer o lugar.
Distribua para as crianas folhas de sulfite ou cartolinas e gizes de cera. Leia novamente a descrio, enquanto
elas desenham a casa da Velha Misteriosa.
Quando todos tiverem terminado, cada um apresenta seu desenho para a turma. Aproveite para
mostrar que no h dois desenhos idnticos. Alguns podem at ser parecidos, mas no so iguais. Isso
acontece porque ningum l ou ouve uma histria de um jeito igual ao de outra pessoa.
Coloque todos os desenhos da casa misteriosa em volta do Ba de histrias.
Atividade 2: O livro de receitas da tia Dolinha
Nesta atividade, vamos incentivar dois aspectos fundamentais do desenvolvimento cognitivo da

criana: o real e o imaginrio.
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Durante a brincadeira faremos um elo entre a linguagem informativa (as receitas de doces) e o jogo
dramtico (a oficina de doces da tia Dolinha).

Materiais necessrios
Aluno:
1 receita qualquer de doce
1 pote de plstico
1 etiqueta grande
1 canetinha hidrocor escura e fina
1/2 folha de papel celofane
1/2 folha de papel crepom
Obs.: Como o papel celofane e o papel crepom sero usados para fazer doce de mentirinha, sugira que os
alunos escolham cores como: amarelo para o quindim, laranja para o doce de abbora, verde para figada,
marrom para brigadeiro etc.
Na roda de histrias, voc prope:

Vamos brincar de Oficina de doces da tia Dolinha?
Primeiro, leia com as crianas a receita que cada um trouxe e monte com elas o livro de receitas.
Depois faa os doces de papel.
O livro de receitas
Cada um mostra e l a receita que trouxe de casa.

Pergunte como a criana conseguiu a receita: com algum da famlia, em algum caderno ou livro etc.
Observe com a turma se h receitas iguais, se h jeitos diferentes de fazer um mesmo doce etc.
Mostre que as instrues so muito importantes. Quem estiver seguindo a receita tem que ler muito
bem o texto, no errar as medidas nem as quantidades, para que o doce d certo.
Cada criana cola sua receita em uma folha de sulfite. Depois, todas as folhas devem ser reunidas
num livro e os alunos podem criar uma capa para O livro de receitas da tia Dolinha.

Brincando de fazer doce
Divida o grupo, organizando quatro ou cinco crianas em cada equipe. Todas devem picar os papis celofane
e crepom para fazer os doces, seguindo as receitas do livro. Os demais ingredientes podem ser de fazdeconta
ou massinha de modelar.
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Proponha s crianas:
Vamos colocar os doces dentro dos potes?
Depois, pea para cada criana que cole a etiqueta em seu pote e escreva o nome do doce que criou.
Exemplo:
Professor(a): Guarde os potes na classe caso deseje desenvolver a prxima atividade, A loja de doces da tia
Dolinha.
Atividade 3: A loja de doces da tia Dolinha
Professor:
1 caneta-pincel escura e grossa
3 cartolinas
4 caixas mdias (descartadas em supermercados)
2 rolos de papel crepom de qualquer cor
fita crepe
Aluno:
5 ou 6 pedrinhas ou tampinhas de garrafa
Converse na roda de histrias:

Tio descobriu que tia Dolinha fazia doces sozinha o dia todo e depois levava as encomendas para os
clientes. A, o que Tio resolveu fazer?
(Ele chamou todo mundo para ajudar tia Dolinha: para provar os doces, carregar as sacolas e entregar as
encomendas.)
Vamos escolher um cantinho da classe para ser nossa lojinha.
Pegue os potes com os doces que eles fizeram na atividade anterior. Distribua as caixas de supermercado
com as bocas viradas para baixo. Forre as partes de cima com papel crepom.
Escreva em uma das cartolinas: Lojinha de doces da tia Dolinha. Pregue a cartolina na parede com a fita crepe.
Algumas crianas sero os fregueses, outras, os ajudantes da tia Dolinha.
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Combine o preo de cada pote de doce: 3 pedrinhas, 2 pedrinhas etc.
Escreva em outra cartolina:
Em outra folha de cartolina eles escrevem:
Atividade 4: Histrias de antigamente
Esta atividade estabelece um elo entre histrias e memrias do cotidiano.

Releia para a turma os dois ltimos pargrafos do livro:
E todo mundo se rene em volta da tia Dolinha, para ouvir velhas canes ou histrias bem compridas com
fadas, gnios, princesas encantadas, gigantes e drages. Histrias de antigamente que ningum sabe contar
to bem como os velhos.
Experimente s. Pea a um deles para contar uma.
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Proponha s crianas que entrevistem, por escrito, uma pessoa mais velha da famlia. Quem puder
traz uma foto do entrevistado.
Outra opo entrevistar a pessoa mais velha da escola.
Sugestes de perguntas para a entrevista:

Voc se lembra de alguma histria que ouvia quando era criana?
Quem contou essa histria para voc?
Voc conhece algum conto de fadas ou alguma histria folclrica?
Entregue a cada criana uma ficha de perguntas com espaos para respostas. Deixe um campo para
que ela preencha com o nome e a profisso do entrevistado, e tambm um espao para que escreva os
trechos mais interessantes da histria que o entrevistado narrou.
Se for possvel, combine com antecedncia: um dos entrevistados pode vir roda contar histrias
para as crianas.
Na roda de histrias, mostre as fotos, nome e profisso das pessoas mais velhas que foram entrevistadas.
Apresente as entrevistas e faa algumas perguntas: Vocs se lembraram de histrias semelhantes? Conhecem
alguma das histrias de que os entrevistados se lembraram? (Por exemplo: Chapeuzinho Vermelho, O
jabuti e a ona etc.)
Aproveite essa oportunidade para mostrar que as histrias de fadas e os contos populares so
transmitidos de uma gerao a outra, por meio da narrativa oral ou da leitura. Por isso, comum conhecermos
histrias que nossos avs tambm conhecem.
Algumas crianas podero ler os trechos mais interessantes das histrias que anotaram. Sugesto:
organize um rodzio, distribuindo a leitura em vrios dias.
Monte com os alunos o Mural das histrias de antigamente: pregue uma folha de papel kraft na
parede. Podem ser colocadas as fotos das pessoas que foram entrevistadas, bem como podem ser escritos os
trechos mais interessantes das entrevistas e das histrias.
Atividade 5: Criao e produo de uma redao
Antes de a turma se sentar na roda de histrias, coloque um guarda-chuva preto aberto no meio da
roda. Dentro do guarda-chuva, nas varetas, pregue as vrias histrias que eles anotaram durante a entrevista.
Ao lado do guarda-chuva, coloque uma sacola com os potes de doce da dona Dolinha.
Na roda de histrias, converse com as crianas:
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Na histria, a Velha Misteriosa sempre carregava sacolas. Uma sacola, na realidade, um objeto
simples. Mas na literatura o que comum muitas vezes se torna intrigante, dependendo do clima que o
autor cria. Nessa histria, as crianas ficavam curiosas, desejavam saber o que havia dentro das sacolas...
Vamos, a partir de um objeto comum, criar algo misterioso. Por exemplo: um guarda-chuva. ( apenas uma
sugesto, o objeto pode ser outro.)
A histria pode ser O velho que carregava histrias dentro do guarda-chuva. Voc poder fazer
algumas perguntas para ajudar as crianas no desenvolvimento da histria:
Qual era o nome do velho?
Onde o velho morava?
Como era a casa dele? Ele morava com algum?
Como era o dia a dia do velho? Ele sempre andava com um guarda-chuva?
Como ele recolhia as histrias das pessoas?
Durante a noite, o que ele fazia com as histrias que tinha ouvido durante o dia?
Quando chovia, o que acontecia?
Poder, tambm, sugerir um incio para a histria:

Um dia, o velho foi at a casa da tia Dolinha encomendar uns doces e esqueceu o guarda-chuva l. A....
Cada criana, por escrito, continua a histria e depois apresenta o texto para o grupo.
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Atividades para depois da leitura de Camilo, o comilo
Ilustraes de Claudio Martins
Atividade 1: O personagem que eu escolheria
Na roda de histrias, inicie a conversa com algumas perguntas:
Como era Camilo? O que ele gostava de fazer? Como ele conseguia comida? Vocs repararam que
a autora escolheu um nome que tem o jeito do personagem?
Prossiga a conversa com alguns comentrios:
A autora brinca com os vrios significados e com a sonoridade das palavras, fazendo as seguintes
ligaes: Camilo - Camilo - comilo - porco - comida - gula. Quando ns lemos a histria, tambm fazemos
essas ligaes na nossa cabea.
Ento, sugira a atividade:
Vamos tambm criar nomes que tenham ligaes com o jeito do personagem. Que nome voc
daria para um personagem que fosse dorminhoco e preguioso? Que palavras combinam com preguia? Por
exemplo: sono, rede, cano de ninar.
E se a gente fosse criar um nome para um personagem que fosse muito agitado e rpido? Que
palavras combinam com agitao? Por exemplo: correr, pular, danar etc.
Distribua as folhas de sulfite e as canetas hidrocor para as crianas desenharem e escreverem os nomes
dos personagens. Depois, cada aluno mostra o personagem e o nome que criou para ele.
Organize um mural, O nome e o jeito do personagem, com os trabalhos dos alunos.
Atividade 2: Aprendendo a fazer associaes
Alm do Camilo, os outros personagens da histria tambm so bichos.

Instigue as crianas a apreciar as ligaes que podem ser feitas entre os bichos e as situaes da histria:
Qual o bicho que d queijo e leite para Camilo?
(A vaca.)
Que nome ela tem?
(Mimosa.)
Por que a autora escolheu a vaca para dar leite e queijo para Camilo?
(Porque leite e queijo so duas coisas que associamos vaca.)
Qual o bicho que d milho para Camilo? 13
(A galinha.)
Que nome ela tem?
(Quiqui.)
Por que a autora escolheu uma galinha para dar milho para Camilo e no um cachorro, por
exemplo?
(Porque as galinhas comem milho.)
Qual o bicho que d mel para Camilo?
(A abelha.)
Que nome ela tem?
(Zizi.)
Por que a autora escolheu uma abelha para dar mel para o Camilo?
(Porque as abelhas produzem mel.)
Sugesto: Voc tambm pode mostrar as ligaes que h entre os nomes de alguns personagens e o
som que eles fazem. Por exemplo: Zizi, o nome da abelha, lembra o som que esse animal faz: zzzz.
Distribua uma folha de sulfite para cada criana. Proponha para a classe:
Desenhar um bicho (que seja diferente dos que aparecem na histria) e a comida que ele vai dar
para o Camilo.
Criar e escrever um nome para ele.
Incentive as crianas a estabelecer uma ligao entre o bicho, a comida que ele d e o nome que ele
tem. Por exemplo: a gata Mimi deu onze sardinhas para o Camilo; ou o tamandu Tat deu doze formigas
para o Camilo.
Todos desenham e depois apresentam suas criaes para a turma.
Atividade 3: Brincando com o conceito de histria cumulativa
Professor:
1 minidicionrio para crianas
1 cesta de palha
1 guardanapo grande
4 caixinhas de leite vazias
7 copos de plstico
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1 pratinho de papel e garfinhos de plstico (conforme o nmero de alunos)
2 toalhas (velhas) de mesa
Aluno:
1 rolo de papel crepom verde
1 rolo de papel crepom marrom
1 rolo de papel crepom amarelo
Divida o grupo em equipes. Pea s crianas que reservem alguns pedaos de papel crepom, no
muito grandes, para utilizarem no fim da atividade. Oriente-as a confeccionar, com o restante do papel, os
copos plsticos e as caixinhas de leite vazias, os seguintes objetos de cena:
1 melancia
2 abboras
3 queijos
4 litros de leite (as prprias caixinhas de leite vazias)
5 espigas de milho
6 bananas
7 potes de mel (com os sete copos de plstico)
8 ps de alface
9 cenouras
10 avels
Depois que confeccionarem os objetos de cena, cada criana pega um s objeto de cena e senta-se
em roda, seguindo a ordem em que as comidas aparecem na histria. Veja a ilustrao:
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Quando todos estiverem sentados em roda segurando os objetos de cena, voc pega os materiais
que trouxe de casa, a cesta (com o guardanapo dentro dela) e prope:
Na histria, o Camilo pega uma melancia, depois, duas abboras, depois, trs queijos etc. Isto ,
as coisas vo crescendo medida que a histria vai sendo contada. Esse tipo de histria se chama histria
cumulativa. Vamos procurar no dicionrio o significado das palavras: cmulo e cumular.
Cmulo: reunio e coisas sobrepostas / monto.

Cumular: acumular, dar ou conceder em alto grau ou grande quantidade.
Leia novamente a histria com as crianas. Quando chegar ao trecho:

Puxa, quanta melancia! E eu aqui com tanta fome que acho at que vou desmaiar.
Ser que voc podia me arranjar uma?
Est bem. Uma s no faz falta. Tome.
E l se foi Camilo pela estrada. Com sua cesta. Na cesta, uma melancia. O guardanapo por cima.
Ento, a criana que est com a melancia de papel crepom a coloca dentro da cesta, pe o guardanapo
por cima e fica segurando a cesta enquanto voc continua a leitura da histria.
Quando voc ler o trecho que mostra o Camilo pedindo 2 abboras, o aluno que est com a cesta,
que tem 1 melancia, passa a cesta para as duas crianas que esto sentadas ao lado segurando as 2 abboras.
Elas colocam as 2 abboras dentro da cesta, pem o guardanapo por cima e ficam segurando a cesta
enquanto voc continua a leitura da histria.
Quando voc ler o trecho em que Camilo encontra a vaca Mimosa e ganha 3 queijos e 4 litros de
leite, as crianas que esto segurando a cesta passam para os alunos ao lado. Estes colocam os 3 queijos e as
4 caixinhas de leite dentro da cesta. No podero esquecer de colocar o guardanapo por cima!
As crianas permanecero segurando a cesta enquanto voc continua a leitura. A cesta, por sua vez,
vai passando pela roda, acompanhando as situaes do enredo.
No final da histria, uma criana coloca a cesta no meio da roda. Outro aluno l este trecho:
Nosso amigo leito pode ser guloso, mas todo mundo gosta dele. Porque divide o que tem.
Camilo vai dar uma festa de comilana. E convidar todos os amigos que deram alguma coisa a ele.

Em seguida, voc faz a seguinte pergunta:
E na festa de comilana vai ter o qu?
Ento, a criana que est no meio da roda vai tirando uma comida por vez da cesta do Camilo,
enquanto todos contam:
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1 melancia
2 abboras
3 queijos
4 litros de leite... E assim sucessivamente.
Depois, voc estende as toalhas de mesa no cho.

Todos picam papel crepom fazendo de conta que comida e servem nos pratinhos com garfinhos
para os convidados da festa do Camilo, que sero representados pelas prprias crianas.
Atividade 4: Parlendas e cantigas folclricas cumulativas
J vimos que a histria do Camilo uma histria cumulativa. H parlendas e cantigas de roda que
tambm acumulam coisas. Sugesto:
A rvore da montanha
A rvore da montanha o, ia } bis

Essa rvore tem um tronco
Ai, que tronco, belo tronco
Ai, ai, ai que amor de tronco
O tronco da rvore
Esse tronco tem um galho
Ai, que galho, belo galho
Ai, ai, ai que amor de galho
O galho do tronco
O tronco da rvore
Esse galho tem uma folha
Ai, que folha, bela folha
Ai, ai, ai que amor de folha
A folha do galho
O galho do tronco
O tronco da rvore
...............................................
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Obs.: Na cantiga, os participantes podem ir acumulando as coisas que quiserem. No final, a letra
estar assim:
O ninho da ave
A ave da folha
A folha do galho
O galho do tronco
O tronco da rvore
Atividade 5: Criao coletiva e redao de uma histria cumulativa
Nessa faixa etria mais interessante criar uma histria em grupo, pois a estrutura dess e tipo de
narrativa muito complexa para a criana fazer sozinha.
Apresente temas que incentivem o aspecto cumulativo da narrativa. Por exemplo:
O Natal da famlia Coelho
No Natal, cada membro da famlia Coelho, em vez de bola, leva uma cenoura para colocar na rvore.
Vov Coelho acabou de montar a rvore. E colocou uma cenoura l no alto, no lugar da estrela.
Dlim, dlom!
tia Juju e tio J com seus filhotes: Jeca, Jica, Joca e Juca.
Cada um coloca uma cenoura na rvore. Agora j so sete cenouras na rvore!
Dlim, dlom!
o tio Benevides com tia Benvinda e seus seis filhotes: Babi, Betinho, Bel, Bernardo, Bia e Benevides
Jnior.
Cada um pendura uma cenoura na rvore.
A rvore ficou mais pesada ainda... Ento, ... (as crianas continuam a histria).
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Atividades para depois da leitura de Beto, o Carneiro
Ilustraes de Jean-Claude Alphen
Atividade 1: Somos todos diferentes!

Vamos chamar um aluno da outra classe ou um funcionrio da escola. Quem quer contar um
resumo da histria para eles? No esquea que a pessoa que ir escutar talvez no conhea o livro. Voc vai
apresentar o livro e contar um pouco sobre a histria. um resumo.
Quem quiser ajuda o colega a completar a apresentao.
Depois que o convidado for embora, aprofunde a conversa com o grupo a respeito da histria:
O poeta cuidava dos carneiros. Os carneiros obedeciam ao pastor. Mas Beto era um carneiro
diferente. Por qu?
(O Beto queria ser ele mesmo, usar o cabelo do jeito que gostava. No queria seguir a carneirada e
fazer tudo igual aos outros.)
Voc acha que as pessoas, quando esto em turma, tm um comportamento parecido com a
carneirada? S se vestem do mesmo jeito, gostam das mesmas msicas?
Voc j teve vontade de fazer alguma coisa diferente do resto da turma? E como as pessoas reagiram?
Turma sempre bom ou s vezes cansa? Voc gosta de brincar sozinho? Quando e do qu?
Depois da discusso, proponha uma redao com o tema: Eu e minha turma.
Atividade 2: Fazendo teatro
Professor:
1 tecido de algodo liso azul medindo 3 x 3 m ou 6 rolos de papel crepom azul emendados com fita
adesiva
fita crepe

Aluno:
1 saco plstico de lixo tamanho 50 litros (para forrar o cho e deitar-se sobre ele)
tesoura sem ponta
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chumaos de algodo
folhas de sulfite brancas
cola
roupa velha (para brincar no cho)
Aviso: A primeira parte desta atividade precisa ser feita em um dia em que haja nuvens no cu, mas
as outras etapas no dependem dessa condio para serem realizadas.
No ptio da escola, converse com as crianas:
Quem j observou as nuvens no cu? As nuvens tm diversas formas (charuto, cachorro, carneiro,
vaso...). Quem quer contar para a turma alguma forma que viu ou imaginou a partir da observao de uma
nuvem passando no cu?
Todos devem estender o saco plstico e se deitar de costas sobre ele. Prossiga a conversa:
Vamos olhar as nuvens e observar como elas se transformam no cu. Quem quiser pode observar
uma nuvem s ou vrias ao mesmo tempo.
Depois que a turma tiver observado as nuvens e trocado informaes a respeito dos vrios formatos
que elas sugeriram, todos se levantam, dobram os sacos de lixo e se sentam em roda. Voc dever estender
no cho o tecido de algodo azul (ou as folhas de papel crepom azul). Ele representa o cu, onde as crianas
vo colar as nuvens que sero desenhadas.
Pea s crianas que desenhem nas folhas de sulfite as nuvens, com as vrias formas observadas por elas.
Quem quiser poder tambm desenhar o Beto transformado em nuvem. No tem importncia que
sejam feitas vrias nuvens bebetas, fica at bonito um cu repleto de Betos.
Em seguida, as crianas devero colar chumaos de algodo em cima das nuvens que desenharam:
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Depois, elas recortam e colam as nuvens no tecido azul. Pea que fiquem em p na roda e proponha
a atividade:
Vamos levantar nosso cu!
Algumas crianas levantam o tecido, que representa o cu, sobre suas cabeas. Enquanto isso, outros
alunos imaginam que so Betos transformados em nuvens e danam em cmera lenta sob o cu:
Sugesto: Se for possvel, leve um aparelho de tocar CD e um CD de msica erudita para a dana dos
Betos (no imprescindvel, mas a brincadeira ficar mais animada).
Dicas de msicas: Air, de Sebastian Bach, e Trumpet tune and air, de Purcell.
Depois que as crianas danarem, abaixe um pouco o volume do som. Combine com elas: um aluno
pode representar o vento. Pergunte:
Como seria o dilogo do Beto com o vento?
Prossiga a conversa:
O vento anda por entre as nuvens...
Depois, oriente-as a fazer um rodzio: quem foi nuvem da vez seguinte segura o tecido azul que
representa o cu para os outros danarem.
Em seguida, todas guardam os materiais (que sero aproveitados caso realizem a prxima atividade).
Depois, podero fazer uma redao com o tema: A conversa do Beto Nuvem com o vento.
21
Atividade 3: O jogo da virao O cu vai virar mar
Professor:
o mesmo tecido azul que representou o cu, com as nuvens que as crianas colaram
opcional: um aparelho de tocar CD e um CD que tenha a msica erudita Barcarola, de Offenbach
Aluno:
pedaos de papis coloridos (para fazer os peixes, estrelas-do-mar etc.)
tesoura sem ponta
cola
Organize uma roda, com todos sentados no cho do ptio. Estenda o tecido azul no meio da roda e
converse com a turma:
Depois que Beto se cansou de ser nuvem, ele quis virar outra coisa: espuma do mar!
Ento, vamos transformar nosso cu em mar.
Todos devem desenhar peixinhos, sereias, estrelas-do-mar, caranguejos nos papis coloridos, recortar
e colar sobre o tecido. No precisa descolar as nuvens do tecido agora elas so as espumas do mar.
Depois que eles colarem as figuras no mar, sentados no cho, cada um pega uma pontinha do tecido
e o sacode suavemente, para cima e para baixo, imitando o movimento das ondas.
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Sugesto: Para criar um clima interessante, coloque a msica sugerida no incio da atividade,
enquanto todos movimentam o mar, para cima e para baixo, seguindo o ritmo da msica.
Depois de alguns minutos, abaixe um pouco o volume para a prxima etapa da brincadeira.
Ainda sentados no cho, em volta do tecido, oriente cada criana a virar-se em direo a um dos
colegas que est sentado ao seu lado, de modo que fiquem um de frente para o outro, formando duplas. Um
representar a dona Onda, o outro, Beto, transformado em espuma.
Estimule a criao de um dilogo entre as duplas fazendo algumas perguntas: Como a conversa
entre os dois na histria? O que Beto quer fazer? O que dona Onda responde?
Cada dupla deve apresentar para a turma o dilogo que criou.
Depois da apresentao, voc pode guardar o tecido (com todos os adereos colados), caso resolva
desenvolver a atividade 5, na qual ele ser reutilizado.

Atividade 4: O carneiro Beto e a cantiga folclrica Carneirinho, Carneiro
Professor:
1 mscara da face do carneiro Beto (feita com antecedncia)
Para a confeco da mscara, use papel-carto e algodo para o cabelo. Faa dois furos na altura
das orelhas e amarre dois fios de barbante (60 cm cada um), um em cada lado. Recorte o lugar dos olhos, da
boca e do nariz.
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Quem conhece a cantiga Carneirinho, Carneiro?
Algumas crianas provavelmente j conhecem a cantiga, mas outras, no. Por isso, ensine a letra e
cante com a turma. Todos devero fazer os gestos correspondentes aos versos:
Carneirinho, Carneiro
Olhai para o cu, olhai para o cho
Manda o rei nosso senhor, senhor, senhor
Para todos se levantarem (todos devero se levantar nesse momento)
A cantiga se repete, variando somente as ordens: para todos se ajoelharem, para todos se sentarem,
para colocarem as mos na cabea etc.
Aps a cantiga, pergunte para a turma:

Se Beto estivesse cantando junto com o grupo, vocs acham que ele obedeceria ou no o que o
rei nosso senhor mandou? Por qu?
Depois que eles decidirem qual seria a reao de Beto diante das ordens dadas, proponha para uma
criana colocar a mscara de Beto. Todos devem cantar novamente a cantiga e, quando chegar ao trecho
manda o rei nosso senhor, todos devero obedecer ordem do rei, menos Beto, que far um gesto diferente
do grupo. Em seguida, outra criana usar a mscara para fazer o papel de Beto.
Atividade 5: Os bichos tambm falam

Aluno:
10 cartes de cartolina branca medindo 5 x 5 cm cada um
1 conjunto de canetinhas hidrocor
Na roda de histrias, releia o trecho do livro em que Beto conhece Memeia. Depois pergunte para a
turma:
Como Beto e Memeia se tornaram amigos? Como ela se sentia? J aconteceu com vocs alguma
situao parecida com essa? Quando vocs chegaram aqui na escola, quem foi a primeira pessoa que
conversou com vocs? Quem foi seu primeiro amigo?
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Organize a conversa para que todos possam dar seu depoimento na roda.
Em seguida, proponha:
Vamos perceber como a autora brinca com o sentido das palavras:
Por que ser que Memeia tem esse nome? E o nome do Beto?
(Memeia: M... Beto: B...)
Aps responderem s perguntas, explique:
Quando a gente imita ou escreve o som que os bichos fazem, isso se chama onomatopeia. Por
exemplo: cocoric ou au-au.
Na roda, cada um poder imitar o som do bicho que quiser.
Em seguida, cada criana pega os seus materiais: os cartezinhos e as canetinhas coloridas.
Proponha:
Vamos organizar duplas. Cada dupla vai criar um jogo de memria dos bichos.
Explique s crianas como fazer. Sugesto:
Pegue um dos quadradinhos brancos e desenhe nele o bicho que voc quiser. Escolha um bicho
que emita algum som, por exemplo: leo, gato, abelha, vaca etc. Quem quiser escreve o nome do bicho com
o desenho. importante combinar com seu colega para que cada um escolha um bicho diferente do outro.
Pegue outro quadradinho branco e escreva nele o som (a onomatopeia) produzido pelo bicho
que voc desenhou.
Por exemplo:
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Depois, proponha a cada dupla de crianas que pegue mais dois quadradinhos, desenhe outro bicho
em um deles e escreva o som que ele faz no outro. E assim sucessivamente, at que estejam preenchidos os
dez quadradinhos: cinco com animais desenhados e cinco com as onomatopeias escritas.
As duplas comeam a jogar. As regras so as mesmas do Jogo de Memria tradicional, que uma
brincadeira que muitas crianas conhecem:
1. Organizar dois montes com os cartes virados para baixo: o monte dos bichos e o monte dos
cartes das onomatopeias.
2. Embaralhar bem cada um dos montes.
3. Um jogador desvira um carto do monte dos bichos e um carto do monte das onomatopeias.
Se eles no forem correspondentes, volta a embaralhar as figuras em seus respectivos montes. Ganha quem
conseguir desvirar mais cartes correspondentes.
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Atividades para depois da leitura de Doroteia, a centopeia
Ilustraes de Elisabeth Teixeira
Atividade 1: Teatro - Roteiro e encenao

Professor:
3 ou 4 folhas de papel kraft brancas
200 folhas de sulfite brancas
Aluno:
1 pea de tecido verde (tecido barato, como algodo ou tule) medindo mais ou menos 30x 30 cm
tesoura sem ponta
fita adesiva
fitinhas coloridas (de embrulhar presente)
Obs.: Colocar os materiais dentro de uma sacolinha de supermercado.
Na roda de histrias, conversar com o grupo, relembrando os trechos que os alunos acharam mais
significativos da histria. Por exemplo:
Como era o jardim onde Doroteia morava? Quais eram os bichinhos que viviam no jardim? O que
eles faziam e como se relacionavam uns com os outros? Por que Doroteia estava triste? O que o doutor
Caracol descobriu que Doroteia tinha? E depois? O que os bichinhos resolveram fazer para ajudar Doroteia?
etc.
Aps terem conversado sobre a histria, proponha:
Vamos construir alguns dos personagens que aparecem na histria. Utilizaremos os objetos do
nosso dia a dia. s usar a folha de sulfite, canetinhas hidrocor, fita adesiva e fitinhas coloridas.
Por exemplo:
Canetinha-liblula
Apontador-joaninha
Rgua-centopeia Lpis-lesma
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Aps terem construdo os bichinhos, oriente as crianas a coloc-los dentro da sacolinha de
supermercado, com os outros materiais. No tem importncia se os bonecos amassarem um pouco; na hora
da brincadeira as crianas arrumam os bichinhos.
Monte com as crianas o jardim da Doroteia no ptio. Cada aluno leva o seu livro Doroteia, a
centopeia e lpis grafite. Voc deve levar as folhas de sulfite.
Organize uma roda com todos sentados no cho. Divida-a em rodinhas formadas por 4 a 5 crianas.
Os participantes das equipes devem estender no cho os tecidos verdes, um ao lado do outro, formando um
jardim.
Deixe-os brincar com os objetos-personagens criando situaes e dilogos. importante voc no
interferir no faz de conta das crianas.
Depois da brincadeira, organize novamente a roda maior. Proponha s crianas:
Vamos reler os trechos da histria que achamos mais interessantes e escrever um roteiro para
nossa pea a partir deles.
Obs.: Devido faixa etria das crianas, sugerimos um roteiro simples, baseado em trs eixos: ONDE
(o lugar onde se passa a cena), QUEM (os personagens que aparecem na cena) e O QU (a ao).
Combine com as crianas quais sero as cenas da pea. Depois, escreva na folha de papel kraft, com
letras bem grandes:
Antes de escrever a segunda cena, converse com a turma, apontando no roteiro:

Todo roteiro de teatro mostra trs coisas: o lugar onde a cena acontece o onde; os personagens
que aparecem na cena so o quem e o o qu indica a ao dos personagens.
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Aps ter escrito a primeira cena com a turma, distribua folhas de sulfite para as crianas. Cada equipe
copia a primeira cena. Em seguida, os prprios participantes escolhem e escrevem as cenas seguintes do
roteiro.
No tem importncia se os roteiros ficarem diferentes uns dos outros. A proposta justamente
mostrar que no teatro h diversas maneiras de representar uma histria.
Todas as equipes apresentam seus roteiros para o grupo. Cada equipe deve ensaiar a pea usando os
objetos-personagens semelhante a um teatro de fantoches. Depois apresenta seu teatro para a turma.
Aps as apresentaes, evite perguntar qual foi a melhor encenao, tampouco compare o
desempenho dos atores. Em vez disso, voc pode perguntar:
Durante o nosso teatro, quais trechos do livro foram escolhidos por todas as equipes? Quais
passagens do enredo foram escolhidas somente por uma equipe?
O grupo deve identificar quais so essas passagens.
Aponte dois aspectos que parecem contraditrios, mas que, na verdade, esto integrados: ningum
interpreta uma histria do mesmo jeito que outra pessoa, mas comum muitas pessoas se lembrarem das
mesmas passagens da narrativa.
Atividade 2: Mutiro dos criadores de centopeias

Professor:
6 rolos de papel crepom verde (para o corpo da centopeia)
1 pacote de folhas de sulfite brancas
1 pedao de cartolina branca, em forma de crculo, medindo, mais ou menos, 20 cm de dimetro
(para a face da centopeia)
1 novelo pequeno de l preta
fita adesiva
cola
fita crepe
Aluno:
4 pedaos de papel-carto branco cortados no formato 20 x 20 cm
1 revista velha (grossa e com bastantes pginas)
29
fita crepe
fitinhas coloridas (de embrulhar presente)
Na roda de histrias:
Ler novamente o seguinte trecho da histria:
Na nossa colmeia todos trabalham para todos disse Zizi.

No nosso formigueiro tambm confirmou Tita.
Voc pode acrescentar:

... E na nossa turma todos brincam com todos. Vamos construir em mutiro a nossa Doroteia.
Quem sabe o que mutiro? Vamos procurar o significado dessa palavra no dicionrio?
Em seguida:
No nosso mutiro vamos construir a Dorotia e tambm seus sapatinhos.
Todos devero pegar os materiais que trouxeram de casa e se dirigir ao ptio. L, divida o grupo em
6 equipes (com 5 crianas, mais ou menos, em cada uma). Cada equipe vai construir uma parte do corpo da
Doroteia. Depois, devem juntar todos os pedaos, formando a centopeia.
muito fcil: distribua um rolo de papel crepom verde para cada equipe. Em seguida, os participantes
abrem o rolo e estendem a folha inteira de papel crepom no cho. Depois, pegam as revistas velhas e retiram
algumas pginas para fazer bolas de papel (mais ou menos do tamanho de uma bola de tnis). Colocam as
bolas em linha reta, no meio da folha de crepom:

Enrolam e prendem as bordas da folha de papel crepom com fita crepe, apertam as duas extremidades
e prendem as pontas com fita crepe, para as bolas no escaparem:
30
Depois, colocam o corpo do boneco nesta posio (com o lado onde esto os pedaos de fita adesiva
voltado para baixo):
Em seguida, proponha:
Cada equipe construiu uma parte do corpo da Doroteia. Agora, vamos junt-las, formando uma
grande centopeia.
Em seguida, pegue o crculo de cartolina que voc trouxe de casa. Nele, desenhe a face da personagem
e convide as crianas para ajudar a colar os cabelos, que sero os fios de l preta, enfeitando-os com as
fitinhas coloridas:
Pregue com fita crepe a face da Doroteia em uma das extremidades do corpo da centopeia. Em
seguida, proponha a construo dos sapatinhos da Doroteia. Cada criana da equipe cria o modelo que
quiser. Um p pode ser diferente do outro.
Cada participante deve pegar os quadradinhos de cartolina que trouxe de casa. Em cada quadradinho,
desenhar, pintar e recortar um sapato.
Voc pode seguir este modelo de sapato, pois ser fcil prend-lo no corpo da centopeia:
Recortar nas linhas pontilhadas
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Depois, usando fita crepe, as crianas prendem cada sapato no corpo da centopeia. Dica: fazer
aneizinhos de fita crepe, com o lado adesivo para fora (assim a fita no aparece):
A Doroteia da turma est pronta! Agora, cada aluno pega uma folha de sulfite e recorta um retngulo
medindo mais ou menos 10 x 4 cm. Nesse retngulo, escreve uma frase sobre a Doroteia.
Depois, cada aluno l a frase que criou e prega o pedao de papel com fita adesiva no corpo da
centopeia:
Quando os cartes estiverem pregados no corpo do boneco, todos carregam a centopeia at as

outras classes e anunciam:
A Doroteia est vindo at aqui para convid-los para a leitura do livro Doroteia, a centopeia. Ser
na roda de histria, no ptio (combinar data e hora).
Atividade 3: Referncias literrias

Professor:
o livro Doroteia, a centopeia, de Ana Maria Machado
o livro Reinaes de Narizinho, de Monteiro Lobato
1 pacote de folhas de sulfite brancas
Aluno:
Na roda de histrias, conversando com a turma, releia o seguinte trecho do livro Doroteia, a centopeia:
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Veio o mdico. O famoso doutor Caracol, aluno do doutor Caramujo, mdico mais famoso ainda.
Pergunte para a turma:

Quem conhece o personagem o doutor Caramujo? Ele aparece em qual livro? Quem escreveu
esse livro?
Mostre a ilustrao do doutor Caracol do livro Doroteia, a centopeia e a ilustrao do doutor

Caramujo do livro Reinaes de Narizinho, de Monteiro Lobato.
Caso as crianas no conheam o doutor Caramujo, de Monteiro Lobato, leia o captulo A plula
falante de Reinaes de Narizinho. Nesse captulo, o doutor Caramujo d as plulas para Emlia falar, pois
nessa poca ela ainda era muda, como todas as bonecas de pano.
Mostre para as crianas que comum um autor, em uma histria, citar personagens de um outro
escritor. Isso se chama referncia literria.
Distribua uma folha de sulfite para cada criana e converse com elas:
Vamos procurar no dicionrio e escrever o significado das palavras referncia e literria.
Em seguida, sugira a criao de uma redao em que aparea uma referncia literria. Sugesto:
Um dia, Doroteia encontrou um sapatinho de cristal no canteiro das violetas. Quem teria perdido
s um p de sapato! ela pensou.
Ento, Doroteia resolveu colocar um anncio no Jornal do Jardim:
PROCURA-SE A DONA DE UM SAPATINHO DE CRISTAL.

FAVOR PROCURAR DOROTEIA, A CENTOPEIA.
No dia seguinte...
Outras sugestes:
Doroteia encontra o Gato de Botas.
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Doroteia encontra o Pequeno Polegar usando a bota de sete lguas.
Doroteia encontra a famlia da velha que mora dentro de uma bota.

Sugesto: Durante a semana, leia os captulos iniciais de Reinaes de Narizinho at o trecho em que o
doutor Caramujo d as plulas falantes para Emlia. Depois, o livro dever ficar na biblioteca da classe para
quem quiser continuar a leitura em casa.
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Atividades para depois da leitura de O distrado sabido
Ilustraes de Cris Eich
Atividade 1: Fazendo teatro

Como era Pedrinho? Vocs acham que ele era distrado ou no? E voc? Alguma vez
voc j se distraiu? Como foi? Alguma vez voc j reparou em coisas que ningum tinha prestado
ateno?
Aps a conversa na roda, divida o grupo em equipes (cinco crianas, no mximo, em cada
uma). Cada equipe escolhe um dos casos de distrao que aparecem na histria e o apresenta por
meio de mmica para o grupo. Por exemplo: Pedrinho pegando a gaveta que o pai tinha pedido a
ele / Pedrinho na sala de aula / Pedrinho passeando com os amigos na floresta etc.
A turma ter que adivinhar qual a cena de distrao que a equipe est representando
para a classe.
Atividade 2: O jogo do distrado

Material necessrio (de acordo com o nmero de alunos; neste caso, clculo para 30
alunos)
Professor:
30 cartes de papel branco (medindo 7 x 7 cm cada um)
Escreva com caneta de tinta escura os seguintes nmeros em cada carto:
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Leve para o ptio os cartes e o livro. Organize uma roda com as crianas, todas sentadas no cho.
Converse com a turma:
Durante o passeio na Reserva Florestal, os amigos de Pedrinho brincam com um jogo de palavras.
Releia o trecho da histria que mostra isso:

Quem sabe uma fruta com a letra c?
[...]
Os meninos jogavam:
E com a letra j?
Jaca! gritou Pedrinho.
Jabuti, jacar, jaguar diziam os outros.
Agora o jogo de nome de bichos!
Voc se distraiu e nem viu que mudou.
Distribua um carto para cada criana seguindo a ordem numrica. Veja a ilustrao:
Depois que todos os cartes forem distribudos, proponha:

Primeiro, cada um vai mostrar o seu carto para o grupo e dizer bem alto o nmero que est
escrito nele.
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Depois que todos apresentaram seus nmeros:
Quem tem nmero par, 2 e 4, diz o nome de um bicho. Quem tem nmero mpar, 1, 3 e 5, diz o
nome de uma fruta. Pode comear com qualquer letra.
Cada criana, uma por vez, diz a sua palavra.
Comece o jogo com a criana que est sentada sua esquerda segurando o nmero 1. Por exemplo:
ela diz ma.

Em seguida, o aluno que est ao lado segurando o nmero 2 diz cavalo.

O aluno que est ao lado segurando o nmero 3 diz banana.
O outro, ao lado, que est segurando o nmero 4 diz gato.
Ento, o aluno que est segurando o nmero 5 diz abacate.
E assim sucessivamente. Veja a ilustrao:

Quem se distrair e disser a palavra errada vai chocar na roda.
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Atividade 3: As entrelinhas do texto
Professor:
2 canetinhas hidrocor, uma vermelha e outra verde
2 folhas de papel kraft brancas
6 cpias do seguinte trecho da histria (pode ser escrito em folha de sulfite):
Quando o Z deixou cair aquele papel, bem que eu me lembrei da histria de Joo e Maria.
Em uma das folhas de papel kraft, escreva com a caneta verde e letras bem grandes o seguinte trecho
da histria de Ana Maria Machado:

Na outra folha de papel kraft, escreva com caneta vermelha o seguinte texto:
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A atividade se inicia no ptio. Organize uma semirroda com todos sentados no cho. Coloque, um ao
lado do outro, os dois textos que esto escritos nas folhas de papel kraft.
Leia e mostre o texto de Ana Maria Machado:

Aponte no texto um recurso literrio que a autora usa de maneira muito bonita: ela esconde uma
parte da histria para que o leitor conclua por ele mesmo. Ela no conta tudo, deixa o leitor pensar sobre o
que aconteceu.
Esse recurso se chama entrelinhas do texto. Procure no dicionrio, com os alunos, o significado da
palavra entrelinhas.
Em seguida, leia o texto que est na outra folha de papel kraft:
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Mostre para as crianas que esse texto no de Ana Maria Machado. Instigue-os a perceber como
fica sem graa explicar demais todas as passagens da histria.
Em seguida, divida o grupo em 6 equipes. Distribua para cada equipe uma das tiras de papel onde
voc escreveu este outro trecho do livro:
Quando o Z deixou cair aquele papel, bem que eu me lembrei da histria de Joo e Maria.
Voc pode propor:
O leitor que conhece a histria Joo e Maria sabe por que Pedrinho se recordou desse conto de
fadas. Isso est nas entrelinhas do texto. De que passagem do conto Pedrinho se recordou?
Observe se as prprias crianas conseguem identificar a cena do conto que est nas entrelinhas desse
trecho de O distrado sabido. ( o trecho da histria em que Joo e Maria jogam pedrinhas no cho para no
se perderem na floresta.)
Cada equipe mostra essa cena da maneira que quiser: criando um teatro, fazendo um desenho ou
construindo a cena com massinha de modelar. A inteno interpretar o texto que est nas entrelinhas por
meio da linguagem teatral ou plstica.
Em seguida, cada equipe mostra o seu trabalho para o grupo.
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Atividades para depois da leitura de Currupaco papaco
Ilustraes de Alcy
Atividade 1: O jogral dos papagaios rebeldes

Professor:
1 folha de sulfite branca

Aluno:
1 pedao de papel-carto, de qualquer cor, medindo 50 x 3 cm
1 pedao de barbante medindo 60 cm
1 rolo de papel crepom verde j cortado em pequenos rolinhos de 5 cm cada um
tesoura sem ponta
fita adesiva
Escreva a seguinte frase em ~ de folha de sulfite:
CHEGA DE REPETIR PALAVRAS!

SOMOS TODOS LOUROS LIVRES!
A atividade se inicia com todos indo para o ptio, levando os materiais necessrios
indicados e o livro Currupaco Papaco. Todos devem se sentar no cho, formando a roda de
histrias. Converse com as crianas sobre alguns aspectos gerais da histria:

Como era a vida de Papaco?
Como o papagaio se sentia na venda do seu Manoel?
O que Pac o fez depois que fugiu da venda do seu Manoel? etc.

Em seguida, todos pegam o livro e voc prope:
Vamos fazer uma brincadeira a partir desta passagem da histria que eu vou reler
para vocs.
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Releia a histria do incio at o seguinte trecho:
Por isso, um dia em que seu Manoel tirou a corrente dele para limpar, Paco bateu asas e voou.
Aps reler o trecho, diga para a turma que a brincadeira que vocs vo fazer se chama jogral. Procure
com as crianas o significado dessa palavra no dicionrio.
Jogral: aquele que interpreta poemas ou canes, recitador, declamador.
Voc pode acrescentar que a definio de jogral foi se modificando um pouco com o passar dos
anos:
H muito, muito tempo, no sculo XII, XIII, os poetas que cantavam e recitavam nas festas dos
castelos eram conhecidos como jograis. Atualmente, a palavra se refere a um conjunto de pessoas que
recitam juntas, criando um bonito jogo de vozes. parecido com um coral, s que, em vez de cantar, os
participantes declamam em grupo.
Vamos fazer os preparativos para o nosso jogral. Depois, faremos um ensaio.
Para fazer a fantasia de papagaio
Cada criana desenrola os rolinhos de papel crepom formando longas tiras verdes.
Depois, coloca essas tiras nos braos, dando um nozinho bem frouxo para no rasgar o papel. Faz de
conta que elas so as asas do papagaio.
Quem quiser pode enfeitar a cabea com algumas tiras de papel crepom. Veja a ilustrao:
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Cada criana prende no prprio tornozelo (fazendo um n frouxo) o pedao de barbante, imitando a
correntinha que prende o papagaio no poleiro. Em seguida, amarra uma das pontas do barbante no poleiro
(feito com o pedao de papel-carto). Veja a ilustrao:
Organizao do jogral
Um papagaio fica ao lado do outro. Podem-se fazer duas meias rodas, dependendo do nmero de
crianas. Veja a ilustrao:
Combine qual criana ler a frase escrita na folha de sulfite que voc trouxe de casa:
CHEGA DE REPETIR PALAVRAS!

SOMOS TODOS LOUROS LIVRES!
A criana ler a frase quando voc fizer um sinal.

Avise a todos que primeiro faro um ensaio. Depois, repetiro o jogral sem interrupes.
Durante o ensaio, voc ser o narrador e maestro do jogral. Depois, se alguma criana quiser, deixa o
jogral e desempenha um desses papis.
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O ensaio
O narrador l o incio da histria at o trecho Todo mundo achava Paco muito divertido. Ento, para
de ler e os jograis repetem vrias vezes as seguintes palavras (imitando voz de papagaio): Currupaco Papaco.
Combine com as crianas:
Vamos criar jogos sonoros variando o tom das declamaes: recitar rpido, recitar baixo. Quando
alguns perguntarem Currupaco Papaco?, outros respondero Currupaco! etc.
O jogral tambm pode brincar com outras frases da histria. Por exemplo: Currupaco Papaco.
Papagaio louro do bico dourado.
Aps alguns segundos o narrador dever dar um sinal para todos os papagaios pararem de declamar.
Em seguida, ler a histria a partir do trecho: S ele que no achava graa nenhuma naquele negcio de
ficar empoleirado o tempo todo... at Todo dia ele via as mesmas coisas, as mesmas paredes, as mesmas
caras. J estava farto.
Depois da leitura, o narrador dar outro sinal, desta vez para que a criana que est com a folha de
sulfite leia bem alto a frase: CHEGA DE REPETIR PALAVRAS! SOMOS TODOS LOUROS LIVRES!.
Em seguida, o narrador l o seguinte trecho do livro: Por isso, um dia em que seu Manoel tirou a
corrente dele para limpar, Paco bateu asas e voou.
Ento, todos os Pacos do jogral se soltam das correntinhas e saem voando pelo ptio. Enquanto
voam, cada um declama o que quiser imitando voz de papagaio:
Viva a liberdade!, Asas pra que te quero!, Louro livre! etc.
Se eles quiserem, podero apresentar o jogral para outras classes.
Atividade 2: O dirio de bordo de Paco

Professor:
Aluno:
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Quando Paco foge da venda do seu Manoel, ele vai morar em um navio com o comandante. Ele
navega por muitos mares e conhece diversos pases.
Em seguida, proponha ao grupo:
Agora, cada um vai criar o dirio de bordo de Paco. Primeiro, vamos procurar no dicionrio o
significado das palavras dirio e bordo.
Cada criana anotar na folha de sulfite o significado dessas duas palavras. Em seguida, escrever:
DIRIO DE BORDO DE PACO.
Sugestes de perguntas para ajudar as crianas no desenvolvimento do dirio:
Estamos em alto-mar. Faz sol ou chove?
O que Paco v?
Ele faz algum trabalho no navio?
Como o comandante?
E se o navio enfrentasse uma tempestade, como seria?
O navio desembarcou em um lugar distante. Como esse lugar?
Depois, quem quiser l o seu dirio de bordo para o grupo.
Atividade 3: Paco no barquinho dos pescadores

Materiais necessrios (de acordo com o nmero de alunos; neste caso, clculo para 30 alunos)
Professor:
6 folhas de papel kraft brancas (cada folha pode ser do tamanho de uma folha de jornal, medindo
mais ou menos 60 x 30 cm)
6 folhas de papel crepom azul ou 6 pedaos de tule azul (1 x 1 m)
2 folhas de papel-carto marrom recortadas no formato abaixo e j pregadas uma na outra com
grampeador. Ser a Ilha dos sinnimos. Veja a ilustrao:
Aluno:
tesoura sem ponta
1 conjunto de canetinhas hidrocor finas
fita adesiva
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A atividade se inicia no ptio. Todos levam os materiais e o livro e sentam-se na roda de histrias.
Releia o livro a partir da seguinte passagem at o final da histria:
At que um dia, ele viu aparecer uma ilha l longe.
Aps a leitura, divida a classe em 6 equipes. Distribua uma folha de papel kraft para cada uma delas
e oriente as crianas a construir um barquinho de papel.
O barco ficar mais ou menos do tamanho de uma folha de jornal. O tamanho proposital, pois as
crianas colocaro o Paco e a famlia dos pescadores dentro dele.
Usando as folhas de sulfite que trouxeram de casa, cada equipe desenha e recorta 6 figuras: pai, me,
trs filhos e o papagaio.
Sugesto: Este um jeito fcil de construir os bonecos. Pea s crianas que desenhem as figuras
seguindo mais ou menos as seguintes medidas para a altura de cada um: o pai e a me podem ter 10 cm, os
filhos, 7 cm e Paco, 6 cm:
Depois que as figuras forem recortadas, devero ser pregadas no barco com fita adesiva. Veja a
ilustrao:
46
Construindo o cenrio do mar e da Ilha dos sinnimos
Forme um crculo com as crianas, mantendo os integrantes de cada

grupo prximos uns dos outros, e posicione a ilha de papel-carto ao centro.
Entregue um rolo de papel crepom azul ou o tule a cada grupo e oriente as
crianas a abri-lo a partir da ilha, a uma certa distncia um dos outros para
que cada equipe tenha espao suficiente para movimentar os barquinhos.
Pea que colem a extremidade interior do papel (ou do tule) sob a ilha. Veja a
ilustrao ao lado:
Esse cenrio poder ficar no prprio cho ou sobre uma mesa grande.
Aps sua construo, conversar na roda:
Os papagaios repetem as palavras. Mas os papagaios dos nossos barcos usam sinnimos. Cada
participante da equipe escrever um adjetivo em um pedacinho de papel (8 x 5 cm). No vale dois participantes
escreverem a mesma palavra.
Sugesto: Devido faixa etria das crianas, fica mais fcil escrever s adjetivos, porque elas tero que
escrever sinnimos para essas palavras.
As crianas escrevero a palavra no pedacinho de papel como indicado a seguir, deixando um espao
em branco abaixo dela. Se a equipe tiver 5 crianas, sero 5 papeizinhos com 1 adjetivo escrito em cada um:

Em seguida, cada criana coloca seu papelzinho (com o adjetivo escrito) dentro do barquinho da
equipe. Ficar assim:

Cada equipe movimenta seu barquinho
pelo mar de sua equipe at a Ilha dos sinnimos.
Veja a ilustrao:
47
Chegando ilha, uma equipe troca com a outra os papeizinhos onde esto escritos os adjetivos. A
troca pode ser organizada da seguinte maneira:
equipe 1 troca com equipe 2
Aps a troca dos papis, cada equipe escreve (no papel que recebeu) um sinnimo para o adjetivo
que est escrito. Por exemplo: A equipe 1 recebeu da equipe 2 os seguintes adjetivos:
Ento, a equipe 1 escrever em cada papelzinho um sinnimo para a palavra que est escrita:
Cada equipe volta pelo mesmo trajeto: o mar de crepom. Quando chegar ao fim da folha de papel
crepom, a equipe l para a turma os adjetivos e os sinnimos que esto escritos nos papeizinhos.

Atividade 4: Redao As aventuras de Paco
Cada criana escolhe um dos temas abaixo (ou cria outro):
Paco encontra um papagaio (pipa) que uma criana est empinando no cu.
Paco, j livre e morando no barco dos pescadores, desembarca um dia numa praia e encontra um
papagaio preso no poleiro de uma barraca que vende frutas.
Paco encontra um bando de papagaios voando na floresta.
48
Atividades para depois da leitura de Severino faz chover
Ilustraes de Ellen Pestili
Atividade 1: Um exerccio de imaginao e comparao

Professor:
1 cartolina branca
1 Atlas Geogrfico que tenha o mapa do Brasil mostrando as diversas regies brasileiras
e um mapa que mostre o ndice pluviomtrico dessas regies
fotos coloridas do serto e da caatinga
Sugestes - as seguintes matrias da Revista Geogrfica Universal

O cenrio vivo do Grande Serto Veredas, janeiro de 1990, p. 72.
O verde e a seca na caatinga de Aiuaba, agosto de 1982, n. 93.
Jequitinhonha: o serto de Minas, maro de 1983, p. 108.
Chapada Diamantina, maio de 1985, p . 7.
E os livros:
Vrios autores e fotgrafos. Brasil: retratos poticos. So Paulo: Escrituras, 2001. v. 1,2 ou 3.
MARIANI, Anna. Paisagens, impresses: o semirido brasileiro. So Paulo: Cia. das Letras,
1991.
SALVADOR, Monteiro; KAZ, Leonel. Caatinga: serto e sertanejos. Rio de Janeiro:
EdiesAlumbramento, 1994-1995.
Aluno:
5 ou 6 folhas de sulfite brancas
1 conjunto de canetinhas hidrocor ou giz de cera
Na roda de histrias, mostre no mapa do Brasil onde fica o Nordeste e o serto e explique
que esse o lugar em que Severino vive. Indique para as crianas da classe a regio em que elas
vivem.
49
Se voc conseguiu o mapa que mostra o ndice pluviomtrico de cada regio brasileira, aponte como
cada cor representa uma determinada quantidade de chuva. Converse com a classe:
Vamos ver qual a cor que representa a quantidade de chuva que cai no serto (durante um ms
ou um ano). Depois, vamos observar no ndice pluviomtrico a cor que representa a quantidade de chuva da
nossa regio. Onde chove mais? No serto ou no lugar onde moramos?
Em seguida, mostre as fotos coloridas da caatinga e do serto. Incentive as crianas a perceber que,
apesar da grande aridez na poca da seca, a caatinga e o serto florescem quando chove. Fica tudo verde, as
flores brotam e h uma grande variedade de bichos que conseguem sobreviver nessas regies.
Depois, releia o livro a partir da passagem A terra de Severino que no era muito parecida com uma
poro de outros lugares que a gente conhece... at Mas no choveu.
Voc pode propor para a turma:
Desenhe a rua onde voc mora. Imagine e desenhe como voc acha que o lugar onde Severino
mora.
Cada um mostrar seus desenhos para o grupo. Converse e compare na roda:
Quais so as semelhanas entre o lugar em que voc mora e onde Severino vive? Quais so as
diferenas?
Junte todos os desenhos e monte o livro de desenhos A cidade e o serto. Quem quiser cria e desenha
uma capa com a cartolina que voc trouxe para o livro da turma.
Atividade 2: Mensagem para as nuvens

Professor:
1 folha de papel kraft para o Mural das mensagens do Severino
Aluno:
1 folha de sulfite colorida (qualquer cor)
Na roda de histrias, converse com a turma:

As crianas da histria fizeram vrias tentativas para que chovesse. Uma delas escreveu mensagens
em aviezinhos de papel para envi-las s nuvens. Vamos fazer uma brincadeira a partir dessa passagem do
enredo. Cada um pega sua folha de sulfite e escreve uma mensagem para as nuvens pedindo chuva.
50
As crianas leem as mensagens que criaram na roda de histrias. Em seguida, fazem um aviozinho de
papel com a folha escrita. Veja a ilustrao:
No ptio, todos lanaro seus aviezinhos para o alto. Depois que os aviezinhos carem no cho,
devero preg-los no Mural das mensagens do Severino.
Atividade 3: Literatura e Artes Plsticas

Nesta atividade faremos uma ligao entre a histria Severino faz chover e dois quadros do artista
plstico Candido Portinari: Pipas (1943) e Retirantes (1942).
Sugesto de bibliografia:
ROSA, Nereide S. Santa. Candido Portinari. So Paulo: Moderna, 1998.
FABRIS, Annateresa. Candido Portinari. So Paulo: Edusp, 1996.
VRIOS AUTORES. Coleo Gnios da Pintura: Portinari. So Paulo: Abril, 1967.
Combine (com quinze dias de antecedncia) com o professor de Artes Plsticas:

a) O professor de Artes Plsticas tambm dever ler Severino faz chover.
b) Cada criana construir um papagaio (pipa) na aula de Artes.
c) O professor de Artes Plsticas tambm participar da atividade na roda de histrias.
No dia da atividade traga:

2 cartolinas brancas
1 caneta-pincel preta e grossa
fita crepe
Na roda de histrias, releia o livro Severino faz chover a partir do trecho Ento ele teve uma ideia
melhor. at Os desenhos foram subindo, subindo, mas no chegaram at s nuvens...
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Em seguida, mostre, com o professor de Artes Plsticas, uma foto de Portinari. O professor de Artes
pode contar um pouco sobre a vida do artista, ressaltando que Portinari retratou a realidade brasileira: o
povo trabalhando, a paisagem, as brincadeiras das crianas (como soltar pipas, por exemplo).
Reforce que o artista no pintou s as belezas do Brasil, mas tambm o lado triste e duro da vida do
povo: a seca no Nordeste, os retirantes...
Mostre o quadro Pipas, de Portinari. Incentive a apreciao esttica dos elementos plsticos que
compem essa pintura:
O que o quadro mostra?
O que mais chama sua ateno nesse quadro?
H alguma cor que sobressai na tela?
H alguma figura que sobressai no quadro?
Voc acha que Portinari pintou com aquarela, giz de cera ou carvo?
Incentive a seguinte comparao: a ilustrao do livro (que mostra a pipa com os desenhos
pendurados na sua linha) e as pipas criadas por Portinari no quadro Pipas.
Sugestes para a conversa:
No quadro Pipas o artista mostra pipas no cu. muito bonito, porque quem admira o quadro
imagina quem est empinando. Os empinadores no aparecem. Ou seja: a viso do artista sobre uma
brincadeira das crianas brasileiras. J a pipa da ilustrao do livro tem uma poro de desenhos pendurados
na linha. Por que vocs acham que o ilustrador mostrou isso?
Observe se as crianas estabelecem a seguinte ligao: na histria, os desenhos pendurados na linha
da pipa so um elemento importante do enredo. Essa uma diferena importante entre a pintura do quadro
e a ilustrao do livro: a ilustrao est sempre ligada com a histria; mostra o que acontece no enredo. J o
artista, quando pinta um quadro, s est preocupado em retratar a viso que ele tem sobre um determinado
tema.
Tanto o ilustrador como o artista plstico so criadores, mas tm jeitos diferentes de criar.
Quando voc for mostrar o quadro Retirantes de Portinari, alm das perguntas sobre os elementos
plsticos sugeridos anteriormente, faa um elo entre a pintura e a ilustrao do livro, que mostram uma
famlia fugindo da seca:
Na ilustrao do livro, as cores que sobressaem o amarelo e o vermelho. J no quadro de Portinari,
as cores mais marcantes so o azul e o marrom, que reforam a aridez e a secura do ambiente. Na ilustrao
do livro, a famlia de retirantes est esboada s nos contornos; as figuras so retratadas ao longe. J no
quadro, a famlia retratada de perto; podemos observar os rostos e as expresses das pessoas.

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Coloque uma cartolina ao lado da outra na semirroda e proponha:
Vamos escrever algumas das comparaes que fizemos entre a histria Severino faz chover e os
dois quadros de Portinari.
Uma criana vai escrevendo nas cartolinas medida que o grupo aponta as semelhanas e as diferenas
entre a obra literria e a plstica:
A histria Severino faz chover Os dois quadros de Portinari
Mostra a seca e a chuva no serto. O quadro Retirantes mostra a famlia que foge da
No incio da histria, a ilustrao mostra uma seca.
paisagem seca. S no final, depois da chuva, a A paisagem seca. No h chuva no quadro
paisagem fica exuberante. Retirantes de Portinari.
No incio da histria predominam as cores amarela No quadro Retirantes predominam as cores azul e
e vermelha. marrom.
A ilustrao do livro est ligada histria. Por isso, a No quadro Pipas a pintura no est ligada a nenhum
pipa aparece com desenhos dependurados. enredo. O artista mostra a sua viso: pipas no cu.
Sugesto: Escrevam outras comparaes.
Atividade 4: Nossos desenhos para fazer chover

Professor:
1 perfurador
Aluno:
a pipa feita na aula de Artes Plsticas
1 conjunto de canetinhas hidrocor ou giz de cera
Na roda de histrias, leia com o grupo o seguinte trecho do livro:

Quando a pipa ficou pronta, os meninos enfiaram os desenhos na linha.
Os desenhos foram subindo, subindo, mas no chegaram at as nuvens...
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Oriente as crianas a fazerem um desenho pedindo chuva para as nuvens. Depois, perfure as folhas
desenhadas para todos pendurarem seus desenhos nas pipas. Veja na ilustrao:
Brinque de soltar pipas com a turma. Depois, as crianas podero levar as pipas para casa ou pendur-
-las no Mural das mensagens do Severino, sugerido na atividade 2.
Atividade 5: Pombo-correio
(de acordo com o nmero de alunos; neste caso, clculo para 30 alunos)
Professor:
1 rolo de fita para presentes
10 palitos para churrasco
tesoura sem ponta
perfurador
10 fotocpias do desenho a seguir (pombo-correio) em folhas de sulfite brancas, seguindo as
medidas sugeridas:
Aluno:
1 folha de sulfite branca
tesoura sem ponta
fita adesiva
folha de cartolina
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No ptio, na roda de histrias, releia o livro Severino faz chover a partir do trecho seguinte at o final
da histria:
Ento, Severino teve uma ideia: amarrou os desenhos na perninha de um pombo-correio.
Aps a leitura, divida o grupo em 5 equipes. Distribua para cada equipe 2 fotocpias do pombo-
correio, 1,50 m da fitinha para embrulhar presente e 2 palitos para churrasco.
Antes de montar os pombos no fio
Cada participante da equipe dever cortar um pedao medindo mais ou menos 9 x 7 cm de sua folha
de sulfite. preciso cortar a folha para que ela no pese muito na fita que o pombo levar.
Depois, cada criana faz um pequeno desenho ou escreve uma mensagem para as nuvens no pedao
de folha de sulfite. Em seguida, todos mostram seus desenhos e leem suas mensagens. Voc deve perfurar as
folhinhas com as mensagens para que as crianas as prendam na fita. Veja a ilustrao:
fita para presentes
Para montar os pombos
As duas fotocpias do pombo-correio entregues s crianas serviro de modelos para que cada equipe
construa dois pombos. Os participantes devem colocar cada fotocpia em cima de uma folha de cartolina,
copiar os contornos dos modelos e recortar as figuras.
Depois, pregaro cada pombo em um palito de churrasquinho. Para a fita adesiva no aparecer, basta
cruz-la nas costas da figura. Veja a ilustrao:
fita adesiva
palito para churrasco
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Amarre cada ponta da fita (onde esto as mensagens e os desenhos pendurados) em cada palito para
churrasco em que foram presos os pombos. Veja a ilustrao:
As equipes andaro pelo ptio fazendo os pombos-correios voarem pela escola. Veja a ilustrao:
Atividade 6: Intercmbio cidade-serto

Pesquise alguns endereos de escolas que fiquem no serto do Brasil. Voc consegue isso na internet
ou na Secretaria de Educao da sua cidade.
Ligue ou mande e-mail para a direo de uma das escolas, falando sobre sua inteno em promover
um intercmbio entre seus alunos e os alunos dessa escola.
Incentive as crianas a se corresponder por e-mail ou escrevendo cartas.
Sugesto de informaes a serem trocadas:
Onde voc mora?
Onde fica sua escola?
Como voc vai para a escola?
Qual sua brincadeira predileta?
Como a paisagem em volta da sua escola?
Onde voc mora chove muito ou pouco?
Voc conhece o livro Severino faz chover? etc.
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Atividades para depois da leitura de Uma histria de Pscoa
Ilustraes de Adilson Farias
Atividade 1: Os dois lados da histria

(de acordo com o nmero de alunos; neste caso, clculo para 30 alunos)
Professor:
15 fotocpias destes trechos da histria, que mostram o ponto de vista de Joozinho:
q.......................................................................................................................................................................................................................................
Coelhinho de Pscoa existe mesmo? Ser que eu vou ganhar muitos ovinhos?
q.......................................................................................................................................................................................................................................
... Joozinho pulou da cama bem cedinho e l se foi para o jardim procurar os ovos de chocolate que
o coelhinho de Pscoa devia ter trazido para ele.
Procurou, procurou e nada achou.
q.......................................................................................................................................................................................................................................
U, no voc quem traz os ovos de chocolate para mim?
q.......................................................................................................................................................................................................................................
Eu fiquei triste, mas tenho mais pena ainda do coelhinho. Ele queria tanto umas cenouras coloridas ...
q.......................................................................................................................................................................................................................................
... da a pouco, ]oozinho saiu de casa. Com uma cesta cheinha de cenouras [ .. . ]. Andou at o
matinho l no fundo do jardim e comeou a esconder tudo por ali.
q.......................................................................................................................................................................................................................................
aba! aba! Chocolates! Ovinhos! Bombons! - gritava]oozinho.
q.......................................................................................................................................................................................................................................
fita crepe
15 fotocpias destes trechos da histria que mostram o ponto de vista do coelho
Dudu:
q.......................................................................................................................................................................................................................................
Menino de Pscoa existe mesmo?
Ser que vou ganhar muitas cenourinhas?
q....................................................................................................................................................................................................................................... 57
Dudu tinha acordado mais cedo ainda. Saiu da toca aos pulos e l se foi pelo meio das moitas,
procurando as cenourinhas que o menino de Pscoa devia ter trazido para ele.
Procurou, procurou e nada achou.
q.....................................................................................................................................................................................................................................
U, no voc quem traz cenouras coloridas para mim?...
q.....................................................................................................................................................................................................................................
Eu fiquei triste, mas tenho mais pena ainda do menino. Ele queria tanto uns ovos de chocolate
coloridos...
q.....................................................................................................................................................................................................................................
... Dudu estava do outro lado do jardim, perto da casa, com uma cesta cheia de ovos de chocolate [...].
Adivinhe o que ele estava fazendo...
Isso mesmo, escondendo tudo por ali.
q.....................................................................................................................................................................................................................................
Que delcia! Minhas cenourinhas! Viva! gritava Dudu.
q.....................................................................................................................................................................................................................................
Aluno:
1 cartolina branca
cola
tesoura sem ponta
Vocs j ganharam ovos de Pscoa? Algum j escondeu ovos de Pscoa para vocs procurarem?
Como foi? Voc se lembra de alguma Pscoa muito legal?
Ressalte que essa histria apresenta dois lados: o ponto de vista do menino Joozinho e o ponto de
vista de Dudu, o coelhinho de Pscoa. O jogo que faremos mostra essas duas vises.
O jogo

Todos levam o livro e seus materiais para o ptio e sentam-se no cho em semirroda.
Organize a turma em duplas. Por exemplo: jogador A e jogador B.
O jogador A desenha um menino no alto da folha de cartolina.
O jogador B desenha um coelho no alto da outra folha de cartolina.
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Jogador A Jogador B

Distribua as fotocpias dos trechos da histria. O jogador A recorta nas linhas pontilhadas os trechos
referentes a Joozinho e os dobra (o texto no pode aparecer). O jogador B recorta nas linhas pontilhadas os
trechos referentes ao coelho Dudu e os dobra da mesma forma. Depois, os trechos de ambos os jogadores
devem ser misturados para que os jogadores no
possam identific-los.
O jogador A dever escolher um dos papeizinhos e abri-lo. Se no papelzinho estiver escrito um trecho
que mostre o ponto de vista de Joozinho, o jogador A:
a) Ganha 1 ponto e desenha 1 pauzinho na cartolina, ao lado da figura do menino.
b) Coloca o papelzinho (sem colar) com o texto aparecendo sobre a cartolina em que est desenhado
o menino.
c) Passa a vez para o jogador B.
Se no papelzinho estiver escrito um trecho que mostre o ponto de vista do coelho Dudu, o jogador A:
a) No ganha ponto.
o coelho.
c) Passa a vez para o jogador B.
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O jogador B deve escolher um dos papeizinhos e abri-lo. Se no papelzinho estiver escrito um trecho
que mostre o ponto de vista do coelho Dudu, o jogador B:
a) Ganha 1 ponto e desenha 1 pauzinho na cartolina, ao lado da figura do coelho Dudu.

o coelho.
c) Passa a vez para o jogador A.
Se no papelzinho estiver escrito um trecho que mostre o ponto de vista do menino, o jogador B:
a) No ganha ponto.
o menino.
c) Passa a vez para o jogador A.
E assim sucessivamente. Quando todos os papeizinhos estiverem abertos:
a) O jogador A cola os papeizinhos referentes ao Joozinho na ordem certa na cartolina.

b) O jogador B cola os papeizinhos referentes ao coelho na ordem certa na cartolina.

Em seguida, no grupo, um aluno l todos os trechos que mostram o ponto de vista de Joozinho e o
outro aluno l os trechos que mostram o ponto de vista do coelho Dudu. Depois, a turma vai para a classe e
todos pregam as cartolinas na parede da sala.
Atividade 2: Um presente surpresa

Aluno:
1 poro de argila individual
2 folhas de jornal

Todos devero se dirigir ao ptio da escola com a poro de argila, o jornal e o livro. Converse com as
crianas:
O pai do Joozinho cria um presente para o menino dar ao coelho Dudu. Que presente esse? E
o pai do coelho Dudu tambm cria um presente para dar ao Joozinho. Que presente esse?
60
Em seguida, divida a turma em duplas. Todas colocam suas pores de argila sobre as folhas de
jornal. Cada um constri com argila um objeto que seja significativo para o enredo, por exemplo: um ovo
de chocolate, uma cenoura, um coelho, um menino. Depois, cada participante da dupla dever esconder o
presente que vai dar.
O parceiro tem que descobrir onde o presente est, seguindo as regras da brincadeira folclrica
quente/frio.
Voc pode dizer que essa uma brincadeira antiga, do tempo em que os pais deles eram crianas, e
muito divertida. Pergunte se eles a conhecem.
O parceiro que escondeu o presente d a dica para o outro, dizendo: T frio!, se o colega estiver longe
do local onde o presente est escondido, e T quente!, se o colega estiver perto do local.
Atividade 3: O encontro
Na roda de histrias, converse com os alunos:
No livro Uma histria de Pscoa a autora cria um jogo bonito: um personagem um menino, e o
outro, um coelho. Os dois vivem em lugares diferentes, um bicho e o outro gente, mas mesmo assim eles
tm uma coisa em comum: os dois esperam ganhar presentes na Pscoa.
H um momento da histria em que os dois personagens se encontram. Que momento esse? Como
eles se comportam um em relao ao outro?
Ampliando a interpretao da histria
Sugira s crianas que imaginem como seria o encontro de dois personagens bem diferentes, mas que
tm algum interesse em comum.
Sugestes:
A Menina da cidade e a Fada da floresta: A Menina quer ganhar uma varinha de condo e aprender
a fazer mgica; a Fada quer aprender a ler e a escrever.
O Papagaio do pirata e a Sereia: o Papagaio quer nadar, a Sereia quer voar. Em seguida, cada
um escolhe um dos temas e escreve a sua redao. Oriente a elaborao da redao por meio de algumas
perguntas:
Como eles se encontraram?
O que aconteceu?
Eles tiveram que enfrentar alguma situao difcil?
De que jeito um ajudou o outro?
Eles conseguiram o que desejavam ou no?
61
Atividade 4: O presente que eu dei
Professor:
4 folhas de papel celofane de qualquer cor
Aluno:
de folha de papel crepom
fita adesiva

No livro, Joozinho tem um desejo: dar um presente para o coelhinho. O pai dele o ajuda. O
coelho Dudu tambm deseja oferecer um presente de Pscoa ao menino. O pai do coelho o ajuda.
Proponha para o grupo:
Voc j deu alguma coisa para outra pessoa, sem ser presente de Natal ou de aniversrio? Algum
da sua famlia o ajudou a criar ou a escolher esse presente? Como foi?
Cada um escreve sobre o tema: Um presente que dei para outra pessoa.
Depois, divida a turma em 4 grupos. Os integrantes de cada grupo devem abrir e amassar os pedaos
de folhas de papel crepom que trouxeram de casa, formando um s ovo, bem grande, como se fosse ovo de
Pscoa.
Em seguida, distribua para cada grupo uma folha de papel celofane para embrulharem o ovo. Ficar
assim:
Cada aluno dever ler a sua redao, dobrar a folha em que ela foi escrita e pregar com fita adesiva
no ovo do grupo.
Sero os ovos os nossos presentes. Veja a ilustrao:
62
Atividades para depois da leitura de Um gato no telhado

Ilustraes de Simone Matias
Atividade 1: Minha travessura

Como era o gato Renato? Do que ele gostava de brincar? Um dia, o que foi que o gato Renato fez? O
que aconteceu quando ele encontrou o Vadico, um gato vadio?
O gato Renato fugiu do castigo e foi passear pelos telhados com Vadico. Qual foi a consequncia
dessa travessura? (O gato fica perdido nos telhados da cidade.) Voc j fez alguma travessura? Como foi? Ela
teve alguma consequncia?
Depois que todos conversarem e trocarem muitas ideias, cada um escreve uma redao com o tema
Minha travessura.
Atividade 2: O jogo do encontro

Aluno:
1 cartolina branca
3 pedaos pequenos de papel-carto, medindo 5 x 5 cm
1 pedrinha ou 1 borracha escolar
Converse com a turma:

Alguma vez vocs se perderam? Como foi? Onde vocs estavam? Como vocs reencontraram as
pessoas que estavam com vocs?
Todos podem dar seus depoimentos.
Em seguida, leve a turma ao ptio e divida-a em duplas. Cada dupla abre as suas cartolinas e faz o
desenho a seguir, emendando um trajeto no outro, fazendo o mesmo nmero de casas para o trajeto da
mame Gata e para o caminho do gato Renato:
63

Cada dupla (jogadores A e B) pega 5 pedaos de papel-carto (um pedao ficar de reserva) e escreve
em dois cartes os seguintes nmeros:
E, nos trs restantes, as seguintes expresses:
A dupla (jogadores A e B) deve separar os cartes com frases dos cartes com nmeros e coloc-
-los no cho com o lado escrito virado para baixo. Pegaro as duas pedrinhas (podem ser 2 borrachas) para
representar a Mame gata e o gato Renato. preciso que uma pea seja maior que a outra.
64
A pea maior representar a Mame gata. O jogador A dever coloc-la no tabuleiro, onde est o
crculo com a indicao PARTIDA MAME GATA.
A pea menor representar o gato Renato. O jogador B dever coloc-la no tabuleiro, onde est o
crculo com a indicao PARTIDA GATO RENATO.
O jogador A manejar a pea que representa a Mame gata e o jogador B manejar a pea que
representa o gato Renato. Veja a ilustrao:
INCIO DO JOGO
O jogador A vira dois cartes, um com nmero e outro com frase. Dever seguir as indicaes contidas
nos cartes, como segue abaixo:
1. Se no carto com frase estiver escrito PARA A FRENTE, o jogador deve andar tantas casas quantas
o carto com nmero indicar.
2. Se no carto com frase estiver escrito PARA TRS, o jogador deve voltar tantas casas quantas o
carto com nmero indicar. Na primeira jogada, pelo fato de a pea estar parada no ponto de partida, esse
carto no valer. Nesse caso, o jogador dever escolher outro carto com frase.
3. Se no carto com frase estiver escrito FIQUE ONDE EST, o jogador deve ignorar o carto com o
nmero e ficar parado na casa onde est.
Aps fazer sua jogada, o jogador A coloca os dois cartes que virou ao lado dos outros com a parte
escrita virada para baixo, misturando-os. Ento, passa a vez para o jogador B, que dever seguir as mesmas
regras descritas para o jogador A.
65
Aps fazer a sua jogada, o jogador B coloca os dois cartes que virou ao lado dos outros com a parte
escrita virada para baixo, misturando-os. Ento, passa a vez para o jogador A.
E assim sucessivamente, at o gato Renato encontrar a mame Gata. Veja a ilustrao:

Sugesto: Se durante o jogo aparecer alguma situao que no esteja especificada aqui, incentive a
dupla a combinar uma regra para ela.
66
Atividade 3: Os ns da histria
Material necessrio
Aluno:
1 pedao de barbante medindo 60 cm
Na roda de histrias, todos devem estar com o livro em mos. Mostre para a turma como a autora
constri bem o enredo: o personagem enfrenta vrios obstculos.
Enfatize que toda narrativa apresenta algum problema ou alguma situao difcil, caso contrrio o
enredo ficaria muito sem graa. Chame essas situaes difceis de ns da histria.

Converse com as crianas e proponha a brincadeira:
O nome da nossa brincadeira justamente este: Os ns da histria. Peguem o barbante que vocs
trouxeram de casa. Vou ler novamente a histria e toda vez que der um n no enredo vocs faro um n no
barbante, sem apertar muito.
Releia a histria desde o incio. O primeiro n que aparece na histria :

Crac!!! Ta-ra-plim! Plim!
O espelho caiu e quebrou...
O segundo n da histria :
E o gato Renato ficou de castigo, perto da janela.
O terceiro n da histria :
Mas Vadico j estava longe, em outro lado. No ouviu nada.
E o gato Renato ficou sozinho.
O quarto n da histria :
At que no estava achando a torre da igreja to bonita assim. Bonita mesmo era a casa dele, o quarto
dele, a me dele. [...] Ele sabia que no podia sair de casa sem pedir mame. E agora?
O quinto n da histria este:

Mas nem a me, nem o pai, nem os mocinhos da televiso ouviram nada.
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E o sexto e ltimo n do enredo :
[...] E a voz dele era fraquinha, no dava para ela ouvir os miadinhos dele.
O gato Renato estava cansado, triste, e comeou a chorar.
O barbante de cada criana ficar assim:
Ento, voc para um pouco a leitura e prope:

A partir deste trecho os ns da histria vo sendo resolvidos. Vou ler a continuao do enredo
e, a cada problema que for resolvido na histria, vocs devem desfazer um n por vez no barbante.
Este trecho mostra um n que se desfaz:

[...] Era a caixinha que estava cheia de cacos de espelho. E o gato Renato teve uma ideia:
Que sorte! uma ideia genial, miau!
Um outro n que se desfaz no enredo este:

Tanto mexeu, tanto brincou, tanto brilhou, que o brilho acabou batendo nos olhos de dona Mimi, l
embaixo:
Que brilho aquele l? Est piscando. At parece algum fazendo sinal. meu filho! Que bom!
Mais um trecho que mostra soluo para um dos ns:

Ento ela falou com os bombeiros e eles trouxeram uma escada enorme para ir buscar o gato Renato
em cima do telhado...
Outro n da histria que se desfaz:

Ela abraou o filho, deu um beijo, lambeu o pelo dele... at o fim da histria.
Cada criana desfaz o ltimo n que ainda est no barbante, ficando assim:
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Atividade 4: Literatura, canes de ninar e cantigas de roda

O objetivo desta atividade criar um elo entre a histria Um gato no telhado e as cantigas folclricas.
Na roda de histrias, com o livro na mo, voc pode propor:
Na histria, o gato Renato fica perdido, andando pelos telhados da cidade. Quem conhece uma
cantiga de roda que se chama Gatinha Parda? A letra assim:
A minha gatinha parda

Que em janeiro fugiu
Quem pegou minha gatinha
Voc sabe, voc sabe, voc viu?
Cante muitas vezes junto com a turma. Depois, apresente uma cantiga de ninar, que certamente a
maioria das crianas conhece:
Bicho papo
Sai de cima do telhado
Deixa este menino
Dormir sossegado
Voc pode apresentar esta variao da letra:
Bicho papo
Sai de cima do telhado
Deixa o gato Renato
Dormir sossegado
Cante muitas vezes com o grupo.

Em seguida, proponha a continuao da seguinte histria por meio de uma redao, que pode ser
feita em dupla:
O gato Renato, quando saiu de casa para brincar, encontrou a Gatinha Parda...

Auxilie as crianas a continuar a histria, fazendo algumas perguntas:
O que aconteceu?
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Como comearam a conversar?
O que eles fizeram?
... De repente, os dois se depararam com o Bicho Papo l no alto, perto da torre da igreja. Ele no
conseguia descer, por mais que todo mundo cantasse bicho papo sai de cima do telhado.
O Bicho Papo tambm estava perdido procurando sua mame.
Ento...
Depois, quem quiser l a continuao da histria O gato Renato, a Gatinha Parda e o Bicho Papo
para a turma.
Sugesto: Leia a coleo Gato Escondido, de Ana Maria Machado, publicada pela Salamandra. Ela
integra de maneira muito sensvel e criativa poesias e histrias de sua autoria com cantigas folclricas.
Outra boa opo a coleo Ciranda dos Bichos, de May Shuravel, tambm publicada pela
Salamandra. As histrias, escritas em versos, so inspiradas em cantigas tradicionais. O livro Cad Maricota?
remete cantiga Gatinha parda.
70

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Histrias de

Ana Maria Machado

Apresentao e criao: Anna Flora

Ilustraes de Avelino Guedes

A Coleo Batutinha -------------------------------------------------------------------------------------- 3

A criana e a literatura ------------------------------------------------------------------------------------ 4

Algumas estratgias para criar uma rede de leitores --------------------------------------------- 5

O cantinho da nossa biblioteca ---------------------------------------------------------------- 5

A roda de histrias ------------------------------------------------------------------------------- 5

Antes da leitura --------------------------------------------------------------------------- 5

Durante a leitura ------------------------------------------------------------------------- 6

Aps a leitura ----------------------------------------------------------------------------- 6

Atividades para depois da leitura de A Velha Misteriosa ------------------------------------------ 7

Atividades para depois da leitura de Camilo, o comilo --------------------------------------- 13

Atividades para depois da leitura de Beto, o Carneiro -------------------------------------------- 19

Atividades para depois da leitura de Doroteia, a centopeia ------------------------------------- 27

Atividades para depois da leitura de O distrado sabido ---------------------------------------- 35

Atividades para depois da leitura de Currupaco Papaco ---------------------------------------- 41

Atividades para depois da leitura de Severino faz chover --------------------------------------- 49

Atividades para depois da leitura de Uma histria de Pscoa ---------------------------------- 58

Atividades para depois da leitura de Um gato no telhado --------------------------------------- 65

Histrias de Ana Maria Machado

O cantinho da nossa biblioteca

Ilustraes de Ionit Zilberman

Atividade 1: Como eu imagino a casa misteriosa

Na roda de histrias voc inicia a conversa:

Atividade 2: O livro de receitas da tia Dolinha

Nesta atividade, vamos incentivar dois aspectos fundamentais do desenvolvimento cognitivo da

Na roda de histrias, voc prope:

Cada um mostra e l a receita que trouxe de casa.

Atividade 3: A loja de doces da tia Dolinha

Converse na roda de histrias:

Em outra folha de cartolina eles escrevem:

Atividade 4: Histrias de antigamente

Esta atividade estabelece um elo entre histrias e memrias do cotidiano.

Sugestes de perguntas para a entrevista:

Atividade 5: Criao e produo de uma redao

Poder, tambm, sugerir um incio para a histria:

Ilustraes de Claudio Martins

Atividade 1: O personagem que eu escolheria

Na roda de histrias, inicie a conversa com algumas perguntas:

Atividade 2: Aprendendo a fazer associaes

Alm do Camilo, os outros personagens da histria tambm so bichos.

Atividade 3: Brincando com o conceito de histria cumulativa

Cmulo: reunio e coisas sobrepostas / monto.

Leia novamente a histria com as crianas. Quando chegar ao trecho:

Depois, voc estende as toalhas de mesa no cho.

Atividade 4: Parlendas e cantigas folclricas cumulativas

A rvore da montanha o, ia } bis

Atividade 5: Criao coletiva e redao de uma histria cumulativa

O Natal da famlia Coelho

Ilustraes de Jean-Claude Alphen

Atividade 1: Somos todos diferentes!

Na roda de histrias, converse com as crianas:

Atividade 2: Fazendo teatro

Aps a cantiga, pergunte para a turma:

Atividade 5: Os bichos tambm falam

Ilustraes de Elisabeth Teixeira

Atividade 1: Teatro - Roteiro e encenao

Antes de escrever a segunda cena, converse com a turma, apontando no roteiro:

Atividade 2: Mutiro dos criadores de centopeias

Na nossa colmeia todos trabalham para todos disse Zizi.

Voc pode acrescentar: